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【广西专版】2026年七年级下册期中仿真模拟卷 B卷 教师用卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、默写(共1题；共4分)
1．（4分）情境/会议记录 学习梳理报告会结束后，小唯对报告内容进行了记录，请你帮助他完善。（要点：作者的高洁志趣）
报告时间：xxxx年xx月×x日
报告地点：班级教室
报告主题：古人雅趣
报告内容（部分）：《陋室铭》和《爱莲说》这两篇文章一写陋室，一写莲花，都运用了　 　的手法。《陋室铭》中刘禹锡直言“斯是陋室，　 　 "”，通过对居室环境、交往人物、日常生活等“陋室不陋”的描述，表达了作者　 　 （志趣）。《爱莲说》中周敦颐以莲自况，从对莲生长在污浊的环境却不沾染污泥的特点和对其体态、香气的描写，表现了作者　 　（志趣）。
【答案】托物言志；惟吾德馨；高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；洁身自好的高洁人格以及对追名逐利的厌恶
【解析】 《陋室铭》通过陋室不陋，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣，是托物言志。
《爱莲说》通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟，对追名逐利的厌恶，是托物言志。
斯是陋室，惟吾德馨。
故答案为：托物言志、惟吾德馨、高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣、洁身自好的高洁人格以及对追名逐利的厌恶
本题考查文章内容理解。课内知识学生注意掌握好。要求学生背熟古诗，理解古诗每句话含义。默写时不写错别字，不漏字。理解文章使用的手法及表达的作者情感态度观点等。
二、名著导读(共1题；共6分)
2．（6分）乙同学准备以“文学形象的相似性”为主题进行交流，在他整理的三组文学形象中，哪一组最符合主题？请结合阅读体验，作出判断并简述理由。
第一组：菊（周敦颐《爱莲说》） 丽达（《钢铁是怎样炼成的》）
第二组：梅（陆游《卜算子·咏梅》） 匡超人（《儒林外史》）
第三组：小桃树（贾平凹《一棵小桃树》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】第三组。保尔和小桃树都在成长中经历磨难，都具有坚强不屈的抗争精神。（也可从排除第一组、第二组的角度作答）
【解析】第一组：周敦颐《爱莲说》中的菊，是花中隐逸者，象征着不慕名利、避世隐居的生活态度。丽达是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的同志和朋友，她是一个优秀的共产党员，积极投身革命工作，充满活力与战斗精神。二者一个代表避世，一个代表入世积极奋斗，形象差异较大，故不具有明显相似性；
第二组：陆游《卜算子·咏梅》中的梅，在恶劣环境中独自开放，即便零落成泥仍香气不改，象征着坚贞不屈、孤高自守的品格。而匡超人是《儒林外史》中的反面人物，他原本善良淳朴，后在科举制度和社会风气的影响下，变得虚伪、势利、忘恩负义 。梅所代表的高尚品格与匡超人的负面形象截然不同，故不具备相似；
第三组：贾平凹《一棵小桃树》中的小桃树生长在恶劣环境中，经历风雨摧残却依然顽强生长，有着坚韧不拔的生命力。保尔在《钢铁是怎样炼成的》中，经历了战场上的生死考验、疾病的折磨、建设工作的艰苦等诸多磨难，但始终坚定信念，顽强抗争，为理想而奋斗。小桃树和保尔都在成长过程中遭遇重重困难，却都展现出了坚强不屈、勇敢抗争的精神，二者在文学形象上具有高度相似性，符合“文学形象的相似性”这一主题。
故答案为： 示例：第三组。保尔和小桃树都在成长中经历磨难，都具有坚强不屈的抗争精神。
本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
三、综合性学习(共3题；共22分)
“铭”是古代常见的一种文体。请根据要求，完成下列题目。
3．（12分）请根据下面材料，简要概括古代铭文的作用或价值。（每点不超过6字）
4．（8分）下面是一段关于经典铭文《陋室铭》的评价，请找出其中意不连贯的四处，并加以修改。
①刘禹锡的《陋室铭》广为流传，②主要是因其意蕴深厚、音韵和谐。③它让人们明白“雅室”也可以是“陋室”：④无亭台轩榭，有满目青绿：⑤无显贵盈门，有鸿儒往来；⑥有雅室清趣，无高官厚禄。⑦所以，刘禹锡并非绝对的隐士，⑧以雄才诸葛亮、扬雄自比就暗含着他渴遇明主的一点希望。
错误：第　 　处，修改为：　 　
错误：第　 　处，修改为：　 　
错误：第　 　处，修改为：　 　
错误：第　 　处，修改为：　 　
5．（2分）古人常在器物上刻写文字以表情志，这就是我们常说的铭文。请参考下面的铭文示例，在备选主题中任选其一，写一则短小的铭文，注意恰当使用对偶或排比，语言鲜明生动。（句式、字数不要求和示例相同）
参考示例一：
《陋室铭》：粗茶淡饭有真味，明窗净几是安居。
参考示例二：
《三悔铭》：见事不学，用时悔。醉发狂言，醒时悔。富不俭用，贫时悔。
备选主题：《交友铭》《读书铭》《志向铭》
主题：　 　
铭文：　 　
【答案】3．①传达警示赞颂 ②记载历史大事 ③展现书法之美 ④判定文物年代
4．②；主要是因其意蕴深厚；③；它让人们明白“陋室”也可以是“雅室”；⑥；无高官厚禄，有雅室清趣；⑦；但是（其实），刘禹锡并非绝对的隐士
5．《交友铭》；友不在广，但求知心；聚无须多，贵在坦诚；路遥知马力，患难见真情。
【解析】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
3．本题考查材料信息筛选与概括能力。解题需紧扣材料中铭文的功能表述，剔除冗余修饰，提炼核心价值：一是铭文常刻有警示、赞颂类语句，对应“警示赞颂”；二是可记录过往重大史实，对应”记载历史大事“；三是铭文书法兼具艺术价值，对应”展现书法之美“；四是可作为文物断代依据，对应”判定文物年代“。四点均严格贴合字数要求，精准覆盖铭文核心作用。
故答案为：①传达警示赞颂 ②记载历史大事 ③展现书法之美 ④判定文物年代
4．本题考查“语句逻辑与表达连贯性”，②：原句“主要是因其意蕴深厚、音韵和谐”表述冗余，《陋室铭》广为流传的核心是内涵主旨，“音韵和谐”并非核心原因，删去后更贴合文本核心，修改为“主要是因其意蕴深厚”。③：原句逻辑颠倒，《陋室铭》主旨是“陋室因主人德馨而不陋”，并非“雅室变陋室”，调整语序为“它让人们明白‘陋室’也可以是‘雅室’”，契合原文主旨。⑥：前文④⑤句均为“无……，有……”的对仗句式，原句“有雅室清趣，无高官厚禄”句式混乱，调整为“无高官厚禄，有雅室清趣”，保证句式统一、逻辑连贯。⑦：前文写陋室清趣，后文写作者并非隐士，存在转折关系，原句缺少转折连词，添加“但是（其实）”，让上下文衔接自然，逻辑顺畅。
故答案为：②；主要是因其意蕴深厚；③；它让人们明白“陋室”也可以是“雅室”；⑥；无高官厚禄，有雅室清趣；⑦；但是（其实），刘禹锡并非绝对的隐士
5．本题考查仿写。紧扣“铭文”言简意赅、托物言志的特点，要求使用对偶或排比，贴合主题表达情志。解题需先选定主题，再围绕主题核心内涵创作：选定《交友铭》，核心是突出交友重在知心、坦诚，而非数量多少；采用“对偶+排比”结合的句式，“友不在广，但求知心”“聚无须多，贵在坦诚”形成对偶，后加“路遥知马力，患难见真情”升华主旨，语言凝练、节奏明快，符合铭文短小精悍、主旨鲜明的特点，同时贴合题干修辞要求。
故答案为：《交友铭》；友不在广，但求知心；聚无须多，贵在坦诚；路遥知马力，患难见真情
四、现代文阅读(共7题；共22分)
阅读下面的文章，回答小题。
母爱像棉花盛开
徐学平
①听说，每一位母亲都是大地上盛开的花朵。有人说母爱温馨如康乃馨，有人说母爱圣洁如鲁冰花……然而，我那与泥土打了一辈子交道的母亲却从来没见过这些娇贵的花儿。我也一直在寻找，寻找一朵属于母亲的花。
②母亲是个勤劳朴实的农民，她用天底下最无私的爱养育着自己的三个儿女。小时候，家里的经济条件并不宽裕，母亲却总能让我们成为小伙伴们羡慕的对象，或是一本有趣的小人书，或是一根美味的冰棍儿……而母亲，她对自己却节俭到了近乎苛刻的程度。
③记得我小学时在一篇作文里曾经这样描述母亲：“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”那是我第一次把母亲比作花儿，尽管那个懵懂的比喻一度成了村民的笑谈，但母亲那纯朴的形象却永远烙在了我心中。
④随着年龄的增长，我对母亲的了解也在不断地增多。我曾经见到过母亲年轻时候的照片：一双水汪汪的大眼睛，两根乌亮亮的麻花辫。原来母亲也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担。
⑤母亲不分昼夜地操劳着，做家务、农活，喂牲口，养孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，母亲有时好像命运多舛的苦菜花，有时却又像挺拔坚强的向日葵。然而，我总感觉这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么。
⑥直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，因为我想早点把这个好消息告诉母亲。那天见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
⑦母亲得知我即将参加工作，双眼顿时噙满了欣慰的泪水，她高兴地说：“快，帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套像样点儿的西装呢!”望着母亲因长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间，我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。
⑧棉花的一生共有两次“花”开：花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期的棉花会把自己所有的养分毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己的全部啊!
⑨棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的“母亲花”吗 母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力，只为换取无私的绽放，吐出棉，纺成纱，拧成慈母手中线，织成游子身上衣。
(选自《贺州日报》，有删改)
6．（3分）请简要分析文章以“母爱像棉花盛开”为标题的妙处。
7．（3分）请结合全文，品析下面句子的表达效果。
深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
8．（3分）文章开头说“每一位母亲都是大地上盛开的花朵”，你觉得你的母亲是一朵什么花 请联系实际说明理由。
【答案】6．①标题运用比喻的修辞手法，把“母爱”比作“棉花盛开”，激发读者的阅读兴趣；②棉花为了孕育棉桃，给棉桃提供养分，枯槁了自己。标题揭示了母爱无私的主旨。
7．这句话是景物(环境)描写，层层烘托，营造了一种萧瑟悲凉的氛围，烘托了母亲坚韧的性格和苍老的形象，为下文盛赞母爱做铺垫。
8．我觉得我的母亲像向日葵，向日葵总是向着太阳的方向，而我的母亲也总是围着我们这个家转。
【解析】【导语】文章通过回忆母亲一生的辛勤劳作，如年轻时为家庭操劳、年老时在棉花地里劳作等，将母爱比作棉花，棉花孕育棉桃、无私奉献养分，最终枯槁自己，形象地揭示了母爱无私、奉献的主旨，表达了作者对母亲的赞美与感恩之情。
（1）本题考查标题的妙用。需先从修辞角度分析标题的表达效果，如比喻、拟人等手法是否让标题更生动形象、富有感染力；再从内容层面梳理标题与文章主旨、主要情节、人物形象的关联，判断其是否概括了核心内容或点明了写作对象；接着从结构作用考量标题是否起到线索贯穿全文、设置悬念吸引读者阅读兴趣的作用；最后结合情感与主旨，分析标题是否暗含作者的情感倾向或揭示了文章的中心思想，答题时需将手法、内容、结构、主旨等维度结合文本具体内容逐一分析，确保结论有原文依据支撑。
（2）本题考查句子的品析。需先明确句子所用的表现手法，分析手法如何塑造画面、强化表达效果；再结合内容解读句子对人物形象、情节氛围的刻画作用，抓取细节与文本核心要素的关联；最后梳理其在情感抒发、结构衔接上的功能。
（3）本题考查文章阅读的迁移。需先精准提炼原文核心人物的核心特质，再筛选与该特质高度契合的事物，确保喻体的象征意义与人物特质一一对应；接着结合自身生活实际，选取具体事例，用细节化描述印证喻体与人物的关联，体现事例的真实性与针对性；最后围绕“喻体特点—人物特质—具体事例”的逻辑展开表述，做到立意贴合原文主旨，表达流畅自然，情感真挚动人。
6．本题考查标题的妙用。
标题“母爱像棉花盛开”运用了比喻的修辞手法，将“母爱”比作“棉花盛开”，十分形象生动，富有吸引力，从而激发了读者的阅读兴趣；结合文章第⑧段“花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期棉花会把自己所有的养分都毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己全部啊！”一句，棉花的特点是孕育棉桃，给棉桃提供养分，最终枯槁了自己，由此看出棉花是十分无私伟大的，母爱也如棉花盛开一般，说明了母爱的无私伟大，结合全文内容看，本文的主旨突出了母爱的无私，由此看出标题揭示了文章的主旨。
故答案为：①标题运用比喻的修辞手法，把“母爱”比作“棉花盛开”，激发读者的阅读兴趣；②棉花为了孕育棉桃，给棉桃提供养分，枯槁了自己。标题揭示了母爱无私的主旨。
7．本题考查句子的品析。
原句“深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬”写出了深秋田野的环境，可知这是环境描写的句子；其中运用“枯黄”“星星点点”“洁白的棉絮漫天飞舞”等词，可知渲染了一种萧瑟悲凉的气氛；“母亲的白发”一词可以看出母亲苍老的形象，“ 洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬 ”写出了母亲在棉花田里辛勤劳作，可见母亲坚韧的性格，由此为下文写作者对母爱的赞美做了铺垫。
故答案为： 这句话是景物(环境)描写，层层烘托，营造了一种萧瑟悲凉的氛围，烘托了母亲坚韧的性格和苍老的形象，为下文盛赞母爱做铺垫。
8．本题考查文章阅读的迁移。
开放性问题，需先明确母亲的性格特点，然后再找到与这个性格特点相似的花并联系实际来写即可。
故答案为： 我觉得我的母亲像向日葵，向日葵总是向着太阳的方向，而我的母亲也总是围着我们这个家转。
阅读《老山界》选段，拍摄“微视频”，完成相关任务。
【任务创设】
为重温红色经典，领略红军长征的艰苦岁月，体验红军战士的坚强意志和革命乐观主义精神，班级决定以下面《老山界》选段为脚本，拍摄以“红色老山界 星星之火种”为主题的微视频，你被推选为拍摄导演，需要完成4个任务。
自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
下山十五里，也是很倾斜的。我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。我们虽然也很饿，但仍旧一气儿跑下山去，一直到宿营地。
这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃，煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。
老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。
9．（4分）【任务一·遴选拍摄要素】 作为导演，对事件及其发生的时间、地点等，要谙熟于心，精心设计。你的助手已经设计了一个表格，拍摄要素，基本确定，但有的还拿不准，请你予以指导并写出。
段落 时间 地点 事件
1 天黑了 ①　 　 开始登山
10-12 半夜 山路上 ②　 　
13-17 ③　 　 雷公岩 翻越雷公岩
20 ④　 　 到了山顶 任务完成，翻越了老山界
10．（3分）【任务二·导演现场说戏】 个别演员对“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”的说法，不能理解，无法入戏，请你结合脚本内容，现场说戏，例说老山界“难”在哪些方面。
11．（3分）【任务三·阐明虚景意义】 有人说，第⑿段画线句子表现的“声响”，属于想象的“虚景”，根本没法拍摄，而且毫无意义，不如放弃。你要及时阐明“虚景的意义”：这一处“声响”，想象丰富，连用四个“像……”，比喻生动，具有　 　的艺术效果，绝不能放弃拍摄。
12．（3分）【任务四·观影互动】 微视频播出后，个别同学对“旁白”（最后一段画线句子），争议较大，认为这句旁白多余，应该删除。你同意吗？请阐明你的理由。
【答案】9．山脚；醒来，看夜景；听同志们谈话，听自然之声；黎明；下午两点多钟
10．①老山界的高和险，比如……；②红军不是轻装前进，有伤员、病员以及马匹等随行，同时补给困难，等等；③有追兵，需要一边狙击敌人，一边急行军，……
11．内在的、堪与自然之力相匹敌的伟大力量。
12．不同意。这一句“旁白”，首先强调老山界“长征中所过的第一难走的山”，总结上文，突出老山界之“难”；其次以老山界之“难”与“金沙江”“大渡河”等之“难”对比，衬托凸显“长征之难”，便于激发红色革命情怀，升华主题，余味无穷。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
9．本题考查内容理解概括。第一空，结合1段“自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林”概括可得：山脚。第二空，结合12段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话”概括可得：醒来，看夜景；听同志们谈话，听自然之声。第三空，结合13段“黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃”概括可得：黎明。第四空，结合20段“到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处”概括可得：下午两点多钟。
故答案为：山脚；醒来，看夜景；听同志们谈话，听自然之声；黎明；下午两点多钟
10．本题考查信息筛选。根据15段“几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖”可知，山路难走，多有悬崖峭壁；根据10段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”可知，睡觉难，地方窄，路面不平；根据18段“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱”可知，吃饭难，粮食短缺；根据19段“员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”和“机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方”可知，处境艰难，前有高山，后有追兵，队伍中还有很多伤员。
故答案为：①老山界的高和险，比如……；②红军不是轻装前进，有伤员、病员以及马匹等随行，同时补给困难，等等；③有追兵，需要一边狙击敌人，一边急行军，……
11．本题考查句子赏析。结合第12段画线句“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了”可知，这句话运用了排比和比喻的修辞，作者充满想象力，将耳边的声音比作“春蚕嚼桑叶”“野马奔驰”，这是用动物作比喻，比作“山泉呜咽”“波涛澎湃”，是用流水作比喻，句式整齐，富有感染力，引起读者美好的想象。
故答案为：内在的、堪与自然之力相匹敌的伟大力量。
12．本题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。首先表明观点：不能删去。文章的结尾段写到“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，说明战士们翻越老山界的困难，又叙写比金沙江、大渡河、雪山、草地，“才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，说明长征途中遇到困难更多，更困难，运用对比的手法，更加突出了红军克服艰难的坚强意志和英勇无畏的革命精神，进而表明长征的胜利是来之不易的。内容上，深化了文章主旨；结构上，与文章的标题相照应，使文章的结构严谨。因此本段不能删去。
故答案为：不同意。这一句“旁白”，首先强调老山界“长征中所过的第一难走的山”，总结上文，突出老山界之“难”；其次以老山界之“难”与“金沙江”“大渡河”等之“难”对比，衬托凸显“长征之难”，便于激发红色革命情怀，升华主题，余味无穷。
五、文言文阅读(共3题；共6分)
从古至今，我国都不乏胸怀家国并为之献身的英雄。请你阅读下面的文言文，完成练习。
钱金玉官松江千总①，性刚果，尚廉节。道光壬寅鸦片衅②起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼③之曰：“军事方急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣④君往，何急急为？”钱不听。既至吴淞，从守西炮台，与部卒同饮食卧起，以力战相勖⑤。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈：“公有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸⑥勿为吾母虑也。”未几一弹来中左乳遂仆。弥留之际，犹大呼“贼奴误国”不置⑦。
（选自《清稗类钞·忠荩类》，有删改）
【注释】①千总：清代武官。②衅：战祸。③尼：阻止。④趣：同“促”，催促。⑤勖（xù）：勉励。⑥幸：希望。⑦置：停。
13．（4分）根据表格中提示的方法，解释下列加点的词。
原文语句 方法提示 加点词释义
性刚果，尚廉节 查阅词典法：①还，仍然；②尊崇，注重；③风尚；④差不多 ⑴　 　（填序号）
钱方假归省亲 语境推测法：联系上下文语境推测词义 ⑵　 　
曾不少却 联系成语法：望而却步 ⑶　 　
焉有食国之禄 课内迁移法：饭疏食（《〈论语〉十二章》） ⑷　 　
14．（1分）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
未几一弹来中左乳遂仆
15．（1分）请结合原文所述事件分析，钱金玉具有哪些可贵品质？
【答案】13．②；正在；后退；名词作动词，吃，享受
14．未几·一弹来/中左轮/遂仆
15．①钱金玉在休假期间，听闻国家有难，仍不顾劝阻，主动参战，可见他忠贞爱国，有责任感，有担当；②守西炮台时，与部下兵同吃同住，可见他没有架子，以身作则；③战中坚守一线，身受重伤仍不肯避难，笑谢以母由为怕死，最终以身殉国，可见他性情刚毅果敢、英勇无畏、不怕牺牲。
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
钱金玉担任驻守松江的武官，性情刚毅果敢，尊崇尚廉洁的气节。道光壬寅年间鸦片战祸爆发。钱金玉正在休假回乡探亲，听到消息，立即收拾行装动身。他的亲友阻止他说：“战事正紧急，是祸是福不可知晓，您正在休假，上级官员又没有文件催促您前去，为什么急急忙忙地回去呢？”钱金玉不听。回到吴淞口后，就跟从军队守卫西炮台，和士兵一起吃饭睡觉，一起行动，（他们）用努力作战的话相互勉励。等东炮台陷落后，枪弹炮弹全都落到西炮台。钱金玉奋勇指挥战斗，浴血奋战几个小时，左臂中了三弹，仍然没有后退（一步）。他身边的士兵哭着说：“您有老母亲在世，不能死。”（钱金玉）笑着辞谢说：“哪里有享受国家俸禄，却在国家有难时逃避的道理呢？希望（你）不要为我母亲担心。”不久，一颗枪弹飞来，击中他的左胸，于是他倒下了。在临死的时候，（他）还不停地大声喊“贼寇害了国家”。
13．本题考查对文言实词含义的理解能力。
1.“性刚果，尚廉节”中“尚”的解释：通过查阅词典，结合文中对钱金玉性格和品质的描述，“尚”在这里取“尊崇，注重”之意更为合适，能体现出他对廉洁气节的重视，所以选②。
2.“钱方假归省亲”中“方”的解释：运用语境推测法，从“闻讯，即束装起行”可知，钱金玉是在正在休假的时候听闻消息就马上出发，所以“方”解释为“正在”。
3.“曾不少却”中“却”的解释：利用联系成语法，“望而却步”中“却”是“后退”的意思，在“曾不少却”语境中，表达钱金玉左臂中弹但一点不后退，“却”同样解释为“后退”。
4.“焉有食国之禄”中“食”的解释：采用课内迁移法，“饭疏食”中“饭”是名词作动词，“吃”的意思，“食国之禄”中“食”也是名词作动词，解释为“吃，享受”，即享受国家的俸禄。
故答案为：②；正在；后退；名词作动词，吃，享受
14．本题考查对文言文句子节奏的划分能力。①依据：“未几”表示时间，意为不久，是一个时间状语，后面应断开。“一弹来”描述一个炮弹飞来的动作，是一个相对完整的表达，后面断开。“中左乳”说明炮弹击中的部位，是一个完整的语义单位，后面断开。“遂仆”表示结果，即于是倒下。②句意：不久，一颗炮弹飞来，击中他的左胸，于是（他）倒下了。
故答案为：未几·一弹来/中左轮/遂仆
15．本题考查对人物形象的分析能力。①忠贞爱国、有责任感和担当：钱金玉原本在休假回家探亲，听闻国家因鸦片战争出现战祸，不顾亲戚朋友的阻止，马上收拾行装前往战场，体现出他对国家的忠诚，在国家需要时主动承担责任。②没有架子、以身作则：到达吴淞后，他坚守西炮台，与部下士兵同饮食卧起，用自己的行动激励士兵，展现出良好的领导风范和以身作则的品质。③刚毅果敢、英勇无畏、不怕牺牲：战斗中，他奋勇督战，在炮弹都集中在西炮台，左臂中三弹的情况下，依然毫不后退。面对士兵以老母在为由劝他不要死，他笑着拒绝，最终以身殉国，充分表现出他刚毅果敢、英勇无畏、不怕牺牲的精神。
故答案为：①钱金玉在休假期间，听闻国家有难，仍不顾劝阻，主动参战，可见他忠贞爱国，有责任感，有担当；②守西炮台时，与部下兵同吃同住，可见他没有架子，以身作则；③战中坚守一线，身受重伤仍不肯避难，笑谢以母由为怕死，最终以身殉国，可见他性情刚毅果敢、英勇无畏、不怕牺牲。
六、诗歌鉴赏(共4题；共10分)
你所在的学习小组将要在班会上朗读《保卫黄河》，请你帮助他们完成批注，并制作语势图。
保卫黄河（节选）光未然（朗诵词）
但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般任人宰割 我们要抱定必胜的决心，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（多声部合唱）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。 疑问式批注1：这段朗诵词有什么作用 河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了。万山丛中，抗日英雄真不少。青纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ 　
疑问式批注2：加点词语的顺序能否颠倒 赏析式批注2：画波浪线句采取____抒情的方式，____。（赏析表达效果）
赏析式批注1：画横线句运用了____的修辞手法，____。（赏析表达效果）
16．（2分）请你联系课内所学的《黄河颂》相关知识，回答“疑问式批注1”的问题。
17．（2分）请你结合诗歌内容，回答“疑问式批注2”的问题。
18．（4分）请你根据所学知识和提示，补充完整“赏析式批注1、2”。
①赏析式批注1：画横线句运用了　 　的修辞手法，　 　。（赏析表达效果）【教材阅读综合实践：第二单元第三题】
②赏析式批注2：画波浪线句采取　 　抒情的方式，　 　。（赏析表达效果）【教材母题：《黄河颂》课后习题二】
19．（2分）以下是课堂上老师绘制的《黄河颂》部分语势图，请你参考小贴士和示例，为下面诗句制作一个语势图，帮助他们更好朗读。【教材母题：《黄河颂》课后习题三】
小 贴士 语 势指声音的线条在行进过程中出现的抑扬平曲、高低起伏的变化形式。它的作用是写明语气表清语意，同时也为停顿、重音提供表演舞台，为节奏提供运行轨道。
【示例】直接赞颂民族精神，语势快速上扬，重读“伟大”“坚强”，　 　激情赞颂黄河所象征的伟大民族精神，凸显诗歌主题。 万山丛中，抗日英雄真不少！　 　
【答案】16．以强烈的反问激发中华儿女对任人宰割现状的愤慨，直抒胸臆，点明必胜的决心。采用排比形式，层层递进，将情感推向高潮，为后文合唱奠定激昂基调，凝聚起抗日力量。
17．不能。因为这是按照区域由小到大的顺序安排的，体现了抗战从局部到整体、从具体到全面的战略逻辑，能够逐步强化人们的爱国情感和抗战决心。如果颠倒顺序，会使表达失去逻辑，也难以让听众感受到这种强烈的情感升华。
18．拟人、反复；赋予了风、马、黄河以人的行为和情感，生动形象地描绘出风的呼啸声、马的嘶鸣声以及黄河水汹涌奔腾发出的巨大声响，使听众能够更加直观地感受到强烈的动态感和力量感。同时，反复“黄河在咆哮”，增强了诗歌的节奏感和韵律感，使诗歌的情感更加激昂，渲染出全民抗战的热烈气氛；直接；三个“保卫”以排比句式层层递进，从“黄河”到“华北”再到“全中国”，范围不断扩大，气势不断增强，强烈地抒发了保家卫国的坚定决心和满腔豪情，极大地激发了人们的战斗意志与爱国热情。
19．；真不少！前半句语势平缓，后半句语势上扬，“英雄”后稍作停顿，重读“真不少”，展现出对抗日英雄数量众多、力量强大的自豪与赞美之情，激发听众的振奋之感。
【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（2）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
16．本题考查学生对诗歌朗诵词作用的理解能力。在《保卫黄河》的语境中，朗诵词起到了至关重要的引领和激发作用。“谁愿意像猪羊一般任人宰割？”这一强烈的反问，犹如一声惊雷，瞬间唤起中华儿女内心深处对侵略者暴行的愤慨和对民族尊严的捍卫意识。它让听众深刻反思当时中国所面临的悲惨处境，激发起大家的反抗精神。“我们要抱定必胜的决心，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”则直抒胸臆，直接表明了中华儿女的坚定决心。同时，采用排比的修辞手法，“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”层层递进，从局部的黄河到华北，再到全中国，范围不断扩大，情感也愈发强烈，将全诗的情感推向高潮。这种激昂的情感表达，为后文的多声部合唱部分奠定了基调，让听众在情感上做好准备，同时也凝聚起了全体中华儿女抗日的力量。
故答案为：以强烈的反问激发中华儿女对任人宰割现状的愤慨，直抒胸臆，点明必胜的决心。采用排比形式，层层递进，将情感推向高潮，为后文合唱奠定激昂基调，凝聚起抗日力量。
17．本题考查学生对诗歌中词语顺序安排的理解和分析能力。诗歌中“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”这些加点词语的顺序是不能颠倒的。从逻辑上看，这是按照区域由小到大的顺序进行排列的。“家乡”是个人生活的具体区域，是每个人情感的根基；“黄河”是中华民族的母亲河，具有重要的象征意义，也是华北地区的重要地理标识；“华北”是中国的一个重要区域；而“全中国”则涵盖了整个国家。这种顺序体现了抗战从局部到整体、从具体到全面的战略逻辑。在情感表达上，从保卫家乡的亲切，到保卫黄河的庄重，再到保卫华北的宏大，最后到保卫全中国的壮烈，能够逐步强化人们的爱国情感和抗战决心。如果颠倒顺序，会使表达失去这种内在的逻辑，也难以让听众感受到这种由小到大、由局部到整体的强烈情感升华。
故答案为：不能。因为这是按照区域由小到大的顺序安排的，体现了抗战从局部到整体、从具体到全面的战略逻辑，能够逐步强化人们的爱国情感和抗战决心。如果颠倒顺序，会使表达失去逻辑，也难以让听众感受到这种强烈的情感升华。
18．①本题考查学生对诗歌修辞手法的识别和赏析能力。 画横线句“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”运用了拟人和反复的修辞手法。将“风”“马”“黄河”当作人来写，赋予它们“吼”“叫”“咆哮”等人的行为和情感，生动形象地描绘出风的呼啸声、马的嘶鸣声以及黄河水汹涌奔腾发出的巨大声响，使听众能够更加直观地感受到当时环境的强烈动态感和磅礴力量感。同时，“黄河在咆哮”的反复使用，增强了诗歌的节奏感和韵律感，让诗歌读起来朗朗上口。这种修辞手法的运用，渲染出全民抗战的热烈气氛，使读者和听众更能深刻体会到抗战时期的紧张与激昂。
②本题考查学生对诗歌抒情方式和表达效果的分析能力。画波浪线句“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”采取的是直接抒情的方式。三个“保卫”以排比句式呈现，从“家乡”到“黄河”再到“华北”“全中国”，范围不断扩大，气势不断增强。这种直接而强烈的表达方式，强烈地抒发了保家卫国的坚定决心和满腔豪情。排比句式的运用，使诗歌具有强烈的节奏感和感染力，极大地激发了人们的战斗意志与爱国热情，让听众深刻感受到中华儿女为了国家和民族不惜一切代价的伟大精神。
故答案为：拟人、反复；赋予了风、马、黄河以人的行为和情感，生动形象地描绘出风的呼啸声、马的嘶鸣声以及黄河水汹涌奔腾发出的巨大声响，使听众能够更加直观地感受到强烈的动态感和力量感。同时，反复“黄河在咆哮”，增强了诗歌的节奏感和韵律感，使诗歌的情感更加激昂，渲染出全民抗战的热烈气氛；直接；三个“保卫”以排比句式层层递进，从“黄河”到“华北”再到“全中国”，范围不断扩大，气势不断增强，强烈地抒发了保家卫国的坚定决心和满腔豪情，极大地激发了人们的战斗意志与爱国热情。
19．本题考查学生对诗歌语势的理解和运用能力。在绘制“万山丛中，抗日英雄真不少！”这句诗的语势图时，需要充分考虑诗句的情感表达和朗读节奏。“万山丛中”描述的是场景，语势可以相对平缓，为后面的情感表达做铺垫。而“抗日英雄真不少！”则是情感的爆发点，语势应快速上扬，以突出对抗日英雄的赞美之情。在“英雄”后稍作停顿，能够引起听众的注意，强调英雄这一主体。重读“真不少”，进一步强化情感，展现出对抗日英雄数量众多、力量强大的自豪与赞美之情，从而激发听众的振奋之感。这样的语势处理，能够更好地传达诗句的内涵和情感，帮助朗读者更好地把握朗读的节奏和语气。
故答案为：
①
②真不少！前半句语势平缓，后半句语势上扬，“英雄”后稍作停顿，重读“真不少”，展现出对抗日英雄数量众多、力量强大的自豪与赞美之情，激发听众的振奋之感。
七、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。
——选自塞林格《麦田里的守望者》
根据你的生活体验，选择上面四个分句中的一句作为题目，写一篇文章，可讲述经历，可抒发感想。
要求：(1)除诗歌外，文体自选；(2)不少于 600字；(3)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】范文：
记住该记住的
我不喜欢喝茶，茶总是苦的。
我家邻山，一年要喝的茶都是我奶奶去山上采来的。她腿脚很不方便，挎篮上山，走起路来总是一跛一跛的，但一年又一年，她从未间断过。我几次想劝她不要去了，可看着她采茶时绽开的眉眼，我又什么都说不出来。那茶一喝又是好多年。
我偶尔随她去采茶，我俩一前一后，我在后面跟着，她在前面缓慢地走着，慢到每一步都像在用脚掌亲吻大地。到了地方后，她就开始安静地采茶，和茶树相对而笑。茶树已经很老了，新叶刚刚盖过一片，她也已经很老了，发丝垂雪。我看着她站在茶叶间，指尖轻缓，又老了一年。
我不喜欢喝茶，茶太苦，都是岁月的苦味。
上了初三后我越来越没有时间陪她采茶，渐渐也就忘了这事，她下一次在我生命中惊起波澜，还是在今年春天。
她如往常一样上山，让人没料到的是，半路竟然下起了雪，我们都以为她会直接回来，可是没有。她就那么深一脚浅一脚地踏在雪上，走在山间。那天山间抖落一场雪，她把白头还给岁月，再挽上山间一场雪。她带着一篮子新生的茶回来了。
我本以为这茶必是极苦的，苦味中又拌进了雪的冷味，必是生冷难耐。可当那温热的茶水淌过我的舌尖，竟在我的唇齿间惊开一春的花叶，我惊愕地回头，却对上她含笑的眼。我想起她采茶时也是这么笑着，该是她的指尖拣尽了雪，焐化了岁月的苦味，熬出了春茶。
我突然想起很久以前，奶奶跟我说的她和她的母亲上山采茶的事。我的思绪纷飞到那先人种下第一棵茶树的岁月，此后历经霜雪，在一代又一代采茶人手下传承，原来茶树上的岁月，是一代又一代采茶人的岁月。
后来我又抽空陪她去采了次茶，我该记得那片岁月，记得那一代又一代的传承，并且继续传递下去，把对土地的热爱、对后代的爱传递下去。
把岁月别上襟，把冬雪煎成茶。
【解析】材料是为了打开思路的，更何况，这是选择其中一个句子的命题作文，“记住”与“忘却”“改变”与“接受”都是对立矛盾体，如何选择 关键词除了“记住、忘却、变、不变”还有限制语“该”“能”“不能”，什么样的算是“该”，什么样的算是“能”与“不能”，如何体现 欣赏自然百态如叶绿花艳、环肥燕瘦，即使不完美的事物、人物，也须看主流，这些“记住”与“忘却”间不必求全责备、自寻烦恼；或许成长中有过艰辛、努力，也正因为如此，才能积极面对生活，在“不变”与“变”中成长。如此看来，这道题可以写出深藏于内心的经历、感受。可以写出对“记住”“忘记”“改变”的看法。比如，有的改变使得自己变得更强大，内心更为通透；你连尝试“改变”的勇气都没有，那么有何资格去谈未来 “忘记”或是“记住”都会有助于对梦想的反思，对飞翔姿态和准备的反思等等。这样立意的话，是不是使文章更有深度呢
本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉 。
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【广西专版】2026年七年级下册期中仿真模拟卷 B卷 答题卡
试卷类型：B
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
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15.答：
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17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【广西专版】2026年七年级下册期中仿真模拟卷 B卷 学生用卷
语 文
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、默写(共1题；共4分)
1．（4分）情境/会议记录 学习梳理报告会结束后，小唯对报告内容进行了记录，请你帮助他完善。（要点：作者的高洁志趣）
报告时间：xxxx年xx月×x日
报告地点：班级教室
报告主题：古人雅趣
报告内容（部分）：《陋室铭》和《爱莲说》这两篇文章一写陋室，一写莲花，都运用了　 　的手法。《陋室铭》中刘禹锡直言“斯是陋室，　 　 "”，通过对居室环境、交往人物、日常生活等“陋室不陋”的描述，表达了作者　 　 （志趣）。《爱莲说》中周敦颐以莲自况，从对莲生长在污浊的环境却不沾染污泥的特点和对其体态、香气的描写，表现了作者　 　（志趣）。
二、名著导读(共1题；共6分)
2．（6分）乙同学准备以“文学形象的相似性”为主题进行交流，在他整理的三组文学形象中，哪一组最符合主题？请结合阅读体验，作出判断并简述理由。
第一组：菊（周敦颐《爱莲说》） 丽达（《钢铁是怎样炼成的》）
第二组：梅（陆游《卜算子·咏梅》） 匡超人（《儒林外史》）
第三组：小桃树（贾平凹《一棵小桃树》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
三、综合性学习(共3题；共22分)
“铭”是古代常见的一种文体。请根据要求，完成下列题目。
3．（12分）请根据下面材料，简要概括古代铭文的作用或价值。（每点不超过6字）
4．（8分）下面是一段关于经典铭文《陋室铭》的评价，请找出其中意不连贯的四处，并加以修改。
①刘禹锡的《陋室铭》广为流传，②主要是因其意蕴深厚、音韵和谐。③它让人们明白“雅室”也可以是“陋室”：④无亭台轩榭，有满目青绿：⑤无显贵盈门，有鸿儒往来；⑥有雅室清趣，无高官厚禄。⑦所以，刘禹锡并非绝对的隐士，⑧以雄才诸葛亮、扬雄自比就暗含着他渴遇明主的一点希望。
错误：第　 　处，修改为：　 　
错误：第　 　处，修改为：　 　
错误：第　 　处，修改为：　 　
错误：第　 　处，修改为：　 　
5．（2分）古人常在器物上刻写文字以表情志，这就是我们常说的铭文。请参考下面的铭文示例，在备选主题中任选其一，写一则短小的铭文，注意恰当使用对偶或排比，语言鲜明生动。（句式、字数不要求和示例相同）
参考示例一：
《陋室铭》：粗茶淡饭有真味，明窗净几是安居。
参考示例二：
《三悔铭》：见事不学，用时悔。醉发狂言，醒时悔。富不俭用，贫时悔。
备选主题：《交友铭》《读书铭》《志向铭》
主题：　 　
铭文：　 　
四、现代文阅读(共7题；共22分)
阅读下面的文章，回答小题。
母爱像棉花盛开
徐学平
①听说，每一位母亲都是大地上盛开的花朵。有人说母爱温馨如康乃馨，有人说母爱圣洁如鲁冰花……然而，我那与泥土打了一辈子交道的母亲却从来没见过这些娇贵的花儿。我也一直在寻找，寻找一朵属于母亲的花。
②母亲是个勤劳朴实的农民，她用天底下最无私的爱养育着自己的三个儿女。小时候，家里的经济条件并不宽裕，母亲却总能让我们成为小伙伴们羡慕的对象，或是一本有趣的小人书，或是一根美味的冰棍儿……而母亲，她对自己却节俭到了近乎苛刻的程度。
③记得我小学时在一篇作文里曾经这样描述母亲：“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”那是我第一次把母亲比作花儿，尽管那个懵懂的比喻一度成了村民的笑谈，但母亲那纯朴的形象却永远烙在了我心中。
④随着年龄的增长，我对母亲的了解也在不断地增多。我曾经见到过母亲年轻时候的照片：一双水汪汪的大眼睛，两根乌亮亮的麻花辫。原来母亲也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担。
⑤母亲不分昼夜地操劳着，做家务、农活，喂牲口，养孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，母亲有时好像命运多舛的苦菜花，有时却又像挺拔坚强的向日葵。然而，我总感觉这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么。
⑥直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，因为我想早点把这个好消息告诉母亲。那天见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
⑦母亲得知我即将参加工作，双眼顿时噙满了欣慰的泪水，她高兴地说：“快，帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套像样点儿的西装呢!”望着母亲因长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间，我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。
⑧棉花的一生共有两次“花”开：花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期的棉花会把自己所有的养分毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己的全部啊!
⑨棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的“母亲花”吗 母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力，只为换取无私的绽放，吐出棉，纺成纱，拧成慈母手中线，织成游子身上衣。
(选自《贺州日报》，有删改)
6．（3分）请简要分析文章以“母爱像棉花盛开”为标题的妙处。
7．（3分）请结合全文，品析下面句子的表达效果。
深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
8．（3分）文章开头说“每一位母亲都是大地上盛开的花朵”，你觉得你的母亲是一朵什么花 请联系实际说明理由。
阅读《老山界》选段，拍摄“微视频”，完成相关任务。
【任务创设】
为重温红色经典，领略红军长征的艰苦岁月，体验红军战士的坚强意志和革命乐观主义精神，班级决定以下面《老山界》选段为脚本，拍摄以“红色老山界 星星之火种”为主题的微视频，你被推选为拍摄导演，需要完成4个任务。
自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！”
大家听了，哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。
这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
下山十五里，也是很倾斜的。我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。我们虽然也很饿，但仍旧一气儿跑下山去，一直到宿营地。
这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃，煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。
老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。
9．（4分）【任务一·遴选拍摄要素】 作为导演，对事件及其发生的时间、地点等，要谙熟于心，精心设计。你的助手已经设计了一个表格，拍摄要素，基本确定，但有的还拿不准，请你予以指导并写出。
段落 时间 地点 事件
1 天黑了 ①　 　 开始登山
10-12 半夜 山路上 ②　 　
13-17 ③　 　 雷公岩 翻越雷公岩
20 ④　 　 到了山顶 任务完成，翻越了老山界
10．（3分）【任务二·导演现场说戏】 个别演员对“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”的说法，不能理解，无法入戏，请你结合脚本内容，现场说戏，例说老山界“难”在哪些方面。
11．（3分）【任务三·阐明虚景意义】 有人说，第⑿段画线句子表现的“声响”，属于想象的“虚景”，根本没法拍摄，而且毫无意义，不如放弃。你要及时阐明“虚景的意义”：这一处“声响”，想象丰富，连用四个“像……”，比喻生动，具有　 　的艺术效果，绝不能放弃拍摄。
12．（3分）【任务四·观影互动】 微视频播出后，个别同学对“旁白”（最后一段画线句子），争议较大，认为这句旁白多余，应该删除。你同意吗？请阐明你的理由。
五、文言文阅读(共3题；共6分)
从古至今，我国都不乏胸怀家国并为之献身的英雄。请你阅读下面的文言文，完成练习。
钱金玉官松江千总①，性刚果，尚廉节。道光壬寅鸦片衅②起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼③之曰：“军事方急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣④君往，何急急为？”钱不听。既至吴淞，从守西炮台，与部卒同饮食卧起，以力战相勖⑤。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈：“公有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸⑥勿为吾母虑也。”未几一弹来中左乳遂仆。弥留之际，犹大呼“贼奴误国”不置⑦。
（选自《清稗类钞·忠荩类》，有删改）
【注释】①千总：清代武官。②衅：战祸。③尼：阻止。④趣：同“促”，催促。⑤勖（xù）：勉励。⑥幸：希望。⑦置：停。
13．（4分）根据表格中提示的方法，解释下列加点的词。
原文语句 方法提示 加点词释义
性刚果，尚廉节 查阅词典法：①还，仍然；②尊崇，注重；③风尚；④差不多 ⑴　 　（填序号）
钱方假归省亲 语境推测法：联系上下文语境推测词义 ⑵　 　
曾不少却 联系成语法：望而却步 ⑶　 　
焉有食国之禄 课内迁移法：饭疏食（《〈论语〉十二章》） ⑷　 　
14．（1分）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
未几一弹来中左乳遂仆
15．（1分）请结合原文所述事件分析，钱金玉具有哪些可贵品质？
六、诗歌鉴赏(共4题；共10分)
你所在的学习小组将要在班会上朗读《保卫黄河》，请你帮助他们完成批注，并制作语势图。
保卫黄河（节选）光未然（朗诵词）
但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般任人宰割 我们要抱定必胜的决心，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（多声部合唱）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。 疑问式批注1：这段朗诵词有什么作用 河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了。万山丛中，抗日英雄真不少。青纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ 　
疑问式批注2：加点词语的顺序能否颠倒 赏析式批注2：画波浪线句采取____抒情的方式，____。（赏析表达效果）
赏析式批注1：画横线句运用了____的修辞手法，____。（赏析表达效果）
16．（2分）请你联系课内所学的《黄河颂》相关知识，回答“疑问式批注1”的问题。
17．（2分）请你结合诗歌内容，回答“疑问式批注2”的问题。
18．（4分）请你根据所学知识和提示，补充完整“赏析式批注1、2”。
①赏析式批注1：画横线句运用了　 　的修辞手法，　 　。（赏析表达效果）【教材阅读综合实践：第二单元第三题】
②赏析式批注2：画波浪线句采取　 　抒情的方式，　 　。（赏析表达效果）【教材母题：《黄河颂》课后习题二】
19．（2分）以下是课堂上老师绘制的《黄河颂》部分语势图，请你参考小贴士和示例，为下面诗句制作一个语势图，帮助他们更好朗读。【教材母题：《黄河颂》课后习题三】
小 贴士 语 势指声音的线条在行进过程中出现的抑扬平曲、高低起伏的变化形式。它的作用是写明语气表清语意，同时也为停顿、重音提供表演舞台，为节奏提供运行轨道。
【示例】直接赞颂民族精神，语势快速上扬，重读“伟大”“坚强”，　 　激情赞颂黄河所象征的伟大民族精神，凸显诗歌主题。 万山丛中，抗日英雄真不少！　 　
七、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。
——选自塞林格《麦田里的守望者》
根据你的生活体验，选择上面四个分句中的一句作为题目，写一篇文章，可讲述经历，可抒发感想。
要求：(1)除诗歌外，文体自选；(2)不少于 600字；(3)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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