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南师附中 2025—2026 学年下学期
高二语文 4 月考试试题
一、现代文阅读（共 37 分）
（一）现代文阅读 1（本题共 5小题，21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
根据中国科学院官方信息，我国嫦娥 5号采集的月壤样品属于最年轻的玄武岩（～20亿年），是迄今为止纬
度最高的月球样品，为月球水的研究提供了新机遇。中国科学院物理研究所/北京凝聚态物理国家研究中心研究员
陈小龙、副研究员金士锋、博士研究生郝木难等，联合北京科技大学副教授郭中楠、天津大学工程师殷博昊、中国
科学院青海盐湖研究所研究员马云麒、郑州大学工程师邓丽君等，在嫦娥五号带回的月球样本中，发现了月球上一
种富含水分子和铵的未知矿物晶体——ULM-1。这标志着科学家首次在月壤中发现了分子水，揭示了水分子和铵在
月球上的真实存在形式。
据悉，相关研究成果发表在《自然-天文学》上。资料显示，月球上是否存在水，对于月球演化研究和资源开
发至关重要。对 1969年至 1972年采集的阿波罗样品的研究表明，月壤中未发现任何含水矿物。此后，月球不含水
成为月球科学的基本假设，这对认识月球火山演化、月地起源等问题产生了重要影响。1994年，研究人员通过克莱
门汀探测器对月球两极进行观测，提出极区永久阴影区的月壤中可能存在水冰。2009年，月船一号搭载的月球矿物
绘图光谱仪发现，月球表面存在太阳风导致的羟基和/或水分子信号。同年，月球观测和传感卫星以 2.5公里/秒的
速度撞击了月球永久阴影区，而对撞击尘埃的遥感测量显示了水的信号。近年来，遥感数据表明月球光照区有水分
子存在的迹象。针对当年采集的阿波罗月球样品，科学家运用高灵敏度的表征技术，在部分玻璃和矿物中发现了百
万分之一量级的“水”（H+、OH-或 H2O），但没有水分子存在的确凿证据。
近日，中国科学家基于单晶衍射和化学分析发现，这些月球水和铵以一种成分为（NH4，K，Cs，Rb）MgCl36
·H2O的水合矿物形式出现。该矿物分子式中含有多达六个结晶水，水分子在样品中的质量比高达 41%。红外光谱
和拉曼光谱上均可以清晰地观察到源于水分子和铵的特征振动峰。晶体的电荷密度可以清晰地看到水分子中的氢。
ULM-1的晶体结构和组成与地球上近年来发现的一种稀有火山口矿物相似。地球上，该矿物是由热玄武岩与富含
水和氨的火山气体相互作用形成。这为月球上的水和氨的来源提供了新线索。
为了确保这一发现的准确性，该研究进行了严格的化学和氯同位素（37Cl/35Cl）分析。纳米二次离子质谱数
据表明，该矿物的 Cl同位素组成和地球矿物显著不同，其δ37Cl值高达 24‰，与月球上的矿物相符。研究人员对
该矿物化学成分和形成条件进行分析，进一步排除了地球污染或火箭尾气作为这种水合物的来源。该六水矿物的存
在为月球火山气体的组成给出了重要的约束。热力学分析显示，当时月球火山气体中水的含量下限与目前地球中最
为干燥的伦盖火山相当。这揭示了复杂的月球火山脱气历史，对探讨月球的演化过程具有重要意义。
这种水合矿物的发现揭示了月球上水分子可能存在的一种形式——水合盐。与易挥发的水冰不同，这种水合
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物在月球高纬度地区（嫦娥 5号采样点）非常稳定。这意味着，即使在广阔的月球阳光照射区，也可能存在这种稳
定的水合盐。这为未来月球资源的开发和利用提供了新的可能性。
（摘编自环球网《科学家首次在月壤中发现分子水：为月球资源开发提供新线索》）
材料二：
英国《自然·天文学》杂志 3日发表的一项研究中，科学家揭秘了宇宙中“第一滴水”的形成时间。建模显示，
水可能最早形成于宇宙大爆炸后的 1亿至 2亿年间。这意味着，水在宇宙中的形成时间早于此前估计，而且可能是
第一代星系的关键成分。
众所周知，水对生命至关重要。水的成分——氢和氧，是以不同方式形成的，其中较轻的化学元素（如氢、
氦和锂）形成于宇宙大爆炸期间，但更重的元素（如氧）则是恒星内部核反应或超新星爆炸的产物。截至目前，科
学家仍不清楚水在宇宙中的确切形成时间。
此次，英国朴次茅斯大学研究人员利用两个超新星的计算机模型——一个模拟了 13倍太阳质量的恒星，另一
个模拟了 200倍太阳质量的恒星，来分析这些爆炸的产物。研究人员发现，由于达到了极高的温度和密度，第一个
和第二个模拟中分别产生了 0.051倍和 55倍太阳质量的氧。
研究人员表示，这种气体氧发生冷却并与超新星在周围留下的氢混合，伴随着这一过程，水在遗留的致密物
质团块中形成了。这些团块可能是第二代恒星和行星的形成位置。在第一个模拟中，研究人员发现在超新星事件后
的 3000万年到 9000万年，水的质量达到了大约 1个太阳质量的 1亿到 100万分之一。在第二个模拟中，水的质量
在 300万年后达到了约 0.001个太阳质量。
研究人员补充解释称，如果水能在第一代星系具备毁灭性的形成过程中“幸存”下来，那么水就可能在数十亿
年前就参与了行星的形成。
古希腊第一位哲学家泰勒斯就有“世界始于水”的洞见。新发现颠覆了传统认知：水不仅是生命必需品，还可
能参与塑造了第一代星系和行星系统。原始星辰的一次次爆炸，犹如炼金炉，将氧和氢揉成一团，凝结成晶莹的水
珠，化作雨露滋润大地。人类对水的好奇和崇敬刻入各大文明的基因。科学研究让我们确信，流转在我们血管中的
水分子，或许与 130亿年前某次壮丽爆炸的灰烬同源。生命的密码早已编织进星辰的碎片，我们是永恒之海中的一
滴涟漪。
（摘编自科技日报《模型揭秘宇宙“第一滴水”形成时间》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．阿波罗月球样品的研究表明月壤中未发现任何含水矿物，因此“月球不含水”成为科学界共识。
B．ULM-1矿物中水的质量占比高达 41%，红外光谱和拉曼光谱分析是其发现分子水的关键依据。
C．宇宙中的水形成于大爆炸后 1亿至 2亿年间，其氧元素来源于超新星爆炸而非恒星内部核反应。
D．材料二提到泰勒斯的哲学观点“世界始于水”，旨在说明古希腊文明对科学研究的深远影响。
2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
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A．ULM-1矿物的氯同位素分析排除了地球污染的可能性，证实其属于月球原生矿物。
B．月球水合盐的稳定性意味着未来可在阳光照射区直接开采月球水资源。
C．超新星模型显示，质量更大的恒星爆炸后形成的水量显著高于质量较小的恒星。
D．水的形成时间早于预期，可能参与了第一代星系的演化，甚至成为行星系统的组成部分。
3．(3分)下列选项中，最能概括材料一核心科学意义的一项是（ ）
A．揭示了月球火山气体的组成与地球伦盖火山相似。
B．首次发现月球分子水，为月球资源开发提供新方向。
C．证明嫦娥五号采样技术优于阿波罗计划。
D．发现月球矿物与地球火山口矿物结构高度一致。
4．(6分)材料一在论证“ULM-1为月球原生矿物”时，采用了哪些科学方法？请简要概括。
5．(6分)材料一和材料二均围绕“水的存在与起源”展开，但研究视角不同。请结合文本内容分析二者的差异。
（二）现代文阅读 2（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
牵风记（节选）
徐怀中
“野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，
太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！”
最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。
报幕人从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下又狂呼乱嘁起来：“出来
一个坤角儿！出来一个坤角儿！”
宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们声明，我们这里没有什么
坤角儿，绝对没有！”
“有！”“有！”台下齐声揭露。
小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们俩反串鬼子兵。
团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。
有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！”
前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前
训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！”
全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当值的现场总指挥挥手说：
“解散！各单位带回！”
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老乡们叹息说，可惜一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。“请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。
“虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的个什么物件。她很有自信的样子，
脸上总挂着那么一丝天然的微笑。
女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一
支曲子可以吗？”
一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前
说明，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。
齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受，还是婉言谢绝呢？他
心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，对着如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。
“欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。
汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待解开琴囊，取出了古琴。
“啊哟！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古
声淡无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声
淡，其间无古今。”
老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安静！现在请小汪同学为大
家演奏一支古琴曲，好不好啊？”
“好！”
只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。
离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声抛诸脑后了，一
支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。
二十世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带，
日军发起规模空前的一九四二年五月“大扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全
都作为亲历者接受了采访。
让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他们几句话了。而要成年
未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得
出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。
那天独立第九旅举办的军民同乐晩会，远远超出了娱乐的涵义，令战史编写组各位将校难以置信。
而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对
太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我退”战术，适时向日军后方交通线和据点发
起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。
汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。
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齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向全场宣布：“全体起立！
出发！”
转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”和他的两名警卫员已
经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你
有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人给拐跑了，怎么交代？”远远看见小汪深一脚
浅一脚向这边跟跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！”
齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。
（有删改）
6．(3分)下列对小说相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．慰问演出的演员人数少，都是老面孔，加上没有女角，导致战士对节目失去兴致，在台下起哄乱喊。
B．团长齐竞的出场让慰问现场乱糟糟的局面迅速发生了改变，由此可见齐竞在战士中的巨大影响力。
C．老人们对汪可逾的演奏记忆犹新，而对当年战斗中的细节记忆模糊，其目的是说明他们当时对战事习以为常。
D．齐竞对民运科科长的喝令简短而有力，果断拒绝汪可逾参军，显示了其军人气质，也暗示出军情紧急。
7．(3分)下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．战士的发难，团长的训斥，老乡们的感叹，都为后面女主人公汪可逾的出场及演奏蓄势，情节上跌宕起伏。
B．小说善于塑造性格复杂的人物形象，特别是队前训话和吟诵诗句两处，前后形象判若两人，对比鲜明。
C．文中描写汪可逾的音乐演奏很有艺术特色，如“洪亮一如铜钟”等句，运用侧面描写，表现她演奏的精彩。
D．画横线的句子一方面交代小说的故事背景，另一方面开启下文， 由军民同乐的晚会转到讲述严峻的战争局
势。
8．(6分)小说节选部分人物形象突出。请在齐竞、汪可逾中任选一个人物，结合小说内容分析其形象。
9．(6分)作者说：“我们的战争文学，当然要写金戈铁马，要写血与火的考验，但不能一味局限于此沦为套路。”据此，
你认为《牵风记》为何要写一次差点夭折的慰问演出？请结合文本简要分析。
二、文言文阅读（共 42 分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，23分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
僖公二十七年，冬，楚子及诸侯围宋，宋公孙固如晋告急。先轸曰：“报施救患，取威定霸，于是乎在矣。”狐
偃曰：“楚始得曹而新昏于卫，若伐曹、卫，楚必救之，则齐、宋免矣。”于是乎蒐①于被庐，作三军，谋元帅。使栾
枝将下军，先轸佐之。
僖公二十八年，宋人使门尹般如晋师告急。晋文公曰：“宋人告急，舍之则绝。告楚②不许，我欲战矣，齐、秦
未可，若之何？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐、秦，藉之告楚。我执曹君而分曹、卫之田以赐宋人。楚爱曹、卫，必
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不许也。齐、秦喜赂怒顽，能无战乎？”公说，执曹伯，分曹、卫之田以畀宋人。
僖公三十三年，先轸曰：“秦违蹇叔而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必
伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻
之：一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜戎。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟
明视、西乞术、白乙丙三帅以归。
文嬴③请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌。君何辱讨焉？使归就戮于秦，以逞寡君之志，若
何？”晋襄公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。
堕军实而长寇仇，亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左，以公命赠孟明。孟明稽首
曰：“君之惠，不以累臣衅鼓使归就戮于秦寡君之以为戮死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。”
狄伐晋，及箕。八月戊子，晋襄公败狄于箕。郤缺获白狄子。先轸曰：“匹夫逞志于君而无讨，敢不自讨乎？”
免胄入狄师，死焉。
（节选自《左传》）
【注】①蒐：检阅，阅兵。②告楚：请楚国撤兵。③文嬴：晋文公夫人，晋襄公的嫡母，秦穆公的女儿。
10．(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
不以累臣 A衅鼓 B使归 C就戮 D于秦 E寡君 F之以为 G戮 H死且不朽。
11．(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“楚始得曹而新昏于卫”与“日过午已昏”（《项脊轩志》）中的“昏”含义不同。
B．“使栾枝将下军，先轸佐之”与“陈胜佐之”（《陈涉世家》）中的“佐”含义相同。
C．“遂发命，遽兴姜戎”与“清风徐来，水波不兴”（《赤壁赋》）中的“兴”含义相同。
D．“堕军实而长寇仇”与“长太息以掩涕兮”（《离骚》）中的“长”含义不同。
12．(3分)下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．楚国和其他诸侯国围困宋国，宋公孙固到晋国告急，狐偃认为晋国攻打曹国、卫国，楚国会救他们，这就
解除了宋国被围困的处境。
B．先轸认为秦因为贪心让百姓劳苦的现状是上天赏赐给晋的机会，不能轻易放走敌人，否则会产生祸患，所
以要向秦国发动攻击。
C．文赢通过三军元帅向晋襄公请求释放被晋擒获的秦将，晋襄公答应了她，后来遭到先轸的怒斥，晋襄公命
令阳处父去追赶释放的秦将。
D．狄人攻打晋国时，先轸认为自己之前在君王面前逞志而没有受到处罚，就自己处罚自己，脱下头盔冲入狄
人的军队，最终死亡。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？
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（2）彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌。
14．(6分)宋国向晋国求救时，先轸对解救宋国有什么看法和具体的方法？请结合文本简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四）①
杜甫
常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍。
新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿！
生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹。
三年奔走空皮骨，信有人间行路难。
【注】①因徐知道据成都叛乱，杜甫曾一度离开成都草堂，避难于梓州、闽州等地。广德二年（764）正月，杜甫
携家由梓州赴阆州。二月，听说严武再度任成都尹兼剑南节度使，同时，严武也来信相邀，诗人于是决定重返成都。
“严郑公”即严武，广德元年被封为郑国公。此时以黄门侍郎为成都尹，故称“黄阁老”。
15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗的前四句交代了诗人在成都草堂居住时的所见之状以及所虑之事。
B．颈联意在强调生活有了依靠，疗养有了条件，显示了对朋友的真诚信赖。
C．尾联“行路难”语意双关，“信”字包涵着诗人历经艰难困苦后的无限感慨。
D．诗人将欢欣与感慨融合，将瞻望与回顾同叙，更显出了思想情感的深厚。
16．(6分)本诗表达了什么样的思想情感？请简要分析。
四、名篇名句默写（共 10 分）
17．（本题 10分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）高适《燕歌行》中的“________，________”两句，用对举的方式，对敌我双方进行描写，突出战事紧张。
（2）李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子是：_______，_______。
（3）李商隐在《锦瑟》中借用庄子和蜀帝两个典故表达了自己心中的迷惘哀怨的诗句：_______，_______。
（4）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉悦的往昔，“_______，_______”就是对他们小时候欢乐相处的描写。
（5）杜甫《蜀相》中“__________？__________”两句自问自答，点明了诸葛武侯祠所在的位置。
三、语言文字运用（共 11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近期，全国多地（ A ），应当说，①这些举措既符合为学生减负的政策大方向，②也吻合青春期的成长规律
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和身心健康需求。③不过，相关话题还是引发了热议。④在“问政湖南”平台的微调查中，超 10万多名家长支持“减
负从还学生周末开始”，但也有 7.4万余名家长认为高中双休会导致“课程学不完，压缩高三复习时间”。类似的讨论
也存在于其他地方，比如有的杭州家长就觉得“只让我们的孩子双休不公平”。
① ，在成年人的视角里，双休是一种休息权的保障和满足，对当事人来说是 ② 的好事。怎么轮到了自己
的孩子双休，反而觉得不公平了？到底公平不公平，是否应该更多征求孩子的意见？
早在 2009年，教育部在《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中就明确规定，不占用学生法
定休息时间加班加点或集体补课。2023年，教育部等四部门《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》
也提出，学校课后服务结束时间应与当地正常下班时间作好衔接。
换言之，单休或不休本身就是违规的，只不过突破规定的做法多了，甚至一定程度上成了主流，才让双休显
得“格格不入”。成年人在连续工作五天后尚且需要休息，何况孩子？
不只是双休，近年来，从延长课间时长、增加体育课占比，到压缩家庭作业、保障中小学生睡眠时间，教育
领域为中小学生减负出台了一系列措施。减负是 ③ ，这个过程可能会很长，涉及方方面面的调整，但不得不走下
去。减负，才能更好让孩子在健康成长的基础上成才。
（ B ）。有家长就认为，“孩子在学校最放心”“孩子在家根本没有自我管理能力”……这其实是把教育的责任完
全压给了学校。家长不妨先把观念转变过来，以孩子的身心健康这个“1”为中心，注重培养孩子自立、自强、自主
选择的能力，而不是“升学考试至上”。
把双休还给高中生，也不能明面上不去学校上课了，（ C ），如此换个地方继续“卷”，也有违减负的初衷。
腾出来的双休，不妨引导孩子将其用在体育锻炼、兴趣爱好、社会实践上，让孩子真正放松身心，去探索更多人生
的可能。
（选自《澎湃新闻评论》）
18．(3分)请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．(3分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过 15个字。
20．(2分)文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原
意。
21．(3分)文中加点的“卷”字用在这里有哪些表达效果？
四、写作（共 60 分）
22．（本题 60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
朝闻道，夕死可矣。——孔子
怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。——胡适
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真理是时间的孩子，不是权威的孩子。——培根
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
试卷第 1页，共 3页南师附中 2025—2026 学年下学期
高二语文 4 月考试试题
一、现代文阅读（共 37 分）
（一）现代文阅读 1（本题共 5小题，21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
根据中国科学院官方信息，我国嫦娥 5号采集的月壤样品属于最年轻的玄武岩（～20亿年），是迄今为止纬
度最高的月球样品，为月球水的研究提供了新机遇。中国科学院物理研究所/北京凝聚态物理国家研究中心研究员
陈小龙、副研究员金士锋、博士研究生郝木难等，联合北京科技大学副教授郭中楠、天津大学工程师殷博昊、中国
科学院青海盐湖研究所研究员马云麒、郑州大学工程师邓丽君等，在嫦娥五号带回的月球样本中，发现了月球上一
种富含水分子和铵的未知矿物晶体——ULM-1。这标志着科学家首次在月壤中发现了分子水，揭示了水分子和铵在
月球上的真实存在形式。
据悉，相关研究成果发表在《自然-天文学》上。资料显示，月球上是否存在水，对于月球演化研究和资源开
发至关重要。对 1969年至 1972年采集的阿波罗样品的研究表明，月壤中未发现任何含水矿物。此后，月球不含水
成为月球科学的基本假设，这对认识月球火山演化、月地起源等问题产生了重要影响。1994年，研究人员通过克莱
门汀探测器对月球两极进行观测，提出极区永久阴影区的月壤中可能存在水冰。2009年，月船一号搭载的月球矿物
绘图光谱仪发现，月球表面存在太阳风导致的羟基和/或水分子信号。同年，月球观测和传感卫星以 2.5公里/秒的
速度撞击了月球永久阴影区，而对撞击尘埃的遥感测量显示了水的信号。近年来，遥感数据表明月球光照区有水分
子存在的迹象。针对当年采集的阿波罗月球样品，科学家运用高灵敏度的表征技术，在部分玻璃和矿物中发现了百
万分之一量级的“水”（H+、OH-或 H2O），但没有水分子存在的确凿证据。
近日，中国科学家基于单晶衍射和化学分析发现，这些月球水和铵以一种成分为（NH4，K，Cs，Rb）MgCl36·
H2O的水合矿物形式出现。该矿物分子式中含有多达六个结晶水，水分子在样品中的质量比高达 41%。红外光谱和
拉曼光谱上均可以清晰地观察到源于水分子和铵的特征振动峰。晶体的电荷密度可以清晰地看到水分子中的氢。
ULM-1的晶体结构和组成与地球上近年来发现的一种稀有火山口矿物相似。地球上，该矿物是由热玄武岩与富含
水和氨的火山气体相互作用形成。这为月球上的水和氨的来源提供了新线索。
为了确保这一发现的准确性，该研究进行了严格的化学和氯同位素（37Cl/35Cl）分析。纳米二次离子质谱数
据表明，该矿物的 Cl同位素组成和地球矿物显著不同，其δ37Cl值高达 24‰，与月球上的矿物相符。研究人员对
该矿物化学成分和形成条件进行分析，进一步排除了地球污染或火箭尾气作为这种水合物的来源。该六水矿物的存
在为月球火山气体的组成给出了重要的约束。热力学分析显示，当时月球火山气体中水的含量下限与目前地球中最
为干燥的伦盖火山相当。这揭示了复杂的月球火山脱气历史，对探讨月球的演化过程具有重要意义。
这种水合矿物的发现揭示了月球上水分子可能存在的一种形式——水合盐。与易挥发的水冰不同，这种水合
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物在月球高纬度地区（嫦娥 5号采样点）非常稳定。这意味着，即使在广阔的月球阳光照射区，也可能存在这种稳
定的水合盐。这为未来月球资源的开发和利用提供了新的可能性。
（摘编自环球网《科学家首次在月壤中发现分子水：为月球资源开发提供新线索》）
材料二：
英国《自然·天文学》杂志 3日发表的一项研究中，科学家揭秘了宇宙中“第一滴水”的形成时间。建模显示，
水可能最早形成于宇宙大爆炸后的 1亿至 2亿年间。这意味着，水在宇宙中的形成时间早于此前估计，而且可能是
第一代星系的关键成分。
众所周知，水对生命至关重要。水的成分——氢和氧，是以不同方式形成的，其中较轻的化学元素（如氢、
氦和锂）形成于宇宙大爆炸期间，但更重的元素（如氧）则是恒星内部核反应或超新星爆炸的产物。截至目前，科
学家仍不清楚水在宇宙中的确切形成时间。
此次，英国朴次茅斯大学研究人员利用两个超新星的计算机模型——一个模拟了 13倍太阳质量的恒星，另一
个模拟了 200倍太阳质量的恒星，来分析这些爆炸的产物。研究人员发现，由于达到了极高的温度和密度，第一个
和第二个模拟中分别产生了 0.051倍和 55倍太阳质量的氧。
研究人员表示，这种气体氧发生冷却并与超新星在周围留下的氢混合，伴随着这一过程，水在遗留的致密物
质团块中形成了。这些团块可能是第二代恒星和行星的形成位置。在第一个模拟中，研究人员发现在超新星事件后
的 3000万年到 9000万年，水的质量达到了大约 1个太阳质量的 1亿到 100万分之一。在第二个模拟中，水的质量
在 300万年后达到了约 0.001个太阳质量。
研究人员补充解释称，如果水能在第一代星系具备毁灭性的形成过程中“幸存”下来，那么水就可能在数十亿
年前就参与了行星的形成。
古希腊第一位哲学家泰勒斯就有“世界始于水”的洞见。新发现颠覆了传统认知：水不仅是生命必需品，还可
能参与塑造了第一代星系和行星系统。原始星辰的一次次爆炸，犹如炼金炉，将氧和氢揉成一团，凝结成晶莹的水
珠，化作雨露滋润大地。人类对水的好奇和崇敬刻入各大文明的基因。科学研究让我们确信，流转在我们血管中的
水分子，或许与 130亿年前某次壮丽爆炸的灰烬同源。生命的密码早已编织进星辰的碎片，我们是永恒之海中的一
滴涟漪。
（摘编自科技日报《模型揭秘宇宙“第一滴水”形成时间》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．阿波罗月球样品的研究表明月壤中未发现任何含水矿物，因此“月球不含水”成为科学界共识。
B．ULM-1矿物中水的质量占比高达 41%，红外光谱和拉曼光谱分析是其发现分子水的关键依据。
C．宇宙中的水形成于大爆炸后 1亿至 2亿年间，其氧元素来源于超新星爆炸而非恒星内部核反应。
D．材料二提到泰勒斯的哲学观点“世界始于水”，旨在说明古希腊文明对科学研究的深远影响。
2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
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A．ULM-1矿物的氯同位素分析排除了地球污染的可能性，证实其属于月球原生矿物。
B．月球水合盐的稳定性意味着未来可在阳光照射区直接开采月球水资源。
C．超新星模型显示，质量更大的恒星爆炸后形成的水量显著高于质量较小的恒星。
D．水的形成时间早于预期，可能参与了第一代星系的演化，甚至成为行星系统的组成部分。
3．(3分)下列选项中，最能概括材料一核心科学意义的一项是（ ）
A．揭示了月球火山气体的组成与地球伦盖火山相似。
B．首次发现月球分子水，为月球资源开发提供新方向。
C．证明嫦娥五号采样技术优于阿波罗计划。
D．发现月球矿物与地球火山口矿物结构高度一致。
4．(6分)材料一在论证“ULM-1为月球原生矿物”时，采用了哪些科学方法？请简要概括。
5．(6分)材料一和材料二均围绕“水的存在与起源”展开，但研究视角不同。请结合文本内容分析二者的差异。
【答案】1．B 2．B 3．B 4．采用的科学方法如下：
①化学分析：对矿物进行严格的化学分析，分析其成分，判断是否为月球原生矿物。
②氯同位素分析：通过纳米二次离子质谱数据，对比该矿物与地球矿物的 Cl同位素组成，因其δ37Cl值高达 24‰，
与月球上的矿物相符，排除地球污染或火箭尾气作为来源。
③形成条件分析：对矿物化学成分和形成条件进行分析，进一步排除地球污染等可能性。 5．二者研究视角的
差异如下：
①研究对象不同：材料一聚焦月球，研究月球水在月壤中的存在形式，即发现富含水分子和铵的未知矿物晶体ULM-1；
材料二则着眼宇宙，研究宇宙中“第一滴水”的形成时间。
②研究意义不同：材料一的研究成果为月球演化研究和资源开发提供新线索，揭示月球火山脱气历史；材料二则颠
覆传统认知，强调水在宇宙第一代星系和行星系统形成中的作用。
③研究方法不同：材料一主要通过对月球样本的单晶衍射、化学分析、光谱分析以及热力学分析等方法；材料二则
利用超新星的计算机模型进行模拟分析。
【导语】两则材料都是天文学领域关于水的前沿研究：材料一聚焦月球水研究，介绍我国科研团队首次在嫦娥五号
月壤中确认月球原生分子水，刷新月球认知，为月球演化研究与资源开发提供新支撑；材料二聚焦宇宙水起源，通
过超新星建模推断“第一滴水”形成早于原有认知，揭示水对早期星系形成的作用。
1．A.“科学界共识”错误，扩大范围，材料一第二段是“月球科学的基本假设”。
C.“形成于”绝对化，材料二第一段是“可能最早形成于”；“其氧元素来源于超新星爆炸而非恒星内部核反应”也错误，
材料二第二段是“但更重的元素（如氧）则是恒星内部核反应或超新星爆炸的产物”。
D.“旨在说明古希腊文明对科学研究的深远影响”错误。引用泰勒斯并非说明文明影响，而是引出水的重要性，衬托
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新发现的意义。
故选 B。
2．B.“直接开采月球水资源”错误。材料一最后一段只说“提供了新的可能性”，并未说“可直接开采”。
故选 B。
3．材料一标题为“首次在月壤中发现分子水：为月球资源开发提供新线索”，全文围绕嫦娥五号发现月球分子水展
开，重点强调这一发现对月球研究与资源利用的价值。
A.只谈月球火山气体，内容片面，并非全文核心意义。
B.点明“首次发现分子水”这一重大突破，又对应“资源开发新方向”的现实意义，完整概括了材料核心。
C.“采样技术更优”无中生有，原文未对比技术优劣。
D.仅提及矿物结构相似，属于次要佐证信息，并非核心。
故选 B。
4．本题的解题思路应为：定位原文依据→提取研究手段→分点规范表述。
首先锁定材料一中“为了确保这一发现的准确性”相关段落，明确该部分是证明 ULM-1为月球原生矿物的关键。
然后从原文依次提炼出三种核心方法：一是对矿物开展化学分析，检测成分特征；二是利用纳米二次离子质谱进行
氯同位素分析，对比地月矿物差异，排除地球来源；三是结合化学成分与形成条件分析，进一步排除污染与火箭尾
气干扰。
最后按方法类别整理作答，保证要点齐全即可。
5．本题解题思路为：抓核心对象→对比研究内容、方法与意义。
先明确两文主题：材料一围绕月球水展开，材料二围绕宇宙水的起源展开。
再从三个维度对比：研究对象上，前者探究月壤中水的存在形式，后者探寻宇宙“第一滴水”形成时间；研究方法上，
前者以月壤样品实验分析为主，后者依靠计算机模型模拟；研究意义上，前者服务月球演化与资源开发，后者揭示
水对星系、行星形成的作用。
据此分点组织语言，确保角度全面、对比鲜明，紧扣文本不泛化论述。
（二）现代文阅读 2（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
牵风记（节选）
徐怀中
“野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，
太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！”
最初只有少数人起哄，像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。
报幕人从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下又狂呼乱嘁起来：“出来
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一个坤角儿！出来一个坤角儿！”
宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们声明，我们这里没有什么
坤角儿，绝对没有！”
“有！”“有！”台下齐声揭露。
小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们俩反串鬼子兵。
团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。
有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！”
前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前
训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！”
全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当值的现场总指挥挥手说：
“解散！各单位带回！”
老乡们叹息说，可惜一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。“请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。
“虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的个什么物件。她很有自信的样子，
脸上总挂着那么一丝天然的微笑。
女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一
支曲子可以吗？”
一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前
说明，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。
齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受，还是婉言谢绝呢？他
心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，对着如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。
“欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。
汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待解开琴囊，取出了古琴。
“啊哟！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝桐合为琴，中有太古声。古
声淡无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声
淡，其间无古今。”
老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安静！现在请小汪同学为大
家演奏一支古琴曲，好不好啊？”
“好！”
只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。
离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声抛诸脑后了，一
支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。
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二十世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带，
日军发起规模空前的一九四二年五月“大扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全
都作为亲历者接受了采访。
让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他们几句话了。而要成年
未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得
出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。
那天独立第九旅举办的军民同乐晩会，远远超出了娱乐的涵义，令战史编写组各位将校难以置信。
而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对
太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我退”战术，适时向日军后方交通线和据点发
起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成了一张无形的网。
汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。
齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向全场宣布：“全体起立！
出发！”
转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”和他的两名警卫员已
经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你
有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人给拐跑了，怎么交代？”远远看见小汪深一脚
浅一脚向这边跟跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！”
齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。
（有删改）
6．(3分)下列对小说相关内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．慰问演出的演员人数少，都是老面孔，加上没有女角，导致战士对节目失去兴致，在台下起哄乱喊。
B．团长齐竞的出场让慰问现场乱糟糟的局面迅速发生了改变，由此可见齐竞在战士中的巨大影响力。
C．老人们对汪可逾的演奏记忆犹新，而对当年战斗中的细节记忆模糊，其目的是说明他们当时对战事习以为常。
D．齐竞对民运科科长的喝令简短而有力，果断拒绝汪可逾参军，显示了其军人气质，也暗示出军情紧急。
7．(3分)下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．战士的发难，团长的训斥，老乡们的感叹，都为后面女主人公汪可逾的出场及演奏蓄势，情节上跌宕起伏。
B．小说善于塑造性格复杂的人物形象，特别是队前训话和吟诵诗句两处，前后形象判若两人，对比鲜明。
C．文中描写汪可逾的音乐演奏很有艺术特色，如“洪亮一如铜钟”等句，运用侧面描写，表现她演奏的精彩。
D．画横线的句子一方面交代小说的故事背景，另一方面开启下文， 由军民同乐的晚会转到讲述严峻的战争局
势。
8．(6分)小说节选部分人物形象突出。请在齐竞、汪可逾中任选一个人物，结合小说内容分析其形象。
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9．(6分)作者说：“我们的战争文学，当然要写金戈铁马，要写血与火的考验，但不能一味局限于此沦为套路。”据此，
你认为《牵风记》为何要写一次差点夭折的慰问演出？请结合文本简要分析。
【答案】6．C 7．C 8．齐竞：①长于治军。他一出场就让慰问现场乱糟糟的局面迅速发生了改变；他治理
的九团军纪严明，行动迅速。②雷厉风行。慰问演出他可以直接命令解散，用指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令他
甩掉汪可逾。③学识渊博。精通诗文、音乐，一眼就认出了宋代古琴；和汪可逾诵诗对答颇为得体。（从“关爱保护
群众”角度也可。注意各点之间不要重合、不要相互包含）
汪可逾：①自信积极。她总是自信的样子， 脸上总挂着那么一丝天然的微笑 ，主动提出自己上舞台表演,还和团长
齐竞以诗句唱和。②追求进步。她看到部队出发， 就非跟着部队走不可，还深一脚浅一脚跟跑过来。③勇敢无畏。
在战火纷飞、军情紧急的情况下，汪可逾主动申请，从容演奏表现了她的勇敢无畏。 9．①慰问演出是在战火
纷飞中进行的，汪可逾所演奏的美好音乐与残酷的战争环境形成了鲜明的对比，揭示了人们向往、追求美好事物的
主旨。（主旨角度）②对女主人公汪可逾的演奏进行详细描绘，塑造了她纯真可爱的美好形象，讴歌生命的纯真与
飞扬。（人物角度）③一面写战火纷飞、电报讯号往返交错的战争局势，一面写吟通诗句、弹奏古琴的军民同乐晚
会，使小说在写实的同时具有一定的浪漫主义气息，更具吸引力。（艺术特色、读者阅读体验角度）
【导语】《牵风记》节选通过描写一次慰问演出，展现了战争背景下人性的多面性和文化的力量。小说以战士们对
演出的不满开篇，逐步引出女学生汪可逾的古琴演奏，情节跌宕起伏，人物形象鲜明。齐竞的果断与汪可逾的天真
形成对比，突显了战争中的紧张与温情。通过细腻的描写和对比手法，小说不仅展现了战争的残酷，也传递了文化
艺术在特殊时期的慰藉作用，丰富了战争文学的内涵。
6．本题考查学生对文本相关内容的分析与概括能力。
C.“其目的是说明他们当时对战事习以为常”错。目的是说明了这次不同寻常的演出，给观众印象之深，表现了饱爱
战争之苦的人们对音乐的向往、对美好事物的追求。
故选 C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“侧面描写”错，文中“洪亮一如铜钟”等句是直接描写其音乐效果，属于正面描写。
故选 C。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
齐竞：
①齐竞一出场就让乱糟糟的慰问现场迅速发生了变化，他治理的九团军纪严明，行动迅速，“前面几排观众端端正正
坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前训话”“转眼之间，台上已经空
空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹”将士和观众的反应侧面表现了齐竞长于治军。
②齐竞看到乱糟糟的慰问现场，训话后直接命令取消演出，他用指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令他甩掉汪可逾。
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这几处语句运用语言描写和动作描写，直接表现了齐竞的雷厉风行。
③由原文“‘啊哟！这不是一张宋代古琴吗？’齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：‘丝桐合为琴，中有太古声。古
声淡无味，不称今人情。’”可知，齐竞一眼便认出了女学生的琴为宋代古琴且随口就吟出了与古琴相关的诗句，和汪
可逾诵诗对答颇为得体，表现出他学识渊博，精通诗文、音乐。
汪可逾：
①小说中的汪可逾表现出天真烂漫的一面，她在慰问演出即将取消时，主动提出为大家弹奏古琴，还和团长齐竞以
诗句唱和，脸上总挂着一丝天然的微笑，显示出她的天真、乐观和自信的样子，这表现了她是一个自信、积极的女
学生。
②由原文“团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可”“远远看见小汪深一脚浅一
脚向这边跟跑过来”可见，她看到部队出发，就非跟着部队走不可，还深一脚浅一脚跟跑过来这表明她积极追求进
步。
③在战火纷飞、军情紧急的情况下，面对齐竞等军人，汪可逾毫不畏惧，主动交涉并成功登台演奏，并逾席地而坐，
从容演奏，营造出一种超乎音响感受的空幻氛围，令全场军民陶醉不已，充分表现了她的勇敢无畏。
9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①小说通过描写汪可逾的古琴演奏，展现了战争中的人性光辉和文化力量。尽管战事紧急，汪可逾的音乐演奏却能
让战士和老乡们暂时忘却战争的残酷，沉浸在音乐的美好中，而此时离舞台一段距离就能听到接连不断的炮声，两
者形成鲜明的对比，在这样的情况下，人们沉醉在这样的音乐之中，体现了人们对和平与美好生活的向往
②从塑造人物角度看，由原文“一只手抱着长长的个什么物件。她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微
笑”“女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应”“只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——
空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟”可见，小说对女主人公汪可逾的演奏进行详细描绘，塑造了一位
纯真美好、多才多艺的女学生形象，展现了她生命的纯真与美好。
③从艺术效果角度看，汪可逾的古琴演奏无疑是浪漫诗意的，不仅于此，文中还写到齐竞和汪可逾的诗词唱和，这
些都展现了浪漫主义气息，而此时“而事实上，那个夜晚军情正是十万火急……敌我双方作战指挥的电报讯号往返交
错，在茫茫夜空织成了一张无形的网”，这显然属于写实，由此可见，一面写战火纷飞、电报讯号往返交错的战争
局势，一面写吟通诗句、弹奏古琴的军民同乐晚会，这让小说在写实的同时富有浪漫主义气息，使得战争文学不再
局限于金戈铁马和血与火的考验，而是更加立体和丰富，增强了小说的可读性和吸引力。
二、文言文阅读（共 42 分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，23分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
僖公二十七年，冬，楚子及诸侯围宋，宋公孙固如晋告急。先轸曰：“报施救患，取威定霸，于是乎在矣。”狐
偃曰：“楚始得曹而新昏于卫，若伐曹、卫，楚必救之，则齐、宋免矣。”于是乎蒐①于被庐，作三军，谋元帅。使栾
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枝将下军，先轸佐之。
僖公二十八年，宋人使门尹般如晋师告急。晋文公曰：“宋人告急，舍之则绝。告楚②不许，我欲战矣，齐、秦
未可，若之何？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐、秦，藉之告楚。我执曹君而分曹、卫之田以赐宋人。楚爱曹、卫，必
不许也。齐、秦喜赂怒顽，能无战乎？”公说，执曹伯，分曹、卫之田以畀宋人。
僖公三十三年，先轸曰：“秦违蹇叔而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必
伐秦师。”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻
之：一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？”遂发命，遽兴姜戎。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟
明视、西乞术、白乙丙三帅以归。
文嬴③请三帅，曰：“彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌。君何辱讨焉？使归就戮于秦，以逞寡君之志，若
何？”晋襄公许之。先轸朝，问秦囚。公曰：“夫人请之，吾舍之矣。”先轸怒曰：“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。
堕军实而长寇仇，亡无日矣。”不顾而唾。公使阳处父追之，及诸河，则在舟中矣。释左，以公命赠孟明。孟明稽首
曰：“君之惠，不以累臣衅鼓使归就戮于秦寡君之以为戮死且不朽。若从君惠而免之，三年将拜君赐。”
狄伐晋，及箕。八月戊子，晋襄公败狄于箕。郤缺获白狄子。先轸曰：“匹夫逞志于君而无讨，敢不自讨乎？”
免胄入狄师，死焉。
（节选自《左传》）
【注】①蒐：检阅，阅兵。②告楚：请楚国撤兵。③文嬴：晋文公夫人，晋襄公的嫡母，秦穆公的女儿。
10．(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
不以累臣 A衅鼓 B使归 C就戮 D于秦 E寡君 F之以为 G戮 H死且不朽。
11．(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“楚始得曹而新昏于卫”与“日过午已昏”（《项脊轩志》）中的“昏”含义不同。
B．“使栾枝将下军，先轸佐之”与“陈胜佐之”（《陈涉世家》）中的“佐”含义相同。
C．“遂发命，遽兴姜戎”与“清风徐来，水波不兴”（《赤壁赋》）中的“兴”含义相同。
D．“堕军实而长寇仇”与“长太息以掩涕兮”（《离骚》）中的“长”含义不同。
12．(3分)下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．楚国和其他诸侯国围困宋国，宋公孙固到晋国告急，狐偃认为晋国攻打曹国、卫国，楚国会救他们，这就
解除了宋国被围困的处境。
B．先轸认为秦因为贪心让百姓劳苦的现状是上天赏赐给晋的机会，不能轻易放走敌人，否则会产生祸患，所
以要向秦国发动攻击。
C．文赢通过三军元帅向晋襄公请求释放被晋擒获的秦将，晋襄公答应了她，后来遭到先轸的怒斥，晋襄公命
令阳处父去追赶释放的秦将。
D．狄人攻打晋国时，先轸认为自己之前在君王面前逞志而没有受到处罚，就自己处罚自己，脱下头盔冲入狄
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人的军队，最终死亡。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？
（2）彼实构吾二君，寡君若得而食之，不厌。
14．(6分)宋国向晋国求救时，先轸对解救宋国有什么看法和具体的方法？请结合文本简要概括。
【答案】10．BEH 11．C 12．C 13．（1）秦国不哀悼我国的丧事却攻打我们的同姓国，秦国这是无礼，
还讲什么恩施呢？
（2）)他们确实挑拨了我们两国的国君，秦君如果得到他们就是吃了他们的肉，也不会满足。 14．①救助宋国
是报恩解难、取得威望、稳定霸业的机会。②让宋国去贿赂齐、秦两国，使两国去请求楚国撤兵。③抓住曹君，分
割曹国、卫国的土地给宋国。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：没有把我们这些伴虏杀了用血涂鼓，而让我们回到秦国去接受刑戮，如果我们的国君杀了我们，我们将死而
不朽。
“衅鼓”是动宾结构，其后 B处断开；
“就戮于秦”是状语后置句，其后 E处断开；
“寡君之以为戮”主语是“寡君”，“死且不朽”是省略主语“我们”，两句主语不一，分属两句，中间 H处断开。
故选 BEH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。同“婚”，通婚；黄昏。句意：楚国刚刚得到曹国的归附，又与卫国通婚。/过了中午，已经要到黄昏了。
B.正确。都是“辅佐”的意思。句意：晋文公任命栾枝统帅下军，先轸辅佐他。/陈胜辅佐他。
C.错误。动词，发动；动词，兴起、起来。句意：于是发布命令，紧急发动姜戎的军队。/清风阵阵拂来，水面波澜
不起。
D.正确。增长；长长地。句意：毁弃战争的成果而增长敌人的力量。/我长长地叹息一声啊，止不住那眼泪流了下来。
故选 C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“文嬴通过三军元帅向晋襄公请求”错误。原文有“夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙三帅
以归”“文嬴请三帅……晋襄公许之”，这里的“三帅”指被晋国擒获的三位秦国将军，不是晋国的三军元帅。
故选 C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“伐”，攻打；“同姓”，同姓国；“何……为”，为什么……呢。
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（2）“构”，挑拨；“得”，得到；“厌”，满足。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“报施救患，取威定霸，于是乎在矣”可知，救助宋国是报恩解难、取得威望、稳定霸业的机会。
②由原文“使宋舍我而赂齐、秦，藉之告楚”可知，让宋国去贿赂齐、秦两国，使两国去请求楚国撤兵。
③由原文“我执曹君而分曹、卫之田以赐宋人”可知，抓住曹君，分割曹国、卫国的土地给宋国。
参考译文：
僖公二十七年冬，楚成王与诸侯军队包围宋国，宋国大司马孙固到晋国告急求救。先轸说：“报答恩施，解救
患难，在诸侯中取得威望，稳定霸业，都在这次行动了。”狐偃说：“楚国刚刚得到曹国的归附，又与卫国通婚，如
果攻打曹国、卫国，楚国一定会去救援，那么齐国、宋国可以解除威胁了。”晋国于是在被庐检阅军队，建立三军，
商议元帅的人选。晋文公任命栾枝统帅下军，先轸辅佐他。
僖公二十八年，宋国人派门尹般到晋国报告情况紧急。晋文公说：“宋国人来报告情况紧急，不去救他，两国
就会断绝关系。如果请楚国撤兵，楚国一定不会同意，我国只好与楚国交战，齐国、秦国又不同意参战，怎么办？”
先轸说：“设法让宋国不向我们求教而去给齐国、秦国送财礼贿赂，利用这两国去请求楚国退兵。我们把曹兵公抓
起来，分割曹国、卫国的部分田地来赐给宋国人。楚国爱惜曹、卫两个盟友，一定不会答应齐、秦两国的要求。齐、
秦喜爱宋国的财礼，怒恨楚国的顽固，能不参加对楚国的战争吗？”晋文公听了很高兴，便拘扣押了曹共公，分割
曹国、卫国的部分田地给宋国。
僖公三十三年，先轸说：“秦国不听蹇叔的话，而因为贪心使人民劳苦，这是上天送给我们的机会。上天送的
良机不可错过，对敌人不能轻易放走。放走敌人便会产生祸患，违反天意会导致不吉利。一定要攻击秦国军队。”
栾枝说：“还没有报答秦国所给的恩惠却攻击他们的军队，难道国君去世就忘记旧交吗？”先轸说：“秦国不哀悼我
国的丧事却攻打我们的同姓国，秦国这是无礼，还讲什么恩施呢？我听说：一天放纵敌人，会导致好几代人的祸息。
为子孙后代打算，能说是违背先君吗？”于是发布命令，紧急发动姜戎的军队。夏四月辛巳日，在崤山打败秦军，
擒获百里孟明视、西乞术、白乙丙三名将领而回兵。
文赢请求释放秦国三位将领，她说：“他们确实挑拨了我们两国的国君，秦君如果得到他们就是吃了他们的肉，
也不会满足。您何必劳驾惩办他们呢？让他们回到秦国去受杀戮，用以满足秦君的愿望，你看怎么样？”晋襄公同
意了。先轸朝见，问起秦国的囚徒。晋襄公说：“夫人请求释放他们，我就把他们放了。”先轸发怒说：“战士们费
尽力气从战场上把他们捉住，妇人却轻易就把他们放走了。毁弃战争的成果而增长敌人的力量，灭亡没几天了。”
随后不顾礼貌，当面对着襄公吐唾沫。晋襄公派阳处父去追回三人，追他们到黄河边上，三人已坐在船上了。阳处
父解下战车左边的骖马，以晋襄公的名义赠送给孟明。孟明下拜说：“蒙君王的思惠，没有把我们这些伴虏杀了用
血涂鼓，而让我们回到秦国去接受刑戮，如果我们的国君杀了我们，我们将死而不朽。如果托君王的福能得到赦免，
年后我们会来拜谢君王的恩赐。”
狄人攻打晋国，到达箕地。八月戊子，晋襄公在箕地打败狄人。郤缺擒获了白狄首顿。先轸说：“一个普通人
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在君王面前逞志而没有受到惩罚，岂敢不自己惩罚自己？”脱下头盔冲入狄阵，死在军中。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其四）①
杜甫
常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍。
新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿！
生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹。
三年奔走空皮骨，信有人间行路难。
【注】①因徐知道据成都叛乱，杜甫曾一度离开成都草堂，避难于梓州、闽州等地。广德二年（764）正月，杜甫
携家由梓州赴阆州。二月，听说严武再度任成都尹兼剑南节度使，同时，严武也来信相邀，诗人于是决定重返成都。
“严郑公”即严武，广德元年被封为郑国公。此时以黄门侍郎为成都尹，故称“黄阁老”。
15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗的前四句交代了诗人在成都草堂居住时的所见之状以及所虑之事。
B．颈联意在强调生活有了依靠，疗养有了条件，显示了对朋友的真诚信赖。
C．尾联“行路难”语意双关，“信”字包涵着诗人历经艰难困苦后的无限感慨。
D．诗人将欢欣与感慨融合，将瞻望与回顾同叙，更显出了思想情感的深厚。
16．(6分)本诗表达了什么样的思想情感？请简要分析。
【答案】15．A 16．①对草堂现状的担忧。焦虑沙岸崩塌，损坏药栏，也担心江槛一起落到湍急的水流中。
②喜爱新松，痛恨恶竹。从“恨不”“应须”可以看出，诗人喜爱新松是因它峻秀挺拔，不随时态而变；痛恨恶竹，是
因恶竹随乱而生。
③生活安定的欢喜。“生理”，即生计。诗人的生计全凭严武照顾，衰老的身体也可托付给益寿延年的丹药了，显示
了诗人对朋友的真诚信赖和欢乐、轻松之情溢于言表。
④人世艰难的感慨。三年，兵祸不断，避乱他乡，飘泊不定，人瘦得只剩皮包骨头了。一句“行路难”，感慨万千。
【解析】15．本题考查学生鉴赏文学作品的内容、思想情感和表达技巧的能力。
A.“诗人在成都草堂居住时的所见之状以及所虑之事”错。根据标题“将赴成都草堂途中”可知，这里应该是设想回成
都后整理草堂之事。
故选 A。
16．本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。
“常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍”意思是：自从离开草堂，常常焦虑沙岸崩塌，损坏药栏，现在恐怕连同江槛一
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起落到湍急的水流中去了。这虽是诗人遥想离开成都之后，草堂环境的自然遭遇，但这也体现了诗人对风风雨雨的
社会现状的焦虑。
“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”意思是：新栽的松树恨不能快速地长成千尺高树，到处乱生侵蔓的恶竹应该斩
掉它一万杆。从“恨不”“应须”可以看出，诗人喜爱新松是因它峻秀挺拔，不随时态而变；痛恨恶竹，是因恶竹随乱
而生。故此总结：喜爱新松，痛恨恶竹。
“生理只凭黄阁老，衰颜欲付紫金丹”意思是：诗人的生计全凭严武照顾，衰老的身体也可托付给益寿延年的丹药了。
这里意在强调生活有了依靠，疗养有了条件，显示了诗人对朋友的真诚信赖和欢乐之情。
“三年奔走空皮骨，信有人间行路难”，最后两句，诗人忽又从瞻望未来转到回顾过去，有痛定思痛的含义。这三年，
兵祸不断，避乱他乡，飘泊不定，人瘦得只剩皮包骨头了。诗人过去常读古乐府诗《行路难》，等到身经其事，才
知世事艰辛，人生坎坷。“行路难”三字，语意双关。一个“信”字，包涵着诗人历经艰难困苦后的无限感慨。
四、名篇名句默写（共 10 分）
17．（本题 10分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）高适《燕歌行》中的“________，________”两句，用对举的方式，对敌我双方进行描写，突出战事紧张。
（2）李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子是：_______，_______。
（3）李商隐在《锦瑟》中借用庄子和蜀帝两个典故表达了自己心中的迷惘哀怨的诗句：_______，_______。
（4）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉悦的往昔，“_______，_______”就是对他们小时候欢乐相处的描写。
（5）杜甫《蜀相》中“__________？__________”两句自问自答，点明了诸葛武侯祠所在的位置。
【答案】校尉羽书飞瀚海 单于猎火照狼山
女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
总角之宴 言笑晏晏
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森
三、语言文字运用（共 11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近期，全国多地（ A ），应当说，①这些举措既符合为学生减负的政策大方向，②也吻合青春期的成长规律
和身心健康需求。③不过，相关话题还是引发了热议。④在“问政湖南”平台的微调查中，超 10万多名家长支持“减
负从还学生周末开始”，但也有 7.4万余名家长认为高中双休会导致“课程学不完，压缩高三复习时间”。类似的讨论
也存在于其他地方，比如有的杭州家长就觉得“只让我们的孩子双休不公平”。
① ，在成年人的视角里，双休是一种休息权的保障和满足，对当事人来说是 ② 的好事。怎么轮到了自己
的孩子双休，反而觉得不公平了？到底公平不公平，是否应该更多征求孩子的意见？
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早在 2009年，教育部在《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中就明确规定，不占用学生法
定休息时间加班加点或集体补课。2023年，教育部等四部门《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》
也提出，学校课后服务结束时间应与当地正常下班时间作好衔接。
换言之，单休或不休本身就是违规的，只不过突破规定的做法多了，甚至一定程度上成了主流，才让双休显
得“格格不入”。成年人在连续工作五天后尚且需要休息，何况孩子？
不只是双休，近年来，从延长课间时长、增加体育课占比，到压缩家庭作业、保障中小学生睡眠时间，教育
领域为中小学生减负出台了一系列措施。减负是 ③ ，这个过程可能会很长，涉及方方面面的调整，但不得不走下
去。减负，才能更好让孩子在健康成长的基础上成才。
（ B ）。有家长就认为，“孩子在学校最放心”“孩子在家根本没有自我管理能力”……这其实是把教育的责任完
全压给了学校。家长不妨先把观念转变过来，以孩子的身心健康这个“1”为中心，注重培养孩子自立、自强、自主
选择的能力，而不是“升学考试至上”。
把双休还给高中生，也不能明面上不去学校上课了，（ C ），如此换个地方继续“卷”，也有违减负的初衷。
腾出来的双休，不妨引导孩子将其用在体育锻炼、兴趣爱好、社会实践上，让孩子真正放松身心，去探索更多人生
的可能。
（选自《澎湃新闻评论》）
18．(3分)请在文中画横线处填入恰当的成语。
19．(3分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过 15个字。
20．(2分)文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原
意。
21．(3分)文中加点的“卷”字用在这里有哪些表达效果？
【答案】18．①众所周知 ②求之不得 ③大势所趋 19．A.逐步推进落实普通高中双休制度
B.值得关注的还有家长的心态
C.私下里却把孩子送到校外辅导班 20．②“吻合”改成“符合”，④去掉“多”。 21．“格格不入”形容不合群、不
融洽，与周围环境或他人不协调。此处成语被用于颠倒常规逻辑，指“双休”的正当行为在扭曲环境中被迫“异常化”，
凸显制度与现实的割裂。成语本用于批判“不合规者”，此处却反指“合规者”，形成语义倒置。 22．①“卷”是网
络热词，本意指一种大的力量把东西撮起或裹住。
②将学生的学习状态用“卷”来形容，突出的是学生间竞争激烈的态势。
③暗含对当前态势的批判，对学生学习负担过重的同情，增强了语言的感染力。
【解析】18．第一空，后文讲成年人对双休的普遍认知，可用“众所周知”强调这是公认常识。众所周知：大家普遍
知道的。
第二空，形容双休对成年人是很好的事，可用“求之不得”突出渴望、难得，贴合“休息权”语境。求之不得： 想找都
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找不到。古义原指急切企求，但不能得到；后用来指迫切希望得到某种东西。
第三空，强调减负是必然方向、长期趋势，可用“大势所趋”体现政策与教育发展方向。大势所趋：整个局势发展的
趋向。
19．A处，句子位于首段开头，后文围绕高中生双休展开，此处需引出核心话题，点明多地推行高中双休这一举措。
可填“逐步推进落实普通高中双休制度”。
B处，句子起承上启下作用，前文讲政策规定，后文写家长的顾虑与观念，需过渡到家长心态层面，故可用“值得
关注的还有家长的心态”实现自然转换。
C处，所填句子应与前句“明面上不去学校上课”形成转折对照，后文点明“换个地方继续‘卷’”，对应校外补课，可
填“私下里却把孩子送到校外辅导班”。
20．句②，“吻合……规律”搭配不当，“吻合”改成“符合”。
句④，“超 10万多名”重复赘余，“超”和“多”不能并用，可删去“多”。
21．解答本题应遵循“本义→语境义→表达效果”三步法。
第一步，析本义：先明确“卷”是网络热词，本义为用力撮裹，文中引申为过度竞争、内耗，奠定分析基础。
第二步，联语境：结合“换个地方继续‘卷’”，定位其描述学生校外补课、恶性竞争的状态，精准概括竞争激烈、负
担沉重的核心特征。
第三步，品效果：从三方面作答：①语言层面，用热词替代“恶性竞争”，简洁鲜活、贴合语境，增强可读性；②内
容层面，具象化竞争态势，突出问题严重性；③情感层面，暗含对过度竞争的批判、对学生的同情，强化评论立场
与感染力。
四、写作（共 60 分）
22．（本题 60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
朝闻道，夕死可矣。——孔子
怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。——胡适
真理是时间的孩子，不是权威的孩子。——培根
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
【答案】例文：
真理的朝圣路
“朝闻道，夕死可矣。”孔子以朝圣者般的虔诚，道出了对真理的无限渴望。“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的
欢喜。”胡适以探索者的执着，揭示了追求真理的每一步都自有其价值。“真理是时间的孩子，不是权威的孩子。”培根
以哲人的睿智，点明了真理超越世俗权威的本质。三位先贤的话语，共同勾勒出人类追求真理的精神图谱。
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回望人类文明长河，真理的追求往往需要穿越谬误的迷雾，甚至付出生命的代价。伽利略面对宗教裁判所的
审判，那句“但它仍在转动”的低语，成为真理面前最悲壮的坚守；布鲁诺因宣扬日心说而被烧死在罗马鲜花广场，
用生命为真理献祭。这些思想先驱用行动诠释了何为“进一寸有一寸的欢喜”——哪怕这一寸的代价是鲜血与生命，
那“欢喜”也因真理的光辉而永恒不朽。
真理的光芒不会被权势的阴霾遮蔽，它会在更广阔的时间长河里，愈发清晰地闪耀。苏格拉底被雅典民主法
庭以“蛊惑青年”之名判处死刑，执政者希望用毒酒封住他的嘴。然而他从容饮下毒酒，将思想的火种播撒在弟子们
心中。千百年后，当年审判他的政客早已湮没无闻，而苏格拉底的诘问与思辨，却成为西方哲学的基石。权势可以
夺走一个人的生命，却无法扼杀真理的回响。
放眼当今信息时代，互联网让知识获取变得轻而易举，但信息爆炸与“后真相”现象也带来新的挑战。算法茧
房、虚假信息、情绪化传播，让真相变得扑朔迷离。今日的真理追求者，不再是孤独地与教会对抗的学者，而是每
一个在信息洪流中保持清醒的普通人。我们需要继承先贤的批判精神和求真态度，在众声喧哗中辨别真伪，在知识
碎片中构建系统认知。
真理的追求是一场没有终点的旅程。从孔子到胡适，从伽利略到当代科学家，每一代人都在自己的时空坐标
中向真理靠近。作为新时代的青年，我们当以先贤为榜样，既不畏惧真理的无穷，也不盲从任何权威。在浩瀚的知
识海洋中，每一次探索都是对生命意义的拓展，每一次发现都是对智慧之光的点亮。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”两千多年前屈原的感叹，依然激励着今天的我们。让我们以谦卑而勇敢
的姿态，在追求真理的道路上坚定前行，用理性之光驱散蒙昧，用求索之心致敬真理。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这三则名言共同指向“真理”这一永恒主题，却呈现出不同维度的思考。
孔子的话像一束穿透千年的光，展现了求知者最极致的虔诚——真理的价值超越生命本身。这种态度在今天看来或
许过于决绝，但它揭示了一个根本道理：对真理的追求应当是全情投入的，不应被功利心所束缚。
胡适的话则更贴近现代人的心境，他用“一寸欢喜”消解了面对真理浩瀚时的焦虑，把漫长的求索过程拆解成可感知
的阶段性喜悦。这提醒我们，真理之路不必急于求成，每个微小进步都值得珍视。
培根的视角更为独特，他把真理放在时间的长河中审视，指出真理的检验标准不是某个时代的权威，而是历史的沉
淀。这实际上是在批判盲从权威的思维惯性，强调真理需要经过实践的反复验证。
三则名言共同构成一个完整的认知链条：从追求真理的态度，到探索真理的方法，再到判断真理的标准，它们启示
我们，真理既需要炽热的追求，也需要耐心的积累，更需要开放的心态。在信息爆炸的今天，这种既保持敬畏又不
失理性的真理观尤为珍贵。
写作时，开头可从三则名言切入，提出中心论点：真理探索是人类精神的永恒征程，需要炽热信念、渐进积累与独
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立判断。中间分三层展开：先以孔子之言强调求道的纯粹性，展现精神信仰的崇高；再用胡适之语分析真理探索的
实践智慧，突出日拱一卒的踏实；最后借培根观点批判权威迷信，倡导时间检验下的理性思辨。结尾呼吁在信息爆
炸时代保持对真理的敬畏与求索勇气，让个体生命在认知拓展中获得升华。
立意：
1.闻道即永恒，生命因真理而璀璨。
2.时间是最好的真理试金石。
3.真理之路无终点，跬步亦欣然。
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