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语文参考答案
1．（10 分）
【答案】
（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（2）俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 风休住，蓬舟吹取三
山去。
【解析】
【详解】
本题考查名句默写。默写题作答题时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的
诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤、涟、济、蓬”等
字容易写错。
2．（12 分）
【答案】
（1）（3 分）驳 贞 shuài （2）（2 分） 圣约翰 印度 （3）（3 分）C
（4）（4 分）①在桑菲尔德庄园，简·爱发觉自己爱上罗切斯特，虽然地位悬殊，她却敢于追求爱情。
但在婚礼举行时，得知罗切斯特还有一位疯妻子，简·爱拒绝嫁给罗切斯特，毅然离开了桑菲尔庄园。
体现了她是一个敢于追求自由平等和独立人格的女性。（2 分）
②简·爱同意和圣约翰前往印度工作，但拒绝了圣约翰的求婚，体现了简·爱的坚强理性。（2 分）
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查字音和字形。
①反驳 （fǎn bó）：(动)说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。
②坚贞（jiān zhēn）：节操坚定不变。
③坦率（tǎn shuài ）：坦白直率。
【小问 2 详解】
本题考查提炼信息。
乙文在《简爱》一书第三十五章。
语文 参考答案 第1页（共9页）
【小问 3 详解】
本题考查整本书的艺术特色。
C 解析：是简·爱在做小学教员的时候，意外获得了她叔叔留下的遗产。
【小问 4 详解】
本题考查人物形象。
简·爱貌不惊人，矮小瘦弱但人格独立，心灵强大，具有强烈的自尊心和反抗精神，是现代女性美的
象征。两处选文主要集中在主人公体验爱情的人生阶段，简爱对爱情的追求，集中体现了她是一个敢
于追求自由平等和独立人格的女性。
3．（13 分）
【答案】（1）（3 分）示例：①诗里藏春秋，热爱抵山河。从内容上，体现了诗词承载历史、蕴含万
象的厚重感，将对诗词的情感升华为强大力量，格局也开阔；从修辞上，对偶工整，节奏明快且富有
韵律美；语言精炼有力，兼具文化底蕴与感染力，很适合作为活动宣传标语。
②以诗为帆，载着热爱远航。 运用比喻，将诗词比作帆船，既生动又契合青少年逐梦的朝气，紧扣活
动主题。句式工整却不呆板，兼具文言的凝炼与白话的流畅，读来节奏明快，朗朗上口。
（2）（3 分）王老师，您好。我是语文课代表小文。我班将于本周三下午三点在学校报告厅开展
“诗词朗诵会”，我代表班级邀请您前来指导，并请您示范朗诵艾青的《我爱这土地》，请问您有时
间吗？
（3）（4 分）①除了语速，你能说一说这首诗的重音特点吗？（2 分） ②朗读时我们还需要关
注诗歌的语气语调。（2 分）
（4）（3 分）①应将“语调”后的顿号改为句号。（1 分）②将“忧郁”和“舒缓”调换位置。
（2 分）
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查宣传标语。
①诗里藏春秋，热爱抵山河。从内容上，“诗里藏春秋”凝练体现了诗词承载历史、蕴含万象的厚重
感，“热爱抵山河”则将对诗词的情感升华为强大力量，既扣住“热爱诗词”的主题，又格局开阔；
从修辞上，对偶工整，“诗里”对“热爱”、“藏春秋”对“抵山河”，节奏明快且富有韵律美；语
言精炼有力，兼具文化底蕴与感染力，很适合作为活动宣传标语。
②以诗为帆，载着热爱远航。 运用比喻，将诗词比作帆船，既生动又契合青少年逐梦的朝气，紧扣活
动主题。句式工整却不呆板，兼具文言的凝炼与白话的流畅，读来节奏明快，朗朗上口。
语文 参考答案 第2页（共9页）
【小问 2 详解】
本题考查口语交际。
①身份明确：开头“王老师，您好。我是语文课代表小文”，清晰表明通话者身份，体现礼貌与沟通
的针对性，让老师快速知晓来电目的。
②活动信息精准：准确传达“本周三下午三点”（时间）、“学校报告厅”（地点）、“诗词朗诵会”
（活动名称），完全对应通知中的关键信息，无遗漏或误差。
③邀请目的清晰：明确提出“邀请您前来指导”“请您示范朗诵艾青的《我爱这土地》”，既完成了
“邀请指导”的核心任务，也落实了“示范朗诵指定篇目”的具体要求，诉求明确不模糊。
【小问 3 详解】
本题考查情境对话。
①处补充“除了语速，你能说一说这首诗的重音特点吗？”的分析句式逻辑：承接自然，精准设问前
文同学甲已完整阐述《乡愁》的“语速”处理要点，结尾以问号收尾，明确需要抛出新的探讨话题。
补充句以“除了语速”衔接前文，既呼应了甲此前的发言内容，避免话题断裂，又通过“你能说一说……
吗？”的疑问句式，自然将对话焦点过渡到下一个朗诵要素——“重音”，契合“语速→重音→语气
语调”的递进探讨逻辑，句式简洁且设问指向清晰，完美承接上下文语境。
②处补充“朗读时我们还需要关注诗歌的语气语调”的分析
前文同学乙已回应重音问题，同学甲以“是的，你说的真是太好了”肯定对方观点后，需要开启
第三个探讨维度——“语气语调”。补充句以陈述句引出新话题，“还需要关注”既承接了前文对“语
速、重音”的讨论，体现出朗诵技巧的完整性
【小问 4 详解】
本题考查标点错误与搭配不当
①句子前半部分“语速、重音和语气语调”是“要注意”的三个并列对象，表述完整后，后半部分“语
速的快慢安排……”是另一个独立的分句，属于“先总说注意事项，再分说某一事项”的结构，并非
同一分句内的并列内容。
修改依据：顿号用于句子内部并列词语之间，而此处前后是两个独立分句，需用句号分隔，使句子结
构清晰，逻辑连贯，故将“语调”后的顿号改为句号。
②“忧郁”形容人的情绪状态，不能与“情节”搭配（情节可搭配“紧张”“平缓”等）；“舒缓”
常形容节奏、情节，与“情绪”搭配不当（情绪可搭配“忧郁”“悲伤”等），属于定语与中心语搭
配错位。
修改依据：调换“忧郁”和“舒缓”后，句子变为“情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢”，“情节舒缓”
语文 参考答案 第3页（共9页）
“情绪忧郁”均搭配合理，符合“情节与情绪对应”的逻辑，准确表达出不同场景下的语速要求。
【答案】4.（3 分）（C）
5．（6 分）①将军独坐点将台低吟“醉卧沙场”诗句（2 分） ②坚定乐观（1 分，答“信念坚定”“顽
强不屈”等也可） ③新兵虎口裂开仍紧握钢枪（2 分） ④坚韧顽强（1 分，答“吃苦耐劳”也可）
6．（4 分）运用比喻的修辞手法（1 分），把六盘山比作“横亘在天地间的青灰色巨龙”，生动形象地
写出了六盘山的雄伟绵延和苍凉巍峨（2 分）；“层层叠叠的雨声”渲染出苍茫深远的氛围，烘托了
红军长征途中环境的恶劣（1 分）。
7．（4 分）“燎原的星火”表面指红军战士眼中闪烁的光芒（1 分）。深层含义：一是象征红军坚定的
革命信念，即使身体极度疲惫，心中的理想也从未熄灭（1 分）；二是象征胜利的希望，在极端艰苦
的环境下依然保持着对胜利的信心（1 分）；三是暗合“星星之火可以燎原”，暗示这支队伍虽然人
数不多、装备简陋，但最终将燃遍全中国（1 分）。
8．（6 分）①这句话的含义是：冷雨总会停止，黑夜终将过去，我们的队伍一定会在阳光下集结并取得
胜利（2 分）。②象征着历经磨砺之后的光明与希望（2 分）。③表达了军人无论面对怎样的困难，
始终保持昂扬斗志、敢于胜利的坚定信念，充满乐观主义精神（2 分）
【解析】
【4 题详解】
本题考查内容的理解与分析。
文章第⑨段写新兵林善宇“虎口裂开仍紧握钢枪”，目的是表现当代军人同样具有坚韧顽强的品
质，与红军长征时期的艰苦精神一脉相承，而非形成对比。
【5 题详解】
本题考查概括内容。
元明时期：根据第⑤段“仿佛看见一位镇西将军正独坐楼台，背倚城关，低吟‘醉卧沙场君莫笑’”，
概括为将军低吟诗句的画面。
红军精神：第⑥⑦段写红军在极端艰苦中翻越六盘山，胜利后高诵“红旗漫卷西风”，表现坚定乐观、
顽强不屈的品质。
当下军营：第⑨段直接描写新兵林善宇“右手虎口和食指都裂开了深深的口子”却“紧握钢枪”。
当代精神：从林善宇“不疼！只有紧握手中的枪，才能射中敌人”可见其坚韧顽强、吃苦耐劳。
【6 题详解】
本题考查修辞赏析。
语文 参考答案 第4页（共9页）
修辞手法识别：“如”字提示比喻，本体“六盘山”，喻体“青灰色巨龙”。
表达效果分析：比喻突出山的绵长、雄伟、苍凉；雨声“层层叠叠”从听觉角度渲染氛围，侧面表
现红军行军环境的艰险。
答题规范：先点明修辞，再结合具体词语分析其作用，最后联系上下文（红军长征）说明表达效
果。
【7 题详解】
本题考查关键词语含义理解。
表层含义：从“深陷的眼窝”可知战士极度疲惫，但“闪烁着星火”指眼中仍有光芒。
深层含义：结合长征背景，“星火”比喻革命信念和希望；联系毛泽东“星星之火可以燎
原”的名言，暗示革命力量由小到大、最终胜利。
答题层次：按照“表面→深层 1（信念）→深层 2（希望）→深层 3（象征意义）”组织答案。
【8 题详解】
本题考查关键句子含义理解。
理解句子含义：先抓关键词——“起床号”象征新的一天和行动号令，“阳光下集结”象征光明
和胜利，“胜利的旗帜”象征最终的成功。
联系全文主旨：文章三个时空（元明、红军、当代）都表现了军人面对艰苦环境不屈不挠的精
神，结尾是对这种精神的总结和升华。
分析结构作用：与开篇“冷雨夜”形成首尾呼应，从“雨夜的冷清”到“阳光下的集结”，体现
从磨砺到胜利的过程。
提炼精神内涵：表达乐观主义、坚定信念、代代传承的军人本色。
【答案】9.（3 分）（B）
10．（3 分）①新质生产力推动中国式教育现代化，培养具有复合思维、技术思维、创变思维的新质人
才。②科技创新，为新质人才赋能。③科技创新引领战略新兴产业的发展，反哺新质人才。
（每点 1 分，共 3 分）
11．（4 分）（1）加快发展新模式，多领域助力绿色发展。（2 分）
（2）加快形成新动能，多途径增添绿色动力。（2 分）
12.（6 分）①推动制造业数字化、智能化转型，提升效率与竞争力，助力新型工业化。（2 分）
②培育绿色新产业，借助技术与场景应用，多维度降碳减污。（2 分）
③促进产业跨界融合，创造新商业模式与经济效益，提升资源利用率，增强社会节能意识。（2 分）
【解析】
语文 参考答案 第5页（共9页）
【9 题详解】
本题考查内容对材料内容的筛选辨析。
材料二原文内容为“iCAUR 是奇瑞集团新能源出海战略的先锋，期待以创新产品与全球化布局，让这
一品牌成为闪耀国际舞台的名片。”是“期待”而非“已成为”。所以 B 选项是错误的。
【10 题详解】
本题考查读图分析能力。
①新质生产力推动中国式教育现代化，培养具有复合思维、技术思维、创变思维的新质人才。
依据：图 1 显示新质生产力"要求"教育高质量发展，图 2 展示新质人才需要复合思维、技术思维和创
变思维
②科技创新，为新质人才赋能
依据：图 1 显示科技创新"赋能"新质人才，这是人才培养的重要环节
③科技创新引领战略新兴产业的发展，反哺新质人才
依据：图 1 显示科技创新"引领"战略新兴产业和未来产业发展，这些产业又"呼唤"新质人才，形成反
哺机制
【11 题详解】
本题考查概括能力。
（1）加快发展新模式，多领域助力绿色发展。
①“加快发展新模式”
段落开篇即点明“开展‘人工智能+’行动，推动人工智能与多领域深度融合，创造出新的服务和商业
模式”，“人工智能+”本质就是绿色发展的“新模式”，“加快发展”对应段末“要以人工智能为着
力点发展新质生产力”的行动号召，精准概括了段落的核心举措。
②“多领域助力绿色发展”
段落通过“人工智能+农业”“人工智能+生态保护”两个实例，具体说明新模式在农业污染控制、生
态系统保护等多个领域的作用，最终指向“助力低碳发展”“助力绿色发展”的目标，这一表述完整
覆盖了段落的核心效果。
（2）加快形成新动能，多途径增添绿色动力。
①“加快形成新动能”
段落开篇即点明“发展新质生产力……有助于加快形成推动绿色发展的新动能”，段末又强调“为
推动绿色低碳发展提供新动能”，“新动能”是本段反复提及的核心概念，“加快形成”对应段末
“完善政策、推广技术”的行动导向，精准概括了段落的核心目标。
语文 参考答案 第6页（共9页）
②“多途径增添绿色动力”
段落通过“多途径”展开论述：一是打造“清洁能源利用、低碳交通运输、零碳建筑居住”等多场
景；二是发展新能源汽车产业这一跨界融合产业；三是完善财税、金融等政策支持。这些途径最终
都指向“减少碳排放、推动绿色发展”的“绿色动力”，该表述完整覆盖了段落的核心路径与效
果。
【12 题详解】
本题考查发现价值。
①立足材料二，聚焦产业升级价值
材料二以安徽合力、奇瑞集团为例，体现新质生产力通过数字化转型推动制造业智能化、高端化发展，
核心价值是提升产业质量与竞争力，这是新型工业化的关键支撑，对应答案第一点。
②整合材料三、四，提炼绿色发展价值
材料三强调安徽绿色低碳发展实践，材料四从新产业、新模式、新动能角度阐述降碳减污路径，二者
结合可得出：新质生产力通过技术创新与产业培育，推动生产端、治理端绿色转型，对应答案第二点。
③贯通多材料，总结综合动能价值
材料四提及新能源汽车产业的经济效益与生态效益，材料三体现全社会节能意识提升，综合可知新质
生产力不仅激活经济新增长点，还推动资源循环利用与社会可持续发展，对应答案第三点。
【答案】13.（3 分）（C）
14．（2 分）其 事 上 遇 人/ 一 以 自 信/ 不 择 利 害 为 趋 舍
15．（6 分）（1）在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。（3 分）
（2）即使是圣贤也不能保证必定成功，我难道能敷衍了事吗！（3 分）
16．（5 分）范仲淹“先忧后乐”的政治抱负，源于其自身的品格修养与志向坚守。（1 分）从【乙】文可
知，他年少时就有高尚气节，面对富贵、贫贱等境遇皆不动心，始终以天下为己任，将“先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐”作为人生信条；（2 分）行事时坚守本心，不被利害左右，凡事全力以赴，
不计较成败得失，这种坚定的信念与务实的担当，正是他“大我”形象的核心成因。（2 分）
参考译文：
【乙】范仲淹年轻时就有高尚的节操，对于富贵、贫贱、赞誉、诋毁、快乐、悲伤，都不会让他的内
心有所动摇，却激昂地立下了胸怀天下的志向。他常常自己诵读：“士人应当在天下人忧愁之前先忧
愁，在天下人快乐之后才快乐。”他侍奉君主、待人接物，始终坚守自己的信念，不因为利害得失而
决定取舍。他所做的事情，一定竭尽全力，说：“由我自己去做的事，就应当这样（全力以赴），事
情能否成功，有不受我控制的因素。即使是圣贤也不能保证必定成功，我难道能敷衍了事吗！”
语文 参考答案 第7页（共9页）
【解析】
【13 题详解】
本题考查文言词语。解答时候要联系课内词语含义，根据语境做出判断。
A.“予尝求古仁人之心”的“心”与“不一动其心”的“心”含义相同,都是“内心、心思”。
B.“先天下之忧而忧”的“而”表示顺承，“而慨然有志于天下”的“而”亦表顺承，承接前文的品
格修养。
C.“是进亦忧，退亦忧”的“是”与“为之自我者当如是”的“是”含义相同，都是指示代词“这，
这样”。
D.“其正色邪？其远而无所至极邪？”中的“其”表示推测语气，两句之间构成选择关系，“其所有
为，必尽其力”的“其”意思是“他”。
【14 题详解】
本题考查断句。
这句话意思是：他侍奉君主、待人接物，始终坚守自己的信念，不因为利害得失而决定取舍。
据此断句为：其 事 上 遇 人/ 一 以 自 信/ 不 择 利 害 为 趋 舍
【15 题详解】
本题考查翻译语句。直译为主，意译为辅。重点字词：
（1）居庙堂之高：处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官。
处江湖之远：处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远的地区做地方官。
（2）虽：即使。 岂：怎么、难道。 苟：敷衍、随便。
【16 题详解】
本题考查分析人物。
题目要求结合【乙】文分析范仲淹“先忧后乐”“大我”形象的炼成原因，本质是挖掘其思想品
格的根源，需从【乙】文提取关键信息，对应“大我”形象的核心特质（以天下为己任、超越个人得
失）。
①年少立大志，有高尚气节：“公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志
于天下”，表明他从小就摆脱了个人名利的束缚，将“天下”作为志向的核心，这是“大我”形象的
思想基础——不局限于个人悲欢，而是以天下兴衰为念，与【甲】文“不以物喜，不以己悲”“先忧
后乐”的境界相呼应。
②以信念为准则，行事坚定务实：“常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也’”，直
接体现他将“先忧后乐”作为人生信条，从思想层面固化了“大我”的追求；“其事上遇人一以自信
语文 参考答案 第8页（共9页）
不择利害为趋舍”“必尽其力……吾岂苟哉”，则说明他在行动上坚守本心，不被利害得失左右，全
力以赴践行志向，避免了空有抱负而无行动的空谈，这是“大我”形象得以实现的实践支撑。
【甲】文侧重展现范仲淹的“大我”思想境界（“先忧后乐”），【乙】文则揭示了这种境界的
成因——从年少时的气节修养，到一生坚守的信念与行动准则，两者形成“结果—原因”的对应关系，
通过【乙】文的具体史实，印证了【甲】文中“古仁人之心”并非空谈，而是范仲淹自身品格的真实
写照。
17．（55 分）请参照中考作文评分标准。
分 项 分 等 评 分 标 准
一等 二等 三等 四等 五等
项 目
（55—48 分） （48—39 分） （39—30 分） （30—21 分） （21—0 分）
分数 30—26 分 26—21 分 21—16 分 16—11 分 11—0 分
内容 评 文章切题 文章切题
基本切题 勉强切题 文不切题
（30 分 中心明确 中心较明确
中心基本明确 中心基本明确 中心尚明确
分） 标 感情真实 感情真实
内容比较具体 内容不具体 内容不具体
准 内容充实 内容具体
分数 25—-22 分 22—18 分 18—14 分 14—10 分 10—0 分
表达方式 表达方式 表达方式
表达 评 表达方式 表达方式
运用得好 运用基本合理 运用有缺陷
（25 分 运用得好 运用很差
结构完整 结构完整 结构基本完整
分） 标 结构合理 结构不完整
条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚
准 语言流畅 语病较多
语句通顺 语句较通顺 语句基本通顺
卷面书写（5 分）
5 分 4—3 分 2 分 1—0 分
①正确使用规范字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多；
②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草；
③标点、格式正确； ③标点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多；
④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。
语文 参考答案 第9页（共9页）语文
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。
2本试卷包括“试题卷”和“答题卷"两部分，“试题卷”共6页，"答题卷”共2页。
3请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
4.考试结束后，请将“试题卷”和"答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分)
1.默写。(10分)
(1)古人常借物喻志，托物传情。周敦颐《爱莲说》中，“
”以
莲的生长环境寄寓君子不与世俗同流合污的高尚情操：郑板桥《竹石》中，
”,以竹石咏志彰显正直不屈、不畏艰险的人格力量。
(2)乐观豁达锵民族底色，逆境自强显文人情怀。秋瑾《满江红》中
”,设问抒怀，不坠坚韧之志：李白《行路难》中
”，借帆盲志，难移进取之心：李清照《渔家微》
”，想象明志，不减逐梦之怀。
2.请运用所积累的知识，完成(1)一(3)题。(12分)
【甲】“我跟你说，我非走不可！”我有点儿生气地反bó道，“你认为我会留下来，成为一个对
你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器一一家没有感情的机器？你认为我能忍受让人把找
的一口面包从光里抢走，让人把我的一满活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低牧、不美、换
小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，一也完全一样有一颗心！要是上帝赐
给了我一点儿美脱和大量财宫，我也会让你惑到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。”
【乙】“我再说一遍，作为你的传教士伙伴，我倒乐意陪你前往。但做你要子不行，我不能嫁给你，
成为你的一部分。…对你，我只有同伴的坚zh,战友的坦率，忠诚与友情。如果你愿意，还有新
救士对圣师的尊敬与服从。没有别的了，一别把心。”
(以上文段节选自《简·爱》)
(1)根据拼音写汉字，给加点字注拼音。(3分)
反b6()
坚zhan()
坦率（
(2)请写出【乙】中的“你”
(人物名称)；“我倒乐意陪你前往”一句中二人计
划前往的地点是
。(2分)
(3)下列关于名著《简·爱》的表述不正确的一项是()(3分)
A.《简·爱》是英国女作家夏洛带·勒朗特的代表作，是一部具有自传色彩的爱情小说。
B.《简·爱》按照时间顺序写了主人公简爱在四个主要地方的生活，依次是男妈家、雷沃
德学校、桑非尔德庄园、圣约瀚家。
语文第1页（共6页）
C.“我！富了？”“是的，你，富了一一不折不扣是位财产维承人了。”这段主要讲的是
简·爱在做小学教员的时候，蔗外获得了她明舅留下的迪产。
D.《简·爱》中的内心独白、物描写和悬念设计，增强了作品的艺术感染力。
(4)誓名翻译家朱维之曾评价：“《简·爱》描写了一个谦虚、坚强而有独立精神的女性的形象，
在类国文学妇女画廊中独树一帜。”你是否认同这一观点，结合甲乙两组材料谈谈你的看法。
(4分)
3,复兴学校九年级（1)班开展“热爱诗词”综合实活动，请你完成以下任务。(13分)
(1)活动前，班委拟了两条标语，请从中选择一条作为主标语，并从句式和内容的角度简述理由。
(3分)
【甲】诗里改春秋热爱抵山河
[乙】以诗为帆戟指热爱远航
(2)语文课代表小文接到通知：“定于本周三下午三点在学校报告厅开展‘诗词朗诵会’，请你
代表班级电话邀请班级语文王老师来指导，并请他示范朗诵艾青《我爱这土地》。”
小文：
(3分)
(3)听完王老师的朗诵后，同学们想要诵读余光中先生的《乡愁》。在朗诵前对“语速”“重音”
“语气语调”进行了探讨。请你根据谈话语境补充内容。(4分)
同学甲：这首词在语速上垫休偏蛾，“小时侯”“长大后”等这些时问诃后稍作停领：“毋亲在
里头”“大陆在那头”结尾处语速放级，凸显情感的厚亚。①
同学乙：在重音上，“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”要重读，变出意象的精巧，反村乡愁的深
沉。
同学甲：是的，你说的真是太好了。②
。语气语羽上前两节语羽平缓，带着
对过往的温情回忆：第三节语调下沉，语气沉重，流露失去毋亲的悲痛：第四节语羽上扬后妮鲵落下，
语气庄亚而坚定，满含对洫国统一的深切切盼。
(4)下面是小语同学做的有关朗诵诗吹的心得。这段话有些问题，请你帮他解决。(3分)
【甲】诗耿的沥读要注世语速、重音和语气语羽、语逃的快慢安排要依情节发及与感情的表达灵活
处理。一般情节紧张、情绪欢快吊扬时快，【乙】情节比郁、情钻舒缓悲伤时慢。重音的处理，要结合
句子找出规律，以更好地我情达意，至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作
用，灵活处理，就一定会为诵读添彩。
①【甲】处画线句子标点使用有误，请提出修改意见：
(1分)
②【乙】处画线句子搭配不当，请提出修改意见：
(2分)
二、阅读（55分)
请阅读下面的文字，回答问题。
[-](22分)
风雨点将台
韩钢
①冷而夜，我查偏查哨，走向湿漉漉的野营地。，点将台在荒原矗立，勾起我对元明成边将士的遥
想，耳畔响起“醉卧沙场君英关”的吟酒。而声中，1935年深秋的红军毕越六盐山，褴褛军装下眼窝
深陷却星火#原，胜利后高而“红旗没卷西风”。回到现实，浙兵林善宇虎口裂开仍紧拯何枪。我知道，
语文第2页（共6页)

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