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语文试题
本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
一、阅读(72 分)
(一)阅读Ⅰ(本题共 5小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
人的皮肤、眼黏膜、鼻道等机体表面组织含有大量如“边界哨兵”的免疫细胞，“卫士”
遇到了过敏原，首先会吞噬并摧毁侵入物，自己的细胞表面也会被侵入物残骸标记。在免疫细
胞迁移至一些淋巴组织时，它们会将这些片段呈递给其他免疫细胞，后者会分泌一种抗体
————免疫球蛋白 E，即 IgE。如果再次遇到过敏原，这些抗体会激活免疫系统中的肥大细
胞，从而引起发痒和咳嗽，有时还会使得呼吸困难。
数十年来，一直没人能弄明白IgE的作用，它似乎对阻止病毒或细菌侵袭人体起不到任何
作用。
1964 年，寄生虫学家布里姬·奥特美研究了免疫系统如何驱逐寄生性蠕虫，她发现感染
了寄生虫的大鼠会产生大量IgE，这些抗体的出现标志着免疫系统对蠕虫进行了毁灭性的打击。
20世纪 80年代，一些科学家坚称这些寄生虫和过敏之间有着某种关联。或许我们的先人
进化出了一种能力，能够识别蠕虫表面的蛋白并通过分泌IgE做出反应。这些抗体能先于皮肤
以及胃肠道的免疫细胞驱逐妄图进入体内的寄生虫。
梅德泽托夫对关于过敏的蠕虫理论产生了怀疑。他调研时发现，查尔斯·詹伟认为抗体有
一个巨大的缺陷，面对一个新的侵入物，免疫系统需要好几天才能产生有效的抗体来应对，并
推测免疫系统可能有另一种防御机制。梅德泽托夫一直在思考同样的问题，于是加入了詹伟的
研究。很快，他们在一些特定免疫细胞的表面发现了一类新的感受器。面对细菌侵入物，免疫
细胞会通过感受器牢牢附着在其表面，通过释放化学物质引发警报，促使其他免疫细胞搜索细
菌所在区域并将其杀灭。
与此同时，他开始思考寄生虫、IgE 和过敏三者之间的关系。
事实表明，免疫系统在侦测到寄生虫时，会产生 IgE。但是一些研究认为，IgE 并不是抵
御这些侵入物的关键因素。科学家对不能产生IgE的转基因小鼠进行研究，发现它们针对寄生
虫的入侵依然能进行有效的防御。同时，梅德泽托夫对使用寄生虫来模拟过敏原也持怀疑态度。
因为很多过敏原，比如镍或者青霉素，在寄生虫体内并没有相应的物质。
众所周知，过敏原常常会撕裂细胞，刺激细胞膜，将蛋白质切割成碎片。梅德泽托夫认为，
或许正是因为过敏原会造成如此大的伤害，我们才需要一个防御体系来抵御它。他说，过敏反
应的主要症状————流鼻涕、流泪、打喷嚏等，它们其实有一个共同点，就是排异。从此我
们对于过敏的问题，终于有了焕然一新的认识。过敏反应并不是身体机能紊乱，而是身体驱逐
过敏原的策略与方式。
梅德泽托夫开始检验这个理论。首先他需要找出过敏与身体损伤之间的联系。他和同事们
给小鼠注射了磷脂酶 A2(PLA2)，一种从蜜蜂的毒液和撕裂的细胞膜中分离出来的过敏原。结
果正如预测的那样，动物的免疫系统本身并不会对 PLA2 做出应答，只有当 PLA2 将细胞撕裂
时，免疫系统才会产生 IgE 抗体。
梅德泽托夫理论中的另一个预想是这些抗体会保护小鼠，而不是让它们生病。他第二次给
小鼠们注射了更大剂量的 PLA2。如果小鼠之前没有被注射过 PLA2，第二次注射的剂量会让它
们体温骤降，有时甚至会致命。但是如果小鼠之前被注射过 PLA2 并且对其产生了过敏反应，
对第二次注射 PLA2 的过敏反应会减轻很多。
美国科学家史蒂芬·加利也在进行相关的实验，他猜测肥大细胞可能是在保护机体。他将
蜜蜂叮咬1到 2次释放的毒液量注射到小鼠体内，以诱发过敏反应，然后再向这只小鼠注射了
致死剂量的毒液，以验证过敏反应是否能够提高小鼠的存活率，结果显示确实提高了。而且当
加利团队对完全没有接触过毒液的小鼠注射IgE抗体后，它们也能免于潜在致死剂量毒液的伤
害。
(摘编自卡尔·齐默《我们为什么会过敏 》)
材料二：
1996年 8月 25 日，我的父亲被蜜蜂蜇了一下耳旁颈侧的皮肤。毒液迅速扩散到全身，父
亲的一些免疫细胞(肥大细胞和嗜碱性粒细胞)迅速检测到了毒液的某些成分。这些免疫细胞通
过吞噬病毒、细菌和癌细胞等外来或有害物质，帮助我们抵抗感染或疾病。它们的工作就是启
动免疫应答并
放大其严重程度。我们可以把它们想象成免疫系统的“指挥员”，通过释放各种蛋白质和化
学物质来调节免疫应答。每个人的免疫细胞都会对毒液产生反应，但我父亲对它的反应严重
过度，这意味着我父亲对蜜蜂的毒液过敏。
而在几周前，父亲曾在停车场被另一只蜜蜂蜇过。过敏反应会因为重复暴露于过敏原而
增强。在被蜇几秒钟后，当父亲的肥大细胞和嗜碱性粒细胞直接接触到毒液里的蛋白质并开
始释放组胺时，严重过敏反应就被启动了。组胺是人体产生的一种有机化合物，也是正常免
疫应答的关键物质。当细胞受到损伤或承受压力时，组胺就被释放出来。它会导致血管扩张，
让血管壁变得更加通透，从而使抗击感染的白细胞更容易从血管中钻出并进入受影响的区域。
同时，组胺也能够促进附近的其他细胞释放更多组胺。组胺作用于器官上的受体，会引起炎
症、充血、瘙痒、荨麻疹和肿胀。
接下来发生的一切都被不幸地快进了。由于过敏而激增的组胺在体内循环，导致父亲的
静脉舒张过快，降低了血压和回流心脏的血液量。过量的组胺还将体液从他的血管系统转移
到了其他组织，导致父亲包括脖子在内的身体部位开始肿胀。为了保护下呼吸道免受吸入刺
激物的伤害，组胺还会让分泌液变稠增多，同时导致肺部周围的平滑肌组织收缩。在过敏事
件中，呼吸道会在几分钟内开始收缩。
在前往医院时，父亲的心脏停止了跳动。
(摘编自特雷莎·麦克费尔《(过敏的真相)序》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)( )
A.IgE 起初被认为与抵御体内的寄生虫有关，但不能产生 IgE的转基因小鼠实验表明，其并
非抵御寄生虫的关键因素。
B.过敏原会撕裂细胞、切割蛋白质、损伤身体，因此免疫系统才会对其进行抵御，这就导
致人体出现了过敏反应症状。
C.梅德泽托夫与史蒂芬·加利的研究结论基本相同，他们都证明了过敏与身体损伤有关，过
敏反应是身体的保护机制。
D.过敏反应能有效阻止有害物质在人体内进一步扩散，但这一机制在发挥作用时可能产生血
管扩张、呼吸困难等副作用。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3 分)( )
A.材料一中使用了“边界哨兵”“卫士”等比喻，形象说明了免疫细胞所发挥的具体作用，
有助于读者理解复杂的免疫机理。
B.材料一引入查尔斯·詹伟关于抗体缺陷的观点，主要是为了说明梅德泽托夫对关于过敏的
蠕虫理论产生怀疑有理论来源。
C.材料一在论证时采用了“引出问题一否定旧说一建立新说一实验验证”的思路，清晰地展
现了梅德泽托夫科学探索的路径。
D.“几秒钟后”“几分钟内”“在前往医院时”，多处时间状语营造出极强的紧迫感，让读
者感受到过敏反应的迅猛与骇人。
3.下列对材料二中“过敏”的相关梳理，不正确的一项是(3 分)( )
A.毒液扩散全身→免疫细胞启动免疫应答→产生严重过敏反应
B.过敏原入侵→免疫细胞检测到毒液里的蛋白质→吞噬有害物质
C.被蜜蜂蜇伤→免疫细胞释放组胺→血管扩张→释放更多组胺
D.细胞受到损伤→释放组胺→作用于器官上受体→产生过敏反应
4.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 8个字。(4 分)
过敏主要表现为流鼻涕、流泪、打喷嚏等症状，可能由接触花粉、尘螨或某些食物引起。
简单来说，过敏就是身体的 ① 对某些物质反应过度了，就好像把灰尘当作敌人来攻
击。当人第一次接触到花粉、尘螨等过敏后，身体会产生 ② 。如果下次再碰到同样
的 ③ 时，它就会激活体内的肥大细胞和嗜碱性粒细胞等，从而释放出 ④ 等
物质，这些物质会导致身体出现各种症状。
5.两则材料都围绕过敏反应进行科普，但科普方式不同。请简要分析。(6 分)
(二)阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
迟迟醒来的雪 毛云尔
酝酿一场雪需要一个很长的过程。这需要耐心等待。一旦下起雪来，我们便将等待的这份
辛苦忘记得一干二净。①我们蹦啊跳啊，用夸张的姿势，迎接着这场从天而降的雪，仿佛在迎
接一个来自遥远外省的亲戚。当我们这些孩子疯了一样蹦来蹦去的时候，村子里，总有那么几
个年龄稍大的少年，似乎懂得了什么叫忧伤，什么叫暴殄天物，他们迎接这场雪的方式总是显
得与众不同。
记得有这么一个女孩子，她个子很高，梳着两条很长却并不油亮的辫子。我们在漫天的
雪花中忘我地蹦跳，蓦地，转过身来一瞧，身后那矮矮的屋檐下，一扇平时一直紧闭的窗户，
不知什么时候打开了，一张脸一动不动地凝固在窗框里，有些苍白和阴沉，仿佛堆着很多心事。
但很快，打开的窗户转眼间又像平时那样紧闭起来。她将自己与外面这个飘着雪花的喧闹世界
再次隔绝开来。
我猜想，她内心里或许一直在期盼着这场雪的到来，岂料，仅仅看了几眼，她便将这场雪
拒绝了。她关窗的姿势似乎在说，够了够了，你回去吧，回到天空中去吧。可是，一场酝酿了
许久的雪，是注定要飘落到大地之上的。
还记得有这么一个男孩子，他站到田野里，张大着嘴巴，将舌头伸出来。雪一片接一片，
落在他的舌头上。他将这个姿势保持了许久，似乎要将所有的雪都装进肚子里。但最终失败了。
他默默回到屋檐下面，回到被他瞧不起的我们这些叽叽喳喳的孩子中间。他或许在想，如果他
拥有一个像大地这样辽阔无边的身体的话，这场铺天盖地的雪必定属于他一个人。
随着暮色降临，孩子们迎接这场雪的仪式也就结束了。②整个天空和大地，都属于这场雪
了。没有谁去打扰它们，雪，尽情地飘洒着。
当早晨来临，天空变得无限寥廓与轻盈，闪耀着令人心醉的蓝光。所有的雪已经回到了大
地的怀抱。当我们注视这些躺在山坡上、小溪边的雪时，总有这样一种感觉，大地仅仅是漫长
旅途中的一个驿站而已，这些雪很快就会醒来，然后，踏上新的未知的道路。事实上也是如此，
第一天和第二天过去，大地上的雪便大部分消失不见了。这是另外一种隐秘的不为人知的飞翔。
当大地上的雪加速消失时，我们总是感到无限失落。大概一个星期之后，这场雪就从我们
的生活里消失了。仿佛它从未出现过。仿佛这个探访的亲戚又回到了那个遥远的外省。不过，
只要我们留意，总会发现一些雪还留在我们熟悉的大地上。比如，那片茂密的竹林里。比如，
那道人迹罕至的山脊。甚至，在我们牛栏旁边那个阴暗角落里。这些雪一直保持着沉睡的姿势，
直到第二年春天来临。只是，和去年冬天相比，它们已经污浊不堪，面目全非。③这是一些迟
迟醒来的雪。当这些雪终于醒来时，它眼神里一定是那种让人心悸的茫然与恐慌。
很长一段时间，我并不能设身处地去考虑这些迟迟醒来的雪的内心感受，就像我无法理解
我那个来自遥远贵州的外婆一样。据说，十六岁那年，外婆遇到了黄埔军校毕业的外公。④我
无法想象外婆和外公第一次相遇的情景，无法想象他们骑着高大的白马在阳光下驰骋的情景，
同样，当外公带着他的部队在缅甸的丛林里经历着九死一生的时候，我无法想象外婆内心里那
份煎熬。当我懂事时，外婆已经老了，成了一棵干枯的树。她的神智也不太清楚，她甚至搞不
清将她从贵州带出来的那个男人究竟去了哪里，事实上，年纪轻轻的他早已倒在血泊之中。没
人知道，如今这个面容污浊的老人，有着怎么皎洁的过去以及斑斓时光。后来，外婆瘫痪了。
很多时候，外婆就坐在简易的木椅子上面，佝偻着身子，不知不觉睡着了。外婆往往会在猛然
之间醒来。醒来时，眼神里，全是那种我无法理解的恐慌与茫然。
外婆这种眼神，和在春天迟迟醒来的雪，何其相似。这些雪肯定在内心里想，其他的雪呢
它们都去哪里了 这些雪肯定还在心里想，它们要再次飞翔起来，抵达它们想去的那个地方。
醒来的外婆或许同样会在心里问自己，那个骑着白马的男人呢 那些山坡上手牵手的奔跑呢 那
些月光下面相互依偎的浪漫呢 还有，那些和她一起在微风中跳着摆手舞的女孩子呢 有一次，
醒来的外婆突然喊着我的名字，说道：“云伢崽，我要回去，你能送我回去吗 ”外婆或许是想
回到那个十六岁的夏天去吧，想回到那个可以骑着白马驰骋的山坡上去吧。可是，外婆再也回
不去了。就像这些在春天醒来的面容污浊的雪，再也不能飞翔了。短暂几天之后，这些雪就彻
底融化了，变成了带着忧伤气息的冰水，回到了泥土中间。大地上，了无痕迹，仿佛这些雪从
未来过似的。
现在，我偶尔回到童年的村庄。我终于理解了外婆和这些迟迟醒来的雪的内心感受。我会
在破败的老屋前面驻足。这个时候，我会有短暂的失忆。就像我睡着了一样。当我猛然睁开眼
睛时，我发现只剩下我孤零零地站在那里。那些雪地上蹦啊跳啊的孩子们不见了。那个脸色苍
白拒绝着外面世界的女孩子不见了。那个企图将整场雪吞进肚子的少年不见了。统统不见了。
包括那片竹林、那段山脊……我的眼里全是恐慌与茫然，眼泪就在这个时候不知不觉流淌下来。
(有删改)
6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分) ( )
A.雪花降落时，少女打开了紧闭的窗户却又迅速关上，体现出其期盼着美好事物又因满腹
心事而烦恼的矛盾心理。
B.男孩子不愿“暴殄天物”、站在田野里“张大着嘴巴”接雪的举动，表现了少年人渴望
突破自身渺小、拥有美好的可爱执着。
C.作者将大地上雪的消融称为“隐秘的不为人知的飞翔”，既赋予其诗意和动感，又寄寓
了对生命历程的哲理思考。
D.“那个骑着白马的男人呢”等追问，表明外婆对记不清年轻时与爱人的相处感到痛苦，
意在凸显二人的深厚情感。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3 分) ( )
A.①句将飘洒的雪比作来自遥远外省的亲戚，既写出了雪的难得，也暗示了后文关于外婆
来自遥远贵州的内容。
B.②句写雪在暮色降临时才彻底拥有天空和大地，无人打扰，透露出作者对人类活动侵占
自然空间的反省与思考。
C.③句写雪“醒来”时眼神“茫然”“恐慌”，运用拟人，赋予雪以人的情绪，将作者深
沉的生命感悟投射在自然景物上。
D.④句连用三个“无法想象”表明外婆与外公年轻时的情景因年代久远不可追寻，言语中
表现出作者的深深遗憾。
8.文中画波浪线部分是怎么展现作者回到童年村庄的感受的 请简要分析。(4 分)
9.本文从雪写起，在叙事与联想中逐步深化情感，请结合文本对逐步深化的情感进行简要分
析。(6 分)
(三)阅读Ⅲ(本题共 5小题，22 分)
阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
材料一：
四十六年，惠公卒，长庶子息摄当国，行君事，是为隐公。初，惠公嫡夫人无子，公妾
声子生子息。息长，为娶于宋。宋女至而好，惠公夺而自妻之。生子允。登宋女为夫人，以
允为太子。及惠公卒，为允少故，鲁人共令息摄政，不言即位。十一年冬，公子晕谄谓隐公
曰：“百姓便君，君其遂立。吾请为君杀允，君以我为相。”隐公曰：“有先君命。吾为允少，
故摄代。今允长矣，吾方营菟裘之地而老焉，以授允政。”翚惧允闻而反诛之，乃反谮隐公
于允曰：“隐公欲遂立，去子，子其图之。请为子杀隐公。”允许诺。十一月，隐公祭钟巫，
斋于社圃，馆于蒍氏。翚使人弑隐公于蒍氏，而立允为君，是为桓公。
(节选自《史记·鲁周公世家第三》，有删改)
材料二：
公子翚请杀桓公以求太宰。隐公曰：“为其少故也，吾将授之矣。使营菟裘，吾将老焉。”
翚惧，反谮公于桓公而弑之。苏子曰：盗以兵拟人人必杀之夫岂独其所拟途之人皆捕击之矣。
途之人与盗非仇也，以为不击，则盗且并杀己也。隐公之智，曾不若涂之人，哀哉。隐公，
惠公继室之子也。其为非嫡，与桓均耳，而长于桓。隐公追先君之志，而授国焉，可不谓仁
乎 惜乎其不敏于智也。使隐公诛翚而让桓，虽夷、齐何以尚兹。君子之为仁义也，非有计
于利害，然君子之所为，义利常兼，而小人反是。
(节选自苏轼《隐公论》，有删改)
材料三：
臣士奇曰：“夫让，美德也。太伯、仲雍行之，伯夷、叔齐又行之，君子不以为非，何
独疑于隐公也 说者谓隐公长当立，不当探惠公之邪心而成之。隐惟不自取，以摄启争，卒
有钟巫之祸。顾隐之失不在于让，而所以处让之道有未善也。使隐能如周公辅成王故事，抱
负以临群臣、听国政，即不然，令桓毓质深宫，己则身都鲁相，而代之经理，其发号施令，
入告王朝，通问邻国，一称桓君而己无与焉，则名分定，而己之心迹亦明。虽有百奸人，乌
能离间于其间哉 且隐始年，桓尚幼。及公子翚请杀之时，桓已十余岁矣，犹不反国，藉口
‘少故’，菟裘虽营，何以解于桓公之疑 而亦何以杜公子翚之谮哉 ”
(节选自高士奇《左传纪事本末·鲁隐公嗣国》，有删改)
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
盗以兵 A 拟 B 人 C 人必杀之 D 夫岂独 E 其所拟 F 途之人 G 皆捕 H 击之矣。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) ( )
A.图，考虑，打算，与《陈情表》“本图宦达”中的“图”意思不同。
B.馆，名词作动词，与《劝学》“非能水也”中的“水”用法相同。
C.且，副词，将要，与《项脊轩志》“且何谓阁子也”的“且”用法不同。
D.反，同“返”，返回，与《氓》“信誓旦旦，不思其反”的“反”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分) ( )
A.鲁隐公是鲁惠公妾室之子，虽然年长但未被立为太子，鲁惠公去世后由于太子允尚且年
幼，他被鲁国人共同推举代理国政。
B.公子辈为谋求高位，向鲁隐公提议杀死太子允，被拒后因恐惧事情败露而被报复，转而
向允诬陷隐公欲正式继位，来离间二人。
C.苏轼认为，鲁隐公遵从先君遗志，有仁德之心，假使他杀死公子辈后将国君之位让给桓
公，那么即使是伯夷、叔齐也无法超越他。
D.高士奇认为，鲁隐公应像周公辅佐周成王那样，让幼主在宫中成长，凡是发号施令，都
向幼主禀告，对外则称幼主为国君。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)今允长矣，吾方营菟裘之地而老焉，以授允政。
(2)隐惟不自取，以摄启争，卒有钟巫之祸。
14.对于鲁隐公的结局，苏轼与高士奇的看法有什么不同？请结合材料简要说明。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共 2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成 15~16 题。
金陵晚眺 崔 涂
苇声骚屑水天秋，吟对金陵古渡头。
千古是非输蝶梦，一轮风雨属渔舟。
若无仙分应须老，幸有归山即合休。
何必登临更惆怅，比来身世只如浮。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分) ( )
A.首联点明季节，且以“苇声”“水天”的典型景物描绘了金陵古渡头的景象。
B.颔联以“千古”对“一轮”，宏大与微小的鲜明对比形成超越时空的历史感。
C.诗人寄情于山林之间，对于没有成仙缘分而不得不老去的现实感到痛苦。
D.诗歌开篇点题，继而由登临之举转入内心之观，尾联以“何必登临”直抒胸臆。
16.诗人为什么说“何必登临”？请结合诗歌内容简要分析。(6 分)
(五)名篇名句默写(本题共 1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)校文学社活动上，小刚引用张若虚《春江花月夜》中的“
， ”，说明“云”这一意象常象征漂泊，在古诗词
中用于离别场合。
(2)复习《礼运》时，老师指出“ ，
”两句体现了古代圣贤对人才选拔与社会和谐的重视，这
让我们对儒家思想有了更具体的理解。
(3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“
， 。”
二、语言文字运用(本题共 5 小题，18 分)
阅读下面的文字，完成 18~22 题。
①衢州“三头一掌”引人垂涎，②宁波水磨汤圆让人排起长队，③温州鱼饼供过于求……
④“浙 BA”交战正酣，⑤各参赛城市的特色美食比拼同样激烈，⑥这些美食成为黏合观众与
地方文化的味觉纽带。观赛与品尝美食之余，大家完成了一次对地方文化的感知与认同。
这种现象反映了体育赛事定位的深刻转变。越来越多的赛事主办方和地方政府意识到，单
纯的体育竞技活动只能吸引特定群体，“体育+”的复合型活动才能吸引更广大的群体参与。
各地纷纷拿出自己的招牌美食，实际上是在进行一场( )的“味蕾营销”，让观众通
过味觉的感官体验去记住一座城市。
体育赛事与地方美食的结合，还体现了群众体育本质的回归———— 。在“浙
BA”普陀队的主场，嘉兴球迷远道而来，在场外体验到东道主的热情：球迷凭球赛门票和身份
证，就能免费领取一只现烤的普陀梭子蟹。一位刚拿到烤蟹的嘉兴球迷欣喜地说：“普陀人民
也太热情了，下次来嘉兴，我请你们吃粽子！”这简单一句话，瞬间超越了赛场胜负，完成了
两地球迷以美食为媒介的情感连接。
当然，要实现体育赛事与美食的完美融合，还需更多探索创新。如何避免同质化竞争？如
何保证食品质量与安全？如何让美食展示与赛事本身相得益彰而非相互干扰？这些都是需要
持续思考的问题。
18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻
辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4 分)
19.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3 分)
A.别出机杼 B.别开生面 C.别辟蹊径 D.别具一格
20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3 分)
A.其重点是交流与共享，其次是竞争与较量 B.其不仅是竞争与较量，更是交流与共享
C.其重点是竞争与较量，其次是交流与共享 D.其不仅是交流与共享，更是竞争与较量
21.“浙 BA”这一名称是仿拟美国职业篮球联赛“NBA”的名称产生的新词，这样命名有何好
处？请简要分析。(4 分)
22.请根据材料内容，完成以下思维导图，要求：A、C两处每处不超过 4个字，B处不超过 20
个字。(4 分)
三、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
星空浩瀚，我们不能只是仰望。从“东方红一号”卫星巡天，到“神舟飞船”载人问
天；从“嫦娥”落月带回珍稀月壤，到“天问”探测火星迈向深空。中国航天用坚实的步
伐，将梦想变为现实。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“我们的‘星海’征程”为题，在升旗仪
式上发表演讲。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于 800 字。
语文答案
1. D【解题思路】抓取关键，对比原文，寻找错点。
2. B【解题思路】A项，选项表述以偏概全，材料一从社会对“综合素养型”人才的新需求切
入，明确指出文理融合的必要性源于两个方面：一是科技创新需要跨学科思维，二是职场竞
争更注重沟通协作、责任担当等人文素质。选项仅指出科技创新需求这一方面，忽略了职场
需求这一方面，没有全面、准确概括材料一对“必要性”的论述。C项，选项表述绝对化且
无中生有、材料二作者明确指出自己用“粗浅的物理知识”解读唐诗仍有独特收获，并希望
读者由此“欣然用物理的眼光去看世界”，这强调的是一种可普及的物理观察视角和思维兴
趣的启发，选项中“只有……才……”的条件，既歪曲了作者的写作初衷，也为文理融合设
置了材料中不存在的“具备深厚的物理学素养”的高门槛。D项，“这说明古人在创作时已具
备一定科学意识”过度解读，材料二的作者对列举的多首唐诗进行物理学解读，说明有很多
唐诗蕴含物理知识，但这并不能推断出古人主观上运用科学意识创作诗歌。
3.①人文精神/人文价值/人文元素 ②开展实践活动 ③腾学科能力
4.①展示唐诗中蕴含的丰富物理内容，让诗意融入科学色彩，以传播文化与科学。②阐明文
理相通、文化一体的理念，打破文理泾渭分明的认知局限。②致敬经典，以现代物理学眼光
重新解读唐诗，丰富对唐诗的理解。④激发读者从物理视角观察世界，涵养文理 通意识。
评分标准 4分，每点 1分。意对即可
【解题思路】题干点明答案应从材料二中概括，作答时应从该材料中筛选关于曹则资创作《物
理视角渎康诗》这本书的原因的关键信息。根据第 3段中“最令人印象深刻的……无疑是传
播文化与科学的绝佳载体。我决定把由此面来的感悟写下来，从科学的眼光看诗歌，让诗意
带上科学的色彩，于是就有了这本(物理视角读唐诗)”，再结合第 2段中列举的对唐诗中科
学意涵的具体解读，可知曹则留创作该书是为了展示唐诗中蕴含的丰富物理内容，以传播文
化与科学，可据此概括出第一个原因。根据第 4段中的“写作此书的另一个动机，是想表明
文理不是并水河水的关系”，再结合此段后文中的阐述，可知曾则贤创作该书是为了阐明文
理相通、文化一体的理念，可据此概括出第二个原因。根据第 5段中的“敢动笔写这样一本
书，还因为物理学本身也是一门语言，且是一门讲究诗意的语言……有了物理角度的独特理
解”，可知曹则资创作该书还想赋予唐诗新的解读维度，可据此概括出第三个原因。根据最
后一段中的“我热切希望读者……欣然用物理的眼光去看世界。如果他们由此在心中涌起文
理茙通的渴望，这本《物理视角读唐诗》便有了更深的意义”，可知费则贤创作该书还想激
发读者从物理视角观察世界，涵养文理兼通意识，可据此概括出第四个原因。
5.①在学习中建立 学科知识联结，既探索科学中的人文意蕴，也尝试以科学思维和视角解
读人文作品。②积极参加跨学科实践活动，通过校内校外实践活动等，提升综合运用文理知
识解决实际问题的能力。③注重培养勇于探索、开拓创新的人文精神，为日常学习、科学探
索提供精神支撑。
6. C【解题思路】抓住关键，对比原文，寻找错点。
7. C【解题思路】A项，“他刻意以艰苦环境磨炼意志”错误，这些细节能凸显韩培生扎根乡
村的务实朴素，但说其刻意以艰苦环境磨炼意志是过度解读。B项，“凸显了二人价值观念的
对立”错误，韩培生拒绝单独吃面条出于坚守工作纪律、体会农民辛劳、愿与群众同甘共苦
的觉悟，生宝妈坚持做面条是出于对来帮忙的农技员的感恩和关爱，韩培生与生宝妈关于
“单做面条”的矛盾是出于彼此的善意，与“价值观念”无关。D项，“刻画出生宝妈隐忍宽
厚的性格特征”错误，结合小说中生宝妈给农技员单独做面条等来看，这些方言土语表现的
是生宝妈的朴实、热情，看不出“隐忍宽厚”。
8.①“精神上多么愉快”的内心独白以及韩培生对“环境可以鼓舞人”的思考，细腻表现出他
融入劳动群众并获得精神成长，使人物真实可感。②韩培生“生活在劳动者中间，使人更多
地更高地要求自己”等心理活动，直接体现了知识分子要深入群众、为人民服务的主题。③
这些心理描写连接了韩培生的行为与情感变化，串联起他适应环境、与群众相处的叙述，使
叙事节奏张弛有度。
评分标准 4分，每点 2分，答出任意两点即可。①应答出在塑造人物方面的作用，②应答
出在深化主题方面的作用，③应答出在叙事方面的作用。如有其他答案，言之成理亦可酌情
给分。
【解题思路】解答此题，应先找到并仔细分析小说前半部分对韩培生心理的描写。开头提到
“韩培生感觉到：生活在这群纯朴的庄稼人里头，饮食上虽然艰苦些，精神上却是多么愉快
啊……使人更多地更高地要求自己”，“精神上多么愉快”的感叹以及“环境不能影响人吗 ”
的反问，展示了韩培生逐渐融入劳动群众、在精神上获得成长，使读者能真切体会其内心，
人物形象也更加真实可感。此外，结合全文，还要注意心理描写与主题的关联。文中韩培生
“生活在劳动者中间，使人更多地更高地要求自己”等内心独白，直接呼应了知识分子深入
基层、在劳动中改造自我的时代主题，使小说思想内涵更加鲜明深刻。同时，这些心理描写
并非孤立存在，它们有效串联并推动了叙事。例如，从初时的愉快到对特殊照顾感到“不安”
和“精神上的苦痛”，这一系列心理变化清晰勾勒出人物情感的发展，使得韩培生适应环境、
与群众相处的过程层次分明，叙事节奏张弛有度。根据以上分析，从“人物塑造”“主题表
达”“叙事功能”这三个角度，阐述心理描写的艺术效果即可。
类题通法 小说中心理描写的作用
第一，塑造真实丰满的人物形象。①直接展现人物性格、品质、复杂心理与行为动机等；
②勾勒人物思想情感的变化轨迹，使形象更丰满。
第二，推动与深化故事情节。①人物的决定、谋划等心理活动，是推动情节发展的关键；
②通过内心的预感、矛盾等，铺垫伏笔，控制叙事节奏。
第三，点明与深化小说主旨。①人物的深刻反思与领悟，常直接揭示或暗示作品核心思想；
②呈现不同人物的心理反应，构建多重视角，使主题更复杂。
第四，增强共鸣与叙事效果。①拉近读者与人物的距离，引发共情，增强阅读沉浸感；②
内心想法与外在言行可能形成对比，产生讽刺效果。
第五，丰富叙事视角与层次。①在叙述中深入人物内心，丰富叙事层次(如全知中融入限知)；
②在情节叙述中插入心理描写，形成张弛有度的阅读节奏。
9.①通过日记展现韩培生对生宝妈的看法，直接抒发了他对生宝妈这样普通劳动者的歌颂和
敬仰，表现出他真正认同、融入了劳动群众。②日记中以生宝妈外表的平凡凸显其精神的伟
大，以其可能培养的英雄儿女凸显其崇高的品质，使其形象升华为广大英雄母亲的代表，更
显真实、立体、厚重。③韩培生所写日记表明，知识分子深入劳动群众不仅是技术帮扶，更
是精神的理解与共鸣，体现出不同阶层为完成社会主义改造文朩开进的面貌。
【解题思路】日记是韩培生的内心独白，是他情感的直接袒露，需紧扣“结尾”的特殊位置，
从情感表达、形象塑造、主题呈现等角度挖掘深意。首先，文中说“韩培生在日记里不断写
下他对老妈妈的看法”，从日记内容可以看出其直接抒发了对生宝妈这一普通劳动者的赞美
和敬仰之情。作为外来技术人员，从初到的陌生，到真正融入当地，日记体现的是韩培生深
入互助组后的感悟。其次，日记中写“她穿着乡下老婆婆有补丁的衣裳……她，外表平凡，
又沉默寡言”，凸显其作为普通劳动者的平凡，而“她的儿子如果在朝鲜前线……我越来越
觉得老妈妈是这一类型的母亲”通过假设将一位平凡的农村母亲与黄继光、丁佑君等英雄的
母亲相关联，凸显其精神的伟大，通过平凡外表与伟大精神的对比，以及其可能培养的英雄
儿女、“这一类型的母亲”的描述，把她从个体升华为广大英雄母亲的代表，让生宝妈的形
象既有生活烟火气，又有精神厚度。最后，日记中对劳动群众的赞颂也表明，知识分子深入
劳动群众、深入农村的意义不仅是技术推广与帮扶，更是知识分子与人民群众在精神上的理
解。通过韩培生的日记，可以窥见特定年代不同阶层的人们在社会主义改造的进程中共同努
力的面貌。
10. AEG 【句读还原】光武之起，盖顺人心之怨莽也，况又王寻王邑不晓兵法，所以自败。[翻
译：光武帝起兵，是顺应了百姓心中对王莽的加
11. D【解题思路】A项正确，“敢以烦执事”的“烦”与文中加点的“烦”都意为劳烦。B项
正确，“秦人开关延敌”的“延”意为迎击，文中加点的“延”意为招请，二者意义不同。C
项正确，“微斯人”的“微”与文中加点的“微”都意为如果没有。D项错误，“能克终者盖
寡”的“克”与文中加点的“克”均意为能够。
12. B【解题思路】抓取关键，对比材料，分析错点。
13.(1)皇帝所赏赐的财物，他和众将领聚在一起射箭，任凭射中的将领取用，剩下的全部用来
分发赏赐给士兵。
(2)战争中的胜败，情况各不相同，不能根据一件事来推断啊。评分标准 8分，每句 4分。(1)
关键词会(聚在一起)、恣(任凭)、悉(全部，都)各 1分，句子大意 1分。(2)关键词万殊(各
不相同)、以(根据)、推(推断)各 1分，句子大意 1分。
14.①郭威平日与士卒同甘苦，将赏赐分给将士，以结人心，战后厚赏英勇部将刘词，与李靖
“先施仁爱”的思想契合；②郭威在施行仁爱以后颁布禁酒令，并斩杀违令爱将李审以肃军
纪，与李靖“后立威严”的思想契合。
【解题思路】首先，可从材料三筛选出李靖关于管理军队的观点：“凡将先有爱结于士，然
后可以严刑也。若爱未加而独用峻法，鲜克济焉”“爱设于先，威设于后，不可反是也。若
威加于前，爱救于后，无益于事矣”由此可总结其治军思想为先对将士施加仁爱，再树立威
严，施行严厉的刑法。然后，将郭威的具体治军举措与之对照，可从材料一和材料二中筛选
出郭威管理军队的具体行为：“及临阵行营，幅巾短后，与士卒无异；上所赐予，与诸将会
射，恣其所取，其余悉以分赐士卒”“郭威至，刘词迎马首请罪。威厚赏之”“爱将李审，
晨饮少酒，威怒曰……立斩以徇”。由此可知，郭威把赏赐分给将士、在抗敌后重赏将士，
契合李靖“先对将士施加仁爱”的治军思想；从严处瞖冿回 “不得私饮”军令的爱将以严
明纪律，契合李靖“之后树立威严，施行严厉的刑法”的治军思想。据此组织语言作答即可。
【参考译文】
材料一；隐帝即位后，任命郭成为框密使。这一年三月，河中的李守负、永兴的赵思绾、
风翔的王景崇相继反叛，隐帝派遣白文珂、郭从又、常思等人分兵讨伐他们，长期都没有
成效。隐帝対郭威说：“我想劳颈你出征，可以吗 ”郭威回答道：“臣既不敢请缧，也不敢
推辞，只有听从陛下的命令。”于是隐帝加授郭威同中书门下平章事的职位，派他向西统率
各路将领。郭威在军中时，招请摇见宾客，穿宽袍、系阔带(十分儒雅)，等到亲临战场、
巡查军管时，便戴头巾、穿使服，与士兵没有区别；皇帝所赏晹的财物，他和众将领 在
一起射 ，任凭射中的将领取用，剩下的全部用来分发赏赐给士兵。
材料二：戌申日夜间，李守负派遣王继勤等人率领一千多名精锐士兵沿着黄河向南行进，
囊击后汉军队的营寨，他们在河岸上掘訧攀爬而上，最终攻入营寨，放火大声喧闹，后汉
军队陷入混乱、不知所措。刘词神情依然如故，下令说：“小小盗贼不值得惊慌。”随即率
领部众反击他们。客省使阊晋卿说：“叛军的铠甲都有黄纸标记，被火光映照，容易辨认，
但士兵们没有斗志怎么办 ”副将李韬说：“哪有无战事时享受君主体禄，危急时刻却不拼
死作战的道理！”于是手持长矛率先冲锋，士兵们纷纷跟随他。河中的叛军败退逃走，战死
七百人，王继勤身受重伤，仅勉强保住性命。已酉日，郭威抵达军营，刘词到马前迎接请
求您处。郭威重重奖赏他，说：“我担心的正是这件事。如果不是你笑勇作战，我们几乎要
被叛军嘲笑了。不过叛军的伎俩在这里已经用尽了。”
(当初)李守负打算攻打河西营塞时，先派人到村庄里卖酒，有时赊账给汉军士兵，不向
他们索要钱财，导致巡逻的骑兵大多醉酒，因此河中叛军得以秘密 入营寨，汉军几乎失
守。郭威于是下令：“将士们不是参加猯劳宴会，不得私自饮酒！”他的爱将李审，清晨喝
了少量酒水，郭威大怒道：“你是我帐下的将领，却第一个违反军令，(不处置你)拿什么整
治军队！”当即将李审斩首以示众。
材料三：唐太宗说：“施行严峻的刑法，让士兵畏惧我却不畏慎敌人，我对此十分困感。
从前光武帝刘秀率领孤立无援的军队抵挡王莽的百万大军，并没有用严酷刑法管理士兵，
这是什么原因呢 ”
李靖回答道：“战争中的胜败，情况各不相同，不能根据一件事来推断啊。比如陈胜、吴
广击败秦军，难道是陈胜、吴广刑法的严酷超过了秦朝吗 光武帝起兵，是顺应了百姓心中
对王莽的怨恨，况且王寻、王邑不通晓兵法，所以自取失败。我按照《孙子兵法》的说法：
‘士兵还没有帝近归附就惩罚他们，他们就会不服气；已经亲近归附却不执行刑罚，士兵就
无法被任用。’这是说凡是将领应先用仁爱结交士兵，然后才能施行严厉的刑法。如果没有
施行仁爱却只使用严酷刑法，很少能够成功。”
唐太宗说：“《尚书》中说：‘威严战胜(他的)仁爱，必定成功；仁爱战胜(他的)威严，
必定不会成功。’这是什么意思呢 ”
李靖回答道：“应当先施加仁爱，之后再树立威严，不能将之颠倒过来。如果先施加威严，
之后再补救仁爱，对事情没有益处。”
15. A.【解题思路】“‘渐老’一词暗示其做霜之姿终将走向衰败”错误，“识君恨不早”表达
了词人遗憾没有早早与菊花相识，因此“渐老侵芳岁”的“渐老”指的是词人自己青春年华
悄然流逝，而不是菊花“终将走向衰败”。且由后面的“凝此秋香妙”“傲霜姿”可知，词
中的菊花形象不是衰败的。
16.①“醉”是词人对年少纵情生活的追忆，代表词人曾经沉醉于繁华享乐；②“醒眼”是词
人历经岁月沉淀后，开始真正领悟并欣赏菊花做霜高洁的品格；③“醉”与“醒眼”形成对
照，表现出词人如今的精神觉悟，凸显了词人对超脱尘俗的追求。
评分标准6分，每点2分。①应答出“醉”代表词人曾经沉醉于繁华享乐，②应答出“醒
眼”代表词人领悟并欣赏菊花高洁品格，③应答出二者对照表现词人的觉悟、凸显其追求，
意对即可。
【诗歌对译】
覃吟悄。 翠鸟在寂静中鸣叫。
似有人黄震， 秋菊如身着黄裳的人，
孤伫埃表。 独自伫立在尘世之外。
渐老侵芳岁， 年华渐老，岁月侵染青春年华，
识君恨不早。 遗憾没能更早与你相识。
料应陶令吟魂在， 想来陶渊明的诗魂仍在，
凝此秋香妙。 凝聚在这秋菊的妙姿中。
做霜姿， 它做立寒霜的姿态，
尚想前身，倚窗余傲。让人想起陶渊明倚窗孤傲的身姿。
回首醉年少。 回首年少时光。
控骏马 边、曾骑着骏马流连花间，
红弹茸帽。 红色的帽缨轻轻摇曳。
淡治东篱， 淡泊于东篱下的秋菊，
有谁肯、梦飞到。 有谁肯在梦中寻到它
正 三诵悠然句， (如今)端坐着反复诵读诗句“悠然见南山”，
聊遣花微笑。 姑且让菊花为这心意绽放微笑。
酒休賒， 不必赊酒买醉了，
醒眼着花正好。 清醒时赏秋菊正是好光景。
【诗歌鉴赏】这首词借咏菊寄寓词人自己的人生感慨。上阕开篇“翠吟悄”写翠鸟在寂静中
鸣叫，营造静谧氛围。“似有人”两句既写黄色菊花傲然独立的形态，又赋予菊花超尘的人
格化特征，词人好像看到一位穿着黄衣的高士遗世独立。“渐老”两句以悔恨的语气直接表
达对菊花的赞美和仰慕———可惜自己年华老去才读懂菊花的品格。“料应”几句中，词人
把“古今隐逸诗人之宗”陶渊明的品格和个性赋予菊花，以其人品之高，映衬秋菊的花品之
高。而且回应了“似有人黄裳，孤伫埃表”的比拟，那位遗世独立的黄裳高士，不是别人，
正是爱菊的陶渊明。“傲霜姿”三句由花及人，由菊花的凌寒傲霜之姿联想到陶渊明“倚南
窗以寄傲”的身姿，揭示出陶渊明与菊花的高洁。下阕以“回首醉年少”开启对往昔纵情生
活的回忆，形成今昔对比。年少时纵马驰骋，流连花间，沉醉于繁华享乐。而如今“淡泊东
篱”的菊花，恰是中年心境的写照———福去浮华后，更懂平淡中的真意。“正襻”两句直
接点出自己与陶渊明诗句的共鸣，“酒休赊”两句以“清醒”收束，强调不依赖酒意、直面
本心的通透，呼应菊花“傲霜”的坚韧与淡泊。
(五)名篇名句默写
17.(1)见贤思齐巂 见不贤而内自省也 (2)人生代代无穷已江月年年望相似 (3)无边落木萧
萧下 不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)/落木千山天远大 澄江一道月分明(黄庭坚《登快图》
)
评分标准 6 分，每空 1分。第(3)小题如有其他答案，只要符合画面即可得分。有错字、
别字、漏字不得分。
【易错字】(2)已;(3)萧,澄。
二、语言文字运用
18. C【解题思路】根据选项，定位句子，分析判断。
选项 分析 结论
【甲】句中的冒号用在总说性内容“三个主要科学目标”之后，其后是对三
A
个目标的具体阐释、因此其作用是提示下文。
“姊妹星球”中，“姊妹”修饰“星球”，表示关系像姊妹一样的星球；
B “重点目标”中，“重点”修饰“目标”，表示重要的目标。二者都是偏正
短语。
“薄”读 bó时，强调轻微、不强健、看不起等，读 báo 时强调与“厚”相
C 对、感情不深、不富有等。“稀薄”的“薄”强调少，应读 bó。“碳”为非
金属元素，“炭”为木炭的通称，“二氧化碳”为正确写法，指无机化合物。
“不仅”“不但”都强调不限于某个范围，即火星取样的难点不限于发射，
D
还包括整个任务过程，用于此处，都能与后文构成递进关系。
19.①三大目标确立的依据是什么 ②天问三号此行将面临哪些挑战
评分标准 4分，每处 2分，意对即可。超出字数要求酌情扣分。
20. D【解题思路】此处语境说的是现在的火星和过去相比，前文描绘过去的火星时，用的是
“足够”“强烈”“活跃”“浓密”“适宜”等积极词汇，而后文在描绘现在的火星时，用
的是“停息”
“稀薄”等负面词汇，并介绍了火星环境的慈劣，可见火星是从生机勃勃转向了衰败沉寂。
如果说过去的火星处于精力旺盛的青年时期，那么现在的火星就已步入老年时期。A项，重
乘老矣：渐渐老了。B项，老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子。C项，迟暮之年；
指晚年。D项，朱须鹪发，形容老年人身体健康、精神饱满的样子。A、B、C 三项均符合语
境，运用比喻义：强调如今的火星像是步入老年的人，面 D项强调粮神饱满，不符合语境。
21.完成月球取样的任务只需要一次发射(或：月球取样的任务只需要一次发射就能实现)，受
限手火箭目前的运载能力，火星取样需要两次发射。
评分标准 4分，每处致对得 2分。
【解题思路】完成月球取得的任务只需要一次发射就能实现“句式杂糅，“完成 任务只
需要 ”和“ 任务只需要……就能实现”两个句式，只保留其一即可；“火箭受限于目
前的运载能力”中途易墩，这句话“火箭”是主语，缺少谓语或分，“火箭受限于……”这
句话没说完就接着说“火星取样”，应将“火箭”移至“受限于”之后，使其做状语成分。
22.①着上组合体 ②轨返组合体 ③火星表面采樨 ④交会对接评分标准 4分，每空 1分，意
对即可。
【规题思路】作答此题，首先要阅读示意图和“最后一段专家的回答”，找到关联点。这一
段专家的回答主要介绍了完成火星取样的两次发射任务：第一次是发射着上组合体到火星取
样。第二次是发射轨返组合体完成交会对接，带样品返回地球。且从“我们要突破火星表面
采样及起飞上升、环绕火星交会对接等关键技术”可以看出，火星采样后是起飞上升。对应
示意图，可以在右侧球体旁找到“火星表面起飞上升”的相关信息，由此可知③处应填“火
星表面采样”，那么可确定这一线路是第一次发射，因此①处填写“看上组合体”；再根据
示意图中的“轨返组合体分离”“返回地球”等信息，可确定这一线路是第二次发射，由此
可知②处应填“轨返组合体”；根据①处横线的“样品捕获转移”这一信息，可知④处要填
写在这一节点还应完成的任务，根据第二次发射的任务可知，此处可填“交会对接”。
23.略

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