资源简介

2026年初中学业水平诊断考试（一诊）
语文试题参考答案
A卷（共 100分）
第Ⅰ卷（选择题，共 24分）
一、基础知识积累（1-4题，每小题3分）
1.B 2. B 3. B 4. B
二、现代文阅读（5-8题，每小题3分）
5.标题选择题
答案：B
解析：
A选项“什么是云轨列车”只涵盖了定义部分，无法概括后文运行原理、优点等内容，过于片面。
B选项“没有钢轨的列车——云轨”既点出了云轨最直观的特征（无传统钢轨），又能统领全文
从定义、运行到优点的全部内容，简洁醒目，最适合作为标题。
C选项“云轨列车是怎样运行的”仅对应第③段内容，无法覆盖优点等其他段落，范围过窄。
D选项“云轨列车的优点”只对应第④-⑧段，忽略了前文对云轨定义和运行原理的介绍，不全
面。
6.说明方法及作用判断题
答案：A
解析：
A选项：第②段画线句是下定义，而非作诠释。下定义用严谨语言揭示事物本质属性（“云轨
是……中运量轨道交通工具”），作诠释则是对事物特征进行解释说明。因此 A项判断错误。
B选项：第③段将传感器比作“神经”，是打比方，生动形象地说明了传感器感知环境、保障列
车运行的作用，判断正确。
C选项：第⑥段将云轨与地铁、公交对比，突出云轨可灵活编组、提升运力的优势，是作比
较，判断正确。
D选项：第⑦段用“30分钟”“50千米”等数字，准确说明云轨节能环保、续航能力强的特点，
是列数字，判断正确。
7.内容表述判断题
答案：C
解析：
A选项：本文结构是总分（先引出云轨，再依次介绍定义、运行、优点），并非总分总，表
述错误。
B选项：“仅”表限制，强调云轨造价、建设周期远低于地铁，删去后无法体现说明文语言的准
确性与严谨性，表述错误。
C选项：本文按照“引出对象→定义→运行原理→优点”的逻辑展开说明，是逻辑顺序，表述
正确。
D选项：⑤-⑧段分别从“成本低周期短”“提升运力”“节能环保”“通信信号”四个方面介绍优点，
是层层递进的逻辑，不能交换顺序，表述错误。
8.文意理解选择题
答案：B
解析：
A选项：云轨并非“没有轨道”，只是轨道为混凝土梁体，由橡胶轮胎抱持行驶，表述错误。
B选项：根据第③段“云轨通过车载传感器和各类摄像头，识别轨道线路和周边情况”，表述正
确。
C选项：云轨“零排放、无污染”的特性源于其动力技术，并非“支持多种供电方式”，因果关系
错误。
D选项：云轨向红绿灯基站提优先口令是为了保障优先通行、维持运行速度，并非“高速通
过”，表述错误。
第Ⅱ卷（非选择题，共 76分）
三、诗文积累（每空1分，共6分）
9.①溪云初起日沉阁②萧萧班马鸣③欲为圣明除弊事④烟笼寒水月笼沙⑤怜君何事到天涯
⑥海内存知己
四、现代文阅读（共10分）
10.（3分）首先由王国维治学的三重境界引出中心论点“读书有层层递进、直指本心的三重境
界”；接着分别阐释读书的入门之境、深耕之境、通透之境的内涵与特点；最后总结读书三重
境界的进阶与升华，点明读书是循序渐进的修行，唯有坚守初心方能有所收获。
11.（3分）运用比喻论证（1分），将读书入门阶段广泛涉猎的行为比作农人春耕播撒种子
（1分），生动形象地论证了读书入门之境重在“博”的观点，使论证浅显易懂（1分）。
12.（4分）示例：读书的三重境界是层层递进的，初读时我广泛阅读小说、散文等各类书籍，
只为拓宽视野，这是“博”的入门之境；后来我反复研读经典散文，琢磨文字与情感表达，这是
“精”的深耕之境；如今我能将书中的写作技巧运用到自己的作文中，让阅读的收获融入生活，
这是“通”的通透之境。读书的过程，就是从积累到消化再到运用的成长。（结合文本 2分，结
合自身经历 2分，言之有理即可）
五、作文（60分）
13.评分标准
1. 一等（54-60分）：立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，语言流畅，
字迹工整，符合文体要求，无套作抄袭。
2. 二等（45-53分）：立意明确，中心明确，内容具体，感情真实，结构完整，语言通顺，
字迹清楚，符合文体要求，无明显套作抄袭。
3. 三等（36-44分）：立意基本明确，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本
完整，语言基本通顺，字迹基本清楚，基本符合文体要求。
4. 四等（0-35分）：立意不明确，中心不突出，内容空洞，感情虚假，结构混乱，语言不通
顺，字迹潦草，不符合文体要求，套作抄袭严重。
说明：①无题目扣 2分；②字数不足 600字，每少 50字扣 1分，扣完为止；③错别字每 3个
扣 1分，重复不计，扣完 3分为止。
B卷（共 50分）
一、诗词鉴赏（共 4分）
14.（2分）答案：D
解析：尾联运用对比/反衬手法，以热衷游春的贵公子为参照，突出书房读书的精神乐趣更胜
一筹，并非“正面烘托”。
15.（2分）示例：运用夸张的修辞手法，“三千字”极言读书之速，“全无一点尘”极言读书后心
境之澄澈，生动形象地写出读书带来的畅快与心灵的净化，表达了诗人对读书的喜爱之情。
（也可答对偶，句式整齐，音韵和谐，分析合理即可）
二、名著阅读（共 5分）
16.（2分）C（解析：救尼摩船长的是尼德·兰，而非阿龙纳斯）
17.（3分）人物形象角度：唐僧虽有性格缺陷，但他心怀慈悲、目标坚定，一心向佛求取真经，
从未动摇，是团队中精神上的引领者，凝聚起师徒四人的取经力量；作者意图角度：作者塑造
唐僧这一形象，意在突出“取经”的艰难与坚守的意义，通过他的“懦弱”反衬孙悟空的果敢，同
时借助他的慈悲与虔诚，传递向善、向美的价值追求，契合作品的主题。（人物形象 1.5分，
作者意图 1.5分，言之有理即可）
三、现代文阅读（共 16分）
18.（3分）（1）童年时受父亲影响，萌生当老师的愿望（2）师范毕业后主动申请回到家乡
临溪小学任教（3）周末带领学生到渠江边寻访传统手艺人，体验家乡文化（每空 1分，意近
即可）
19.（6分）
（1）（3分）运用比喻的修辞手法（1分），将孩子们的脸比作初夏的石榴花（1分），生动
形象地写出孩子们在张老师的引导下，逐渐变得开朗、自信的样子，表现了张老师教学方法的
有效和教学成果（1分）。
（2）（3分）运用动作描写（1分），“深一脚浅一脚”“走一两个小时”细致刻画了张老师雨天
家访的艰难（1分），体现了张老师对学生的关爱与负责，表现了她的敬业精神（1分）。
20.（4分）①结构上，呼应文章标题和开头学生的话，使文章首尾圆合，结构完整；②内容
上，再次以黄桷树喻指张老师，突出张老师扎根乡村教育、无私奉献的品质，深化文章主题；
③情感上，表达了女儿对母亲的理解与赞美，丰富了文章的情感内涵。（每点 2分，答出两
点即可）
21.（3分）示例一（选《植树的牧羊人》）：①主人公都有着执着坚守的品质，牧羊人坚守
荒漠植树，张老师坚守乡村教育；②都展现了无私奉献的精神，牧羊人用双手改变荒漠，张老
师用一生守护乡村孩子；③都通过具体的事迹刻画人物形象，让人物形象真实可感。
示例二（选《藤野先生》）：①都刻画了令人敬佩的教师形象，藤野先生关爱异国学生，张老
师关爱乡村学生；②都体现了师生之间的真挚情感，藤野先生与鲁迅的师生情，张老师与她的
学生的师生情令人动容；③都通过具体的细节描写凸显人物的性格特点，使人物形象鲜活生动。
（每点 1分，言之有理即可）
四、文言文阅读（共 16分）
22.（4分）（1）时候（2）赞扬和批评（3）社会地位低微，见识短浅（4）道歉，谢罪
（每空 1分）
23.（3分）B（解析：A.介词，给/介词，比；B.均为连词，表修饰；C.介词，用/连词，来；D.
动词，去世/动词，到）
24.（6分）
（1）亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因。（“亲”“远”“所以”各 1分，语句通顺 1
分）
（2）蒋琬性情高雅坚定，见识思虑渊博通达，有治理国家的才能，不是治理一个县的人才。
（“贞固”“淹通”“社稷之器”各 1分，语句通顺 1分）
25.（3分）①善于纳谏，勇于自省：面对杨颙的劝谏，诸葛亮虚心接受并道歉；②知人善任，
唯才是举：多次举荐蒋琬，认为其有治国之才，后蒋琬果然胜任；③鞠躬尽瘁，心系国事：病
重时仍为后主举荐能担当大任的人才，心系蜀国的发展；④忠诚感恩：甲文中感念先帝知遇之
恩，尽心辅佐后主。（答出三点即可，每点 1分，结合内容分析）
五、语言运用（共 9分）
26.（1）（3分）①阐述 AI在语文学习中的积极作用②分析过度依赖 AI对语文学习的危害
③发出理性使用 AI的号召，呼吁坚守独立思考（每空 1分，意近即可）
（2）（2分）示例：却不能成为思考的替代却不能丢掉独立思考的能力（每空 1分，句式对
仗，语意连贯即可）
（3）（4分）示例：这种说法是错误的，AI只是辅助工具，它无法替代人的独立思考。语文
学习的核心是思维的发展和真实的表达，过度依赖 AI会让我们丧失文字建构、审美鉴赏的能
力，失去语文学习的本真。只有自己动脑思考，才能真正提升语文核心素养。（观点明确 1
分，理由充分 2分，语句通顺 1分，不少于 40字）

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