资源简介

学校 课题 微观角度初识水——分子和原子
年级 九年级 学科 化学
教材分析 本课题位于第三单元课题一，是学生从宏观世界迈进微观世界的第一步，是从化学角度形成分子、原子概念的基础。促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展。
学情分析 素养储备：学生具备一定的科学探究能力，已初步感知了物质是由微观粒子构成的。 面临挑战：分子、原子这些微观粒子非常抽象，学生还未形成具有多维内涵的微粒观念。
教学目标 1、通过图片展示、查阅资料，进一步感知物质是由分子、原子等微观粒子构成，初步建构微粒观。 2、通过实验探究及联系生活实例，总结分子的基本特征，学会运用对比、推理等思维方法，提升科学探究能力。 3、能用微粒的观点解释生产生活中的常见现象，提升学以致用的能力，进一步体会化学的学科价值。
教学重难点 重点：物质是由微观粒子构成，微观粒子的性质 难点：建立宏观和微观视角之间的关联，基于分子、原子解释生活现象
教学准备 分子原子发现史微课、化学实验器材、PPT、智慧课堂
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
环节一 创设情境导入新课 创设湿衣服晒 干情境 1.展示分析学生微课学习和答题情况 2.展示湿衣服晒干图片 回忆分子原子的发现史 1.功能选择： 课前微课预习，答题学情分析 2.应用价值： 帮助学生感受，进入微观世界 3.评价体现： 学情分析直观呈现学生的预习情况， 2分钟
调整新课教学
环节二 问题 一：湿衣服上的水 “消 失”了吗？ 1.物质是由分子、原子等微观粒子构成； 2.分 子的质量和体积都很小 1.湿衣服上的水消失了 吗？白糖溶 入水中也会 消失，却能尝到甜味 2.展示化学史，人类对 于物质构成的猜想。 3.描述数清楚一滴水中 水分子个数所需时间 4.分子很小 , 为了研究 它需要无限 放大，将湿 衣服上的水 无限放大会 看到什么？ 1.深 入 思考 ，建立 物质是由 看不见的 微观粒子的概念 2.理 解 分子的质量 和体积都很小 3.用 简 单的图示画 出湿衣服 上的水分 子 ，拍照上传。 1.功能选择： 计时，拍照上传 2.应用价值： 提高效率，督促学生积极参与 3.评价体现： 展示学生模型，方便学生互评，并对自己的模型进行修改，培养学生模型建构的能力 8
环节三 问题 分子在 1.提出问题水分子去哪 1.猜想分子在不断运动 2.观 看 利用氨水和酚酞探究 1.功能选择： 播放仿真实验 计时，拍摄实验现象上传 调动省平台资源：分子运动动画 2.应用价值： 直观展示实验想象，帮助学生预测实验现象 拍照上传，明确学生任务，提高参与感 直观呈现分子运动动画，帮助学生理解 3.评价体现： 先模拟实验，再预测实验想象，最后再探究实验现象，培养学生证据推理 10分钟
二：湿衣服晒干后，水分子去哪 了？ 不断运动 了？ 2.实验探究分子在不断运动，播放仿真实验 3.播放分子运动微观动画 分子运动的仿真实验 ，预测改进实验现象 ，探究实验现象 ，拍照上传实验现象 3.解 释 实验现象解释 能力 直观展示分子运动动画，锻炼学生的语言表述能力，形成化学观念
环节四 问题 三：水分子从湿衣服运动到空气中会发生怎样的变化？ 再探分子性质 分子间有间隔 1.水分子从湿衣服运动到空气中会发生怎样的变化？ 2.演示实验 ：温度升高 , 水体积变大 3.播放视频展示温度对于分子的影响 1.观看实验和视 频，分析 水蒸发前 后，水分 子的变化 2.完 善 水蒸 发 模型 ，展示 水分子变 化 ，拍照上 传 展示 ， 并解释 3.总 结 物质状态改 变对应的 微观变化 1.功能选择： 实物展台； 播放动画； 计时，拍照上传 2.应用价值： 直播实验过程，清晰直观展示实验现象 播放温度对分子运动影响动画，直观感受温度对分子影响变化 计时，拍照上传完善后的水蒸发模型，学生积极参与 3.评价体现： 给予学生思考空间，也能结合初中学生形象的理科思维，通过播放动画，帮助学生进行模型建构； 学生自己建构模型，解释模型，逐渐 10分钟
具备模型建构能力，并在互评中相互学习 能够对学生学习情况进行全程动态评价
环节五 知识应用，利 用化学 1.分子间隔和分子运动的影响因素 1.湿衣服在哪种天气更容易变干？ 2.烘干机让 1.总 结 微观粒子的性质 2.微 观 解 1.功能选择： 截图分享重点内容 利用智慧课堂展示烘干机原理制作翻翻卡，随机选人 投票答题 2.应用价值： 截图分享，强化学生化学观念的形成展示生活中的实例，找到解决化学问题的方法 3.评价体现： 应用智慧课堂互动游戏，带动课堂氛围，调动学生积极性，投票结果直观呈现学生掌握情况； 帮助学生感受到化学离不开生活 10
知识解释生活现象 2.从微观角度解释生活现象 湿衣服快速变干的原 理？ 释晴天衣服更易晾干 3.分 析 烘干机原理找出影响分子间隔的因素
板书设计 微观角度认识水
水 物质 · 构成 水分子 分子、原子等微观粒子 质量和体积都很小不断运动 有间隔
教学反思 自我评价 1.本节课重视真实情境的创设，湿衣服晾干贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。 2.本节课注重培养学生的模型建构能力，随着学习的深入，逐步修改完善水蒸发的微观模型。 3.本节课的教学中，教师重视知识的发生和发展过程，让学生不仅知其然，更知其所以然．让学生在操作过程中获取解决问题的经验。
4.本节课中的小组合作环节，在教师的问题串的引导下，学生既能独立思考，又相互启发，全体学生在民主和谐又轻松的环境下，共同完成了认知过程 问题反思 对于烘干机原理的分析，要先从学生容易理解的热泵烘干机出发，理解是温度升高，让分子间隔快速变大，再去解释负压烘干机原理，找出压强对于分子间隔的影响。 教学重建 学生进入微观世界的学习需要建构新的认知方式，认知视角和思维模式 。 环节一 教学时先让学生多维度感受微观粒子的客观存在，比如品红扩散、蔗糖溶解消失、湿衣服晒干等，再利用现代技术实现分子原子可视化，激发学生的探究欲望。 环节二 在此基础上，开展探究活动，增进学生对分子特征的理解。先展示书本探究实验，再一起设计创新实验进行探究，最后学生自主设计方案探究。 环节三 最后利用模型或橡皮泥，让学生自己动手模拟水蒸发的微观变化

展开更多......

收起↑