资源简介

二模2604 参考答案：
1． C 2．A评分标准：每题 3 分
3．示例：在思想的星空中自由翱翔，从字里行间找到照亮前路的光芒。
评分标准：本题 3 分，语义连贯，情境相合，字数大体一致，意思对即可。
4.示例：读书不但能够提升个人综合素养，而且能够强化文化认同、凝聚国家民心、
振奋民族精神。
评分标准：本题 3 分，调整语序，不改变句意即可。
5．示例：毛笔书写的“人”字像打开的书（1分），三本打开的书形成“众”字（1
分），刻有繁体“書”字的印章点缀其间（1 分），寓意人人读书，开卷有益。（1 分）
评分标准：本题 4 分，构图要素 3 分，寓意 1 分，意思对即可。
6．A 7．D 8．B 评分标准：每题 3 分
9.BC评分标准：本题 2 分，每项 1 分，多涂不得分。
10.（1）示例：晏婴我听说做人的臣子的人，应先（考虑）国君而后（考虑）自身。
评分标准：本题 3 分，“闻”“为”理解正确，句意通顺即可。
（2）示例：如果您同意这三件事，那就是我的俸禄、君王的利益了。
评分标准：本题 3 分，“若”“言”“利”理解正确，句意通顺即可。
11.示例：晏子指出景公三大弊政：滥用民力、耗尽民财、频繁发动战争，尖锐揭
示“下之疾其上甚矣”的统治危机，展现出将民生疾苦置于君主私利之上的认识。
（2 分）拒绝封赏，提出了“三言”：轻关市之税、减农业之赋、宽刑罚之法，彰
显其“安国而度家，宗君而处身”的逻辑：唯有百姓安定富足，国家才能真正强盛。
（2 分）
评分标准：本题 4 分，每点 2 分，其中结论及内容各 1 分，意思对即可。
参考译文：景公把平阴和棠邑给晏子作俸禄。晏子推辞说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓
的力量十分疲困了；又喜欢游乐与珍宝，用来装饰女子，百姓的钱财都用光了；又喜欢发
动战争，百姓离死亡很近了。使其力疲困，使其财用竭，使其身临死境，下面的人非常痛
九年级语文试题 第 1页（共 8页）
恨上面的人！这就是我所以不敢接受的原因。”景公说：“这样就算了。即然这样，君子难
道就不奢求富贵吗？”晏子说：“我听说做人的臣子的人，先国君而后自身；安定国家后才
考虑自己的家，尊重国君才能安身，怎能说唯独不想富贵呢！”景公说：“那么我用什么封
赏你呢？”晏子回答说：“君王放宽对渔盐的征税，对关市只盘查而不征税；对耕地的人收
取十分之一的租税；减轻刑罚——犯死罪的人判刑，该判刑的罚款，该罚款的就免了。这
三条，就是对我的赏赐，君王的利益。”景公说：“这三条，我没有什么说的，就听从先生
的吧。”景公按照这三条去做了，派人去问大国，大国之君说：“齐国安定了。”派人询问小
国，小国的国君说：“齐国不会侵凌我们了。”
12.D评分标准：本题 3 分
13.示例：以前居于井底才知道地方狭窄，今后就算像鸟在树上筑巢那样的居处也
会觉得宽敞。（1分）诗人通过对比（1 分）过去在井中所见的狭隘与未来在巢居时
所感的宽阔，表达了对视野和心境变化的认知。它意味着当我们经历和见识增多，
曾经认为的局限不再是束缚，内心会变得更加开阔和豁达。（2 分）
评分标准：本题 4 分，语义 1 分、手法 1 分，哲理 2 分，意思对即可。
14. ①大漠孤烟直，长河落日圆。②虽乘奔御风，不以疾也。
③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。④海内存知己，天涯若比邻。
评分标准：本题 8 分，每空 1分，有错别字不得分。
15.（1）C评分标准：本题 3 分
（2）示例一：选择 A。金圣叹的评论有一定道理。宋江在很多时候表现出真诚的一面，如他
仗义疏财，救助了许多江湖好汉，赢得了众人的尊重，这体现了他的“真”和“至诚”。（2分）
但他也有“假”和“奸诈”的一面，例如他一心想招安，为了实现招安目的，在梁山内部采用
一些手段，打压反对招安的势力，这显示出他的功利和虚伪。（2 分）
示例二：选择 B。李卓吾的评论有一定片面性。唐三藏确实有时显得迂腐，比如在“三打白骨
精”情节中，他不辨善恶，多次误解孙悟空，固执地认为孙悟空滥杀无辜，还将孙悟空赶走，
这体现出他的“腐气”。 （2 分）但他也有坚定的信念，为了取得真经，不畏艰难险阻，历经
九九八十一难，这种坚韧不拔的精神值得肯定，不能仅仅用“可厌可厌”来评价。（2 分）
九年级语文试题 第 2页（共 8页）
评分标准：本题 4 分，每点 2分，结论和事例匹配。意思对即可。选择 A或 B，不赋分。
16.B17.B评分标准：每题 3 分
18. 示例：夯实核心基础，加快基础算法与模型架构的原始创新，优化算法“能效比”；（1
分）同时前瞻布局类脑计算、光子计算等颠覆性技术，实现换道超车。（1 分）加速场景落地，
聚焦实体经济需求，推动 AI 技术与新质生产力对接，实现技术实用化、普惠化。（1 分）构建
全球AI 共生生态圈，巩固发展中国家市场优势，通过开源协作、技术共享，弥合数字鸿沟。（1
分）注入东方智慧，发展普惠包容、安全可控的“好的 AI”，兼顾技术发展与人类福祉。（1
分） 强化人才建设，持续推进 AI 人才“本土造血”，培育更多顶级战略科学家和中坚工程师，
夯实人才根基。（1 分）
评分标准：本题 6 分，每点 1分。意思对即可。
19.D评分标准：本题 3 分
20.示例：①以商量的口吻，语气温和，符合母亲对幼女的疼爱，体现母亲对枝儿的体谅与引
导；
②既回应前文不能带鸡的矛盾，又自然引出枝儿决定把鸡送给四婆的情节；为后文悲剧结局形
成反差。
评分标准：本题 4 分，意思对即可。
21.示例：① 坚定执着：坚决要带大花鸡上船，提出 “给鸡买票”，不愿舍弃；
② 委屈害怕：被阿乙的话吓到，脸色由红变青白，无奈同意送鸡给四婆；
③ 心存希望：把鸡和鸡蛋送给四婆，想象孵出小鸡的可爱画面，内心充满期待；
④ 悲痛绝望：得知大花鸡被杀，筷子掉落、放声大哭，充满委屈与不解。
评分标准：本题 6 分，每点 1.5 分，结合文本分析，顺序一致，意思对即可。
22.示例：枝儿失去了具体的大花鸡（想为鸡买票），更失去了对保护小生命的纯真信念；她失
去了四婆日常的温情陪伴（穿针、看鸭子）。最终，成人世界的现实规则（阿乙说‘吃到肚子
里倒是真的’）粗暴地闯入了她的世界，这意味着她失去了那个能被全然理解、包容的‘孩童
特权’，必须开始学习成人的规则。这次搬家，是她童年精神伊甸园的崩塌，她失去的是童真
构筑的完整世界。
评分标准：本题 6 分，每点 2 分：指出失去的具体事物，2 分（如大花鸡、与四婆的日常陪伴）。
深入阐释其象征意义，2 分（如童真、温情世界、对生命的天真信念）。揭示“搬家”的本质是
成长中的被迫告别，2 分（精神断奶、纯真世界的崩塌）。意思对即可。
23.作文评价标准（60 分）
项 目 评 分 细 则
九年级语文试题 第 3页（共 8页）
一等 思想健康，切合题意，内容充实，中心突出，感情真挚， 结构严谨，
层次清晰，详略得当，语言顺畅，符合文体要求，书写工整， 卷面整
(28—40 分)
洁。
基
二等 思想健康，符合题意，内容比较充实，中心明确，感情真实，结构比
础
较完整，
等 (13—27 分)
级 层次比较清晰，详略基本得当，语言通顺，基本符 合文体要求，书写
（4 清楚，卷面较整洁。
0
三等 思想健康，偏离题意，内容比较空泛，中心不够明确，感情虚假， 结
分）
构不完整，层次不够清晰，详略不得当，语病较多，文体混乱， 书写
(0—12 分)
潦草，卷面不整洁。
一等 深刻、丰富、有文采、有创意。
发 (13—20 分)
展
二等 较深刻、较丰富、较有文采、较有创意。
等
级 (7—14 分)
(20
三等 个别语句有深意、个别例子较好、 个别语句较精彩、个别地方有新意。
分
) (0—6 分)
无题目 扣 2分
减 错别字、标点 每处错误扣 1分，最多扣 5分。重复的不计。
分
字数不足 每少 50 字扣 1分。
(1)基础等级从思想、题意、内容、感情、结构、表达、文体（考生所选文体）、书写等方面综
合分类评分；发展等级不求全面，只要具备一项指标以上即可酌情评分；经大组确认为抄袭的
作文，判为三类文，且不给发展等级分。
(2)每份作文实际得分=基础等级分+发展等级分-减分。
评分标准：本题 60分。切入分 45分，根据写作表达水平，先划清档次，再确定分数：一类 53-60
（5%及以内），二类 52-47，三类 42-47，四类 36-41，五类 35及以下。
九年级语文试题 第 4页（共 8页）
九年级语文试题 第 5页（共 8页）2026 年九年级学业水平考试
语文模拟试题（2026.4）
注意事项：
本试题共 8页，满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。
答题前，请考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓
名、准考证号填写在试题规定的位置。
答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦
干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用 0.5 毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示
的答题区域作答。直接在试题上作答无效。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、基础与运用（16 分）
在 4 月 23 日“世界读书日”来临之际，学校组织 “书籍点亮人生”主题活动。小语整理
了下面两段话，请阅读并完成 1～5 题。
①人工智能时代，我们不得不重新审视读书这个虽然 ，但并非 的求知方式。一本
好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间筑起一道边界。哪怕外面世界 ，只要在
这道边界的庇护下，你就会是平静的、专注的、从容的。你焦躁的心会因此安静下来，你就会
获得一段难得的喘息时间。思考会伴随自在的节拍，让你可以躲开令你 的索事；让
你可以在不同的时空中穿梭驰骋；让你可以在知识的园地里做一回园丁，助力你想象力的萌芽
生长；让你可以品尝人间百态，与书中人物同悲喜共命运；让你可以 ，
。读书是一场全方位的心灵改造活动，一本好书的影响可能会伴随我们
一生。
②读书不但能提升个人综合素养，而且能强化文化认同、振奋民族精神、凝聚国家民心。
1.文段中加点字词的读音或书写，不正确的一项是（ ）（3 分）
A． 庇护（bì） B．焦躁 C．索事 D．驰骋（chěnɡ）
2．画波浪线的四处，依次填入词语最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．古老 老旧 风吹雨打 焦头烂额 B．老旧 古老 焦头烂额 风吹雨打
九年级语文试题 第 1页（共 8页）
C．古老 老旧 焦头烂额 风吹雨打 D．老旧 古老 风吹雨打 焦头烂额
3．请为文中划横线的句子，完成仿写。（3 分）
让你可以在知识的园地里做一回园丁，助力你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百态，
与书中人物同悲喜共命运；让你可以 ， 。
4．文段中第②段的句子有语病，请写出正确的表达。（3 分）
5．下图是该活动的宣传标志，请结合构图要素说明其寓意，不超过 60 个字。（4 分）
二、古诗文读写（36 分）
（一）阅读下面文言语段，完成 6～11 题。（共 21 分）
景公禄①晏子以平阴与槀邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣；又好盘游玩好，
以饬②女子，民之财竭矣；又好兴师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾③其上
甚矣！此婴之所为不敢受也。”公曰：“是则可矣虽然君子独不欲富与贵乎？”晏子曰：“婴
闻为人臣者，先君后身；安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵也！”公曰：“然则曷
以禄夫子？”晏子对曰：“君商渔盐，关市④讥⑤而不征；耕者十取一焉；弛刑罚，若死者刑，
若刑者罚，若罚者免。若此三言者，婴之禄，君之利也。”公曰：“此三言者，寡人无事焉，
请以从夫子。”公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，小国之
君曰：“齐不加我矣。” （选自《晏子春秋》，有删改）
【注】①禄：封赏。②饬：同“饰”，装饰。③疾：厌恶、憎恨。④关市：集市。⑤讥：查问。
6．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“晏子辞曰”的“辞”与《木兰诗》中“旦辞爷娘去”中的“辞”，意思相同。
B．“吾君好治宫室”的“治”和《诫子书》中“险躁则不能治性”的“治”意思不同。
C．“又好兴师”的“好”和《论语》“知之者不如好之者”的“好”，意思相同。
D．“竭其财”中“竭”和《孟子》中“苦其心志”的“苦”，都是使动用法。
7．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．“景公禄晏子以平阴与槀邑”中“以”与 “故临崩寄臣以大事也”中“以”，用法相同。
九年级语文试题 第 2页（共 8页）
B．“民之力敝矣” 中“之”和 “吾妻之美我者，私我也” 的“之”，用法不同。
C．“安国而度家”中“而”和“杂然而前陈者”中“而”，用法不同。
D．“寡人无事焉”中的 “焉”和“三人行，必有我师焉” 的“焉”，用法相同。
8．下列对文本内容的分析和理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．本文采用对话的方式，批评了景公的错误做法，阐明了晏子的政治主张。
B．齐景公随意赏赐身边大臣，失去老百姓的支持，是一个刚愎自用的人。
C．晏子看到君主大兴土木、沉迷享乐、轻易兴师，百姓困苦，因此推拒绝封赏。
D．晏子的建议让齐国国力大增，大国认为齐国安定，小国也不再担心齐国侵犯自己。
9. 下面的句子有两处需要断句，请在答题卡上选涂对应项，多选不得分。（2 分）
是则 A 可矣 B 虽然 C 君子 D 独不欲 E 富与贵乎
10．将下面句子翻译成现代汉语。（6 分）
（1）婴闻为人臣者，先君后身。（3 分）
（2）若此三言者，婴之禄，君之利也。（3 分）
11．文段中对话体现了晏子朴素的以民为本思想，请结合文本内容谈谈你的认识。（4 分）
（二）阅读下面古诗词，完成 12～13 题。（共 7 分）
登泰山
张养浩
风云一举到天关，快意生平有此观。
万古齐州①烟九点，五更沧海日三竿。
向来井处②方知隘，今后巢居亦觉宽。
笑拍洪崖③咏新作，满空笙鹤下高寒。
【注】：①齐州：即济南。烟九点：形容泰山烟云缭绕中群峰罗峙。化用李贺《梦天》诗句：“遥望齐州
九点烟。”②井处：居处狭隘，即其下句所言巢居，眼界窄，活动区域小。③洪崖：仙人名，也是山名，传说
上古仙人洪崖得道于此。
12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）(3 分)
A．首联以豪迈的笔触写诗人登上泰山之巅的壮举。
九年级语文试题 第 3页（共 8页）
B．颔联从空间和时间两个维度，描绘了泰山的壮阔与雄奇。
C．尾联中“笑拍”二字生动体现其超然物外、向往仙隐的情怀。
D．尾联末句实写诗人登顶后听到笙鹤齐鸣、看到仙禽降临的景象。
13．请赏析诗歌颈联，分析其中蕴含的哲理。(4 分)
（三）诗文名句默写。（共 8 分）
14．根据提示，默写诗文。（8 分）
旅行途中，无边无际的沙漠和渺无尽头的黄河映入眼帘，顿见王维《使至塞上》“①
____________，______________”的奇美壮丽景象。郦道元在《三峡》中以“② ____________
______，________________”写江水的湍急，和吴均《与朱元思书》中句子“急湍甚箭，猛
浪若奔”有异曲同工之妙。
毕业留言时：寄语同学坚守气节、不改变志向，可引用《〈论语〉十二章》中句子 “③
____________，________________”；表达真挚的友谊可以跨越时空界限，可引用王勃《送
杜少府之任蜀州》中句子“④________________，________________。”
三、整本书阅读（7 分）
15. 班级开展整本书阅读专题交流，请根据要求分享你的见解。
（1）下列对相关名著的表述，正确的一项是（ ）(3 分)
A．《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。孙悟空的故事：大闹天宫、
打碎琉璃盏等尤为精彩。
B．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写的十卷本寓言故事，堪称科学与文学完美结合的
典范。
C．朱自清格外重视《经典常谈》这本书的普及性和通俗性。全书不夸奇炫博，不故作高
深，读起来明快利落。
D．《钢铁是怎样炼成的》以保尔的成长经历来组织情节：少年保尔的生活与反抗——建
设者保尔的忘我工作——战士保尔在战场上奋勇杀敌——保尔与疾病顽强斗争。
九年级语文试题 第 4页（共 8页）
（2）阅读交流课上，小语发现文学批评家在点评作品时往往带有强烈的主观色彩，并
援引下面两条评论作为例证。请从这两条评论中任选其一，结合名著相关情节谈谈你对该
评论的看法。（4 分）
A．唐三藏甚是腐气，可厌可厌。（李卓吾评《西游记》）
B．宋江处处真，却处处假；处处至诚，却处处奸诈。（金圣叹评《水浒传》）
四、现代文阅读（31 分）
（一）阅读下面的三则材料，完成 16～18 题。（共 12 分）
【材料一】
人工智能的竞争，本质是算力、数据与算法“铁三角”的竞争。在基础研究层面，中国实
现了系统性突破。
算力层面，实现了从“卡脖子”到“软硬协同”的突围。国外凭借英伟达GPU 硬件与CUDA
（统一计算设备架构）构筑的技术“护城河”，牢牢掌控全球高端训练算力的制高点。客观来
看，我国与国外存在硬件代差，然而，我国在 2025 年展现出了强大的战略韧性，以华为昇腾
为代表的国产算力芯片和 CANN 软件生态，通过“芯片+集群+软件栈”的系统工程，已在政务、
金融等核心领域推理场景实现广泛替代，在部分典型场景训练任务上达到可用乃至好用的水平
。
我国的独特优势，在于探索出一条“软件定义算力、算法驱动效能、人工智能+赋能场景”
的创新路径。DeepSeek-R1 的成功证明：通过算法优化，可以在既定算力约束下显著提升模型
效能上限，为算力受限条件下的大模型训练提供了可验证路径。
数据层面，我国正从“规模红利”迈向“合成质量”。数据是 AI 的“燃料”，燃料的质
量决定引擎的效能。国外依托其全球互联网主导地位，在高质量英文语料、科学文献及代码库
积累上拥有天然优势。我国则拥有全球最庞大的数字化应用场景与用户群体，但在面向大模型
训练的优质中文语料库构建上曾面临结构性挑战。
破局之道在于技术创新和工程突破。过去一年，我国科研力量在“合成数据”与“数据课
程学习”领域取得引领性进展。针对中文数据质量不均的痛点，国内团队开发了先进的数据清
洗与合成管线，通过 AI 生成教科书级的高质量数据反哺训练，显著提升了数据效率与模型性
能，使我国在该技术方向上跻身全球第一梯队。美国相关机构报告显示，2025 年中国开源模型
全球下载量占比 17.1%，反超美国的 15.8%，位居全球第一。这进一步证实，我国将形成引领
全球人工智能工程创新的中国方阵，为世界人工智能的健康发展作出更大贡献。
算法与模型层面，告别“套壳”，确定“中国流派”。两年前，业界诟病我国AI多为Llama
架构的微调，如今这一论调已成历史。DeepSeek-V3/R1、阿里 Qwen2.5 等模型，在网络架构、
多头隐式注意力机制、混合专家负载均衡等，对生成式大语言模型架构变革方面作出了原创性
九年级语文试题 第 5页（共 8页）
贡献。我国在推理效率优化和长文本处理上展现了惊人的创新力。
相比国外模型一味追求模型规模化法则的做法，我国研究更侧重于“性价比”，即如何用
更小的参数、更少的显存，实现同等的效果，这使得国产模型在端侧部署和中小企业应用中极
具竞争力。
【材料二】
“十五五”规划纲要草案，为中国 AI 发展指明了方向：
第一，夯实核心基础换道超车。在基础算法原理与模型架构上加快原始创新，我们将死磕
“能效比”，在算力受限的客观条件下，将算法优化做到极致，同时前瞻布局类脑计算、光子
计算等颠覆性技术。
第二，加速场景驱动产业向“实”而生。人工智能的价值，重在解决产业实际问题的核心
需求，抢抓 AI 赋能实体经济这个应用根基制高点；推进“技术进化”和“场景落地”的双重
变革，亟待在现实场景中检验，与新质生产力对接迭代，加速实用化、普惠化落地。
第三，构建“全球 AI 共生生态圈”。巩固在发展中国家市场的先发优势，通过开源协作、
技术共享、能力共建，让技术进步惠及更多人群，切实弥合数字鸿沟。
第四，注入东方文明“中国智慧”。我国的 AI 发展旨在定义“好的 AI”“善的智能”，
它不仅聪明高效，更是普惠包容、安全可控，是促进社会和谐的技术力量。未来，随着国产算
力芯片的进一步突破和产业应用的全面爆发，中国 AI 必将为人类智能文明贡献独特的“东方
智慧”。
【材料三】
人才储备上，从“回流”到“本土造血”的转变。过去，我国 AI 顶尖人才严重依赖具有
海外背景的“海归”。如今，这一局面正在改变。根据最新数据，我国培养的 AI 相关专业毕
业生数量居全球第一。虽然在顶级战略科学家数量上仍逊于国外，但在中坚工程师力量上已形
成压倒性优势。DeepSeek 团队平均年龄仅 20 多岁即取得世界级突破，这表明，我国高等教育
体系与科研环境已具备培养、吸引并成就世界级 AI 人才的良好土壤。
（以上材料选自《光明日报》，有删改）
16. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．中国 AI 在算力层面与国外存在硬件代差，但凭借华为昇腾等国产算力芯片和软件生态，
已在部分核心领域实现广泛替代。
B．2025 年中国开源模型全球下载量占比 17.1%，反超美国的 15.8%，这证明我国已完全
超越国外，引领全球人工智能发展。
C．我国 AI 模型已告别“套壳”现状，DeepSeek-V3/R1、阿里 Qwen2.5 等模型在生成式
大语言模型架构变革上作出了原创性贡献。
D．我国 AI 人才中坚工程师力量上已形成压倒性优势，但顶级战略科学家数量仍不足。
九年级语文试题 第 6页（共 8页）
17.下列对材料相关内容的概括和推断，最合理的一项是（ ）（3 分）
A．我国 AI 生态体系的竞争优势已完全形成，未来只需专注于国产算力芯片的突破，就能
实现全球领先。
B．我国通过算法优化，在既定算力约束下显著提升模型效能上限，为算力受限条件下的
大模型训练提供了可验证路径。
C．国外 AI 发展一味追求模型规模化，忽视算法优化，因此其模型在端侧部署和中小企业
应用的竞争中败下阵来。
D．我国在“合成数据”与“数据课程学习”领域的引领性进展，彻底解决了优质中文语
料库构建的结构性挑战。
18.结合三则材料，分析我国在未来人工智能竞争中，需要重点做好哪些事情。（6 分）
（二）阅读下面的文章，完成 19～22 题。（共 19 分）
搬家【注】
①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两
三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高
的，忙着捆东西。
②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。
③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。
④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。
⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。
⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。
⑦“打破什么了？”妈跑出来说。
⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。
⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。
⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。
“不带走。”妈淡淡地答。
“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三
叔叔说我可以这样带着上船。”
“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。”
“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。
“给它也买一张票。”
“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。
“她还有一箱鸡蛋呢。”
“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。
“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”妈正色说。
“我不给他们！”枝儿急得脸红了。
“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回
不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。
“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？”
“送给四婆。”枝儿立刻答道。
四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她
钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂
鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣
针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上
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了。
枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她
穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！”
“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。
“去了北京就不容易来了！”
“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。”
“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。
今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就
走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？”
“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十……有十七个小鸡。”
嗯——一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，
尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。
“这些小鸡也会变大鸡吗？”
“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？”
“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上
面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的
鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。”
“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。
“你们明天一定走吗？”
“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。”
四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走
来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。
伯娘家的菜真不少，盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼
要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。”
“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。
四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。”
难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。
这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。
“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。
“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！”
听到阿乙这句话，枝儿的筷子落掉地上，哇的一声哭了出来。
（选自《新月》，1929年 9月，作者：凌叔华，有删改）
【注】小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。
19．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） （3 分）
A．第③、④段写孩子们将家具想象成“船”“山”，暗示了孩童对离别尚无深刻体会。
B．第 段写四婆叹气，这一细节表现了四婆对枝儿的不舍。
C．第 段写四婆把鸡蛋“放在盛菜的柜子里”，预示了结尾的悲剧。
D．第 段“挤”字，写出了碗盘靠紧的样子，表明菜多，四婆没必要送菜来。
20．结合上下文，赏析文中第 段的表达效果。（4 分）
“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？”
21．文章多处细节刻画了枝儿的心理变化，请结合文中相关语句，简要分析枝儿从坚持带鸡到得知
鸡被杀的情感变化过程。（6 分）
22．搬家，搬走的不仅是家具。读完这篇小说，你认为枝儿在这次“搬家”中，真正“失去”的是
什么？请结合全文内容，谈谈你的理解。（6分）
五、写作（60 分）
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23. 按要求作文。（60 分）
有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。
这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体自选，可分享经历，可讲述故事，也可表达观点。②不透露所在学校
及个人信息。③不少于600 字。
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