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2026年春统编版语文五年级下册期中质量综合检测卷二
范围：第1至4单元
时间：90分钟 分值：100分
班级： 姓名： 成绩：
文字带给人无穷的力量，文字出现以后，人们用它来记录生活、表达情感、传递思想……下面，让我们一起畅游语文世界，透过文字追寻不同的精彩!
第一站 字里行间
一、下面是点点在语文世界中旅行的感受，请帮她完善一下。(16分)
我在语文世界里欣赏澄澈(chè cè)如水的月光、风光旖旎(lǐ nǐ)的莱(lái nǎi)芒湖；认识dù jì( )贤才的周瑜、忠厚的鲁肃、多yí( )的曹操、景阳冈上打死猛虎的武松；结识令人yóu zhōng zūn jìng( )的革命先辈：不gǎo tè shū( )的毛主席、堪(kān kāng)称“军神”的刘伯承、bēn fù( )战场却长眠异国的毛岸英、矜(jīn qín)持不苟的方志敏；感受“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪情，体会lí( )门外“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的悲凉……我在语文中获得感悟和力量，虽然我很稚(zì zhì)嫩，但也会树立远大理想，积极duàn liàn( )自己，不负青春。
1.请先帮点点写出语段中用拼音代替的字词，再用“\”画去加点字的错误读音。(10分)
2.《论语》有言：“君子喻于义。”我从毛岸英等先烈的英勇行为中看到了他们的“义”,这种“义”指的是 精神。一想到他们的事迹， 、
等四字词语就会浮现在我的脑海中。(3分)
3.语段画“ ”诗句中的“泪尽”一词表达了诗人 之情，下一句又借 之口，表达自己 的心情。(3分)
二、点点记录了自己遇到的问题，请试着帮她解决吧。(填序号)(10分)
1.下面是点点记录的诗句，其中字音、字形和字义全部正确的一项是 ( )
A.“童孙未解供耕织”中“供”的读音是“gōng”,意思是提供。
B.“敲成玉磬穿林响”中“磬”的读音是“qìng”,意思是一种金属打击乐器。
C.“漫卷诗书喜欲狂”中“卷”的读音是“juǎn”,意思是卷起。
D.“五千仞岳上摩天”中“仞”的读音是“rèn”,“摩天”的意思是很高的天。
2.2025年11月6日，国家航天局宣布，天问一号环绕器利用高分辨率相机成功观测到星际天体，这是我国航天器首次观测到星际天体。我国的航天事业可真是 ( )
A.外甥打灯笼——照旧(舅) B.飞机上挂暖瓶——高水平(瓶)
C.八仙过海——各显神通 D.四月的冰河——开动(冻)了
3.下列说法中有误的一项是 ( )
A .“星、凤、蜀、祭”这几个字都是形声字。
B.“颜筋柳骨”中的“颜”指颜真卿，“柳”指柳公权。
C.汉字中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。
D.隶书字形方正，笔画规整平直，比楷书更加便于书写和认读。
4.点点读完《三国演义》后，开始做“曹操人物品质”的研究报告，下列做法不妥的一项是 ( )
A.读《三国演义》发现曹操的形象与别人说的有差异，于是做关于“曹操人物品质”的研究，想让更多的同学客观看待名著中的人物形象。
B.研究方法。读：读《三国演义》《三国志》中相关内容，多方查阅关于曹操的书籍等，找到曹操在政治、军事、经济等方面的作为。看：看别人的研究成果。借：借助AI提供帮助。
C.收集的资料不需整理，放一起就行。
D.点点用充足的事例依据，得出曹操是英雄也是奸雄的结论。
5.“一声声，满是浓浓的乡土情和深深的母爱。”这句话插到下面语段中的哪个位置最合适 ( )
①童年的记忆里，大人们总是忙碌的。②于是，孩子们就有了更多玩耍的时
间。③而每至落日之际，村子里就响起了母亲们的呼唤。④听到母亲们的呼唤，我们便四下分散，纷纷回到了那一个个飘着炊烟的房屋。⑤村子周围，便也突然安静了下来。
A.①②之间 B.②③之间 C.③④之间 D.④⑤之间
三、点点分享了在旅行中整理的笔记，我们一起来学习一下吧。(6分)
1.例：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
(1)例句写出了人物与平时不同的表现，认真读一读，体会其表达效果。(1分)
(2)仿照例句，根据下面给出的情景将句子补充完整。(1分)
平时唱歌，无论多高的音，我都能唱上去，可是一站在主席台上，
2.用修改符号在原句上修改病句。(1个错标点符号，1个错别字，2处语病)(4分)
来到纪念碑前，我抬头望着纪念碑上的八个鲜红的大字《革命烈士永垂不朽》,脑海里顿时孚现出战士们不顾一切英勇杀敌的情景。我不禁挺直腰板，心中充满了敬意对革命烈士的。即使没有这些英勇献身的革命烈士，也没有我们今天幸福的生活，他们值得被后人永远铭记!
第二站 文海拾贝
四、根据课文内容填空。(5分)
1.读古诗，赏美景。“月出惊山鸟， ”描绘了山林夜晚的静谧，
“ ,五千仞岳上摩天”勾勒出北方河山的壮丽，“
,一片孤城万仞山”则展现了西北边塞的壮阔景象。
2.读古诗，品童趣。“童孙未解供耕织， ”让我们感受到儿童学种瓜的天真可爱，“稚子金盆脱晓冰， ”使我们体会到幼童弄冰的自得其乐，“ ,短笛无腔信口吹”则让我们感悟到牧童坐在牛背上吹笛的调皮天真和悠闲自在。
3.读课文，识人物。从课文中我们认识了很多人物，有《梅花魂》中 的外祖父，有《草船借箭》中 的诸葛亮，有《红楼春趣》中 的贾宝玉，还有《军神》中 的刘伯承……
五、旅行中，同学们开展了读书分享会，请你参加。(6分)
六、旅行中，同学们共同研读经典美文，享受阅读的乐趣。(27分)
(一)点点向同学们分享了《汉字的美学价值》这篇短文，请你也来感受汉字的美妙之处吧。(16分)
汉字的美学价值
骆冬青
汉字是充满美感的文字，可以毫不夸张地说，世界上还很难找到一种文字能与汉字媲(pì)美。
汉字有结构之美。汉字是一种象形文字，这一特点决定了它美的底蕴。汉字像建筑物一样有间架结构，不管是左右结构、上下结构还是包围结构，汉字的第一要求就是稳定，不能摇晃倒地。于是，汉字特别讲究协调和平衡。有许多字，实际上是一种对称的结构。汉字的这一特点，成了书法艺术的基础。
汉字有意象之美。汉字是用线条来描摹事物的，因此，其中充满了一种意象之美。比如，我们平常见到的“哭”与“笑”两个字，不论你用何种字体来写，看上去都会觉得“哭”就是在哭，“笑”就是在笑。一些书法家把一个繁体的“龙”字写得像一条龙在飞舞，活脱脱是一幅写意的国画；有个舞蹈室的外面挂了一个“舞”字招牌，活生生是一个女子在独舞:这就是汉字的神奇之处。
（批注：这句话运用 的修辞手法，写出了 的特点，从中我体会到 ）
汉字有音律之美。汉字发音抑扬顿挫，极富美感。中国的诗歌历来是讲究平仄，讲究押韵，讲究节奏的。为什么 因为这样才能把汉字的音律美体现出来。现在一些人写自由诗，根本就不管汉字固有的音律美，诗歌散文化，硬性断句，随意换行，结果不但诗歌的意境受损，而且音律美也丧失殆尽。一首好诗，不但要有意境美，而且要有音律美。这样，朗诵时才会激情喷发，感染听众。
汉字有动感之美。汉字书体纷繁，姿态万千。它不为形体所拘，即使是狂草，我们也可以从其狂放的笔画中欣赏到它的动感之美，领略到深藏于形体背后的中国书法神韵。不同书体体现不同风格。正楷，如正襟危坐的君子；行书，如健步行走的军人；草书，如步履匆匆的商贾；狂草，如跃马酣战的斗士。写得好的汉字，便成了书法，成了艺术精品。
在世界文字之林中，中国汉字确实是异乎寻常的。它的创造显示出中国人与众不同的文明传统和感知世界的方式。
1.点点阅读短文后，梳理了作者的论述思路，请你和她一起完成下面的思维导图。(5分)
2.图图在阅读时，不理解“正襟危坐”的意思，他通过 的方法，知道了它的意思是 ;读到“跃马酣战”时，他通过
的方法，理解了这个词语的意思是
。(2分)
3.点点想要搜集更多关于汉字美学价值的资料，下列做法不可取的一项是(2分)
( )
A.点点到图书馆找书时，可以按类别在语言类或文化类的书架上找。
B.点点运用网络搜索，可以输入关键词“汉字的美学价值”,并进行判断、筛选。
C.点点向别人请教时，可以直接请教，不必事先思考要问的问题。
D.点点在找书的过程中，会先浏览书名、目录和内容简介，以判断书中是否有相关的内容。
4.亮亮在阅读时，为文中画“ ”的句子作了批注，请帮他在批注框中补充完整。(3分)
5.下列是楠楠对短文的理解，其中有误的一项是(2分) ( )
A.一首好诗，要兼具意境美和音律美，朗诵时才会激情喷发，感染听众。
B.汉字是充满美感的文字，世界上再也找不到一种文字能与汉字媲美。
C.汉字具有美的底蕴是由它是一种象形文字决定的。
D.汉字不为形体所拘，不同书体风格不同，但都能从其笔画中感受到汉字的动感之美。
6.图图认为汉字只要写正确就行，不用在意是不是美观。你认同他的观点吗 请说明理由。(2分)
(二)亮亮和同学们准备表演课本剧，重现经典中的精彩情节。(11分)
【甲】武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半……武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
【乙】行至寨前第三关上，只听得空中数行宾鸿嘹喷。花荣寻思道：“晁盖却才意思，不信我射断绒绦。何不今日就此施逞些手段，教他们众人看，日后敬伏我 ”把眼一观，随行人伴数内却有带弓箭的。花荣便问他讨过一张弓来，在手看时，却是一张泥金鹊画细弓，正中花荣意。急取过一枝好箭，便对晁盖道：“恰才兄长见说花荣射断绒绦，众头领似有不信之意。远远的有一行雁来，花荣未敢夸口，小弟这枝箭，要射雁行内第三只雁的头上。射不中时，众头领休笑。”花荣搭上箭，拽满弓，觑得亲切，望空中只一箭射去，果然正中雁行内第三只，直坠落山坡下。急叫军士取来看时，那枝箭正穿在雁头上。晁盖和众头领看了，尽皆骇然，都称花荣做“神臂将军”。(选自《水浒传》,有删改)
◎了解剧情
1.根据以上两个片段，补全课本剧剧情单。(3分)
2.联系上下文，乙文中“晁盖却才意思，不信我射断绒绦。何不今日就此施逞些手段，教他们众人看，日后敬伏我”的意思是(2分) ( )
A.晁盖让我射断绒绦，今天让他们看看我的手段，以后都敬佩我。
B.晁盖看不起我，今天我就施手段让大家看，让他无地自容。
C.晁盖让我射断绒绦，今天展示本领让大伙儿瞧瞧，让他害怕我。
D.晁盖不信我能射断绒绦，今天施展手段让大家看，以后好敬佩我。
◎导演说剧
3.第一场：那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。这里不仅要有动作演绎，还可用画外音表现武松的内心。联系之前酒家的话：有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。此时武松可能会想： 。(1分)
4.第二场：晁盖和众头领看了，尽皆骇然。这里晁盖怎样表演才合适 (2分)( )
A.双手遮住眼睛，抱头蹲下来。 B.屏息凝视花荣，眉头紧锁。
C.猛然后退半步，瞪大眼睛，张大嘴巴。 D.眯起眼睛，摇了摇头，笑了。
◎观剧留言
5.观剧后，同学们发现以上人物有着一个共同点——“神”,于是在留言墙上留言。(3分)
武松用双拳打出“神威”,教会我们面对危险，要 。
花荣用 成就“神臂”,告诉我们要想成功，必须
第三站 笔墨生花
七、我们的畅游之旅即将结束，请你也来用手中的笔书写自己的故事吧。(30分)
在成长过程中，你一定有很多难忘的时刻。那一刻你是否快乐 是否忧伤 是否感动 是否在困难面前奋力一搏 以“那一刻，我 ”为题，写一件自己在成长过程中印象最深的事情吧!
要求：①补全题目；
②把事情的经过写清楚，表达真情实感；
③语句通顺，书写规范、工整，不写错别字；
④不少于450字。
参考答案
一、1.妒忌 疑 由衷尊敬 搞特殊 奔赴 篱 锻炼cè lǐ nǎi kāng zì
2.崇高的革命主义和爱国主义 示例：视死如归 舍生取义
3.企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望 遗民 失望而尚未绝望
二、1.C 2.B 3.D 4.C 5.C
三、1.（1）通过写沃克医生由平日的“从容镇定”变得双手“颤抖”“额上汗珠滚滚”，前后对比，衬托出刘伯承的镇定、勇敢和钢铁般的意志。
（2）示例：看着下面的观众，我的腿就忍不住发抖，喉咙里像堵着一块大石头，一点儿声音都发不出来
2.①将“《革命烈士永垂不朽》”中的书名号改为双引号；②将“孚现”改
为“浮现”；③将“敬意”与“对革命烈士的”调换位置；④将“即使……也……”改为“如果……就……
四、1.时鸣春涧中 三万里河东入海 黄河远上白云间
2.也傍桑阴学种瓜 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背
3.示例：热爱祖国 神机妙算 率性纯真 意志顽强
五、1.示例：六 在孙悟空大闹天宫后，观音菩萨询问缘由并推荐二郎神出战。二郎神与孙悟空展开了一场精彩绝伦的变化斗法，并在天庭众神的帮助下，最终成功擒拿了孙悟空。
2.BCD
3.合理即可得2分
六、(一)1.从左到右，从上到下：协调和平衡书法艺术意象之美 线条 音律之美 平仄 押韵 节奏 动感之美 姿态万千
2.示例：联系生活实际 理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子 结合影视剧 策马驰骋腾跃，与敌人在马上长时间地激战
3.C
4.比喻 汉字用线条描摹事物 汉字的意象之美和神奇之处
5.B
6.示例：不认同。汉字不仅是我们日常书写交流的工具，更是我们传统文化的体现。写好汉字可以增强我们的文化底蕴，提高审美意趣，也是对我们的优秀传统文化的传承。
(二)1.景阳冈 大虫扑来，武松先后闪过其“一扑、一掀、一剪”,后揪住大虫顶花皮，用拳头将大虫打死 花荣为让晁盖及众头领信服，见空中大雁，称要射雁行内第三只雁的头，搭箭拽满弓，一箭射中，获“神臂将军”之称
2.D
3.示例：这恶虫害了不少人性命，今日我武松除了它，也算是为民除害，不枉费此前一番惊险搏斗
4.C
5.示例：勇敢机智、奋起反抗 精湛箭术 苦练本领、提升能力
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