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第五单元 第16课 《胡萝卜先生的长胡子》
［教学目标］
1.认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个字，会写“胡萝卜、胡子”等10个词语。
2.朗读课文。了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。
3.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。
［教学重难点］
1.朗读课文。了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。
2.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。
［教学课时］
2课时
第1课时
［活动目标］
1.认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个字，会写“胡萝卜、胡子”等10个词语。
2.朗读课文。了解胡萝卜先生的长胡子的具体用场，感受想象的神奇。
［活动过程］
一、想象导入，引出课题
1.互动提问，激发想象。
师：同学们，生活中如果你见到一根细长的绳子，会用它来做什么？（学生自由回答）那你们见过能用来放风筝、晾衣服的胡子吗？这根神奇的胡子是谁的呢？今天，我们就一起跟随著名儿童文学作家王一梅吗，走进奇妙的童话世界，寻找这根神奇的长胡子。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.学生初读课文，出示自读要求：
（1）学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边思考：想一想课文讲了一个什么故事？
2.字词检测。
（1）出示生字词进行认读。
胡萝卜 发愁 晾晒 尿布 肩膀 掏钱 浓密 面包 结实 确定 足够 确实
①学生认读生字词，教师正音。读准“晾”的后鼻音。
②去掉拼音读。
多种方法识记生字。
三、梳理用场，把握内容
1.概括大意，互动交流。
师：请同学们自由朗读课文，想一想课文讲了一个什么故事，用自己的话简单说说故事大意。
明确：本文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后，胡子沾上果酱慢慢变长，被小男孩、鸟太太、白菜小姐等所用的故事。
2.小组合作，梳理用场。
四、词语表达，指导书写
1.出示会写字，指导书写。
（1）学生自主观察字形。
（2）学生交流书写要点，教师相机指导并范写。
①“浓、确、段、姐”左窄右宽，“段”的第5笔是提，右半部分“殳”，要和“船、铅”等字的右半部分区分开来。“够”左右等宽。“够、确”两个字左半部分的“句”和“石”要写得相对小一些，为右半部分留出空间;“够”最后一笔横撇要向左舒展一些，穿插到“句”的下面，“确”右半部分“角”的第3笔竖撇也要向左舒展，穿插到“石”的下面。
②“系”的书写：上下结构。上半部分为平撇;下半部分“系”要写紧凑，笔画之间的空间要均衡。
学生练写，教师巡视。
2.布置作业：课后抄写词语表中的词语2遍。
第2课时
［活动目标］
1.细读课文，感受想象的神奇。
2.能围绕“胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么”展开想象，续编故事。
［活动过程］
一、复习导入，回顾内容
1.听写词语，自主校对。
2.回顾课文，互动回顾。
二、细读课文，感受神奇
1.出示默读要求。
（1）默读课文，用“~~~~”画出你认为神奇的内容。
（2）再和小组内的同伴分享交流，说说为什么觉得这些地方神奇。
3.学习2-4自然段，探究胡子变长的秘密。
（1）师：哪个小组来分享找到的神奇内容？
（2）读到“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”你想象到什么？
（3）胡萝卜先生的胡子为什么会不断变长 （因为胡子沾到了果酱，就像庄稼被施了肥一样，所以能长得很快、很长）
小结：因为胡萝卜先生走得很匆忙，才会漏刮一根胡子，才出了后面的故事；也是因为他急着走，边吃果酱面包边上街，漏刮的胡子才会沾到甜甜的果酱。对胡子来说，果酱居然是营养品，真是奇妙!所以大胆想象能使我们的思维跳脱生活常规的束缚，让故事变得更有趣。
5.学习5-12自然段，探究想象思路。
（1）师：默读课文5-12自然段，思考：长胡子是如何帮助人们的？画出小男孩、鸟太太、白菜小姐分别遇到了什么困难，在长胡子出现后，问题又是怎么解决的。
（2）结合课文内容指名汇报，师生完善。
探究作者想象思路。
①师：作者为什么能把“长胡子”想象成“绳子”？
②相似点：因为它们都很长、结实、可以裁剪。
小结：可见童话想象源于生活又超越生活，这就是想象的神奇魅力。
三、打开思路，续编故事
1.启发想象，师生互动。
（1）师：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？先想一想，再和同桌说一说。
（2）指名分享，师生点评。
2.课堂小结，概括想象。
师：这篇童话里，胡萝卜先生原本发愁的长胡子，却帮助了别人，也帮了自己。你从故事里明白了什么道理？（帮助他人，快乐自己）
［教学板书］
16 胡萝卜先生的长胡子
成了男孩的风筝线
成了鸟太太的晾衣绳
成了……
帮助他人，快乐自己(共17张PPT)
新课导入
同学们，生活中如果你见到一根细长的绳子，会用它来做什么？
那你们见过能用来放风筝、晾衣服的胡子吗？这根神奇的胡子是谁的呢？今天，我们就一起跟随著名儿童文学作家王一梅，走进奇妙的童话世界，寻找这根神奇的长胡子。
16 胡萝卜先生的长胡子
三年级语文·下
luó bo
第一课时
初读课文
自读要求：
1.学生自读课文，读准字音，读通
句子，难读的地方多读几遍。
2.边读边思考：想一想课文讲了一
个什么故事？
把握内容
自由朗读课文，想一想课文讲了一个什么故事，用自己的话简单说说故事大意。
本文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后，胡子沾上果酱慢慢变长，被小男孩、鸟太太、白菜小姐等所用的故事。
小组合作讨论：胡萝卜先生遇到了谁 他的长胡子派上了哪些用场 边读边画出关键信息。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
萝
luó
bo
卜
愁
浓
够
ɡòu
nónɡ
chóu
què
确
段
系
姐
jiě
jì
duàn
书写指导
指导书写：上下结构。上半部分为平撇;下半部分“系”要写紧凑，笔画之间的空间要均衡。
16 胡萝卜先生的长胡子
三年级语文·下
luó bo
第二课时
细读课文
默读要求：
1.默读课文，用“~~~~”画出你认
为神奇的内容。
2.再和小组内的同伴分享交流，说
说为什么觉得这些地方神奇。
学习2-4自然段
哪个小组来分享找到的神奇内容？
读到“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”你想象到什么？
胡萝卜先生的胡子为什么会不断变长
学习5-12自然段
默读课文5-12自然段，思考：长胡子是如何帮助人们的？画出小男孩、鸟太太、白菜小姐分别遇到了什么困难，在长胡子出现后，问题又是怎么解决的。
第1次用处
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。
遇到的困难
解决问题
第3次用处
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间:“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
遇到的困难
解决
问题
第3次用处
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当他走进一家眼镜店的时候，他的胡子已经不再发疯地长了。由于一路上他的胡子派上了许多用场，已经不是那么长了，刚好挂到他的肩膀上。这时，胡萝卜先生开始掏钱买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴眼镜，一边说:“如果你害怕不小心把眼镜摔了，就在眼镜腿上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说着，就用那根胡子系住了眼镜。
遇到困难
解决问题
作者为什么能把“长胡子”想象成“绳子”？
因为它们都很长、结实、可以裁剪。
续编故事
如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？先想一想，再和同桌说一说。
正向想：延续派上用场的思路
反向想：长胡子带来了麻烦
秋千绳
跳绳
捆柴绳
马缰绳
······

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