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(共15张PPT)
交流平台与初试身手
四年级语文下册
在本单元中，我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？
交流平台
第一课时
如何把游览顺序写清楚
小半边脸
努力上升
冲破云霞
跳出海面
发出夺目的亮光
变化的顺序
路上
洞口
外洞
孔隙
内洞
出洞
游览的顺序
初试身手
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
如何设计参观的路线呢？
弄清方向
确定入口和出口
选定参观景点
画路线图
①南门—郁金香园—天鹅湖—望湖亭—纪念馆—北门
②东南门—郁金香园—天鹅湖—望湖亭—纪念馆—松林—小桥—南门
参观路线
从一处景点到达另一处景点，怎样说，才能说清楚呢？
除了要说清楚从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。
在按顺序说参观路线时，我们常常会用到：穿过、路过、走过、绕过等表示行走方式的词。
第二课时
回忆我们以前学过的写景的文章，想想作者是怎么观察的。
作者在一个固定的点上观察浪潮由远及近的变化。
《观潮》
在游览的过程中，当我们从远到近，慢慢走近景物，是怎么观察的？
从远到近
从整体到局部
郁金香园里鲜花盛开。满园的香气扑鼻而来。红、黄、粉各色郁金香如一个个精灵般在风中摇曳，欢迎着前往看花的人们。
整体
走近细看，鲜红的郁金香竟不是全红的，饱满的叶片周围是一圈金色的边，在阳光的映照下甚是好看。
稍稍走近，看到的又是另一番景象。
如果让你来写一处景物，你会用什么顺序来写呢？交流平台与初试身手
［教学目标］
1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。【语文要素】
2.能按顺序说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。
［教学重难点］
观察一处景物，再试着按一定的顺序写下来。
［教学课时］
2课时
第1课时
［教学目标］
1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。
2.能根据示意图画出游览植物园的路线，按顺序说一说。
［教学过程］
一、联系课文，梳理如何将游览的景物写具体
1.勾连旧知，导入新课。
在本单元中，我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？（学生自由交流）
总结：让我们一起来阅读“交流平台”，对这些方法进行进一步了解吧！
教师提出问题：我们所学的两篇课文中，是按照顺序写的吗？分别按照什么顺序写的？
预设1：《海上日出》是按顺序写的，分别是“小半边脸——努力上升——冲破云霄——跳出海面——发出夺目的亮光”，按照变化的顺序来描写。
预设2：《记金华的双龙洞》也是按顺序写的，分别是“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”，按照游览的顺序来描写。
二、初试身手，看图说清游览顺序
1.明确要求：星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。（出示图片）
(1)如何设计路线图呢？
预设：弄清方向；确定入口和出口；选定参观景点；画路线图。
(2)你设计的路线图是怎样的？自己来说说吧。（学生分组讨论交流，小组推荐代表进行汇报）。
预设1：南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——北门
预设2：东南门——郁金香园——天鹅湖——望湖亭——纪念馆——松林——小桥——南门
(3)思考：从一处景点到达另一处景点，怎样说，才能说清楚呢？
提示：书中“过了小桥往西，就来到了芍药园……”这句话，进行分析。
预设：在描述的过程中，除了要说清楚从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。
根据学生的交流总结：在按顺序说参观路线时，我们常常会用到：穿过、路过、走过、绕过等表示行走方式的词。
第2课时
［教学目标］
能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。
［教学过程］
一、回顾所学文章
1.导入：这节课，我们接着来学习怎么进行写景，回忆我们以前学过的写景的文章，想想作者是怎么观察的。
预设：《观潮》一文，作者在一个固定的点上观察浪潮由远及近的变化。
二、写法指引
1.在游览的过程中，当我们从远到近，慢慢走近景物，是怎么观察的？
预设：我们往往先看到整体，而后会聚焦到一个点。
从远到近；从整体到局部
过渡：今天我们就用这样的观察方法，将所看到的景物有顺序的写下来。
三、看图说一说
1.出示远看的郁金香园。
郁金香园里鲜花盛开。满园的香气扑鼻而来。红、黄、粉各色郁金香如一个个精灵般在风中摇曳，欢迎着前往看花的人们。
2.出示郁金香特写图片。
走近细看，鲜红的郁金香竟不是全红的，饱满的叶片周围是一圈金色的边，在阳光的映照下甚是好看。
四、写一写
1.如果让你来写一处景物，你会用什么顺序来写呢？
2.布置任务：观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。试着按一定的顺序写下来。
3.学生写一个片段，互相交流，教师与其他同学点评。
4.修改自己所写的片段，并工整地誊写下来。

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