资源简介

(共22张PPT)
17.记金华的双龙洞
部编版四年级下册
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。著名作家、教育家，中国童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。1919年开始发表小说、新诗、散文、文学评论和话剧剧本。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》,散文集《脚步集》等。
作者简介
第一课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？
游览的先后顺序
初读课文
一簇
浙江
臀部
蜿 蜒
zhè
cù
tún
wān yán
漆黑
qī
会认字
会写字
臀
移
额
陆
乳
笋
端
源
浙
罗
杜
鹃
窄
郁
肩
zhè
luó
dù
juān
zhǎi
yù
jiān
tún
yí
é
lù
rǔ
sǔn
duān
yuán
默读全文，抓住表示作者行踪的语句，梳理出作者的游览顺序。
整体感知
游览路线
洞口
外洞
孔隙
内洞
( )
( )
( )
( )
路上
出洞
作者是怎样记叙游览过程的？他又是如何将景物的特点写清楚的呢？我们下节课再学习。
第二课时
回顾：作者的游览顺序
复习导入
洞口
外洞
孔隙
内洞
( )
( )
( )
( )
路上
出洞
品读课文
默读课文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
多
生机勃勃
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
多
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
与众不同
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
溪流形美、声美
自读课文第4-7自然段，想一想：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？
洞口
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
从仰望的角度写出山的高度和气势，表现出洞口的特点——宽。运用比喻的修辞手法，形象地说明洞口呈巨大的拱形。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
“周围”“头上”说明是按照方位顺序来介绍外洞的。通过列数字的说明方法，具体形象地说明了外洞的宽敞、空旷，让人如同身在洞中。
外洞
（1）对船大小的描写；
（2）对进内洞方式的描写；
（3）对自己感受的描写。
孔隙的特点是“窄、矮、险”，从哪几方面可以看出来？
孔隙
内洞
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
黑
内洞的石钟乳和石笋本身就形态万千，色彩各异，值得欣赏。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
暗示了“双龙洞”名字的由来，间接点明了课文题目，同时洞中有龙使人感到奇特。
奇
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
将内洞与外洞作比较，说明内洞很大。
大
作者按照游览的顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙进入并观赏了内洞，最后写出洞。通过记叙所见所闻，表达了自己热爱祖国秀丽山河的思想感情，也激发了我们对大自然的热爱之情。
课文主旨17记金华的双龙洞
［教学目标］
1.认识6个生字，会写15个生字，会写15个词语。
2．能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。【语文要素】
3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
［教学重难点］
1.能理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。
2.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识6个生字，会写15个生字，会写15个词语。
2.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。（难点）
一、情境导入，了解作者
1.你参观过溶洞吗？这节课我们将和作家叶圣陶先生一起走进金华，走进神奇的地下溶洞。（出示课题）
2.本文的作者叶圣陶先生，你对他了解多少呢。（出示作者简介）
二、初读课文，学习字词
1.明确要求，自读课文。
(1)读正确字音，读通顺句子，思考作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？
(2)学生自由读课文，圈画关键词句。
(3)交流讨论：游览的先后顺序。
2.生字学习，词语理解。
(1)课件出示会认字，学生读词语，注意读准字音。
(2)出示会写字，指名学生读，教师相机正音。
(3)重难点字、易错字书写指导：“窄”上部短撇与点药协调，下部横距均匀，长短有变化；“笋”下部的“尹”横长贯穿，撇长有力，稳住重心。
三、整体感知，梳理路线
1.《记金华双龙洞》这篇课文是一篇游记，写了叶圣陶爷爷在游览金华的双龙洞时所看到的景象。接下来，请同学们默读课文，思考：作者游双龙洞的游览路线是怎样的？找出文中表示作者行踪的语句。
预设：学生在教材中勾画表示游览路线的词语，指名学生回答。
总结作者的游览路线：路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
2.小结：通过阅读课文，我们知道了作者游览双龙洞的路线，那作者又是怎样记叙游览过程的？他又是如何将景物的特点写清楚的呢？我们下节课再学习。
第2课时
◆课时目标
感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。（难点）
一、复习引入
导入：请同学们回顾一下，作者的游览顺序是什么？
预设总结：作者按照游览的先后顺序，依次介绍了路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞的情况。
二、精读课文，感知景物
（一）品读第2-3自然段
默读课文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？
预设1：作者看到“山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”从“开满”两字，可以感受到映山红的多；“更有精神”写出了自然环境的春意盎然、生机勃勃。
预设2：作者看到了“油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。”说明油桐长得很茂盛，这儿一丛，那儿一簇，体现了花儿的多。
预设3：作者看到“山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。”
说明这种沙土非常的独特、与众不同。
预设4：作者看到了“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”。眼前一片明艳，说明那儿的景色也是明艳的。
预设5：从“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”，作者看到了溪流。
（二）研读第4-7自然段
自读课文第4-7自然段，想一想：作者游览了哪里？这些地方有什么特点？（洞口、外洞、孔隙、内洞）
洞口
（出示课文片段）：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
预设：这一部分从仰望的角度写出山的高度和气势，表现出洞口的特点——宽。运用比喻的修辞手法，形象地说明洞口呈巨大的拱形。
外洞
（出示课文片段）：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。
预设：“周围”“头上”说明是按照方位顺序来介绍外洞的。通过列数字的说明方法，具体形象地说明了外洞的宽敞、空旷，让人如同身在洞中。（出示外洞图片，让学生直观感受外洞的宽敞）
孔隙
思考：孔隙的特点是“窄、矮、险”，从哪几方面可以看出来？
预设：（1）对船大小的描写；
（2）对进内洞方式的描写；
（3）对自己感受的描写。
内洞
（出示课文片段）：内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。 （特点：黑）
（出示课文片段）：先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。（特点：奇）
（出示课文片段）：在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。（特点：大）
三、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理。
2.主题概括。
3.拓展欣赏。课件出示我国其他地区溶洞图片。
4.课后作业。
［教学板书］

展开更多......

收起↑