资源简介

(共21张PPT)
2.8模拟安装照明电路
教学目标：
1.科学观念
知道一个完整电路的组成，理解开关可以控制电流的通与断。
了解家庭照明电路中，各用电器（如电灯）通常由开关独立控制，并能避免电源短路。
2.科学思维
能根据实际需求（如房间布局、照明需要），设计出合理的电路连接方案。
能将设计的照明平面图，转化为由电池、小灯泡、开关和导线组成的电路图。
教学目标：
3.探究实践
能小组合作，按照设计的电路图，正确选用和连接元件，组装成一个能使两盏灯独立亮灭的电路。
能通过检测与调试，验证电路功能是否正常，并基于交流评估优化自己的设计方案。
4.态度责任
在合作设计与交流分享中，愿意倾听同伴意见，敢于修正和优化自己的方案。
在组装和检测电路时，养成严谨、安全操作的实验习惯。
教学重难点：
教学重点：
设计并绘制可行的电路图：引导学生将“为房间安装两盏独立控制的电灯”这一生活问题，转化为科学的电路连接方案，并规范地画出电路图。
正确组装与检测电路：指导学生根据电路图，选择合适元件进行规范连接，并通过系统检测（亮灭控制、短路检查）来验证电路功能。
教学难点：
实现两盏电灯的独立控制：学生需要理解并实现用两个开关分别控制两个小灯泡的电路连接方式，这对他们的逻辑思维和空间想象力有一定挑战。
从设计图纸到实物操作的转换：将纸面上的平面图与电路图，准确无误地转化为实物元件的空间布局与导线连接，是实践操作中的关键难点，需要细致的指导与合作探究。
聚焦：
“电路设计师”
挑战：小科想在房间里模拟安装一个照明电路。他希望在书桌旁能够开关阅读灯，在床上躺着能够开关床头灯。
探索：
明确问题：
为实现小科的要求，分析一下，小科需要几个灯泡？几个开关？
探索：
确定灯泡的数量和开关的数量以后，下一步应该做什么？
实地考察，根据平面图设计照明电路
探索：
为了实现小科的要求，我们应该把开关和灯泡安装在哪些位置呢？
探索：
观察这几个设计图，你觉得哪个设计图更好？为什么？
电源安装在哪里能让电路连接最简洁明了？
电池在中央，电路对称分布。
选择设计图的过程称为“修正”
探索：
根据这个设计图用电路图的形式表示出来
探究：
电路图的绘制方法：
1.确定电源、灯泡、开关的位置
2.做好标记
3.用直线做导线，连接各个电路符号
注意：导线要横平竖直，电路图整体呈方形
床头灯
床头灯开关
台灯
台灯开关
探索：
根据这个电路图组装电路
用线代表导线，按照电路图组装电路
这个过程叫做“安装”
探索：
安装好电路后，用两个开关分别控制两个灯泡。
“检查”电路连接是否正确
研讨：
模拟安装照明电路共有哪四个步骤？
模拟照明电路的步骤：设计→修正→安装→检查
研讨：
安装好的这个照明电路中共有几条通路？
提示：通路是指：从电池正极出发，经过灯泡回到负极
有两条或两条以上的通路的电路连接称为并联
研讨：
在并联电路中，如果台灯坏了，会影响床头灯的亮灭吗？
不会
根据这个现象推测，家里的电路是怎样连接的？
并联
并联
研讨：
除了并联电路外，还有什么办法能同时点亮两个灯泡呢？
这个电路有几条通路呢？
只有一条通路的电路连接称为串联
拓展：
连接一个串联电路，观察灯泡的亮度和并联电路时有什么不同？
并联电路 串联电路
电路图
电流的路径数量
灯泡的亮度
2条电流路径
1条电流路径
亮
暗
1. 小明想为他的小书桌安装一盏由电池供电的阅读灯，并要随时关灯。他必须准备的电路元件是（ ）。
A. 电池、小灯泡、导线
B. 电池、小灯泡、开关、导线
C. 小灯泡、开关、导线
练一练：
B
2.在“模拟安装两盏灯”的实验中，小组成员希望用两个开关分别控制两盏灯的亮灭。下列电路连接方式中，正确的是（ ）。
A. 将两盏灯依次连接在同一个回路中，两个开关也装在这个回路上。
B. 从电源两端各接出一条导线，一条导线连接一盏灯和一个开关，另一条导线连接另一盏灯和另一个开关。
C. 两盏灯的一端都连接到电源的一端，两盏灯的另一端分别连接各自的开关，两个开关的另一端再一起连接到电源的另一端。
练一练：
C
3.在小组合作组装电路时，下列操作中符合安全、规范要求的是（ ）。
A. 为了节省时间，可以先将所有导线接好，最后再连接电池。
B. 连接电路时，如果发现小灯泡不亮，应该马上检查导线是否都接牢固了。
C. 电路连接完成后，可以同时闭合两个开关，快速测试一下两盏灯是否都亮。
练一练：
B

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