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高2026届学业质量调研抽测（第二次)
语文试卷
(试题卷共8页，考试时间150分钟，满分150分)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、姓名、考号填写在答题卡指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
指定位置上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面两则材料，完成1-5题。
「材料一]
想象的去神秘化与风格复制
当人类的象征性表达被系统性地收集、标注并用于训练模型时，许多曾经稀缺的风格与画
法在技术上变得可复制、可批量调用。输入“梵高风格的夜空”之类提示词，模型便可以快速
生成大量类似《星夜》(The Starry Night)的图像变体。这一现象一方面拓展了大众接触艺
术风格的机会，另一方面也使艺术想象的神秘性与不可替代性受到冲击。
在生成式影像中，复杂风格的拼贴与迁移尤为常见。创作者可以轻易要求模型“将中国山
水画与赛博朋克城市结合”“在黑色电影光影中加入古典主义构图”等，形成强烈的跨文化视
觉效果。然而，如果这种拼贴仅停留在表层，缺乏对风格背后历史语境与文化意味的体认，便
容易退化为视觉消费主义式的猎奇，削弱艺术风格作为思想载体的深度。
形式再标准与审美模板化
生成式模型往往通过大规模数据训练获得对“好看图像”的统计性把握。为了满足大多数
用户的偏好，平台在默认设置上常常强化清晰、明亮、高饱和度、居中构图等特征。结果是，
即便用户并未主动要求，模型也会倾向于生成台标准的画面风格。这种隐形规训在无形
中推动了审美趋同，使创作在形式层面出现模板化趋势。
在影视工业中，如果生成式工具被主要用于快速产出概念设计、分镜草图与宣传海报，则
可能进一步固化某些叙事与造型惯例，挤压风格探索的空间。长期看，这将导致多样化审美生
态的削弱，使观众逐渐习惯于特定视觉范式，对复杂、含混与不适之美失去耐心。
感性再合成与意义的悬置
传统艺术创作往往源于创作者个人经验与情感的沉淀，是感性经验再输出的过程。而在生
成式创作中，大量作品直接建立在既有图像与文案的重组之上。模型在向量空间中对“悲伤”
“浪漫”“史诗”“赛博”等标签进行组合，生成具有对应氛围的画面，但这一过程并不必然
包含创作者对具体生活经验的深度体认。
如果创作者缺乏自觉反思，便容易把作品当作情绪模板的调用，把复杂情感简化为可以被
算法消费的情绪将号。当一切感性都可以被再合成时，作品意义有可能被悬置在纯形式游戏之高2026届学业质量调研抽测（第二次）
语文参考答案
一、阅读(72分)
(一)阅读I（本题共5小题，19分)
1.(3分)选C。“人机协同规范”主要解决的是创作过程中人类与AI的权责划分，而材料
一“以创换用”机制指向的是平台与创作者之间的数据权益、收益分配问题，二者并非同
一层面问题，无法实现“科学地规避”。
2.(3分)选B。A项“艺术创作失去意义”属过度推断，原文仅为“受到冲击”。C项“创
作者未输出感性经验”是“作品意义悬置”的原因，应置于前。D项中“二次筛选作品曝
光度”属于内容分发层面，与前者不在同一维度。
3.(3分)选A。A项用关键词做感性元素拼接，体现感性再合成：无真实体验、无精神内
核，体现意义的悬置。B项侧重风格的拼贴，不是“感性再合成”，且“对复杂的美失去
耐心”指向“审美模板化”而非“意义悬置”。C项“生成大量艺术方案”不是“感性再
生成”；有“自我表达意图”“个人情感”，意义并未悬置。D项依赖预设模板、迎合大
众，属于“审美模板化”而没有“感性再合成”。
4.(4分)①材料一的“平权”指创作者与平台之间的权利平等，即创作者在数据权属、收
益分配与算法治理等方面与平台享有平等地位。②材料二的“平权”指中小创作者与头部
团队之间的机会平等，即中小创作者凭借统一技术语言获得与头部团队同等的工业化创作
机会。（每点2分，脱离材料定义平权不得分，意近即可）
5.(6分)①利用AI进行跨风格拼贴提升效率的同时，需人工校验历史语境与文化意味以
保证文化深度。②利用AI快速进行图像与文案重组保障效率的同时，需融入创作者个
性化体验以保证情感深度。③借鉴“三审三校”机制，实现人机协同：由AI快速生成剧
本框架来保证效率，人类专注于角色灵魂塑造与叙事深度把控。（每项须同时兼顾深度
与效率，每点2分，意近即可)
(二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.(3分)选B。“信息技术必不可少”不是本文写作目的。
7.(3分)选C。A项“童年美好记忆”无依据：B项《荷花淀》中细节表现的是水生嫂的隐
忍与坚强：D项材料二属于学术作品，没有沉痛的语气、控诉日军罪恶及缅怀遇难者。
8.(4分)①示例一：日军偷袭，百姓却把信号弹当成烟花跑出来看热闹，“戏剧性”是指
生活中真实情节的荒诞，“深沉”体现在对承平日久后的懈怠与麻木心理的揭露：②示例
二：父母为避日军活活捂死自己的孩子，“戏剧性”是指事情结果与初衷的严重悖离，“深
沉”体现在对当时人们的极端恐惧与懦弱心理的揭露。（任举一例，意近即可；举例2
分，分析“戏剧性”与“深沉”各1分)
9.(6分)①材料一中惨案发生的地点、时间均是真实的，如营田、推山咀等地点，1939
年9月23日这一天的凌晨。②幸存者口述的历史事件几乎都是符合历史真实或接近历史
真实的记录，如易识基、柳仁祥等的经历。③日本帝国主义的罪恶、中华民主的苦难都是
真实的，如日军对当地百姓的残杀、迫害。④能印证历史事件真实性的人和事是真实的，
如田汉先生写诗。（任答三点，每点2分，意近即可，同质化内容不重复给分）

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