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(共19张PPT)
地球的“兄弟姐妹”
第三单元 只有一个地球
（教科版2024）三年级
下
第7课
课堂导入
01
除地球外，还有水星、火星、木星等行星围绕太阳转动，这些行星就像地球的“兄弟姐妹”一样。
02
探究新知
太阳系还有哪些行星？它们各有什么特点呢？
02
探究新知
1.了解行星的大小。
太阳系有八颗行星，地球是其中一颗，它还有七个“兄弟姐妹”。
02
探究新知
1.了解行星的大小。
观看视频《AI模拟八大行星运动情况》——
了解八大行星的运行轨迹
02
探究新知
1.了解行星的大小。
你能按照行星的大小给它们排序吗？
02
探究新知
2.根据地球的特点，如表面温度、大气、卫星数等，搜集其他行星的有关资料并记录。
02
探究新知
2.根据地球的特点，如表面温度、大气、卫星数等，搜集其他行星的有关资料并记录。
把我们搜集到的资料填写在记录单中！
02
探究新知
3.制作星球模型。
利用彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔或其他材料来制作我们的星球模型。
02
探究新知
3.制作星球模型。
观看视频》——
学习制作太阳系（含八大行星)
02
探究新知
与太阳系其他行星相比，地球的主要特点是：有液态水、适宜的温度范围、富含氧气的大气、稳定的磁场，以及板块运动带来的环境循环。
地球适宜生命生存的条件包括：与太阳距离适中，表面能保持液态水；大气成分合适，能保温并提供呼吸所需的氧气；磁场保护地球免受太阳风的强烈冲击；气候相对稳定，为生命提供长期演化的环境。
1.通过搜集资料，我们知道地球和太阳系的其他行星相比有什么主要特点？地球有哪些适宜生命生存的条件？
02
探究新知
2.通过制作模型，我们对太阳系的八颗行星有什么新的认识？
通过制作太阳系模型，我们能更直观地认识到八颗行星的大小差异很大，其中，木星体积最大，水星体积最小，金星的体积与地球最接近。
另外，轨道距离也各不相同，越往外轨道间距越大。模型还能帮助我们理解行星围绕太阳公转的方向和大致周期，体会太阳系的结构层次和运动规律，增强对宇宙尺度的感知。
02
探究新知
继续搜集行星的有关资料，选择感兴趣的内容，为行星建立小档案。
木星小档案
·气态行星，主要是氢气，它是超大“氢气球”。
·太阳系中体积最大的行星，大约可以装下1300个地球。
·有大红斑，是超大的“风暴漩涡”。
……
03
课堂练习
一、选择题
1. 太阳系中体积最大的行星是（ ）
A. 地球 B. 木星 C. 土星
2. 下列行星中，表面平均温度最高的是（ ）
A. 金星 B. 火星 C. 水星
3. 地球适宜生命生存的主要原因不包括（ ）
A. 有液态水 B. 温度适宜 C. 体积最大
C
B
A
03
课堂练习
二、判断题
1. 太阳系有八大行星，它们都围绕太阳转动。（ ）
2. 水星是距离太阳最近的行星，所以表面温度最高。（ ）
3. 土星的光环是由岩石和冰块组成的。（ ）
√
×
√
03
课堂小结
同学们，今天我们认识了地球的八位“兄弟姐妹”——太阳系八大行星，知道了它们的大小、温度等特点，还动手做了行星模型。我们发现，地球是太阳系里最特别的一颗，因为它有适宜的温度、液态水和大气层，是目前唯一有生命的家园。希望大家继续保持对宇宙的好奇，去探索更多太空的奥秘！
04
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.给家人介绍八大行星，说说地球适宜生命的原因。
2.选一颗最喜欢的行星，为它建立一份 “行星小档案”。
05
板书设计
第 7 课 地球的“兄弟姐妹”
一、八大行星（近→远）
水、金、地、火、木、土、天王、海王
二、行星特点
最大：木星 最小：水星
最热：金星 宜居：地球
三、地球宜居条件
液态水、适宜温度、含氧大气
06
课后反思
1.本节课通过视频、数据、动手制作多种方式，帮助三年级学生直观认识八大行星，课堂参与度高。
2.行星大小排序与资料整理环节，有效锻炼学生数据分析与整理能力。
3.可改进：增加行星趣味小故事，进一步提升学生对宇宙探索的兴趣；模型制作时间可适当调整，保证更多学生完成作品。小学科学教科版(2024版)三年级下册
第三单元第7课《地球的“兄弟姐妹”》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版 2024 小学科学三年级下册
单元主题：第三单元 只有一个地球
课题名称：第 7 课 地球的 “兄弟姐妹”
课时安排：1 课时（40 分钟）
授课对象：小学三年级学生
核心素养：科学观念、探究实践、态度责任
二、教学目标
科学观念
1.知道太阳系有八颗行星，能按顺序说出行星名称，了解行星大小、温度、卫星等基本特点。
2.理解地球是太阳系中唯一适宜生命生存的行星，掌握地球适宜生命的核心条件。
探究实践
1.能根据数据给八大行星按大小排序，会整理行星资料并填写记录单。
2.能动手制作简易太阳系行星模型，直观感知行星大小与位置关系。
态度责任
1.感受太阳系的神奇与地球的珍贵，树立保护地球家园的意识。
2.保持对宇宙探索的好奇心与求知欲。
三、教学重难点
重点：认识太阳系八大行星及其基本特点；知道地球适宜生命生存的条件。
难点：对比理解地球与其他行星的差异；建立太阳系结构与尺度的直观认知。
四、教学准备
教师：多媒体课件、八大行星直径数据表格、行星资料记录单、太阳系模型示范作品、视频《AI 模拟八大行星运动》《太阳系模型制作》。
学生：彩泥 / 超轻黏土、纸板、彩笔、剪刀、记录单、铅笔。
五、教学过程
（一）课堂导入：激发兴趣，引出课题（5 分钟）
教师提问
师：同学们，我们生活在美丽的地球上，你们知道吗？在宇宙中，地球还有一群 “兄弟姐妹”，它们都围绕着同一个 “妈妈” 转动。这个 “妈妈” 是谁？地球的兄弟姐妹又是什么呢？
学生自由回答
生 1：妈妈是太阳！
生 2：兄弟姐妹是星星！
生 3：我知道有火星、木星！
教师小结并板书课题
师：大家说得太棒了！太阳是恒星，围绕太阳转动的这些星球叫做行星。今天我们就一起认识 ——地球的 “兄弟姐妹”。
（二）探究新知一：认识太阳系八大行星（8 分钟）
播放视频
师：我们先来看一段视频《AI 模拟八大行星运动情况》，边看边数，地球一共有几位兄弟姐妹？它们叫什么名字？
师生互动梳理
师：视频看完了，谁能告诉大家，太阳系一共有多少颗行星？
生：八颗！
师：没错！太阳系有八大行星，它们按距离太阳由近到远的顺序是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师：地球是第几颗？它有几个兄弟姐妹？
生：第三颗，七个兄弟姐妹！
（三）探究新知二：比较行星大小（7 分钟）
出示数据表格
师：老师带来了八大行星的赤道直径数据，直径越大，星球就越大。我们一起读一读。
水星：4879 千米 金星：12104 千米 地球：12756 千米 火星：6794 千米
木星：142984 千米 土星：120536 千米 天王星：51118 千米 海王星：49528 千米
小组活动：按大小排序
师：请同桌合作，把行星按从大到小的顺序排一排。
学生讨论、排序。
汇报交流
师：哪一组愿意分享结果？
生：从大到小是：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。
师：完全正确！木星最大，水星最小，金星和地球个头最接近。
（四）探究新知三：整理行星资料（10 分钟）
明确探究任务
师：我们不仅要知道大小，还要了解行星的温度、卫星数量。请拿出记录单，结合老师提供的资料，完成填写。
发放资料，学生填写
核心数据：
水星：平均温度 179℃，卫星 0 颗
金星：平均温度 480℃，卫星 0 颗
地球：平均温度 15℃，卫星 1 颗（月球）
火星：平均温度 - 55℃，卫星 2 颗
木星：平均温度 - 140℃，卫星众多
土星：平均温度 - 140℃，卫星众多，有光环
天王星：平均温度 - 220℃
海王星：平均温度 - 214℃
师生对话反馈
师：谁来说说，表面温度最高的行星是谁？
生：金星！480℃！
师：温度最低的是哪两颗？
生：天王星和海王星！
师：地球的温度是多少？适合我们生活吗？
生：15℃，非常适合！
（五）探究新知四：制作行星模型（5 分钟）
播放制作视频
师：了解了这么多知识，我们动手用彩泥做一做八大行星模型吧！先看视频学习方法。
制作提示
师：制作小要求：
按大小比例捏出行星，木星最大，水星最小。
按距离太阳的顺序摆放。
给行星涂上对应颜色。
学生动手制作，教师巡视指导
（六）探究新知五：地球的独特性（3 分钟）
关键问题讨论
师：和其他行星比，地球最特别的地方是什么？
生 1：有液态水！
生 2：温度刚刚好！
生 3：有氧气，能呼吸！
生 4：有生命！
教师总结
师：地球适宜生命的条件：距离太阳适中→温度适宜；有液态水；有含氧大气层；有磁场保护。目前太阳系只有地球有生命。
（七）课堂练习：巩固知识（2 分钟）
太阳系中体积最大的行星是（ B ）A. 地球 B. 木星 C. 土星
表面平均温度最高的行星是（ A ）A. 金星 B. 火星 C. 水星
地球适宜生命生存的主要原因不包括（ C ）A. 有液态水 B. 温度适宜 C. 体积最大
判断题：
太阳系八大行星都围绕太阳转动。（ √ ）
水星离太阳最近，所以温度最高。（ × ）
土星光环由岩石和冰块组成。（ √ ）
（八）课堂小结（1 分钟）
师：今天我们认识了太阳系八大行星，知道了它们的大小、温度，还做了模型。地球是我们唯一的家园，我们要好好爱护它！
（九）作业布置
1.给家人介绍八大行星，说说地球适宜生命的原因。
2.选一颗最喜欢的行星，为它建立一份 “行星小档案”。
六、板书设计
3.7地球的 “兄弟姐妹”
一、八大行星（近→远）
水、金、地、火、木、土、天王、海王
二、行星特点
最大：木星 最小：水星
最热：金星 宜居：地球
三、地球宜居条件
液态水、适宜温度、含氧大气
七、教学反思
1.本节课通过视频、数据、动手制作多种方式，帮助三年级学生直观认识八大行星，课堂参与度高。
2.行星大小排序与资料整理环节，有效锻炼学生数据分析与整理能力。
3.可改进：增加行星趣味小故事，进一步提升学生对宇宙探索的兴趣；模型制作时间可适当调整，保证更多学生完成作品。
7 / 7小学科学教科版（2024版）三年级下册
第三单元第7课《地球的“兄弟姐妹”》同步练习题
一、填空题（共 5 道）
太阳系有____________颗行星，它们都围绕____________转动。
太阳系八大行星按距离太阳由近到远的顺序是：水星、金星、____________、火星、木星、土星、天王星、_______________。
太阳系中体积最大的行星是____________，体积最小的行星是____________。
地球的天然卫星是____________，地球表面平均温度约为____________℃。
地球适宜生命生存的条件有：适宜的温度、液态水、_______________大气层。
二、判断题（共 10 道，对的打 “√”，错的打 “×”）
地球在太阳系八大行星中是第四颗行星。（ ）
金星和地球的个头（体积）最接近。（ ）
水星离太阳最近，所以它是表面温度最高的行星。（ ）
土星有光环，光环由岩石和冰块组成。（ ）
天王星和海王星是太阳系中温度最低的两颗行星。（ ）
木星和土星都有众多的卫星。（ ）
太阳系八大行星中，只有地球有卫星。（ ）
地球是太阳系中唯一适宜生命生存的行星。（ ）
火星的表面平均温度比地球高。（ ）
我们可以用彩泥制作简易的太阳系八大行星模型。（ ）
三、单项选择题（共 15 道）
太阳是一颗（ ）
A. 行星 B. 恒星 C. 卫星
地球在太阳系八大行星中排第（ ）位
A. 二 B. 三 C. 四
下列行星中，距离太阳最近的是（ ）
A. 金星 B. 水星 C. 火星
太阳系中体积最大的行星是（ ）
A. 木星 B. 土星 C. 地球
表面平均温度最高的行星是（ ）
A. 水星 B. 金星 C. 火星
地球的卫星数量是（ ）颗
A. 0 B. 1 C. 2
火星的表面平均温度约为（ ）
A. 15℃ B. -55℃ C. 480℃
下列行星中，没有卫星的是（ ）
A. 水星 B. 地球 C. 火星
下列不属于地球适宜生命生存条件的是（ ）
A. 体积最大 B. 有液态水 C. 温度适宜
八大行星按体积从大到小排序，第二大的是（ ）
A. 木星 B. 土星 C. 海王星
天王星的表面平均温度约为（ ）
A. -140℃ B. -214℃ C. -220℃
下列行星中，有光环的是（ ）
A. 木星 B. 土星 C. 地球
围绕太阳转动的星球叫做（ ）
A. 恒星 B. 行星 C. 流星
下列行星中，温度最适合生物生存的是（ ）
A. 金星 B. 火星 C. 地球
制作太阳系模型时，行星摆放顺序应按（ ）
A. 距离太阳远近 B. 体积大小 C. 温度高低
答案
一、填空题
八；太阳
地球；海王星
木星；水星
月球；15
含氧（氧气）
二、判断题
× 2. √ 3. × 4. √ 5. √
√ 7. × 8. √ 9. × 10. √
三、单项选择题
B 2. B 3. B 4. A 5. B
B 7. B 8. A 9. A 10. B
C 12. B 13. B 14. C 15. A
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