资源简介

(共17张PPT)
交流平台与初试身手
五语下
统编
合作探究
回顾本单元课文篇目，这些文章中主要描写的人物是谁？通过哪些典型事例反映了人物的什么特点？文中运用的主要描写方法是什么？同桌互相交流，后面表格。
篇目 主要人物 人物特点 典型事例 主要描写
方法
《摔跤》 小嘎子 机灵 与小胖墩 摔跤 动作描写
《他像一棵挺脱的树》
《两茎灯草》
《刷子李》
通过梳理，你发现本单元课文在表现人物特点方面有什么相同点和不同点呢？试着说一说吧。
相同点
基本都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。
不同点
《人物描写一组》中的三个节选片段侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点，且注重细节描写。
自主探究
自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。
选取最能表现人物特点的典型事例,把它写具体。
恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质。
通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。
学习本单元课文时，我们对人物描写进行了小练笔，相信大家都掌握了一定的方法。接下来我们一起来看看“初试身手”中的题目吧！
课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
（提示：根据你观察的结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。）
对比练写示例，然后结合自己的小练笔，思考并和同桌交流：
合作探究
（1）例子是否把某个同学在课间的表现具体描写
出来了？
（2）哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特
点？
（3）你是从哪些描写中感受到的？
写外貌时，从长相到穿着一一罗列，人物特点不突出。
描写动作时，动词的使用不够准确。
平铺直叙地讲述事件，没有具体描写人物的表现。
仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。根据交流的结果，试着修改自己的小练笔吧。
你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
（提示：这道题要求我们用典型事例写出家人的鄂特点。典型事例就是最有代表性、能有力刻画人物、表现主题的事。）
人物的特点（用词语概括）
体现人物特点的典型事例
体现人物特点的神态、语言、动作等（重点描写）
爱干净的妈妈典型事例
◇一双手不闲着，总在打扫卫生。
◇每到星期天，就动员家人大扫除。
◇批评我和爸爸不讲卫生。
◇逼着我学洗衣服。
讨论交流
自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。
要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。在单元习作中，我们也要注意运用这些方法。交流平台与初试身手
［教学目标］
1.能交流、总结写人的基本方法。【语文要素】
2.能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。【语文要素】［教学重难点］
能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。
［教学课时］
1课时
一、围绕本单元课文展开交流，梳理写人的基本方法
1.引导学生回顾本单元课文，小组合作学习，完成表格。教师巡视指导。
2.组织学生交流。
3.引导学生梳理本单元课文在表现人物特点方面的相同点和不同点。预设：
相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。
不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，凸显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点，且注重细节描写。
4.让学生自读“交流平台”的内容，梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。
预设：可以选用典型事例，从语言、动作、外貌、神态、心理等多个角度描写人物，还可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。
二、结合“初试身手”进行练笔,尝试写出人物的特点
1.引导学生回顾《人物描写一组》的课后作业，小组交流：课间十分钟，你观察到了同学的哪些表现？
2.组织全班交流。教师相机指导。
3.让学生根据自己观察的结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。教师巡视指导。
4.学生练写后，教师选取有代表性的例子在全班展示，师生共同评析。
（1）引导学生思考并交流：
①例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？
②哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？
③你是从哪些描写中感受到的？
（2）师生共同评一评：哪些例子没有充分表现出人物的特点？
提示：用于让学生讨论的例子，要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。比如，写外貌时，从长相到穿着一一罗列，人物特点不突出；描写动作时，动词的使用不够准确；平铺直叙地讲述事件，没有具体描写人物的表现。
（3）小组讨论，说说怎么修改可以让读者感受到人物的特点。
（4）小组合作修改某个例子，改后在全班展示，说说修改了什么，为什么要这样改。
（5）教师小结：仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。
（6）学生自主修改自己的练笔，改后和同桌交流。
三、组织学生交流家人的特点和与之相关的典型事例
1.让学生同桌之间说一说：你的家人有什么特点？有哪些典型事例可以表现出他的特点？
2.组织全班交流。
3.追问：刚才大家交流的这些事例，能不能充分表现出家人的特点？其中最能表现家人特点的事例是什么？
4.教师选择一个有代表性的事例，引导学生思考并交流：如果要通过事例表现人物的特点，可以进行哪些方面的描写？
5.小结：通过交流，我们知道了要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等角度对人物展开描写。在单元习作中，我们也要注意运用这些方法。

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