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习作例文与习作
［教学目标］
1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。【语文要素】
2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。【语文要素】
3.能运用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］
能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。（重点）
2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。（重点）
一、直接引入新课，通过审题确定习作选材范围
1.让学生自由阅读单元习作里的内容。
2.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。
（1）出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。
（2）小结：“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。
3.引导学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。
提示：可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。
二、根据特点选定最合适的事例
1.引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。
（1）学生在习作提纲上简要列举2-3个能体现所写人物特点的事例。
（2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。
2.引导学生对教材中提供的“叔叔记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能突出人物特点的典型事例。
（1）让学生比较教材中提供的关于“叔叔记忆力超群”的四个事例，思考并交流：哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
（2）追问：为什么事例2和事例3不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
预设：因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大多数人都能做到的事，不能表现“超群”。
3.学生自主修改自己选择的事例，和同桌交流。
三、根据所选事例选择合适的描写方法，拟列提纲
1.引导学生结合习作例文和旁批，说说例文中表现人物特点所用的方法。
（1）教师提炼习作例文《我的朋友容容》的特点：作者写了自己的忘年交容容。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，好奇心很强。
（2）引导学生交流：作者写了几件事？是用什么方法把容容的特点写具体的？
2.引导学生根据所选的事例，思考应重点描写什么来表现人物的特点，列出习作提纲。
3.组织学生交流提纲。教师相机点评学生所写的事例是否典型以及事例的起因、经过和结果三个部分表述是否清晰。
4.让学生根据所确定的重点描写内容，进行片段描写练习。
5.组织学生交流片段描写练习，师生共同点评。
第2课时
◆课时目标
1.能和同学交流自己的习作。
2.能根据习作要求，参考同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
一、回顾习作要求，展开自评、互评
1.引导学生回顾本次习作要求，说一说：这次习作的主要要求有哪些？
预设：
（1）要通过典型事例表现一个人的特点。
（2）在写这个事例时，要运用动作、语言、神态、外貌、心理等描写体现人物的特点，但是不需要面面俱到，只要选最能体现人物特点的方面进行描写即可。
2.让学生结合习作要求，进行自评、互评。
（1）学生通读自己的习作，修改错别字、病句等，进行自评并将修改的思考以批注的形式写在习作旁边。
（2）同桌互换习作，与同桌进行交流，并将讨论后的修改建议写上。
二、以典型习作为例，组织全班点评
1.选择一篇较好的学生习作在全班展示。
（1）教师明确评价重点：①是否选取了典型事例来反映人物特点。②是否采用了恰当的描写人物的方法：一是描写的内容是否能反映人物特点，二是描写的方法是否多样化。
（2）组织学生交流。
2.选择学生习作中存在典型问题的片段，全班交流、评改。
提示：可选择体现不同问题的学生习作片段，引导学生交流。让学生阅读片段后，说一说问题在哪里、可以怎么修改。师生共同修改其中的一两个段落。
3.让学生再读自己的习作，结合前面的点评交流进一步修改习作。(共26张PPT)
习作例文与习作
五语下
统编
第一课时
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
习作内容
“一个人”可以写谁呢？
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。
联系生活中接触到的人，试着用一个词语概括他（她）某方面的特点。
（可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。）
爱唠叨
胆小
乐于
助人
勇敢
幽默
体育
健将
音乐
达人
……
确定本次习作的对象及特点，根据要表现的人物特点，在习作提纲上简要列举2～3个能体现所写人物特点的事例。
哪些同学愿意起来分享自己列举的事例？
其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？
比较教材中提供的关于“叔叔记忆力超群”的四个事例，想一想，哪个事例最能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
事例1：
他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例3：
他能记住我的生日。
事例2：
他记住了我昨天说过的一句话。
事例4：
那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
讨论交流
为什么事例2和事例3不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大多数人都能做到的事，不能表现“超群”。
自主修改自己选择的事例，然后再和同桌交流。
我们再一起来看看教材上的习作例文是如何表现人物特点的。
自主阅读习作例文和旁批，说说例文中表现人物特点所用的方法。
习作例文《我的朋友蓉蓉》中，作者写了自己的忘年交蓉蓉。在作者眼中，这个小朋友天真可爱，好奇心很强。文中作者写了几件事？是用什么方法把蓉蓉的特点写具体的？
《我的朋友蓉蓉》
典型事例
表达方法
一天没有取到报纸就发脾气
（天真可爱 忠于职守）
给“我”寄信
（天真可爱 好奇心强）
动作描写
语言、动作、神态描写
习作例文《小守门员和他的观众们》描写了放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友和过路的叔叔“观战”的场景。通过外貌、动作、神态等描写，明确了小守门员的身份，表现出他尽责的特点，也表现出观众们的不同特点。
《小守门员和他的观众们》是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的？和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
习作例文与习作
五语下
统编
第二课时
回顾总结
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
这次习作的主要要求有哪些？
要通过典型事例表现一个人的特点。
在写这个事例时，要运用动作、语言、神态、外貌、心理等描写体现人物的特点，但是不需要面面俱到，只要选最能体现人物特点的方面进行描写即可。
结合习作要求，进行自评、互评。
（1）通读自己的习作，修改错别字、病句等，进行自评并将修改的思考以批注的形式写在习作旁边。
（2）同桌互换习作，与同桌进行交流，并将讨论后的修改建议写上。
根据自评和互评的结果，修改自己的习作。
习作例文
他是中国千百万农民中极其平凡的一个，他劳动了一辈子，辛苦了一辈子，奉献了一辈子。他，就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。
我的爷爷中等个儿，皮肤黝黑，额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙，每到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口，纵横交错，让人看了触目惊心。
我的爷爷
开头概括爷爷的特点，引出人物。
细致的外貌描写，刻画了爷爷饱经风霜的形象。
爷爷是一个平凡的人，干的也是平凡的工作:农忙时种田，农闲时在附近工地做零工。那天,我到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥，他的手上、衣服上都沾满了泥浆，豆大的汗珠从额上滑落。突然，爷爷扔下手中的推车，向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了，那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说，扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人，多管什么闲事？送这个人去医院,他今天一天的工资可就泡汤了。哎！爷爷可真傻!
选取典型事例，表现“傻”爷爷乐于助人的特点。
可后来发生的一件事，彻底改变了我对爷爷的看法。
一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不知为什么事烦恼着。吃饭时，他几次欲言又止，一直到吃完饭，他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了，今天老王想问我借点钱，我不好意思回绝，就答应了。”说完后，爷爷的脸涨得通红，就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好，叔叔也生了病，家里的开支很大，并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的
爷爷的语言描写符合人物特点，神态描写特别传神。
话，都沉默了。爷爷看了看大家的反应，眼神黯淡下来，这件事也就不了了之了。
去年除夕夜，邻居王爷爷来到我家，递给爷爷一个厚厚的信封，感激地对爷爷说:“老陈啊，谢谢你的这笔钱，可帮了我一个大忙啊!”我们一听，大吃一惊:爷爷哪来的钱呢？等王爷爷走了，爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好，所以家里存着一笔钱，留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷
这样的爷爷怎么不令人尊敬呢？
爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”
爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成 再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”
这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!
结尾照应开头，总结全文。

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