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(共31张PPT)
新课导入
如何才能以弱胜强呢？
五年级语文·下
第一课时
策
cè
荐
jiàn
计策
引荐
我会认
我会写
赢
注意这些字的笔画顺序哟！
拳
策
荐
擦
yíng
quán
cè
jiàn
cā
输赢
拳头
擦脸
策略
推荐
赢
拳
擦
策
荐
上中下结构
左右结构
上下结构
我会辨
词语认读
赏识 脚力 赢得 胸有成竹 摩拳擦掌
跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐
词语解释
【赏识】
认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
【胸有成竹】
比喻办事之前，已经有全面的设想和安排。
【摩拳擦掌】
形容战斗、竞赛或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。
【出谋划策】
出主意，定计策。
【兴致勃勃】
兴致：兴趣。勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。
整体感知
课文主要讲了一件什么事？
讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。
知识链接
田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，封于徐州，深受齐威王的信赖和喜爱。他和孙膑军事上是合作伙伴，生活上是互相关心的好朋友。
知识链接
孙膑：其本名孙伯灵（山东孙氏族谱可查），是中国战国时期军事家，孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，骗孙膑到魏，用刖刑（即除去膝盖骨），被齐国使者偷偷救回齐国后，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》。
精读课文
1.课文先写什么？再写什么？最后写
什么？
2.用不同的符号标出描写田忌、
孙膑和齐威王的神态、心理的
词语。
起因
经常赛马
经过
孙膑献策
再赛获胜
结果
赛后总结
先写：
再写：
最后写：
课文梳理
描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语：
田忌：不明白 不动声色 微微一笑 满意地笑
齐威王：好奇
孙膑：胸有成竹
精读课文
用自己的话将《田忌赛马》的故事讲给同桌听。
点拨：不要遗漏故事的主要情节和关键信息，对话要注意采用转述的形式。
讲述故事
阅读田忌和齐威王赛马的相关段落，想一想田忌取得胜利的原因是什么。
精读课文
五年级语文·下
第二课时
我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王。孙膑的谋略是田忌赛马成功的关键，他的计策是从何而来的呢？
提问导入
孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
善于观察、善于思考
孙膑
精读课文
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
第一场赛马
课文解读
神态
描写
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
课文解读
第二场赛马
神态、动作描写
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
课文解读
第三场赛马
神态、动作描写
第一场：
齐威王的上等马
田忌的下等马
田忌
败
第二场：
第三场：
齐威王的中等马
田忌的上等马
田忌
赢
齐威王的下等马
田忌的中等马
田忌
赢
课文解读
赛马比赛结果
2
1
田忌获胜
课文解读
田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
胜了第二场。田忌微微一笑。
又胜了一场，田忌满意地笑了。
分析田忌的神态变化
课文解读
田忌的心理变化：
不动声色
微微一笑
满意地笑了
课文解读
田忌对孙膑的信任
讨论交流
同样的马，比赛的结果却完全不同，原因在哪里？
教师点拨
田忌和齐威王的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。孙膑调整出场顺序，就可以取胜。
善于观察
认真思考
仔细分析
勇于打破常规
孙 膑
孙膑为什么能想出这样的好办法？
讨论交流
合作探究
田忌赛马这件事使你受到了什么启发？
不论做什么事情都要学会仔细观察，认真研究，勤于开动脑筋思考。
遇到困难不要灰心，要迎难而上，勇于探索，找出解决问题的最好方法。
遇到自己不能解决的问题，要谦虚地向别人请教，群策群力，共同合作解决问题。
本文通过描写田忌和齐威王赛马
的故事，说明孙膑是个 ，
， 的人；这个故事让我们明白了
。
取胜
足智多谋
肯动脑筋
善于思考
调查研究、分析事物,积极
开动脑筋,运用智谋是事情成功的关键
主题交流
第一场：田忌用下等马对齐威王上等马。（田忌输）
第二场：田忌用上等马对齐威王中等马。（田忌赢）
第三场：田忌用中等马对齐威王下等马。（田忌赢）
田
忌
赛
马
结构梳理
仔细观察
孙膑授计
调换顺序
足智多谋16田忌赛马
［教学目标］
1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
［教学重难点］
1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，并说说取得胜利的原因。
一、揭示课题，导入新课
1.导入新课，板书课题。
2.让学生齐读课题，并结合预习情况交流：田忌是谁？从课题中，你能猜测一下本文主要讲了件什么事情？
二、学习生字，理解词义
1.初读课文，整体感知。
提出要求：自由阅读课文，边读边圈画课文中的主要人物，思考本文主要讲了一件什么事情？
2.反馈字词预习情况，正音辨形。
3.词语理解。
4.把握文章主要内容。
预设：讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。（板书：田忌 齐威王 孙膑）
5.知识链接：课件出示人物介绍，引导学生认识历史人物。
三、梳理结构，厘清关系
1.梳理文章结构。
（1）学生默读课文，思考：课文先写什么？再写什么？最后写什么？用不同的符号标出描写田忌、孙膑和齐威王的神态、心理的词语。
（2）组织组织学生交流。
2.厘清人物身份与关系。
四、角色讲述，理解故事
1.引导学生用自己的话讲故事。
（1）组织学生与同桌交流，用自己的话将《田忌赛马》的故事讲给同桌听。
（2）相机点拨：不要遗漏故事的主要情节和关键信息，对话要注意采用转述的形式。
（3）评价。对讲述故事要抓住三个标准进行评价，用评价促进学生的讲述：是否抓住了事情发展的顺序？是否把握住了人物身份？是否用自己的话来讲的？
2.阅读田忌和齐威王赛马的相关段落，想一想田忌取得胜利的原因是什么。
第2课时
◆课时目标
1.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。（难点）
2.拓展阅读谋略故事，交流并体会创造性思维的特点与价值。
一、复习旧知，提问导入
1.引导学生回顾上节课的学习内容。
2.过渡：我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王。孙膑的谋略是田忌赛马成功的关键，他的计策是从何而来的呢？
二、推测所想，领悟智慧
1.指名朗读第2自然段。提问：孙膑的“发现”是什么？
预设：孙膑发现马的脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。
2.引导学生推测孙膑的想法。
（1）聚焦田忌与齐威王赛马的三次赛马，体会描写方法。
（2）出示对阵图，说出孙膑让田忌这样安排马的出场顺序的原因。
（3）分析田忌的神态变化。
（4）分析田忌的心理变化。
2.讨论交流：同样的马，比赛的结果却完全不同，原因在哪里？
田忌和齐威王的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。孙膑调整出场顺序，就可以取胜。
3.思考：孙膑为什么能想出这样的好办法？
4.启发：田忌赛马这件事使你受到了什么启发？
不论做什么事情都要学会仔细观察，认真研究，勤于开动脑筋思考。
遇到困难不要灰心，要迎难而上，勇于探索，找出解决问题的最好方法。
遇到自己不能解决的问题，要谦虚地向别人请教，群策群力，共同合作解决问题。
5.主题交流。
三、名著阅读，发现智慧
1.关注课文出处，教师介绍《史记》，从“明修栈道，暗度陈仓”“四面楚歌”“完璧归赵”等故事中选择一个讲给学生听，让学生推测思维过程，发现其中的谋略及高妙之处。
2.联系第二单元的名著阅读体验，交流名著中运用谋略取胜的故事。如《三国演义》中诸葛亮的空城计、火烧赤壁，周瑜的反间计，黄盖的诈降等，《水浒传》中的智取生辰纲、智赚玉麒麟等。
［教学板书］

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