资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
5　动物儿歌
一、教材分析
《动物儿歌》是部编版一年级下册第五单元的开篇识字课文，隶属于义务教育语文课程标准“识字与写字”学习任务群。本单元以“趣味归类识字”为核心主题，聚焦形声字构字规律的系统感知与迁移运用，是低年级从零散识字向规律识字过渡的关键篇目。
课文采用节奏明快、朗朗上口的七言儿歌形式，图文对应呈现蜻蜓、蝴蝶等6种小动物的生活场景。全文6句话均遵循“谁+在哪里+干什么”的统一句式，既降低了朗读背诵难度，又为低年级学生搭建了清晰的语言表达支架。课文最核心的教学价值在于集中呈现了6个带“虫字旁”的形声字，同时渗透提手旁、走之底、户字头、绞丝旁等形旁的表义功能，承接第一单元《小青蛙》中对形声字的初步认知，为学生掌握归类识字方法、形成自主识字能力奠定基础。此外，课文通过拟人化的生动表达，将动物习性与儿童生活经验联结，自然渗透热爱自然、观察生命的情感教育。
二、学情分析
一年级下册学生已积累约 300个常用汉字，熟练掌握“加一加、减一减、看图识字、组词识字”等基础方法，且在第一单元学习中对形声字 “形旁表义、声旁表音” 的特点形成了初步感性认识。
从认知规律来看，低年级学生以具象思维为主，对儿歌、游戏、动作表演等趣味化学习形式接受度高，但课堂有效注意力仅能维持15-20分钟，需要通过分层递进的活动保持学习专注度。学生普遍对身边的小动物充满好奇心，能结合生活经验理解儿歌内容，但对形声字构字规律的系统性把握不足，难以主动将识字方法迁移到新字学习中。同时，部分学生存在朗读拖音、停顿不当的问题，句式仿说的完整性和丰富性也需要针对性指导。
三、教学目标（核心素养导向）
（一）语言运用
1.认识“物、捉、迷”等12个生字，掌握牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁；会写“物、造、运”等 7个生字，规范书写笔画 “横折折撇”。
2.能正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌，积累“展翅飞、捉迷藏、运食粮” 等动宾短语。
3.能运用“谁+在哪里+干什么”的句式，结合生活经验说完整、通顺的句子。
（二）思维能力
1.通过归类观察、对比辨析，发现形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，培养归类识字和初步逻辑思维能力。
2.能运用形声字规律自主识记同类生字，初步形成自主识字的意识。
3.结合插图和生活经验想象儿歌画面，发展形象思维和语言联想能力。
（三）审美创造
1.感受儿歌的韵律美和语言美，通过配乐朗读、动作表演等方式表达对文本的理解与喜爱。
2.能通过绘画、制作识字图谱等形式，展现动物活动场景，提升审美表达与创意实践能力。
（四）文化自信
1.感受汉字独特的构字智慧，体会汉字文化的趣味性，萌发对祖国语言文字的热爱。
2.了解常见小动物的生活习性，产生观察自然、探索生命的兴趣，培养热爱自然的情感。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识12个生字，会写7个生字及笔画“横折折撇”。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.初步掌握形声字“左形右声”的构字特点，学会用形声字规律识字。
（二）教学难点
1.理解并迁移运用形声字构字规律，自主识记同类生字。
2.仿照“谁+在哪里+干什么”的句式，进行连贯的口语表达。
五、拓展资源
配套阅读：《语文主题学习丛书 动物儿歌》《木字旁》
辅助资源：汉字演变动画、动物活动短视频、生字卡片、空白识字图谱模板
六、课型与课时安排
课型：精读引领课
课时：2 课时
七、教学过程
本节课以 “制作我的动物识字图谱” 为核心驱动任务，设置 “初读儿歌正字音 — 探究规律学识字 — 拓展迁移用识字 — 规范书写固识字” 四个学习环节，最终通过班级 “趣味识字图谱大王” 评选展示学习成果，让学生在完成任务的过程中落实识字目标，提升语文核心素养。
第一站：跟着动物学识字
第一课时
这节课我们走进《动物儿歌》，跟着动物学识字，制作与动物有关的图谱。
读读题目，认读书写“物”。
1.出示课题，教学生字“物”和牛字旁，通过拓展“植物、动物”等词语巩固识记。
2.指导书写左右结构的生字“物”。
物：左窄右宽。左半部分“牛”横变提，右半部分“勿”里面的两笔撇，第1撇短，第2撇长，均在竖中线左边收笔。
今天我们就跟着儿歌里的小动物们，认识更多有趣的汉字，最后制作一本专属动物识字图谱，评选出咱们班的“趣味识字图谱大王”。
活动一：初读文本，读准字音
1.读儿歌，圈生字。
明确自读要求：
（1）借助拼音自由读儿歌，圈出本课生字，难读的字多读 3 遍。
（2）对照插图读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
2.生字词语闯关。
出示带拼音词语：动物、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、运食粮、房子、结网。
指名读、开火车读、齐读，教师相机正音，重点突破 “藏（cáng）、粮（liáng）” 的后鼻音和 “捉（zhuō）” 的翘舌音。
去掉拼音，开展 “词语接龙” 游戏，巩固字音记忆。
3.多种形式朗读儿歌：指名读、同桌互查读、师生合作读，引导学生读通读顺全文。
动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
活动二：随文识字，探究规律
1.归类识字，初识 “虫字旁”
引导学生再次朗读儿歌，圈出所有动物名称：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
组织小组讨论：“这些字有什么共同的秘密？”
——这些小动物大都是昆虫，这6个词语中的汉字都带有“虫字旁”。
出示“虫”字的演变过程，教师引导讲解：虫，本义是蛇，泛指一切动物。后来，“虫”的意义逐渐收窄，与现代意义上的“昆虫”接近，因为从“虫”的字既包括昆虫类动物，也包括爬行动物如“蛇”、两栖动物如“蛙”等。因此是带有虫字旁的字部分与昆虫有关，不是带有虫字旁的字都是昆虫。
2.随文识字，理解内容。
（1）出示：蝴蝶花间捉迷藏。
①随文识记“捉、迷、藏”，通过组词（捉虫、入迷、躲藏）强化记忆；引导学生做 “捉迷藏” 的动作，结合生活经验想象蝴蝶飞舞的画面，带着感情朗读句子。
②指名读、开小火车读、齐读这句儿歌。
③教学这一句内容时，可以引导学生做做动作，想象蝴蝶在花间飞来飞去的样子，再联系视频和生活，回忆自己和朋友玩捉迷藏的情景，大致理解词语的意思。
（2）出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
①用“加一加”的方法识记“造、运、食、粮”；播放蚯蚓松土、蚂蚁搬粮的短视频，理解“造宫殿”的拟人手法，感受小动物的勤劳；男女生合作朗读句子。
②教学这一句内容时，先借助百科视频，引导学生理解蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，可以引导学生展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳。
（3）出示：蜘蛛房前结网忙。
①结合插图认识 “户字头”，发现户字头的字多与房屋有关；出示 “网” 字的甲骨文字形和生活中的网的图片，用象形法识记 “网” 字；通过组词 “结网、打结” 识记 “结” 字。
②指名读、开小火车读、齐读这句儿歌。
3.深入探究，总结形声字规律。
（1）出示：蚂蚁地上运食粮。
①出示“蚂 马”“蚁 义”，引导学生发现这两个字读音相似。再进一步发现：左边的虫字旁表示字的意思，右边的部件表示字的读音。总结下形声字的特点：左形右声。
②指名读、开小火车读、齐读这句儿歌。
迁移形声字的学习方法，学习：蜘蛛房前结网忙。
①出示生活中的网图样和甲骨文字形，引导学生发现借助象形字的识字方法识记“网”字。组织学生借助组词的方式识记“结”字。
在识记“户”字时，可以引导学生根据已有的识记形声字的经验，说一说自己是怎么识记“房”字的，可以结合“家”字的教学方法，猜一猜户字头的字和什么有关，使学生大致了解户字头的字多和房屋有关，“方”表示读音，从而加深对形声字的认识。
关联第一单元所学，继续了解形声字的构字规律。
教师引导学生回忆第一单元《小青蛙》和《猜字谜》中初步了解形声字时借助字族的形式，而这课的形声字则更加具体可感。
出示课件，结合插图和生活经验大致了解文中出现的动物名称也是形声字，进一步巩固对形声字的认识。
寻找本课的形声字，初步了解形声字的构字特点。
本课的生字，除了“食”和“网”，其他都是形声字。注意：“捉”也是形声字，左边是提手旁，表示动作借助的部位，右边“足”在古代的读音和“捉”相似；“藏”也是形声字，上面的草字头是遮盖的物品，下面表示读音；“结”的左边部位是绞丝旁，表示纺织的材料。
教师可先引导学生自主交流，而后针对难理解的简单解释，不做过多要求。
活动三：句式发现，口语表达
1.再读儿歌，发现句式特点。
（1）指名学生读、男女生合作读、全班一起读儿歌，在读中强化对本课生字的识记。
（2）再读儿歌，说说句式特点。
以第1句儿歌为例，学生自读“蜻蜓半空展翅飞”，发现儿歌编写特点，说出儿歌是按照“谁+在哪里+干什么”这样的句式来写的。
再读儿歌剩下的内容，用横线标出其他小动物分别在哪里干什么，全班一起交流分享。
（3）引导学生展开想象，边做动作边自读儿歌。
（4）全班做着动作齐读儿歌。
2.认读短语，发现特点。
（1）自读短语，全班交流说出这些短语有什么特点。
（2）同桌交流，拓展说类似句式的短语。
（3）指名学生读、开小火车读、同桌互读、齐读短语，并积累识记这些短语。
3.拓展短语。
4.仿照课文，说句子。
引导学生再次朗读诗歌，根据上图和儿歌编写特点，借助表达支架仿说句子。
5.借助停顿读好儿歌。注意提醒读好“干什么”这部分。“展翅飞、游得欢、结网忙”的停顿与“捉迷藏、造宫殿、运食粮”的停顿有所不同，应反复朗读，分句语义停顿。
课堂小结
这节课我们认识了 6 种可爱的小动物，学会了用形声字的方法识字，还发现了儿歌的句式秘密。课后请把儿歌读给爸爸妈妈听，并在识字图谱上画出你最喜欢的一种小动物。
【板书设计】
第二课时
复习导入，温故知新
1.完成图文连线练习：将动物图片与对应的名称、动作词语连起来，边连边读，回顾儿歌内容。
2.指名朗读儿歌，师生从字音、节奏、感情三个方面进行评价。
活动四：拓展阅读，迁移识字
1.出示拓展阅读材料《木字旁》，提出自读要求：
（1）借助拼音自由读儿歌，圈出不认识的字，多读几遍。
（2）圈出文中带 “鸟字边” 和 “木字旁” 的字，和同桌交流你的识字方法。
2.同桌交流分享：互相认读生字，说说自己是怎么运用形声字规律记住这些字的。
3.归类拓展识字：
鸟字边词语：老鹰、喜鹊、小鸡、白鹅、鸭子、鸽子（引导发现：鸟字边的字大多与鸟类有关）。
木字旁词语：杨柳、树林、鸭梨、樱桃、橘子、荔枝（引导发现：木字旁的字大多与树木、植物有关）。
多种形式朗读词语，积累生字，强化形声字规律的运用。
活动五：书写练习，评价修改
1.出示词语读一读。
造宫殿 运食粮 游得欢 房子 结网
2.出示本节课要写的生字：造、运、欢、房、网，引导学生观察结构特点，进行分类。
——左右结构的字：欢
——半包围结构的字：造、运、房、网
（1）指导书写左右结构的字：欢。
欢：左窄右宽。右半部分“欠”的第1撇从竖中线往右些起笔，第2撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁的点的下面。
指导书写半包围结构的字：造、运、房、网。
造：先内后外，“告”的第2横在横中线上起笔，走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。
运：先内后外，“云”的撇折在中心点上方起笔，走之底的平捺要舒展。
房：先外后内，户字头的点从竖中线起笔，撇要舒展。“方”的横要长，超出户字头，收笔在横中线上。横折钩要横而不倒。
网：先外后内，同字框要大而正，里面的撇、点要分布均匀。
（3）学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生保持“三个一”的书写姿势。
（4）作品展示与评价：挑选3-5份学生作品，按照“姿势端正、书写正确、结构合理、书写整洁”四个标准进行星级评价，学生修改完善。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
课堂小结：这节课我们不仅巩固了《动物儿歌》中的生字，还学会了用形声字的规律认识更多带 “鸟字边” 和 “木字旁” 的字。汉字里藏着很多有趣的秘密，希望大家以后做个有心人，发现更多汉字的奥秘。
课后作业：
（1）背诵《动物儿歌》给家人听。
（2）完善动物识字图谱，添加更多你认识的动物和汉字。
（3）观察身边的一种小动物，用 “谁 + 在哪里 + 干什么” 的句式说一句话，说给爸爸妈妈听
【板书设计】(共38张PPT)
一年级下册 第五单元
5 动物儿歌
课型：精读引领课
课时：2课时
01
初读文本，读准字音
02
03
04
学习活动
随文识字，探究规律
句式发现，口语表达
第一课时
拓展阅读，迁移识字
05
书写练习，评价修改
第二课时
第 一 课 时
5 动物儿歌
牜：牛字旁
wù
植物
动物
书写指导：
左窄右宽。左半部分“牛”横变提，右半部分“勿”里面的两笔撇，第1撇短，第2撇长，均在竖中线左边收笔。
第 一 课 时
活动一：
初读文本，读准字音
1.读儿歌，圈生字
（1）借助拼音自由读儿歌，圈出本课生字，难读的字多读 3 遍。
（2）对照插图读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
2.生字词语闯关
动物
捉迷藏
造宫殿
蚂蚁
运食粮
房子
结网
3.多种形式读儿歌
（1）排火车读
（2）同桌互读
（3）师生互读
第 一 课 时
活动二：
随文识字，探究规律
1.归类识字，初识 “虫字旁”
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēi
hú dié huā jiān zhuō mí cánɡ
qiū yǐn tǔ lǐ zào ɡōnɡ diàn
mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
kē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
这些小动物大都是昆虫，这6个词语中的汉字都带有“虫字旁”。
（1）观察插图读儿歌，圈出都有哪些动物？
（2）再读读儿歌，将动物名称圈出来，说一说你发现了什么？
虫字旁
2.随文识字，理解内容
蝴蝶花间捉迷藏。
迷
组词识字
捉虫 捉拿
藏
躲藏 藏起来
捉
入迷 迷失
蝴蝶花间捉迷藏。
你和伙伴玩过捉迷藏游戏吗？蝴蝶精灵邀请你们一起玩耍啦！
2.随文识字，理解内容
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
造：辶+告=造
运：辶+云=运
加一加
造房子 造车
运动 运用
食：人+良=食
粮：米+良=粮
食物 食品
粮食 干粮
2.随文识字，理解内容
蚯蚓土里造宫殿
想象一下，蚯蚓没手没脚，是怎么建造宫殿的？请你仔细观看小百科视频，相信你能找到答案！
2.随文识字，理解内容
蚂蚁地上运食粮。
3.深入探究，总结形声字规律。
蚂
蚁
mǎ
yǐ
蚂 马
蚁 义
读读每组的两个字，你发现了什么？
两个字的读音是相同或相似的。
“虫”表示字的意思或者物体分类。
右边表示字的读音。
形声字
左形（意思）
右声（读音）
蜘蛛房前结网忙。
象形字识字
网
房：房子 房屋
结：结果 团结网：网子 结网
结网
户：户字头
上面的“户”多与房屋有关，“方”表示字的读音，所以“房”也是________。
形声字
3.深入探究，总结形声字规律
3.深入探究，总结形声字规律
蜻 青
蝴 胡
蚯 丘
蚓 引
蜓 廷
蚂 马
蚁 义
蝌 科
蚪 斗
蜘 知
蛛 朱
形声字
形旁表义（意思）
声旁表音（读音）
3.深入探究，总结形声字规律
请你找一找，二类字中有哪些形声字？不确定的和同桌、老师交流一下。
第 一 课 时
活动三：
句式发现，口语表达
1.再读儿歌，发现句式特点
谁 + 在哪里 + 干什么
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
hú dié huā jiān zhuō mí cánɡ
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēi
qiū yǐn tǔ lǐ zào ɡōnɡ diàn
mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
kē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
动 物 儿 歌
dònɡ wù ér ɡē
用横线标出其他小动物分别在哪里干什么，并展开想象，做动作读儿歌。
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēi
hú dié huā jiān zhuō mí cánɡ
qiū yǐn tǔ lǐ zào ɡōnɡ diàn
mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
kē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
动 物 儿 歌
dònɡ wù ér ɡē
1.再读儿歌，发现句式特点
蝌蚪游泳
蜘蛛结网
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蜻蜓展翅
谁 + 干什么
2.认读短语，发现特点
3.拓展短语
鸭子游水
大雁南飞
蜗牛爬行
黄鹂鸣叫
鱼儿游泳
蜜蜂采蜜
我还能说出几个这样的短语。
4.仿照课文，说句子
蜜蜂花丛 。　　　　　　　　
在唱歌
蜗牛草丛 。　　　　　　　　
慢慢爬
蚂蚁地上运食粮
（谁+地点+干什么）
_ __。　　　　　　　　
鱼儿水中游得欢
5.借助停顿读好儿歌
借助对内容的理解读好停顿。
谁+在哪里+干什么
第 二 课 时
复习生字短语
借助导读单，连一连，读一读。
第 一 课 时
活动四：
拓展阅读，迁移识字
1.自读儿歌，圈画出生字
借助拼音自读《动物儿歌》和《木字旁》：
（1）借助拼音自由读儿歌，圈出不认识的字，多读几遍。
（2）圈出文中带 “鸟字边” 和 “木字旁” 的字，和同桌交流你的识字方法。
2.读一读，连一连
借助导读单，连一连，读一读。
正确认读词语，积累识记带“鸟字边”和“木字旁”的生字。
鸟：老鹰　喜鹊　小鸡　 白鹅　鸭子　鸽子
木：杨柳 树林 鸭梨 樱桃 橘子 荔枝
3.归类拓展识字
第 一 课 时
活动五：
书写练习，评价修改
1.词语读一读
造宫殿 运食粮 游得欢 房子 结网
　
2.观察生字，划分结构
造
运
欢
网
房
半包围结构
半包围结构
左右结构
半包围结构
半包围结构
认真书写，评价修改
书写指导：
左窄右宽。右半部分“欠”的第1撇从竖中线往右些起笔，第2撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁的点的下面。
认真书写，评价修改
横折折撇
书写指导：
先内后外，“告”的第2横在横中线上起笔，走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。
书写指导：
先内后外，“云”的撇折在中心点上方起笔，走之底的平捺要舒展。
认真书写，评价修改
书写指导：
先外后内，户字头的点从竖中线起笔，撇要舒展。“方”的横要长，超出户字头，收笔在横中线上。横折钩要横而不倒。
书写指导：
先外后内，同字框要大而正，里面的撇、点要分布均匀。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
★ ★ ★ ★
借助评价表格，和同桌互相评一评，写得不好的生字再写两个。
认真书写，评价修改

展开更多......

收起↑