资源简介

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11寓言二则
一、教材分析
《寓言二则》是部编版小学语文二年级下册第五单元的第二篇精读课文，与《小马过河》同属“办法总比困难多”人文主题单元，核心语文要素仍是“读课文，能简单说说自己的看法”。
本文包含《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则流传千古的中国古代寓言，篇幅短小精悍，语言浅显易懂，情节生动有趣，人物形象鲜明。《亡羊补牢》通过养羊人两次丢羊后态度和行为的转变，揭示了“做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚”的道理；《揠苗助长》通过种田人违背禾苗生长规律拔苗助长导致禾苗枯死的故事，讽刺了急于求成、违反事物发展规律的行为。
作为单元内的寓言体裁课文，它承接了《小马过河》“读文说看法” 的学习方法，进一步引导学生从故事中提炼道理，并联系生活实际表达观点，同时为学生后续学习更多寓言故事、掌握寓言文体特点奠定了基础，在培养学生理性思维和正确价值观方面具有独特的育人价值。
二、学情分析
知识基础：二年级下册学生已掌握多种识字方法，具备独立借助拼音识字、读通课文的能力，能初步进行默读。通过前一课《小马过河》的学习，学生已初步接触“读课文，说说自己的看法”的学习方法，对分角色朗读、联系生活谈体会等课堂活动较为熟悉。
思维特点：学生以直观形象思维为主，对生动的故事情节兴趣浓厚，但对寓言 “借故事讲道理”的文体特点理解不足，容易将注意力停留在故事表面，难以自主提炼深刻寓意。对于“知错能改”“遵循规律”等抽象道理，需要结合具体生活事例才能真正理解。
表达能力：学生能进行简单的口头表达，但完整、准确地概括故事内容、清晰阐述自己观点的能力仍需提升，需要借助句式支架和关键词辅助表达。
生活经验：学生在生活中都有过犯错改正和急于求成的经历，这为理解两则寓言的寓意提供了丰富的生活基础，但缺乏将生活经验与文本道理建立联系的意识。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“寓、则、亡、补”等15个生字，读准多音字“圈（juàn）”；会写“亡、补、牢、劝”等8个生字，正确书写“亡羊补牢、劝告、筋疲力尽”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，学习默读课文；分角色朗读时能结合提示语读出不同人物的语气和心情。
3.能通过比较句子的不同，体会“赶紧、焦急”等词语在表情达意上的作用。
4.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，并能在简单语境中运用。
（二）思维能力
1.能梳理两则寓言的故事情节，抓住关键语句理解养羊人和种田人的行为变化及原因。
2.能从故事中提炼出两则寓言的寓意，对养羊人和种田人的做法做出简单评价，并清晰表达自己的看法。
3.能迁移阅读方法，读懂《黔驴技穷》《囫囵吞枣》两篇拓展寓言，简单说说自己受到的启发。
4.初步形成辩证思考问题的意识，明白“知错能改”和“遵循事物发展规律”的重要性。
（三）审美创造
1.感受中国古代寓言简洁凝练、生动形象的语言美，体会不同人物的性格特点和情感变化。
2.通过分角色朗读、表演故事情节等形式，用声音和动作表现人物的心情和性格，获得审美体验。
3.能发挥想象，续编《亡羊补牢》中养羊人修好羊圈后的故事，培养初步的创作能力。
（四）文化自信
1.感受中国古代寓言的独特魅力，了解中华传统文化中蕴含的生活智慧和处世哲学。
2.从寓言故事中获得成长启示，树立知错能改、脚踏实地、遵循规律的积极人生态度。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识15个生字，会写8个生字及相关词语，掌握正确的书写方法。
2.能默读课文，用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.通过比较句子，体会“赶紧、焦急”等词语在句子中的表达作用。
（二）教学难点
1.理解两则寓言的深刻寓意，能对故事中人物的做法做出正确评价。
2.能联系生活实际，简单说说自己从寓言中受到的启发，避免对寓意产生片面化、绝对化的理解。
五、拓展资源
丛书：《黔驴技穷》《囫囵吞枣》
六、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
七、教学过程
同学们，故事伴着我们成长，故事也会引发我们的思考。尝试和别人分享我们的思考，谈谈我们的看法，会增进我们对故事的理解。近期，班级将要举行“故事分享会”，请同学们完成四个任务，再选取最受启发的故事，品味人物语气，尝试分享自己的看法，争做“小小智多星”。
我们的四个任务是：任务一：寓言故事，我来说；任务二：生活故事，我来谈；任务三：童话故事，我来评；任务四：精彩故事，我来讲。
任务一：寓言故事，我来说
第1课时
今天，我们一起走进任务一：“寓言故事，我来说”，读一读第一个寓言故事《亡羊补牢》，说一说懂得的道理。
活动一：看图猜猜成语，走进寓言故事
1.出示成语故事的插图，学生猜成语。
对牛弹琴　刻舟求剑　自相矛盾狐假虎威　
这几个故事是成语故事，也是寓言故事。它们简短有趣，而且含有深刻的道理。
2.借助课题识字，了解寓言的特点。
（1）寓言能使深奥的道理从简单的故事中体现出来。理解“则”的意思，随文识记“寓、则”。说一说这篇课文包含哪两篇寓言。
（2）出示：“亡羊补牢”“揠苗助长”，重点读好“揠”。
（3）随文识记“亡、补、牢”。
活动二：读好人物对话，说说寓言道理
1.按要求自读《亡羊补牢》，回答问题。
（1）出示自读要求：
①标出自然段序号。
②圈出生字，读准字音，读通句子。
③想一想：养羊人丢了几次羊？
（2）检查自读情况，指名朗读。
（3）交流：养羊人丢了几次羊？
——两次。
2.读课文，找出丢羊的原因。
读故事，说一说丢羊的原因是什么？
——羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
3.根据课文情境，读好人物对话，体会人物的心情。
（1）第一次丢羊以后，街坊是怎么劝他的，养羊人又是怎样回答的？
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
随文识记生字“圈、叼、修、堵”。“圈”是多音字，在本课读“juàn”，利用形声字的特点识记“圈”；通过做动作识记“叼”；组词识记“修、堵”。
（2）街坊的话应用怎样的语气读？从劝告中你体会到街坊是怎样的心情？是从哪些词语中体会到的？
——劝告。
——着急、关心等。
——赶紧、修一修、堵上。
指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此朗读时要加重语气。“吧”是语气词，应读出劝告的语气。
（3）羊丢了，街坊劝告他，他同意了吗？
——不同意。
指导朗读：养羊人用反问的语气拒绝别人的好意，朗读时要表现出不以为然的样子。“干什么”应读重一些，语调上扬。
（4）分角色读好对话，抓住提示语“劝”，读出街坊对养羊人的关心和养羊人的无所谓、不在乎。
4.比较阅读，体会人物心情。
（1）默读第4、5自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人心里是怎样想的？
——他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
随文识记“悔”，形声字，可通过组词识记。
你有后悔的经历吗？跟大家说一说。
（2）你从“现在修还不晚”中体会到了什么？
——这是写养羊人心里想的，说明养羊人认识到了自己的错误，并决心改正，可见他知错能改。
（3）养羊人是怎么做的呢？
出示两个句子，比较不同。读一读加上加点词“赶紧”后有什么变化。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
——加上“赶紧”一词，体现了事情的重要和紧迫，如果不赶快堵上那个窟窿，羊还会被叼走。
随文识记“实”，可通过组词识记。
5.再读课文，说说寓言的意思。
（1）读了这个故事后，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。想一想：这则寓言告诉我们一个什么道理？
——“亡羊补牢”的意思：羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。这则寓言故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
联系生活实际，谈谈自己的看法。
【课中操】——《棒棒棒》
活动三：细致观察生字，正确美观书写
1.读好生字词，观察左右结构的字。
亡羊补牢 劝告 帮助 坏人
2.指导学生正确、美观地书写生字。
（1）观察“补、劝、助、坏”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“补”：右半部分的“卜”竖画要正直、稍长，长点位置恰当。
“劝”：左半部分“又”的第2笔变成长点，右半部分“力”的撇画穿插到左半部分的下方。
“助”：右半部分“力”的撇画要舒展，起笔高于左半部分，收笔低于左半部分。
“坏”：提土旁的横画不宜长，竖画起笔略高。右半部分“不”低于左半部分，并宽于左半部分。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：读了《亡羊补牢》这个故事，我们知道了养羊人不听劝告，遇到问题不立即想办法，才丢失了羊。相信你今后遇到事情一定会虚心听取别人的意见，不犯类似的错误。
【板书设计】
第2课时
今天，我们继续走进“故事分享会”系列活动“寓言故事，我来说”，读一读第二个寓言故事《揠苗助长》，说一说你怎样看待种田人的做法。
活动四：读好心情变化，说说寓言寓意
1.读好题目，理解意思。
（1）正确读课题：引导学生结合偏旁看图并猜一猜“揠”的意思。
——和手上的动作有关，表示“拔”。
（2）谁能连起来说说这个题目的意思？
——把禾苗拔起来，帮助它成长。
2.朗读第1自然段，了解“揠苗”原因，体会“焦急”心情。
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
哪些词语可以体现种田人的心情？你从中体会到了什么？
——巴望，天天，一天，两天，三天，焦急。
——“巴望”是希望、盼望的意思，“巴”这里有急切、迫切的意思，更能传达出农夫急切的心情。
——“天天”“一天，两天，三天”体现了种田人盼望禾苗长大的焦急心情。
——“焦急”，“焦”的上面是一只短尾巴鸟，下面是熊熊烈火。鸟在火上烤，这是多么令人着急的事情。
比较以下两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
——加上了“焦急地”以后，把那个种田人非常急切的心情明确地表达出来了。
（3）指导朗读：这一段要读出种田人盼望禾苗长高的焦急心情。“一天，两天，三天”应读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词语应重读，以表现出种田人盼望、急切的心情。种田人自言自语说的话声音稍低，表现出他看到禾苗没有长高时的焦急心情和若有所思的状态。句中的“得”读“ｄěｉ”，是“需要”的意思。
3.朗读第2自然段，了解“揠苗”过程。
（1）在文中找出说明“揠苗助长”的句子，理解“揠”的意思。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
——“揠”就是往高里拔的意思。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（2）从这一句中你体会到了什么？
——种田人为了帮禾苗生长，很卖力，很认真。
（3）用自己的话说一说“筋疲力尽”的意思。随文识记“筋”。
——种田人从中午一直忙到太阳落山，很卖力，很认真地把禾苗往高里拔，他非常疲劳，一点儿力气也没有了。
（4）指导朗读：“终于”一词，说明种田人想办法想了很长时间，应重读。“一棵一棵、一直”应重读强调，表明种田人拔苗用了很长时间，做得很辛苦。“筋疲力尽”语速应稍慢，表现人累得一点儿力气也没有了。
4.朗读第3-4自然段，找出揠苗的结果。
（1）种田人此时的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？
——兴奋、迫不及待、自以为是。从“一边喘气一边说”“没白费”“禾苗都长高了一大截”可以看出他虽然很累，气喘吁吁的，但是在愿望“实现”后十分喜悦。
（2）随文识记“喘、费、截”。
（3）找出揠苗的结果。
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
种田人如此辛苦地帮助禾苗生长，但是最终结果却是事与愿违。
（4）指导朗读：种田人“拔苗”后很高兴，从他回到家“一边喘气一边说”可以看出来。“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截”，“累坏了”“总算”“一大截”等词语需要加重，这一句语速可适当加快，语调可稍高，表现种田人高兴、自以为是的心情。“禾苗都枯死了”一句中，“都”要读得稍重，突出结果，这一段也可适当带着嘲讽的语气读。
5.讨论交流，说说寓言的意思。
（1）那个种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，虽然高了一大截，结果却都枯死了。你知道这是什么原因吗？
——禾苗被拔高之后，根部会受到损伤，以致影响水分、养分的吸收，只能枯死。
（2）种田人错在哪里？
——不顾禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违，最终把事情办坏了。
（3）能用自己的话说说“揠苗助长”这个词语的意思。
——“揠苗助长”的意思是把禾苗往高里拔帮助其生长，比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
6.日常生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？跟同学交流一下吧。
活动五：拓展阅读寓言，联系生活说看法
1.出示《囫囵吞枣》阅读要求，通读文章。
（1）自由朗读，读准“囫、囵、澄、核、嚷、嚼”6个易读错的字。
（2）读给同学听，读通句子。
2.读好人物对话。
（1）找到对话中的提示语，学习抓住提示语读好人物对话。
老人：语重心长地劝道、疑惑。
年轻人：赞道、高兴地嚷道、得意地说。
（2）分角色练习读人物对话。
3.感悟寓意。
（1）体会年轻人是个怎样的人。
——年轻人虽然能够听别人的劝说，但是却不加分析地笼统接受，这就是囫囵吞枣的意思。
（2）说说与“囫囵吞枣”意思相近的成语。
——不求甚解、生搬硬套、一知半解、生吞活剥等。
4.拓展阅读《黔驴技穷》自读要求：
（1）自由朗读，读准字音，读通句子。
（2）说一说：你从故事中受到了什么启发？
——只有扎扎实实地学习，不断充实自己，才能获得真正的本领，稳步前进。
5.通过学习《囫囵吞枣》《黔驴技穷》这两个故事，联系生活实际，谈谈自己的看法。
【课中操】——《棒棒棒》
活动六：细致观察生字，正确美观书写
1.认真观察生字，进行归类。
亡羊补牢 丢失 死亡
上下结构：牢、丢
半包围结构：死
独体结构：亡
2.观察“牢、丢、死、亡”，怎样才能写美观。
（1）书写要点。
“牢”：上下两部分要写紧凑。下半部分“牛”的第2横要写长些，竖画写在竖中线上。
“丢”：首笔是短撇。第4笔横写长些。撇折要注意起笔的位置，注意不要把竖和撇折连成一笔写。
“死”：“匕”的撇画不能穿过竖弯钩，竖弯钩的竖段在竖中线上。
“亡”：第2笔横要写得长一些，竖折的折段不宜过长，整体字形略扁。
3.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
4.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：我们学了寓言故事，故事引发了我们的思考，我们也分享了自己的想法，请把寓言故事讲给家长听，并说说你的想法。
【板书设计】(共41张PPT)
同学们，故事伴着我们成长，故事也会引发我们的思考。和别人分享我们的思考，谈谈我们的看法，会增进我们对故事的理解。近期，班级将要举行“故事分享会”，请你选取最受启发的故事，品味人物语气，分享自己的看法，争做“小小智多星”。
核心任务
二年级下册 第五单元
11 寓言二则
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
活动一 看图猜猜成语，走进寓言故事
活动三 细致观察生字，正确美观书写
活动二 读好人物对话，说说寓言道理
活动四 读好心情变化，说说寓言寓意
活动五 拓展阅读寓言，联系生活说看法
活动六 细致观察生字，正确美观书写
第二课时
第1课时
活动一：看图猜猜成语，走进寓言故事
对牛弹琴
看图猜成语
刻舟求剑
自相矛盾
狐假虎威
初识课文，了解寓言的特点
寓言二则
《亡羊补牢》
《揠苗助长》
yà
寓言能使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言
寓意
守则
法则
逃亡 死亡
坐牢 牢房
活动二：读好人物对话，说说寓言意思
找出丢羊的原因
自读要求：
1.标出自然段序号。
2.圈出生字，读准字音，读通句子。
3.想一想：养羊人丢了几次羊？
两
第一次丢羊的原因是什么？
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
叼
juàn
圈
juàn
羊圈
quān
圆圈
第一次丢羊以后，街坊是怎么劝他的，养羊人又是怎样回答的？
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
修补
修建
堵住
一堵墙
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
养羊人完全不在乎
读好对话，体会人物心情
邻居很关心养羊人，对他劝告。
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
阅读第4、5自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人心里是怎样想的，怎样做的？
养羊人认识到了自己的错误，并决心改正。
huǐ
形声字
悔恨
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
加上“赶紧”一词，体现了事情的重要和紧迫，如果不赶快堵上那个窟窿，羊还会被叼走。
体会词语“赶紧”在句子中的作用
老实
实在
说说意思和道理
读了这个故事后，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。
这则寓言告诉我们一个什么道理？
——一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
——羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。
联系生活实际，谈谈你的看法
活动三：细致观察生字，正确美观书写
左右结构
亡羊补牢 劝告 帮助 坏人
观察写好汉字
补：右半部分的“卜”竖画要正直、稍长，长点位置恰当。
族：左半部分“又”的第2笔变成长点，右半部分“力”的撇画穿插到左半部分的下方。
助：右半部分“力”的撇画要舒展，起笔高于左半部分，收笔低于左半部分。
观察写好汉字
坏：提土旁的横画不宜长，竖画起笔略高。右半部分“不”低于左半部分，并宽于左半部分。
第2课时
活动四：读好心情变化，说说寓言寓意
读好题目，理解意思
《揠苗助长》
yà
把禾苗拔起来，帮助它成长
拔
读好人物心情
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
“巴望”是希望、盼望的意思，“巴”这里有急切、迫切的意思，更能传达出农夫急切的心情。
“一天，两天，三天”体现出种田人焦急的心情。
比较一下两个句子有什么不同。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
加上了“焦急地”以后，把那个种田人非常急切的心情明确地表达出来了。
读好人物心情
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
越来越快
重读
声音稍低
děi
读好人物心情
找出说明“揠苗助长”的句子，理解“揠”的意思。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
“揠”就是往高里拔的意思。
了解“揠苗”过程
你体会到了种田人什么心情呢？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
种田人为了帮禾苗生长，很卖力，很认真。
了解“揠苗”过程
用自己的话说说“筋疲力尽”的意思。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他非常疲劳，一点儿力气也没有了。
了解“揠苗”过程
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
重读
语速慢
找出“揠苗”结果
种田人此时的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？
他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
兴奋
喘息 花费 截止
他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
结果：禾苗都枯死了。
找出“揠苗”结果
他回到家里，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
重读
说说寓言的意思
思考：种田人把禾苗一棵一棵往高里拔，虽然高了一大截，结果却都枯死了。你知道这是什么原因吗？
禾苗被拔高之后，根部会受到损伤，以致影响水分、养分的吸收，只能枯死。
用自己的话说一说：种田人错在哪里？
不顾禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违，最终把事情办坏了。
说说寓言的意思
用自己的话说说“揠苗助长”这个词语的意思。
“揠苗助长”的意思是把禾苗往高里拔帮助其生长，比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
日常生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？跟同学交流一下吧。
说说寓言的意思
活动五：拓展阅读寓言，联系生活说看法
自读要求：
1.自由朗读，读准“囫、囵、澄、核、嚷、嚼”6 个易读错的字。
2.读给同学听，读通句子。
拓展阅读《囫囵吞枣》
1.找到对话中的提示语，学习抓住提示语读好人物对话。
老医生：语重心长地劝道、疑惑
年轻人：赞道、高兴地嚷道、得意地说
2.分角色练习读人物对话。
拓展阅读《囫囵吞枣》
3.你觉得年轻人是个怎样的人？
年轻人虽然能够听别人的劝说，但是却不加分析地笼统接受，这就是囫囵吞枣的意思。
拓展阅读《囫囵吞枣》
你还知道与“囫囵吞枣”意思相近的成语吗？
自读要求：
1.自由朗读，读准字音，读通句子。
2.说一说：你从故事中受到了什么启发？
——只有扎扎实实地学习，不断充实自己，才能获得真正的本领，稳步前进。
拓展阅读《黔驴技穷》
通过学习《囫囵吞枣》《黔驴技穷》这两个故事，联系生活实际，谈谈自己的看法。
活动六：细致观察生字，正确美观书写
上下结构
亡羊补牢 丢失 死亡
观察写好汉字
独体结构
半包围结构
牢：上下两部分要写紧凑。下半部分“牛”的第2横要写长些，竖画写在竖中线上。
丢：首笔是短撇。第4笔横写长些。撇折要注意起笔的位置，注意不要把竖和撇折连成一笔写。
死：“匕”的撇画不能穿过竖弯钩，竖弯钩的竖段在竖中线上。
观察写好汉字
亡：第2笔横要写得长一些，竖折的折段不宜过长，整体字形略扁。
我们学了寓言故事，引发了我们的思考，我们也分享了自己的想法，请把寓言故事讲给家长听，并说说你的想法。
课堂小结

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