资源简介

(共45张PPT)
（冀美版）二年级
下
同学们，森林里的大树不仅有翠绿的叶子，树干上还有独一无二的‘花纹’，大家想不想认识这些神奇的花纹呀？
观察感知
观察感知
观察感知
视觉聚焦树皮纹理
高清局部镜头锁定松树纵裂、桦树斑纹、白杨光滑三种典型树干，学生用“裂纹、斑点、条纹”口头快速描述，激活生活观察经验，为后续艺术创作积累形象素材。
问题驱动保存欲望
教师追问“如果能把花纹留下来，你想用什么办法？”激发学生对自然纹理的收藏兴趣，顺势引出吹塑纸版画任务，让观察与创作无缝衔接。
森林实景唤醒花纹探秘
三种典型树干花纹对比
01
视觉对比找不同
并排投放松树纵裂、桦树白斑、白杨细纹高清局部，学生用“找不同”游戏发现叶片形状、树干纹理、生长姿态差异，训练细致观察力。
02
关键词配对游戏
使用“粗、细、疏、密、曲、直”六词卡片进行配对，总结每种花纹的线条特征，建立“线条属性=树身份密码”概念。
03
环境塑造形态
教师补充三种树生存环境，说明纵裂利于散热、白斑减少水分蒸发，引导学生理解“形态与功能”的关系，提升科学认知。
01
情感投射六词卡
将“粗犷、细密、优雅”等情感词与线条特征配对，学生用“我感觉这棵树很……”句式进行情感投射，理解纹理承载的情绪信息。
02
节奏模仿体验
播放同一段音乐，学生用指尖在桌面模仿线条节奏，体验“线条=情绪节拍”，为后续版画创作注入情感温度。
线条密码与情感联想
设计构图
用铅笔在吹塑纸轻画树干轮廓，再添加纵向裂纹或斑点，强调“先整体后细节”，避免一开始就刻碎。
刻画线条
用无尖铅笔沿线条用力压刻，使线条凹陷但不断裂，提醒“深浅适中、连贯流畅”，避免来回刮破纸面。
滚墨拓印
滚筒蘸取少量黑或棕颜料，均匀滚涂后覆盖白纸，用手掌由中心向外按压，轻揭完成，强调“颜料少、按压全”防晕染。
吹塑纸版画三步骤示范
01
深浅对比示范
同一张吹塑纸先轻压刻出细密背景纹，再重压加深主裂纹，拓印后呈现“一版两层”效果，让学生直观理解层次产生方法。
02
点线面创意授权
展示学生范例：有的用点状留白表现桦树斑，有的用波浪曲线表现扭曲松，说明“线条组织=个性签名”，降低像不像焦虑。
03
易错点预警
强调“刻画过浅会模糊、颜料过多会晕染、按压不均会缺纹”，让学生提前知晓并规避常见失误，提升一次成功率。
难点突破与线条创意
选择自己喜欢的树干（松树、桦树、白杨树或自主观察过的其他树木），用单色吹塑纸版画形式表现其花纹，鼓励学生用不同线条体现纹理特点；
学习任务
感受树干上的纹理，学习制作单色吹塑纸版画。
松树
桦树
白杨树
探究与发现
看一看，摸一摸，树干 上的花纹是怎样的？
探究与发现
江南风景（中国画） 当代 杨明义
古树树皮
唐代诗人王维曾在《山 水论》中写道：“松皮如鳞，柏皮缠身。”
探究与发现
怎样用线条生动 地表现出树干上 的花纹呢？
方法指导
方法指导
方法指导
吹塑纸版画用到哪些 工具和材料？是怎样 印制出来的？
方法指导
方法指导
设计
方法指导
刻版
方法指导
上墨
方法指导
拓印
表现与创意
用吹塑纸版画的形式表现树 干上的花纹。
学生作品
学生作品
学生作品
树干 学生作品
乡情 中国画 1988年 尹瘦石 宜兴市美术馆藏
点评总结：肯定学生的创作热情和作品亮点，针对共性问题（如线条刻画、拓印效果）进行简要点评，重申核心技法要点；
情感升华：引导学生感悟“大树的树干花纹是自然的馈赠，美术能让我们把这份美丽留存下来”，鼓励学生多观察生活中的自然之美。
说一说，这节课你都学到了哪些知识？

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