资源简介

湖南省衡阳市衡山县衡山县星源学校2025-2026学年七年级下学期语文第一次学情调查试卷
语段阅读
我们打开书本，走进历史的星空，①亘（gèng）古以来，巍巍中华孕育了众多____的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，②鞠躬尽瘁，死而后已，他是那样的谦逊。闻一多作为学者，他③锲（qì）而不舍，以④深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又____：他反对独裁，说得⑤慷慨淋漓，对国民党反动派的威胁____。【甲】
人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生一大快事。读《黄河颂》，我们感到民族的伟大精神在黄河的⑥哺（pǔ）育下____；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在⑦咀嚼（jǔ jué）、像山泉在⑧鸣咽（yàn）的不可捉摸的声响；读《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士⑨坚韧（rèn）刚强的意志、美丽宽广的胸怀；读《土地的誓言》，我们感受到作者对故土挚痛的热爱，仿佛听到家乡动物的⑩嗥（áo）鸣，心中竖起一块保家卫国的 屏嶂。【乙】
【丙】A.我们在阅读中受到感动和教育，在文字的浸染中收获启迪和力量。B.读过的书不是一去不返的黄鹤，而是可以留在记忆里不断滋润心田。C.学习语文的目的，是为了拥有明朗的内心和表达的乐趣。D.让我们以真实的语文生活，展开一段全新的关于人和自我、和世界、和他人的奇妙旅程吧！【丁】
1．文段中加点词语的字形和注音完全正确的一项是（　　）
A．①②⑤⑥ B．②⑤⑦⑨ C．③④⑦⑩ D．②⑤⑦
2．依次填入文段横线处词语，最恰当的一项是（　　）
A．锋芒毕露 迥乎不同 不以为然 发扬滋长
B．妇孺皆知 大相径庭 不以为然 发扬光大
C．锋芒毕露 大相径庭 不以为意 发扬光大
D．妇孺皆知 迥乎不同 不以为意 发扬滋长
3．文段中下列句子没有语病的一项是（　　）
A．我们在阅读中受到感动和教育，在文字的浸染中收获启迪和力量。
B．读过的书不是一去不返的黄鹤，而是可以留在记忆里不断滋润心田。
C．学习语文的目的，是为了拥有明朗的内心和表达的乐趣。
D．让我们以真实的语文生活，展开一段全新的关于人和自我、和世界、和他人的奇妙旅程吧！
4．“读书学文，有着非凡的价值”这句话放在文段中哪个位置最合适（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
5．下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是（　　）
A．《孙权劝学》选自编年体史书《资治通鉴》，该书主要记载了三国时期的历史。
B．《木兰诗》是南北朝时期北方民歌代表作，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
C．美国作家茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中运用欲扬先抑的手法，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
D．“孤常读书”中的“孤”与“大兄何见事之晚乎”的“大兄”，都属于敬称。
6．古诗文默写
《木兰诗》通过生动的情节塑造了一位忠孝勇敢、不慕名利的巾帼英雄形象。诗中“东市买骏马，①　 　”这句描写木兰出征前奔走街市、积极备办战马和军需；“②　 　，③　 　”描绘了木兰身赴边关、跨越千山万水奔赴战场的矫健身姿；“④　 　，赏赐百千强”表现木兰战功显赫、受到朝廷优厚的封赏；文末“双兔傍地走，⑤　 　”以巧妙比喻，赞美木兰女扮男装多年未被识破的聪慧谨慎。
学校开展“我的语文生活”专题学习活动，请完成以下任务。
7．【活动一：正眼看招牌】各地有很多特色书店，请为下列书店宣传语匹配招牌名。
书店宣传语 书店招牌名 （填选项） 选项
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》 应选择　 　 A.止间书店 B.乐之书店 C目田书店 D.拙鱼书房
一撇一竖间便是自由。 应选择　 　
大巧若拙，大智若愚。——《老子》 应选择　 　
守心一处，止步此间。 应选择　 　
8．【活动二：调查研究】语文组对七年级学生课外语文学习的兴趣进行了调查，统计情况如下。调查结果反映了什么现象 请针对这一现象，提出一条合理建议。
兴趣程度 兴趣对象 感兴趣 一般 不感兴趣
观看影视作品或综艺节目 57% 40% 3%
阅读经典书籍 42% 39% 19%
调查与记录生活街区的语文现象 16% 36% 48%
现象： 　 　
建议： 　 　
9．古诗阅读
横吹曲辞①出塞
[唐]张籍
秋塞蟹初下，将军远出师。
分管长记火②，放马不收旗。
月冷边帐湿，沙昏夜探迟。
征人皆白首，谁见灭胡时。
【注释】①唐朝边疆战事频繁，为维护边疆安全，常派军队驻守边关防御或进攻；横吹曲辞是用鼓角在马上吹奏的军乐。②分管长记火：每个军营都点着火把。③放马：放牧战马，暂时修整。
下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（　　）
A．首联点明时间、地点、人物、事件，描绘了边塞的雪景，为后文叙事抒情蓄势。
B．“长记火”和“不收旗”写出了军营的戒备森严，表现了边塞将士的昂扬斗志和爱国热情。
C．“冷”运用通感手法，把视觉感受化为触觉感受，写出了军营生活的苦寒。
D．尾联以反问句点明主旨，将个体的苦难升华为对战争的深刻反思。
阅读【甲】【乙】二则文言文，完成各题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改）
【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。
10．下列句中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．见往事耳/见其发矢十中八九
B．大兄何见事之晚乎/肃于是越席就之
C．肃意尚轻蒙/或重于泰山，或轻于鸿毛
D．遂往诣蒙/及郡下，诣太守，说如此
11．翻译下面的句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②吕将军功名日显，不可以故意待也。
12．给【乙】文中画线句断句，用“/”在句中标出。（限画2处）
今东西虽为一家.而关羽实虎熊也计安可不豫定
13．阅读【甲】【乙】两文，用出自【甲】文的成语填空。
肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“　 　”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“　 　”。
14．【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？
文学类文本阅读
纸上留香
包利民
①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。
②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。
③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。
④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”想来就让人神飞无限。我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境。所以历来为人所钟爱。
⑤高中时有一阵子疯狂迷感上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。用时想写便随意搏开、循酒探圣、瞬间而成一幅“大作”写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸。
⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少雅嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道。
⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老的日记本，塑料皮儿，中间还有彩色插画。上面的字迹已经变色模糊，就像隔着岁月的尘烟。便饶有兴致地阅读。那是一个女生的日记，记录着少年的心事，多么简单的时光，多么朴素的成长。是的，那个时候，我们就是用笔来和自己说话，对着日记，将满腹之言倾吐。于是想起自己曾经记过的几十本日记，它们就放在故乡的老家里，那一刻，有着一种回头看看的冲动。
⑧几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦。那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧 就像偶然得到的那本女孩的日记，虽隔着漫长的岁月，却依然洇染着我的心境。我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望，好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉。
⑨忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜。于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿。
（原文有删改）
15．请围绕“纸上留香”梳理文章内容，填写下表。
时间 事件 情感
多年前 ①　 　 美好、憧憬
初中时 用带香气的信纸写信、收信 ②　 　
高中时 与同学用旧报纸练习书法 ③　 　
几年后回老家 ④　 　 怅然、怀念
16．请赏析画横线的句子中“印”字的妙处。
那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。
17．请从人物描写的角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。
当“十有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时想写便随意神开，潇洒挥墨，瞬间而成一幅“大作”，写完相视一笑，乐此不疲。
18．文章标题为《纸上留香》，文中处处“窗香”。请依据链接材料，结合文章内容探究“香”的丰富意蕴
【链接材料】
气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。
——作家或兆雨
19．关于《骆驼祥子》这部名著，下列说法正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》是老舍以老上海下层平民为背景创作的小说。
B．《骆驼祥子》讲述了祥子屡受打击却始终不放弃希望的故事。
C．《骆驼祥子》以祥子与虎妞的婚姻悲剧为主线展开故事情节。
D．《骆驼祥子》通过讲述祥子的不幸遭遇批判了当时黑暗的社会。
20．阅读《骆驼祥子》三个片段，完成下面小题。
【片段一】
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头几来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。
【片段二】
“你谁也没招；就是碰在点儿上了！’人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”
祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
【片段三】
祥子呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了：再买，卖出去：三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。
下面是对以上内容所作的批注，不正确的一项是（　　）
A．【片段一】写祥子被大兵抢完车后的心理描写，表现了祥子极端愤怒与痛苦的心情。
B．【片段二】叙写了祥子被孙侦探敲诈钱财的事件，体现出祥子个人性格的软弱性。这也是导致他一直受苦的根本原因。
C．【片段三】是祥子在虎妞死后回忆过往人生的描述，可以看出祥子在经历了人生“三起三落”的重重打击之后，发现自己的努力无用，濒临崩溃的边缘。
D．以上片段都是祥子重要的人生转折点，体现了他一步步堕落为“个人主义的末路鬼”的过程。
21．阅读以下《骆驼祥子》节选文段，完成下面的小题。
在这里，他觉得自己是个自由的人。他的眼是亮的，心是热的。他觉得自己的前途，正如那初升的太阳，一片光明。
（后来）
那是个没有月亮的夜晚，街上死一般的寂静。狂风卷着落叶，在墙角打着旋。祥子裹紧了身上的破衣，缩成一团，在那里瑟瑟发抖。他的眼，是灰暗的，空洞的。
请结合文段中祥子前后的状态变化，分析小说中环境描写的作用。
22．微笑是人类最美的表情，也是一种美好的心态。对一朵花微笑，是诗意的人生态度；对挫折微笑，是坚韧的意志品质；对他人微笑，传达了善意和温暖；对自己微笑，更是可贵的自我接纳和欣赏……
你在“对 ▲ 微笑”的经历中，有什么特别的体验和感悟呢 请以《对 ▲ 微笑》为题，写一篇记叙文。写作要求：
①补充完整题目；
②不少于 600字，不要抄袭，不要套作；
③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．A
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
1．本题考查重要字音字形的掌握。①“亘古”的“亘”应读作“gèn”；③“锲而不舍”的“锲”应读作“qiè”；⑥“哺育”的“哺”应读作“bǔ”；⑧“鸣咽”的“咽”应读作“yè”； “屏嶂”应写作“屏障”。
故答案为：B
2．本题考查词语的掌握正确使用。①锋芒毕露：形容人锐气才华全都显露出来。多比喻人爱逞强显能，好表现自己。妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。根据“杰出人物”可知，应选“妇孺皆知”。②迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。根据“作为学者”和“作为革命家”可知，应选“迥乎不同”。③不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。根据“对国民党反动派的威胁”可知，应选“不以为意”。④发扬滋长：指逐渐发展壮大。发扬光大：使事业或优良作风、传统等在原来基础上发展、扩大或提高。根据“民族精神”可知，应选“发扬滋长”。
故答案为：D
3．本题考查病句的辨析。
A.正确；
B.成分残缺，在“滋润心田”后加“的清泉”；
C.句式杂糅，“目的是……”和“是为了……”杂糅，可删去“的目的”或“为了”；
D.语序不当，应改为“让我们以真实的语文生活，展开一段全新的关于人和他人、和世界、和自我的奇妙旅程吧”。
故答案为：A
4．本题考查句子的衔接。根据“读书学文，有着非凡的价值”可知，这句话是总起句，引出下文对读书学文价值的阐述。
A.【甲】处前文主要描述了邓稼先、闻一多等杰出人物的事迹，与读书学文的价值无直接关联；
B.【乙】处前文主要描述了阅读不同作品时的感受，虽然与读书有关，但并未直接阐述读书学文的价值；
C.正确；【丙】处前文描述了阅读带来的感动、教育、启迪和力量，与读书学文的价值紧密相关，且后文A、B、C、D四句均是对读书学文价值的进一步阐述；
D.【丁】处为文段结尾，主要表达了对语文生活的期望和愿景，与读书学文的价值无直接关联。
故答案为：C
5．【答案】B
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。A.《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部编年体通史巨著，它以时间为纲，事件为目，记载了上起战国时期周威烈王二十三年（公元前 403 年），下至五代后周世宗显德六年（公元 959 年），共 16 朝 1362 年的历史。三国时期只是其中的一段历史，并非主要记载时期；
B.正确；
C.斯蒂芬 茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家，他在《列夫 托尔斯泰》一文中运用欲扬先抑的手法，先描写托尔斯泰平凡甚至 “粗劣” 的外貌，如 “他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”，而后笔锋一转，展现托尔斯泰目光的犀利和精神世界的深邃，如 “这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”；
D.在古代，“孤” 是古代帝王的自称，属于谦辞，表示自谦，意为 “我” ；“大兄” 在古文中常用于对朋辈的敬称，有 “长兄”“大哥” 之意。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
6．【答案】西市买鞍鞯；万里赴戎机；关山度若飞；策勋十二转；安能辨我是雄雌
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：鞍、鞯、戎、策、勋、辨、雄、雌
②③上下文：这两句紧接在木兰备办完军需之后，描绘了她身赴边关、跨越千山万水奔赴战场的矫健身姿。“万里赴戎机”用夸张的手法表现了木兰行军的遥远和艰辛，“关山度若飞”则通过比喻形象地描绘了木兰跨越险阻、迅捷如飞的英姿。这两句诗不仅展现了木兰的勇敢和坚韧，也体现了她对国家的忠诚和担当。
故答案为：①西市买鞍鞯；②万里赴戎机，③关山度若飞；④策勋十二转；⑤安能辨我是雄雌
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．B；C；D；A
8．七年级学生对娱乐性语文活动兴趣高，对实践性语文学习兴趣低。；开展结合影视与经典的趣味语文活动，提升学生对阅读和实践的兴趣。
【知识点】图表信息；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．本题考查学生对经典语句的理解能力、汉字结构分析能力以及语言与文化意象的关联能力。1.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》”。宣传语核心是“乐之”，强调以学习为乐的态度。选项中“乐之书店”（B）直接呼应“乐之者”，体现书店对快乐学习的倡导，匹配度最高。
其他选项分析：
A“止间书店”：侧重“停留、专注”，与“乐”无关；
C“目田书店”：字形拆分无关联，且“目田”无明确文化含义；
D“拙鱼书房”：“拙”与“乐”无直接联系，更偏向谦逊智慧。
2.“一撇一竖间便是自由。”。宣传语通过笔画拆分（“一撇一竖”）暗示汉字结构，需联想字形组合。“目”由“一竖”和两个“一撇”构成，“田”由“一横一竖”和四个“一撇”变形组成，二者组合为“目田”（C），且“自由”呼应“目田”的开放感。
其他选项分析：
A“止间书店”：“止”与“间”无笔画拆分关联；
B“乐之书店”：“乐”字结构与宣传语无关；
D“拙鱼书房”：“拙”和“鱼”无笔画拆分逻辑。
3.“大巧若拙，大智若愚。——《老子》”。宣传语强调“拙”的智慧，需选择直接体现“拙”的选项。“拙鱼书房”（D）中“拙”直接对应典故，且“鱼”象征灵动，与“拙”形成反差，体现道家思想。
其他选项分析：
A“止间书店”：“止”与“拙”无关联；
B“乐之书店”：“乐”与“拙”无直接联系；
C“目田书店”：“目田”与典故无关。
4.“守心一处，止步此间。”。宣传语强调“专注”与“停留”，需选择体现“止”或“静”的选项。“止间书店”（A）中“止”直接对应“止步”，“间”呼应“此间”，整体传递专注当下的意境。
其他选项分析：
B“乐之书店”：“乐”与“止”无关；
C“目田书店”：“目田”无“止”的意象；
D“拙鱼书房”：“拙鱼”与“止”无直接联系。
故答案为：BCDA
8．本题通考查学生数据解读能力、现象归纳能力以及提出针对性建议的能力。1.现象归纳：①娱乐性活动兴趣高：57%的学生对“观看影视作品或综艺节目”感兴趣，远高于其他两项，说明学生更倾向轻松、直观的娱乐形式。②经典阅读兴趣一般：42%的学生对“阅读经典书籍”感兴趣，但19%不感兴趣，表明经典阅读缺乏吸引力，可能因内容抽象或形式枯燥。③实践性活动兴趣低：仅16%的学生对“调查与记录生活街区的语文现象”感兴趣，48%不感兴趣，反映实践性学习因耗时或难度高而受冷落。④核心现象：学生课外语文学习呈现“娱乐化倾向”，对实践性、深度性活动参与度低。
2.建议提出：①针对娱乐与经典结合：Ⅰ可组织“经典影视改编赏析”活动，如对比《西游记》原著与动画，引导学生发现影视与文本的差异，激发阅读兴趣。Ⅱ开设“影视台词中的语文”课程，分析台词的修辞、文化内涵，将娱乐转化为学习资源。②针对实践性活动优化：Ⅰ设计“街区招牌探秘”任务，让学生分组拍摄、分析招牌中的错别字、成语误用等现象，以游戏化形式降低难度。Ⅱ开展“语文生活日记”活动，鼓励学生记录日常生活中的语文现象（如广告语、对联），定期分享交流，增强参与感。③示例建议：学校可联合影视社团与语文组，每月举办“经典影视配音大赛”，要求学生提前阅读相关文本，通过配音加深对经典的理解。
3.其他可能性分析：①现象归纳的其他角度：可从“兴趣与难度关系”分析，指出实践性活动因操作复杂导致兴趣低，或从“内容形式”分析，强调影视的视觉冲击优于文字。②建议的其他方向：针对经典阅读，可推荐“漫画版经典”“音频书”等简化形式；针对实践性活动，可设置“语文实践积分制”，将参与度纳入综合素质评价。
故答案为：①七年级学生对娱乐性语文活动兴趣高，对实践性语文学习兴趣低。②开展结合影视与经典的趣味语文活动，提升学生对阅读和实践的兴趣。
9．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；忧国伤时
【解析】【分析】本题考查对唐代张籍《横吹曲辞·出塞》的诗歌内容、艺术手法及情感主旨的理解与赏析能力。
ACD.正确；
B.①“长记火”指军营火把长明，体现戒备森严；“不收旗”可能指战备状态或休整时的纪律，均符合边塞军营特点。②问题：“昂扬斗志和爱国热情”的解读与诗歌基调不符。全诗通过“月冷”“沙昏”“白首”等词，渲染了战争的艰苦与征人的悲凉，颔联更多表现军营的严整与战备，而非昂扬情绪。③深层矛盾：注释中“横吹曲辞”虽为军乐，但本诗情感偏向沉郁，未直接体现“爱国热情”，而是通过征人苍老之态暗含对战争的反思。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】10．D
11．①我难道是要你研究儒家经典成为博士吗！②吕将军的功业和名声日益显著，不能用旧有的态度对待他。
12．今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？
13．吴下阿蒙；刮目相待
14．通过鲁肃对吕蒙态度的转变和敬重行为，侧面烘托了吕蒙的才能和成长，突出了吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的巨大变化，使吕蒙的形象更加鲜明丰满。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】
鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻居对峙，您将用什么办法来防止不测的发生？”鲁肃轻率地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干和谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
10．本题考查对文言实词和虚词在具体语境中意义的理解与辨析能力。A.“见往事耳”意思是了解历史罢了。“见”是了解、知道的意思。“见其发矢十中八九”意思是（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支。“见”是看见的意思。二者意思不同；
B.“大兄何见事之晚乎”意思是长兄你认清事物怎么这么晚呢！“之”在这里是结构助词，无实际意义，起到舒缓语气、调整音节的作用。“肃于是越席就之”意思是鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。“之”是代词，指代吕蒙。二者意思不同；
C.“肃意尚轻蒙”意思是鲁肃心里还轻视吕蒙。“轻”是轻视、看不起的意思。“或轻于鸿毛”意思是有的人死得比鸿毛还轻。“轻”是重量小的意思。二者意思不同；
D.正确。“遂往诣蒙”意思是于是就去拜访吕蒙。“诣”是拜访的意思。“及郡下，诣太守，说如此”意思是到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。“诣”同样是拜访的意思。二者意思相同。
故答案为：D
11．本题考查对文言句子的翻译能力。①重点字词：“孤”是古时王侯的自称，这里指孙权；“岂”表示反问，难道；“欲”是想要；“卿”是对对方的尊称，你；“治经”指研究儒家经典；“为”是成为；“博士”是古代专门掌管经学传授的学官；“邪”是通假字，同“耶”，语气词，表示反问或疑问。②重点字词：“日”是一天天的，日益；“显”是显著、显扬；“可以”是古今异义词，这里可以理解为“能够凭借”；“故”是旧的、原来的；“意”是态度；“待”是对待。故答案为：①我难道是要你研究儒家经典成为博士吗！②吕将军的功业和名声日益显著，不能用旧有的态度对待他。
12．本题考查对文言句子断句的能力。①依据：“今东西虽为一家”表达了一个完整的语义，说明当前东吴和西蜀虽然结成联盟如同一家，这是一个前提陈述，所以在此处断开。“而关羽实虎熊也”中“而”表示转折，引出后面关于关羽的情况，强调关羽实际上是像老虎熊一样勇猛的人，这是一个相对独立的判断内容，故在此处断开。“计安可不豫定”意思是计划怎么能不预先制定呢，是对前面情况的进一步思考和结论。②句意：如今东吴和西蜀虽然结成联盟如同一家，但关羽实际上像老虎和熊一样勇猛，计划怎么能不预先制定呢？故答案为：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？
13．本题考查对文言文内容的理解以及成语的积累与运用能力。①根据“肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄”可知，吕蒙一开始不学习，学识不丰富，在【甲】文中对应的成语是“吴下阿蒙”，该成语常用来比喻人学识尚浅。②由“后过寻阳，与蒙论议，得五策”可知，鲁肃和吕蒙交谈议论后，得到了五条很好的计策，这让他对吕蒙有了新的认识，在【甲】文中对应的成语是“刮目相待”，意思是用新的眼光来看待。故答案为：吴下阿蒙 刮目相待
14．本题考查对文言文写作手法及其作用的理解分析能力。在【甲】文中，鲁肃原本认为吕蒙学识浅薄，但经过与吕蒙交谈后，发现吕蒙才略大有长进，于是“遂拜蒙母，结友而别”。在【乙】文中，鲁肃一开始心里轻视吕蒙，在吕蒙为他谋划五策后，鲁肃“越席就之，拊其背”，同样“遂拜蒙母，结友而别”。鲁肃是东吴的重要谋士，他的态度转变具有很强的说服力。通过鲁肃对吕蒙前后态度的巨大变化以及“拜蒙母，结友而别”这一行为，从侧面烘托出吕蒙通过学习，在才能和谋略方面有了显著的提升，不再是当初那个学识浅薄的“吴下阿蒙”，使吕蒙这一人物形象更加鲜明、立体，让读者更深刻地感受到吕蒙的成长和进步。故答案为：通过鲁肃对吕蒙态度的转变和敬重行为，侧面烘托了吕蒙的才能和成长，突出了吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的巨大变化，使吕蒙的形象更加鲜明丰满。
【答案】15．在舅舅家的墙上看到一幅字画“梅馨入梦”；宁静、欣喜；快乐、无忧；寻找日记未果
16．“印”字在这里用得极为巧妙，它形象地表达了“梅馨入梦”这四个字在作者心中留下的深刻印象。这个字不仅传达了记忆的牢固性，还暗示了这种印象如同印章一样，是永久性的、不可磨灭的。同时，“印”字也带有一种被动接受的意味，说明这种美好的意境和想象是自然而然地在作者心中生根发芽的，而非刻意追求的结果。这个字的使用，增强了句子的表现力，使读者能够感受到作者对那幅字画的深刻记忆和情感。
17．这句话通过动作描写和神态描写，生动地展现了作者和同学们一起练习书法时的快乐情景。“找来许多旧报纸”显示了他们的热情和投入；“闲时想写便随意神开，潇洒挥墨”则通过流畅的动作描写，表现了他们书法练习的自由和愉悦；“写完相视一笑，乐此不疲”则通过神态描写，传达了他们在书法创作中获得的成就感和快乐。整体上，这句话通过细腻的人物描写，再现了那段无忧无虑、充满创造力的青春时光。
18．文章中的“香”不仅仅是指物质上的香气，如信纸的香味、墨香，更是一种精神上的香气，象征着青春的记忆、纯真的情感和美好的意境。例如，“梅馨入梦”中的“馨”是一种意境和想象的香气；带香气的信纸和书信往来中的香气，代表了纯真年代的情感和友谊；书法练习中的墨香，则是对青春梦想和无忧时光的怀念；日记中的香气，则是对成长历程和个人心事的珍藏和回忆。这些“香”都是作者情感与生命的合一，是过去美好时光的象征，也是对当下生活的一种反思和怀念。通过“香”的意象，作者传达了对逝去时光的珍惜和对纯真情感的怀念。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
15．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。文章围绕“纸上留香”这一主题，通过不同时间段的事件和情感变化来展开叙述。在多年前，作者在舅舅家的墙上看到一幅字画“梅馨入梦”，这四个字给作者带来了美好和憧憬的情感；初中时，作者和同学们使用带香气的信纸写信、收信，这带来了宁静和欣喜的情感；高中时，作者与同学一起用旧报纸练习书法，这体现了快乐和无忧的情感；几年后回老家，作者寻找日记未果，这带来了怅然和怀念的情感。根据这些内容，可以填写出表格中的空白部分。
故答案为：①在舅舅家的墙上看到一幅字画“梅馨入梦”；②宁静、欣喜；③快乐、无忧；④寻找日记未果
16．本题考查对词语表达效果的赏析能力。“印”字在文中用来形容“梅馨入梦”这四个字在作者心中留下的深刻印象。这个字不仅传达了记忆的牢固性，还暗示了这种印象如同印章一样，是永久性的、不可磨灭的。同时，“印”字也带有一种被动接受的意味，说明这种美好的意境和想象是自然而然地在作者心中生根发芽的，而非刻意追求的结果。这个字的使用，增强了句子的表现力，使读者能够感受到作者对那幅字画的深刻记忆和情感。
故答案为：“印”字在这里用得极为巧妙，它形象地表达了“梅馨入梦”这四个字在作者心中留下的深刻印象。这个字不仅传达了记忆的牢固性，还暗示了这种印象如同印章一样，是永久性的、不可磨灭的。同时，“印”字也带有一种被动接受的意味，说明这种美好的意境和想象是自然而然地在作者心中生根发芽的，而非刻意追求的结果。这个字的使用，增强了句子的表现力，使读者能够感受到作者对那幅字画的深刻记忆和情感。
17．本题考查对人物描写手法的赏析能力。第⑤段中画波浪线的句子通过动作描写和神态描写，生动地展现了作者和同学们一起练习书法时的快乐情景。其中，“找来许多旧报纸”显示了他们的热情和投入；“闲时想写便随意神开，潇洒挥墨”则通过流畅的动作描写，表现了他们书法练习的自由和愉悦；“写完相视一笑，乐此不疲”则通过神态描写，传达了他们在书法创作中获得的成就感和快乐。这些描写手法共同再现了那段无忧无虑、充满创造力的青春时光。
故答案为：这句话通过动作描写和神态描写，生动地展现了作者和同学们一起练习书法时的快乐情景。“找来许多旧报纸”显示了他们的热情和投入；“闲时想写便随意神开，潇洒挥墨”则通过流畅的动作描写，表现了他们书法练习的自由和愉悦；“写完相视一笑，乐此不疲”则通过神态描写，传达了他们在书法创作中获得的成就感和快乐。整体上，这句话通过细腻的人物描写，再现了那段无忧无虑、充满创造力的青春时光。
18．本题考查对文章主题和意象的探究能力。文章标题为《纸上留香》，文中处处体现“香”的意象。根据链接材料，气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。在文章中，“香”不仅仅是指物质上的香气，如信纸的香味、墨香，更是一种精神上的香气，象征着青春的记忆、纯真的情感和美好的意境。例如，“梅馨入梦”中的“馨”是一种意境和想象的香气；带香气的信纸和书信往来中的香气，代表了纯真年代的情感和友谊；书法练习中的墨香，则是对青春梦想和无忧时光的怀念；日记中的香气，则是对成长历程和个人心事的珍藏和回忆。这些“香”都是作者情感与生命的合一，是过去美好时光的象征，也是对当下生活的一种反思和怀念。
故答案为：文章中的“香”不仅仅是指物质上的香气，如信纸的香味、墨香，更是一种精神上的香气，象征着青春的记忆、纯真的情感和美好的意境。例如，“梅馨入梦”中的“馨”是一种意境和想象的香气；带香气的信纸和书信往来中的香气，代表了纯真年代的情感和友谊；书法练习中的墨香，则是对青春梦想和无忧时光的怀念；日记中的香气，则是对成长历程和个人心事的珍藏和回忆。这些“香”都是作者情感与生命的合一，是过去美好时光的象征，也是对当下生活的一种反思和怀念。通过“香”的意象，作者传达了对逝去时光的珍惜和对纯真情感的怀念。
19．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】 A.《骆驼祥子》是老舍以老北京下层平民为背景创作的小说，并非老上海，A 错误；
B. 祥子在经历三起三落，尤其是小福子自杀后，彻底堕落，放弃了希望，B 错误；
C.《骆驼祥子》以祥子买车的三起三落为主线展开故事情节，并非以祥子与虎妞的婚姻悲剧为主线，C 错误；
D.《骆驼祥子》通过描写祥子三起三落的人生经历，以及他从一个勤劳、善良、有梦想的农村青年逐渐堕落为行尸走肉的过程，深刻批判了当时黑暗、畸形、失衡的社会，D 正确；
故答案为：D.
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对《骆驼祥子》片段内容的理解以及对相关批注的判断能力。
ACD.正确；
B.片段二确实叙述了祥子被孙侦探敲诈钱财这一事件。在面对孙侦探的威胁时，祥子“没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来”，从这些描写中可以看出祥子无奈妥协，体现出他性格中存在软弱的一面。然而，说这是导致他一直受苦的根本原因，就过于片面了。祥子生活在黑暗的旧社会，兵匪横行、社会不公，像孙侦探这样的恶势力可以随意欺压百姓，祥子的软弱是在这种残酷的社会环境下被迫表现出来的，他根本无法与强大的社会黑暗势力抗衡。所以，祥子一直受苦的根本原因是旧社会的黑暗，而不是他个人性格的软弱。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．【答案】小说通过环境描写烘托了祥子从充满希望到绝望的心理变化。前文以“初升的太阳”象征祥子的光明前途，后文以“没有月亮的夜晚”“狂风”等渲染压抑氛围，表现他的颓废。环境的变化不仅推动情节发展，也深刻揭露了旧社会对底层人民的压迫，突出了小说的批判主题。
【知识点】作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对小说中环境描写作用的理解和分析能力。①首先看祥子前后的状态变化。在最初，祥子觉得自己是“自由的人”，他的眼“是亮的”，心“是热的”，并且认为自己的前途“正如那初升的太阳，一片光明”。从这些描述中，我们能清晰地感受到祥子当时充满希望、积极向上的精神状态。他怀揣着对美好生活的憧憬，对未来有着明确的规划和期待，仿佛一切都在自己的掌控之中，未来充满了无限可能。然而，后来情况发生了巨大转变。祥子“裹紧了身上的破衣，缩成一团，在那里瑟瑟发抖”，他的眼“是灰暗的，空洞的”。此时的祥子与之前判若两人，他变得绝望、无助、颓废，对生活失去了信心和希望，整个人被一种消极的情绪所笼罩，仿佛被黑暗吞噬，看不到任何出路。②接着分析环境描写的作用。在烘托人物心理方面，前文的环境描写起到了关键作用。“初升的太阳”这一意象，本身就象征着希望、新生和光明。作者用“初升的太阳”来比喻祥子的前途，生动形象地展现出祥子当时内心的积极乐观和对未来的美好憧憬，让读者能深切感受到他充满希望的心理状态。而后文的环境描写则截然不同，“没有月亮的夜晚”营造出一种黑暗、孤寂的氛围，“街上死一般的寂静”进一步强化了这种压抑感，“狂风卷着落叶，在墙角打着旋”则增添了几分凄凉和萧瑟。这样的环境描写渲染出一种压抑、绝望的氛围，与祥子此时灰暗、空洞的眼神以及颓废的精神状态相契合，很好地烘托出他内心的痛苦和迷茫。③从推动情节发展的角度来看，环境的变化暗示了祥子命运的转折。最初充满希望的环境，预示着祥子可能会朝着美好的方向发展，然而随着环境逐渐变得恶劣，祥子的命运也急转直下，从充满希望陷入了绝境。这种环境的变化推动了故事情节的发展，使情节更加跌宕起伏，也让读者更能感受到祥子命运的坎坷和无奈。④在深化主题方面，通过环境的强烈对比，作者深刻地揭露了旧社会对劳动人民的摧残。祥子原本是一个勤劳、善良、有梦想的青年，但在旧社会的种种压迫和打击下，他的希望逐渐破灭，最终走向了绝望和堕落。这种环境与人物命运的紧密结合，突出了小说的批判性主题，让读者更加深刻地认识到旧社会的黑暗和残酷，以及底层人民在这种社会环境下的悲惨遭遇。
故答案为：小说通过环境描写烘托了祥子从充满希望到绝望的心理变化。前文以“初升的太阳”象征祥子的光明前途，后文以“没有月亮的夜晚”“狂风”等渲染压抑氛围，表现他的颓废。环境的变化不仅推动情节发展，也深刻揭露了旧社会对底层人民的压迫，突出了小说的批判主题。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．【答案】对生活微笑
那是一个阴雨绵绵的早晨，我撑着伞走在去学校的路上，心情就像这天气一样阴沉。期中考试的成绩单还躺在书包里，数学只考了68分，这个数字像一块沉重的石头压在我心上。
转过街角时，我突然听到一阵欢快的口哨声。循声望去，是小区门口修自行车的王师傅。他穿着洗得发白的工作服，正蹲在雨中修理一辆生锈的自行车。雨水顺着他的帽檐滴落，打湿了他的衣领，可他依然专注地拧着螺丝，嘴里哼着不成调的小曲。
"王师傅，下雨天还修车啊？"我忍不住问道。他抬起头，雨水顺着皱纹流下，却露出一个灿烂的笑容："小姑娘，生活就像这天气，有晴有雨。你看这车，修好了又能载着人去想去的地方，多好！"
我愣住了。王师傅的工作台很简陋，只有几把扳手和几罐机油，但他对待每辆车的认真劲儿，就像在完成一件艺术品。他的手指粗糙皲裂，却灵活地穿梭在零件之间。我突然注意到，他的工具箱上贴着一张泛黄的照片，是他和女儿在游乐园的合影。
"我闺女今年考上大学啦！"王师傅顺着我的目光，骄傲地说，"我就靠这双手供她读书。"说这话时，他的眼睛亮晶晶的，仿佛盛满了阳光。雨点打在工作台上，溅起一朵朵小水花，就像他脸上绽放的笑容。
那天之后，每当我路过王师傅的修车摊，总能看到他忙碌的身影和温暖的笑容。我开始明白，生活不会总是一帆风顺，但我们可以选择用什么样的态度面对它。就像王师傅说的，雨天过后总会有彩虹。
现在，每当我遇到困难时，就会想起那个在雨中哼歌的身影。我把68分的试卷贴在书桌前，开始认真订正每一道错题。渐渐地，我的数学成绩像春日的竹笋一样节节高升。原来，只要我们对生活微笑，生活也会回馈我们以温暖。
生活就像一面镜子，你对着它皱眉，它也会对你皱眉；你对着它微笑，它就会回报你灿烂的笑容。感谢王师傅教会我这个道理，让我学会在逆境中依然保持微笑。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“微笑”展开，阐述了微笑既是人类最美的表情，也是一种美好的心态，并列举了对花微笑、对挫折微笑、对他人微笑、对自己微笑等不同情况，点明其背后所代表的诗意人生态度、坚韧意志品质、善意温暖传递、自我接纳欣赏等意义。材料关键词为“微笑”，中心话题是探讨“对……微笑”的经历、体验与感悟。
【题干分析】①材料中不同对象搭配微笑，有着不同内涵。对花微笑，是沉浸于自然之美，以诗意心境感受生活；对挫折微笑，是在困境中保持乐观，凭借坚韧意志战胜困难；对他人微笑，是传递友善与关怀，营造和谐人际关系；对自己微笑，是接纳自身不完美，肯定自我价值。②写作思路：从“是什么”角度，明确补充题目内容，介绍“对谁（什么）微笑”；“为什么”角度，阐述这次微笑经历带来的特别体验，如内心的触动、情绪的转变等；“怎么做”角度，可简单提及通过这次经历，后续面对类似情况会怎样保持微笑心态。写作时要注意详略得当，重点描写微笑这一关键瞬间及自身感受，可选取学习、生活中的真实事例。开头可通过回忆引出微笑经历，结尾总结感悟，升华主题。
【立意提取】
1.对老师微笑：讲述在校园中，因某次误解或自身失误心情低落，老师给予鼓励与理解，自己以微笑回应老师，展现师生间温暖的情感交流，以及微笑背后对老师的感激与信任。
2.对老街微笑：描绘漫步在充满回忆的老街，看到熟悉又有些破旧的景象，回忆起童年趣事，心中满是感慨，以微笑面对老街，表达对过去时光的怀念与对生活的热爱。
【点评】这篇作文以“对生活微笑”为主题，借阴雨天偶遇修车王师傅的经历，巧妙引出对生活态度的思考。文中对王师傅雨中修车的细节描写生动，如外貌、动作、语言等，使人物形象鲜活饱满。通过王师傅乐观面对生活的事例，自然地传达出积极的生活哲理，且能结合自身学习经历，体现态度转变与成长，结构清晰，情感真挚，是一篇富有感染力的佳作。
1 / 1湖南省衡阳市衡山县衡山县星源学校2025-2026学年七年级下学期语文第一次学情调查试卷
语段阅读
我们打开书本，走进历史的星空，①亘（gèng）古以来，巍巍中华孕育了众多____的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，②鞠躬尽瘁，死而后已，他是那样的谦逊。闻一多作为学者，他③锲（qì）而不舍，以④深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又____：他反对独裁，说得⑤慷慨淋漓，对国民党反动派的威胁____。【甲】
人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生一大快事。读《黄河颂》，我们感到民族的伟大精神在黄河的⑥哺（pǔ）育下____；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在⑦咀嚼（jǔ jué）、像山泉在⑧鸣咽（yàn）的不可捉摸的声响；读《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士⑨坚韧（rèn）刚强的意志、美丽宽广的胸怀；读《土地的誓言》，我们感受到作者对故土挚痛的热爱，仿佛听到家乡动物的⑩嗥（áo）鸣，心中竖起一块保家卫国的 屏嶂。【乙】
【丙】A.我们在阅读中受到感动和教育，在文字的浸染中收获启迪和力量。B.读过的书不是一去不返的黄鹤，而是可以留在记忆里不断滋润心田。C.学习语文的目的，是为了拥有明朗的内心和表达的乐趣。D.让我们以真实的语文生活，展开一段全新的关于人和自我、和世界、和他人的奇妙旅程吧！【丁】
1．文段中加点词语的字形和注音完全正确的一项是（　　）
A．①②⑤⑥ B．②⑤⑦⑨ C．③④⑦⑩ D．②⑤⑦
2．依次填入文段横线处词语，最恰当的一项是（　　）
A．锋芒毕露 迥乎不同 不以为然 发扬滋长
B．妇孺皆知 大相径庭 不以为然 发扬光大
C．锋芒毕露 大相径庭 不以为意 发扬光大
D．妇孺皆知 迥乎不同 不以为意 发扬滋长
3．文段中下列句子没有语病的一项是（　　）
A．我们在阅读中受到感动和教育，在文字的浸染中收获启迪和力量。
B．读过的书不是一去不返的黄鹤，而是可以留在记忆里不断滋润心田。
C．学习语文的目的，是为了拥有明朗的内心和表达的乐趣。
D．让我们以真实的语文生活，展开一段全新的关于人和自我、和世界、和他人的奇妙旅程吧！
4．“读书学文，有着非凡的价值”这句话放在文段中哪个位置最合适（　　）
A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处
【答案】1．B
2．D
3．A
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
1．本题考查重要字音字形的掌握。①“亘古”的“亘”应读作“gèn”；③“锲而不舍”的“锲”应读作“qiè”；⑥“哺育”的“哺”应读作“bǔ”；⑧“鸣咽”的“咽”应读作“yè”； “屏嶂”应写作“屏障”。
故答案为：B
2．本题考查词语的掌握正确使用。①锋芒毕露：形容人锐气才华全都显露出来。多比喻人爱逞强显能，好表现自己。妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。根据“杰出人物”可知，应选“妇孺皆知”。②迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。根据“作为学者”和“作为革命家”可知，应选“迥乎不同”。③不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。根据“对国民党反动派的威胁”可知，应选“不以为意”。④发扬滋长：指逐渐发展壮大。发扬光大：使事业或优良作风、传统等在原来基础上发展、扩大或提高。根据“民族精神”可知，应选“发扬滋长”。
故答案为：D
3．本题考查病句的辨析。
A.正确；
B.成分残缺，在“滋润心田”后加“的清泉”；
C.句式杂糅，“目的是……”和“是为了……”杂糅，可删去“的目的”或“为了”；
D.语序不当，应改为“让我们以真实的语文生活，展开一段全新的关于人和他人、和世界、和自我的奇妙旅程吧”。
故答案为：A
4．本题考查句子的衔接。根据“读书学文，有着非凡的价值”可知，这句话是总起句，引出下文对读书学文价值的阐述。
A.【甲】处前文主要描述了邓稼先、闻一多等杰出人物的事迹，与读书学文的价值无直接关联；
B.【乙】处前文主要描述了阅读不同作品时的感受，虽然与读书有关，但并未直接阐述读书学文的价值；
C.正确；【丙】处前文描述了阅读带来的感动、教育、启迪和力量，与读书学文的价值紧密相关，且后文A、B、C、D四句均是对读书学文价值的进一步阐述；
D.【丁】处为文段结尾，主要表达了对语文生活的期望和愿景，与读书学文的价值无直接关联。
故答案为：C
5．下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是（　　）
A．《孙权劝学》选自编年体史书《资治通鉴》，该书主要记载了三国时期的历史。
B．《木兰诗》是南北朝时期北方民歌代表作，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。
C．美国作家茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中运用欲扬先抑的手法，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
D．“孤常读书”中的“孤”与“大兄何见事之晚乎”的“大兄”，都属于敬称。
【答案】B
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。A.《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部编年体通史巨著，它以时间为纲，事件为目，记载了上起战国时期周威烈王二十三年（公元前 403 年），下至五代后周世宗显德六年（公元 959 年），共 16 朝 1362 年的历史。三国时期只是其中的一段历史，并非主要记载时期；
B.正确；
C.斯蒂芬 茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家，他在《列夫 托尔斯泰》一文中运用欲扬先抑的手法，先描写托尔斯泰平凡甚至 “粗劣” 的外貌，如 “他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”，而后笔锋一转，展现托尔斯泰目光的犀利和精神世界的深邃，如 “这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”；
D.在古代，“孤” 是古代帝王的自称，属于谦辞，表示自谦，意为 “我” ；“大兄” 在古文中常用于对朋辈的敬称，有 “长兄”“大哥” 之意。
故答案为：B
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
6．古诗文默写
《木兰诗》通过生动的情节塑造了一位忠孝勇敢、不慕名利的巾帼英雄形象。诗中“东市买骏马，①　 　”这句描写木兰出征前奔走街市、积极备办战马和军需；“②　 　，③　 　”描绘了木兰身赴边关、跨越千山万水奔赴战场的矫健身姿；“④　 　，赏赐百千强”表现木兰战功显赫、受到朝廷优厚的封赏；文末“双兔傍地走，⑤　 　”以巧妙比喻，赞美木兰女扮男装多年未被识破的聪慧谨慎。
【答案】西市买鞍鞯；万里赴戎机；关山度若飞；策勋十二转；安能辨我是雄雌
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：鞍、鞯、戎、策、勋、辨、雄、雌
②③上下文：这两句紧接在木兰备办完军需之后，描绘了她身赴边关、跨越千山万水奔赴战场的矫健身姿。“万里赴戎机”用夸张的手法表现了木兰行军的遥远和艰辛，“关山度若飞”则通过比喻形象地描绘了木兰跨越险阻、迅捷如飞的英姿。这两句诗不仅展现了木兰的勇敢和坚韧，也体现了她对国家的忠诚和担当。
故答案为：①西市买鞍鞯；②万里赴戎机，③关山度若飞；④策勋十二转；⑤安能辨我是雄雌
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
学校开展“我的语文生活”专题学习活动，请完成以下任务。
7．【活动一：正眼看招牌】各地有很多特色书店，请为下列书店宣传语匹配招牌名。
书店宣传语 书店招牌名 （填选项） 选项
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》 应选择　 　 A.止间书店 B.乐之书店 C目田书店 D.拙鱼书房
一撇一竖间便是自由。 应选择　 　
大巧若拙，大智若愚。——《老子》 应选择　 　
守心一处，止步此间。 应选择　 　
8．【活动二：调查研究】语文组对七年级学生课外语文学习的兴趣进行了调查，统计情况如下。调查结果反映了什么现象 请针对这一现象，提出一条合理建议。
兴趣程度 兴趣对象 感兴趣 一般 不感兴趣
观看影视作品或综艺节目 57% 40% 3%
阅读经典书籍 42% 39% 19%
调查与记录生活街区的语文现象 16% 36% 48%
现象： 　 　
建议： 　 　
【答案】7．B；C；D；A
8．七年级学生对娱乐性语文活动兴趣高，对实践性语文学习兴趣低。；开展结合影视与经典的趣味语文活动，提升学生对阅读和实践的兴趣。
【知识点】图表信息；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．本题考查学生对经典语句的理解能力、汉字结构分析能力以及语言与文化意象的关联能力。1.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语》”。宣传语核心是“乐之”，强调以学习为乐的态度。选项中“乐之书店”（B）直接呼应“乐之者”，体现书店对快乐学习的倡导，匹配度最高。
其他选项分析：
A“止间书店”：侧重“停留、专注”，与“乐”无关；
C“目田书店”：字形拆分无关联，且“目田”无明确文化含义；
D“拙鱼书房”：“拙”与“乐”无直接联系，更偏向谦逊智慧。
2.“一撇一竖间便是自由。”。宣传语通过笔画拆分（“一撇一竖”）暗示汉字结构，需联想字形组合。“目”由“一竖”和两个“一撇”构成，“田”由“一横一竖”和四个“一撇”变形组成，二者组合为“目田”（C），且“自由”呼应“目田”的开放感。
其他选项分析：
A“止间书店”：“止”与“间”无笔画拆分关联；
B“乐之书店”：“乐”字结构与宣传语无关；
D“拙鱼书房”：“拙”和“鱼”无笔画拆分逻辑。
3.“大巧若拙，大智若愚。——《老子》”。宣传语强调“拙”的智慧，需选择直接体现“拙”的选项。“拙鱼书房”（D）中“拙”直接对应典故，且“鱼”象征灵动，与“拙”形成反差，体现道家思想。
其他选项分析：
A“止间书店”：“止”与“拙”无关联；
B“乐之书店”：“乐”与“拙”无直接联系；
C“目田书店”：“目田”与典故无关。
4.“守心一处，止步此间。”。宣传语强调“专注”与“停留”，需选择体现“止”或“静”的选项。“止间书店”（A）中“止”直接对应“止步”，“间”呼应“此间”，整体传递专注当下的意境。
其他选项分析：
B“乐之书店”：“乐”与“止”无关；
C“目田书店”：“目田”无“止”的意象；
D“拙鱼书房”：“拙鱼”与“止”无直接联系。
故答案为：BCDA
8．本题通考查学生数据解读能力、现象归纳能力以及提出针对性建议的能力。1.现象归纳：①娱乐性活动兴趣高：57%的学生对“观看影视作品或综艺节目”感兴趣，远高于其他两项，说明学生更倾向轻松、直观的娱乐形式。②经典阅读兴趣一般：42%的学生对“阅读经典书籍”感兴趣，但19%不感兴趣，表明经典阅读缺乏吸引力，可能因内容抽象或形式枯燥。③实践性活动兴趣低：仅16%的学生对“调查与记录生活街区的语文现象”感兴趣，48%不感兴趣，反映实践性学习因耗时或难度高而受冷落。④核心现象：学生课外语文学习呈现“娱乐化倾向”，对实践性、深度性活动参与度低。
2.建议提出：①针对娱乐与经典结合：Ⅰ可组织“经典影视改编赏析”活动，如对比《西游记》原著与动画，引导学生发现影视与文本的差异，激发阅读兴趣。Ⅱ开设“影视台词中的语文”课程，分析台词的修辞、文化内涵，将娱乐转化为学习资源。②针对实践性活动优化：Ⅰ设计“街区招牌探秘”任务，让学生分组拍摄、分析招牌中的错别字、成语误用等现象，以游戏化形式降低难度。Ⅱ开展“语文生活日记”活动，鼓励学生记录日常生活中的语文现象（如广告语、对联），定期分享交流，增强参与感。③示例建议：学校可联合影视社团与语文组，每月举办“经典影视配音大赛”，要求学生提前阅读相关文本，通过配音加深对经典的理解。
3.其他可能性分析：①现象归纳的其他角度：可从“兴趣与难度关系”分析，指出实践性活动因操作复杂导致兴趣低，或从“内容形式”分析，强调影视的视觉冲击优于文字。②建议的其他方向：针对经典阅读，可推荐“漫画版经典”“音频书”等简化形式；针对实践性活动，可设置“语文实践积分制”，将参与度纳入综合素质评价。
故答案为：①七年级学生对娱乐性语文活动兴趣高，对实践性语文学习兴趣低。②开展结合影视与经典的趣味语文活动，提升学生对阅读和实践的兴趣。
9．古诗阅读
横吹曲辞①出塞
[唐]张籍
秋塞蟹初下，将军远出师。
分管长记火②，放马不收旗。
月冷边帐湿，沙昏夜探迟。
征人皆白首，谁见灭胡时。
【注释】①唐朝边疆战事频繁，为维护边疆安全，常派军队驻守边关防御或进攻；横吹曲辞是用鼓角在马上吹奏的军乐。②分管长记火：每个军营都点着火把。③放马：放牧战马，暂时修整。
下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（　　）
A．首联点明时间、地点、人物、事件，描绘了边塞的雪景，为后文叙事抒情蓄势。
B．“长记火”和“不收旗”写出了军营的戒备森严，表现了边塞将士的昂扬斗志和爱国热情。
C．“冷”运用通感手法，把视觉感受化为触觉感受，写出了军营生活的苦寒。
D．尾联以反问句点明主旨，将个体的苦难升华为对战争的深刻反思。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；忧国伤时
【解析】【分析】本题考查对唐代张籍《横吹曲辞·出塞》的诗歌内容、艺术手法及情感主旨的理解与赏析能力。
ACD.正确；
B.①“长记火”指军营火把长明，体现戒备森严；“不收旗”可能指战备状态或休整时的纪律，均符合边塞军营特点。②问题：“昂扬斗志和爱国热情”的解读与诗歌基调不符。全诗通过“月冷”“沙昏”“白首”等词，渲染了战争的艰苦与征人的悲凉，颔联更多表现军营的严整与战备，而非昂扬情绪。③深层矛盾：注释中“横吹曲辞”虽为军乐，但本诗情感偏向沉郁，未直接体现“爱国热情”，而是通过征人苍老之态暗含对战争的反思。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
阅读【甲】【乙】二则文言文，完成各题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改）
【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。
10．下列句中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．见往事耳/见其发矢十中八九
B．大兄何见事之晚乎/肃于是越席就之
C．肃意尚轻蒙/或重于泰山，或轻于鸿毛
D．遂往诣蒙/及郡下，诣太守，说如此
11．翻译下面的句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②吕将军功名日显，不可以故意待也。
12．给【乙】文中画线句断句，用“/”在句中标出。（限画2处）
今东西虽为一家.而关羽实虎熊也计安可不豫定
13．阅读【甲】【乙】两文，用出自【甲】文的成语填空。
肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“　 　”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“　 　”。
14．【甲】【乙】两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？
【答案】10．D
11．①我难道是要你研究儒家经典成为博士吗！②吕将军的功业和名声日益显著，不能用旧有的态度对待他。
12．今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？
13．吴下阿蒙；刮目相待
14．通过鲁肃对吕蒙态度的转变和敬重行为，侧面烘托了吕蒙的才能和成长，突出了吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的巨大变化，使吕蒙的形象更加鲜明丰满。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；孙权劝学《资治通鉴》；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】
鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻居对峙，您将用什么办法来防止不测的发生？”鲁肃轻率地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干和谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
10．本题考查对文言实词和虚词在具体语境中意义的理解与辨析能力。A.“见往事耳”意思是了解历史罢了。“见”是了解、知道的意思。“见其发矢十中八九”意思是（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支。“见”是看见的意思。二者意思不同；
B.“大兄何见事之晚乎”意思是长兄你认清事物怎么这么晚呢！“之”在这里是结构助词，无实际意义，起到舒缓语气、调整音节的作用。“肃于是越席就之”意思是鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。“之”是代词，指代吕蒙。二者意思不同；
C.“肃意尚轻蒙”意思是鲁肃心里还轻视吕蒙。“轻”是轻视、看不起的意思。“或轻于鸿毛”意思是有的人死得比鸿毛还轻。“轻”是重量小的意思。二者意思不同；
D.正确。“遂往诣蒙”意思是于是就去拜访吕蒙。“诣”是拜访的意思。“及郡下，诣太守，说如此”意思是到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。“诣”同样是拜访的意思。二者意思相同。
故答案为：D
11．本题考查对文言句子的翻译能力。①重点字词：“孤”是古时王侯的自称，这里指孙权；“岂”表示反问，难道；“欲”是想要；“卿”是对对方的尊称，你；“治经”指研究儒家经典；“为”是成为；“博士”是古代专门掌管经学传授的学官；“邪”是通假字，同“耶”，语气词，表示反问或疑问。②重点字词：“日”是一天天的，日益；“显”是显著、显扬；“可以”是古今异义词，这里可以理解为“能够凭借”；“故”是旧的、原来的；“意”是态度；“待”是对待。故答案为：①我难道是要你研究儒家经典成为博士吗！②吕将军的功业和名声日益显著，不能用旧有的态度对待他。
12．本题考查对文言句子断句的能力。①依据：“今东西虽为一家”表达了一个完整的语义，说明当前东吴和西蜀虽然结成联盟如同一家，这是一个前提陈述，所以在此处断开。“而关羽实虎熊也”中“而”表示转折，引出后面关于关羽的情况，强调关羽实际上是像老虎熊一样勇猛的人，这是一个相对独立的判断内容，故在此处断开。“计安可不豫定”意思是计划怎么能不预先制定呢，是对前面情况的进一步思考和结论。②句意：如今东吴和西蜀虽然结成联盟如同一家，但关羽实际上像老虎和熊一样勇猛，计划怎么能不预先制定呢？故答案为：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？
13．本题考查对文言文内容的理解以及成语的积累与运用能力。①根据“肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄”可知，吕蒙一开始不学习，学识不丰富，在【甲】文中对应的成语是“吴下阿蒙”，该成语常用来比喻人学识尚浅。②由“后过寻阳，与蒙论议，得五策”可知，鲁肃和吕蒙交谈议论后，得到了五条很好的计策，这让他对吕蒙有了新的认识，在【甲】文中对应的成语是“刮目相待”，意思是用新的眼光来看待。故答案为：吴下阿蒙 刮目相待
14．本题考查对文言文写作手法及其作用的理解分析能力。在【甲】文中，鲁肃原本认为吕蒙学识浅薄，但经过与吕蒙交谈后，发现吕蒙才略大有长进，于是“遂拜蒙母，结友而别”。在【乙】文中，鲁肃一开始心里轻视吕蒙，在吕蒙为他谋划五策后，鲁肃“越席就之，拊其背”，同样“遂拜蒙母，结友而别”。鲁肃是东吴的重要谋士，他的态度转变具有很强的说服力。通过鲁肃对吕蒙前后态度的巨大变化以及“拜蒙母，结友而别”这一行为，从侧面烘托出吕蒙通过学习，在才能和谋略方面有了显著的提升，不再是当初那个学识浅薄的“吴下阿蒙”，使吕蒙这一人物形象更加鲜明、立体，让读者更深刻地感受到吕蒙的成长和进步。故答案为：通过鲁肃对吕蒙态度的转变和敬重行为，侧面烘托了吕蒙的才能和成长，突出了吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的巨大变化，使吕蒙的形象更加鲜明丰满。
文学类文本阅读
纸上留香
包利民
①记得多年前，在舅舅家的墙上看到一幅字画，四个篆体大字“梅馨入梦”。虽然当时尚是冬天，我们那里也没有梅花，却依然从四个字间感受到了一种若有若无的香气。那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。
②读初中时，有一阵子很盛行一种带有香气的信纸。那时我们常常写信，或是给远方的亲友，或是在杂志上看到的作者，而且那些好看且带有香味的信纸，被折叠成不同形状，蕴含着不同的意思。那时也曾收到过这样的信，展读之际，淡香盈然，伴着字里行间的温暖，心儿便无比的宁静和欣喜。
③现在想来，那是纯真年代最朴素的一种香味，却是遥远得不可追溯。回忆那些书来信往的时光，即使是最简单的信纸最简短的问候，也在生命中氤氲着无尽的香气，淡雅悠长，一如那些如月澄澈的年华。那些写满思念与思绪的信，就像我们的青春一样，一去不回。在这个通讯没有距离的年代，我们失去了等候的味道，也失去了在小窗前在阳光下，捧读远方来信的芬芳心境。
④后来读书渐多，知道了唐代女诗人薛涛，也知道了她发明的“薛涛笺”。那是一种深红色的纸，可写信，亦可题诗。又叫“浣花笺”，就像李贺诗中说，“浣花笺纸桃花色，好好题词咏玉钩”想来就让人神飞无限。我觉得，薛涛制于浣花溪畔百花潭边的红笺，虽美在其色，更重要的，是其所蕴清馨，未题字句而先成意境。所以历来为人所钟爱。
⑤高中时有一阵子疯狂迷感上书法，因为当时有个老师是书法家，给我们看过他的不少获奖作品，毛笔字各体皆佳，一下子镌进心里。当时有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸。用时想写便随意搏开、循酒探圣、瞬间而成一幅“大作”写完相视一笑，乐此不疲。满室充盈着墨香，还有我们欢快的笑声。随着学业的加重，书法渐渐地远去。闲来写上几笔，却是无由的烦躁。那么多年过去，有时想起曾经泼墨挥毫的岁月，便有着一种沧桑感，我知道，我不可能再有那么单纯而无忧的心境。也许，在走过的成长之路上，除了悠悠的墨香，什么也没有留下。有一天，在网上看到当年一起练书法的同学的博文，她却是迥然的心境，她写道：岁月和心情都远去，可是，我却没有辜负当年的那些旧报纸。
⑥没有辜负当年的旧报纸，是啊，那些纸上，曾写下我们多少青春的梦想，留下我们多少雅嫩的情愫，一如初开的花儿，清香满溢。那些香气，那些梦想，那些时光，只有曾经的旧报纸知道。
⑦有一次在一家旧书店买回一箱子书，翻看时才发现，其中竟混有一个古老的日记本，塑料皮儿，中间还有彩色插画。上面的字迹已经变色模糊，就像隔着岁月的尘烟。便饶有兴致地阅读。那是一个女生的日记，记录着少年的心事，多么简单的时光，多么朴素的成长。是的，那个时候，我们就是用笔来和自己说话，对着日记，将满腹之言倾吐。于是想起自己曾经记过的几十本日记，它们就放在故乡的老家里，那一刻，有着一种回头看看的冲动。
⑧几年后回老家，翻箱倒柜地寻找自己的那些日记，却是杳无踪迹。可能父母搬家时，不知失落于何处。满心的怅然失落，那是我从小学到大学的所有日记啊！现在，想从当年的心事中重温一遍成长也空如一梦。那些年留在日记上的字，也会有着一种香气吧 就像偶然得到的那本女孩的日记，虽隔着漫长的岁月，却依然洇染着我的心境。我希望，我的那些日记，也会偶尔温暖一个人的回望，好能在这个纷扰嘈杂的樊笼里，感到丝丝的清凉。
⑨忽然发觉，似乎已经许久不曾提笔写字了，习惯了触摸键盘的手，对纸笔有着畏惧与陌生。那个夜里，偶然一梦，自己仿佛还是少年时，拿着毛笔在旧报纸上写字，写下的每一个字都开出了一朵花，就像当年那些纯真的笑颜。于是梦里一片芬芳。醒来时，眼中心上有着浅浅的濡湿。
（原文有删改）
15．请围绕“纸上留香”梳理文章内容，填写下表。
时间 事件 情感
多年前 ①　 　 美好、憧憬
初中时 用带香气的信纸写信、收信 ②　 　
高中时 与同学用旧报纸练习书法 ③　 　
几年后回老家 ④　 　 怅然、怀念
16．请赏析画横线的句子中“印”字的妙处。
那不是墨香，而是少年的心中第一次生发出来的意境和想象，从此那四个字便印在了我的心上。
17．请从人物描写的角度赏析第⑤段中画波浪线的句子。
当“十有几个伙伴一起练，找来许多旧报纸，闲时想写便随意神开，潇洒挥墨，瞬间而成一幅“大作”，写完相视一笑，乐此不疲。
18．文章标题为《纸上留香》，文中处处“窗香”。请依据链接材料，结合文章内容探究“香”的丰富意蕴
【链接材料】
气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。
——作家或兆雨
【答案】15．在舅舅家的墙上看到一幅字画“梅馨入梦”；宁静、欣喜；快乐、无忧；寻找日记未果
16．“印”字在这里用得极为巧妙，它形象地表达了“梅馨入梦”这四个字在作者心中留下的深刻印象。这个字不仅传达了记忆的牢固性，还暗示了这种印象如同印章一样，是永久性的、不可磨灭的。同时，“印”字也带有一种被动接受的意味，说明这种美好的意境和想象是自然而然地在作者心中生根发芽的，而非刻意追求的结果。这个字的使用，增强了句子的表现力，使读者能够感受到作者对那幅字画的深刻记忆和情感。
17．这句话通过动作描写和神态描写，生动地展现了作者和同学们一起练习书法时的快乐情景。“找来许多旧报纸”显示了他们的热情和投入；“闲时想写便随意神开，潇洒挥墨”则通过流畅的动作描写，表现了他们书法练习的自由和愉悦；“写完相视一笑，乐此不疲”则通过神态描写，传达了他们在书法创作中获得的成就感和快乐。整体上，这句话通过细腻的人物描写，再现了那段无忧无虑、充满创造力的青春时光。
18．文章中的“香”不仅仅是指物质上的香气，如信纸的香味、墨香，更是一种精神上的香气，象征着青春的记忆、纯真的情感和美好的意境。例如，“梅馨入梦”中的“馨”是一种意境和想象的香气；带香气的信纸和书信往来中的香气，代表了纯真年代的情感和友谊；书法练习中的墨香，则是对青春梦想和无忧时光的怀念；日记中的香气，则是对成长历程和个人心事的珍藏和回忆。这些“香”都是作者情感与生命的合一，是过去美好时光的象征，也是对当下生活的一种反思和怀念。通过“香”的意象，作者传达了对逝去时光的珍惜和对纯真情感的怀念。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。
15．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。文章围绕“纸上留香”这一主题，通过不同时间段的事件和情感变化来展开叙述。在多年前，作者在舅舅家的墙上看到一幅字画“梅馨入梦”，这四个字给作者带来了美好和憧憬的情感；初中时，作者和同学们使用带香气的信纸写信、收信，这带来了宁静和欣喜的情感；高中时，作者与同学一起用旧报纸练习书法，这体现了快乐和无忧的情感；几年后回老家，作者寻找日记未果，这带来了怅然和怀念的情感。根据这些内容，可以填写出表格中的空白部分。
故答案为：①在舅舅家的墙上看到一幅字画“梅馨入梦”；②宁静、欣喜；③快乐、无忧；④寻找日记未果
16．本题考查对词语表达效果的赏析能力。“印”字在文中用来形容“梅馨入梦”这四个字在作者心中留下的深刻印象。这个字不仅传达了记忆的牢固性，还暗示了这种印象如同印章一样，是永久性的、不可磨灭的。同时，“印”字也带有一种被动接受的意味，说明这种美好的意境和想象是自然而然地在作者心中生根发芽的，而非刻意追求的结果。这个字的使用，增强了句子的表现力，使读者能够感受到作者对那幅字画的深刻记忆和情感。
故答案为：“印”字在这里用得极为巧妙，它形象地表达了“梅馨入梦”这四个字在作者心中留下的深刻印象。这个字不仅传达了记忆的牢固性，还暗示了这种印象如同印章一样，是永久性的、不可磨灭的。同时，“印”字也带有一种被动接受的意味，说明这种美好的意境和想象是自然而然地在作者心中生根发芽的，而非刻意追求的结果。这个字的使用，增强了句子的表现力，使读者能够感受到作者对那幅字画的深刻记忆和情感。
17．本题考查对人物描写手法的赏析能力。第⑤段中画波浪线的句子通过动作描写和神态描写，生动地展现了作者和同学们一起练习书法时的快乐情景。其中，“找来许多旧报纸”显示了他们的热情和投入；“闲时想写便随意神开，潇洒挥墨”则通过流畅的动作描写，表现了他们书法练习的自由和愉悦；“写完相视一笑，乐此不疲”则通过神态描写，传达了他们在书法创作中获得的成就感和快乐。这些描写手法共同再现了那段无忧无虑、充满创造力的青春时光。
故答案为：这句话通过动作描写和神态描写，生动地展现了作者和同学们一起练习书法时的快乐情景。“找来许多旧报纸”显示了他们的热情和投入；“闲时想写便随意神开，潇洒挥墨”则通过流畅的动作描写，表现了他们书法练习的自由和愉悦；“写完相视一笑，乐此不疲”则通过神态描写，传达了他们在书法创作中获得的成就感和快乐。整体上，这句话通过细腻的人物描写，再现了那段无忧无虑、充满创造力的青春时光。
18．本题考查对文章主题和意象的探究能力。文章标题为《纸上留香》，文中处处体现“香”的意象。根据链接材料，气味在作品中具有独特的价值与意义，既是来自人类最为直接的感官体验，又是一种当下的、刹那的经验，还是作者情感与生命的合一。在文章中，“香”不仅仅是指物质上的香气，如信纸的香味、墨香，更是一种精神上的香气，象征着青春的记忆、纯真的情感和美好的意境。例如，“梅馨入梦”中的“馨”是一种意境和想象的香气；带香气的信纸和书信往来中的香气，代表了纯真年代的情感和友谊；书法练习中的墨香，则是对青春梦想和无忧时光的怀念；日记中的香气，则是对成长历程和个人心事的珍藏和回忆。这些“香”都是作者情感与生命的合一，是过去美好时光的象征，也是对当下生活的一种反思和怀念。
故答案为：文章中的“香”不仅仅是指物质上的香气，如信纸的香味、墨香，更是一种精神上的香气，象征着青春的记忆、纯真的情感和美好的意境。例如，“梅馨入梦”中的“馨”是一种意境和想象的香气；带香气的信纸和书信往来中的香气，代表了纯真年代的情感和友谊；书法练习中的墨香，则是对青春梦想和无忧时光的怀念；日记中的香气，则是对成长历程和个人心事的珍藏和回忆。这些“香”都是作者情感与生命的合一，是过去美好时光的象征，也是对当下生活的一种反思和怀念。通过“香”的意象，作者传达了对逝去时光的珍惜和对纯真情感的怀念。
19．关于《骆驼祥子》这部名著，下列说法正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》是老舍以老上海下层平民为背景创作的小说。
B．《骆驼祥子》讲述了祥子屡受打击却始终不放弃希望的故事。
C．《骆驼祥子》以祥子与虎妞的婚姻悲剧为主线展开故事情节。
D．《骆驼祥子》通过讲述祥子的不幸遭遇批判了当时黑暗的社会。
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】 A.《骆驼祥子》是老舍以老北京下层平民为背景创作的小说，并非老上海，A 错误；
B. 祥子在经历三起三落，尤其是小福子自杀后，彻底堕落，放弃了希望，B 错误；
C.《骆驼祥子》以祥子买车的三起三落为主线展开故事情节，并非以祥子与虎妞的婚姻悲剧为主线，C 错误；
D.《骆驼祥子》通过描写祥子三起三落的人生经历，以及他从一个勤劳、善良、有梦想的农村青年逐渐堕落为行尸走肉的过程，深刻批判了当时黑暗、畸形、失衡的社会，D 正确；
故答案为：D.
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．阅读《骆驼祥子》三个片段，完成下面小题。
【片段一】
吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头几来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。
【片段二】
“你谁也没招；就是碰在点儿上了！’人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”
祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
【片段三】
祥子呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了：再买，卖出去：三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。
下面是对以上内容所作的批注，不正确的一项是（　　）
A．【片段一】写祥子被大兵抢完车后的心理描写，表现了祥子极端愤怒与痛苦的心情。
B．【片段二】叙写了祥子被孙侦探敲诈钱财的事件，体现出祥子个人性格的软弱性。这也是导致他一直受苦的根本原因。
C．【片段三】是祥子在虎妞死后回忆过往人生的描述，可以看出祥子在经历了人生“三起三落”的重重打击之后，发现自己的努力无用，濒临崩溃的边缘。
D．以上片段都是祥子重要的人生转折点，体现了他一步步堕落为“个人主义的末路鬼”的过程。
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对《骆驼祥子》片段内容的理解以及对相关批注的判断能力。
ACD.正确；
B.片段二确实叙述了祥子被孙侦探敲诈钱财这一事件。在面对孙侦探的威胁时，祥子“没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来”，从这些描写中可以看出祥子无奈妥协，体现出他性格中存在软弱的一面。然而，说这是导致他一直受苦的根本原因，就过于片面了。祥子生活在黑暗的旧社会，兵匪横行、社会不公，像孙侦探这样的恶势力可以随意欺压百姓，祥子的软弱是在这种残酷的社会环境下被迫表现出来的，他根本无法与强大的社会黑暗势力抗衡。所以，祥子一直受苦的根本原因是旧社会的黑暗，而不是他个人性格的软弱。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．阅读以下《骆驼祥子》节选文段，完成下面的小题。
在这里，他觉得自己是个自由的人。他的眼是亮的，心是热的。他觉得自己的前途，正如那初升的太阳，一片光明。
（后来）
那是个没有月亮的夜晚，街上死一般的寂静。狂风卷着落叶，在墙角打着旋。祥子裹紧了身上的破衣，缩成一团，在那里瑟瑟发抖。他的眼，是灰暗的，空洞的。
请结合文段中祥子前后的状态变化，分析小说中环境描写的作用。
【答案】小说通过环境描写烘托了祥子从充满希望到绝望的心理变化。前文以“初升的太阳”象征祥子的光明前途，后文以“没有月亮的夜晚”“狂风”等渲染压抑氛围，表现他的颓废。环境的变化不仅推动情节发展，也深刻揭露了旧社会对底层人民的压迫，突出了小说的批判主题。
【知识点】作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对小说中环境描写作用的理解和分析能力。①首先看祥子前后的状态变化。在最初，祥子觉得自己是“自由的人”，他的眼“是亮的”，心“是热的”，并且认为自己的前途“正如那初升的太阳，一片光明”。从这些描述中，我们能清晰地感受到祥子当时充满希望、积极向上的精神状态。他怀揣着对美好生活的憧憬，对未来有着明确的规划和期待，仿佛一切都在自己的掌控之中，未来充满了无限可能。然而，后来情况发生了巨大转变。祥子“裹紧了身上的破衣，缩成一团，在那里瑟瑟发抖”，他的眼“是灰暗的，空洞的”。此时的祥子与之前判若两人，他变得绝望、无助、颓废，对生活失去了信心和希望，整个人被一种消极的情绪所笼罩，仿佛被黑暗吞噬，看不到任何出路。②接着分析环境描写的作用。在烘托人物心理方面，前文的环境描写起到了关键作用。“初升的太阳”这一意象，本身就象征着希望、新生和光明。作者用“初升的太阳”来比喻祥子的前途，生动形象地展现出祥子当时内心的积极乐观和对未来的美好憧憬，让读者能深切感受到他充满希望的心理状态。而后文的环境描写则截然不同，“没有月亮的夜晚”营造出一种黑暗、孤寂的氛围，“街上死一般的寂静”进一步强化了这种压抑感，“狂风卷着落叶，在墙角打着旋”则增添了几分凄凉和萧瑟。这样的环境描写渲染出一种压抑、绝望的氛围，与祥子此时灰暗、空洞的眼神以及颓废的精神状态相契合，很好地烘托出他内心的痛苦和迷茫。③从推动情节发展的角度来看，环境的变化暗示了祥子命运的转折。最初充满希望的环境，预示着祥子可能会朝着美好的方向发展，然而随着环境逐渐变得恶劣，祥子的命运也急转直下，从充满希望陷入了绝境。这种环境的变化推动了故事情节的发展，使情节更加跌宕起伏，也让读者更能感受到祥子命运的坎坷和无奈。④在深化主题方面，通过环境的强烈对比，作者深刻地揭露了旧社会对劳动人民的摧残。祥子原本是一个勤劳、善良、有梦想的青年，但在旧社会的种种压迫和打击下，他的希望逐渐破灭，最终走向了绝望和堕落。这种环境与人物命运的紧密结合，突出了小说的批判性主题，让读者更加深刻地认识到旧社会的黑暗和残酷，以及底层人民在这种社会环境下的悲惨遭遇。
故答案为：小说通过环境描写烘托了祥子从充满希望到绝望的心理变化。前文以“初升的太阳”象征祥子的光明前途，后文以“没有月亮的夜晚”“狂风”等渲染压抑氛围，表现他的颓废。环境的变化不仅推动情节发展，也深刻揭露了旧社会对底层人民的压迫，突出了小说的批判主题。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．微笑是人类最美的表情，也是一种美好的心态。对一朵花微笑，是诗意的人生态度；对挫折微笑，是坚韧的意志品质；对他人微笑，传达了善意和温暖；对自己微笑，更是可贵的自我接纳和欣赏……
你在“对 ▲ 微笑”的经历中，有什么特别的体验和感悟呢 请以《对 ▲ 微笑》为题，写一篇记叙文。写作要求：
①补充完整题目；
②不少于 600字，不要抄袭，不要套作；
③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
【答案】对生活微笑
那是一个阴雨绵绵的早晨，我撑着伞走在去学校的路上，心情就像这天气一样阴沉。期中考试的成绩单还躺在书包里，数学只考了68分，这个数字像一块沉重的石头压在我心上。
转过街角时，我突然听到一阵欢快的口哨声。循声望去，是小区门口修自行车的王师傅。他穿着洗得发白的工作服，正蹲在雨中修理一辆生锈的自行车。雨水顺着他的帽檐滴落，打湿了他的衣领，可他依然专注地拧着螺丝，嘴里哼着不成调的小曲。
"王师傅，下雨天还修车啊？"我忍不住问道。他抬起头，雨水顺着皱纹流下，却露出一个灿烂的笑容："小姑娘，生活就像这天气，有晴有雨。你看这车，修好了又能载着人去想去的地方，多好！"
我愣住了。王师傅的工作台很简陋，只有几把扳手和几罐机油，但他对待每辆车的认真劲儿，就像在完成一件艺术品。他的手指粗糙皲裂，却灵活地穿梭在零件之间。我突然注意到，他的工具箱上贴着一张泛黄的照片，是他和女儿在游乐园的合影。
"我闺女今年考上大学啦！"王师傅顺着我的目光，骄傲地说，"我就靠这双手供她读书。"说这话时，他的眼睛亮晶晶的，仿佛盛满了阳光。雨点打在工作台上，溅起一朵朵小水花，就像他脸上绽放的笑容。
那天之后，每当我路过王师傅的修车摊，总能看到他忙碌的身影和温暖的笑容。我开始明白，生活不会总是一帆风顺，但我们可以选择用什么样的态度面对它。就像王师傅说的，雨天过后总会有彩虹。
现在，每当我遇到困难时，就会想起那个在雨中哼歌的身影。我把68分的试卷贴在书桌前，开始认真订正每一道错题。渐渐地，我的数学成绩像春日的竹笋一样节节高升。原来，只要我们对生活微笑，生活也会回馈我们以温暖。
生活就像一面镜子，你对着它皱眉，它也会对你皱眉；你对着它微笑，它就会回报你灿烂的笑容。感谢王师傅教会我这个道理，让我学会在逆境中依然保持微笑。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“微笑”展开，阐述了微笑既是人类最美的表情，也是一种美好的心态，并列举了对花微笑、对挫折微笑、对他人微笑、对自己微笑等不同情况，点明其背后所代表的诗意人生态度、坚韧意志品质、善意温暖传递、自我接纳欣赏等意义。材料关键词为“微笑”，中心话题是探讨“对……微笑”的经历、体验与感悟。
【题干分析】①材料中不同对象搭配微笑，有着不同内涵。对花微笑，是沉浸于自然之美，以诗意心境感受生活；对挫折微笑，是在困境中保持乐观，凭借坚韧意志战胜困难；对他人微笑，是传递友善与关怀，营造和谐人际关系；对自己微笑，是接纳自身不完美，肯定自我价值。②写作思路：从“是什么”角度，明确补充题目内容，介绍“对谁（什么）微笑”；“为什么”角度，阐述这次微笑经历带来的特别体验，如内心的触动、情绪的转变等；“怎么做”角度，可简单提及通过这次经历，后续面对类似情况会怎样保持微笑心态。写作时要注意详略得当，重点描写微笑这一关键瞬间及自身感受，可选取学习、生活中的真实事例。开头可通过回忆引出微笑经历，结尾总结感悟，升华主题。
【立意提取】
1.对老师微笑：讲述在校园中，因某次误解或自身失误心情低落，老师给予鼓励与理解，自己以微笑回应老师，展现师生间温暖的情感交流，以及微笑背后对老师的感激与信任。
2.对老街微笑：描绘漫步在充满回忆的老街，看到熟悉又有些破旧的景象，回忆起童年趣事，心中满是感慨，以微笑面对老街，表达对过去时光的怀念与对生活的热爱。
【点评】这篇作文以“对生活微笑”为主题，借阴雨天偶遇修车王师傅的经历，巧妙引出对生活态度的思考。文中对王师傅雨中修车的细节描写生动，如外貌、动作、语言等，使人物形象鲜活饱满。通过王师傅乐观面对生活的事例，自然地传达出积极的生活哲理，且能结合自身学习经历，体现态度转变与成长，结构清晰，情感真挚，是一篇富有感染力的佳作。
1 / 1

展开更多......

收起↑