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广东省湛江市一中2024-2025学年高二下学期语文期末试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
95％的大洋是黑暗无光、压力巨大、地形复杂的深海。探索深海一直是人类的梦想。进入20世纪，人类才慢慢揭开深海未知世界的神秘面纱。
首先为人类进入深海提供“入场券”的是深潜技术。1930年两位美国科学家乘坐最早的空心深潜球在百慕大成功潜到水下183米。1960年，瑞士“的里雅斯特”号深海潜水器承载两人深潜到马里亚纳海沟的10916米处。此后逐步出现能够在水下移动、采样，具有探测功能的深潜器。目前只有中国和美、法、俄、日等少数国家拥有载人深潜器。我国自主设计研制的“蛟龙”号、“深海勇士”号和“奋斗者”号，下潜深度覆盖了大洋纵深万余米的“全海深”。
在深海海底钻探地壳，涉及深海探索难度最高的技术。1968年开始的国际大洋钻探计划证实了海底扩张等理论。我国科学家自主设计和主持的南海大洋钻探，使南海成为大洋钻探研究程度最高的边缘海。
人类还追求进入海洋内部，进行原位的长期连续观测。海底观测网是21世纪的新事物。2009年加拿大建成“海王星”网，2015年日本建成缆线长5700千米的海沟海底地震海啸观测网，2016年美国的海底观测网投入使用。我国也正在东海和南海建造海底科学观测网。
“深潜”“深钻”“深网”合称“三深”，构成当前进入深海内部进行科学探索的主力。人们曾经以为，深海是没有运动、没有生命的死寂世界。随着探索的深入，人们发现深海不但充盈着水流和生命活动，而且充满了想象不到的奥秘。
深海热液是20世纪海洋科学的重大发现之一，美国的载人深潜器“阿尔文”号1979年在东太平洋发现2米高的“黑烟囱”向上喷出滚滚浓烟，这是渗入地壳的海水与上升的岩浆接触后，形成富含金属元素的热液，即深海热液。之后东太平洋发现的热液生物群，颠覆了人们过去对生命必须依靠太阳才能生存的基本认识，深海海底存在依靠地球内部的地热能、在还原环境制造有机物的第二生物圈。地球系统科学理论把地球看作“牵一发而动全身”的完整系统，从深海探索地球内部将会成为科学界的热点。
发展深海科技绝不能带着“淘金”的狂热竭泽而渔、“挖空”深海。进入新时代以来，我国海洋资源开发保护重大工程扎实推进，半潜式钻井平台“蓝鲸1号”在南海成功试采可燃冰，海洋经济向质量效益型转变取得显著成效。
近年来，深海生物资源的开发利用已另辟蹊径。地下深处岩石孔隙里的微生物构成的地球最底层“深部生物群”，是地球上最大的生态系统。“水深火热”条件下的它们“寿命”可以万年计算，还具有适应高温高压、在还原缺氧环境下繁盛等“特殊功能”。提供这些特殊功能的基因是无价之宝，可能给人类带来全新福祉。
（摘编自汪品先《深海探索：更好认识海洋》）
材料二：
这里是凡尔纳笔下“鹦鹉螺号”未曾抵达的终极深渊——曾被视为“生命禁区”的马里亚纳海沟。近日，中国科学家团队依托国产万米载人潜水器“奋斗者”号，首次向世界呈现这座海底万米深渊的系统生态图景：获取的7564个物种水平的代表性基因组数据构建起“黑暗绿洲”，其中89.4％为新发现物种，多样性规模与全球已知海洋微生物总多样性体量相当；基因组大小达人类4倍的深渊钩虾编织起能量枢纽，特异性基因能应对高压、低温、黑暗及食物匮乏环境，代谢通路的优化则实现了能量的高效利用；深海鱼类用可追溯至白垩纪的演化智慧突破生存禁区，通过多不饱和脂肪酸积累实现了细胞膜重塑，打破了深海鱼依赖与腌菜防腐机制类似的氧化三甲胺抗压的传统理论……这是人类首次系统性研究深渊生命，揭示了深渊生态系统的生命适应策略与资源潜能。
“下潜万米深渊，就像倒着爬一次比珠峰还要高的山！”高达1100个大气压相当于“20头大象站在手掌心”。中国研究团队为此创新设计了一套模拟深海高压环境的设备，但根本性难题是找不到明确的嗜压基因。通常生物可能通过关键基因突变就能适应一个环境条件，但微生物的适应涉及成百上千个基因。自2004年《科学》发表首个深海细菌基因组研究后，该领域近20年未有突破性进展。国际学界甚至出现“深海不重要论”，认为浅海数据足以代表深海特征。技术无法突破、价值认同动摇的双重困境使中国研究团队产生了“必须亲眼看看海底”的执念。
2020年之前，能成功下潜万米以上深度且重复使用的潜水器，全球寥寥无几。为了打造中国全海深载人深潜“国之重器”，中国科学院组织10余家院属单位全面参与“奋斗者”号研制。通过跨系统、跨单位、跨部门的大团队合作，“奋斗者”号成为全球唯一具备深渊系统调查采样能力的载人潜水器。从此，研究者能在深渊现场选择特征区域采样，这种“眼见为实”的采样方式，使样品数量和质量实现了质的飞跃。
样本从深海转移至海面常压环境时，DNA会因环境剧变迅速降解。如何在样本损毁前“抢救”出完整的遗传信息？研究团队需要与时间赛跑。团队最终摸索出在常规实验室环境下成功提取满足测序要求的DNA的实验条件，为后续高质量基因组解析奠定了基石。
破译马里亚纳海沟“黑暗绿洲”生命密码的研究，不仅实现了技术突破，也实现了协作模式的创新。
平均年龄不足40岁的团队践行“只有岗位、没有单位”的理念，打破了传统科研边界。当“奋斗者”号触底，科学家们通过水声通信系统向海面科考船传输了一段音频。这段被永久存档的宣言，标志着《马里亚纳共识》的诞生——向全球开放共享深渊生命数据。这些宝贵的数据是不可复现的历史记录，更推动了全球深海生命研究从竞争走向协作。
正如团队核心成员肖湘教授所言，“深渊教会我们，真正的科学突破从不属于某个国家，而是人类共同跨越认知边界的里程碑”。这场始于万米海底的科研革命，正在将中国方案转化为全球探索深海的新范式，为全球深海探索发展贡献中国智慧。
（摘编自李晨《破译马里亚纳“黑暗绿洲”的生命密码》）
[注]材料一作者汪品先是中国海洋地球科学专家、中国科学院院士。材料二选自《中国科学报》。
1．下列关于人类深海探索的相关表述，不正确的一项是（　　）
A．深海环境恶劣，其黑暗无光，压力巨大、地形复杂的特点，长期阻碍着人类对它的深入探索。
B．深潜技术是人类探索深海的关键，我国在载人深潜器领域成果斐然，“蛟龙”号等下潜深度覆
盖“全海深”。
C．国际大洋钻探计划开启了深海海底钻探的先河，我国南海大洋钻探使其成为研究程度最高的海域。
D．海底观测网是新兴技术，各国积极建设，我国也在东海和南海推进相关海底科学观测网的建造。
2．下列对两则材料相关内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用时间顺序，清晰呈现了人类深海探索技术的发展脉络，增强了文章的逻辑性。
B．材料二按照逻辑顺序展开，主要报道了中国科学团队探索深渊生命的曲折过程。
C．材料二关于马里亚纳海沟的研究成果，有力地支持了材料一中深海充满奥秘的观点。
D．两则材料都列举了具体的数据，使说明更加准确严谨，增强了文章的科学性和说服力。
3．下列选项，最适合作为论据支撑材料二中关于“深渊生命适应策略”的观点的一项是（　　）
A．科学家在北极冻土中发现了一种微生物，能够在极寒环境中存活数万年，其基因组显示出特殊的抗冻蛋白编码基因。
B．沙漠中的仙人掌通过减少叶片表面积和增加储水组织来适应干旱环境，其基因调控机制与水分高效利用相关。
C．研究人员在深海热液喷口附近发现了一种虫，其体内共生细菌能够利用硫化氢进行化能合成，为宿主提供能量。
D．热带雨林中的某些昆虫通过体色伪装躲避天敌，其色素合成基因表现出高度的环境适应性。
4．材料二提到“深渊教会我们，真正的科学突破从不属于某个国家”，请简要概括这一观点成立的依据。
5．深海探索是当前科技发展的重要领域，其研究既需要突破技术瓶颈，又需要兼顾伦理约束。请结合两则材料，分析深海探索是如何体现“科技与伦理的平衡”的。
【答案】1．C
2．B
3．C
4．①数据共享的实践：中国科学团队签署《马里亚纳共识》，向全球开放共享深渊生命数据，打破科研壁垒；
②协作模式的创新团队践行“只有岗位、没有单位”理念，跨领域合作攻克技术难题；
③科学价值的普世性：深渊生命研究揭示了地球生命适应极限的共性规律，成果具有全人类意义。
5．①科技突破推动认知：如“奋斗者”号实现深渊采样，揭示生命适应策略，“深网”技术助力自然灾害预测；
②伦理约束避免滥用：材料一强调不可“竭泽而渔”，反对盲目开发，材料二通过数据共享促进全球协作，而非资源争夺；
③可持续发展导向：中国兼顾可燃冰开发与生态保护，深海基因研究注重长期福祉而非短期利益。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“我国南海大洋钻探使其成为研究程度最高的海域”错误，根据材料一第三段：“1968年开始的国际大洋钻探计划证实了海底扩张等理论。我国科学家自主设计和主持的南海大洋钻探，使南海成为大洋钻探研究程度最高的边缘海”可知，南海是“边缘海”中研究程度最高，而不是“海域”。
故答案为：C。
2．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
B.“主要报道了中国科学团队探索深渊生命的曲折过程”错误，材料二主要报道了中国科学团队探索深渊生命取得的成果以及在这个过程中实现的技术突破和协作模式创新，并非重点介绍曲折过程。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二中“深渊生命适应策略”指生物在高压、黑暗、食物匮乏等极端环境中的生存方式，如 “钩虾特异性基因应对高压”“鱼类通过多不饱和脂肪酸重塑细胞膜”等，核心是对深海极端环境的适应。
A.北极极寒环境与深海高压、黑暗无关。
B.干旱适应与深海环境无关。
C.“深海热液喷口附近的虫”依赖共生细菌化能合成获取能量，符合深海黑暗环境中不依赖阳光的生存策略，与材料二观点一致。
D.热带昆虫的伪装基因，与深海环境无关。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
①材料二明确提到，中国研究团队在马里亚纳海沟探索中形成《马里亚纳共识》，承诺“向全球开放共享深渊生命数据”。这些数据是“不可复现的历史记录”，其共享打破了传统科研中数据垄断的壁垒，让全球研究者都能基于这些成果开展进一步研究。这种开放态度体现了科学突破的公共属性——任何国家的探索成果都应服务于全人类的认知进步，而非单一国家的专属资源，打破科研壁垒，推动全球协作。
②中国“奋斗者”号的研制依赖“跨系统、跨单位、跨部门的大团队合作”，而在后续研究中，团队践行“只有岗位、没有单位”的理念，打破了传统科研的组织边界。这种协作模式不仅是中国突破技术瓶颈的关键，也为全球科学合作提供了范例。科学突破往往需要整合多方资源、汇聚全球智慧，单一国家难以独立完成复杂的深海探索任务，因此其成果必然带有集体协作的属性，跨领域、跨国家的合作是突破关键。
③材料二指出，马里亚纳海沟的研究首次“揭示了深渊生态系统的生命适应策略与资源潜能”，例如深渊钩虾的基因适应机制、深海鱼类的演化智慧等，这些发现关乎“地球生命适应极限的共性规律”。无论是对生命起源、极端环境适应的研究，还是对地球系统的理解，其科学价值都超越了国家界限，是全人类共同探索自然规律的成果。正如材料所述，这些突破是“人类共同跨越认知边界的里程碑”，而非单一国家的成就。
故答案为：①数据共享的实践：中国科学团队签署《马里亚纳共识》，向全球开放共享深渊生命数据，打破科研壁垒；②协作模式的创新团队践行“只有岗位、没有单位”理念，跨领域合作攻克技术难题；③科学价值的普世性：深渊生命研究揭示了地球生命适应极限的共性规律，成果具有全人类意义。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出见解的能力。
①材料一提到“三深”技术让人类发现深海并非“死寂世界”，而是充满生命与奥秘的系统，材料二通过“奋斗者”号的探索，首次揭示了马里亚纳海沟的“黑暗绿洲”，发现大量新物种及独特适应机制，颠覆了传统认知。这些技术突破为人类理解地球生命和生态系统提供了新视角，体现了科技突破为认知与应用提供基础，推动对深海的科学认知。
②材料一明确提出“发展深海科技绝不能带着‘淘金’的狂热竭泽而渔、‘挖空’深海”，强调对深海资源的开发需兼顾保护，避免盲目掠夺。这一伦理原则约束了科技的应用方向，防止技术成为破坏生态的工具。材料二的《马里亚纳共识》通过数据共享推动全球合作，而非将深海资源视为国家间竞争的筹码。这种伦理导向避免了技术优势转化为资源垄断，确保深海探索的成果惠及全人类，而非加剧利益冲突。
③材料一提到中国“海洋资源开发保护重大工程扎实推进”，如“蓝鲸1号”试采可燃冰的同时，注重“海洋经济向质量效益型转变”，体现了开发与保护并重的伦理观，科技应用以不破坏深海生态为前提，而是注重长期福祉而非短期利益。这种导向将科技进步与人类长远利益、生态可持续性结合，实现了科技与伦理的平衡。
故答案为：①科技突破推动认知：如“奋斗者”号实现深渊采样，揭示生命适应策略，“深网”技术助力自然灾害预测；②伦理约束避免滥用：材料一强调不可“竭泽而渔”，反对盲目开发，材料二通过数据共享促进全球协作，而非资源争夺；③可持续发展导向：中国兼顾可燃冰开发与生态保护，深海基因研究注重长期福祉而非短期利益。
二、现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
菜园小记(节选)
吴伯箫
种花好，种菜更好。兰花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。”
我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。
说是菜园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠。每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。
果园也是花园。那园里花的种类不少。木本的有蔷薇、木槿，丁香；草本的有凤仙，石竹，夜来香，江西腊，步步高，……草花不名贵，但是长得繁茂泼辣。甬路的两边，菜地的周围，园里的角角落落，到处都是。
说的菜园，是就园里的隙地开辟的。
那几年，在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。机关，学校，部队里吃的蔬菜差不多都能自给。窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的土地都种了菜。
我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。地的一半是韭菜畦。韭菜有宿根，不要费太大的劳力，只要施施肥，培培土，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用究，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”。这比沧浪之水还好。
“庄稼一枝花，全靠粪当家”。为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们请老农讲课，大家跟着学了不少知识。有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《菜羹赋》里所说的：“汲幽泉以揉濯，待露叶与琼枝。”或者像他在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？
暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
1961年4月9日
文本二：
风景谈(节选)
茅盾
夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来、兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。
在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！
1940年12月
6．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文中详细描写了菜园里的果树和花草，既展现了菜园的生机勃勃，也体现了延安军民在艰苦环境中依然热爱生活的乐观精神。
B．作者引用“沧浪之水清兮，可以濯我缨”等诗句，是为了表现延安军民在劳动之余追求高雅文化生活的精神风貌。
C．“种瓜得瓜，种豆得豆”既体现了种菜的自然规律，又反映出人们对付出劳动就能获得收获的坚定信念，这种信念带来鼓舞。
D．文章结尾描绘了夏夜菜园里人们劳动、休息，聊天的场景，展现了田园生活的诗意和乐趣，表达了作者对劳动的热爱。
7．下列对文本一和文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一以“种花好，种菜更好”开篇，通过对比手法，既突出劳动实用价值，又为后文铺展田园诗趣埋下伏笔。
B．文本二“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”“使得河水也似在笑”等句用拟人的修辞，生动形象地描绘了黄土高原人们艰苦却充满生机与活力的生存环境。
C．文本一以细腻笔触描绘种菜过程，展现劳动中的田园生活乐趣，以“新芽”“浇灌”等细节呈现人与自然的互动共生关系，表达对自给自足生活的质朴体验。
D．文本二中的“野火”“彩霞”与文本一中的“泉水”“月光”均运用象征手法，前者隐喻革命激情与理想，后者象征劳动成果与精神丰盈。
8．在文本一中，作者写道“老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？”请结合文章内容，谈谈你对这句话丰富内涵的理解。
9．请结合文本一《菜园小记》和文本二《风景谈》，分析两篇散文在描写劳动场景时运用的手法有何相同之处。
【答案】6．B
7．D
8．①菜园中整齐的新芽、蓬勃的生机，如诗般清新动人，展现了自然与劳动的和谐之美；
②种菜过程中的细致工作(施肥、松土等)充满乐趣，如同创作诗歌般富有成就感；
③通过“种瓜得瓜”的朴实道理，体现耕耘与希望的关联，传递积极向上的生活态度；表达了作者对延安时期自力更生、亲近自然的田园生活的深切怀念与赞美。
9．①环境烘托与场景交融，均以自然环境为背景，将劳动场景融入其中。如《菜园小记》园春色、石泉水等烘托种菜的田园氛围，《风景谈》以夕阳、河水、黄土等自然景象为衬，展现劳动归来的热烈场景，使自然与劳动形成和谐画面；
②细节刻画劳动状态，通过具体细节如“新芽万头攒动”“磨起了老茧”等，生动展现劳动的场景与过程；
③多感官增强画面感，从视觉(“金黄小米饭”)，嗅觉(“泥土气息沁人心脾”)、听觉(歌声、河水)等多角度描写，使画面具感染力；
④动态化描写劳动过程：《菜园小记》中“间锄草”、《风景谈》中“队伍归来”等动态场景，赋予劳动以流动的生命力；
⑤群体形象刻画，通过“三五个同志谈笑”“野火饭”等群像描写，展现集体劳动的生动图景，传递人间烟火气与合作精神。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
（4）本题考查学生鉴赏作品的场景描写手法的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法技巧，然后结合句子具体内容分析句子是如何运用该手法技巧的，最后点出句子运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“追求高雅文化生活”错误。作者引用“沧浪之水清兮，可以濯我缨”等诗句，主要是为了赞美泉水的清澈和实用价值，而不是为了表现延安军民在劳动之余追求高雅文化生活的精神面貌。诗句的引用更多是为了增添文采和表达对自然之美的欣赏，而非强调对文化生活的追求。
故答案为：B。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“均运用象征手法”错误，文本二中的“野火”“彩霞”是写实性环境描写，野火用于煮饭，彩霞渲染夕阳场景，并未明确赋予象征含义；文本一中的“泉水”“月光”亦为自然景物的客观呈现，虽烘托田园诗意，但未直接指向象征意义。两篇文本均以“现实主义手法”为主，通过具体场景、人物动作和细节表达主题，而非依赖象征隐喻。
故答案为：D。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
①自然与劳动的诗意融合：菜畦中“条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群” 的新芽，带着“笑”与“光”，充满蓬勃生机，如诗般清新动人，展现了劳动改造自然后，人与自然和谐共生的美。
②劳动过程的创作性乐趣：种菜需“施肥、松土、整畦、下种”，是“细致活儿”，如“绣花”般精心，这种全身心投入的劳动过程，如同诗人构思创作诗歌，每一步都充满创造的愉悦与成就感。
③生活态度与精神追求的诗意表达：“种瓜得瓜，种豆得豆”的朴实规律，将耕耘与希望紧密相连，体现了延安军民自力更生、乐观向上的生活态度。一畦菜不仅是劳动成果，更凝聚着对生活的热爱与对未来的信念，这种精神内核比诗句更真挚、更清新，是对延安时期劳动生活的诗意礼赞。
故答案为：①菜园中整齐的新芽、蓬勃的生机，如诗般清新动人，展现了自然与劳动的和谐之美；②种菜过程中的细致工作(施肥、松土等)充满乐趣，如同创作诗歌般富有成就感；③通过“种瓜得瓜”的朴实道理，体现耕耘与希望的关联，传递积极向上的生活态度；表达了作者对延安时期自力更生、亲近自然的田园生活的深切怀念与赞美。
9．本题考查学生鉴赏作品的场景描写手法的能力。
①均以自然环境为背景，将劳动场景融入其中，形成“人—景”和谐画面。文本一以“粉红的桃杏花”“鲜绿肥嫩的韭芽”“清冽的泉水”等景物，烘托菜园劳动的宁静诗意；文本二以 “夕阳在山”“干坼的黄土”“汤汤急流的河水”等，衬托劳动归来队伍的热烈活力，自然环境与劳动场景相互映衬，增强画面感。
②通过具体细节展现劳动状态与过程，让场景更生动。文本一写“新芽万头攒动”“石缝里涔涔流出泉水”，细致描摹种菜的细微之处；文本二写“惯拿调色板的手”“被锄锹木柄磨起了老茧”“金黄的小米饭、翠绿的油菜”，以细节凸显劳动的真实与艰辛中的充实。
③调动视觉、听觉、嗅觉等多感官，让劳动场景更具感染力。文本一有视觉“嫩绿的茎叶”、听觉“昆虫的鸣声”、嗅觉“新鲜的泥土气息”；文本二有视觉“满天的彩霞”、听觉 “爽朗的笑声”“雄壮的歌曲”、视觉与味觉结合的“金黄的小米饭”，多维度构建场景。
④捕捉劳动中的动态场景，展现劳动的活力。文本一写“间苗或者锄草中耕”“三五个同志坐在畦头泉边谈话”，呈现劳动与休憩的动态画面；文本二写“一队人从‘生产’归来”“唱起雄壮的歌曲”“脚伸在水里任它冲刷”，以连续动作展现劳动后的生动状态。
⑤聚焦集体劳动场景，体现团结协作的氛围。文本一写“大家趁早晚散步的时候拾粪”“请老农讲课，大家跟着学知识”，展现军民共同劳动的默契；文本二写“一队人”“另一群所迎住”，刻画不同身份的人共同参与劳动的集体画面，传递出劳动中凝聚的团队力量。
故答案为：①环境烘托与场景交融，均以自然环境为背景，将劳动场景融入其中。如《菜园小记》园春色、石泉水等烘托种菜的田园氛围，《风景谈》以夕阳、河水、黄土等自然景象为衬，展现劳动归来的热烈场景，使自然与劳动形成和谐画面；②细节刻画劳动状态，通过具体细节如“新芽万头攒动”“磨起了老茧”等，生动展现劳动的场景与过程；③多感官增强画面感，从视觉(“金黄小米饭”)，嗅觉(“泥土气息沁人心脾”)、听觉(歌声、河水)等多角度描写，使画面具感染力；④动态化描写劳动过程：《菜园小记》中“间锄草”、《风景谈》中“队伍归来”等动态场景，赋予劳动以流动的生命力；⑤群体形象刻画，通过“三五个同志谈笑”“野火饭”等群像描写，展现集体劳动的生动图景，传递人间烟火气与合作精神。
三、文言文阅读(本题共5小题，24分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
萧复尝言于上曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝言：“陛下践祚之初，圣德光被，自用杨炎、卢杞渎乱朝政，以致今日。陛下诚能变更容志，臣敢不竭力 倘使臣依阿苟免，臣实不能。”又尝与卢杞同奏事，杞顺上旨，复正色曰：“卢杞言不正！”上愕然，退，谓左右曰：“萧复轻朕！”戊子，命复充山南东、西、荆湖、淮南、江西、鄂岳、浙江东、西、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而刘从一及朝士往往奏留复，上谓陆贽曰：“朕思迁幸以来，江、淮远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士，佥谓宜然，今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。意复悔行，使之论奏邪 卿知萧复如何人 其不欲行，意趣安在 ”贽上奏，以为：“复痛自修励，慕为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，复必不为。借使复欲逗留，从一安肯附会！今所言矛楯，愿陛下明加辩诘。若萧复有所请求，则从一何容为隐！若从一自有回互，则萧复不当受疑。陛下何惮而不辩明，乃直为此怅恨也！夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不与辩。是使情伪相糅忠邪靡分兹实居上御下之要枢惟陛下留意。”上亦竟不复辩也。
（节选自《资治通鉴·唐纪四十五》）
材料二：
德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收用；好以辩给取人，不得敦实之士；艰于进用，群材滞淹。贽上奏谏，其略曰：“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。故能使黜退者克励以求复，登进者警饬而恪居，上无滞疑，下无蓄怨。”又曰：“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已。”又曰：“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不想其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。”
（节选自《资治通鉴·唐纪五十》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
是使情伪A相糅B忠邪C靡分D兹实E居上F御下之要枢G惟H陛下留意
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．尝，曾经，与《项脊轩志》中“家有老妪，尝居于此”的“尝”意思相同。
B．安，怎么，与《归去来兮辞并序》中“审容膝之易安”的“安”意思不同。
C．明，形容词活用为动词，与《兰亭集序》中“齐彭殇为妄作”的“齐”用法相同。
D．适，依顺，与《石钟山记》中“余自齐安舟行适临汝”中的“适”含义相同。
12．下列各句中与例句句式相同的一项是（　　）
例句：其不欲行，意趣安在
A．若甚怜焉，而卒以祸。 B．古之人不余欺也。
C．盖文王拘而演《周易》。 D．州司临门，急于星火。
13．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一中萧复直言进谏的行为，既针对宦官干政，又指斥卢杞阿谀，体现了其刚正不阿的性格特点。
B．陆贽在奏疏中高度评价萧复的品德，认为他虽处事不够周全，但绝非奸诈之人，并建议德宗明辨是非。
C．德宗认为对萧复的任命本为朝廷共识，后因怀疑其“不欲行”而恼恨，这反映了他多疑善变的执政特点。
D．材料二通过德宗“好以辩给取人”的记载，表明其选拔人才时重实际才干而轻口才辩说的用人倾向。
14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。
（2）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。（《种树郭橐驼传》）
（3）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（《陈情表》）
【答案】10．BDG
11．D
12．B
13．D
14．（1）这样既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不会缺乏。
（2）郭驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接雇佣他。
（3）我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，报告申诉不被允许。
【知识点】理解实词在文中的含义；文言句式；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
（4）本题考查学生理解文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（5）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
材料一：
萧复曾经对德宗说：“宦官自从国家遭遇艰难以来，大多担任监军，依仗恩宠横行霸道。这类人只应当掌管宫廷内的事务，不适合把兵权和国家政事托付给他们。”德宗不高兴。萧复又曾说：“陛下即位初期，圣德广布，自从任用杨炎、卢杞扰乱朝政，才导致如今的局面。陛下如果真能改变态度和志向，我怎敢不竭尽全力？倘若让我迎合奉承以求幸免，我实在做不到。”又曾和卢杞一起上奏事情，卢杞顺从德宗的旨意，萧复严肃地说：“卢杞的话不正确！”德宗很吃惊，退朝后，对身边的人说：“萧复轻视我！”戊子日，命令萧复担任山南东、西道，荆湖、淮南、江西、鄂岳、浙江东、西道，福建、岭南等道的宣慰、安抚使，实际上是疏远他。不久刘从一和朝中官员纷纷上奏挽留萧复，德宗对陆贽说：“我考虑自从迁徙以来，江淮地区偏远，有的传闻超过实际情况，想要派遣重臣宣慰，和宰相及朝中官员商议，大家都说应该这样，现在竟然反复成这样，我为此惆怅遗憾多日。猜想是萧复后悔出行，让他们上奏的吧？你知道萧复是什么样的人？他不想出行，意图何在？”陆贽上奏，认为：“萧复努力自我修身勉励，仰慕清贞的品质，任用虽然不够周全，但品行是可以保证的。至于这样轻浮欺诈，萧复一定不会做。假使萧复想要逗留，刘从一怎么肯附和他！现在所说的矛盾，希望陛下明确加以辩诘。如果萧复有请求，那么刘从一怎么会隐瞒！如果刘从一自己有回护，那么萧复不应该被怀疑。陛下为什么害怕而不辩明，竟然只是为此惆怅遗憾呢！明察就不会迷惑，辨别就不会有冤屈。没有比预先怀疑别人欺诈却不加以明察更迷惑的了，没有比被怀疑却不加以辨别更痛苦的冤屈了。这会让真假混淆、忠邪不分，这实在是身居上位治理下属的关键，希望陛下留意。”德宗最终也没有再辩明。
材料二：
德宗生性猜忌，不委任大臣，官员无论大小，必定自己选拔任用；宰相进呈拟定的人选，很少有被认可的；等到群臣一旦受到谴责，往往终身不再任用；喜欢以能言善辩选取人才，得不到敦厚实在的士人；进用人才困难，众多人才滞留积压。陆贽上奏劝谏，大致说：“提拔任用是为了勉励功劳，贬黜退免是为了惩罚过错，二者交替使用，道理就像循环一样。进用后有过错就给予惩罚，惩罚后改正了就再进用。既不废弃法令，也不抛弃人才，虽然微小的过错也一定惩罚，但用材不会匮乏。所以能让被黜退的人努力勉励以求恢复职位，被登进的人警惕谨慎而恪尽职守，在上位的人没有滞留的疑虑，在下位的人没有积蓄的怨恨。”又说：“中等以上的人，各自有长处，如果区别得当，托付授予适合他们的才能，各自适应他们的本性，各自发挥他们的能力，等到合起来成就功业，也和全才没有不同。只在于明察大度，治理有方法罢了。”又说：“因为一句话符合心意就认为有能力而不核查虚实，因为一件事违背旨意就认为有过错而不考察忠邪，符合心意就托付重任超过限度，不考虑他的不足；违背旨意就罪责过重，不考虑他的不能。因此官职之内没有成功的事情，君臣之间没有固定的名分。”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这就会使真假相混，忠邪不分，这实在是君主驾驭下的关键所在，希望陛下留意。
“情伪”与“相糅”构成主谓结构，表意完整，应在“相糅”后，即B处断开；
“忠邪”与“靡分”同样构成主谓结构，应在“靡分”后，即D处断开；
“兹”是主语，“实”是谓语，“居上御下之要枢”是宾语，结构完整，其后停顿，“惟”引出后面的祈使内容，其前断开，即G处。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：萧复曾经对皇上说。/家里有个老妇人，曾经在这里居住。
B.正确。怎么/安适。句意：刘从一怎么肯附会。/深知这狭小之地容易安适。
C.正确。形容词活用为动词，明确/形容词活用为动词，把……看作相等。句意：陛下为什么害怕而不辩明。/把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。
D.错误。依顺/到、往。句意：各自依顺自己的本性。/我从齐安坐船到临汝去。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句是宾语前置句，正常语序是“其不欲行，意趣在安”。句意：他不想去赴任，他的意图在哪里
A.省略句，正确为“若甚怜焉，而卒（之）以祸”。句意：好像是很怜爱百姓，但百姓最终反因此受到祸害。
B.宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”句意：古人没有欺骗我啊。
C.被动句，“拘”，表被拘禁。句意：周文王被拘禁写出了《周易》。
D.状语后置句，正常语序是“州司临门，于星火急”。句意：州官登门督促，比流星坠落还要急迫。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“重实际才干而轻口才辩说的用人倾向”错误。由材料二“好以辩给取人，不得敦实之士”可知，德宗喜欢任用口才敏捷的人，并非重实际才干而轻口才辩说。
故答案为：D。
14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“废”，废弃；“纤介”，细微的过失；“匮”，缺乏。
（2）“业”，以……为业；“豪富人为观游及卖果者”，定语后置，正常语序为“为观游及卖果之长安豪富人”；“迎取”，迎接。
（3）“奔驰”，奔赴效劳，急赴效命；“笃”，病重；“告诉”，申诉。
故答案为： （1）这样既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不会缺乏。
（2）郭驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接雇佣他。
（3）我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，报告申诉不被允许
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
戏咏江南土风
黄庭坚
十月江南未得霜，高林残水下寒塘。
饭香猎户分熊白，酒熟渔家擘蟹黄。
橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓。
踏歌夜结田神社，游女多随陌上郎。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联点明时令特征，“未得霜”暗示江南十月气候温暖，与“高林残水”共同构成初冬江南特有的景象。
B．颔联选取“熊白”“蟹黄”等典型意象，以细腻的笔触描绘江南物产之丰饶，展现浓郁的生活气息。
C．颈联中“金苞”“玉粒”运用比喻手法，极言橘之金黄、米之洁白，表达对官仓征收赋税的不满。
D．尾联描绘村民夜晚祭祀田神、青年男女结伴游玩的场景，生动展现了江南特有的民俗风情。
16．本诗与陆游的《临安春雨初霁》都描写了江南风物，但表达的情感不同。请结合诗句简要分析。
【答案】15．C
16．①黄诗通过“分熊白”“擘蟹黄”“踏歌结社”等场景，描绘江南物产丰饶、民风淳朴，表现对自然生活、田园乐趣的由衷赞美；
②陆诗以“听春雨”“卖杏花”写江南春景之美，但“薄似纱”“闲作草”等词暗含对官场冷漠的失望和壮志酬的苦闷。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“表达对官仓征收赋税的不满”错误。“橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓”中“金苞”“玉粒”主要是运用比喻手法来形象地展现橘子的色泽金黄、稻米颗粒的洁白漂亮，重点在于突出江南物产的美好，而并非是要表达对官仓征收赋税的不满，从诗句本身来看并没有这样的表意倾向。
故答案为：C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①黄诗中“猎户分熊白”“渔家擘蟹黄”展现物产丰饶与生活之乐；“踏歌夜结田神社”“游女随陌上郎”描绘淳朴热闹的民俗。整体以轻松笔触勾勒江南的自然丰美与人文活力，表达对田园生活、民俗风情的欣赏与赞美，充满愉悦与热爱。
②陆诗中“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”虽写江南春景细腻美好，但“世味年来薄似纱”“矮纸斜行闲作草”暗藏心绪——仕途失意的落寞、对官场虚浮的厌倦，春景之美反而反衬出壮志难酬的苦闷与对现实的疏离感。
故答案为：①黄诗通过“分熊白”“擘蟹黄”“踏歌结社”等场景，描绘江南物产丰饶、民风淳朴，表现对自然生活、田园乐趣的由衷赞美；②陆诗以“听春雨”“卖杏花”写江南春景之美，但“薄似纱”“闲作草”等词暗含对官场冷漠的失望和壮志酬的苦闷。
五、名篇名句默写(本题共1小题，8分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）龚自珍在《己亥杂诗》中呼吁“不拘一格降人才”，刘克庄的《贺新郎·国脉微如缕》中也用 “　 　，　 　”，表达对放宽人才选拔标准的期望。
（2）杜甫流寓成都时，度过了几年清贫却闲适的生活，《客至》中“　 　，　 　”，两句写待客之简、家境之贫，反映了这段人生经历。
（3）司马迁《报任安书》中列举《周易》《春秋》《离骚》以至《诗经》等著作的创作缘由，并将创作者的心理共性归结为“　 　，　 　”。
（4）在《归去来兮辞并序》中，陶渊明用“　 　，　 　”， 描写自己回归田园后在室内酌酒自饮、闲观庭树的自由闲适的生活。
【答案】未必人间无好汉；谁与宽些尺度；盘飧市远无兼味；樽酒家贫只旧醅；此人皆意有所郁结；不得通其道；引壶觞以自酌；眄庭柯以怡颜
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：飧、樽、醅、郁、觞、酌、眄、庭、怡。
（1）根据题干中“ 达对放宽人才选拔标准的期望 ”，可以得知应填写“未必人间无好汉 谁与宽些尺度”
（2）根据题干中“ 两句写待客之简、家境之贫 ”，可以得知应填写“盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅”
（3）根据题干中“ 将创作者的心理共性归结 ”，可以得知应填写“此人皆意有所郁结 不得通其道”
（4）根据题干中“ 描写自己回归田园后在室内酌酒自饮、闲观庭树的自由闲适的生活 ”，可以得知应填写“引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜”
故答案为：（1）未必人间无好汉 谁与宽些尺度
（2 ）盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅
（3）此人皆意有所郁结 不得通其道
（4）引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
闲暇时晒晒背，祛湿补阳；忙碌之余打一段八段锦，舒活筋骨；工作间隙饮一杯养生茶“罗汉果拿铁”，吃点中式滋补零食……近年来，越来越多的人被中式养生“圈粉”，在日常生活中学习各种养生方法。中式养生不断“升温”，带动相关产业兴旺，同时也需要注意产业规范发展——尊重科学、脚踏实地，使中式养生持续壮大。
中国自古以来的养生理念，博大精深，内容丰富，既主张“药食同源”“以食养生”，也强调“调心养性”内心平和。如今现代医学特别是传统中医药学的发展，养生理念也有了新的演变进化。一些落后过时的观念和做法被淘汰， A ，使得中式养生成为独具特色的生活方式，为民众提供一定的指导和帮助。
养生大有学问，要尊重科学，不能盲目。无论是运动养生，还是滋补药膳，都需要相关理论的支撑和实践的检验。在这个过程中，需要秉承客观态度，严格制订相关规范标准。即便是自古流传下来的“验方”，也不应简单拿来就用，而是要在尊重前人成果的基础上，从中医药学出发，通过现代科学手段，完其原理，检其功效。
中式养生热潮兴起，既是顺应消费者的需求，也是民众对中国文化更加自信的表现。需要注意的是，在发展过程中， B 、虚浮夸大。脚踏实地地发展，调剂“阴阳”去“虚火”，在传承中日拱一卒不断进步，将传统文化与现代科技有机结合。中式养生刚刚起步，未来前景光明。
18．下列对文中第一段相关标点符号的用法及表达效果的分析，不正确的一项是（　　）
A．分号并列关系，列举不同时间段养生方式，突出中式养生的灵活性。
B．省略号表示内容省略，暗示中式养生方式多样，远不止文中列举的这些。
C．“升温”的引号表示特殊含义，强调中式养生在日常生活中日益受到人们欢迎。
D．破折号表示总结强调，说明“尊重科学”是养生产业发展的关键前提。
19．文中有两处加点的词语，请结合文本，简要分析这两个词语在文中的具体含义。
20．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】18．D
19．①“圈粉”，原指吸引粉丝、获得支持，在文中指中式养生的理念和方法受到越来越多人的喜爱和道捧；
②“虚火”，中医术语，指因阴虚或阳光导致的虚热症状，在文中比喻产业发展中急功近利、浮夸不实的现象。
20．如今随着现代医学特别是传统中医药学的发展，养生理念也有了新的演变。
21．A.新的养生方式添加进来 B.必须避免急功近利
【知识点】标点符号的使用；成分残缺或赘余；语句补写；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生理解词语语境义、表达效果的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
D.“破折号表示总结强调”错误。破折号的作用是补充说明，说明“中式养生产业规范发展”的具体要求是“尊重科学、脚踏实地”。
故答案为：D。
19．本题考查学生理解词语语境义、表达效果的能力。
①“圈粉”一词本是网络流行语，意为吸引粉丝、赢得支持与关注。文中说越来越多人被中式养生“圈粉”，生动表明中式养生凭借自身魅力，像有强大吸引力一样，让众多人喜爱并追捧，主动学习其养生方法。
②“虚火”本是中医术语，指身体因阴虚或阳亢产生的虚热。文中借此比喻中式养生产业发展中，不能急功近利、虚浮夸大，要脚踏实地、稳步前行，日拱一卒，不断进步。
故答案为：①“圈粉”，原指吸引粉丝、获得支持，在文中指中式养生的理念和方法受到越来越多人的喜爱和道捧；②“虚火”，中医术语，指因阴虚或阳光导致的虚热症状，在文中比喻产业发展中急功近利、浮夸不实的现象。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处：成分残缺，“如今现代医学特别是传统中医药学的发展”缺少介词，前半部分是名词性短语，无法与后半部分构成合理的修饰关系，应在“现代医学”前加介词“随着”，使前半部分成为介宾短语作状语，修改为“如今随着现代医学特别是传统中医药学的发展”。
第二处：成分赘余，“新的演变进化”语义重复。“演变”已包含发展变化的意思，“进化”在此处与“演变”表意重复，应删去“进化”，修改为“养生理念也有了新的演变”。
故答案为： 如今随着现代医学特别是传统中医药学的发展，养生理念也有了新的演变。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，由前文“一些落后过时的观念和做法被淘汰”以及后文“使得中式养生成为独具特色的生活方式”可知，前文说落后内容被淘汰，后文强调养生方式的完善，中间需体现新理念、方式的加入，与“淘汰落后”形成对应，引出下文“中式养生”，让养生理念的演变逻辑完整，可填入“新的养生方式添加进来”。
B处，由前文“需要注意的是，在发展过程中”以及后文“虚浮夸大”“脚踏实地地发展”可知，此处需强调应规避的不良发展倾向，“虚浮夸大”与“急功近利”表意相关，既呼应后文“脚踏实地”“去‘虚火’”“日拱一卒”的要求，又明确了发展准则，可填入“必须避免急功近利”。
故答案为： A.新的养生方式添加进来 B.必须避免急功近利
七、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
在人工智能快速发展的今天，DeepSeek以“深度思考”和“联网搜索”两大功能诠释着解决问题的不同维度：前者如深挖井泉直达本质，后者似广撒罗网遍集众智。有人推崇“锲而不舍，金石可镂”的深度精神，有人坚持“不谋全局者不足谋一域”的广度思维。
以上材料引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文章，体现你的认识和看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
深掘广纳，共解时代之题
DeepSeek以“深度思考”与“联网搜索”两大功能，为我们展现了解决问题的多元路径。“深度思考”如匠人凿井，专注本质；“联网搜索”似渔夫撒网，广聚智慧。在我看来，深度与广度并非非此即彼的矛盾，而是相辅相成的统一体，唯有深掘广纳，方能破解时代难题，开拓发展新局。
深度精神是探索本质、突破创新的利刃。回溯历史，诸多成就皆源于深度钻研。法国作家左拉，在贫困中坚守写作，为抵挡饥饿，他用捕雀器捉麻雀烤着吃，甚至送衣服去当铺换钱，却从未放弃创作。在艰苦环境中，他凭借对文学的深度耕耘，创作出《卢贡 马卡尔家族》等一系列震撼文坛的作品。这种对文学创作的深度执着，让他突破困境，成就非凡。可见深度精神赋予人们穿透表象、直击本质的能力，让我们在复杂问题面前抽丝剥茧，以专注与执着开辟创新之路。
然而，若仅执着于深度而忽视广度，难免陷入“只见树木，不见森林”的局限。广度思维犹如登高望远，帮助我们跳出局部视角，以全局眼光把握事物的整体脉络。费列德利克 肖邦，这位波兰作曲家、钢琴家，为深造并为祖国争光，背井离乡辗转于维也纳、伦敦、巴黎等地。在艺术活动中，他广泛吸收不同地区音乐文化精华，增进西欧人民对受难波兰人民的了解。他的音乐作品融合多元元素，既有波兰民族音乐的灵魂，又有国际音乐风格的影响，从更广阔的视野为波兰音乐在世界舞台上赢得声誉。可见广度思维让我们学会博采众长，从不同领域、不同文化中汲取智慧，避免因思维狭隘而错失机遇。
在人工智能时代，深度与广度的融合更显必要。如无人驾驶技术的研发，既需要深度优化算法以实现精准识别与决策，又要广泛收集不同路况、气候、驾驶习惯等数据进行学习与训练。这种融合同样适用于个人成长与社会发展。
“致广大而尽精微”，深度与广度的协同，是应对复杂世界的智慧之道。在人工智能重塑人类认知边界的今天，我们既要如匠人般专注，以深度精神锤炼核心竞争力；又要如智者般包容，用广度思维拓宽视野格局。唯有深掘广纳，让专注与博观共舞，才能在时代的浪潮中破浪前行，书写属于人类探索与创新的壮丽篇章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道引语式材料作文题。
【题干分析】
材料以人工智能DeepSeek的“深度思考”与“联网搜索”两大功能为切入点，映射出解决问题的两种维度——深度精神与广度思维。“深度思考”强调专注钻研，如同深挖井泉，追求对事物本质的透彻理解，契合“锲而不舍，金石可镂”中持之以恒、精益求精的态度；“联网搜索”侧重广泛获取信息，恰似广撒罗网，通过整合多方智慧拓宽认知边界，对应“不谋全局者不足谋一域”的宏观视野。这两种方式并非相互对立，而是各有价值与局限：过度追求深度可能陷入认知狭隘，忽视外界变化；片面强调广度则易流于表面，缺乏深入洞察。在人工智能重塑人类生产生活方式、知识迭代加速的时代背景下，如何平衡深度钻研与广度探索，成为个人成长、科技创新乃至社会发展的关键命题。写作时需辩证剖析二者关系，结合现实案例展现其在不同场景下的互补性，体现新时代青年对思维方式的理性思辨。
写作时开篇紧扣人工智能蓬勃发展的时代背景，引入DeepSeek的两大功能，点明深度精神与广度思维的内涵与矛盾关联，提出“深度与广度协同方能实现高效解决问题”的核心论点。主体部分先论述深度精神的重要性，以屠呦呦历经数百次实验提取青蒿素、敦煌研究院专家数十年如一日研究壁画艺术为例，阐释深度钻研在突破技术瓶颈、传承文化中的关键作用；再探讨广度思维的意义，通过“一带一路”倡议融合多国智慧、多学科交叉推动科技创新等案例，展现广纳众智对把握全局、创新发展的价值；接着深入分析二者相辅相成的关系，引用钱学森跨学科研究构建系统工程理论等实例，说明深度是广度的根基，广度为深度提供方向与资源。结尾回归青年成长，号召新时代青年既要锤炼深耕细作的专注精神，又要培养海纳百川的开放视野，以深度与广度的有机结合应对未来挑战，升华文章主题。
【立意提取】
1.深掘本质夯根基，广纳众智拓新局。
2.以深度铸就专业高度，以广度拓展认知边界。
3.平衡深度与广度，绘就思维的立体画卷。
【分析】本题考查学生的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1广东省湛江市一中2024-2025学年高二下学期语文期末试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
95％的大洋是黑暗无光、压力巨大、地形复杂的深海。探索深海一直是人类的梦想。进入20世纪，人类才慢慢揭开深海未知世界的神秘面纱。
首先为人类进入深海提供“入场券”的是深潜技术。1930年两位美国科学家乘坐最早的空心深潜球在百慕大成功潜到水下183米。1960年，瑞士“的里雅斯特”号深海潜水器承载两人深潜到马里亚纳海沟的10916米处。此后逐步出现能够在水下移动、采样，具有探测功能的深潜器。目前只有中国和美、法、俄、日等少数国家拥有载人深潜器。我国自主设计研制的“蛟龙”号、“深海勇士”号和“奋斗者”号，下潜深度覆盖了大洋纵深万余米的“全海深”。
在深海海底钻探地壳，涉及深海探索难度最高的技术。1968年开始的国际大洋钻探计划证实了海底扩张等理论。我国科学家自主设计和主持的南海大洋钻探，使南海成为大洋钻探研究程度最高的边缘海。
人类还追求进入海洋内部，进行原位的长期连续观测。海底观测网是21世纪的新事物。2009年加拿大建成“海王星”网，2015年日本建成缆线长5700千米的海沟海底地震海啸观测网，2016年美国的海底观测网投入使用。我国也正在东海和南海建造海底科学观测网。
“深潜”“深钻”“深网”合称“三深”，构成当前进入深海内部进行科学探索的主力。人们曾经以为，深海是没有运动、没有生命的死寂世界。随着探索的深入，人们发现深海不但充盈着水流和生命活动，而且充满了想象不到的奥秘。
深海热液是20世纪海洋科学的重大发现之一，美国的载人深潜器“阿尔文”号1979年在东太平洋发现2米高的“黑烟囱”向上喷出滚滚浓烟，这是渗入地壳的海水与上升的岩浆接触后，形成富含金属元素的热液，即深海热液。之后东太平洋发现的热液生物群，颠覆了人们过去对生命必须依靠太阳才能生存的基本认识，深海海底存在依靠地球内部的地热能、在还原环境制造有机物的第二生物圈。地球系统科学理论把地球看作“牵一发而动全身”的完整系统，从深海探索地球内部将会成为科学界的热点。
发展深海科技绝不能带着“淘金”的狂热竭泽而渔、“挖空”深海。进入新时代以来，我国海洋资源开发保护重大工程扎实推进，半潜式钻井平台“蓝鲸1号”在南海成功试采可燃冰，海洋经济向质量效益型转变取得显著成效。
近年来，深海生物资源的开发利用已另辟蹊径。地下深处岩石孔隙里的微生物构成的地球最底层“深部生物群”，是地球上最大的生态系统。“水深火热”条件下的它们“寿命”可以万年计算，还具有适应高温高压、在还原缺氧环境下繁盛等“特殊功能”。提供这些特殊功能的基因是无价之宝，可能给人类带来全新福祉。
（摘编自汪品先《深海探索：更好认识海洋》）
材料二：
这里是凡尔纳笔下“鹦鹉螺号”未曾抵达的终极深渊——曾被视为“生命禁区”的马里亚纳海沟。近日，中国科学家团队依托国产万米载人潜水器“奋斗者”号，首次向世界呈现这座海底万米深渊的系统生态图景：获取的7564个物种水平的代表性基因组数据构建起“黑暗绿洲”，其中89.4％为新发现物种，多样性规模与全球已知海洋微生物总多样性体量相当；基因组大小达人类4倍的深渊钩虾编织起能量枢纽，特异性基因能应对高压、低温、黑暗及食物匮乏环境，代谢通路的优化则实现了能量的高效利用；深海鱼类用可追溯至白垩纪的演化智慧突破生存禁区，通过多不饱和脂肪酸积累实现了细胞膜重塑，打破了深海鱼依赖与腌菜防腐机制类似的氧化三甲胺抗压的传统理论……这是人类首次系统性研究深渊生命，揭示了深渊生态系统的生命适应策略与资源潜能。
“下潜万米深渊，就像倒着爬一次比珠峰还要高的山！”高达1100个大气压相当于“20头大象站在手掌心”。中国研究团队为此创新设计了一套模拟深海高压环境的设备，但根本性难题是找不到明确的嗜压基因。通常生物可能通过关键基因突变就能适应一个环境条件，但微生物的适应涉及成百上千个基因。自2004年《科学》发表首个深海细菌基因组研究后，该领域近20年未有突破性进展。国际学界甚至出现“深海不重要论”，认为浅海数据足以代表深海特征。技术无法突破、价值认同动摇的双重困境使中国研究团队产生了“必须亲眼看看海底”的执念。
2020年之前，能成功下潜万米以上深度且重复使用的潜水器，全球寥寥无几。为了打造中国全海深载人深潜“国之重器”，中国科学院组织10余家院属单位全面参与“奋斗者”号研制。通过跨系统、跨单位、跨部门的大团队合作，“奋斗者”号成为全球唯一具备深渊系统调查采样能力的载人潜水器。从此，研究者能在深渊现场选择特征区域采样，这种“眼见为实”的采样方式，使样品数量和质量实现了质的飞跃。
样本从深海转移至海面常压环境时，DNA会因环境剧变迅速降解。如何在样本损毁前“抢救”出完整的遗传信息？研究团队需要与时间赛跑。团队最终摸索出在常规实验室环境下成功提取满足测序要求的DNA的实验条件，为后续高质量基因组解析奠定了基石。
破译马里亚纳海沟“黑暗绿洲”生命密码的研究，不仅实现了技术突破，也实现了协作模式的创新。
平均年龄不足40岁的团队践行“只有岗位、没有单位”的理念，打破了传统科研边界。当“奋斗者”号触底，科学家们通过水声通信系统向海面科考船传输了一段音频。这段被永久存档的宣言，标志着《马里亚纳共识》的诞生——向全球开放共享深渊生命数据。这些宝贵的数据是不可复现的历史记录，更推动了全球深海生命研究从竞争走向协作。
正如团队核心成员肖湘教授所言，“深渊教会我们，真正的科学突破从不属于某个国家，而是人类共同跨越认知边界的里程碑”。这场始于万米海底的科研革命，正在将中国方案转化为全球探索深海的新范式，为全球深海探索发展贡献中国智慧。
（摘编自李晨《破译马里亚纳“黑暗绿洲”的生命密码》）
[注]材料一作者汪品先是中国海洋地球科学专家、中国科学院院士。材料二选自《中国科学报》。
1．下列关于人类深海探索的相关表述，不正确的一项是（　　）
A．深海环境恶劣，其黑暗无光，压力巨大、地形复杂的特点，长期阻碍着人类对它的深入探索。
B．深潜技术是人类探索深海的关键，我国在载人深潜器领域成果斐然，“蛟龙”号等下潜深度覆
盖“全海深”。
C．国际大洋钻探计划开启了深海海底钻探的先河，我国南海大洋钻探使其成为研究程度最高的海域。
D．海底观测网是新兴技术，各国积极建设，我国也在东海和南海推进相关海底科学观测网的建造。
2．下列对两则材料相关内容的分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用时间顺序，清晰呈现了人类深海探索技术的发展脉络，增强了文章的逻辑性。
B．材料二按照逻辑顺序展开，主要报道了中国科学团队探索深渊生命的曲折过程。
C．材料二关于马里亚纳海沟的研究成果，有力地支持了材料一中深海充满奥秘的观点。
D．两则材料都列举了具体的数据，使说明更加准确严谨，增强了文章的科学性和说服力。
3．下列选项，最适合作为论据支撑材料二中关于“深渊生命适应策略”的观点的一项是（　　）
A．科学家在北极冻土中发现了一种微生物，能够在极寒环境中存活数万年，其基因组显示出特殊的抗冻蛋白编码基因。
B．沙漠中的仙人掌通过减少叶片表面积和增加储水组织来适应干旱环境，其基因调控机制与水分高效利用相关。
C．研究人员在深海热液喷口附近发现了一种虫，其体内共生细菌能够利用硫化氢进行化能合成，为宿主提供能量。
D．热带雨林中的某些昆虫通过体色伪装躲避天敌，其色素合成基因表现出高度的环境适应性。
4．材料二提到“深渊教会我们，真正的科学突破从不属于某个国家”，请简要概括这一观点成立的依据。
5．深海探索是当前科技发展的重要领域，其研究既需要突破技术瓶颈，又需要兼顾伦理约束。请结合两则材料，分析深海探索是如何体现“科技与伦理的平衡”的。
二、现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
菜园小记(节选)
吴伯箫
种花好，种菜更好。兰花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。”
我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。
说是菜园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠。每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。
果园也是花园。那园里花的种类不少。木本的有蔷薇、木槿，丁香；草本的有凤仙，石竹，夜来香，江西腊，步步高，……草花不名贵，但是长得繁茂泼辣。甬路的两边，菜地的周围，园里的角角落落，到处都是。
说的菜园，是就园里的隙地开辟的。
那几年，在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。机关，学校，部队里吃的蔬菜差不多都能自给。窑洞的门前，平房的左右前后，河边，路边，甚至个别山头新开的土地都种了菜。
我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。土肥地整，曾经有人侍弄过，算是熟菜地。地的一半是韭菜畦。韭菜有宿根，不要费太大的劳力，只要施施肥，培培土，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流出泉水。石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用究，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”。这比沧浪之水还好。
“庄稼一枝花，全靠粪当家”。为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只要动动手，肥源到处有”啊。我们请老农讲课，大家跟着学了不少知识。有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。
种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“一亩园十亩田”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候，像苏东坡在《菜羹赋》里所说的：“汲幽泉以揉濯，待露叶与琼枝。”或者像他在《后妃菊赋》里所说的：“春食苗，夏食叶，秋食花实而冬食根，庶几西河南阳之寿。”种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用成实的种子种在水肥充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？
暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
1961年4月9日
文本二：
风景谈(节选)
茅盾
夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来、兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。
在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！
1940年12月
6．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文中详细描写了菜园里的果树和花草，既展现了菜园的生机勃勃，也体现了延安军民在艰苦环境中依然热爱生活的乐观精神。
B．作者引用“沧浪之水清兮，可以濯我缨”等诗句，是为了表现延安军民在劳动之余追求高雅文化生活的精神风貌。
C．“种瓜得瓜，种豆得豆”既体现了种菜的自然规律，又反映出人们对付出劳动就能获得收获的坚定信念，这种信念带来鼓舞。
D．文章结尾描绘了夏夜菜园里人们劳动、休息，聊天的场景，展现了田园生活的诗意和乐趣，表达了作者对劳动的热爱。
7．下列对文本一和文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文本一以“种花好，种菜更好”开篇，通过对比手法，既突出劳动实用价值，又为后文铺展田园诗趣埋下伏笔。
B．文本二“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”“使得河水也似在笑”等句用拟人的修辞，生动形象地描绘了黄土高原人们艰苦却充满生机与活力的生存环境。
C．文本一以细腻笔触描绘种菜过程，展现劳动中的田园生活乐趣，以“新芽”“浇灌”等细节呈现人与自然的互动共生关系，表达对自给自足生活的质朴体验。
D．文本二中的“野火”“彩霞”与文本一中的“泉水”“月光”均运用象征手法，前者隐喻革命激情与理想，后者象征劳动成果与精神丰盈。
8．在文本一中，作者写道“老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？”请结合文章内容，谈谈你对这句话丰富内涵的理解。
9．请结合文本一《菜园小记》和文本二《风景谈》，分析两篇散文在描写劳动场景时运用的手法有何相同之处。
三、文言文阅读(本题共5小题，24分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
萧复尝言于上曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝言：“陛下践祚之初，圣德光被，自用杨炎、卢杞渎乱朝政，以致今日。陛下诚能变更容志，臣敢不竭力 倘使臣依阿苟免，臣实不能。”又尝与卢杞同奏事，杞顺上旨，复正色曰：“卢杞言不正！”上愕然，退，谓左右曰：“萧复轻朕！”戊子，命复充山南东、西、荆湖、淮南、江西、鄂岳、浙江东、西、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而刘从一及朝士往往奏留复，上谓陆贽曰：“朕思迁幸以来，江、淮远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士，佥谓宜然，今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。意复悔行，使之论奏邪 卿知萧复如何人 其不欲行，意趣安在 ”贽上奏，以为：“复痛自修励，慕为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，复必不为。借使复欲逗留，从一安肯附会！今所言矛楯，愿陛下明加辩诘。若萧复有所请求，则从一何容为隐！若从一自有回互，则萧复不当受疑。陛下何惮而不辩明，乃直为此怅恨也！夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不与辩。是使情伪相糅忠邪靡分兹实居上御下之要枢惟陛下留意。”上亦竟不复辩也。
（节选自《资治通鉴·唐纪四十五》）
材料二：
德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收用；好以辩给取人，不得敦实之士；艰于进用，群材滞淹。贽上奏谏，其略曰：“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。故能使黜退者克励以求复，登进者警饬而恪居，上无滞疑，下无蓄怨。”又曰：“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已。”又曰：“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不想其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。”
（节选自《资治通鉴·唐纪五十》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
是使情伪A相糅B忠邪C靡分D兹实E居上F御下之要枢G惟H陛下留意
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．尝，曾经，与《项脊轩志》中“家有老妪，尝居于此”的“尝”意思相同。
B．安，怎么，与《归去来兮辞并序》中“审容膝之易安”的“安”意思不同。
C．明，形容词活用为动词，与《兰亭集序》中“齐彭殇为妄作”的“齐”用法相同。
D．适，依顺，与《石钟山记》中“余自齐安舟行适临汝”中的“适”含义相同。
12．下列各句中与例句句式相同的一项是（　　）
例句：其不欲行，意趣安在
A．若甚怜焉，而卒以祸。 B．古之人不余欺也。
C．盖文王拘而演《周易》。 D．州司临门，急于星火。
13．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一中萧复直言进谏的行为，既针对宦官干政，又指斥卢杞阿谀，体现了其刚正不阿的性格特点。
B．陆贽在奏疏中高度评价萧复的品德，认为他虽处事不够周全，但绝非奸诈之人，并建议德宗明辨是非。
C．德宗认为对萧复的任命本为朝廷共识，后因怀疑其“不欲行”而恼恨，这反映了他多疑善变的执政特点。
D．材料二通过德宗“好以辩给取人”的记载，表明其选拔人才时重实际才干而轻口才辩说的用人倾向。
14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。
（2）驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。（《种树郭橐驼传》）
（3）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（《陈情表》）
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
戏咏江南土风
黄庭坚
十月江南未得霜，高林残水下寒塘。
饭香猎户分熊白，酒熟渔家擘蟹黄。
橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓。
踏歌夜结田神社，游女多随陌上郎。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联点明时令特征，“未得霜”暗示江南十月气候温暖，与“高林残水”共同构成初冬江南特有的景象。
B．颔联选取“熊白”“蟹黄”等典型意象，以细腻的笔触描绘江南物产之丰饶，展现浓郁的生活气息。
C．颈联中“金苞”“玉粒”运用比喻手法，极言橘之金黄、米之洁白，表达对官仓征收赋税的不满。
D．尾联描绘村民夜晚祭祀田神、青年男女结伴游玩的场景，生动展现了江南特有的民俗风情。
16．本诗与陆游的《临安春雨初霁》都描写了江南风物，但表达的情感不同。请结合诗句简要分析。
五、名篇名句默写(本题共1小题，8分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）龚自珍在《己亥杂诗》中呼吁“不拘一格降人才”，刘克庄的《贺新郎·国脉微如缕》中也用 “　 　，　 　”，表达对放宽人才选拔标准的期望。
（2）杜甫流寓成都时，度过了几年清贫却闲适的生活，《客至》中“　 　，　 　”，两句写待客之简、家境之贫，反映了这段人生经历。
（3）司马迁《报任安书》中列举《周易》《春秋》《离骚》以至《诗经》等著作的创作缘由，并将创作者的心理共性归结为“　 　，　 　”。
（4）在《归去来兮辞并序》中，陶渊明用“　 　，　 　”， 描写自己回归田园后在室内酌酒自饮、闲观庭树的自由闲适的生活。
六、语言文字运用（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
闲暇时晒晒背，祛湿补阳；忙碌之余打一段八段锦，舒活筋骨；工作间隙饮一杯养生茶“罗汉果拿铁”，吃点中式滋补零食……近年来，越来越多的人被中式养生“圈粉”，在日常生活中学习各种养生方法。中式养生不断“升温”，带动相关产业兴旺，同时也需要注意产业规范发展——尊重科学、脚踏实地，使中式养生持续壮大。
中国自古以来的养生理念，博大精深，内容丰富，既主张“药食同源”“以食养生”，也强调“调心养性”内心平和。如今现代医学特别是传统中医药学的发展，养生理念也有了新的演变进化。一些落后过时的观念和做法被淘汰， A ，使得中式养生成为独具特色的生活方式，为民众提供一定的指导和帮助。
养生大有学问，要尊重科学，不能盲目。无论是运动养生，还是滋补药膳，都需要相关理论的支撑和实践的检验。在这个过程中，需要秉承客观态度，严格制订相关规范标准。即便是自古流传下来的“验方”，也不应简单拿来就用，而是要在尊重前人成果的基础上，从中医药学出发，通过现代科学手段，完其原理，检其功效。
中式养生热潮兴起，既是顺应消费者的需求，也是民众对中国文化更加自信的表现。需要注意的是，在发展过程中， B 、虚浮夸大。脚踏实地地发展，调剂“阴阳”去“虚火”，在传承中日拱一卒不断进步，将传统文化与现代科技有机结合。中式养生刚刚起步，未来前景光明。
18．下列对文中第一段相关标点符号的用法及表达效果的分析，不正确的一项是（　　）
A．分号并列关系，列举不同时间段养生方式，突出中式养生的灵活性。
B．省略号表示内容省略，暗示中式养生方式多样，远不止文中列举的这些。
C．“升温”的引号表示特殊含义，强调中式养生在日常生活中日益受到人们欢迎。
D．破折号表示总结强调，说明“尊重科学”是养生产业发展的关键前提。
19．文中有两处加点的词语，请结合文本，简要分析这两个词语在文中的具体含义。
20．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
七、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
在人工智能快速发展的今天，DeepSeek以“深度思考”和“联网搜索”两大功能诠释着解决问题的不同维度：前者如深挖井泉直达本质，后者似广撒罗网遍集众智。有人推崇“锲而不舍，金石可镂”的深度精神，有人坚持“不谋全局者不足谋一域”的广度思维。
以上材料引发了你怎样的思考与联想？请写一篇文章，体现你的认识和看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．C
4．①数据共享的实践：中国科学团队签署《马里亚纳共识》，向全球开放共享深渊生命数据，打破科研壁垒；
②协作模式的创新团队践行“只有岗位、没有单位”理念，跨领域合作攻克技术难题；
③科学价值的普世性：深渊生命研究揭示了地球生命适应极限的共性规律，成果具有全人类意义。
5．①科技突破推动认知：如“奋斗者”号实现深渊采样，揭示生命适应策略，“深网”技术助力自然灾害预测；
②伦理约束避免滥用：材料一强调不可“竭泽而渔”，反对盲目开发，材料二通过数据共享促进全球协作，而非资源争夺；
③可持续发展导向：中国兼顾可燃冰开发与生态保护，深海基因研究注重长期福祉而非短期利益。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“我国南海大洋钻探使其成为研究程度最高的海域”错误，根据材料一第三段：“1968年开始的国际大洋钻探计划证实了海底扩张等理论。我国科学家自主设计和主持的南海大洋钻探，使南海成为大洋钻探研究程度最高的边缘海”可知，南海是“边缘海”中研究程度最高，而不是“海域”。
故答案为：C。
2．本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
B.“主要报道了中国科学团队探索深渊生命的曲折过程”错误，材料二主要报道了中国科学团队探索深渊生命取得的成果以及在这个过程中实现的技术突破和协作模式创新，并非重点介绍曲折过程。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二中“深渊生命适应策略”指生物在高压、黑暗、食物匮乏等极端环境中的生存方式，如 “钩虾特异性基因应对高压”“鱼类通过多不饱和脂肪酸重塑细胞膜”等，核心是对深海极端环境的适应。
A.北极极寒环境与深海高压、黑暗无关。
B.干旱适应与深海环境无关。
C.“深海热液喷口附近的虫”依赖共生细菌化能合成获取能量，符合深海黑暗环境中不依赖阳光的生存策略，与材料二观点一致。
D.热带昆虫的伪装基因，与深海环境无关。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
①材料二明确提到，中国研究团队在马里亚纳海沟探索中形成《马里亚纳共识》，承诺“向全球开放共享深渊生命数据”。这些数据是“不可复现的历史记录”，其共享打破了传统科研中数据垄断的壁垒，让全球研究者都能基于这些成果开展进一步研究。这种开放态度体现了科学突破的公共属性——任何国家的探索成果都应服务于全人类的认知进步，而非单一国家的专属资源，打破科研壁垒，推动全球协作。
②中国“奋斗者”号的研制依赖“跨系统、跨单位、跨部门的大团队合作”，而在后续研究中，团队践行“只有岗位、没有单位”的理念，打破了传统科研的组织边界。这种协作模式不仅是中国突破技术瓶颈的关键，也为全球科学合作提供了范例。科学突破往往需要整合多方资源、汇聚全球智慧，单一国家难以独立完成复杂的深海探索任务，因此其成果必然带有集体协作的属性，跨领域、跨国家的合作是突破关键。
③材料二指出，马里亚纳海沟的研究首次“揭示了深渊生态系统的生命适应策略与资源潜能”，例如深渊钩虾的基因适应机制、深海鱼类的演化智慧等，这些发现关乎“地球生命适应极限的共性规律”。无论是对生命起源、极端环境适应的研究，还是对地球系统的理解，其科学价值都超越了国家界限，是全人类共同探索自然规律的成果。正如材料所述，这些突破是“人类共同跨越认知边界的里程碑”，而非单一国家的成就。
故答案为：①数据共享的实践：中国科学团队签署《马里亚纳共识》，向全球开放共享深渊生命数据，打破科研壁垒；②协作模式的创新团队践行“只有岗位、没有单位”理念，跨领域合作攻克技术难题；③科学价值的普世性：深渊生命研究揭示了地球生命适应极限的共性规律，成果具有全人类意义。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出见解的能力。
①材料一提到“三深”技术让人类发现深海并非“死寂世界”，而是充满生命与奥秘的系统，材料二通过“奋斗者”号的探索，首次揭示了马里亚纳海沟的“黑暗绿洲”，发现大量新物种及独特适应机制，颠覆了传统认知。这些技术突破为人类理解地球生命和生态系统提供了新视角，体现了科技突破为认知与应用提供基础，推动对深海的科学认知。
②材料一明确提出“发展深海科技绝不能带着‘淘金’的狂热竭泽而渔、‘挖空’深海”，强调对深海资源的开发需兼顾保护，避免盲目掠夺。这一伦理原则约束了科技的应用方向，防止技术成为破坏生态的工具。材料二的《马里亚纳共识》通过数据共享推动全球合作，而非将深海资源视为国家间竞争的筹码。这种伦理导向避免了技术优势转化为资源垄断，确保深海探索的成果惠及全人类，而非加剧利益冲突。
③材料一提到中国“海洋资源开发保护重大工程扎实推进”，如“蓝鲸1号”试采可燃冰的同时，注重“海洋经济向质量效益型转变”，体现了开发与保护并重的伦理观，科技应用以不破坏深海生态为前提，而是注重长期福祉而非短期利益。这种导向将科技进步与人类长远利益、生态可持续性结合，实现了科技与伦理的平衡。
故答案为：①科技突破推动认知：如“奋斗者”号实现深渊采样，揭示生命适应策略，“深网”技术助力自然灾害预测；②伦理约束避免滥用：材料一强调不可“竭泽而渔”，反对盲目开发，材料二通过数据共享促进全球协作，而非资源争夺；③可持续发展导向：中国兼顾可燃冰开发与生态保护，深海基因研究注重长期福祉而非短期利益。
【答案】6．B
7．D
8．①菜园中整齐的新芽、蓬勃的生机，如诗般清新动人，展现了自然与劳动的和谐之美；
②种菜过程中的细致工作(施肥、松土等)充满乐趣，如同创作诗歌般富有成就感；
③通过“种瓜得瓜”的朴实道理，体现耕耘与希望的关联，传递积极向上的生活态度；表达了作者对延安时期自力更生、亲近自然的田园生活的深切怀念与赞美。
9．①环境烘托与场景交融，均以自然环境为背景，将劳动场景融入其中。如《菜园小记》园春色、石泉水等烘托种菜的田园氛围，《风景谈》以夕阳、河水、黄土等自然景象为衬，展现劳动归来的热烈场景，使自然与劳动形成和谐画面；
②细节刻画劳动状态，通过具体细节如“新芽万头攒动”“磨起了老茧”等，生动展现劳动的场景与过程；
③多感官增强画面感，从视觉(“金黄小米饭”)，嗅觉(“泥土气息沁人心脾”)、听觉(歌声、河水)等多角度描写，使画面具感染力；
④动态化描写劳动过程：《菜园小记》中“间锄草”、《风景谈》中“队伍归来”等动态场景，赋予劳动以流动的生命力；
⑤群体形象刻画，通过“三五个同志谈笑”“野火饭”等群像描写，展现集体劳动的生动图景，传递人间烟火气与合作精神。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
（4）本题考查学生鉴赏作品的场景描写手法的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法技巧，然后结合句子具体内容分析句子是如何运用该手法技巧的，最后点出句子运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“追求高雅文化生活”错误。作者引用“沧浪之水清兮，可以濯我缨”等诗句，主要是为了赞美泉水的清澈和实用价值，而不是为了表现延安军民在劳动之余追求高雅文化生活的精神面貌。诗句的引用更多是为了增添文采和表达对自然之美的欣赏，而非强调对文化生活的追求。
故答案为：B。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“均运用象征手法”错误，文本二中的“野火”“彩霞”是写实性环境描写，野火用于煮饭，彩霞渲染夕阳场景，并未明确赋予象征含义；文本一中的“泉水”“月光”亦为自然景物的客观呈现，虽烘托田园诗意，但未直接指向象征意义。两篇文本均以“现实主义手法”为主，通过具体场景、人物动作和细节表达主题，而非依赖象征隐喻。
故答案为：D。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
①自然与劳动的诗意融合：菜畦中“条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群” 的新芽，带着“笑”与“光”，充满蓬勃生机，如诗般清新动人，展现了劳动改造自然后，人与自然和谐共生的美。
②劳动过程的创作性乐趣：种菜需“施肥、松土、整畦、下种”，是“细致活儿”，如“绣花”般精心，这种全身心投入的劳动过程，如同诗人构思创作诗歌，每一步都充满创造的愉悦与成就感。
③生活态度与精神追求的诗意表达：“种瓜得瓜，种豆得豆”的朴实规律，将耕耘与希望紧密相连，体现了延安军民自力更生、乐观向上的生活态度。一畦菜不仅是劳动成果，更凝聚着对生活的热爱与对未来的信念，这种精神内核比诗句更真挚、更清新，是对延安时期劳动生活的诗意礼赞。
故答案为：①菜园中整齐的新芽、蓬勃的生机，如诗般清新动人，展现了自然与劳动的和谐之美；②种菜过程中的细致工作(施肥、松土等)充满乐趣，如同创作诗歌般富有成就感；③通过“种瓜得瓜”的朴实道理，体现耕耘与希望的关联，传递积极向上的生活态度；表达了作者对延安时期自力更生、亲近自然的田园生活的深切怀念与赞美。
9．本题考查学生鉴赏作品的场景描写手法的能力。
①均以自然环境为背景，将劳动场景融入其中，形成“人—景”和谐画面。文本一以“粉红的桃杏花”“鲜绿肥嫩的韭芽”“清冽的泉水”等景物，烘托菜园劳动的宁静诗意；文本二以 “夕阳在山”“干坼的黄土”“汤汤急流的河水”等，衬托劳动归来队伍的热烈活力，自然环境与劳动场景相互映衬，增强画面感。
②通过具体细节展现劳动状态与过程，让场景更生动。文本一写“新芽万头攒动”“石缝里涔涔流出泉水”，细致描摹种菜的细微之处；文本二写“惯拿调色板的手”“被锄锹木柄磨起了老茧”“金黄的小米饭、翠绿的油菜”，以细节凸显劳动的真实与艰辛中的充实。
③调动视觉、听觉、嗅觉等多感官，让劳动场景更具感染力。文本一有视觉“嫩绿的茎叶”、听觉“昆虫的鸣声”、嗅觉“新鲜的泥土气息”；文本二有视觉“满天的彩霞”、听觉 “爽朗的笑声”“雄壮的歌曲”、视觉与味觉结合的“金黄的小米饭”，多维度构建场景。
④捕捉劳动中的动态场景，展现劳动的活力。文本一写“间苗或者锄草中耕”“三五个同志坐在畦头泉边谈话”，呈现劳动与休憩的动态画面；文本二写“一队人从‘生产’归来”“唱起雄壮的歌曲”“脚伸在水里任它冲刷”，以连续动作展现劳动后的生动状态。
⑤聚焦集体劳动场景，体现团结协作的氛围。文本一写“大家趁早晚散步的时候拾粪”“请老农讲课，大家跟着学知识”，展现军民共同劳动的默契；文本二写“一队人”“另一群所迎住”，刻画不同身份的人共同参与劳动的集体画面，传递出劳动中凝聚的团队力量。
故答案为：①环境烘托与场景交融，均以自然环境为背景，将劳动场景融入其中。如《菜园小记》园春色、石泉水等烘托种菜的田园氛围，《风景谈》以夕阳、河水、黄土等自然景象为衬，展现劳动归来的热烈场景，使自然与劳动形成和谐画面；②细节刻画劳动状态，通过具体细节如“新芽万头攒动”“磨起了老茧”等，生动展现劳动的场景与过程；③多感官增强画面感，从视觉(“金黄小米饭”)，嗅觉(“泥土气息沁人心脾”)、听觉(歌声、河水)等多角度描写，使画面具感染力；④动态化描写劳动过程：《菜园小记》中“间锄草”、《风景谈》中“队伍归来”等动态场景，赋予劳动以流动的生命力；⑤群体形象刻画，通过“三五个同志谈笑”“野火饭”等群像描写，展现集体劳动的生动图景，传递人间烟火气与合作精神。
【答案】10．BDG
11．D
12．B
13．D
14．（1）这样既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不会缺乏。
（2）郭驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接雇佣他。
（3）我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，报告申诉不被允许。
【知识点】理解实词在文中的含义；文言句式；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
（4）本题考查学生理解文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（5）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
材料一：
萧复曾经对德宗说：“宦官自从国家遭遇艰难以来，大多担任监军，依仗恩宠横行霸道。这类人只应当掌管宫廷内的事务，不适合把兵权和国家政事托付给他们。”德宗不高兴。萧复又曾说：“陛下即位初期，圣德广布，自从任用杨炎、卢杞扰乱朝政，才导致如今的局面。陛下如果真能改变态度和志向，我怎敢不竭尽全力？倘若让我迎合奉承以求幸免，我实在做不到。”又曾和卢杞一起上奏事情，卢杞顺从德宗的旨意，萧复严肃地说：“卢杞的话不正确！”德宗很吃惊，退朝后，对身边的人说：“萧复轻视我！”戊子日，命令萧复担任山南东、西道，荆湖、淮南、江西、鄂岳、浙江东、西道，福建、岭南等道的宣慰、安抚使，实际上是疏远他。不久刘从一和朝中官员纷纷上奏挽留萧复，德宗对陆贽说：“我考虑自从迁徙以来，江淮地区偏远，有的传闻超过实际情况，想要派遣重臣宣慰，和宰相及朝中官员商议，大家都说应该这样，现在竟然反复成这样，我为此惆怅遗憾多日。猜想是萧复后悔出行，让他们上奏的吧？你知道萧复是什么样的人？他不想出行，意图何在？”陆贽上奏，认为：“萧复努力自我修身勉励，仰慕清贞的品质，任用虽然不够周全，但品行是可以保证的。至于这样轻浮欺诈，萧复一定不会做。假使萧复想要逗留，刘从一怎么肯附和他！现在所说的矛盾，希望陛下明确加以辩诘。如果萧复有请求，那么刘从一怎么会隐瞒！如果刘从一自己有回护，那么萧复不应该被怀疑。陛下为什么害怕而不辩明，竟然只是为此惆怅遗憾呢！明察就不会迷惑，辨别就不会有冤屈。没有比预先怀疑别人欺诈却不加以明察更迷惑的了，没有比被怀疑却不加以辨别更痛苦的冤屈了。这会让真假混淆、忠邪不分，这实在是身居上位治理下属的关键，希望陛下留意。”德宗最终也没有再辩明。
材料二：
德宗生性猜忌，不委任大臣，官员无论大小，必定自己选拔任用；宰相进呈拟定的人选，很少有被认可的；等到群臣一旦受到谴责，往往终身不再任用；喜欢以能言善辩选取人才，得不到敦厚实在的士人；进用人才困难，众多人才滞留积压。陆贽上奏劝谏，大致说：“提拔任用是为了勉励功劳，贬黜退免是为了惩罚过错，二者交替使用，道理就像循环一样。进用后有过错就给予惩罚，惩罚后改正了就再进用。既不废弃法令，也不抛弃人才，虽然微小的过错也一定惩罚，但用材不会匮乏。所以能让被黜退的人努力勉励以求恢复职位，被登进的人警惕谨慎而恪尽职守，在上位的人没有滞留的疑虑，在下位的人没有积蓄的怨恨。”又说：“中等以上的人，各自有长处，如果区别得当，托付授予适合他们的才能，各自适应他们的本性，各自发挥他们的能力，等到合起来成就功业，也和全才没有不同。只在于明察大度，治理有方法罢了。”又说：“因为一句话符合心意就认为有能力而不核查虚实，因为一件事违背旨意就认为有过错而不考察忠邪，符合心意就托付重任超过限度，不考虑他的不足；违背旨意就罪责过重，不考虑他的不能。因此官职之内没有成功的事情，君臣之间没有固定的名分。”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这就会使真假相混，忠邪不分，这实在是君主驾驭下的关键所在，希望陛下留意。
“情伪”与“相糅”构成主谓结构，表意完整，应在“相糅”后，即B处断开；
“忠邪”与“靡分”同样构成主谓结构，应在“靡分”后，即D处断开；
“兹”是主语，“实”是谓语，“居上御下之要枢”是宾语，结构完整，其后停顿，“惟”引出后面的祈使内容，其前断开，即G处。
故答案为：BDG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：萧复曾经对皇上说。/家里有个老妇人，曾经在这里居住。
B.正确。怎么/安适。句意：刘从一怎么肯附会。/深知这狭小之地容易安适。
C.正确。形容词活用为动词，明确/形容词活用为动词，把……看作相等。句意：陛下为什么害怕而不辩明。/把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。
D.错误。依顺/到、往。句意：各自依顺自己的本性。/我从齐安坐船到临汝去。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句是宾语前置句，正常语序是“其不欲行，意趣在安”。句意：他不想去赴任，他的意图在哪里
A.省略句，正确为“若甚怜焉，而卒（之）以祸”。句意：好像是很怜爱百姓，但百姓最终反因此受到祸害。
B.宾语前置句，正常语序是“古之人不欺余也”句意：古人没有欺骗我啊。
C.被动句，“拘”，表被拘禁。句意：周文王被拘禁写出了《周易》。
D.状语后置句，正常语序是“州司临门，于星火急”。句意：州官登门督促，比流星坠落还要急迫。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“重实际才干而轻口才辩说的用人倾向”错误。由材料二“好以辩给取人，不得敦实之士”可知，德宗喜欢任用口才敏捷的人，并非重实际才干而轻口才辩说。
故答案为：D。
14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“废”，废弃；“纤介”，细微的过失；“匮”，缺乏。
（2）“业”，以……为业；“豪富人为观游及卖果者”，定语后置，正常语序为“为观游及卖果之长安豪富人”；“迎取”，迎接。
（3）“奔驰”，奔赴效劳，急赴效命；“笃”，病重；“告诉”，申诉。
故答案为： （1）这样既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不会缺乏。
（2）郭驼以种树为职业，凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接雇佣他。
（3）我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，报告申诉不被允许
【答案】15．C
16．①黄诗通过“分熊白”“擘蟹黄”“踏歌结社”等场景，描绘江南物产丰饶、民风淳朴，表现对自然生活、田园乐趣的由衷赞美；
②陆诗以“听春雨”“卖杏花”写江南春景之美，但“薄似纱”“闲作草”等词暗含对官场冷漠的失望和壮志酬的苦闷。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“表达对官仓征收赋税的不满”错误。“橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓”中“金苞”“玉粒”主要是运用比喻手法来形象地展现橘子的色泽金黄、稻米颗粒的洁白漂亮，重点在于突出江南物产的美好，而并非是要表达对官仓征收赋税的不满，从诗句本身来看并没有这样的表意倾向。
故答案为：C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①黄诗中“猎户分熊白”“渔家擘蟹黄”展现物产丰饶与生活之乐；“踏歌夜结田神社”“游女随陌上郎”描绘淳朴热闹的民俗。整体以轻松笔触勾勒江南的自然丰美与人文活力，表达对田园生活、民俗风情的欣赏与赞美，充满愉悦与热爱。
②陆诗中“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”虽写江南春景细腻美好，但“世味年来薄似纱”“矮纸斜行闲作草”暗藏心绪——仕途失意的落寞、对官场虚浮的厌倦，春景之美反而反衬出壮志难酬的苦闷与对现实的疏离感。
故答案为：①黄诗通过“分熊白”“擘蟹黄”“踏歌结社”等场景，描绘江南物产丰饶、民风淳朴，表现对自然生活、田园乐趣的由衷赞美；②陆诗以“听春雨”“卖杏花”写江南春景之美，但“薄似纱”“闲作草”等词暗含对官场冷漠的失望和壮志酬的苦闷。
17．【答案】未必人间无好汉；谁与宽些尺度；盘飧市远无兼味；樽酒家贫只旧醅；此人皆意有所郁结；不得通其道；引壶觞以自酌；眄庭柯以怡颜
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：飧、樽、醅、郁、觞、酌、眄、庭、怡。
（1）根据题干中“ 达对放宽人才选拔标准的期望 ”，可以得知应填写“未必人间无好汉 谁与宽些尺度”
（2）根据题干中“ 两句写待客之简、家境之贫 ”，可以得知应填写“盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅”
（3）根据题干中“ 将创作者的心理共性归结 ”，可以得知应填写“此人皆意有所郁结 不得通其道”
（4）根据题干中“ 描写自己回归田园后在室内酌酒自饮、闲观庭树的自由闲适的生活 ”，可以得知应填写“引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜”
故答案为：（1）未必人间无好汉 谁与宽些尺度
（2 ）盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅
（3）此人皆意有所郁结 不得通其道
（4）引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．D
19．①“圈粉”，原指吸引粉丝、获得支持，在文中指中式养生的理念和方法受到越来越多人的喜爱和道捧；
②“虚火”，中医术语，指因阴虚或阳光导致的虚热症状，在文中比喻产业发展中急功近利、浮夸不实的现象。
20．如今随着现代医学特别是传统中医药学的发展，养生理念也有了新的演变。
21．A.新的养生方式添加进来 B.必须避免急功近利
【知识点】标点符号的使用；成分残缺或赘余；语句补写；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生理解词语语境义、表达效果的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
D.“破折号表示总结强调”错误。破折号的作用是补充说明，说明“中式养生产业规范发展”的具体要求是“尊重科学、脚踏实地”。
故答案为：D。
19．本题考查学生理解词语语境义、表达效果的能力。
①“圈粉”一词本是网络流行语，意为吸引粉丝、赢得支持与关注。文中说越来越多人被中式养生“圈粉”，生动表明中式养生凭借自身魅力，像有强大吸引力一样，让众多人喜爱并追捧，主动学习其养生方法。
②“虚火”本是中医术语，指身体因阴虚或阳亢产生的虚热。文中借此比喻中式养生产业发展中，不能急功近利、虚浮夸大，要脚踏实地、稳步前行，日拱一卒，不断进步。
故答案为：①“圈粉”，原指吸引粉丝、获得支持，在文中指中式养生的理念和方法受到越来越多人的喜爱和道捧；②“虚火”，中医术语，指因阴虚或阳光导致的虚热症状，在文中比喻产业发展中急功近利、浮夸不实的现象。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处：成分残缺，“如今现代医学特别是传统中医药学的发展”缺少介词，前半部分是名词性短语，无法与后半部分构成合理的修饰关系，应在“现代医学”前加介词“随着”，使前半部分成为介宾短语作状语，修改为“如今随着现代医学特别是传统中医药学的发展”。
第二处：成分赘余，“新的演变进化”语义重复。“演变”已包含发展变化的意思，“进化”在此处与“演变”表意重复，应删去“进化”，修改为“养生理念也有了新的演变”。
故答案为： 如今随着现代医学特别是传统中医药学的发展，养生理念也有了新的演变。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，由前文“一些落后过时的观念和做法被淘汰”以及后文“使得中式养生成为独具特色的生活方式”可知，前文说落后内容被淘汰，后文强调养生方式的完善，中间需体现新理念、方式的加入，与“淘汰落后”形成对应，引出下文“中式养生”，让养生理念的演变逻辑完整，可填入“新的养生方式添加进来”。
B处，由前文“需要注意的是，在发展过程中”以及后文“虚浮夸大”“脚踏实地地发展”可知，此处需强调应规避的不良发展倾向，“虚浮夸大”与“急功近利”表意相关，既呼应后文“脚踏实地”“去‘虚火’”“日拱一卒”的要求，又明确了发展准则，可填入“必须避免急功近利”。
故答案为： A.新的养生方式添加进来 B.必须避免急功近利
22．【答案】例文：
深掘广纳，共解时代之题
DeepSeek以“深度思考”与“联网搜索”两大功能，为我们展现了解决问题的多元路径。“深度思考”如匠人凿井，专注本质；“联网搜索”似渔夫撒网，广聚智慧。在我看来，深度与广度并非非此即彼的矛盾，而是相辅相成的统一体，唯有深掘广纳，方能破解时代难题，开拓发展新局。
深度精神是探索本质、突破创新的利刃。回溯历史，诸多成就皆源于深度钻研。法国作家左拉，在贫困中坚守写作，为抵挡饥饿，他用捕雀器捉麻雀烤着吃，甚至送衣服去当铺换钱，却从未放弃创作。在艰苦环境中，他凭借对文学的深度耕耘，创作出《卢贡 马卡尔家族》等一系列震撼文坛的作品。这种对文学创作的深度执着，让他突破困境，成就非凡。可见深度精神赋予人们穿透表象、直击本质的能力，让我们在复杂问题面前抽丝剥茧，以专注与执着开辟创新之路。
然而，若仅执着于深度而忽视广度，难免陷入“只见树木，不见森林”的局限。广度思维犹如登高望远，帮助我们跳出局部视角，以全局眼光把握事物的整体脉络。费列德利克 肖邦，这位波兰作曲家、钢琴家，为深造并为祖国争光，背井离乡辗转于维也纳、伦敦、巴黎等地。在艺术活动中，他广泛吸收不同地区音乐文化精华，增进西欧人民对受难波兰人民的了解。他的音乐作品融合多元元素，既有波兰民族音乐的灵魂，又有国际音乐风格的影响，从更广阔的视野为波兰音乐在世界舞台上赢得声誉。可见广度思维让我们学会博采众长，从不同领域、不同文化中汲取智慧，避免因思维狭隘而错失机遇。
在人工智能时代，深度与广度的融合更显必要。如无人驾驶技术的研发，既需要深度优化算法以实现精准识别与决策，又要广泛收集不同路况、气候、驾驶习惯等数据进行学习与训练。这种融合同样适用于个人成长与社会发展。
“致广大而尽精微”，深度与广度的协同，是应对复杂世界的智慧之道。在人工智能重塑人类认知边界的今天，我们既要如匠人般专注，以深度精神锤炼核心竞争力；又要如智者般包容，用广度思维拓宽视野格局。唯有深掘广纳，让专注与博观共舞，才能在时代的浪潮中破浪前行，书写属于人类探索与创新的壮丽篇章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道引语式材料作文题。
【题干分析】
材料以人工智能DeepSeek的“深度思考”与“联网搜索”两大功能为切入点，映射出解决问题的两种维度——深度精神与广度思维。“深度思考”强调专注钻研，如同深挖井泉，追求对事物本质的透彻理解，契合“锲而不舍，金石可镂”中持之以恒、精益求精的态度；“联网搜索”侧重广泛获取信息，恰似广撒罗网，通过整合多方智慧拓宽认知边界，对应“不谋全局者不足谋一域”的宏观视野。这两种方式并非相互对立，而是各有价值与局限：过度追求深度可能陷入认知狭隘，忽视外界变化；片面强调广度则易流于表面，缺乏深入洞察。在人工智能重塑人类生产生活方式、知识迭代加速的时代背景下，如何平衡深度钻研与广度探索，成为个人成长、科技创新乃至社会发展的关键命题。写作时需辩证剖析二者关系，结合现实案例展现其在不同场景下的互补性，体现新时代青年对思维方式的理性思辨。
写作时开篇紧扣人工智能蓬勃发展的时代背景，引入DeepSeek的两大功能，点明深度精神与广度思维的内涵与矛盾关联，提出“深度与广度协同方能实现高效解决问题”的核心论点。主体部分先论述深度精神的重要性，以屠呦呦历经数百次实验提取青蒿素、敦煌研究院专家数十年如一日研究壁画艺术为例，阐释深度钻研在突破技术瓶颈、传承文化中的关键作用；再探讨广度思维的意义，通过“一带一路”倡议融合多国智慧、多学科交叉推动科技创新等案例，展现广纳众智对把握全局、创新发展的价值；接着深入分析二者相辅相成的关系，引用钱学森跨学科研究构建系统工程理论等实例，说明深度是广度的根基，广度为深度提供方向与资源。结尾回归青年成长，号召新时代青年既要锤炼深耕细作的专注精神，又要培养海纳百川的开放视野，以深度与广度的有机结合应对未来挑战，升华文章主题。
【立意提取】
1.深掘本质夯根基，广纳众智拓新局。
2.以深度铸就专业高度，以广度拓展认知边界。
3.平衡深度与广度，绘就思维的立体画卷。
【分析】本题考查学生的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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