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广东省深圳市龙岗区横岗中学、横岗六约学校2025-2026学年中考语文4月复习阶段模拟试卷
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春满鹏城，岁启新章。莲花山上旭日初升，前海石旁浪潮涌动，2026年是深圳经济特区建立46周年，面对复杂多变的国际形势、多重外部挑战和发展考验，我们要牢记习总书记的①yīn切嘱托，真抓实干、埋头苦干，在风云激荡、②波lán壮阔中勇立潮头，奋力谱写深圳发展新篇章。
2026年，APEC(亚太经济合作组织)会议将在深圳举办，这场深圳之约，必将建设亚太合作新境界。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，前行的脚步从未停歇，我们的征途是星辰大海。
1．根据拼音写汉字。
①yīn　 　切 ②波lán　 　壮阔
2．画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
3．说一说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗在语段中所表达的情感。
4．丙午马年，APEC国际会议将在深圳举办。请你为相关上联选择最合适的下联。(　　)
上联：万马奔腾迎盛会
A．各方英杰谱华章 B．群英荟萃襄盛举
C．四海升平歌盛世 D．千帆竞渡启新程
【答案】1．殷；澜
2．修改意见：将“建设”改为“开创”或“提升”。
3．这两句诗出自李白《行路难》，表达了深圳在发展中不畏艰难、勇往直前的豪迈气概和坚定信心。语段中引用此诗，既展现深圳面对挑战的乐观精神，也寄托了对未来发展的远大抱负，呼应“征途是星辰大海”的奋斗主题。
4．B
【知识点】对联；古诗词曲作者表达的思想感情；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
1．本题考查根据拼音写汉字。“yīn切”的“yīn”应为“殷”；“波lán壮阔”的“lán”应为“澜”。
故答案为：①殷；②澜
2．本题考查病句辨析与修改能力。原句“这场深圳之约，必将建设亚太合作新境界”存在动宾搭配不当问题。“建设”通常用于具体事物（如工程、设施），而“境界”是抽象概念，需用“开创”（从无到有）或“提升”（提高层次）等动词。修改后句子逻辑更通顺，体现对亚太合作未来发展的积极展望。
故答案为：修改意见：将“建设”改为“开创”或“提升”。
3．本题考查古诗文引用与语境情感分析能力。李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以航海喻人生，表达冲破困境的信念。语段中深圳面临国际挑战仍“勇立潮头”，引用此诗既呼应“星辰大海”的远大目标，又凸显不畏艰险、开拓进取的城市精神。此题需结合诗歌原意与文本主题，分析引用诗句的象征意义及情感强化作用。
故答案为：这两句诗出自李白《行路难》，表达了深圳在发展中不畏艰难、勇往直前的豪迈气概和坚定信心。语段中引用此诗，既展现深圳面对挑战的乐观精神，也寄托了对未来发展的远大抱负，呼应“征途是星辰大海”的奋斗主题。
4．本题考查对联对仗与语境契合能力。上联“万马奔腾迎盛会”以“万马”喻气势，“迎盛会”点明事件。下联需满足：①结构对仗：“群英荟萃”对“万马奔腾”（主谓结构+数量词+动词）；“襄盛举”对“迎盛会”（动宾结构）。②内容契合：B项“襄盛举”（共助盛事）与“迎盛会”形成动作呼应，且“群英”突出APEC会议的精英汇聚特点。
A.“谱华章”侧重成果，与“迎”的动态性不匹配；
B.正确；
C.“四海升平”偏离会议主题，强调社会安定；
D.“千帆竞渡”与“万马”意象重复，缺乏新意。
故答案为：B
学校师生参观“大潮起珠江——广东改革开放40周年展览”，面对“敢为人先勇立潮头”展区“时间就是金钱，效率就是生命”的标语牌，请你补充讲述稿，向同学们讲述这段特区故事。
各位同学，“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号，是深圳改革开放精神的鲜明标识。上世纪80年代，蛇口工业区刚提出这句口号时，便引发了广泛争议。①当时不少人受传统观念影响，
认为强调“金钱”“效率”就是走资本主义道路，这块标语牌曾被短暂拆除。但特区建设者们坚守信念，毅然再次将它高高竖起。大家日夜奋战，开山填海，创造了“三天一层楼”的国贸奇迹，②用实干诠释着这句口号的内涵。
这句口号从此传遍全国，③它是改革开放的时代强音，是中国人民敢为人先、追求发展的生动写照！
5．请在①处为讲述者补充一句互动提问，引发同学们的思考，增强讲述的现场感。
6．请为②处画线句设计一个贴合语境的讲述动作。
7．请将③处画线句改为三个短句，要求有气势，符合讲述语气，保留原意。
【答案】5．“同学们，你们能想象吗？在‘金钱’‘效率’这些词还被看作‘资本主义毒草’的年代，这样的标语需要多大的勇气才能喊出来？”
6．讲述时可右手握拳，坚定地向前一挥，同时目光扫视全场，语气铿锵有力：“用实干诠释着这句口号的内涵！”
7．“它，是改革开放的时代强音！它，是中国人民敢为人先的宣言！它，更是追求发展的壮丽篇章！”（或分句间稍作停顿，配合手势逐句加强语气）
【知识点】根据语境补写句子；主题活动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
5．本题考查在特定讲述情境中设计互动提问的能力。前文描述了上世纪80年代蛇口工业区提出“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号后引发广泛争议，不少人受传统观念影响觉得强调“金钱”“效率”是走资本主义道路，标语牌还被短暂拆除。基于此背景，设计互动提问时，要从同学们的角度出发，引导他们代入当时的社会环境去思考。比如可以问“在那个传统观念根深蒂固的年代，听到这样与传统认知相悖的口号，你们内心第一反应会是什么呢”，这样的问题能迅速将同学们拉入特定历史情境，促使他们思考当时人们对这句口号的复杂态度，进而增强讲述现场的互动氛围。
故答案为：“同学们，你们能想象吗？在‘金钱’‘效率’这些词还被看作‘资本主义毒草’的年代，这样的标语需要多大的勇气才能喊出来？”
6．本题考查依据特定语境设计合适讲述动作的能力。前文讲述了特区建设者们日夜奋战、开山填海，创造了“三天一层楼”的国贸奇迹，用实际行动诠释了“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号的内涵。在设计讲述动作时，要体现出建设者们实干时的坚定、拼搏和充满力量。例如，讲述者可以一边说着相关内容，一边将双手在身前用力握拳，然后缓缓向上抬起，这个动作能够形象地展现出建设者们面对困难毫不退缩，凭借坚定的信念和强大的力量去拼搏奋斗的精神，使同学们更能感同身受地体会到建设者们的实干精神。
故答案为：讲述时可右手握拳，坚定地向前一挥，同时目光扫视全场，语气铿锵有力：“用实干诠释着这句口号的内涵！”
7．本题考查将长句转换为短句的能力。原句“它是改革开放的时代强音，是中国人民敢为人先、追求发展的生动写照”是一个包含多个信息的长句。改写时，可以把原句中关于“它”的不同描述内容拆分成独立的短句。比如先强调“它是改革开放的时代强音”，突出这句口号在改革开放进程中的重要地位和象征意义；接着说“它是中国人民敢为人先的生动写照”，着重体现中国人民在时代浪潮中勇于创新、敢于突破的精神特质；最后表述“它是中国人民追求发展的生动写照”，进一步强调中国人民积极向上、不断追求进步的发展态势。这样改写后，每个短句都简洁有力，节奏明快，更能营造出激昂的讲述氛围，让同学们更深刻地感受到这句口号所承载的丰富内涵和强大力量。
故答案为：“它，是改革开放的时代强音！它，是中国人民敢为人先的宣言！它，更是追求发展的壮丽篇章！”（或分句间稍作停顿，配合手势逐句加强语气）
8．特区儿女勇担使命，以实干赴时代之约；深圳学子心怀家国，以诗文铸精神之魂。请根据语境，默写相应的古诗文名句。
主题 诗文名句 出处
志存高远 ①　 　，一览众山小。 杜甫《望岳》
革故鼎新 沉舟侧畔千帆过，②　 　。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
无私奉献 春蚕到死丝方尽，③　 　。 李商隐《无题》
高瞻远瞩 不畏浮云遮望眼，④　 　。 王安石《登飞来峰》
乐观进取 ⑤　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
爱国情怀 人生自古谁无死 ⑥　 　。 文天祥《过零丁洋》
开放包容 未来，各类国际盛事相继在深圳举办，我们将以更开放包容的姿态迎接八方宾客，尽显热情好客的胸襟，正如《〈论语〉十二章》中所云：“⑦　 　，⑧　 　 ”
【答案】会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凌、炬、缘、疑、丹、汗、亦
⑦⑧ 《论语·学而》中，“有朋自远方来，不亦乐乎”强调以开放心态欢迎友人，体现热情好客的胸襟。深圳作为国际化都市，以“开放包容”姿态迎接国际盛事，与《论语》此句的精神高度契合，展现中华文化的传统美德与现代价值。
故答案为：会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来，不亦乐乎
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，扒起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了 你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么 ”
9．选段中白龙马为何打破常规，开口说话
10．选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用 请结合后续情节简要分析。
11．在中华文化中，“马”象征着自强不息、勇毅担当、忠诚奉献等可贵品质，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三本名著中，任选一位人物，结合具体内容，分析其身上体现的如“马”般的精神品质。
【答案】9．选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
9．本题考查对《西游记》情节细节的理解与人物行为动机分析能力。白龙马打破常规开口说话，直接原因是感知到唐僧被黄袍怪变为老虎的重大危机。作为西海龙王三太子，他虽以马形隐匿身份，但始终关注取经团队安危。开口既体现对师父的忠诚（原著中他因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被贬，后受观音点化化身白龙马护送唐僧），也暗示事态的严重性——他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤，进一步推动情节发展。这一行为打破了“龙马不言”的常规设定，凸显了取经路上的紧迫性。
故答案为：选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．本题考查对《西游记》情节关联性与人物作用的分析能力。白龙马的言行是情节发展的关键转折点：①他通过“师父有难”的警示，直接促使八戒前往花果山寻找孙悟空，避免了取经团队因唐僧被困而解散；②他以“兄弟”相称，用情感纽带激发八戒的责任感（八戒此前曾因懒惰想散伙）；③为后续“八戒智激美猴王”埋下伏笔（第31回中，八戒用“黄袍怪骂你”等激将法说服孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马作为团队“隐性核心”的纽带作用，弥补了唐僧被困、悟空被逐、沙僧被擒时的领导真空。
故答案为：白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．本题考查对名著人物精神品质的提炼能力。
1.《红星照耀中国》·朱德——以“战马”之姿引领革命征程。①勇毅担当：朱德在长征中始终冲锋在前，如飞夺泸定桥时，他亲自率领部队冒着枪林弹雨攀爬铁索，为红军开辟生路。这一情节体现了他如战马般无畏险境、敢于承担最艰巨任务的品质。②忠诚奉献：他拒绝特殊待遇，与士兵同吃粗粮、同穿草鞋，甚至亲自挑粮上山（如“朱德的扁担”故事）。这种与团队共患难的行为，恰似战马与主人并肩作战、不离不弃的忠诚。③文化关联：战马是古代战争中冲锋陷阵的核心力量，朱德以“战马”形象成为红军的精神支柱，其领导力与牺牲精神与“马”的象征意义高度契合。
2.《钢铁是怎样炼成的》·保尔——以“负重马”之志锤炼钢铁意志。①自强不息：修筑铁路时，保尔在暴风雪中坚持劳动，即使高烧40度仍不肯下火线，最终因伤寒晕倒。这一情节展现了他如负重马般在极端环境下依然咬牙前行的坚韧。②勇毅担当：双目失明后，他拒绝躺平，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，以文学为武器继续战斗。这种“以笔代马”的坚持，体现了他对革命理想的永恒追求。③文化关联：负重马是人类历史上重要的生产与运输工具，保尔以“负重马”自喻，象征着他在苦难中承载希望、在绝望中开辟新路的生命哲学。
3.《简·爱》·简·爱——以“野马”之魂追求平等与忠诚。①独立精神（野马特质）：面对圣约翰的求婚，她坚决拒绝被安排的人生，喊出“我平等地站在上帝面前”的宣言。这一情节凸显了她如野马般挣脱束缚、追求自由与平等的叛逆与勇气。②忠诚品格（家马特质）：当罗切斯特因火灾失明且财产尽失时，简·爱放弃优越生活，回到他身边照顾他、与他共度余生。这种“不弃糟糠”的行为，体现了她如家马般对情感的忠诚与奉献。③文化关联：野马象征自由与野性，家马象征驯服与忠诚，简·爱将两者融为一体——她既敢于反抗压迫，又甘愿为爱坚守，完美诠释了“马”精神的双重性。
故答案为：示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
文言文阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端有器量，宽厚多恕，虽屡经摈退②，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。时李惟清自知枢密改御史中丞，意端抑己，欲以事中端。端曰：“吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。”
(节选自《宋史·吕端传》，有删改)
【注释】①晷：日影，日光。②摈退：摈(bìn)，排斥；退，撤销或降低官职。
12．根据提示的方法，解释加点字的意思。
加点字 方法提示 释义
执策而临之 联系上下文法 　 　
太宗犹恨任用之晚 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。(《出师表》) 　 　
13．翻译句子。
①食之不能尽其材。
②善与人交，轻财好施。
14．揣摩写出句末语气词“也”的朗读语气，并分析句中作者情感或人物形象。
句子一：其真无马邪 其真不知马也！(作者情感)
句子二：吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。(人物形象)
15．深圳始终坚持“聚天下英才而用之”，以城为“伯乐”，为无数“千里马”提供广阔舞台。结合【乙】文中吕端的仕途经历，以及你对深圳引才理念的理解，在成才路上，你认为个人的才德与外部的机遇，哪一个更重要 请谈谈你的看法。
【答案】12．拿着鞭子面对它（千里马）；太宗仍然遗憾任用吕端太晚
13．①喂养它（千里马）却不能让它充分施展才能。②（吕端）善于与人交往，不看重钱财，乐于施舍。
14．1.①朗读语气：反问与感叹，语气强烈。②作者情感：愤慨与讽刺。作者通过反问强调并非没有千里马，而是养马人无知，表达对人才被埋没的痛心。
2.①朗读语气：坚定从容，语气沉稳。②人物形象：吕端正直坦荡、心胸宽广。面对诋毁，他毫无畏惧，体现其“大事不糊涂”的器量。
15．1. 外部机遇的重要性：如【乙】文所述，吕端因太宗识才而得以施展才能，说明伯乐（机遇）对人才发展的关键作用。深圳作为“伯乐”，为人才提供平台，印证了机遇的重要性。2. 个人才德的基础性：吕端自身“宽厚多恕”“直道而行”的德行，使他能抓住机遇。若缺乏才德，即使有机遇也难以持久。3.二者相辅相成。才德是基础，机遇是催化剂。深圳的引才理念强调“聚才”，但人才也需具备真才实学（如吕端的器量），才能与城市共成长。因此，个人应不断提升才德，同时积极把握机遇。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；马说；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】《马说》
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。所以即使有出名的马（千里马），也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借千里马的美称而著称。
日行千里的马，一顿饭有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】《宋史·吕端传》（节选）
吕端，字易直，年少时聪慧好学。他出任蔡州知州时，因为施政良好，官吏和百姓上奏请求让他留任。吕端出使高丽时，途中遇到狂风，船的桅杆被吹断，船上的人都很害怕，吕端却像在书斋中读书一样镇定自若。
赵普在中书省任职时，曾说：“我观察吕公奏事，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到挫折不曾害怕，也不把这些表现在言语和神色上，真是宰相之才啊。”宋太宗于是任命吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见他，谈话一定很长时间。宋太宗想任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”宋太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”于是坚决要任命他为宰相。吕端到这时突然受到重用和提拔，宋太宗还遗憾任用他太晚了。
吕端有度量，为人宽厚，能宽容别人，虽然多次被排斥贬退，却从不把得失放在心上。他善于与人交往，轻视钱财，乐于施舍。当时李惟清从枢密院改任御史中丞，他认为吕端压制自己，想找事陷害吕端。吕端说：“我秉持正道行事，没有什么可惭愧害怕的，那些风言风语不值得忧虑。”
12．本题考查文言实词的理解与迁移能力。①执策而临之：“策”在文中指马鞭，联系上下文“策之不以其道”可知，养马人用鞭子驱赶千里马，故“执策”即“拿着鞭子”。“临”意为“面对”，如《曹刿论战》中“临阵而怯”的“临”即为此义，此处指养马人站在千里马前。②太宗犹恨任用之晚：迁移课内《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”，意为“遗憾、后悔”。此处太宗因未早任用吕端而感到遗憾，情感一致。故答案为：拿着鞭子面对它（千里马） ；太宗仍然遗憾任用吕端太晚
13．本题考查文言句子的翻译能力。①重点字词：“食”通“饲”，喂养（如《马说》“食马者”的“食”同义）。“尽”意为“充分施展”（如《狼》“尽其肉”的“尽”为“吃完”，此处引申为“发挥”）。“材”指才能（如《论语》“材高知深”的“材”同义）。②重点字词：“善”意为“擅长”（如《邹忌讽齐王纳谏》“善哉”的“善”为“好”，此处引申为“善于”）。“轻财”指不看重钱财（如《史记·魏公子列传》“轻财好士”的“轻财”同义）。“好施”即乐于施舍（如《论语》“己所不欲，勿施于人”的“施”为“给予”，此处活用为动词）。故答案为：①喂养它（千里马）却不能让它充分施展才能。②（吕端）善于与人交往，不看重钱财，乐于施舍。
14．本题考查文言语气词的情感把握与人物形象分析能力。句子一：①朗读语气：前句“其真无马邪？”用反问语气（“邪”表疑问），强调“难道真没有千里马吗？”。后句“其真不知马也！”用感叹语气（“也”表判断），肯定“其实是养马人无知！”。②作者情感：通过反问与感叹的对比，表达对养马人埋没人才的愤慨，同时讽刺统治者不识人才的愚昧。
句子二：①朗读语气：语气坚定从容（“也”表陈述，舒缓肯定），体现吕端面对诋毁时的镇定。②人物形象：“直道而行”表现其正直，“无所愧畏”突出其无畏，“不足虑”彰显其豁达，共同塑造吕端“大事不糊涂”的宽厚形象。
故答案为：1.①朗读语气：反问与感叹，语气强烈。②作者情感：愤慨与讽刺。作者通过反问强调并非没有千里马，而是养马人无知，表达对人才被埋没的痛心。2.①朗读语气：坚定从容，语气沉稳。②人物形象：吕端正直坦荡、心胸宽广。面对诋毁，他毫无畏惧，体现其“大事不糊涂”的器量。
15．本题考查学生迁移运用、辩证思考的能力。①外部机遇的重要性：吕端因太宗赏识（“决意相之”）得以施展才能，说明机遇是人才成长的催化剂。深圳“聚天下英才”的政策提供平台，印证机遇的关键作用。②个人才德的基础性：吕端“宽厚多恕”“直道而行”的德行使其能抓住机遇（如面对诋毁时“无所愧畏”）。若缺乏才德，机遇终将流失（如《马说》中“食不饱，力不足”的千里马）。③辩证关系：才德是内在根基，机遇是外在条件。深圳引才需人才具备真才实学（如吕端的器量），同时城市提供资源助力成长。个人应“修己以待时”，积极把握机遇。故答案为：1. 外部机遇的重要性：如【乙】文所述，吕端因太宗识才而得以施展才能，说明伯乐（机遇）对人才发展的关键作用。深圳作为“伯乐”，为人才提供平台，印证了机遇的重要性。2. 个人才德的基础性：吕端自身“宽厚多恕”“直道而行”的德行，使他能抓住机遇。若缺乏才德，即使有机遇也难以持久。3.二者相辅相成。才德是基础，机遇是催化剂。深圳的引才理念强调“聚才”，但人才也需具备真才实学（如吕端的器量），才能与城市共成长。因此，个人应不断提升才德，同时积极把握机遇。
现代文阅读
材料一：
我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。
不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终恰艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。
(节选自《今天，我们为何还要读诗写诗(大家谈)》，《人民日报》2025年12月30日，有删改)
材料二：
近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。
为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。
平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。
孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。
(节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车 别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改)
材料三：
说句话就能自动订外卖，通过AI Agent(人工智能体)就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。
在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。”
“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范、在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。
中国政法大学人工智能法研究院院长、教授张凌寒指出：“人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化为辅助AI的状态。换句话说，就是把思维的‘方向盘’交到AI手里，人退居‘副驾驶’位置。”
(节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改)
16．【辨文意】下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。
B．材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。
C．材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。
D．材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。
17．【明是非】材料二中提到，治理“AI魔改”视频需要监管部门、平台、创作者、家校等多方联手。但治理的成效最终还取决于未成年人的自律修养。假如你在刷短视频时，刷到了一个“魔改”《山海经》的怪异视频，你会怎么做 请结合材料二的内容，说明你的做法和理由。
18．【言灼见】三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。
观点选项 核心立场
A.积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。
B.谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。
C.保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。
我选择的观点是：　 　(填选项)
我的发言(120字左右)：　 　
【答案】16．B
17．做法：1. 不点赞、不转发：避免助长此类视频的传播，减少算法推荐的可能性。2. 举报违规内容：通过平台举报功能反馈问题，帮助平台清理不良信息。3. 主动学习正版经典：如查阅《山海经》原著或权威解读，了解真实文化内涵。4. 与同学或家长讨论：指出视频的荒谬之处，增强辨别能力，避免被错误认知误导。
理由：材料二强调“AI魔改”会扭曲青少年对经典的认知，且平台需建立专项审核机制。作为未成年人，自律修养的关键是主动拒绝不良内容并参与净化网络环境，而非被动接受算法推荐。
18．B；我认为青少年应谨慎使用AI。如材料三所述，过度依赖AI会导致思维退化，而材料二中“AI魔改”的乱象也警示我们需防范价值观扭曲。我的做法是：用AI辅助学习时，仅让它提供思路（如刘笑鸿的方法），而非直接抄答案；同时主动筛选信息，避免接触低质内容。这样才能既利用技术优势，又保持独立思考能力。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
16．本题考查对材料内容的理解和分析能力。
A.三则材料都没有主张全面限制AI在文化领域的使用。材料一只是指出AI诗歌缺乏生活体悟，材料二警示“AI魔改”对经典的解构和误导认知，材料三讨论人机协作关系，均未提及全面限制；
B.正确；
C.材料三提到要避免过度依赖AI导致思维退化，但并没有主张严格禁止青少年使用AI，而是强调合理使用，如刘笑鸿提出的“定量使用”；
D.材料二指出“AI魔改”视频的核心问题是内容空洞和价值观扭曲，而不是技术不成熟，并且仅提升AI生成的技术水平并不能消除其对青少年的负面影响，还需要多方协同治理。
故答案为：B
17．本题考查对材料内容的实际应用能力。1.做法：①不点赞、不转发：这样可以避免此类视频得到更多的关注和传播，减少算法根据点赞和转发数据继续推荐的可能性，从而降低其影响力。②举报违规内容：通过平台的举报功能，将问题反馈给平台，有助于平台及时发现和处理不良信息，清理网络环境。③主动学习正版经典：通过查阅《山海经》原著或权威解读，能够了解真实的文化内涵，增强对经典文化的正确认知。④与同学或家长讨论：和他人交流视频的荒谬之处，可以进一步提高自己的辨别能力，避免被错误的认知误导。2.理由：材料二强调“AI魔改”会对青少年的认知产生扭曲，同时指出平台需要建立专项审核机制。作为未成年人，主动拒绝不良内容并参与净化网络环境是自律修养的关键，而不是被动接受算法推荐的内容。故答案为：做法：1. 不点赞、不转发：避免助长此类视频的传播，减少算法推荐的可能性。2. 举报违规内容：通过平台举报功能反馈问题，帮助平台清理不良信息。3. 主动学习正版经典：如查阅《山海经》原著或权威解读，了解真实文化内涵。4. 与同学或家长讨论：指出视频的荒谬之处，增强辨别能力，避免被错误认知误导。
理由：材料二强调“AI魔改”会扭曲青少年对经典的认知，且平台需建立专项审核机制。作为未成年人，自律修养的关键是主动拒绝不良内容并参与净化网络环境，而非被动接受算法推荐。
18．本题考查对人工智能与人类生活关系的理解和思考能力。
A（积极拥抱）：①理由：材料三提到人工智能正深度嵌入百姓生活，从日常消费到内容创作等多个方面都有应用。AI作为强大的工具，能够为青少年提供很多便利和帮助。例如，在学习中，AI可以快速提供大量的学习资料和解题思路，帮助我们拓宽知识面，提高学习效率。而且，未来社会是科技高度发达的社会，主动学习使用AI，能让我们更好地适应未来社会的发展，抢占未来先机。②做法：我会积极参加各种与AI相关的课程和活动，学习AI的基本知识和操作技能。在日常学习中，遇到难题时，先自己思考，然后借助AI获取更多的解题方法和思路，拓宽自己的思维。同时，利用AI工具进行创意创作，如用AI绘画软件进行绘画创作，提高自己的创新能力。
B（谨慎使用）：①理由：材料二指出“AI魔改”视频存在内容空洞、价值观扭曲等问题，会对青少年的认知产生不良影响。材料三也提到，人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化。所以，AI虽然有很多便利，但也存在风险，青少年在使用时需要有限度、有规范，避免思维退化和价值观扭曲。例如，有些同学遇到不会的题直接问AI，得到答案后直接抄上去，这样不利于学习新知识。②做法：我会制定使用AI的规则，比如每天使用AI的时间不超过一定时长。在学习上，简单的数学计算题自己算，实践类的课题先自己思考和尝试，实在遇到困难时再让AI提供思路。在浏览网络内容时，对于一些“AI魔改”的怪异视频，不点赞、不转发，并及时举报。
C（保持距离）：①理由：材料三中张凌寒教授指出，人过度依赖人工智能会使认知与思维模式退化，把思维的“方向盘”交到AI手里。AI虽然能提供很多便利，但可能会削弱人的主体性。例如，如果长期依赖AI完成各种任务，我们可能会逐渐失去独立思考和解决问题的能力。而且，网络上的AI内容良莠不齐，一些不良内容可能会对我们的价值观产生负面影响。②做法：我会减少对AI的使用频率，更多依靠自己的能力去解决问题。在学习中，遇到难题先自己查阅资料、思考分析，尽量不依赖AI。在生活中，自己完成一些力所能及的事情，如整理房间、制定计划等，提高自己的生活自理能力和独立思考能力。同时，谨慎选择接触的AI内容，避免受到不良信息的影响。故答案为：选择观点：B（谨慎使用）；发言：我认为青少年应谨慎使用AI。如材料三所述，过度依赖AI会导致思维退化，而材料二中“AI魔改”的乱象也警示我们需防范价值观扭曲。我的做法是：用AI辅助学习时，仅让它提供思路（如刘笑鸿的方法），而非直接抄答案；同时主动筛选信息，避免接触低质内容。这样才能既利用技术优势，又保持独立思考能力。
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在两公里外守望
吴安宁
①建国门内大街，距离天安门约2公里处。
②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。
③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。
④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。
⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。
⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作。他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的装备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。
⑦新型运输车系统更加模块化信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。
⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。
⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。
前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。
太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。
“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。
这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。
(节选自《解放军报》2025年9月5日)
19．【理情脉】文章描写李文举“望向天安门”的场景让人印象深刻。请阅读全文，完成下表。
次数 时间节点 “守望”的表现 体现的情感或心理
第一次 几次合练到正式阅兵前 不自觉地朝着天安门方向眺望 ①　 　
第二次 ②　 　 站在那里，再一次远远望向天安门 ③　 　
20．【赏妙语】请从修辞的角度赏析第⑨段画线句子的表达效果。
在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
21．【析风骨】李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。
22．【探深意】文章结尾写道：“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。”若将标题改为《眺望的目光》，与原标题《在两公里外守望》相比，你觉得哪个更好 请结合全文说明理由。
23．【悟初心】“初心不改，使命必达”——这句话在李文举身上得到了生动的诠释。犹记得扎根基层、将生命献给扶贫事业的黄文秀；代代相传、为路人默默守护小屋的哈尼姑娘和解放军；日复一日挑石抬泥、只为造一座高台阶新屋的父亲……作为初中生的你，是否也想过要守护这样的“初心” 请结合自身经历加以说明。
【答案】19．①激动与自豪（或“对祖国的热爱与向往”）；②阅兵当天运输车即将出发时；③对使命的忠诚与担当（或“对车辆顺利通过天安门的责任感和荣誉感”）
20．①修辞手法：运用拟人（“不会说话，却有自己的脾气”）和对比（“多一分耐心”与“多一分可靠”、“研究得越深”与“信心底气越足”），将装备人格化。②表达效果：生动形象地表现了李文举对装备的深刻理解和深厚情感，强调了他通过细致研究获得技术自信的过程，语言质朴却富有哲理，突出了“人与装备相互成就”的主题。
21．1.专业素养：①技术精湛：手绘20多张“经络图”，精准排查故障（如第 段针脚问题）。②钻研精神：反复研究新型运输车模块，啃厚资料、钻车底核对（第⑦段）。③创新意识：绘制放大示意图，用颜色标注关键部位（第⑩段）。
2.精神品质：①责任感：任务中“万无一失”的坚持（第⑥段）。②奉献精神：甘居幕后守护“铁骑”（第 段）。③爱国情怀：虽未受阅，仍以保障为荣（第⑤ 段）。
22．原标题更好，理由：①象征性：“两公里”既是实际距离，又隐喻平凡岗位与核心使命的紧密联系；②情感张力：“守望”比“眺望”更突出主动坚守的意味，契合李文举默默保障的形象；③主题深化：强调“距离中的忠诚”，与结尾“忠诚与担当”形成呼应。（若选《眺望的目光》，可提及“聚焦人物神态”，但略显单薄，未突出“坚守”内涵。）
23．示例：我曾参与社区垃圾分类志愿服务，最初因重复劳动感到枯燥。但想到环保初心，便坚持记录分类数据、设计宣传画。如今看到居民正确投放率提升，我明白了“守护初心”需从小事做起，像李文举一样，在平凡中践行责任。（结合自身经历，体现“坚持”“责任”“从小事做起”等关键词即可。）
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
19．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。第一次“望向天安门”在几次合练到正式阅兵前，文中第⑤段提到“每每想到自己离祖国的‘心脏’如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望”，所以体现的情感是激动与自豪（或“对祖国的热爱与向往”）；第二次在第 段，时间是阅兵当天运输车即将出发时，此时“李文举站在那里，再一次远远望向天安门”，结合结尾可知体现的情感是对使命的忠诚与担当（或“对车辆顺利通过天安门的责任感和荣誉感”）。
故答案为：1. ①激动与自豪（或“对祖国的热爱与向往”）；②阅兵当天运输车即将出发时；③对使命的忠诚与担当（或“对车辆顺利通过天安门的责任感和荣誉感”）
20．本题考查从修辞角度赏析句子的能力。句子中“装备虽不会说话，却有自己的脾气”将装备当作人来写，运用了拟人的修辞手法；“你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”把“多一分耐心”与“多一分可靠”、“研究得越深”与“信心底气越足”进行对比，运用了对比的修辞手法。这些修辞手法生动形象地展现了李文举对装备的熟悉和深厚情感，以及他通过努力研究获得技术自信的过程，突出了“人与装备相互成就”的主题。
故答案为：①修辞手法：运用拟人（“不会说话，却有自己的脾气”）和对比（“多一分耐心”与“多一分可靠”、“研究得越深”与“信心底气越足”），将装备人格化。②表达效果：生动形象地表现了李文举对装备的深刻理解和深厚情感，强调了他通过细致研究获得技术自信的过程，语言质朴却富有哲理，突出了“人与装备相互成就”的主题。
21．本题考查对人物形象的分析能力。在专业素养方面，李文举手绘20多张“经络图”，能精准排查故障，如第 段中排查出针脚问题，体现了他技术精湛；他反复研究新型运输车模块，啃厚资料、钻车底核对，如第⑦段所述，表现出钻研精神；他还绘制放大示意图，用颜色标注关键部位，如第⑩段内容，显示出创新意识。在精神品质方面，任务中他坚持“万无一失”，如第⑥段，体现了责任感；他甘居幕后守护“铁骑”，如第 段，展现了奉献精神；虽未受阅，仍以保障为荣，如第⑤ 段，体现了爱国情怀。
故答案为：1.专业素养：①技术精湛：手绘20多张“经络图”，精准排查故障（如第 段针脚问题）。②钻研精神：反复研究新型运输车模块，啃厚资料、钻车底核对（第⑦段）。③创新意识：绘制放大示意图，用颜色标注关键部位（第⑩段）。2.精神品质：①责任感：任务中“万无一失”的坚持（第⑥段）。②奉献精神：甘居幕后守护“铁骑”（第 段）。③爱国情怀：虽未受阅，仍以保障为荣（第⑤ 段）。
22．本题考查对文章标题的赏析能力。原标题《在两公里外守望》更好。“两公里”既是实际距离，又隐喻平凡岗位与核心使命的紧密联系；“守望”比“眺望”更突出主动坚守的意味，契合李文举默默保障的形象；同时强调“距离中的忠诚”，与结尾“忠诚与担当”形成呼应。而《眺望的目光》虽聚焦人物神态，但略显单薄，未突出“坚守”内涵。
故答案为：原标题更好，理由：①象征性：“两公里”既是实际距离，又隐喻平凡岗位与核心使命的紧密联系；②情感张力：“守望”比“眺望”更突出主动坚守的意味，契合李文举默默保障的形象；③主题深化：强调“距离中的忠诚”，与结尾“忠诚与担当”形成呼应。（若选《眺望的目光》，可提及“聚焦人物神态”，但略显单薄，未突出“坚守”内涵。）
23．本题考查结合自身经历谈感悟的能力。1.理解题意：题目要求结合李文举的事迹（坚守平凡岗位、默默奉献、以保障任务为使命），联系其他人物（黄文秀、哈尼姑娘、父亲等）的共同精神，探讨“初心”与“使命”的内涵，并结合自身经历说明如何守护初心。2.关键点：①初心：最初的心愿、信念或目标（如服务他人、坚持理想、承担责任等）。②使命：通过行动践行初心，即使面临困难也不放弃。③结合自身：需具体描述经历，体现“坚守”或“成长”。3.结构建议：①开篇：点明“初心”与“使命”的主题，引用李文举或其他人物的事迹引出观点。②主体：解释自己的“初心”是什么（如学习某项技能、帮助他人、坚持爱好等）。描述守护初心的过程（遇到的困难、如何克服、坚持的动力）。③结尾：总结初心对自己的意义，呼应主题。
故答案为：示例：我曾参与社区垃圾分类志愿服务，最初因重复劳动感到枯燥。但想到环保初心，便坚持记录分类数据、设计宣传画。如今看到居民正确投放率提升，我明白了“守护初心”需从小事做起，像李文举一样，在平凡中践行责任。（结合自身经历，体现“坚持”“责任”“从小事做起”等关键词即可。）
24．写作
时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。
20.请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有 ▲ ”中，构成完整题目，写一篇作文。
要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。
【答案】如果时光有颜色
时光，宛如一条奔腾不息的河流，悄无声息地流淌，却用斑斓的色彩勾勒出我们初中生活的独特画卷。如果时光有颜色，那初中三年定是五彩交织，每一种色彩都承载着一段珍贵的回忆。
初入校园，时光是清新的绿色。那时的我们，如同破土而出的新芽，带着对未来的懵懂与憧憬，踏入这陌生的校园。校园里，绿树成荫，花草繁茂，每一片叶子都闪烁着生机与希望。课堂上，我们睁大好奇的眼睛，聆听老师的教诲，汲取知识的养分；课间，我们在操场上尽情奔跑嬉戏，笑声回荡在校园的每一个角落。那时的我们，简单而纯粹，心中没有烦恼与忧愁，只有对成长的渴望。绿色，象征着生命与活力，它见证了我们在初中起始阶段的茁壮成长。
随着时光的流转，时光渐渐染上了热烈的红色。那是我们为梦想拼搏的日子，充满了激情与斗志。运动会上，我们挥洒着汗水，为了班级的荣誉而奋力奔跑、跳跃；演讲比赛中，我们慷慨激昂，用声音传递着信念与力量；考试前，我们挑灯夜战，在书海中遨游，为了心中的目标全力以赴。红色的时光里，有成功的喜悦，也有失败的泪水，但每一次经历都让我们变得更加坚强和成熟。它如同燃烧的火焰，点燃了我们内心的热情，让我们在追求梦想的道路上勇往直前。
然而，时光并非只有热烈与激情，它也有宁静而深沉的蓝色。在那些紧张的学习之余，我们会找一个安静的角落，静静地阅读一本好书，沉浸在文字的世界里；或者仰望星空，思考人生的意义。蓝色，代表着思考与沉淀，它让我们在喧嚣的世界中寻得一片宁静的港湾，让心灵得到片刻的放松与滋养。在这个快节奏的时代里，蓝色的时光显得尤为珍贵，它让我们学会反思，学会成长，让我们的内心变得更加丰富和强大。
如今，初中生活即将结束，时光又悄然披上了一层淡淡的金色。那是离别的色彩，充满了不舍与眷恋。我们即将告别熟悉的校园，告别亲爱的老师和同学，踏上新的征程。金色的时光里，回忆如潮水般涌上心头，那些一起度过的日子，那些共同经历的欢笑与泪水，都将成为我们心中最珍贵的宝藏。
如果时光有颜色，初中三年便是这五彩斑斓的画卷。它记录了我们的成长与蜕变，见证了我们的梦想与追求。让我们珍惜这最后的时光，用心感受每一抹色彩，为初中生活画上一个圆满的句号。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕初中三年时光展开，指出时光虽无声无形，却留下诸多痕迹，那些曾经看似平常的瞬间，都隐匿在时光的角落里。这为写作营造出一种怀旧且充满感慨的氛围，引导写作者回顾初中生活，挖掘那些被遗忘却珍贵的记忆。
【题干分析】1.具体分析每一则材料的意义及关键词含义：①“时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样”，此句运用对比的手法，将时光的“无声”与“留下回响”、青春的“无形”与“自有模样”形成反差，强调时光和青春虽看似无形无迹，但都有着独特的印记和深远的影响。这启示写作者，初中三年的时光虽然悄然流逝，但其中发生的点点滴滴都值得回味和珍视。②“三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落”，进一步点明写作的时间范围是初中三年，强调这段时光既短暂又令人难忘。“听过、看过、走过、想过”涵盖了初中生活的多个方面，提示写作者可以从不同的感官体验和经历入手，去寻找那些被忽略的美好瞬间。“当时只道是寻常”说明这些瞬间在当时可能并未引起特别的关注，但如今却成为珍贵的回忆，蕴含着对时光流逝的感慨和对过去生活的怀念。2.写作思路：①是什么：在文章开头，可以从对时光的总体感受入手，引出“如果时光有[所选词]”这一话题。例如，若选择“声音”，可以这样开头：“时光如潺潺溪流，悄无声息地流淌而过，但那潺潺的水声、琅琅的书声、欢快的笑声，却如同跳动的音符，奏响了初中三年的乐章。如果时光有声音，那该是怎样一首动人的旋律？”通过这样的表述，自然地引出下文对初中时光声音的回忆。②为什么：这是文章的核心部分，需要详细阐述为什么认为时光有所选的词。以“声音”为例，可以从不同的场景和经历中选取具有代表性的声音进行描述。比如，课堂上老师的讲课声，那是知识的传递，引领着我们在学习的道路上不断探索；课间同学们的嬉闹声，那是青春的活力，充满了无忧无虑的快乐；运动会上同学们的加油助威声，那是团结的力量，让我们感受到集体的温暖和力量。通过这些具体的声音描写，展现初中生活的丰富多彩，以及这些声音所承载的情感和记忆。同时，可以分析这些声音对自己成长的影响，如老师的讲课声让自己收获了知识，同学们的欢笑声让自己学会了分享和关爱等。③怎么做：在结尾部分，可以结合自己的感悟，表达对初中时光的珍惜和对未来的展望。例如，“时光的声音，是成长的足迹，是青春的印记。虽然初中生活已经结束，但那些声音将永远留在我的心中，激励着我不断前行。在未来的日子里，我会带着这份美好的回忆，勇敢地面对挑战，创造更加精彩的人生。”这样既总结了全文，又升华了主题，使文章具有更深远的意义。
【立意提取】
1.如果时光有声音——聆听初中三年的旋律：写作角度是从声音的角度出发，选取初中生活中不同场景下的声音，如课堂上的读书声、课间的欢笑声、运动会的加油声等，通过这些声音的描写，展现初中生活的丰富多彩和青春的活力，表达对初中时光的怀念和珍惜之情。
2.如果时光有颜色——绘就初中三年的画卷：写作角度是以颜色为线索，描绘初中生活中不同季节、不同场景的颜色，如春天的粉色花朵、夏天的绿色树木、秋天的金黄落叶、冬天的洁白雪花等，通过颜色的变化展现时光的流转和初中生活的美好，抒发对初中时光的眷恋和对未来的憧憬。
【点评】这篇作文以“如果时光有颜色”为题，巧妙地将初中三年分别赋予绿、红、蓝、金四种色彩，形象生动地勾勒出不同阶段的特点与珍贵回忆。行文流畅自然，从初入校园的懵懂憧憬，到为梦想拼搏的激情奋斗，再到宁静思考的沉淀成长，最后到离别时的不舍眷恋，层层递进，情感真挚细腻，让读者深切感受到作者对初中生活的眷恋与珍惜，是一篇饱含深情且富有感染力的佳作。
1 / 1广东省深圳市龙岗区横岗中学、横岗六约学校2025-2026学年中考语文4月复习阶段模拟试卷
语段阅读
春满鹏城，岁启新章。莲花山上旭日初升，前海石旁浪潮涌动，2026年是深圳经济特区建立46周年，面对复杂多变的国际形势、多重外部挑战和发展考验，我们要牢记习总书记的①yīn切嘱托，真抓实干、埋头苦干，在风云激荡、②波lán壮阔中勇立潮头，奋力谱写深圳发展新篇章。
2026年，APEC(亚太经济合作组织)会议将在深圳举办，这场深圳之约，必将建设亚太合作新境界。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，前行的脚步从未停歇，我们的征途是星辰大海。
1．根据拼音写汉字。
①yīn　 　切 ②波lán　 　壮阔
2．画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
3．说一说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗在语段中所表达的情感。
4．丙午马年，APEC国际会议将在深圳举办。请你为相关上联选择最合适的下联。(　　)
上联：万马奔腾迎盛会
A．各方英杰谱华章 B．群英荟萃襄盛举
C．四海升平歌盛世 D．千帆竞渡启新程
学校师生参观“大潮起珠江——广东改革开放40周年展览”，面对“敢为人先勇立潮头”展区“时间就是金钱，效率就是生命”的标语牌，请你补充讲述稿，向同学们讲述这段特区故事。
各位同学，“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号，是深圳改革开放精神的鲜明标识。上世纪80年代，蛇口工业区刚提出这句口号时，便引发了广泛争议。①当时不少人受传统观念影响，
认为强调“金钱”“效率”就是走资本主义道路，这块标语牌曾被短暂拆除。但特区建设者们坚守信念，毅然再次将它高高竖起。大家日夜奋战，开山填海，创造了“三天一层楼”的国贸奇迹，②用实干诠释着这句口号的内涵。
这句口号从此传遍全国，③它是改革开放的时代强音，是中国人民敢为人先、追求发展的生动写照！
5．请在①处为讲述者补充一句互动提问，引发同学们的思考，增强讲述的现场感。
6．请为②处画线句设计一个贴合语境的讲述动作。
7．请将③处画线句改为三个短句，要求有气势，符合讲述语气，保留原意。
8．特区儿女勇担使命，以实干赴时代之约；深圳学子心怀家国，以诗文铸精神之魂。请根据语境，默写相应的古诗文名句。
主题 诗文名句 出处
志存高远 ①　 　，一览众山小。 杜甫《望岳》
革故鼎新 沉舟侧畔千帆过，②　 　。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
无私奉献 春蚕到死丝方尽，③　 　。 李商隐《无题》
高瞻远瞩 不畏浮云遮望眼，④　 　。 王安石《登飞来峰》
乐观进取 ⑤　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
爱国情怀 人生自古谁无死 ⑥　 　。 文天祥《过零丁洋》
开放包容 未来，各类国际盛事相继在深圳举办，我们将以更开放包容的姿态迎接八方宾客，尽显热情好客的胸襟，正如《〈论语〉十二章》中所云：“⑦　 　，⑧　 　 ”
翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，扒起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了 你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么 ”
9．选段中白龙马为何打破常规，开口说话
10．选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用 请结合后续情节简要分析。
11．在中华文化中，“马”象征着自强不息、勇毅担当、忠诚奉献等可贵品质，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三本名著中，任选一位人物，结合具体内容，分析其身上体现的如“马”般的精神品质。
文言文阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端有器量，宽厚多恕，虽屡经摈退②，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。时李惟清自知枢密改御史中丞，意端抑己，欲以事中端。端曰：“吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。”
(节选自《宋史·吕端传》，有删改)
【注释】①晷：日影，日光。②摈退：摈(bìn)，排斥；退，撤销或降低官职。
12．根据提示的方法，解释加点字的意思。
加点字 方法提示 释义
执策而临之 联系上下文法 　 　
太宗犹恨任用之晚 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。(《出师表》) 　 　
13．翻译句子。
①食之不能尽其材。
②善与人交，轻财好施。
14．揣摩写出句末语气词“也”的朗读语气，并分析句中作者情感或人物形象。
句子一：其真无马邪 其真不知马也！(作者情感)
句子二：吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。(人物形象)
15．深圳始终坚持“聚天下英才而用之”，以城为“伯乐”，为无数“千里马”提供广阔舞台。结合【乙】文中吕端的仕途经历，以及你对深圳引才理念的理解，在成才路上，你认为个人的才德与外部的机遇，哪一个更重要 请谈谈你的看法。
现代文阅读
材料一：
我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。
不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终恰艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。
(节选自《今天，我们为何还要读诗写诗(大家谈)》，《人民日报》2025年12月30日，有删改)
材料二：
近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。
为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。
平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。
孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。
(节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车 别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改)
材料三：
说句话就能自动订外卖，通过AI Agent(人工智能体)就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。
在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。”
“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范、在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。
中国政法大学人工智能法研究院院长、教授张凌寒指出：“人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化为辅助AI的状态。换句话说，就是把思维的‘方向盘’交到AI手里，人退居‘副驾驶’位置。”
(节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改)
16．【辨文意】下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。
B．材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。
C．材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。
D．材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。
17．【明是非】材料二中提到，治理“AI魔改”视频需要监管部门、平台、创作者、家校等多方联手。但治理的成效最终还取决于未成年人的自律修养。假如你在刷短视频时，刷到了一个“魔改”《山海经》的怪异视频，你会怎么做 请结合材料二的内容，说明你的做法和理由。
18．【言灼见】三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。
观点选项 核心立场
A.积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。
B.谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。
C.保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。
我选择的观点是：　 　(填选项)
我的发言(120字左右)：　 　
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在两公里外守望
吴安宁
①建国门内大街，距离天安门约2公里处。
②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。
③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。
④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。
⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。
⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作。他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的装备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。
⑦新型运输车系统更加模块化信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。
⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。
⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。
前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。
太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。
“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。
这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。
(节选自《解放军报》2025年9月5日)
19．【理情脉】文章描写李文举“望向天安门”的场景让人印象深刻。请阅读全文，完成下表。
次数 时间节点 “守望”的表现 体现的情感或心理
第一次 几次合练到正式阅兵前 不自觉地朝着天安门方向眺望 ①　 　
第二次 ②　 　 站在那里，再一次远远望向天安门 ③　 　
20．【赏妙语】请从修辞的角度赏析第⑨段画线句子的表达效果。
在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
21．【析风骨】李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。
22．【探深意】文章结尾写道：“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。”若将标题改为《眺望的目光》，与原标题《在两公里外守望》相比，你觉得哪个更好 请结合全文说明理由。
23．【悟初心】“初心不改，使命必达”——这句话在李文举身上得到了生动的诠释。犹记得扎根基层、将生命献给扶贫事业的黄文秀；代代相传、为路人默默守护小屋的哈尼姑娘和解放军；日复一日挑石抬泥、只为造一座高台阶新屋的父亲……作为初中生的你，是否也想过要守护这样的“初心” 请结合自身经历加以说明。
24．写作
时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。
20.请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有 ▲ ”中，构成完整题目，写一篇作文。
要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．殷；澜
2．修改意见：将“建设”改为“开创”或“提升”。
3．这两句诗出自李白《行路难》，表达了深圳在发展中不畏艰难、勇往直前的豪迈气概和坚定信心。语段中引用此诗，既展现深圳面对挑战的乐观精神，也寄托了对未来发展的远大抱负，呼应“征途是星辰大海”的奋斗主题。
4．B
【知识点】对联；古诗词曲作者表达的思想感情；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
1．本题考查根据拼音写汉字。“yīn切”的“yīn”应为“殷”；“波lán壮阔”的“lán”应为“澜”。
故答案为：①殷；②澜
2．本题考查病句辨析与修改能力。原句“这场深圳之约，必将建设亚太合作新境界”存在动宾搭配不当问题。“建设”通常用于具体事物（如工程、设施），而“境界”是抽象概念，需用“开创”（从无到有）或“提升”（提高层次）等动词。修改后句子逻辑更通顺，体现对亚太合作未来发展的积极展望。
故答案为：修改意见：将“建设”改为“开创”或“提升”。
3．本题考查古诗文引用与语境情感分析能力。李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以航海喻人生，表达冲破困境的信念。语段中深圳面临国际挑战仍“勇立潮头”，引用此诗既呼应“星辰大海”的远大目标，又凸显不畏艰险、开拓进取的城市精神。此题需结合诗歌原意与文本主题，分析引用诗句的象征意义及情感强化作用。
故答案为：这两句诗出自李白《行路难》，表达了深圳在发展中不畏艰难、勇往直前的豪迈气概和坚定信心。语段中引用此诗，既展现深圳面对挑战的乐观精神，也寄托了对未来发展的远大抱负，呼应“征途是星辰大海”的奋斗主题。
4．本题考查对联对仗与语境契合能力。上联“万马奔腾迎盛会”以“万马”喻气势，“迎盛会”点明事件。下联需满足：①结构对仗：“群英荟萃”对“万马奔腾”（主谓结构+数量词+动词）；“襄盛举”对“迎盛会”（动宾结构）。②内容契合：B项“襄盛举”（共助盛事）与“迎盛会”形成动作呼应，且“群英”突出APEC会议的精英汇聚特点。
A.“谱华章”侧重成果，与“迎”的动态性不匹配；
B.正确；
C.“四海升平”偏离会议主题，强调社会安定；
D.“千帆竞渡”与“万马”意象重复，缺乏新意。
故答案为：B
【答案】5．“同学们，你们能想象吗？在‘金钱’‘效率’这些词还被看作‘资本主义毒草’的年代，这样的标语需要多大的勇气才能喊出来？”
6．讲述时可右手握拳，坚定地向前一挥，同时目光扫视全场，语气铿锵有力：“用实干诠释着这句口号的内涵！”
7．“它，是改革开放的时代强音！它，是中国人民敢为人先的宣言！它，更是追求发展的壮丽篇章！”（或分句间稍作停顿，配合手势逐句加强语气）
【知识点】根据语境补写句子；主题活动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
5．本题考查在特定讲述情境中设计互动提问的能力。前文描述了上世纪80年代蛇口工业区提出“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号后引发广泛争议，不少人受传统观念影响觉得强调“金钱”“效率”是走资本主义道路，标语牌还被短暂拆除。基于此背景，设计互动提问时，要从同学们的角度出发，引导他们代入当时的社会环境去思考。比如可以问“在那个传统观念根深蒂固的年代，听到这样与传统认知相悖的口号，你们内心第一反应会是什么呢”，这样的问题能迅速将同学们拉入特定历史情境，促使他们思考当时人们对这句口号的复杂态度，进而增强讲述现场的互动氛围。
故答案为：“同学们，你们能想象吗？在‘金钱’‘效率’这些词还被看作‘资本主义毒草’的年代，这样的标语需要多大的勇气才能喊出来？”
6．本题考查依据特定语境设计合适讲述动作的能力。前文讲述了特区建设者们日夜奋战、开山填海，创造了“三天一层楼”的国贸奇迹，用实际行动诠释了“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号的内涵。在设计讲述动作时，要体现出建设者们实干时的坚定、拼搏和充满力量。例如，讲述者可以一边说着相关内容，一边将双手在身前用力握拳，然后缓缓向上抬起，这个动作能够形象地展现出建设者们面对困难毫不退缩，凭借坚定的信念和强大的力量去拼搏奋斗的精神，使同学们更能感同身受地体会到建设者们的实干精神。
故答案为：讲述时可右手握拳，坚定地向前一挥，同时目光扫视全场，语气铿锵有力：“用实干诠释着这句口号的内涵！”
7．本题考查将长句转换为短句的能力。原句“它是改革开放的时代强音，是中国人民敢为人先、追求发展的生动写照”是一个包含多个信息的长句。改写时，可以把原句中关于“它”的不同描述内容拆分成独立的短句。比如先强调“它是改革开放的时代强音”，突出这句口号在改革开放进程中的重要地位和象征意义；接着说“它是中国人民敢为人先的生动写照”，着重体现中国人民在时代浪潮中勇于创新、敢于突破的精神特质；最后表述“它是中国人民追求发展的生动写照”，进一步强调中国人民积极向上、不断追求进步的发展态势。这样改写后，每个短句都简洁有力，节奏明快，更能营造出激昂的讲述氛围，让同学们更深刻地感受到这句口号所承载的丰富内涵和强大力量。
故答案为：“它，是改革开放的时代强音！它，是中国人民敢为人先的宣言！它，更是追求发展的壮丽篇章！”（或分句间稍作停顿，配合手势逐句加强语气）
8．【答案】会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凌、炬、缘、疑、丹、汗、亦
⑦⑧ 《论语·学而》中，“有朋自远方来，不亦乐乎”强调以开放心态欢迎友人，体现热情好客的胸襟。深圳作为国际化都市，以“开放包容”姿态迎接国际盛事，与《论语》此句的精神高度契合，展现中华文化的传统美德与现代价值。
故答案为：会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来，不亦乐乎
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
9．本题考查对《西游记》情节细节的理解与人物行为动机分析能力。白龙马打破常规开口说话，直接原因是感知到唐僧被黄袍怪变为老虎的重大危机。作为西海龙王三太子，他虽以马形隐匿身份，但始终关注取经团队安危。开口既体现对师父的忠诚（原著中他因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被贬，后受观音点化化身白龙马护送唐僧），也暗示事态的严重性——他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤，进一步推动情节发展。这一行为打破了“龙马不言”的常规设定，凸显了取经路上的紧迫性。
故答案为：选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．本题考查对《西游记》情节关联性与人物作用的分析能力。白龙马的言行是情节发展的关键转折点：①他通过“师父有难”的警示，直接促使八戒前往花果山寻找孙悟空，避免了取经团队因唐僧被困而解散；②他以“兄弟”相称，用情感纽带激发八戒的责任感（八戒此前曾因懒惰想散伙）；③为后续“八戒智激美猴王”埋下伏笔（第31回中，八戒用“黄袍怪骂你”等激将法说服孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马作为团队“隐性核心”的纽带作用，弥补了唐僧被困、悟空被逐、沙僧被擒时的领导真空。
故答案为：白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．本题考查对名著人物精神品质的提炼能力。
1.《红星照耀中国》·朱德——以“战马”之姿引领革命征程。①勇毅担当：朱德在长征中始终冲锋在前，如飞夺泸定桥时，他亲自率领部队冒着枪林弹雨攀爬铁索，为红军开辟生路。这一情节体现了他如战马般无畏险境、敢于承担最艰巨任务的品质。②忠诚奉献：他拒绝特殊待遇，与士兵同吃粗粮、同穿草鞋，甚至亲自挑粮上山（如“朱德的扁担”故事）。这种与团队共患难的行为，恰似战马与主人并肩作战、不离不弃的忠诚。③文化关联：战马是古代战争中冲锋陷阵的核心力量，朱德以“战马”形象成为红军的精神支柱，其领导力与牺牲精神与“马”的象征意义高度契合。
2.《钢铁是怎样炼成的》·保尔——以“负重马”之志锤炼钢铁意志。①自强不息：修筑铁路时，保尔在暴风雪中坚持劳动，即使高烧40度仍不肯下火线，最终因伤寒晕倒。这一情节展现了他如负重马般在极端环境下依然咬牙前行的坚韧。②勇毅担当：双目失明后，他拒绝躺平，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，以文学为武器继续战斗。这种“以笔代马”的坚持，体现了他对革命理想的永恒追求。③文化关联：负重马是人类历史上重要的生产与运输工具，保尔以“负重马”自喻，象征着他在苦难中承载希望、在绝望中开辟新路的生命哲学。
3.《简·爱》·简·爱——以“野马”之魂追求平等与忠诚。①独立精神（野马特质）：面对圣约翰的求婚，她坚决拒绝被安排的人生，喊出“我平等地站在上帝面前”的宣言。这一情节凸显了她如野马般挣脱束缚、追求自由与平等的叛逆与勇气。②忠诚品格（家马特质）：当罗切斯特因火灾失明且财产尽失时，简·爱放弃优越生活，回到他身边照顾他、与他共度余生。这种“不弃糟糠”的行为，体现了她如家马般对情感的忠诚与奉献。③文化关联：野马象征自由与野性，家马象征驯服与忠诚，简·爱将两者融为一体——她既敢于反抗压迫，又甘愿为爱坚守，完美诠释了“马”精神的双重性。
故答案为：示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
【答案】12．拿着鞭子面对它（千里马）；太宗仍然遗憾任用吕端太晚
13．①喂养它（千里马）却不能让它充分施展才能。②（吕端）善于与人交往，不看重钱财，乐于施舍。
14．1.①朗读语气：反问与感叹，语气强烈。②作者情感：愤慨与讽刺。作者通过反问强调并非没有千里马，而是养马人无知，表达对人才被埋没的痛心。
2.①朗读语气：坚定从容，语气沉稳。②人物形象：吕端正直坦荡、心胸宽广。面对诋毁，他毫无畏惧，体现其“大事不糊涂”的器量。
15．1. 外部机遇的重要性：如【乙】文所述，吕端因太宗识才而得以施展才能，说明伯乐（机遇）对人才发展的关键作用。深圳作为“伯乐”，为人才提供平台，印证了机遇的重要性。2. 个人才德的基础性：吕端自身“宽厚多恕”“直道而行”的德行，使他能抓住机遇。若缺乏才德，即使有机遇也难以持久。3.二者相辅相成。才德是基础，机遇是催化剂。深圳的引才理念强调“聚才”，但人才也需具备真才实学（如吕端的器量），才能与城市共成长。因此，个人应不断提升才德，同时积极把握机遇。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；马说；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】《马说》
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不常有。所以即使有出名的马（千里马），也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借千里马的美称而著称。
日行千里的马，一顿饭有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】《宋史·吕端传》（节选）
吕端，字易直，年少时聪慧好学。他出任蔡州知州时，因为施政良好，官吏和百姓上奏请求让他留任。吕端出使高丽时，途中遇到狂风，船的桅杆被吹断，船上的人都很害怕，吕端却像在书斋中读书一样镇定自若。
赵普在中书省任职时，曾说：“我观察吕公奏事，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到挫折不曾害怕，也不把这些表现在言语和神色上，真是宰相之才啊。”宋太宗于是任命吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见他，谈话一定很长时间。宋太宗想任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”宋太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”于是坚决要任命他为宰相。吕端到这时突然受到重用和提拔，宋太宗还遗憾任用他太晚了。
吕端有度量，为人宽厚，能宽容别人，虽然多次被排斥贬退，却从不把得失放在心上。他善于与人交往，轻视钱财，乐于施舍。当时李惟清从枢密院改任御史中丞，他认为吕端压制自己，想找事陷害吕端。吕端说：“我秉持正道行事，没有什么可惭愧害怕的，那些风言风语不值得忧虑。”
12．本题考查文言实词的理解与迁移能力。①执策而临之：“策”在文中指马鞭，联系上下文“策之不以其道”可知，养马人用鞭子驱赶千里马，故“执策”即“拿着鞭子”。“临”意为“面对”，如《曹刿论战》中“临阵而怯”的“临”即为此义，此处指养马人站在千里马前。②太宗犹恨任用之晚：迁移课内《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“恨”，意为“遗憾、后悔”。此处太宗因未早任用吕端而感到遗憾，情感一致。故答案为：拿着鞭子面对它（千里马） ；太宗仍然遗憾任用吕端太晚
13．本题考查文言句子的翻译能力。①重点字词：“食”通“饲”，喂养（如《马说》“食马者”的“食”同义）。“尽”意为“充分施展”（如《狼》“尽其肉”的“尽”为“吃完”，此处引申为“发挥”）。“材”指才能（如《论语》“材高知深”的“材”同义）。②重点字词：“善”意为“擅长”（如《邹忌讽齐王纳谏》“善哉”的“善”为“好”，此处引申为“善于”）。“轻财”指不看重钱财（如《史记·魏公子列传》“轻财好士”的“轻财”同义）。“好施”即乐于施舍（如《论语》“己所不欲，勿施于人”的“施”为“给予”，此处活用为动词）。故答案为：①喂养它（千里马）却不能让它充分施展才能。②（吕端）善于与人交往，不看重钱财，乐于施舍。
14．本题考查文言语气词的情感把握与人物形象分析能力。句子一：①朗读语气：前句“其真无马邪？”用反问语气（“邪”表疑问），强调“难道真没有千里马吗？”。后句“其真不知马也！”用感叹语气（“也”表判断），肯定“其实是养马人无知！”。②作者情感：通过反问与感叹的对比，表达对养马人埋没人才的愤慨，同时讽刺统治者不识人才的愚昧。
句子二：①朗读语气：语气坚定从容（“也”表陈述，舒缓肯定），体现吕端面对诋毁时的镇定。②人物形象：“直道而行”表现其正直，“无所愧畏”突出其无畏，“不足虑”彰显其豁达，共同塑造吕端“大事不糊涂”的宽厚形象。
故答案为：1.①朗读语气：反问与感叹，语气强烈。②作者情感：愤慨与讽刺。作者通过反问强调并非没有千里马，而是养马人无知，表达对人才被埋没的痛心。2.①朗读语气：坚定从容，语气沉稳。②人物形象：吕端正直坦荡、心胸宽广。面对诋毁，他毫无畏惧，体现其“大事不糊涂”的器量。
15．本题考查学生迁移运用、辩证思考的能力。①外部机遇的重要性：吕端因太宗赏识（“决意相之”）得以施展才能，说明机遇是人才成长的催化剂。深圳“聚天下英才”的政策提供平台，印证机遇的关键作用。②个人才德的基础性：吕端“宽厚多恕”“直道而行”的德行使其能抓住机遇（如面对诋毁时“无所愧畏”）。若缺乏才德，机遇终将流失（如《马说》中“食不饱，力不足”的千里马）。③辩证关系：才德是内在根基，机遇是外在条件。深圳引才需人才具备真才实学（如吕端的器量），同时城市提供资源助力成长。个人应“修己以待时”，积极把握机遇。故答案为：1. 外部机遇的重要性：如【乙】文所述，吕端因太宗识才而得以施展才能，说明伯乐（机遇）对人才发展的关键作用。深圳作为“伯乐”，为人才提供平台，印证了机遇的重要性。2. 个人才德的基础性：吕端自身“宽厚多恕”“直道而行”的德行，使他能抓住机遇。若缺乏才德，即使有机遇也难以持久。3.二者相辅相成。才德是基础，机遇是催化剂。深圳的引才理念强调“聚才”，但人才也需具备真才实学（如吕端的器量），才能与城市共成长。因此，个人应不断提升才德，同时积极把握机遇。
【答案】16．B
17．做法：1. 不点赞、不转发：避免助长此类视频的传播，减少算法推荐的可能性。2. 举报违规内容：通过平台举报功能反馈问题，帮助平台清理不良信息。3. 主动学习正版经典：如查阅《山海经》原著或权威解读，了解真实文化内涵。4. 与同学或家长讨论：指出视频的荒谬之处，增强辨别能力，避免被错误认知误导。
理由：材料二强调“AI魔改”会扭曲青少年对经典的认知，且平台需建立专项审核机制。作为未成年人，自律修养的关键是主动拒绝不良内容并参与净化网络环境，而非被动接受算法推荐。
18．B；我认为青少年应谨慎使用AI。如材料三所述，过度依赖AI会导致思维退化，而材料二中“AI魔改”的乱象也警示我们需防范价值观扭曲。我的做法是：用AI辅助学习时，仅让它提供思路（如刘笑鸿的方法），而非直接抄答案；同时主动筛选信息，避免接触低质内容。这样才能既利用技术优势，又保持独立思考能力。
【知识点】新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
16．本题考查对材料内容的理解和分析能力。
A.三则材料都没有主张全面限制AI在文化领域的使用。材料一只是指出AI诗歌缺乏生活体悟，材料二警示“AI魔改”对经典的解构和误导认知，材料三讨论人机协作关系，均未提及全面限制；
B.正确；
C.材料三提到要避免过度依赖AI导致思维退化，但并没有主张严格禁止青少年使用AI，而是强调合理使用，如刘笑鸿提出的“定量使用”；
D.材料二指出“AI魔改”视频的核心问题是内容空洞和价值观扭曲，而不是技术不成熟，并且仅提升AI生成的技术水平并不能消除其对青少年的负面影响，还需要多方协同治理。
故答案为：B
17．本题考查对材料内容的实际应用能力。1.做法：①不点赞、不转发：这样可以避免此类视频得到更多的关注和传播，减少算法根据点赞和转发数据继续推荐的可能性，从而降低其影响力。②举报违规内容：通过平台的举报功能，将问题反馈给平台，有助于平台及时发现和处理不良信息，清理网络环境。③主动学习正版经典：通过查阅《山海经》原著或权威解读，能够了解真实的文化内涵，增强对经典文化的正确认知。④与同学或家长讨论：和他人交流视频的荒谬之处，可以进一步提高自己的辨别能力，避免被错误的认知误导。2.理由：材料二强调“AI魔改”会对青少年的认知产生扭曲，同时指出平台需要建立专项审核机制。作为未成年人，主动拒绝不良内容并参与净化网络环境是自律修养的关键，而不是被动接受算法推荐的内容。故答案为：做法：1. 不点赞、不转发：避免助长此类视频的传播，减少算法推荐的可能性。2. 举报违规内容：通过平台举报功能反馈问题，帮助平台清理不良信息。3. 主动学习正版经典：如查阅《山海经》原著或权威解读，了解真实文化内涵。4. 与同学或家长讨论：指出视频的荒谬之处，增强辨别能力，避免被错误认知误导。
理由：材料二强调“AI魔改”会扭曲青少年对经典的认知，且平台需建立专项审核机制。作为未成年人，自律修养的关键是主动拒绝不良内容并参与净化网络环境，而非被动接受算法推荐。
18．本题考查对人工智能与人类生活关系的理解和思考能力。
A（积极拥抱）：①理由：材料三提到人工智能正深度嵌入百姓生活，从日常消费到内容创作等多个方面都有应用。AI作为强大的工具，能够为青少年提供很多便利和帮助。例如，在学习中，AI可以快速提供大量的学习资料和解题思路，帮助我们拓宽知识面，提高学习效率。而且，未来社会是科技高度发达的社会，主动学习使用AI，能让我们更好地适应未来社会的发展，抢占未来先机。②做法：我会积极参加各种与AI相关的课程和活动，学习AI的基本知识和操作技能。在日常学习中，遇到难题时，先自己思考，然后借助AI获取更多的解题方法和思路，拓宽自己的思维。同时，利用AI工具进行创意创作，如用AI绘画软件进行绘画创作，提高自己的创新能力。
B（谨慎使用）：①理由：材料二指出“AI魔改”视频存在内容空洞、价值观扭曲等问题，会对青少年的认知产生不良影响。材料三也提到，人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化。所以，AI虽然有很多便利，但也存在风险，青少年在使用时需要有限度、有规范，避免思维退化和价值观扭曲。例如，有些同学遇到不会的题直接问AI，得到答案后直接抄上去，这样不利于学习新知识。②做法：我会制定使用AI的规则，比如每天使用AI的时间不超过一定时长。在学习上，简单的数学计算题自己算，实践类的课题先自己思考和尝试，实在遇到困难时再让AI提供思路。在浏览网络内容时，对于一些“AI魔改”的怪异视频，不点赞、不转发，并及时举报。
C（保持距离）：①理由：材料三中张凌寒教授指出，人过度依赖人工智能会使认知与思维模式退化，把思维的“方向盘”交到AI手里。AI虽然能提供很多便利，但可能会削弱人的主体性。例如，如果长期依赖AI完成各种任务，我们可能会逐渐失去独立思考和解决问题的能力。而且，网络上的AI内容良莠不齐，一些不良内容可能会对我们的价值观产生负面影响。②做法：我会减少对AI的使用频率，更多依靠自己的能力去解决问题。在学习中，遇到难题先自己查阅资料、思考分析，尽量不依赖AI。在生活中，自己完成一些力所能及的事情，如整理房间、制定计划等，提高自己的生活自理能力和独立思考能力。同时，谨慎选择接触的AI内容，避免受到不良信息的影响。故答案为：选择观点：B（谨慎使用）；发言：我认为青少年应谨慎使用AI。如材料三所述，过度依赖AI会导致思维退化，而材料二中“AI魔改”的乱象也警示我们需防范价值观扭曲。我的做法是：用AI辅助学习时，仅让它提供思路（如刘笑鸿的方法），而非直接抄答案；同时主动筛选信息，避免接触低质内容。这样才能既利用技术优势，又保持独立思考能力。
【答案】19．①激动与自豪（或“对祖国的热爱与向往”）；②阅兵当天运输车即将出发时；③对使命的忠诚与担当（或“对车辆顺利通过天安门的责任感和荣誉感”）
20．①修辞手法：运用拟人（“不会说话，却有自己的脾气”）和对比（“多一分耐心”与“多一分可靠”、“研究得越深”与“信心底气越足”），将装备人格化。②表达效果：生动形象地表现了李文举对装备的深刻理解和深厚情感，强调了他通过细致研究获得技术自信的过程，语言质朴却富有哲理，突出了“人与装备相互成就”的主题。
21．1.专业素养：①技术精湛：手绘20多张“经络图”，精准排查故障（如第 段针脚问题）。②钻研精神：反复研究新型运输车模块，啃厚资料、钻车底核对（第⑦段）。③创新意识：绘制放大示意图，用颜色标注关键部位（第⑩段）。
2.精神品质：①责任感：任务中“万无一失”的坚持（第⑥段）。②奉献精神：甘居幕后守护“铁骑”（第 段）。③爱国情怀：虽未受阅，仍以保障为荣（第⑤ 段）。
22．原标题更好，理由：①象征性：“两公里”既是实际距离，又隐喻平凡岗位与核心使命的紧密联系；②情感张力：“守望”比“眺望”更突出主动坚守的意味，契合李文举默默保障的形象；③主题深化：强调“距离中的忠诚”，与结尾“忠诚与担当”形成呼应。（若选《眺望的目光》，可提及“聚焦人物神态”，但略显单薄，未突出“坚守”内涵。）
23．示例：我曾参与社区垃圾分类志愿服务，最初因重复劳动感到枯燥。但想到环保初心，便坚持记录分类数据、设计宣传画。如今看到居民正确投放率提升，我明白了“守护初心”需从小事做起，像李文举一样，在平凡中践行责任。（结合自身经历，体现“坚持”“责任”“从小事做起”等关键词即可。）
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
19．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。第一次“望向天安门”在几次合练到正式阅兵前，文中第⑤段提到“每每想到自己离祖国的‘心脏’如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望”，所以体现的情感是激动与自豪（或“对祖国的热爱与向往”）；第二次在第 段，时间是阅兵当天运输车即将出发时，此时“李文举站在那里，再一次远远望向天安门”，结合结尾可知体现的情感是对使命的忠诚与担当（或“对车辆顺利通过天安门的责任感和荣誉感”）。
故答案为：1. ①激动与自豪（或“对祖国的热爱与向往”）；②阅兵当天运输车即将出发时；③对使命的忠诚与担当（或“对车辆顺利通过天安门的责任感和荣誉感”）
20．本题考查从修辞角度赏析句子的能力。句子中“装备虽不会说话，却有自己的脾气”将装备当作人来写，运用了拟人的修辞手法；“你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”把“多一分耐心”与“多一分可靠”、“研究得越深”与“信心底气越足”进行对比，运用了对比的修辞手法。这些修辞手法生动形象地展现了李文举对装备的熟悉和深厚情感，以及他通过努力研究获得技术自信的过程，突出了“人与装备相互成就”的主题。
故答案为：①修辞手法：运用拟人（“不会说话，却有自己的脾气”）和对比（“多一分耐心”与“多一分可靠”、“研究得越深”与“信心底气越足”），将装备人格化。②表达效果：生动形象地表现了李文举对装备的深刻理解和深厚情感，强调了他通过细致研究获得技术自信的过程，语言质朴却富有哲理，突出了“人与装备相互成就”的主题。
21．本题考查对人物形象的分析能力。在专业素养方面，李文举手绘20多张“经络图”，能精准排查故障，如第 段中排查出针脚问题，体现了他技术精湛；他反复研究新型运输车模块，啃厚资料、钻车底核对，如第⑦段所述，表现出钻研精神；他还绘制放大示意图，用颜色标注关键部位，如第⑩段内容，显示出创新意识。在精神品质方面，任务中他坚持“万无一失”，如第⑥段，体现了责任感；他甘居幕后守护“铁骑”，如第 段，展现了奉献精神；虽未受阅，仍以保障为荣，如第⑤ 段，体现了爱国情怀。
故答案为：1.专业素养：①技术精湛：手绘20多张“经络图”，精准排查故障（如第 段针脚问题）。②钻研精神：反复研究新型运输车模块，啃厚资料、钻车底核对（第⑦段）。③创新意识：绘制放大示意图，用颜色标注关键部位（第⑩段）。2.精神品质：①责任感：任务中“万无一失”的坚持（第⑥段）。②奉献精神：甘居幕后守护“铁骑”（第 段）。③爱国情怀：虽未受阅，仍以保障为荣（第⑤ 段）。
22．本题考查对文章标题的赏析能力。原标题《在两公里外守望》更好。“两公里”既是实际距离，又隐喻平凡岗位与核心使命的紧密联系；“守望”比“眺望”更突出主动坚守的意味，契合李文举默默保障的形象；同时强调“距离中的忠诚”，与结尾“忠诚与担当”形成呼应。而《眺望的目光》虽聚焦人物神态，但略显单薄，未突出“坚守”内涵。
故答案为：原标题更好，理由：①象征性：“两公里”既是实际距离，又隐喻平凡岗位与核心使命的紧密联系；②情感张力：“守望”比“眺望”更突出主动坚守的意味，契合李文举默默保障的形象；③主题深化：强调“距离中的忠诚”，与结尾“忠诚与担当”形成呼应。（若选《眺望的目光》，可提及“聚焦人物神态”，但略显单薄，未突出“坚守”内涵。）
23．本题考查结合自身经历谈感悟的能力。1.理解题意：题目要求结合李文举的事迹（坚守平凡岗位、默默奉献、以保障任务为使命），联系其他人物（黄文秀、哈尼姑娘、父亲等）的共同精神，探讨“初心”与“使命”的内涵，并结合自身经历说明如何守护初心。2.关键点：①初心：最初的心愿、信念或目标（如服务他人、坚持理想、承担责任等）。②使命：通过行动践行初心，即使面临困难也不放弃。③结合自身：需具体描述经历，体现“坚守”或“成长”。3.结构建议：①开篇：点明“初心”与“使命”的主题，引用李文举或其他人物的事迹引出观点。②主体：解释自己的“初心”是什么（如学习某项技能、帮助他人、坚持爱好等）。描述守护初心的过程（遇到的困难、如何克服、坚持的动力）。③结尾：总结初心对自己的意义，呼应主题。
故答案为：示例：我曾参与社区垃圾分类志愿服务，最初因重复劳动感到枯燥。但想到环保初心，便坚持记录分类数据、设计宣传画。如今看到居民正确投放率提升，我明白了“守护初心”需从小事做起，像李文举一样，在平凡中践行责任。（结合自身经历，体现“坚持”“责任”“从小事做起”等关键词即可。）
24．【答案】如果时光有颜色
时光，宛如一条奔腾不息的河流，悄无声息地流淌，却用斑斓的色彩勾勒出我们初中生活的独特画卷。如果时光有颜色，那初中三年定是五彩交织，每一种色彩都承载着一段珍贵的回忆。
初入校园，时光是清新的绿色。那时的我们，如同破土而出的新芽，带着对未来的懵懂与憧憬，踏入这陌生的校园。校园里，绿树成荫，花草繁茂，每一片叶子都闪烁着生机与希望。课堂上，我们睁大好奇的眼睛，聆听老师的教诲，汲取知识的养分；课间，我们在操场上尽情奔跑嬉戏，笑声回荡在校园的每一个角落。那时的我们，简单而纯粹，心中没有烦恼与忧愁，只有对成长的渴望。绿色，象征着生命与活力，它见证了我们在初中起始阶段的茁壮成长。
随着时光的流转，时光渐渐染上了热烈的红色。那是我们为梦想拼搏的日子，充满了激情与斗志。运动会上，我们挥洒着汗水，为了班级的荣誉而奋力奔跑、跳跃；演讲比赛中，我们慷慨激昂，用声音传递着信念与力量；考试前，我们挑灯夜战，在书海中遨游，为了心中的目标全力以赴。红色的时光里，有成功的喜悦，也有失败的泪水，但每一次经历都让我们变得更加坚强和成熟。它如同燃烧的火焰，点燃了我们内心的热情，让我们在追求梦想的道路上勇往直前。
然而，时光并非只有热烈与激情，它也有宁静而深沉的蓝色。在那些紧张的学习之余，我们会找一个安静的角落，静静地阅读一本好书，沉浸在文字的世界里；或者仰望星空，思考人生的意义。蓝色，代表着思考与沉淀，它让我们在喧嚣的世界中寻得一片宁静的港湾，让心灵得到片刻的放松与滋养。在这个快节奏的时代里，蓝色的时光显得尤为珍贵，它让我们学会反思，学会成长，让我们的内心变得更加丰富和强大。
如今，初中生活即将结束，时光又悄然披上了一层淡淡的金色。那是离别的色彩，充满了不舍与眷恋。我们即将告别熟悉的校园，告别亲爱的老师和同学，踏上新的征程。金色的时光里，回忆如潮水般涌上心头，那些一起度过的日子，那些共同经历的欢笑与泪水，都将成为我们心中最珍贵的宝藏。
如果时光有颜色，初中三年便是这五彩斑斓的画卷。它记录了我们的成长与蜕变，见证了我们的梦想与追求。让我们珍惜这最后的时光，用心感受每一抹色彩，为初中生活画上一个圆满的句号。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕初中三年时光展开，指出时光虽无声无形，却留下诸多痕迹，那些曾经看似平常的瞬间，都隐匿在时光的角落里。这为写作营造出一种怀旧且充满感慨的氛围，引导写作者回顾初中生活，挖掘那些被遗忘却珍贵的记忆。
【题干分析】1.具体分析每一则材料的意义及关键词含义：①“时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样”，此句运用对比的手法，将时光的“无声”与“留下回响”、青春的“无形”与“自有模样”形成反差，强调时光和青春虽看似无形无迹，但都有着独特的印记和深远的影响。这启示写作者，初中三年的时光虽然悄然流逝，但其中发生的点点滴滴都值得回味和珍视。②“三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落”，进一步点明写作的时间范围是初中三年，强调这段时光既短暂又令人难忘。“听过、看过、走过、想过”涵盖了初中生活的多个方面，提示写作者可以从不同的感官体验和经历入手，去寻找那些被忽略的美好瞬间。“当时只道是寻常”说明这些瞬间在当时可能并未引起特别的关注，但如今却成为珍贵的回忆，蕴含着对时光流逝的感慨和对过去生活的怀念。2.写作思路：①是什么：在文章开头，可以从对时光的总体感受入手，引出“如果时光有[所选词]”这一话题。例如，若选择“声音”，可以这样开头：“时光如潺潺溪流，悄无声息地流淌而过，但那潺潺的水声、琅琅的书声、欢快的笑声，却如同跳动的音符，奏响了初中三年的乐章。如果时光有声音，那该是怎样一首动人的旋律？”通过这样的表述，自然地引出下文对初中时光声音的回忆。②为什么：这是文章的核心部分，需要详细阐述为什么认为时光有所选的词。以“声音”为例，可以从不同的场景和经历中选取具有代表性的声音进行描述。比如，课堂上老师的讲课声，那是知识的传递，引领着我们在学习的道路上不断探索；课间同学们的嬉闹声，那是青春的活力，充满了无忧无虑的快乐；运动会上同学们的加油助威声，那是团结的力量，让我们感受到集体的温暖和力量。通过这些具体的声音描写，展现初中生活的丰富多彩，以及这些声音所承载的情感和记忆。同时，可以分析这些声音对自己成长的影响，如老师的讲课声让自己收获了知识，同学们的欢笑声让自己学会了分享和关爱等。③怎么做：在结尾部分，可以结合自己的感悟，表达对初中时光的珍惜和对未来的展望。例如，“时光的声音，是成长的足迹，是青春的印记。虽然初中生活已经结束，但那些声音将永远留在我的心中，激励着我不断前行。在未来的日子里，我会带着这份美好的回忆，勇敢地面对挑战，创造更加精彩的人生。”这样既总结了全文，又升华了主题，使文章具有更深远的意义。
【立意提取】
1.如果时光有声音——聆听初中三年的旋律：写作角度是从声音的角度出发，选取初中生活中不同场景下的声音，如课堂上的读书声、课间的欢笑声、运动会的加油声等，通过这些声音的描写，展现初中生活的丰富多彩和青春的活力，表达对初中时光的怀念和珍惜之情。
2.如果时光有颜色——绘就初中三年的画卷：写作角度是以颜色为线索，描绘初中生活中不同季节、不同场景的颜色，如春天的粉色花朵、夏天的绿色树木、秋天的金黄落叶、冬天的洁白雪花等，通过颜色的变化展现时光的流转和初中生活的美好，抒发对初中时光的眷恋和对未来的憧憬。
【点评】这篇作文以“如果时光有颜色”为题，巧妙地将初中三年分别赋予绿、红、蓝、金四种色彩，形象生动地勾勒出不同阶段的特点与珍贵回忆。行文流畅自然，从初入校园的懵懂憧憬，到为梦想拼搏的激情奋斗，再到宁静思考的沉淀成长，最后到离别时的不舍眷恋，层层递进，情感真挚细腻，让读者深切感受到作者对初中生活的眷恋与珍惜，是一篇饱含深情且富有感染力的佳作。
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