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贵州省贵阳一中2026届高三语文第一次阶段性考试试卷
一、信息类文本阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近期，中央经济工作会议在北京召开。会议认为，通过实践，我们对做好新形势下经济工作又有了新的认识和体会，即“五个必须”。其中之一就是必须坚持投资于物和投资于人紧密结合。投资于人该怎么投资，我们又该如何理解投资于人呢？
一、投资于人是一种理念思维
过去几十年，我们习惯于以公路延伸、楼宇崛起、工厂轰鸣作为衡量发展的标尺，这种“投资于物”的模式为中国式现代化奠定了坚实的物质基础。然而，当发展迈上新的台阶，一个根本性问题也随之浮现：如果持续的巨额投资未能同步培育出能够驾驭未来产业的高素质劳动者，未能充分呼应人民日益增长的物质与精神需求，那么“物”的积累就可能面临边际效益递减的困局，甚至陷入增长乏力、动能不足的瓶颈。
“物”的增长拿了高分，“人”的发展还有广阔空间，从这个意义上讲，投资于人不仅是促发展的手段，更是一次发展理念的变革。
投资于人的“投资”，并非单纯的经济概念，它意味着要真正聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力，从而构建一个以人为中心的经济生命周期和社会发展周期。在浙江的实践中，这种投资于人的思维已清晰落地。杭州未来科技城能从一片农田快速跃升为创新高地，关键不在于引进了多少龙头企业，而在于率先构筑起吸引与滋养人才的“雨林生态”。政府早期投入的不仅是园区与实验室，更是宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和“有求必应、无事不扰”的服务理念。这些着眼长远的举措，为未来十多年的产业升级预先储备了人才根基，也生动诠释了“投资于人”作为最基础、最战略性投入的深刻内涵。
二、投资于人≠投资民生
投资于人常被简单理解为增加民生福利支出，如提高养老金、发放补贴等。这些“分好蛋糕”的措施固然重要，但投资于人的关键，更在于提升人“做大蛋糕”的能力。不仅要让人“过得安稳”，还要让人“变得更强”“吃得更好”，为高质量发展注入持久动力。比如就业问题，当前就业市场正呈现结构性矛盾：一方面青年群体感到就业压力，另一方面高端制造业、现代服务业却面临“招工难”。破解“有人没活干、有活没人干”的难题，就得靠投资于人。
“十五五”规划建议在强调“培育拔尖创新人才”的同时，也提出“健全终身职业技能培训制度”，不仅着眼于解决当下的就业问题，更致力于为未来储备核心人力资本。
投资于人还具有突破内卷式竞争、激活内需的战略意义。有人说，通过政府引导，推动经济向“服务化”“人本化”转型，能创造难以被技术替代的新就业。比如银发经济、托育服务、文旅体育等，这些产业都以人为中心，需要人的专业服务和情感投入，就业空间大、价值也高。当更多劳动者凭借硬实力进入更广阔的赛道，获得更体面的收入，他们就能从“内卷的参与者”转变为“新需求的创造者”，我们的经济发展也将更好实现依靠人才质量和创新驱动。
三、投资于人既要见“人”也要见“物”
有人认为，注重投资于人是不是意味着要缩减对基建、产业、工程等有形之物的投资。其实，“物”与“人”绝不是非此即彼的对立关系。提出投资于人的政策导向，并非转移“投资目标”或削弱“物质方面”的投资，而是倡导用好系统思维，让物的投入有效托举人的发展，让人的进步持续牵引物的迭代，形成高质量发展的循环互促。
“人”的价值发挥始终离不开“物”的积累，比如高质量的医疗保障需要充足的床位供给和医疗仪器，高水平科研成果的产出离不开条件良好的实验场地和设备。同时，对“物”的高质量投资将更好发挥人力资源优势。比如，杭州城西科创大走廊这些年陆续建设了超重力离心模拟与实验装置等国家大科学装置，及西湖大学、之江实验室等一大批高能级科创平台，3条地铁先后通车，便捷的生活环境和火热的创业氛围以及优质的营商环境，形成了强大的“人才引力场”与“创新生态场”，吸引了60多万名人才汇聚到这里。
四、投资于人的收益不能用“经济”的眼光来衡量
以往以“物”为主的投资有比较具体的衡量标准，比如短时间就能看到数据变化的GDP，但在教育、医疗、就业、养老、住房、安全等领域的投入，却未必能在短时间内转化为经济增量，这就需要跳出单纯的量化视角，更多关注人的发展、社会公平、环境保护等无形价值的增量。
实际上，投资于人比投资于物更加考验当地政府的“投资眼光”。一方面，投资于人的背后可能潜藏着指数级的回报效益。在以创新驱动为主导的发展模式下，高素质、创新型的人才队伍是推动科技创新、产业升级和经济发展方式转变的关键。可以看到，梁文锋、王兴兴等青年创业者的创新实践，为浙江人工智能产业发展发挥了不可估量的作用。另一方面，人的可塑性、发展性决定了投资于人并非像修桥造路可以一次性完成，而是一个需要动态优化、持续调整的过程。例如，情绪消费、绿色消费、数字消费等多样化的消费需求，随着人的成长而不断升级，也带来了新的投资机遇。从这个角度来看，投资于人更像是养护一粒种子的成长过程，无法依靠既定的成长模式或参数实现一劳永逸，而是需要实时监测光照、土壤、水分等状况，并动态调整养护策略，从系统角度出发寻求治理之道。
五、投资于人不会立竿见影，而需久久为功
相较于“物”的投资，“人”的投资周期更长、稳定性更高。中国式现代化，归根到底是人的现代化。作为与之同频共振的长远布局，投资于人不追求立竿见影的收益，而是注重持续和长期的积累，甚至在起步阶段就要不计较一时得失的持续投入，尤其是在教育、医疗、社保等关系民生根基领域。再看西方，政策常常被选举节奏和短期民意牵着走，很难坚持长期主义。像德国之前计划推出的千亿欧元基金，虽然也投资能源、国防和供应链，但本质上更像是给现有产业“打补丁”“强防护”，重点在于解决眼前问题，而不是为未来铺路。
需要看到的是，人的成长与成才是一个“慢慢来”的过程，这就要求决策者有足够的战略耐心和长远的制度安排，能一棒接着一棒持续推动。这样做的目的最终是为了把每个人的能力提上去、潜力激出来，既让人人都有人生出彩的机会，也为国家发展注入源源不断的深层动力。把投资“人”提到战略高度，不仅是为了在风浪中站稳脚跟，更是为了主动掌握自己的未来。只有沉得住气、持续投入、耐心培育，才能筑牢一个国家真正坚实而有活力的发展根基。
（选自“浙江宣传”微信公众号）
1．下列选项符合文意的一项是（　　）
A．中央经济工作会议将“坚持投资于物和投资于人紧密结合”列为“五个必须”之一，凸显了投资于人在新形势下经济工作中的重要地位。
B．投资于人并非单纯的经济概念，其核心是聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力，构建以人为中心的发展周期，而非增加民生福利支出。
C．杭州未来科技城构筑起吸引与滋养人才的“雨林生态”，是指宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和“有求必应、无事不扰”的服务理念。
D．“本升专”现象的出现，反映了产业升级对高技能人才的迫切需求，也印证了投资于人需注重提升政府“做大蛋糕”能力的核心诉求。
2．根据材料内容，下列理解不正确的一项是（　　）
A．本文既从个体成长、经济转型、社会治理等维度，又从国家发展战略层面分析“投资于人”的意义，覆盖理念、实践、意义等层面。
B．随着“十五五”规划中终身职业技能培训制度的健全，我国就业市场的结构性矛盾有望缓解，高端制造业“招工难”可能解决。
C．投资于人带来的无形价值增量难以短期量化，因此政府推进相关工作时，不必执着于过程性的评估或考量，重在坚持长期投入。
D．相较于西方短期“打补丁”政策，“投资于人”彰显长期主义智慧，契合中国式现代化“人的现代化”本质，是一种战略性布局。
3．根据材料内容，对下列现象分析不正确的一项是（　　）
A．“育儿补贴”推动生育友好型社会建设，为国家未来劳动力储备奠定基础，符合投资于人是长期战略、服务中国式现代化的核心论点。
B．“苏超”凝聚地域情感共识，让群众为共同荣誉同心聚力，本质是以人的精神需求撬动“经济增量”，体现投资于人的社会价值增量。
C．倡导“活人感”，是对“人的本质被忽视”的反思，让个体在发展中保持精神富足，但因未提升个体能力，无法印证投资于人的内涵。
D．某地推出“创意调饮技能营”，针对当地夜间经济的需求，将课堂设到商圈、街区，以职业技能赋能青年创业者，符合投资于人的理念。
4．怎样理解“投资于人”是一种经济发展的策略，但又不能用“经济”的眼光衡量？
5．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中，对扼杀进步青年、压抑人才发展的黑暗现实满怀愤怒，痛惜青年的理想与生命被摧残。请结合文本说说新时代要想守护青年成长、激发青年潜力，应该如何做。
【答案】1．A
2．C
3．C
4．①经济属性：“投资于人”是构建以人为中心的发展周期；推动经济转型和产业升级；潜藏的指数级的回报效益及新的投资机遇。
②非经济属性：并非单纯的经济概念，聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力；未必能在短时间内转化为经济增量；无法一劳永逸，要注重长期、持续和系统的治理之道。
5．①构筑成长生态：借鉴杭州未来科技城“雨林生态”理念，为青年打造宽容失败的制度环境、便捷完善的生活配套和优质高效的服务保障。
②强化能力提升：落实终身职业技能培训制度，提供多元化技能培训，让青年凭借硬实力突破发展瓶颈。
③推动经济转型：创造难以被技术替代的“服务化”“人本化”就业。比如银发经济、托育服务、文旅体育等，鼓励青年人凭借自身优势和专业技术加入这些行业。
④搭建科创平台：如杭州城西科创大走廊，西湖大学、之江实验室等一大批高能级科创平台，为青年科创人才提供更优质、便捷的发展平台。
⑤转换投资眼光：如梁文锋、王兴兴等青年创业者的创新实践，投资这类高素质、创新型人才队伍，避免青年创业者因缺乏资金而导致理想落空。
⑥坚持长期投入：如稳步扩大免费教育范围、健全多层次医疗保障体系，摒弃短期功利思维，给予青年成长足够的时间与耐心。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
1．本题要求排除三个错误选项。
B.“而非增加民生福利支出”错，根据原文“投资于人常被简单理解为增加民生福利支出，如提高养老金、发放补贴等。这些‘分好蛋糕’的措施固然重要，但投资于人的关键，更在于提升人‘做大蛋糕’的能力”可知，民生福利与投资于人并不矛盾。
C.“‘雨林生态’，是指宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和‘有求必应、无事不扰’的服务理念”错，根据原文“杭州未来科技城能从一片农田快速跃升为创新高地，关键不在于引进了多少龙头企业，而在于率先构筑起吸引与滋养人才的‘雨林生态’。政府早期投入的不仅是园区与实验室，更是宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和‘有求必应、无事不扰’的服务理念”可知，原文说的是“杭州未来科技城构筑起吸引与滋养人才的‘雨林生态’，不仅是园区与实验室，更是宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和‘有求必应、无事不扰’的服务理念”。
D.“也印证了投资于人需注重提升政府‘做大蛋糕’能力的核心诉求”错，应该是“提升人‘做大蛋糕’的能力”。
故答案为：A。
2．C.“不必执着于过程性的评估或考量”错，根据原文“从这个角度来看，投资于人更像是养护一粒种子的成长过程，无法依靠既定的成长模式或参数实现一劳永逸，而是需要实时监测光照、土壤、水分等状况，并动态调整养护策略，从系统角度出发寻求治理之道”可知，材料强调投资于人需注重长期积累，但并非“不必执着于过程性的评估或考量”，而是“需要实时监测光照、土壤、水分等状况，并动态调整养护策略”。
故答案为：C。
3．C.“但因未提升个体能力，无法印证投资于人的内涵”错，割裂了投资于人的多元价值维度。文本指出，投资于人“意味着要真正聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力”，投资于人不仅要提升人“做大蛋糕”的能力，也要聚焦人的感受。新兴产业也不仅需要人的专业服务，更需要情感投入。倡导“活人感”避免个体沦为标准化工具人，让个体在发展中保持精神富足，这正是投资于人“以人为中心”本质的体现。
故答案为：C。
4．本题要求对文章内容进行理解和概括。
①经济属性：它构建以人为中心的经济与社会发展周期，能推动经济向“服务化”“人本化”转型，破解就业结构性矛盾，激活银发经济等新领域就业与内需。同时，其潜藏指数级回报，高素质人才可推动科技创新与产业升级，如青年创业者助力浙江人工智能产业发展，且人的需求升级还会带来新的投资机遇，为高质量发展注入持久动力。
②非经济属性：它并非单纯经济概念，核心是聚焦人的感受、改善生活、提升能力，而非短期经济增量。其投入多在教育、医疗等领域，效益难以快速量化，且不同于修桥造路可一次性完成，需动态优化、持续投入，更注重人的发展、社会公平等无形价值，考验政府的长远战略眼光与耐心。
故答案为：
①经济属性：“投资于人”是构建以人为中心的发展周期；推动经济转型和产业升级；潜藏的指数级的回报效益及新的投资机遇。
②非经济属性：并非单纯的经济概念，聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力；未必能在短时间内转化为经济增量；无法一劳永逸，要注重长期、持续和系统的治理之道。
5．本题要求探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
①借鉴杭州未来科技城“雨林生态”，打造宽容失败的制度环境、便捷生活配套和优质服务，为青年成长筑牢根基。
②落实终身职业技能培训制度，开展多元化培训，破解就业结构性矛盾，助力青年提升自身实力、突破发展困境。
③发展银发经济、托育服务等“服务化”“人本化”产业，为青年提供广阔就业赛道，鼓励其发挥专业优势。
④依托杭州城西科创大走廊、西湖大学等高能级平台，为青年科创人才提供优质发展载体，助力其实现创新价值。
⑤关注梁文锋等青年创业者的创新价值，加大对创新型青年人才的投入，助力其实现创业理想。
⑥在教育、医疗等领域持续投入，摒弃短期功利思维，给予青年成长充足时间与耐心，激发其长远潜力。
故答案为：
①构筑成长生态：借鉴杭州未来科技城“雨林生态”理念，为青年打造宽容失败的制度环境、便捷完善的生活配套和优质高效的服务保障。
②强化能力提升：落实终身职业技能培训制度，提供多元化技能培训，让青年凭借硬实力突破发展瓶颈。
③推动经济转型：创造难以被技术替代的“服务化”“人本化”就业。比如银发经济、托育服务、文旅体育等，鼓励青年人凭借自身优势和专业技术加入这些行业。
④搭建科创平台：如杭州城西科创大走廊，西湖大学、之江实验室等一大批高能级科创平台，为青年科创人才提供更优质、便捷的发展平台。
⑤转换投资眼光：如梁文锋、王兴兴等青年创业者的创新实践，投资这类高素质、创新型人才队伍，避免青年创业者因缺乏资金而导致理想落空。
⑥坚持长期投入：如稳步扩大免费教育范围、健全多层次医疗保障体系，摒弃短期功利思维，给予青年成长足够的时间与耐心。
二、文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
拾取岁月的珍珠
迟子建
①回忆让时光倒流。
②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。
③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。
④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。
⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。
⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。
⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。
⑧好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！
⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。
⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。
深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。
我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。
（选自《人民日报》2025年1月10日，有删节）
6．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文回忆了亲人的关爱、童年的趣事、远行的见闻等诸多过往，这些经历共同构成了作者心中“岁月的珍珠”。
B．父亲制作的迎新灯、母亲送来的伞，既体现了亲人给予作者的温情，也成为作者抵御人生风雨的精神力量。
C．作者在世界各地的行走见闻虽“浮光掠影，不够深刻”，却因真切记录时光，而成为珍贵的生命印记。
D．贪食浆果而醉了的鸟儿因错过最佳迁徙时刻会被迫成为北地羁鸟，作者认为它们犹如“败军的旗帜”，令人遗憾和惋惜。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．本文开篇“回忆让时光倒流”总领全文，引出对过往岁月的追忆，以珍珠意象串联起岁月馈赠，在平淡中蕴含深情，展现了散文“形散神聚”的特点。
B．本文第③段把童年时孩子们之间的打闹、游戏说成是“战争”，小词大用，表现出当时打闹的激烈程度，也表达了作者对童年往事的深切怀恋。
C．本文第⑧段将白发比作“五线谱”，既写出了白发的形态特征，又赋予其浪漫色彩，暗含对岁月流逝的坦然与豁达。
D．本文通过蒙太奇般的片段拼贴，语言上融合细腻白描与灵动的修辞，展现了作者对过往经历的珍视和对生命历程的诗意凝视。
8．在阅读文章第⑤段时，两位同学进行了讨论：
同学甲：我在阅读的时候发现了一处错误，第⑤段中的分号应该改为逗号。
同学乙：是吗？我认为符号的使用在文学创作中允许一定的灵活性。
你认为这里的分号是误用吗？请结合文本谈谈你的理解。
9．文章以“拾取岁月的珍珠”为标题，意蕴深厚且贯穿全文。请结合文本内容，谈谈你对这一标题含义的理解。
【答案】6．D
7．B
8．这里的分号不是误用。
①凸显分句间的并列关系。这里的五个分句均是作者对生活的独特感知，各自独立呈现一种“让生活熠熠闪光”的意象，分句间逻辑平等、表意完整，分号能更精准凸显这种并列关系。
②强化节奏与韵律感。分号在连续使用时，能形成较强的节奏感，让五个意象的呈现错落有致、富有韵律，契合散文灵动优美的语言特质。
③凸显内容的丰富性与层次感。分号的使用将“自然景象（天空、火炉、水滴）”“抽象事物（时光）”“主观情感（疼痛与柔情）”三类不同维度的感知清晰区隔，既展现了作者观察与体悟的广度，又让各类感知层次分明，读者可清晰捕捉到作者从外在景物到内在心境的感知脉络。
9．①“岁月的珍珠”象征岁月中珍贵、闪光的片段，如亲人给予的温暖记忆、故乡的鲜活风物与童年趣事、行走途中的所见所感等。
②“拾取”并非被动回忆，而是主动梳理、珍视过往的过程，串联起了回忆与感悟，体现作者对岁月痕迹的重视；
③标题的本质是从过往经历中汲取精神力量，最终沉淀出包容、感恩、坚韧的生命态度，最终指向“珍惜岁月馈赠、坚守生命韧性”的核心主题，使文章“形散神聚”。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；散文
【解析】（1）本题考查学生对散文思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对散文艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及手法的分析理解，这需要多方面去鉴赏文学文本。
（3）本题考查标点符号的使用效果分析能力。首先注意积累常用几种标点符号的用法，其次认真分析文本语意，可以从文章表达等角度综合概括分析标点使用的作用。
（4）本题考查分析标题意蕴的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。
6．D.“令人遗憾和惋惜”错误。作者对因贪食浆果而醉的候鸟，并非仅感到遗憾和惋惜，更羡慕和钦佩那些适应寒流、开辟生命新天地的“醉鸟”。
故答案为：D。
7．B.“小词大用”错误，此处为大词小用。童年时的所谓“战争”如今看来则显得有趣可爱，表达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。
故答案为：B。
8．本题首先注意这里的分号不是误用。
①凸显分句间的并列关系。五个分句都是作者对生活的诗意化独特感知，分别描绘自然景象、抽象时光与内心体验，各自表意完整、逻辑地位平等，均属于“让生活熠熠闪光”的岁月珍珠，分号比逗号更能精准体现这种平行独立的结构关系。
②强化节奏与韵律感。连续使用分号形成规整而舒缓的停顿，使五个意象的铺陈错落有致、富有抒情节奏，契合散文灵动优美、诗意表达的语言风格，让语句读来更具音乐性与艺术感染力。
③凸显内容的丰富性与层次感。它将外在自然景象、抽象时光感受、内在情感体悟三类感知清晰区隔，既展现作者从自然万物到内心世界的多元体悟广度，又让由外及内的表达脉络层次分明，便于读者把握作者思考递进的逻辑。
故答案为：
这里的分号不是误用。
①凸显分句间的并列关系。这里的五个分句均是作者对生活的独特感知，各自独立呈现一种“让生活熠熠闪光”的意象，分句间逻辑平等、表意完整，分号能更精准凸显这种并列关系。
②强化节奏与韵律感。分号在连续使用时，能形成较强的节奏感，让五个意象的呈现错落有致、富有韵律，契合散文灵动优美的语言特质。
③凸显内容的丰富性与层次感。分号的使用将“自然景象（天空、火炉、水滴）”“抽象事物（时光）”“主观情感（疼痛与柔情）”三类不同维度的感知清晰区隔，既展现了作者观察与体悟的广度，又让各类感知层次分明，读者可清晰捕捉到作者从外在景物到内在心境的感知脉络。
9．本题要求分析文章标题的含义。
①“岁月的珍珠”运用比喻，象征人生中珍贵闪光的片段，既包含亲人温情、故乡风物、童年嬉闹等私人记忆，也涵盖四方行走的见闻与生命感悟，是作者回忆的核心内容，对应文中各类温暖与深刻的生活片段。
②“拾取”体现作者主动翻阅四十年非虚构文字、梳理过往的姿态，并非被动回忆，而是有意识地串联零散岁月痕迹，表达对过往时光的珍视与怀恋，让文章的回忆内容形成完整的叙事脉络。
③标题深层指向从岁月馈赠中汲取精神力量，作者在回忆里沉淀出爱与包容、感恩怀恋的心境，坚守坚韧独立的生命态度，既让零散的回忆素材凝聚主题，也彰显了珍惜过往、坚守生命韧性的核心主旨，实现文章“形散神聚”。
故答案为：
①“岁月的珍珠”象征岁月中珍贵、闪光的片段，如亲人给予的温暖记忆、故乡的鲜活风物与童年趣事、行走途中的所见所感等。
②“拾取”并非被动回忆，而是主动梳理、珍视过往的过程，串联起了回忆与感悟，体现作者对岁月痕迹的重视；
③标题的本质是从过往经历中汲取精神力量，最终沉淀出包容、感恩、坚韧的生命态度，最终指向“珍惜岁月馈赠、坚守生命韧性”的核心主题，使文章“形散神聚”。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
臣闻：天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与强秦为难。臣窃笑之！世有三亡，而天下得之，其此之谓乎！臣闻之曰：“以乱攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡。”今天下之府库不盈，囷仓空虚，悉其士民，张军数十百万其顿首戴羽为将军断死于前不至千人皆以言死。白刃在前，斧锧在后，而却走不能死也。非其士民不能死也，上不能故也。言赏则不与，言罚则不行，赏罚不信，故士民不死也。今秦出号令而行赏罚，有功无功相事也。出其父母怀衽之中，生未尝见寇耳。闻战，顿足徒裼，犯白刃，蹈炉炭，断死于前者皆是也。夫断死与断生者不同，而民为之者，是贵奋死也。夫一人奋死可以对十，十可以对百，百可以对千，千可以对万，万可以克天下矣。今秦地折长补短，方数千里，名师数十百万。秦之号令赏罚，地形利害，天下莫若也。是故秦战未尝不克，攻未尝不取，所当未尝不破，开地数千里，此其大功也。
——《韩非子·初见秦》
材料二：
秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韩非之所著书也。”秦因急攻韩。韩王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悦之，未信用。李斯、姚贾害之，毁之曰：“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也。今王不用，久留而归之，此自遗患也，不如以过法诛之。”秦王以为然，下吏治非。李斯使人遗非药，使自杀。韩非欲自陈，不得见。秦王后悔之，使人赦之，非已死矣。
申子、韩子皆著书，传於后世，学者多有。余独悲韩子为说难而不能自脱耳。
——《史记·老子韩非列传》
材料三：
扬子《法言》曰：或问：“韩非作《说难》之书而卒死乎说难，敢问何反也？”曰：“《说难》盖其所以死乎！”曰：“何也？”“君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。夫说人而忧其不合，则亦无所不至矣。”或曰：“非忧说之不合，非邪？”曰：“说不由道，忧也。由道而不合，非忧也。”
臣光曰：臣闻君子亲其亲以及人之亲，爱其国以及人之国，是以功大名美而享有百福也。今非为秦画谋，而首欲覆其宗国，以售其言，罪固不容于死矣，乌足愍哉！
——《资治通鉴卷第六》
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
张军A数十百万B其顿首C戴羽为将军D断死E于前F不至G千人H皆以言死。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．相，按照，与《游褒禅山记》中“无物以相之”的“相”意思不相同。
B．当，阻拦，与《石钟山记》中“有大石当中流”的“当”意思不相同。
C．下，交付，与《项脊轩志》中“雨泽下注”的“下”意思不相同。
D．售，推行，与《促织》中“操童子业，久不售”的“售”意思不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．韩非子认为，六国阵营的士兵不能死战，原因并不在于士兵，而在缺乏赏罚分明的制度。
B．韩非子认为拼命去死与拼命活着的人不同，秦国开地数千里的原因是士兵可以拼命作战。
C．司马迁笔下的秦王爱慕人才，但缺乏主见，轻率相信李斯、姚贾挑唆，事毕又后悔不已。
D．杨雄的《法言》认为，游说的困难正是韩非子的死因；作为君子，只需遵礼法合道义。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与强秦为难。
（2）闻战，顿足徒裼，犯白刃，蹈炉炭，断死于前者皆是也。
14．根据材料二和材料三，说说司马迁和司马光二人对韩非子的态度有何不同，并简述支撑他们各自观点的相关内容。
【答案】10．BFH
11．B
12．B
13．（1）天下向北联合燕国，向南联合魏国，与楚国结成一体，与齐国加固关系，吸收韩国然后形成合纵联盟，准备向西来对付强大的秦国（与强大的秦国作对）。
（2）听说有仗打，就跺脚脱衣，冒着敌人的兵刃，赴汤蹈火，在阵前奋战到死的人到处都是。
14．司马迁同情韩非子（或者说，为韩非子感到遗憾），司马光认为韩非子死有余辜。司马迁选择韩非子一开始不为韩王所用，被李斯、姚贾诋毁，写作《说难》却因游说秦王而丧命等内容来写，可表明他同情的态度；司马光基本同意扬雄的观点，认为游说应该符合道义，而不是考虑是否符合对方的想法，还认为韩非子为了推行自己的主张而背叛祖国，死有余辜。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
我听说：天下向北联合燕国，向南联合魏国，与楚国结成一体，与齐国加固关系，吸收韩国然后形成合纵联盟，准备向西来对付强大的秦国。我私下觉得很好笑。一个国家有三种灭亡途径，天下各诸侯国都具备了，说的大概就是现在六国合纵攻秦这种情况吧！我曾听过这样的话：“用混乱的国家攻打安定的国家就会灭亡，用邪恶的国家攻打正义的国家就会灭亡，用倒行逆施的国家进攻顺乎天理的国家就会灭亡。”如今各国诸侯的府库并不充足，粮仓空虚，还征发百姓，摆开数十上百万军队，那些在将军面前叩头发誓要冲到前方与敌人决一死战的，不到一千人，都说要与敌人拼死作战。但开战的时候，利刃当前，治罪的刑具在后，还是逃跑而不肯去死。不是这些士兵不能死战，而是六国君主不能使他们死战的缘故。说要奖赏却不发放，说要惩罚却不执行，赏罚失信，所以士兵都不愿意去拼死。如今秦国公布法令严格施行赏罚，有功无功完全按照事实来定。百姓自从脱离父母怀抱，生平还不曾见过敌人。听说打仗，就跺脚脱衣，冒着敌人的兵刃，赴汤蹈火，在阵前奋战到死的人到处都是。拼死和贪生不同，而百姓之所以愿意死战，这是因为他们崇尚舍生忘死的精神。一人奋勇拼死可以抵挡十人，十个可以抵挡上百人，百人可以抵挡上千人，千人可以抵挡上万人，上万这样的人就可以攻取天下。如今秦国领土截长补短，方圆数千里，威名远扬的军队有几十上百万。秦国的法令赏罚严明，地理位置有利，天下没有一个国家比得上的。所以秦国作战没有不胜利的，攻城没有不夺取的，遇上阻拦的军队没有不被打败的，开辟封疆数千里，这是多大的成就。
材料二：
秦王看到《孤愤》《五蠹》这些文章，说：“唉！我要是能见到这个人并和他交往，就算是死也没有遗憾了。”李斯说：“这是韩非撰写的书。”秦王因此立刻出兵攻打韩国。起初韩王不重用韩非，等到局势危急，才派韩非出使秦国。秦王十分欣赏韩非，却并不信任也不重用他。李斯、姚贾嫉妒韩非，在秦王面前诋毁他说：“韩非是韩国的贵族子弟，如今大王想要吞并各国，韩非最终还是会帮助韩国而不帮助秦国，这是人之常情。如今大王不任用他，即便能长久地将他留在秦国，最终还是会把他放回韩国，这会给秦国留下祸患啊。不如给他安个罪名，依照法律处死他。”秦王认为他们说得对，就交付司法官员给韩非判定罪名。李斯派人给韩非送去毒药，让他自杀。韩非想当面向秦王陈述是非曲直，却没能见到秦王。后来秦王后悔了，派人去赦免韩非，可惜韩非已经死了。
申子、韩非子都著书立说，流传到后世，学者大多拥有他们的著作。我唯独为韩非感到惋惜，他撰写了《说难》，自己却没能逃脱游说君主的灾祸。
材料三：
扬雄《法言》说：有人问：“韩非作《说难》一书而他最终却又死于说难，我冒昧地问，他的行动与言论为何相反呢？”我说：“《说难》就是使他死去的原因啊！”那人问：“这是为什么？”答道：“君子依礼行事，据义而止，合则进，不合则退，确实不须忧虑有不合的地方。如果游说别人而忧虑不合，那么也就各种手段无所不用了。”有人说：“韩非是忧虑游说不合，不对吗？”我以为：“不由正道去游说人，是可忧虑之事。如由正道去游说，却结果不合，这不是值得忧虑的事。”
臣司马光曰：我听闻真正的君子总是先关爱自己的家人，再将这份关爱扩展到他人的亲人；先忠于自己的祖国，而后将这份忠诚延伸至他国。正因如此，他们才能建立不朽功业，赢得美好声誉，享受上天赐予的百般福泽。而今韩非为秦国出谋划策，竟要以覆灭自己的母国来推行其学说，犯下这等大逆不道之罪，本就该千刀万剐，又有什么值得同情之处！
10．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：摆开数十上百万军队，那些在将军面前叩头发誓要冲到前方与敌人决一死战的，不到一千人，都说要与敌人拼死作战。
“张军”为动宾结构，“数十百万”作“军”的后置定语，其后断句，故B处断句；
“于前”作“断死”的后置状语，其后断句，故F处断句；
“千人”作“不至”的宾语，中间不能断句，宾语后断句，故H处断句。
故答案为：BFH。
11．A.正确。按照/帮助。句意：有功无功完全按照事实来定。/没有外力来帮助他。
B.错误。意思相同。句意：遇上阻拦的军队没有不被打败的。/有一块大石头挡在水流的中央。
C.正确。交付/向下。句意：就交付司法官员给韩非判定罪名。/雨水顺势向下流淌。
D.正确。推行/考取。句意：来推行其学说。/他是童生，长期没有考取秀才。
故答案为：B。
12．B.“秦国开地数千里的原因是士兵可以拼命作战”错，根据原文“今秦地折长补短，方数千里，名师数十百万。秦之号令赏罚，地形利害，天下莫若也。是故秦战未尝不克，攻未尝不取，所当未尝不破，开地数千里”可知，秦国开地数千里的原因除了士兵能够拼命作战，还有其他原因，几十上百万威名远扬的军队，赏罚严明的法令，有利的地理位置。
故答案为：B。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1）“阴燕”，向北联合燕国；“阳魏”，向南联合魏国；“从”，合纵联盟。
（2）“徒裼”，脱衣；“犯”，冒着；“蹈炉炭”，赴汤蹈火。
故答案为：
（1）天下向北联合燕国，向南联合魏国，与楚国结成一体，与齐国加固关系，吸收韩国然后形成合纵联盟，准备向西来对付强大的秦国（与强大的秦国作对）。
（2）听说有仗打，就跺脚脱衣，冒着敌人的兵刃，赴汤蹈火，在阵前奋战到死的人到处都是。
14．本题要求评价文章观点态度。
司马迁对韩非持悲悯同情态度，原文载“余独悲韩子为说难而不能自脱耳”，直接流露惋惜之情。他记述韩非本为韩公子，韩王初始不用，被迫使秦；虽获秦王赏识，却遭李斯、姚贾谗害，“下吏治非”，最终自尽；韩非著《说难》洞悉游说之险，自身却难逃游说之祸，司马迁以这些史实支撑其悲悯立场。
司马光斥责韩非罪不容诛，他引“君子亲其亲以及人之亲，爱其国以及人之国”立论，批判韩非“为秦画谋，而首欲覆其宗国，以售其言”，认为他为推行主张倾覆母国，违背忠义，“罪固不容于死矣，乌足愍哉”，认定其死无可怜悯，与扬雄所言游说须守道义的观点相契合。
故答案为：
司马迁同情韩非子（或者说，为韩非子感到遗憾），司马光认为韩非子死有余辜。司马迁选择韩非子一开始不为韩王所用，被李斯、姚贾诋毁，写作《说难》却因游说秦王而丧命等内容来写，可表明他同情的态度；司马光基本同意扬雄的观点，认为游说应该符合道义，而不是考虑是否符合对方的想法，还认为韩非子为了推行自己的主张而背叛祖国，死有余辜。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首清诗，完成下面小题。
镇远道中【注】
林则徐
两山夹溪溪水恶，一径秋烟凿山脚；
行人在山影在溪，此身未坠胆已落。
盘陊崩石来无端，山前突兀复有山；
肩舆十步九扶掖，不尔倾蹶肤难完。
传闻雨后尤险绝，时有奔泉掣山裂；
此时幸值晴明来，峻坂驰驱已九折。
不敢俯睨千丈渊，昂头但见山插天；
健儿撒手忽鸣炮，惊起群山向天叫。
【注】清嘉庆年间，林则徐受钦命赴任云南乡试正考官，途经贵州镇远，写下入黔第一首诗《镇远道中》。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌开篇以“两山夹溪”“秋烟凿山脚”勾勒山道环境，“恶”字点明溪水汹涌凶险，奠定全诗险峻的基调。
B．“肩舆十步九扶掖”一句运用夸张手法，极写山路崎岖，行人乘舆前行时需频繁扶持，突出行路之艰难。
C．全诗实写镇远险峻的自然环境，既写出晴明时的行路之险，又写了雨后奔泉裂山的景象，进一步渲染山道艰险。
D．尾联以健儿鸣炮、群山回响收束全诗，以“鸣炮”的动态声响和群山回响的动态效果打破了前文的压抑氛围。
16．林则徐的《镇远道中》与李白的《蜀道难》均以“山路艰险”为核心写作内容，请结合两首诗的内涵，分析二者在情感上的异同。
【答案】15．C
16．相同点：二者都借山路艰险的描写，抒发对自然险阻的惊叹与敬畏之情；
不同点：①林诗情感从“胆已落”的惊惧，转向“晴明赶路”的庆幸，最终以“健儿鸣炮”的豪迈收尾，体现直面艰险的豁达与镇定；②李诗则借蜀道之难，暗含对时局的忧虑与对友人的关切，情感更显厚重复杂。（赞美祖国大好河山，暗含诗人仕途坎坷、怀才不遇的愤懑等亦可，主要突出《蜀道难》主题“更复杂”）
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．C.“全诗实写镇远险峻的自然环境”赏析错误，本诗虚实结合，既实写了晴明时的行路之险，又以“传闻”二字为引，虚写了雨后奔泉裂山的景象。
故答案为：C。
16．本题要求评价诗歌中作者的思想情感。
相同点：林则徐《镇远道中》刻画溪水险恶、崩石突兀、千丈深渊之险，李白《蜀道难》描绘峰高路绝、剑阁峥嵘、猿猱难攀之危，二者都借雄奇险峻的自然景象，抒发了对自然险阻的惊叹与敬畏之情。
不同点：①林诗紧扣行路实景展开情感变化，由“胆已落”写出山路险峻带来的惊惧，以“幸值晴明”表达逢晴赶路的庆幸，末句健儿鸣炮、群山回应的场景，将情感推向豪迈，集中展现诗人直面艰险的豁达与镇定，情感聚焦于自身行路体验。
②李白《蜀道难》不止于描摹蜀道艰险，更借地势之险寄托深层情志，既暗含对蜀中可能出现割据势力的时局忧虑，也饱含对入蜀友人的关切，还可对大自然的喜爱和赞美，融入自身仕途坎坷、怀才不遇的愤懑，情感内涵更厚重复杂，远超单纯的行路感受。
故答案为：
相同点：二者都借山路艰险的描写，抒发对自然险阻的惊叹与敬畏之情；
不同点：①林诗情感从“胆已落”的惊惧，转向“晴明赶路”的庆幸，最终以“健儿鸣炮”的豪迈收尾，体现直面艰险的豁达与镇定；②李诗则借蜀道之难，暗含对时局的忧虑与对友人的关切，情感更显厚重复杂。（赞美祖国大好河山，暗含诗人仕途坎坷、怀才不遇的愤懑等亦可，主要突出《蜀道难》主题“更复杂”）
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古人推崇“内外兼修”的人格追求，强调先天禀赋与后天修养的结合，屈原《离骚》中体现这一理念的两句是“　 　，　 　”。
（2）古人常以建筑之奢讽谏时政，杜牧在《阿房宫赋》中写道“　 　”，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，“　 　”。
（3）好的诗词“诗中有画”，最贴合下面这幅画意境的两句宋词是“　 　，　 　”。
【答案】纷吾既有此内美兮；又重之以修能；直栏横槛；多于市人之言语；彩舟云淡；星河鹭起（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/沙鸥翔集，锦鳞游泳/西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥/细草微风岸，危樯独夜舟/亲朋无一字，老病有孤舟/舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 强调先天禀赋与后天修养的结合”，据此可联想“ 又重之以修能”来确定，关键字“纷”；（2）注意情境提示语“ 以建筑之奢讽谏时政 ”“ 比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂”，据此可联想“ 直栏横槛”“多于市人之言语”确定，关键字“槛”；（3）注意图画中情境提示语“渔翁”“船只”“青山绿水”“鸥鸟或白鹭”，据此可联想“ 星河鹭起”等来确定，关键字词“彩”“鹭”“啸”“渚”“锦鳞”“鳜”“樯”。
故答案为：
（1） 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 （2） 直栏横槛 多于市人之言语 （3） 彩舟云淡 星河鹭起（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/沙鸥翔集，锦鳞游泳/西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥/细草微风岸，危樯独夜舟/亲朋无一字，老病有孤舟/舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
六、语言文字运用I（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【环球网报道】据台湾省中天新闻网15日报道，台湾省内务部门以“不配合打诈”为由，大陆应用软件“小红书”封锁一年，据估计至少影响台湾省300万使用者，包括年轻人和中小企业皆受影响，引发争议。国民党前主席洪秀柱15日怒批民进党当局 ① ，因为“诈骗”的存在就封禁青年社交平台，是在掩饰自己的治理失败、治安崩盘、“执政”无能。
报道称，洪秀柱15日在社交平台脸书发文，替年轻人发声。她表示，很多年轻人会看小红书 ② 的信息，如网络小百科一般。相信重视青年人及喜欢看小红书的朋友对当今民进党当局的做法实在 ③ 。
18．请在横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】18．①因噎废食
②五花八门（丰富多彩/各种各样）
③忍无可忍（不敢苟同/怒不可遏）
19．封锁大陆应用软件“小红书”一年，据估计至少影响台湾省300万使用者，包括年轻人和中小企业。
【知识点】成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
18．本题要求正确使用成语。
①处，此处讽刺民进党当局因防诈骗而全面封禁平台的不合理做法，属于因局部问题而全盘否定，可填“因噎废食”。因噎废食：因为吃饭噎住了，索性连饭也不敢吃了，后比喻因为受到一点挫折就怕再出问题，索性停止不干。
②处，此处形容小红书的信息“如网络小百科一般”，突出小红书平台内容丰富多样，可填“五花八门”（或“丰富多彩”“各种各样”）。五花八门：原指古代打仗排兵布阵时变化很多的“五行阵”和“八门阵”，后用来形容变化多端或花样繁多。丰富多彩：内容丰富，花色繁多，形式多样。各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。
③处，此处形容重视青年人及喜欢看小红书的朋友对民进党当局的做法表示愤怒或无法接受，可填“忍无可忍”（或“不敢苟同”“怒不可遏”）。忍无可忍：忍耐到了极点，而无法再忍受。不敢苟同：不敢随便地同意，指对人对事抱慎重态度。怒不可遏：愤怒地难以抑制，形容十分愤怒。
故答案为：
①因噎废食
②五花八门（丰富多彩/各种各样）
③忍无可忍（不敢苟同/怒不可遏）
19．第一处，语序不当（或结构混乱），“封锁”是谓语，“大陆应用软件‘小红书’”是宾语，承接前面的主语“台湾省内务部门”（前面一句语意未完，便新起主语“大陆应用软件‘小红书’”，不合理），应改为“封锁大陆应用软件‘小红书’”。
第二处，重复赘余，“影响”和“皆受影响”表意重复，可删去最后的“皆受影响”。
故答案为：
封锁大陆应用软件“小红书”一年，据估计至少影响台湾省300万使用者，包括年轻人和中小企业。
七、语言文字运用II（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
瑞典著名语言学家索绪尔把世界的文字分成两大类型， ① 。语言的要素只有音和义两种，如果一种文字根据语言的意义来构造形体，那就是表意文字；如果根据语言的声音来构造，那就是表音文字。
汉字属于索绪尔所说的第一种类型，它根据汉语的词义来构造自己的形体，属于典型的表意文字。当然， ② ，汉字是音、形、义的统一。
汉字蕴含着古人深切的生活体验，把人们难以外化的心理状态，用一种物象的方式反映出来。探究字源，有一种特别的意趣。下面有几个例子：“砌”来源于“切”。“切”的本义，是贴着东西下刀，因此有贴切、紧挨的含义。中医把号脉也称为切脉，在望、闻、问之后，用手指紧贴着手腕，才能知道他的脉象。砌的特点也是紧挨、靠近，直到今天的水泥匠在砌墙的时候，也是将一块块砖紧挨在一起，砌成一堵墙。电熨斗的“熨”和安慰的“慰”同源，在心理感受上，用熨斗在高温下把绸子熨平，和用一句温馨的话将内心烫平，具有相通的感受。又如“醒、酣、醺、醉、酲、酗”这一组词，全部从“酉（酒）”，展现出从清醒到酣畅、微醺、酒醉、（　　）、醉乱的饮酒全过程，体现了儒家中庸和谐之道：饮酒要有度，醉了就得“卒”（停止），不能酲， ③ 。
20．请结合语境，给文中两个加点字注音。
21．根据原文内容，下列选项正确的一项是（　　）
A．形声字“醺”，从酉、熏声，一半是义符，一半是声符，因此也可以说“醺”字属于表音文字。
B．“妻”和“萋”同源，都有紧密、紧切的意思。“妻子”是和你关系紧密的亲人；“萋”是草木茂密而紧贴的状态。
C．“酲”（chéng），从酉（yǒu），呈声。酉，意思是酒，“酲”字与喝酒相关。再结合同源字的特点，文中（　　）内应填“小醉”。
D．“反映”一词单看正确，但文中“心理状态”强调“对外界环境的改变或刺激产生的对应变化”，应改为“反应”。
22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】20．砌（qì）
熨（yùn）
21．B
22．①它们分别和语言的音或义相关联（其分类依据语言的两种要素/即表意文字和表音文字）
②表意文字并非不表音（不记录音）
③更不能酗
【知识点】习惯性误读字字音；同音字字形分辨；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】（1）本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。这类题要求考生平时多积累，识记常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易误读的字音。
（2）本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
（3）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
20．本题要求识记字音、辨析多音字。
砌，读作qì，指用砖石等垒筑；
熨，读作yùn，指用高温烫平衣物。
故答案为：
砌（qì）
熨（yùn）
21．本题要求辨析常用字字形，正确理解并使用词语。
A.错误。汉字属于表意文字，根据词义来构造形体（或因义构形），所以“醺”字属于表意文字，不是表音文字。
B.正确。结合“电熨斗的‘熨’和安慰的‘慰’同源，在心理感受上……具有相通的感受”，可见同源字往往通过物象反映心理，“妻”指关系紧密的伴侣，“萋”形容草木茂密紧贴，二者均含“紧密”义，与原文对字源的解析方式一致。
C.错误。根据上下文，（　　）填的词语是解释“酲”，“酲”介于“酒醉”和“醉乱”之间，其本义为酒醒后神志不清有如患病的感觉，而不是“小醉”。
D.错误。原文中“心理状态”指的是难以外化、需要借物象呈现（映照）的抽象内容，此处用“反映”正确，不能改为“反应”。
故答案为：B。
22．①处，后文具体解释“根据语言的意义来构造形体，那就是表意文字”“根据语言的声音来构造，那就是表音文字”，此处总括性地指出这两种文字，故填：它们分别和语言的音或义相关联（其分类依据语言的两种要素/即表意文字和表音文字）
②处，前文说汉字虽然属于典型的表意文字，后文说“汉字是音、形、义的统一”，此处过渡，说明汉字虽表意但也兼有表音功能，故可填：表意文字并非不表音（不记录音）。
③处，结合前文提到的“醒、酣、醺、醉、酲、酗”这一递进过程，此处指出除了“不能醉”，更不能过量、无节制地饮酒，即：更不能酗。
故答案为：
①它们分别和语言的音或义相关联（其分类依据语言的两种要素/即表意文字和表音文字）
②表意文字并非不表音（不记录音）
③更不能酗
八、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
知识就是力量。——（英国）培根
每个人都被幽禁在自己的意识里。——（德国）叔本华
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
破意识的茧，铸知识的光
培根的“知识就是力量”与叔本华的“每个人都被幽禁在自己的意识里”，看似矛盾，实则揭示了人类精神世界的双重命题：我们困于意识构筑的茧房，又因知识的烛照获得破茧之力。当知识的锋芒刺穿意识的壁垒，个体方能突破幽禁，照见更辽阔的真实。
意识的自囚是人类认知的原初状态。正如叔本华所言，每个灵魂都像被透明的琉璃罩包裹，我们只能透过自己的经验、偏见与认知框架观察世界。庄子曾叹“井蛙不可语海，夏虫不可语冰，正是意识局限的生动注脚——井底之蛙的意识边界即是井口的天光，它的宇宙永远只有圆形的穹顶；夏虫的意识周期囿于春夏，从未想象过冰雪的重量。现代心理学中的“确认偏误”更揭示：人们会本能地筛选符合既有认知的信息，如同给意识装上方形滤镜，将世界扭曲成自己熟悉的模样。这种自囚不是懒惰，而是大脑为降低认知负荷进化出的保护机制，却也成了真理显影的最大阻碍。
知识的力量，恰在于它是打破意识牢笼的重锤。培根所处的科学革命时代，正是人类用知识劈开蒙昧的典范。哥白尼的日心说击碎了“地心”的意识枷锁，伽利略的望远镜让“天圆地方”的想象坍缩为可计算的轨道参数。这些知识不仅是信息积累，更是认知维度的跃升——当人类学会用数学语言描述行星运动，用实验验证假设，意识便从“万物有灵”的原始图景，跃迁到“规律支配”的科学图景。正如康德所言“启蒙是人脱离自我招致的不成熟状态”，知识正是这场“脱离”的密钥，它让我们意识到：所谓“常识”可能只是意识的幻影，而真理需要更锋利的认知工具去开采。
真正的知识从不臣服于既有意识，它是一场永不停歇的自我颠覆。爱因斯坦的相对论之所以震撼，正在于它推翻了牛顿力学这一“绝对真理”构筑的意识高墙；量子力学的发展更让物理学家意识到，微观世界的“不确定性”彻底动摇了“因果决定论”的意识根基。这印证了苏格拉底“我唯一知道的就是我一无所知”的智慧——知识的高级形态，是对自身意识局限的清醒觉知，是主动将意识置于更广阔的参照系中校准的勇气。
站在人类文明维度回望，从结绳记事到人工智能，从巫术占卜到基因编辑，知识的每一次突破都在拓展意识的边界。知识的微光虽弱，千万次闪烁终能熔穿意识厚壁；意识的幽禁虽固，对真理的渴求让每次突围更接近自由。这便是人类文明最动人的隐喻：我们永远在路上，以知识为灯，照见意识的边界，也照见更值得奔赴的真实。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。首先注意题干给出两句来自不同思想家的名言，核心是要抓住两句之间的内在逻辑，避免孤立解读某一句，重点挖掘“知识”与“自我意识局限”的辩证关系。
“知识就是力量”—— 知识的“突破作用”。这里的“力量”，不仅是认识世界、改造世界的能力，更是打破局限、提升认知的力量。知识能拓宽视野，让我们跳出个体的狭隘认知，接触更广阔的世界，是打破“幽禁”的潜在动力。“每个人都被幽禁在自己的意识里”——个体的“认知局限”。每个人的意识都受限于自身的经历、眼界、思维模式，容易陷入主观偏见、认知闭环，就像被“幽禁”在一座无形的牢笼中，难以看到事物的全貌，这是人类认知的天然困境。叔本华点出了人类认知的“困境”即被意识幽禁，培根则给出了突破这一困境的“路径”即知识的力量。二者并非对立，而是“提出问题—解决问题”的逻辑：承认个体意识的局限性，才能明白知识的重要性；借助知识的力量，才能打破意识的“幽禁”，实现认知的升华。
写作时不可否定任意一句名言。不能说“意识没有幽禁我们”，也不能说“知识没有力量”，需在“承认局限”的基础上，谈“知识如何打破局限”，体现辩证思维。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：以知识为钥匙，打破意识的幽禁，方能实现认知的突围与成长，引出下文论述。分论点1：正视意识的幽禁，是突破认知的前提。每个人的意识都受限于自身经历、眼界，难免陷入主观偏见与认知闭环，唯有正视这份“幽禁”，不逃避、不盲从，才能清醒地认识到自身认知的不足，为后续借助知识突破自我奠定基础。分论点2：掌握知识力量，是打破幽禁的核心路径。知识的力量，不仅在于改造世界，更在于拓宽认知边界、打破思维牢笼。分论点3：践行知行合一，让知识真正转化为破局之力。正视局限、汲取知识，最终要落实到行动上。若只懂正视局限而不主动学习，或只学知识而不用于实践，便无法真正打破意识的幽禁，让认知实现升华。最后总结全文：正视局限、深耕知识、践行实干，我们便能让“知识就是力量”的箴言，成为打破意识幽禁的底气。
参考立意：
①以知识为钥，破意识之茧。
②以知识为舟，超越意识孤岛。
③做现代知识的驾驭者。
【点评】 本文紧扣 “破意识之茧，铸知识之光” 核心，以培根与叔本华的名言破题，立意深刻、思辨性极强，精准阐释知识打破意识局限的核心主旨。文章采用总 — 分 — 总结构，先点出人类困于意识茧房、需借知识破茧的命题；再剖析意识自囚的本质，以井蛙夏虫、确认偏误为证；随后论述知识的破茧之力，结合哥白尼、爱因斯坦等事例，彰显知识对认知维度的跃升；最后升华主题，联结人类文明发展，凸显知识与意识突破的深远意义。全文论据典型，语言凝练有哲思，逻辑严密，深刻揭示了唯有以知识为灯，方能突破认知局限、照见更辽阔真实的道理。
1 / 1贵州省贵阳一中2026届高三语文第一次阶段性考试试卷
一、信息类文本阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近期，中央经济工作会议在北京召开。会议认为，通过实践，我们对做好新形势下经济工作又有了新的认识和体会，即“五个必须”。其中之一就是必须坚持投资于物和投资于人紧密结合。投资于人该怎么投资，我们又该如何理解投资于人呢？
一、投资于人是一种理念思维
过去几十年，我们习惯于以公路延伸、楼宇崛起、工厂轰鸣作为衡量发展的标尺，这种“投资于物”的模式为中国式现代化奠定了坚实的物质基础。然而，当发展迈上新的台阶，一个根本性问题也随之浮现：如果持续的巨额投资未能同步培育出能够驾驭未来产业的高素质劳动者，未能充分呼应人民日益增长的物质与精神需求，那么“物”的积累就可能面临边际效益递减的困局，甚至陷入增长乏力、动能不足的瓶颈。
“物”的增长拿了高分，“人”的发展还有广阔空间，从这个意义上讲，投资于人不仅是促发展的手段，更是一次发展理念的变革。
投资于人的“投资”，并非单纯的经济概念，它意味着要真正聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力，从而构建一个以人为中心的经济生命周期和社会发展周期。在浙江的实践中，这种投资于人的思维已清晰落地。杭州未来科技城能从一片农田快速跃升为创新高地，关键不在于引进了多少龙头企业，而在于率先构筑起吸引与滋养人才的“雨林生态”。政府早期投入的不仅是园区与实验室，更是宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和“有求必应、无事不扰”的服务理念。这些着眼长远的举措，为未来十多年的产业升级预先储备了人才根基，也生动诠释了“投资于人”作为最基础、最战略性投入的深刻内涵。
二、投资于人≠投资民生
投资于人常被简单理解为增加民生福利支出，如提高养老金、发放补贴等。这些“分好蛋糕”的措施固然重要，但投资于人的关键，更在于提升人“做大蛋糕”的能力。不仅要让人“过得安稳”，还要让人“变得更强”“吃得更好”，为高质量发展注入持久动力。比如就业问题，当前就业市场正呈现结构性矛盾：一方面青年群体感到就业压力，另一方面高端制造业、现代服务业却面临“招工难”。破解“有人没活干、有活没人干”的难题，就得靠投资于人。
“十五五”规划建议在强调“培育拔尖创新人才”的同时，也提出“健全终身职业技能培训制度”，不仅着眼于解决当下的就业问题，更致力于为未来储备核心人力资本。
投资于人还具有突破内卷式竞争、激活内需的战略意义。有人说，通过政府引导，推动经济向“服务化”“人本化”转型，能创造难以被技术替代的新就业。比如银发经济、托育服务、文旅体育等，这些产业都以人为中心，需要人的专业服务和情感投入，就业空间大、价值也高。当更多劳动者凭借硬实力进入更广阔的赛道，获得更体面的收入，他们就能从“内卷的参与者”转变为“新需求的创造者”，我们的经济发展也将更好实现依靠人才质量和创新驱动。
三、投资于人既要见“人”也要见“物”
有人认为，注重投资于人是不是意味着要缩减对基建、产业、工程等有形之物的投资。其实，“物”与“人”绝不是非此即彼的对立关系。提出投资于人的政策导向，并非转移“投资目标”或削弱“物质方面”的投资，而是倡导用好系统思维，让物的投入有效托举人的发展，让人的进步持续牵引物的迭代，形成高质量发展的循环互促。
“人”的价值发挥始终离不开“物”的积累，比如高质量的医疗保障需要充足的床位供给和医疗仪器，高水平科研成果的产出离不开条件良好的实验场地和设备。同时，对“物”的高质量投资将更好发挥人力资源优势。比如，杭州城西科创大走廊这些年陆续建设了超重力离心模拟与实验装置等国家大科学装置，及西湖大学、之江实验室等一大批高能级科创平台，3条地铁先后通车，便捷的生活环境和火热的创业氛围以及优质的营商环境，形成了强大的“人才引力场”与“创新生态场”，吸引了60多万名人才汇聚到这里。
四、投资于人的收益不能用“经济”的眼光来衡量
以往以“物”为主的投资有比较具体的衡量标准，比如短时间就能看到数据变化的GDP，但在教育、医疗、就业、养老、住房、安全等领域的投入，却未必能在短时间内转化为经济增量，这就需要跳出单纯的量化视角，更多关注人的发展、社会公平、环境保护等无形价值的增量。
实际上，投资于人比投资于物更加考验当地政府的“投资眼光”。一方面，投资于人的背后可能潜藏着指数级的回报效益。在以创新驱动为主导的发展模式下，高素质、创新型的人才队伍是推动科技创新、产业升级和经济发展方式转变的关键。可以看到，梁文锋、王兴兴等青年创业者的创新实践，为浙江人工智能产业发展发挥了不可估量的作用。另一方面，人的可塑性、发展性决定了投资于人并非像修桥造路可以一次性完成，而是一个需要动态优化、持续调整的过程。例如，情绪消费、绿色消费、数字消费等多样化的消费需求，随着人的成长而不断升级，也带来了新的投资机遇。从这个角度来看，投资于人更像是养护一粒种子的成长过程，无法依靠既定的成长模式或参数实现一劳永逸，而是需要实时监测光照、土壤、水分等状况，并动态调整养护策略，从系统角度出发寻求治理之道。
五、投资于人不会立竿见影，而需久久为功
相较于“物”的投资，“人”的投资周期更长、稳定性更高。中国式现代化，归根到底是人的现代化。作为与之同频共振的长远布局，投资于人不追求立竿见影的收益，而是注重持续和长期的积累，甚至在起步阶段就要不计较一时得失的持续投入，尤其是在教育、医疗、社保等关系民生根基领域。再看西方，政策常常被选举节奏和短期民意牵着走，很难坚持长期主义。像德国之前计划推出的千亿欧元基金，虽然也投资能源、国防和供应链，但本质上更像是给现有产业“打补丁”“强防护”，重点在于解决眼前问题，而不是为未来铺路。
需要看到的是，人的成长与成才是一个“慢慢来”的过程，这就要求决策者有足够的战略耐心和长远的制度安排，能一棒接着一棒持续推动。这样做的目的最终是为了把每个人的能力提上去、潜力激出来，既让人人都有人生出彩的机会，也为国家发展注入源源不断的深层动力。把投资“人”提到战略高度，不仅是为了在风浪中站稳脚跟，更是为了主动掌握自己的未来。只有沉得住气、持续投入、耐心培育，才能筑牢一个国家真正坚实而有活力的发展根基。
（选自“浙江宣传”微信公众号）
1．下列选项符合文意的一项是（　　）
A．中央经济工作会议将“坚持投资于物和投资于人紧密结合”列为“五个必须”之一，凸显了投资于人在新形势下经济工作中的重要地位。
B．投资于人并非单纯的经济概念，其核心是聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力，构建以人为中心的发展周期，而非增加民生福利支出。
C．杭州未来科技城构筑起吸引与滋养人才的“雨林生态”，是指宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和“有求必应、无事不扰”的服务理念。
D．“本升专”现象的出现，反映了产业升级对高技能人才的迫切需求，也印证了投资于人需注重提升政府“做大蛋糕”能力的核心诉求。
2．根据材料内容，下列理解不正确的一项是（　　）
A．本文既从个体成长、经济转型、社会治理等维度，又从国家发展战略层面分析“投资于人”的意义，覆盖理念、实践、意义等层面。
B．随着“十五五”规划中终身职业技能培训制度的健全，我国就业市场的结构性矛盾有望缓解，高端制造业“招工难”可能解决。
C．投资于人带来的无形价值增量难以短期量化，因此政府推进相关工作时，不必执着于过程性的评估或考量，重在坚持长期投入。
D．相较于西方短期“打补丁”政策，“投资于人”彰显长期主义智慧，契合中国式现代化“人的现代化”本质，是一种战略性布局。
3．根据材料内容，对下列现象分析不正确的一项是（　　）
A．“育儿补贴”推动生育友好型社会建设，为国家未来劳动力储备奠定基础，符合投资于人是长期战略、服务中国式现代化的核心论点。
B．“苏超”凝聚地域情感共识，让群众为共同荣誉同心聚力，本质是以人的精神需求撬动“经济增量”，体现投资于人的社会价值增量。
C．倡导“活人感”，是对“人的本质被忽视”的反思，让个体在发展中保持精神富足，但因未提升个体能力，无法印证投资于人的内涵。
D．某地推出“创意调饮技能营”，针对当地夜间经济的需求，将课堂设到商圈、街区，以职业技能赋能青年创业者，符合投资于人的理念。
4．怎样理解“投资于人”是一种经济发展的策略，但又不能用“经济”的眼光衡量？
5．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中，对扼杀进步青年、压抑人才发展的黑暗现实满怀愤怒，痛惜青年的理想与生命被摧残。请结合文本说说新时代要想守护青年成长、激发青年潜力，应该如何做。
二、文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
拾取岁月的珍珠
迟子建
①回忆让时光倒流。
②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。
③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。
④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。
⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。
⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。
⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。
⑧好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！
⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。
⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。
深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。
我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。
（选自《人民日报》2025年1月10日，有删节）
6．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文回忆了亲人的关爱、童年的趣事、远行的见闻等诸多过往，这些经历共同构成了作者心中“岁月的珍珠”。
B．父亲制作的迎新灯、母亲送来的伞，既体现了亲人给予作者的温情，也成为作者抵御人生风雨的精神力量。
C．作者在世界各地的行走见闻虽“浮光掠影，不够深刻”，却因真切记录时光，而成为珍贵的生命印记。
D．贪食浆果而醉了的鸟儿因错过最佳迁徙时刻会被迫成为北地羁鸟，作者认为它们犹如“败军的旗帜”，令人遗憾和惋惜。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．本文开篇“回忆让时光倒流”总领全文，引出对过往岁月的追忆，以珍珠意象串联起岁月馈赠，在平淡中蕴含深情，展现了散文“形散神聚”的特点。
B．本文第③段把童年时孩子们之间的打闹、游戏说成是“战争”，小词大用，表现出当时打闹的激烈程度，也表达了作者对童年往事的深切怀恋。
C．本文第⑧段将白发比作“五线谱”，既写出了白发的形态特征，又赋予其浪漫色彩，暗含对岁月流逝的坦然与豁达。
D．本文通过蒙太奇般的片段拼贴，语言上融合细腻白描与灵动的修辞，展现了作者对过往经历的珍视和对生命历程的诗意凝视。
8．在阅读文章第⑤段时，两位同学进行了讨论：
同学甲：我在阅读的时候发现了一处错误，第⑤段中的分号应该改为逗号。
同学乙：是吗？我认为符号的使用在文学创作中允许一定的灵活性。
你认为这里的分号是误用吗？请结合文本谈谈你的理解。
9．文章以“拾取岁月的珍珠”为标题，意蕴深厚且贯穿全文。请结合文本内容，谈谈你对这一标题含义的理解。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
臣闻：天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与强秦为难。臣窃笑之！世有三亡，而天下得之，其此之谓乎！臣闻之曰：“以乱攻治者亡，以邪攻正者亡，以逆攻顺者亡。”今天下之府库不盈，囷仓空虚，悉其士民，张军数十百万其顿首戴羽为将军断死于前不至千人皆以言死。白刃在前，斧锧在后，而却走不能死也。非其士民不能死也，上不能故也。言赏则不与，言罚则不行，赏罚不信，故士民不死也。今秦出号令而行赏罚，有功无功相事也。出其父母怀衽之中，生未尝见寇耳。闻战，顿足徒裼，犯白刃，蹈炉炭，断死于前者皆是也。夫断死与断生者不同，而民为之者，是贵奋死也。夫一人奋死可以对十，十可以对百，百可以对千，千可以对万，万可以克天下矣。今秦地折长补短，方数千里，名师数十百万。秦之号令赏罚，地形利害，天下莫若也。是故秦战未尝不克，攻未尝不取，所当未尝不破，开地数千里，此其大功也。
——《韩非子·初见秦》
材料二：
秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”李斯曰：“此韩非之所著书也。”秦因急攻韩。韩王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悦之，未信用。李斯、姚贾害之，毁之曰：“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也。今王不用，久留而归之，此自遗患也，不如以过法诛之。”秦王以为然，下吏治非。李斯使人遗非药，使自杀。韩非欲自陈，不得见。秦王后悔之，使人赦之，非已死矣。
申子、韩子皆著书，传於后世，学者多有。余独悲韩子为说难而不能自脱耳。
——《史记·老子韩非列传》
材料三：
扬子《法言》曰：或问：“韩非作《说难》之书而卒死乎说难，敢问何反也？”曰：“《说难》盖其所以死乎！”曰：“何也？”“君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。夫说人而忧其不合，则亦无所不至矣。”或曰：“非忧说之不合，非邪？”曰：“说不由道，忧也。由道而不合，非忧也。”
臣光曰：臣闻君子亲其亲以及人之亲，爱其国以及人之国，是以功大名美而享有百福也。今非为秦画谋，而首欲覆其宗国，以售其言，罪固不容于死矣，乌足愍哉！
——《资治通鉴卷第六》
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
张军A数十百万B其顿首C戴羽为将军D断死E于前F不至G千人H皆以言死。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．相，按照，与《游褒禅山记》中“无物以相之”的“相”意思不相同。
B．当，阻拦，与《石钟山记》中“有大石当中流”的“当”意思不相同。
C．下，交付，与《项脊轩志》中“雨泽下注”的“下”意思不相同。
D．售，推行，与《促织》中“操童子业，久不售”的“售”意思不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．韩非子认为，六国阵营的士兵不能死战，原因并不在于士兵，而在缺乏赏罚分明的制度。
B．韩非子认为拼命去死与拼命活着的人不同，秦国开地数千里的原因是士兵可以拼命作战。
C．司马迁笔下的秦王爱慕人才，但缺乏主见，轻率相信李斯、姚贾挑唆，事毕又后悔不已。
D．杨雄的《法言》认为，游说的困难正是韩非子的死因；作为君子，只需遵礼法合道义。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天下阴燕阳魏，连荆固齐，收韩而成从，将西面以与强秦为难。
（2）闻战，顿足徒裼，犯白刃，蹈炉炭，断死于前者皆是也。
14．根据材料二和材料三，说说司马迁和司马光二人对韩非子的态度有何不同，并简述支撑他们各自观点的相关内容。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首清诗，完成下面小题。
镇远道中【注】
林则徐
两山夹溪溪水恶，一径秋烟凿山脚；
行人在山影在溪，此身未坠胆已落。
盘陊崩石来无端，山前突兀复有山；
肩舆十步九扶掖，不尔倾蹶肤难完。
传闻雨后尤险绝，时有奔泉掣山裂；
此时幸值晴明来，峻坂驰驱已九折。
不敢俯睨千丈渊，昂头但见山插天；
健儿撒手忽鸣炮，惊起群山向天叫。
【注】清嘉庆年间，林则徐受钦命赴任云南乡试正考官，途经贵州镇远，写下入黔第一首诗《镇远道中》。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌开篇以“两山夹溪”“秋烟凿山脚”勾勒山道环境，“恶”字点明溪水汹涌凶险，奠定全诗险峻的基调。
B．“肩舆十步九扶掖”一句运用夸张手法，极写山路崎岖，行人乘舆前行时需频繁扶持，突出行路之艰难。
C．全诗实写镇远险峻的自然环境，既写出晴明时的行路之险，又写了雨后奔泉裂山的景象，进一步渲染山道艰险。
D．尾联以健儿鸣炮、群山回响收束全诗，以“鸣炮”的动态声响和群山回响的动态效果打破了前文的压抑氛围。
16．林则徐的《镇远道中》与李白的《蜀道难》均以“山路艰险”为核心写作内容，请结合两首诗的内涵，分析二者在情感上的异同。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古人推崇“内外兼修”的人格追求，强调先天禀赋与后天修养的结合，屈原《离骚》中体现这一理念的两句是“　 　，　 　”。
（2）古人常以建筑之奢讽谏时政，杜牧在《阿房宫赋》中写道“　 　”，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，“　 　”。
（3）好的诗词“诗中有画”，最贴合下面这幅画意境的两句宋词是“　 　，　 　”。
六、语言文字运用I（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【环球网报道】据台湾省中天新闻网15日报道，台湾省内务部门以“不配合打诈”为由，大陆应用软件“小红书”封锁一年，据估计至少影响台湾省300万使用者，包括年轻人和中小企业皆受影响，引发争议。国民党前主席洪秀柱15日怒批民进党当局 ① ，因为“诈骗”的存在就封禁青年社交平台，是在掩饰自己的治理失败、治安崩盘、“执政”无能。
报道称，洪秀柱15日在社交平台脸书发文，替年轻人发声。她表示，很多年轻人会看小红书 ② 的信息，如网络小百科一般。相信重视青年人及喜欢看小红书的朋友对当今民进党当局的做法实在 ③ 。
18．请在横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
七、语言文字运用II（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
瑞典著名语言学家索绪尔把世界的文字分成两大类型， ① 。语言的要素只有音和义两种，如果一种文字根据语言的意义来构造形体，那就是表意文字；如果根据语言的声音来构造，那就是表音文字。
汉字属于索绪尔所说的第一种类型，它根据汉语的词义来构造自己的形体，属于典型的表意文字。当然， ② ，汉字是音、形、义的统一。
汉字蕴含着古人深切的生活体验，把人们难以外化的心理状态，用一种物象的方式反映出来。探究字源，有一种特别的意趣。下面有几个例子：“砌”来源于“切”。“切”的本义，是贴着东西下刀，因此有贴切、紧挨的含义。中医把号脉也称为切脉，在望、闻、问之后，用手指紧贴着手腕，才能知道他的脉象。砌的特点也是紧挨、靠近，直到今天的水泥匠在砌墙的时候，也是将一块块砖紧挨在一起，砌成一堵墙。电熨斗的“熨”和安慰的“慰”同源，在心理感受上，用熨斗在高温下把绸子熨平，和用一句温馨的话将内心烫平，具有相通的感受。又如“醒、酣、醺、醉、酲、酗”这一组词，全部从“酉（酒）”，展现出从清醒到酣畅、微醺、酒醉、（　　）、醉乱的饮酒全过程，体现了儒家中庸和谐之道：饮酒要有度，醉了就得“卒”（停止），不能酲， ③ 。
20．请结合语境，给文中两个加点字注音。
21．根据原文内容，下列选项正确的一项是（　　）
A．形声字“醺”，从酉、熏声，一半是义符，一半是声符，因此也可以说“醺”字属于表音文字。
B．“妻”和“萋”同源，都有紧密、紧切的意思。“妻子”是和你关系紧密的亲人；“萋”是草木茂密而紧贴的状态。
C．“酲”（chéng），从酉（yǒu），呈声。酉，意思是酒，“酲”字与喝酒相关。再结合同源字的特点，文中（　　）内应填“小醉”。
D．“反映”一词单看正确，但文中“心理状态”强调“对外界环境的改变或刺激产生的对应变化”，应改为“反应”。
22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
八、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
知识就是力量。——（英国）培根
每个人都被幽禁在自己的意识里。——（德国）叔本华
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．C
4．①经济属性：“投资于人”是构建以人为中心的发展周期；推动经济转型和产业升级；潜藏的指数级的回报效益及新的投资机遇。
②非经济属性：并非单纯的经济概念，聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力；未必能在短时间内转化为经济增量；无法一劳永逸，要注重长期、持续和系统的治理之道。
5．①构筑成长生态：借鉴杭州未来科技城“雨林生态”理念，为青年打造宽容失败的制度环境、便捷完善的生活配套和优质高效的服务保障。
②强化能力提升：落实终身职业技能培训制度，提供多元化技能培训，让青年凭借硬实力突破发展瓶颈。
③推动经济转型：创造难以被技术替代的“服务化”“人本化”就业。比如银发经济、托育服务、文旅体育等，鼓励青年人凭借自身优势和专业技术加入这些行业。
④搭建科创平台：如杭州城西科创大走廊，西湖大学、之江实验室等一大批高能级科创平台，为青年科创人才提供更优质、便捷的发展平台。
⑤转换投资眼光：如梁文锋、王兴兴等青年创业者的创新实践，投资这类高素质、创新型人才队伍，避免青年创业者因缺乏资金而导致理想落空。
⑥坚持长期投入：如稳步扩大免费教育范围、健全多层次医疗保障体系，摒弃短期功利思维，给予青年成长足够的时间与耐心。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
1．本题要求排除三个错误选项。
B.“而非增加民生福利支出”错，根据原文“投资于人常被简单理解为增加民生福利支出，如提高养老金、发放补贴等。这些‘分好蛋糕’的措施固然重要，但投资于人的关键，更在于提升人‘做大蛋糕’的能力”可知，民生福利与投资于人并不矛盾。
C.“‘雨林生态’，是指宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和‘有求必应、无事不扰’的服务理念”错，根据原文“杭州未来科技城能从一片农田快速跃升为创新高地，关键不在于引进了多少龙头企业，而在于率先构筑起吸引与滋养人才的‘雨林生态’。政府早期投入的不仅是园区与实验室，更是宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和‘有求必应、无事不扰’的服务理念”可知，原文说的是“杭州未来科技城构筑起吸引与滋养人才的‘雨林生态’，不仅是园区与实验室，更是宽容失败的制度环境、便捷的生活配套和‘有求必应、无事不扰’的服务理念”。
D.“也印证了投资于人需注重提升政府‘做大蛋糕’能力的核心诉求”错，应该是“提升人‘做大蛋糕’的能力”。
故答案为：A。
2．C.“不必执着于过程性的评估或考量”错，根据原文“从这个角度来看，投资于人更像是养护一粒种子的成长过程，无法依靠既定的成长模式或参数实现一劳永逸，而是需要实时监测光照、土壤、水分等状况，并动态调整养护策略，从系统角度出发寻求治理之道”可知，材料强调投资于人需注重长期积累，但并非“不必执着于过程性的评估或考量”，而是“需要实时监测光照、土壤、水分等状况，并动态调整养护策略”。
故答案为：C。
3．C.“但因未提升个体能力，无法印证投资于人的内涵”错，割裂了投资于人的多元价值维度。文本指出，投资于人“意味着要真正聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力”，投资于人不仅要提升人“做大蛋糕”的能力，也要聚焦人的感受。新兴产业也不仅需要人的专业服务，更需要情感投入。倡导“活人感”避免个体沦为标准化工具人，让个体在发展中保持精神富足，这正是投资于人“以人为中心”本质的体现。
故答案为：C。
4．本题要求对文章内容进行理解和概括。
①经济属性：它构建以人为中心的经济与社会发展周期，能推动经济向“服务化”“人本化”转型，破解就业结构性矛盾，激活银发经济等新领域就业与内需。同时，其潜藏指数级回报，高素质人才可推动科技创新与产业升级，如青年创业者助力浙江人工智能产业发展，且人的需求升级还会带来新的投资机遇，为高质量发展注入持久动力。
②非经济属性：它并非单纯经济概念，核心是聚焦人的感受、改善生活、提升能力，而非短期经济增量。其投入多在教育、医疗等领域，效益难以快速量化，且不同于修桥造路可一次性完成，需动态优化、持续投入，更注重人的发展、社会公平等无形价值，考验政府的长远战略眼光与耐心。
故答案为：
①经济属性：“投资于人”是构建以人为中心的发展周期；推动经济转型和产业升级；潜藏的指数级的回报效益及新的投资机遇。
②非经济属性：并非单纯的经济概念，聚焦人的感受、改善人的生活、提升人的能力；未必能在短时间内转化为经济增量；无法一劳永逸，要注重长期、持续和系统的治理之道。
5．本题要求探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
①借鉴杭州未来科技城“雨林生态”，打造宽容失败的制度环境、便捷生活配套和优质服务，为青年成长筑牢根基。
②落实终身职业技能培训制度，开展多元化培训，破解就业结构性矛盾，助力青年提升自身实力、突破发展困境。
③发展银发经济、托育服务等“服务化”“人本化”产业，为青年提供广阔就业赛道，鼓励其发挥专业优势。
④依托杭州城西科创大走廊、西湖大学等高能级平台，为青年科创人才提供优质发展载体，助力其实现创新价值。
⑤关注梁文锋等青年创业者的创新价值，加大对创新型青年人才的投入，助力其实现创业理想。
⑥在教育、医疗等领域持续投入，摒弃短期功利思维，给予青年成长充足时间与耐心，激发其长远潜力。
故答案为：
①构筑成长生态：借鉴杭州未来科技城“雨林生态”理念，为青年打造宽容失败的制度环境、便捷完善的生活配套和优质高效的服务保障。
②强化能力提升：落实终身职业技能培训制度，提供多元化技能培训，让青年凭借硬实力突破发展瓶颈。
③推动经济转型：创造难以被技术替代的“服务化”“人本化”就业。比如银发经济、托育服务、文旅体育等，鼓励青年人凭借自身优势和专业技术加入这些行业。
④搭建科创平台：如杭州城西科创大走廊，西湖大学、之江实验室等一大批高能级科创平台，为青年科创人才提供更优质、便捷的发展平台。
⑤转换投资眼光：如梁文锋、王兴兴等青年创业者的创新实践，投资这类高素质、创新型人才队伍，避免青年创业者因缺乏资金而导致理想落空。
⑥坚持长期投入：如稳步扩大免费教育范围、健全多层次医疗保障体系，摒弃短期功利思维，给予青年成长足够的时间与耐心。
【答案】6．D
7．B
8．这里的分号不是误用。
①凸显分句间的并列关系。这里的五个分句均是作者对生活的独特感知，各自独立呈现一种“让生活熠熠闪光”的意象，分句间逻辑平等、表意完整，分号能更精准凸显这种并列关系。
②强化节奏与韵律感。分号在连续使用时，能形成较强的节奏感，让五个意象的呈现错落有致、富有韵律，契合散文灵动优美的语言特质。
③凸显内容的丰富性与层次感。分号的使用将“自然景象（天空、火炉、水滴）”“抽象事物（时光）”“主观情感（疼痛与柔情）”三类不同维度的感知清晰区隔，既展现了作者观察与体悟的广度，又让各类感知层次分明，读者可清晰捕捉到作者从外在景物到内在心境的感知脉络。
9．①“岁月的珍珠”象征岁月中珍贵、闪光的片段，如亲人给予的温暖记忆、故乡的鲜活风物与童年趣事、行走途中的所见所感等。
②“拾取”并非被动回忆，而是主动梳理、珍视过往的过程，串联起了回忆与感悟，体现作者对岁月痕迹的重视；
③标题的本质是从过往经历中汲取精神力量，最终沉淀出包容、感恩、坚韧的生命态度，最终指向“珍惜岁月馈赠、坚守生命韧性”的核心主题，使文章“形散神聚”。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；散文
【解析】（1）本题考查学生对散文思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对散文艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及手法的分析理解，这需要多方面去鉴赏文学文本。
（3）本题考查标点符号的使用效果分析能力。首先注意积累常用几种标点符号的用法，其次认真分析文本语意，可以从文章表达等角度综合概括分析标点使用的作用。
（4）本题考查分析标题意蕴的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。
6．D.“令人遗憾和惋惜”错误。作者对因贪食浆果而醉的候鸟，并非仅感到遗憾和惋惜，更羡慕和钦佩那些适应寒流、开辟生命新天地的“醉鸟”。
故答案为：D。
7．B.“小词大用”错误，此处为大词小用。童年时的所谓“战争”如今看来则显得有趣可爱，表达了作者对童年往事、亲人的深切怀恋。
故答案为：B。
8．本题首先注意这里的分号不是误用。
①凸显分句间的并列关系。五个分句都是作者对生活的诗意化独特感知，分别描绘自然景象、抽象时光与内心体验，各自表意完整、逻辑地位平等，均属于“让生活熠熠闪光”的岁月珍珠，分号比逗号更能精准体现这种平行独立的结构关系。
②强化节奏与韵律感。连续使用分号形成规整而舒缓的停顿，使五个意象的铺陈错落有致、富有抒情节奏，契合散文灵动优美、诗意表达的语言风格，让语句读来更具音乐性与艺术感染力。
③凸显内容的丰富性与层次感。它将外在自然景象、抽象时光感受、内在情感体悟三类感知清晰区隔，既展现作者从自然万物到内心世界的多元体悟广度，又让由外及内的表达脉络层次分明，便于读者把握作者思考递进的逻辑。
故答案为：
这里的分号不是误用。
①凸显分句间的并列关系。这里的五个分句均是作者对生活的独特感知，各自独立呈现一种“让生活熠熠闪光”的意象，分句间逻辑平等、表意完整，分号能更精准凸显这种并列关系。
②强化节奏与韵律感。分号在连续使用时，能形成较强的节奏感，让五个意象的呈现错落有致、富有韵律，契合散文灵动优美的语言特质。
③凸显内容的丰富性与层次感。分号的使用将“自然景象（天空、火炉、水滴）”“抽象事物（时光）”“主观情感（疼痛与柔情）”三类不同维度的感知清晰区隔，既展现了作者观察与体悟的广度，又让各类感知层次分明，读者可清晰捕捉到作者从外在景物到内在心境的感知脉络。
9．本题要求分析文章标题的含义。
①“岁月的珍珠”运用比喻，象征人生中珍贵闪光的片段，既包含亲人温情、故乡风物、童年嬉闹等私人记忆，也涵盖四方行走的见闻与生命感悟，是作者回忆的核心内容，对应文中各类温暖与深刻的生活片段。
②“拾取”体现作者主动翻阅四十年非虚构文字、梳理过往的姿态，并非被动回忆，而是有意识地串联零散岁月痕迹，表达对过往时光的珍视与怀恋，让文章的回忆内容形成完整的叙事脉络。
③标题深层指向从岁月馈赠中汲取精神力量，作者在回忆里沉淀出爱与包容、感恩怀恋的心境，坚守坚韧独立的生命态度，既让零散的回忆素材凝聚主题，也彰显了珍惜过往、坚守生命韧性的核心主旨，实现文章“形散神聚”。
故答案为：
①“岁月的珍珠”象征岁月中珍贵、闪光的片段，如亲人给予的温暖记忆、故乡的鲜活风物与童年趣事、行走途中的所见所感等。
②“拾取”并非被动回忆，而是主动梳理、珍视过往的过程，串联起了回忆与感悟，体现作者对岁月痕迹的重视；
③标题的本质是从过往经历中汲取精神力量，最终沉淀出包容、感恩、坚韧的生命态度，最终指向“珍惜岁月馈赠、坚守生命韧性”的核心主题，使文章“形散神聚”。
【答案】10．BFH
11．B
12．B
13．（1）天下向北联合燕国，向南联合魏国，与楚国结成一体，与齐国加固关系，吸收韩国然后形成合纵联盟，准备向西来对付强大的秦国（与强大的秦国作对）。
（2）听说有仗打，就跺脚脱衣，冒着敌人的兵刃，赴汤蹈火，在阵前奋战到死的人到处都是。
14．司马迁同情韩非子（或者说，为韩非子感到遗憾），司马光认为韩非子死有余辜。司马迁选择韩非子一开始不为韩王所用，被李斯、姚贾诋毁，写作《说难》却因游说秦王而丧命等内容来写，可表明他同情的态度；司马光基本同意扬雄的观点，认为游说应该符合道义，而不是考虑是否符合对方的想法，还认为韩非子为了推行自己的主张而背叛祖国，死有余辜。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
我听说：天下向北联合燕国，向南联合魏国，与楚国结成一体，与齐国加固关系，吸收韩国然后形成合纵联盟，准备向西来对付强大的秦国。我私下觉得很好笑。一个国家有三种灭亡途径，天下各诸侯国都具备了，说的大概就是现在六国合纵攻秦这种情况吧！我曾听过这样的话：“用混乱的国家攻打安定的国家就会灭亡，用邪恶的国家攻打正义的国家就会灭亡，用倒行逆施的国家进攻顺乎天理的国家就会灭亡。”如今各国诸侯的府库并不充足，粮仓空虚，还征发百姓，摆开数十上百万军队，那些在将军面前叩头发誓要冲到前方与敌人决一死战的，不到一千人，都说要与敌人拼死作战。但开战的时候，利刃当前，治罪的刑具在后，还是逃跑而不肯去死。不是这些士兵不能死战，而是六国君主不能使他们死战的缘故。说要奖赏却不发放，说要惩罚却不执行，赏罚失信，所以士兵都不愿意去拼死。如今秦国公布法令严格施行赏罚，有功无功完全按照事实来定。百姓自从脱离父母怀抱，生平还不曾见过敌人。听说打仗，就跺脚脱衣，冒着敌人的兵刃，赴汤蹈火，在阵前奋战到死的人到处都是。拼死和贪生不同，而百姓之所以愿意死战，这是因为他们崇尚舍生忘死的精神。一人奋勇拼死可以抵挡十人，十个可以抵挡上百人，百人可以抵挡上千人，千人可以抵挡上万人，上万这样的人就可以攻取天下。如今秦国领土截长补短，方圆数千里，威名远扬的军队有几十上百万。秦国的法令赏罚严明，地理位置有利，天下没有一个国家比得上的。所以秦国作战没有不胜利的，攻城没有不夺取的，遇上阻拦的军队没有不被打败的，开辟封疆数千里，这是多大的成就。
材料二：
秦王看到《孤愤》《五蠹》这些文章，说：“唉！我要是能见到这个人并和他交往，就算是死也没有遗憾了。”李斯说：“这是韩非撰写的书。”秦王因此立刻出兵攻打韩国。起初韩王不重用韩非，等到局势危急，才派韩非出使秦国。秦王十分欣赏韩非，却并不信任也不重用他。李斯、姚贾嫉妒韩非，在秦王面前诋毁他说：“韩非是韩国的贵族子弟，如今大王想要吞并各国，韩非最终还是会帮助韩国而不帮助秦国，这是人之常情。如今大王不任用他，即便能长久地将他留在秦国，最终还是会把他放回韩国，这会给秦国留下祸患啊。不如给他安个罪名，依照法律处死他。”秦王认为他们说得对，就交付司法官员给韩非判定罪名。李斯派人给韩非送去毒药，让他自杀。韩非想当面向秦王陈述是非曲直，却没能见到秦王。后来秦王后悔了，派人去赦免韩非，可惜韩非已经死了。
申子、韩非子都著书立说，流传到后世，学者大多拥有他们的著作。我唯独为韩非感到惋惜，他撰写了《说难》，自己却没能逃脱游说君主的灾祸。
材料三：
扬雄《法言》说：有人问：“韩非作《说难》一书而他最终却又死于说难，我冒昧地问，他的行动与言论为何相反呢？”我说：“《说难》就是使他死去的原因啊！”那人问：“这是为什么？”答道：“君子依礼行事，据义而止，合则进，不合则退，确实不须忧虑有不合的地方。如果游说别人而忧虑不合，那么也就各种手段无所不用了。”有人说：“韩非是忧虑游说不合，不对吗？”我以为：“不由正道去游说人，是可忧虑之事。如由正道去游说，却结果不合，这不是值得忧虑的事。”
臣司马光曰：我听闻真正的君子总是先关爱自己的家人，再将这份关爱扩展到他人的亲人；先忠于自己的祖国，而后将这份忠诚延伸至他国。正因如此，他们才能建立不朽功业，赢得美好声誉，享受上天赐予的百般福泽。而今韩非为秦国出谋划策，竟要以覆灭自己的母国来推行其学说，犯下这等大逆不道之罪，本就该千刀万剐，又有什么值得同情之处！
10．本题断句注意结合句子语法结构特点。
句意：摆开数十上百万军队，那些在将军面前叩头发誓要冲到前方与敌人决一死战的，不到一千人，都说要与敌人拼死作战。
“张军”为动宾结构，“数十百万”作“军”的后置定语，其后断句，故B处断句；
“于前”作“断死”的后置状语，其后断句，故F处断句；
“千人”作“不至”的宾语，中间不能断句，宾语后断句，故H处断句。
故答案为：BFH。
11．A.正确。按照/帮助。句意：有功无功完全按照事实来定。/没有外力来帮助他。
B.错误。意思相同。句意：遇上阻拦的军队没有不被打败的。/有一块大石头挡在水流的中央。
C.正确。交付/向下。句意：就交付司法官员给韩非判定罪名。/雨水顺势向下流淌。
D.正确。推行/考取。句意：来推行其学说。/他是童生，长期没有考取秀才。
故答案为：B。
12．B.“秦国开地数千里的原因是士兵可以拼命作战”错，根据原文“今秦地折长补短，方数千里，名师数十百万。秦之号令赏罚，地形利害，天下莫若也。是故秦战未尝不克，攻未尝不取，所当未尝不破，开地数千里”可知，秦国开地数千里的原因除了士兵能够拼命作战，还有其他原因，几十上百万威名远扬的军队，赏罚严明的法令，有利的地理位置。
故答案为：B。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。
（1）“阴燕”，向北联合燕国；“阳魏”，向南联合魏国；“从”，合纵联盟。
（2）“徒裼”，脱衣；“犯”，冒着；“蹈炉炭”，赴汤蹈火。
故答案为：
（1）天下向北联合燕国，向南联合魏国，与楚国结成一体，与齐国加固关系，吸收韩国然后形成合纵联盟，准备向西来对付强大的秦国（与强大的秦国作对）。
（2）听说有仗打，就跺脚脱衣，冒着敌人的兵刃，赴汤蹈火，在阵前奋战到死的人到处都是。
14．本题要求评价文章观点态度。
司马迁对韩非持悲悯同情态度，原文载“余独悲韩子为说难而不能自脱耳”，直接流露惋惜之情。他记述韩非本为韩公子，韩王初始不用，被迫使秦；虽获秦王赏识，却遭李斯、姚贾谗害，“下吏治非”，最终自尽；韩非著《说难》洞悉游说之险，自身却难逃游说之祸，司马迁以这些史实支撑其悲悯立场。
司马光斥责韩非罪不容诛，他引“君子亲其亲以及人之亲，爱其国以及人之国”立论，批判韩非“为秦画谋，而首欲覆其宗国，以售其言”，认为他为推行主张倾覆母国，违背忠义，“罪固不容于死矣，乌足愍哉”，认定其死无可怜悯，与扬雄所言游说须守道义的观点相契合。
故答案为：
司马迁同情韩非子（或者说，为韩非子感到遗憾），司马光认为韩非子死有余辜。司马迁选择韩非子一开始不为韩王所用，被李斯、姚贾诋毁，写作《说难》却因游说秦王而丧命等内容来写，可表明他同情的态度；司马光基本同意扬雄的观点，认为游说应该符合道义，而不是考虑是否符合对方的想法，还认为韩非子为了推行自己的主张而背叛祖国，死有余辜。
【答案】15．C
16．相同点：二者都借山路艰险的描写，抒发对自然险阻的惊叹与敬畏之情；
不同点：①林诗情感从“胆已落”的惊惧，转向“晴明赶路”的庆幸，最终以“健儿鸣炮”的豪迈收尾，体现直面艰险的豁达与镇定；②李诗则借蜀道之难，暗含对时局的忧虑与对友人的关切，情感更显厚重复杂。（赞美祖国大好河山，暗含诗人仕途坎坷、怀才不遇的愤懑等亦可，主要突出《蜀道难》主题“更复杂”）
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．C.“全诗实写镇远险峻的自然环境”赏析错误，本诗虚实结合，既实写了晴明时的行路之险，又以“传闻”二字为引，虚写了雨后奔泉裂山的景象。
故答案为：C。
16．本题要求评价诗歌中作者的思想情感。
相同点：林则徐《镇远道中》刻画溪水险恶、崩石突兀、千丈深渊之险，李白《蜀道难》描绘峰高路绝、剑阁峥嵘、猿猱难攀之危，二者都借雄奇险峻的自然景象，抒发了对自然险阻的惊叹与敬畏之情。
不同点：①林诗紧扣行路实景展开情感变化，由“胆已落”写出山路险峻带来的惊惧，以“幸值晴明”表达逢晴赶路的庆幸，末句健儿鸣炮、群山回应的场景，将情感推向豪迈，集中展现诗人直面艰险的豁达与镇定，情感聚焦于自身行路体验。
②李白《蜀道难》不止于描摹蜀道艰险，更借地势之险寄托深层情志，既暗含对蜀中可能出现割据势力的时局忧虑，也饱含对入蜀友人的关切，还可对大自然的喜爱和赞美，融入自身仕途坎坷、怀才不遇的愤懑，情感内涵更厚重复杂，远超单纯的行路感受。
故答案为：
相同点：二者都借山路艰险的描写，抒发对自然险阻的惊叹与敬畏之情；
不同点：①林诗情感从“胆已落”的惊惧，转向“晴明赶路”的庆幸，最终以“健儿鸣炮”的豪迈收尾，体现直面艰险的豁达与镇定；②李诗则借蜀道之难，暗含对时局的忧虑与对友人的关切，情感更显厚重复杂。（赞美祖国大好河山，暗含诗人仕途坎坷、怀才不遇的愤懑等亦可，主要突出《蜀道难》主题“更复杂”）
17．【答案】纷吾既有此内美兮；又重之以修能；直栏横槛；多于市人之言语；彩舟云淡；星河鹭起（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/沙鸥翔集，锦鳞游泳/西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥/细草微风岸，危樯独夜舟/亲朋无一字，老病有孤舟/舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“ 强调先天禀赋与后天修养的结合”，据此可联想“ 又重之以修能”来确定，关键字“纷”；（2）注意情境提示语“ 以建筑之奢讽谏时政 ”“ 比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂”，据此可联想“ 直栏横槛”“多于市人之言语”确定，关键字“槛”；（3）注意图画中情境提示语“渔翁”“船只”“青山绿水”“鸥鸟或白鹭”，据此可联想“ 星河鹭起”等来确定，关键字词“彩”“鹭”“啸”“渚”“锦鳞”“鳜”“樯”。
故答案为：
（1） 纷吾既有此内美兮 又重之以修能 （2） 直栏横槛 多于市人之言语 （3） 彩舟云淡 星河鹭起（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/沙鸥翔集，锦鳞游泳/西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥/细草微风岸，危樯独夜舟/亲朋无一字，老病有孤舟/舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
【答案】18．①因噎废食
②五花八门（丰富多彩/各种各样）
③忍无可忍（不敢苟同/怒不可遏）
19．封锁大陆应用软件“小红书”一年，据估计至少影响台湾省300万使用者，包括年轻人和中小企业。
【知识点】成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
18．本题要求正确使用成语。
①处，此处讽刺民进党当局因防诈骗而全面封禁平台的不合理做法，属于因局部问题而全盘否定，可填“因噎废食”。因噎废食：因为吃饭噎住了，索性连饭也不敢吃了，后比喻因为受到一点挫折就怕再出问题，索性停止不干。
②处，此处形容小红书的信息“如网络小百科一般”，突出小红书平台内容丰富多样，可填“五花八门”（或“丰富多彩”“各种各样”）。五花八门：原指古代打仗排兵布阵时变化很多的“五行阵”和“八门阵”，后用来形容变化多端或花样繁多。丰富多彩：内容丰富，花色繁多，形式多样。各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。
③处，此处形容重视青年人及喜欢看小红书的朋友对民进党当局的做法表示愤怒或无法接受，可填“忍无可忍”（或“不敢苟同”“怒不可遏”）。忍无可忍：忍耐到了极点，而无法再忍受。不敢苟同：不敢随便地同意，指对人对事抱慎重态度。怒不可遏：愤怒地难以抑制，形容十分愤怒。
故答案为：
①因噎废食
②五花八门（丰富多彩/各种各样）
③忍无可忍（不敢苟同/怒不可遏）
19．第一处，语序不当（或结构混乱），“封锁”是谓语，“大陆应用软件‘小红书’”是宾语，承接前面的主语“台湾省内务部门”（前面一句语意未完，便新起主语“大陆应用软件‘小红书’”，不合理），应改为“封锁大陆应用软件‘小红书’”。
第二处，重复赘余，“影响”和“皆受影响”表意重复，可删去最后的“皆受影响”。
故答案为：
封锁大陆应用软件“小红书”一年，据估计至少影响台湾省300万使用者，包括年轻人和中小企业。
【答案】20．砌（qì）
熨（yùn）
21．B
22．①它们分别和语言的音或义相关联（其分类依据语言的两种要素/即表意文字和表音文字）
②表意文字并非不表音（不记录音）
③更不能酗
【知识点】习惯性误读字字音；同音字字形分辨；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】（1）本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。这类题要求考生平时多积累，识记常用字的字音，尤其是一些多音字、音近字、形近字以及容易误读的字音。
（2）本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
（3）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
20．本题要求识记字音、辨析多音字。
砌，读作qì，指用砖石等垒筑；
熨，读作yùn，指用高温烫平衣物。
故答案为：
砌（qì）
熨（yùn）
21．本题要求辨析常用字字形，正确理解并使用词语。
A.错误。汉字属于表意文字，根据词义来构造形体（或因义构形），所以“醺”字属于表意文字，不是表音文字。
B.正确。结合“电熨斗的‘熨’和安慰的‘慰’同源，在心理感受上……具有相通的感受”，可见同源字往往通过物象反映心理，“妻”指关系紧密的伴侣，“萋”形容草木茂密紧贴，二者均含“紧密”义，与原文对字源的解析方式一致。
C.错误。根据上下文，（　　）填的词语是解释“酲”，“酲”介于“酒醉”和“醉乱”之间，其本义为酒醒后神志不清有如患病的感觉，而不是“小醉”。
D.错误。原文中“心理状态”指的是难以外化、需要借物象呈现（映照）的抽象内容，此处用“反映”正确，不能改为“反应”。
故答案为：B。
22．①处，后文具体解释“根据语言的意义来构造形体，那就是表意文字”“根据语言的声音来构造，那就是表音文字”，此处总括性地指出这两种文字，故填：它们分别和语言的音或义相关联（其分类依据语言的两种要素/即表意文字和表音文字）
②处，前文说汉字虽然属于典型的表意文字，后文说“汉字是音、形、义的统一”，此处过渡，说明汉字虽表意但也兼有表音功能，故可填：表意文字并非不表音（不记录音）。
③处，结合前文提到的“醒、酣、醺、醉、酲、酗”这一递进过程，此处指出除了“不能醉”，更不能过量、无节制地饮酒，即：更不能酗。
故答案为：
①它们分别和语言的音或义相关联（其分类依据语言的两种要素/即表意文字和表音文字）
②表意文字并非不表音（不记录音）
③更不能酗
23．【答案】例文：
破意识的茧，铸知识的光
培根的“知识就是力量”与叔本华的“每个人都被幽禁在自己的意识里”，看似矛盾，实则揭示了人类精神世界的双重命题：我们困于意识构筑的茧房，又因知识的烛照获得破茧之力。当知识的锋芒刺穿意识的壁垒，个体方能突破幽禁，照见更辽阔的真实。
意识的自囚是人类认知的原初状态。正如叔本华所言，每个灵魂都像被透明的琉璃罩包裹，我们只能透过自己的经验、偏见与认知框架观察世界。庄子曾叹“井蛙不可语海，夏虫不可语冰，正是意识局限的生动注脚——井底之蛙的意识边界即是井口的天光，它的宇宙永远只有圆形的穹顶；夏虫的意识周期囿于春夏，从未想象过冰雪的重量。现代心理学中的“确认偏误”更揭示：人们会本能地筛选符合既有认知的信息，如同给意识装上方形滤镜，将世界扭曲成自己熟悉的模样。这种自囚不是懒惰，而是大脑为降低认知负荷进化出的保护机制，却也成了真理显影的最大阻碍。
知识的力量，恰在于它是打破意识牢笼的重锤。培根所处的科学革命时代，正是人类用知识劈开蒙昧的典范。哥白尼的日心说击碎了“地心”的意识枷锁，伽利略的望远镜让“天圆地方”的想象坍缩为可计算的轨道参数。这些知识不仅是信息积累，更是认知维度的跃升——当人类学会用数学语言描述行星运动，用实验验证假设，意识便从“万物有灵”的原始图景，跃迁到“规律支配”的科学图景。正如康德所言“启蒙是人脱离自我招致的不成熟状态”，知识正是这场“脱离”的密钥，它让我们意识到：所谓“常识”可能只是意识的幻影，而真理需要更锋利的认知工具去开采。
真正的知识从不臣服于既有意识，它是一场永不停歇的自我颠覆。爱因斯坦的相对论之所以震撼，正在于它推翻了牛顿力学这一“绝对真理”构筑的意识高墙；量子力学的发展更让物理学家意识到，微观世界的“不确定性”彻底动摇了“因果决定论”的意识根基。这印证了苏格拉底“我唯一知道的就是我一无所知”的智慧——知识的高级形态，是对自身意识局限的清醒觉知，是主动将意识置于更广阔的参照系中校准的勇气。
站在人类文明维度回望，从结绳记事到人工智能，从巫术占卜到基因编辑，知识的每一次突破都在拓展意识的边界。知识的微光虽弱，千万次闪烁终能熔穿意识厚壁；意识的幽禁虽固，对真理的渴求让每次突围更接近自由。这便是人类文明最动人的隐喻：我们永远在路上，以知识为灯，照见意识的边界，也照见更值得奔赴的真实。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。首先注意题干给出两句来自不同思想家的名言，核心是要抓住两句之间的内在逻辑，避免孤立解读某一句，重点挖掘“知识”与“自我意识局限”的辩证关系。
“知识就是力量”—— 知识的“突破作用”。这里的“力量”，不仅是认识世界、改造世界的能力，更是打破局限、提升认知的力量。知识能拓宽视野，让我们跳出个体的狭隘认知，接触更广阔的世界，是打破“幽禁”的潜在动力。“每个人都被幽禁在自己的意识里”——个体的“认知局限”。每个人的意识都受限于自身的经历、眼界、思维模式，容易陷入主观偏见、认知闭环，就像被“幽禁”在一座无形的牢笼中，难以看到事物的全貌，这是人类认知的天然困境。叔本华点出了人类认知的“困境”即被意识幽禁，培根则给出了突破这一困境的“路径”即知识的力量。二者并非对立，而是“提出问题—解决问题”的逻辑：承认个体意识的局限性，才能明白知识的重要性；借助知识的力量，才能打破意识的“幽禁”，实现认知的升华。
写作时不可否定任意一句名言。不能说“意识没有幽禁我们”，也不能说“知识没有力量”，需在“承认局限”的基础上，谈“知识如何打破局限”，体现辩证思维。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：以知识为钥匙，打破意识的幽禁，方能实现认知的突围与成长，引出下文论述。分论点1：正视意识的幽禁，是突破认知的前提。每个人的意识都受限于自身经历、眼界，难免陷入主观偏见与认知闭环，唯有正视这份“幽禁”，不逃避、不盲从，才能清醒地认识到自身认知的不足，为后续借助知识突破自我奠定基础。分论点2：掌握知识力量，是打破幽禁的核心路径。知识的力量，不仅在于改造世界，更在于拓宽认知边界、打破思维牢笼。分论点3：践行知行合一，让知识真正转化为破局之力。正视局限、汲取知识，最终要落实到行动上。若只懂正视局限而不主动学习，或只学知识而不用于实践，便无法真正打破意识的幽禁，让认知实现升华。最后总结全文：正视局限、深耕知识、践行实干，我们便能让“知识就是力量”的箴言，成为打破意识幽禁的底气。
参考立意：
①以知识为钥，破意识之茧。
②以知识为舟，超越意识孤岛。
③做现代知识的驾驭者。
【点评】 本文紧扣 “破意识之茧，铸知识之光” 核心，以培根与叔本华的名言破题，立意深刻、思辨性极强，精准阐释知识打破意识局限的核心主旨。文章采用总 — 分 — 总结构，先点出人类困于意识茧房、需借知识破茧的命题；再剖析意识自囚的本质，以井蛙夏虫、确认偏误为证；随后论述知识的破茧之力，结合哥白尼、爱因斯坦等事例，彰显知识对认知维度的跃升；最后升华主题，联结人类文明发展，凸显知识与意识突破的深远意义。全文论据典型，语言凝练有哲思，逻辑严密，深刻揭示了唯有以知识为灯，方能突破认知局限、照见更辽阔真实的道理。
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