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七下生物期中复习 课时讲练
第三单元 植物的生活 第一章 被子植物的一生
2026春人教七下生物期中临考复习课时讲练
第一节 水的利用与散失
第二节 光合作用
第三节 呼吸作用
第四节 植物在自然界中的作用
小专题（二） 植物三大生理作用实验探究题
综合实践项目（一）栽培一种植物，探究所需的环境条件
第三单元第二章章末复习
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第一节 水的利用与散失
1
A 知识管理
2
A 基础过关
3
A 能力提升
1.叶片正面颜色比背面颜色深的原因是靠近上表皮的叶肉细胞排列整
齐、含叶绿体多。
2.保卫细胞和表皮细胞的区别是保卫细胞内有叶绿体，表皮细胞内没
有叶绿体。
3.移栽植物时去掉一部分枝和叶、选择阴天或傍晚移栽植物、移栽后
要遮阴等，都是为了降低植物体的蒸腾作用，减少水的散失，提高移
栽植物的成活率。
蒸腾作用不能促进无机盐的吸收；蒸腾作用能为水的吸收提供动力。
【例】 （2024·齐齐哈尔）下列关于绿色植物蒸腾作用的叙述，错误
的是( )
D
A. 植物的蒸腾作用可以拉动水与无机盐在体内的运输
B. 气孔是植物蒸腾作用的"门户"，也是气体交换的"窗口"
C. 绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水
D. 植物吸收的水，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一
种浪费
[解析] 绿色植物的蒸腾作用不是对水的浪费，蒸腾作用有其积极的意
义：一是为植物吸收水提供了向上的动力，同时溶解在水中的无机盐
也跟着一起被运输；二是蒸腾作用能带走植物体内的热量，使植物不
至于在炎热的夏天被烤死。
1.植物对水的吸收和运输
水的吸收：植物主要通过____吸收水，其吸收水的主要部位是_______
_____区，这个部位有大量的______。
水的运输：植物的根、茎和______中都有相互连接的______，根吸收
的水通过______被送到植物体的各个部分（溶解在水中的________也
同时被运输到植物体的各个部分）。
根
根尖
成熟
根毛
叶脉
导管
管网
无机盐
2.植物的蒸腾作用
（1）叶片的结构及功能
组成：叶片由______、______和______三部
分组成。
功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮—
表皮
叶肉
叶脉
上表皮
下表皮
叶绿体
气孔
保卫
蒸腾作用
气体交换
—由［①］________和［②］________组成，起保护作用。叶肉细胞
内含有大量的_________。 ______通常是由一对半月形的______细
胞围成的小孔，是植物__________的"门户"，也是__________的"窗
口"。
（2）蒸腾作用
概念：水从活的植物体表面以________状态散失到大气中的过程。
部位：主要器官是____，主要结构是______，它的张开和闭合受
__________控制。
意义：①拉动____________在植物体内的运输；②降低植物体叶片表
面的温度。
影响因素：光照强度越____、环境温度越____、空气湿度越____、空
气流动越____，蒸腾作用越强。#2.2.4
水蒸气
叶
气孔
保卫细胞
水和无机盐
强
高
小
快
知识点1 植物对水的吸收和运输
1.大豆根尖成熟区吸收水和无机盐后，通过哪个结构运输至茎和叶？
( )
D
A. 细胞 B. 气孔 C. 根 D. 导管
2.【教材素材改编】（2024·黑龙江）取一段带叶的茎，把它放入滴
有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射几小时，被染红的部分是
( )
B
A. 木质部中的筛管 B. 木质部中的导管
C. 韧皮部中的筛管 D. 韧皮部中的导管
知识点2 叶片的结构
3.下列关于叶片的描述，错误的是( )
B
A. 叶的表皮细胞是无色透明的
B. 叶片上只有叶肉细胞含有叶绿体
C. 叶脉具有输导和支持作用
D. 叶表皮上的气孔，是气体进出叶的“门户”
知识点3 植物的蒸腾作用
4.（2024·连云港）移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量
枝叶，这样做是为了降低植物的( )
C
A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸腾作用 D. 吸收作用
5.科学思维 建模 （2024·山西）如图是
小青同学构建的绿色植物参与生物圈水循
环的过程示意图，其中过程 是( )
C
A. 呼吸作用 B. 光合作用
C. 蒸腾作用 D. 吸收作用
6.如图是蚕豆叶下表皮气孔张开和闭合的
电镜扫描照片，下列有关叙述错误的是
( )
B
A. 气孔是气体交换的“门户”，水以气体形式通过气孔散失
B. 夜幕降临时，叶片大多数气孔呈①状态，蒸腾作用随之减弱
C. 当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态①
D. 气孔由状态①转为状态②，可能影响无机盐的运输
7.（2025·河北）某同学通过研究气孔数量及分布对叶片单位时间内
水的散失的影响，建立了下列四种叶片横切模型，其中相同条件下单
位时间内水散失最多的是( )
C
A. B. C. D.
8.（2024·云南）植物根吸收水和无机盐的动力来自蒸腾作用产生的
向上拉力，兴趣小组为了将这种向上的拉力演示出来，设计了如图的
实验装置，连接处均密封。回答下列问题。
（1）将A、B两组装置同时放在阳光下，一段时间后，A装置 形管中
两端液面基本保持不变，B装置 形管中的液面左边上升、右边下降，
导致B装置出现该现象的原因是_________________________________
__________________________________________________。该实验也
可说明蒸腾作用的主要器官是____。
蒸腾作用使试管内的水散失，试管
内的气压下降，小于外界大气压，形管中液面左升右降
叶
（2）为进一步探究大气的温度、湿度和气流速度对植物蒸腾作用强度
的影响，该兴趣小组利用B装置设计了如下探究实验：
组别 条件 时间/
1 ？ 10
2 室内 加湿器 10
3 室内 电吹风吹自然风 10
4 室内 电吹风吹热风 10
①表中1组“？”处的条件应是_____。
室内
②通过______两组对照，可探究气
流速度对蒸腾作用强度的影响。
1、3
第三单元 植物的生活
第二节 光合作用
第1课时 绿叶在光下制造有机物
1
A 知识管理
2
A 基础过关
3
A 能力提升
1.绿叶在光下制造有机物的实验步骤可概括为“一昼夜，两面遮，三步
走”。“一昼夜”：把天竺葵放在黑暗处一昼夜。“两面遮”：用黑纸片把
叶片的一部分的上下两面都遮盖住。“三步走”：酒精水浴加热 清水
漂洗 碘液检验。
2.在绿叶在光下制造有机物实验过程中，有两次水洗的操作：第一次
是脱色后漂洗，洗掉叶片上的酒精、叶绿素等；第二次是染色后冲洗，
洗掉碘液，都是为了便于观察。脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精
的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
1.不是所有绿色植物的细胞都能制造有机物。只有含叶绿体的细胞才
能制造有机物，而只有植物体绿色部分的细胞才含有叶绿体，如叶肉
细胞、绿色的茎、绿色的花、果实等部位。
2.叶片脱色成功的标志是叶片变成黄白色。
【例】 （2024·无锡）天竺葵进行光合作用的必要条件和场所分别是
( )
A
A. 光、叶绿体 B. 无光、叶绿体
C. 光、线粒体 D. 无光、线粒体
[解析] 植物绿色部分的细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收
光能。光是光合作用不可缺少的条件，光合作用的场所是叶绿体，原
料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。
1.实验：探究绿叶在光下制造有机物
实验目的：检验绿叶在光下制造的有机物是不是______；探究____是
不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
实验步骤：
（1）暗处理：将盆栽的天竺葵在________放置一昼夜。
（2）遮光：用________把叶片的一部分从__________遮盖起来，然后
移到阳光下照射。
黑暗处
黑纸片
上下两面
（3）摘叶片：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
（4）酒精脱色：把叶片放入盛有______的小烧杯中，再将小烧杯置于
水浴锅中__________，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成
黄白色。
（5）漂洗、滴碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶
片滴加______。
（6）冲洗：稍停片刻，用______冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
酒精
隔水加热
碘液
清水
实验现象：叶片见光部分______，遮光部分________。
实验结论：叶片的见光部分产生了______，是光合作用的产物，____
是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
变蓝
不变蓝
淀粉
光
2.光合作用
条件：光照。
产物：淀粉。
能量转换：光能转变为________。
主要器官：叶绿体既是生产有机物的"______"，也是将____能转变为
______能的"能量转换器"。
化学能
车间
光
化学
知识点1 实验：探究绿叶在光下制造有机物
1.下列有关“探究绿叶在光下制造有机物”实验步骤的分析，不正确的
是( )
A
A. 暗处理的目的是增加淀粉的含量
B. 叶片部分遮光是为了形成对照
C. 叶片放入酒精中隔水加热的目的是溶解叶绿素
D. 滴加碘液是为了检验有无淀粉产生
2.科学思维 分析 某同学在做"探究绿叶在光下制造有机物"实验时，
向脱色至黄白色的叶片上，分别滴加几种不同浓度的碘液，叶片均未
出现明显变蓝现象，最可能的原因是( )
B
A. 前期的淀粉没有完全运走耗尽
B. 光照时间较短，没有形成足够的淀粉
C. 碘液有问题，浓度达不到要求
D. 酒精脱色不彻底，影响观察效果
知识点2 光合作用
3.植物进行光合作用的主要器官和场所分别是( )
B
A. 保卫细胞、气孔 B. 叶、叶绿体
C. 叶脉、气孔 D. 叶、线粒体
4.同学们直接选取甜椒植株上的叶片，按照如图所示过程进行实验后，
叶片变成蓝色。由此可以得出的结论是( )
A. 甜椒叶片内含有淀粉
B. 甜椒的叶是储存淀粉的主要器官
C. 甜椒叶进行光合作用制造了淀粉
D. 光是甜椒叶进行光合作用的必要条件
√
5.（2024·新疆）某小组在做“探究绿叶在光下制造有机物”的实验时，
尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影（如图）。下列叙述不正确的是
( )
D
A. 实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜
B. 用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下
C. 用酒精隔水加热使叶片脱色
D. 漂洗后滴加碘液，只有遮光处变蓝
6.某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植
物在黑暗中放置48小时后，用锡箔纸遮蔽叶
片两面，如图所示。在日光下照射一段时间，
去除锡箔纸，用碘液染色法处理叶片，观察
到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝
色。其中，出现蓝色的部位是( )
B
A. 和 B. 和 C. 和 D. 和
7.（2025·遂宁）在生物学实践活动中，一同学选用银边天竺葵设计
完成如下实验，并记录了实验结果，以下相关说法错误的是( )
— 用碘液检验叶片 绿色部分 银边部分
遮光部分 不变蓝 不变蓝
未遮光部分 变蓝 不变蓝
A. 实验中暗处理的目的是，消耗叶片中的营养物质
B. 该设计有两组对照实验，变量分别是光、叶绿素
C. 该实验结果能证明光合作用进行的场所是叶绿体
D. 该实验结果能够证明光合作用的产物之一是淀粉
√
8.（2025·苏州）某生物学研究社团在学习光合作用后，开展了“利用
光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问
题。#1
①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡
片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4
小时。
②将天竺葵植株放在黑暗处24小时。
③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊
猫画呈现情况。
续表
④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色
褪去。
（1）操作①～④的正确顺序是__________。
（2）操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是______________________
_________。
（3）操作④的装置中，盛装酒精的容器是___（填字母）。
②①④③
将叶片内原有的淀粉转
运、耗尽
续表
（4）操作③染色后，该叶片的___（填“”或“ ”）区域变蓝，而___
（填“”或“ ”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。
（5）若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了____是光合作用不可缺少
的条件。
光
第三单元 植物的生活
第二节 光合作用
第2课时 光合作用的原理及应用
1
A 知识管理
2
A 基础过关
3
A 能力提升
1.光合作用的实质：
物质变化 将简单的无机物转化为复杂的有机物
能量转化 将光能转化为化学能储存在有机物中
2.在大棚内增加蔬菜产量的方法有：增施有机肥、提高二氧化碳浓度、
增加光照强度、延长光照时间等。
3.检验淀粉、二氧化碳、氧气的方法比较。
（1）检验淀粉：利用碘液，淀粉遇碘变蓝。
（2）检验二氧化碳：利用澄清石灰水，二氧化碳可以使澄清石灰水变
浑浊。
（3）检验氧气：利用带火星的木条，氧气可以使带火星的木条复燃。
不要认为光照越强，植物的光合作用就越强。中午光照强度增大，
温度升高，保卫细胞失水，气孔关闭，二氧化碳不能进入叶片内，光
合作用缺少原料，反而减弱。
【例】 大棚种植农作物时，为了增加产量，人们常在大棚内安装二氧
化碳发生器，利用化学反应释放二氧化碳，这样做可以( )
B
A. 促进呼吸作用，增加有机物的分解
B. 促进光合作用，增加有机物的制造
C. 促进吸收作用，加快物质运输
D. 促进蒸腾作用，降低叶片温度
[解析] 二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度，能够促
进植物的光合作用，使植物积累更多的有机物，从而提高农作物的产量。
金鱼藻在光下释
放氧气的实验过
程示意图
1.金鱼藻在光下释放氧气实验
实验原理：氧气具有______的作用。
实验现象：叶片表面有______产生，释放的气
体能使快熄灭的卫生香______。
实验结论：______是光合作用的产物。
助燃
气泡
复燃
氧气
2.二氧化碳和水是光合作用的原料
（1）海尔蒙特的实验
实验结论：水是参与构建植物体的主要物质。后来，科学家通过更严
谨的实验证明，____是光合作用的原料。
（2）普利斯特利的实验
实验结论：植物能够更新因__________或__________而变得"污浊"的
空气。后来的科学家证实植物更新空气是因为兴合作用能够消耗
___________、释放______。
水
蜡烛燃烧
动物呼吸
二氧化碳
氧气
（3）探究二氧化碳是光合作用必需的原料的实验
实验装置：
实验设计：将两盆生长状况相近的盆栽暗
处理一昼夜 按如图装置处理后移到阳光
下照射 几小时后摘下几片叶片，酒精脱
色后滴碘液染色 冲洗观察
实验现象：放置氢氧化钠溶液的装置中盆
栽的叶片________，放置清水的装置中盆栽的叶片________。
实验结论：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
不足：没有考虑二氧化碳对植物生长的影响。
不变蓝
变蓝色
3.光合作用
实质：绿色植物通过叶绿体，利用______，将__________和____转化
成储存着能量的________（如淀粉），并且释放出______的过程。
反应式：_ _____________________________________________。
影响因素：光照______、__________浓度、温度、水是影响光合作用
的主要因素。
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
二氧化碳水有机物（储存着能量）氧气
强度
二氧化碳
有机物的运输及其作用：叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、
茎等结构中的______运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，
并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
应用：提高农作物的产量的方法：合理密植、______光照强度、
_______二氧化碳浓度等。
筛管
增加
提高
知识点1 二氧化碳和水是光合作用的原料
1.某同学认为小树苗长成大树后，重量大幅度增加的原因是树苗吸收
了土壤中少量的无机盐和大量的水，他忽略了( )
D
A. 树苗从空气中吸收的氮气 B. 树苗从空气中吸收的氧气
C. 树苗从土壤中吸收的有机物 D. 树苗从空气中吸收的二氧化碳
2.生物学小组将放置暗处一昼夜的银边天
竺葵做如图处理，光照一段时间后，取A、
B两叶片脱色、漂洗、滴加碘液。叶片中
不能设为对照的部位是（说明：氢氧化钠
能够吸收二氧化碳）( )
D
A. 甲与乙 B. 乙与丁 C. 乙与丙 D. 甲与丁
3.（2025·河北）将某植物放在黑暗处一昼
夜，取一片叶进行处理，如图一所示。将装
置置于光下一段时间，取出叶，经脱色、漂
洗、滴加碘液，观察到叶片①处不变蓝，②
B
A. 水 B. 二氧化碳 C. 氧气 D. 淀粉
处变蓝，如图二所示。该实验验证了光合作用的原料之一是( )
知识点2 光合作用产生氧气
4.下列装置中，能验证植物光合作用产生氧气的是( )
A
A. B. C. D.
5.20世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验，有关实验的分析错误的
是( )
B
A. 叶绿体是绿叶进行光合作用的场所
B. 装置 中气泡内的气体是二氧化碳
C. 装置 中无气泡产生是因为缺乏光照
D. 实验表明光是光合作用的必要条件
知识点3 有机物的运输及其作用
6.（2025·湖北）生漆作为一种优良的防腐、防锈涂
料，是湖北特产之一。在采割生漆时，需在漆树树
皮上割出“ ”形切口，生漆便从切口流出，如下图所
示。生漆在树干内运输的方向及结构是( )
B
A. 自上而下 导管 B. 自上而下 筛管
C. 自下而上 导管 D. 自下而上 筛管
知识点4 光合作用的实质和应用
7.植物光合作用的实质是( )
B
A. 合成有机物，释放能量 B. 合成有机物，储存能量
C. 分解有机物，储存能量 D. 分解有机物，释放能量
8.种植黄瓜、扁豆等蔬菜时，一般要搭架供其生长，主要目的是
( )
B
A. 美化环境 B. 增加光合作用面积
C. 防止被草食动物吃掉 D. 结出的果实更清洁
9.（2024·新疆）温室大棚里增施“气肥”可提高植物
光合作用的强度，图中表示“气肥”的是( )
A
A. ① B. ② C. ③ D. ④
10.（2025·遂宁）如图为光合作用强度曲线图，则
轴不可以表示( )
B
A. 温度 B. 氧气浓度
C. 二氧化碳浓度 D. 光照强度
11.态度责任 传统文化 《齐民要术》中提到种植作物要“正其行，通
其风”（根据当地的“风向”选好“行向”，注意行距，以利于空气流通）。
该做法的目的是( )
A
A. 增加二氧化碳浓度 B. 合理灌溉
C. 延长光合作用时间 D. 合理施肥
12.科学思维 推理 生物学兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置
（注： 射灯可以调节亮度；碳酸氢钠溶液可以释放二氧化碳）探
究“光合作用产生氧气”，下列有关该装置的说法正确的是( )
B
A. 实验变量是 射灯到水槽的距离
B. 一定范围内，气泡数随射灯变亮增多
C. 可以用澄清石灰水检验产生的气体
D. 将碳酸氢钠溶液换成清水，气泡数增多
13.“信阳五月鲜桃”品质优良，具有较高
的经济价值。科研人员对该品种的桃树
进行相关实验，以研究如何丰产增收，
结果如图所示。下列对实验结果的分析，
正确的是( )
D
A. 光照越充分，桃树的叶面积越大
B. 光照越充分，桃树光合作用的强度就越大
C. 在生产实践中，影响鲜桃产量的只有光照强度
D. 在生产实践中，适当遮阴可以提高鲜桃的产量
14.（2024·聊城）某生物学兴趣小组
为探究光照强度对金鱼藻光合作用的
影响，设计如图装置开展探究实验，
请回答问题。
实验步骤：
①距离的灯泡、 、
处，分别安放一个相同的装置
（如图一），并标记A组、B组、C组。
②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。
③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，
重复三次求平均值，绘制成柱形图（如图二）。
（1）实验中气泡内气体是______，产
生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光
合作用越____。
氧气
强
（2）该实验的变量是__________。
光照强度
（3）该实验得出的结论是__________
_________________________________
_________________________________
______。
光照强度
会影响金鱼藻的光合作用，在一定的
范围内，光照强度越强，光合作用就
越强
（4）实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是______
___________________________。
（5）根据实验分析，遇到阴天时可通过适当______________以保产增产。
减小
实验误差，使实验结果更准确
增加光照强度
（6）若继续探究"光是光合作用的必要条件"，兴趣小组在原来实验
的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置？__________________
____________________。
进行遮光处理，其
他装置与C组完全相同
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第三节 呼吸作用
1
A 知识管理
2
A 基础过关
3
A 能力提升
1.农业生产中要提高作物产量，需要促进光合作用，抑制呼吸作用。
果蔬保鲜时，要抑制呼吸作用，减少有机物的消耗。
2.影响植物呼吸作用的因素：
外界条件 对呼吸作用的影响
温度 一定温度范围内，呼吸作用随温度升高而加强
水 呼吸作用随植物含水量的增加而加强
氧气 在一定浓度内，呼吸作用随氧气浓度的增加而加强
二氧化碳 二氧化碳浓度过高会抑制呼吸作用
植物白天进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，夜晚进行呼吸作
用和蒸腾作用。
【例】 用塑料大棚栽培蔬菜时，菜农会在夜间适当降低大棚内的温度，
其生物学原理是( )
D
A. 增强植物的光合作用 B. 减弱植物的蒸腾作用
C. 增强植物的吸收作用 D. 减弱植物的呼吸作用
[解析] 在一定的温度范围内，呼吸作用随着温度的升高而增强。夜间，
蔬菜不能进行光合作用，但要进行呼吸作用。菜农常会适当降低蔬菜
大棚内的温度，使蔬菜的呼吸作用减弱，以减少有机物的消耗，提高
蔬菜的产量。
1.探究呼吸作用实验
（1）实验一：探究种子在萌发过程中的能量变化（见教材第38页演示
实验）。
实验现象：____瓶温度计示数升高，____瓶温度计示数不变。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用分解有机物释放______。
甲
乙
能量
（2）实验二：探究呼吸作用的产物（见教材第39页演示实验）。
实验现象：澄清的石灰水变______。
实验结论：种子在萌发过程中放出了二氧化碳气体。
（3）实验三：探究呼吸作用的原料（见教材第39页演示实验）。
实验现象：蜡烛在甲瓶中______，在乙瓶中__________。甲瓶中蜡烛
不能燃烧是因为甲瓶中缺少______。
实验结论：萌发的种子进行呼吸作用吸收了______。
浑浊
熄灭
继续燃烧
氧气
氧气
2.呼吸作用
概念：细胞利用____，将有机物分解成__________和____，并且将储
存在有机物中的______释放出来，供生命活动利用。
场所：主要在________内进行。
实质：分解有机物，释放能量。
反应式：_____________________________________________。
氧
二氧化碳
水
能量
线粒体
有机物（储存着能量）氧 二氧化碳水能量
3.呼吸作用的应用
农业：农田适时松土，遇到涝害时及时排水，有利于根的__________。
生活：储藏粮食时，保持______和______；储藏水果、蔬菜时，降低
温度或__________，能降低呼吸作用的强度。
呼吸作用
干燥
低温
氧气浓度
知识点1 呼吸作用的过程和实质
1.（2024·眉山）夏季末，农民从田间收获的新鲜稻谷，由于下雨被
堆积到屋内形成谷堆，一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。这是
由于新鲜稻谷有较为旺盛的( )
B
A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 吸收作用
2.呼吸作用的实质是( )
C
A. 合成有机物，储存能量 B. 合成有机物，释放能量
C. 分解有机物，释放能量 D. 分解有机物，储存能量
3.（2025·无锡）绿萝有“绿色净化器”的美名，所以在室内常常能见
到它的身影。下列关于绿萝的叙述正确的是( )
C
A. 白天只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用
B. 绿萝的呼吸作用在细胞质中的叶绿体内进行
C. 栽培时要及时松土以保证根细胞的呼吸作用正常进行
D. 因其可以净化空气，所以晚上应放在卧室内
4.水果玉米甘甜鲜嫩，深受人们喜爱。储存一段时间后甜度会降低，
主要原因是( )
A
A. 呼吸作用分解了有机物 B. 微生物分解了有机物
C. 光合作用转化了有机物 D. 蒸腾作用分解了有机物
知识点2 呼吸作用的应用
5.（2024·广安）将生物学原理用于大棚蔬菜的种植可促进农民增收。
下列说法不恰当的是( )
A
A. 施气肥可提高氧气浓度，促进呼吸作用
B. 夜间降低大棚内温度，可抑制呼吸作用
C. 合理密植可提高光能利用率
D. 适当增强光照可促进光合作用
6.某生物学科技小组想移栽一些草莓幼苗到教室内。为能移栽成功并
收获香甜的草莓，他们准备采取下列措施，其中主要运用了呼吸作用
原理的是( )
D
A. 移栽时根部要带土团 B. 移栽时剪掉部分枝叶
C. 白天放在室内向光处 D. 夜间放在通风处降温
7.（2025·眉山）图中A、B、C分别表示发生在植物体内的某些生理
过程，、、、 分别代表某种物质，下列说法正确的是( )
D
A. 和从气孔进出，筛管运输和
B. 晚上不进行B、C过程，不制造有机物
C. 晚上适当升温可增强A提高作物产量
D. 剪些枝叶和傍晚移植可减弱B利于成活
8.（2024·聊城）了解植物光合作用和呼吸作用的情况，可以帮助提
高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线（如图），下列分
析合理的是( )
A
A. 曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用
B. 玉米在、 点既不进行光合作用，也不进
行呼吸作用
C. 比较、、三点， 点有机物积累最多
D. 在 点玉米停止进行光合作用
9.（2025·巴中）如图中和 代表两种物质，①和②表示绿色植物的
两种生理过程。下列相关叙述，错误的是( )
D
A. 图中代表二氧化碳， 代表氧气
B. 图中①代表光合作用，②代表呼吸作用
C. ①利用的能量是光能，②产生的能量可用于生命活动
D. 图中①在线粒体中进行，②在叶绿体中进行
10.在甜瓜生长期，甲、乙两地的气温如下表，两地的光照条件和栽培
措施基本相同，但甲地甜瓜比乙地甜瓜的含糖量高。原因是( )
平均气温/ 甲地 乙地
白天 33 33
夜间 12 22
B
A. 甲地甜瓜白天呼吸耗能低于乙地甜瓜
B. 甲地甜瓜夜间呼吸耗能低于乙地甜瓜
C. 甲、乙两地甜瓜呼吸作用时间不同
D. 甲、乙两地甜瓜光合作用时间不同
11.科学思维 综合 （2024·福建）下列
有关于实验的分析，正确的是( )
D
A. ①中装有煮熟种子的装置中温度更高
B. ②说明植物的呼吸作用能产生氧气
C. ③收集的气体能使澄清石灰水变浑浊
D. ④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝
12.为探究豇豆荚果的呼吸作用，小蒋同学组装了两个图甲所示的装置，
分别放入等量新鲜荚果和煮熟的荚果，实时监测数据如图乙所示。相
关推测错误的是( )
A. 箱盖箱体连接处涂抹凡士林起密封作用
B. 推测鲜果组实验装置内温度会升高
C. 鲜果组在氧气耗尽后继续进行呼吸作用
D. 实验说明豇豆荚果呼吸作用消耗氧排出二氧化碳
√
13.图一表示在一定的二氧化碳浓度和温度等条件下，二氧化碳的吸收
量随光照强度的变化。图二表示密闭大棚内一天当中二氧化碳的浓度
变化；图三中、、 表示植物的三大生理作用。请回答下列问题。#1
（1）在图一中的 点时，植物进行的生理作用有_________
（填图三中的字母）。
（2）图一中， 段光合作用强度不再增加是受___________________
___________（答一点即可）等因素的影响。
（3）一天中氧气浓度最高的时候是图二中的___（填字母）点。
（4）图三中的 过程能为植物体的生命活动提供所需要的能量，其主
要是在细胞中的________内进行。
、、
温度（或二氧化碳
浓度或水）
线粒体
（5）图四是某同学探究种子呼吸作用产物的实验装置，一段时间后，
发现澄清的石灰水变浑浊，证明呼吸作用产生了__________。
（6）根据图二的曲线判断植物一天24小时内，光合作用制造有机物的
总量______（填“大于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量，判断
的理由是_____________________________________________________
_________________________。
二氧化碳
大于
点的二氧化碳浓度低于点的二氧化碳浓度，说明24小时
内植物总体上积累了有机物
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第四节 植物在自然界中的作用
1
A 知识管理
2
A 基础过关
1.植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自己生命活动的需要，
而且为其他生物提供了基本的食物来源。食草动物，直接以植物为食；
肉食动物，间接以植物为食；杂食动物兼而食之。
2.热带雨林降水频繁，其中不少雨水是由植物蒸腾作用散失的水蒸气
冷凝而成的；植物的茎、叶承接雨水，减缓雨水对地面的冲刷。
3.实现碳中和。一是实行节能减排、能源转型；二是植树造林；三是
通过工程技术捕获和封存大气中的二氧化碳。
不要认为我国地大物博，植被资源丰富，无需进行保护。
【例】 爱护植被、绿化祖国，从我做起。下列说法不正确的是( )
C
A. 对森林资源要合理利用，使其保持可持续发展
B. 草场、牧场要合理放牧，防止草场退化、沙化
C. 我国植被资源丰富，不需要退耕还林、还草、还湖
D. 对森林和草原实行依法治理和科学化管理
[解析] 森林被大面积砍伐，会造成生态失调、环境恶化，导致洪水频
发、水土流失加剧、土地沙化等问题。退耕还林还草、退田还湖、植
树造林都有利于改善气候，C错误。
1.植物可以为其他生物提供有机物
（1）植物为其他生物提供构建“身体”的材料。
（2）植物为其他生物提供生命活动所需的______。
2.植物参与生物圈的水循环
植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加______；植物使得雨水更多
地渗入地下，补充地下水，一片森林就是一座绿色的水库。
能量
降水
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大
气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称_________
）、起到了重要作用。
4.从我做起，保护植被
法律措施:我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和
国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理。
植树节:每年的_________是“植树节”。
碳氧平衡
3月12日
1.森林涵养的水分一部分供给植物生长，一部分成为地下水，可以说
一片森林就是一座绿色的水库。如果大面积砍伐森林，就会引起水土
流失。根据以上内容，绿色植物在生物圈中的作用是( )
C
A. 为其他生物提供有机物
B. 维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
C. 参与生物圈的水循环
D. 为其他生物的生命活动提供能量
2.（2024·河南）绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举。下列关于绿色
植物在生物圈中作用的叙述，错误的是( )
B
A. 制造有机物 B. 降低大气湿度
C. 参与水循环 D. 养育其他生物
3.2025年3月12日是我国第47个植树节，“增绿就是增优势，植树就是
植未来。”下列措施合理的是( )
C
A. 砍伐原始森林改种果树 B. 大面积种植单一树种
C. 退耕还林、还草、还湖 D. 城市绿化多选用名贵树木
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
1.取同一植株上4条生长状况相近的嫩枝，每条嫩枝上的叶片大小相近
且数量相同，进行下图处理。涂凡士林的部位不能进行蒸腾作用，没
有水分散失；4支试管相同且装有等量清水，水面上均铺满厚度一致的
油层，防止水分蒸发。将4组装置同时放在有阳光、温暖的地方，数小
时后，观察并比较液面的变化。下列分析不正确的是( )
A. 以上4组装置中，对照组是甲
B. 甲与丁对照可探究叶片是否为植物进行蒸腾作用的器官
C. 4组装置中，液面最低的是丁
D. 若乙液面低于丙，可推测叶片下表皮气孔数多于上表皮
√
2.如图为探究植物某项生理活动的实验装置，下列叙述正确的是
( )
D
A. 该实验必须在黑暗条件下进行
B. 只有甲的内瓶壁上会出现小水珠
C. 甲中温度计的示数高于乙中，说明呼
吸作用释放二氧化碳
D. 若甲内澄清石灰水变浑浊，不能证明
呼吸作用消耗氧气
3.（2025·烟台节选）大气中近 的氧气是由藻类产生的，藻类能
够吸收二氧化碳吗？兴趣小组的同学用水绵进行了相关探究，如下：
组别 甲组 乙组 丙组
处理 方式 向三组锥形瓶中各加入一定浓度的 水溶液，并通入 等量的二氧化碳，至溶液的颜色由蓝色转变为绿色 适量水绵 无水绵 适量水绵
光照 光照 黑暗
现象 由绿色逐渐变为蓝色 仍为绿色 ？
注： 水溶液呈蓝色，随溶液中二氧化碳的增多，逐渐由蓝色变为
绿色，再变为黄色
（1）观察三组锥形瓶中溶液颜色的变化，推测丙组的现象是________
___，请分析原因______________________________________________
_____________________________________。
变为黄色
黑暗条件下水绵不能进行光合作用，无法吸收二氧
化碳，只能进行呼吸作用，释放二氧化碳
（2）比较甲、乙两组实验现象，可以得出结论:___________________
___________。
藻类在光照下能吸
收二氧化碳
（3）取甲、丙两组的水绵分别制成临时装片，用碘液染色后，在显微
镜下观察，叶绿体中能够发现蓝色小颗粒的是____组，说明_________
_____________________________。
甲
藻类在
光照下进行光合作用产生了淀粉
（4）本探究实验得出的结论是：藻类可通过光合作用______________
_____________________，从而将碳储存起来。
吸收二氧化碳
合成有机物（如淀粉）
（5）硅藻、绿藻、甲藻等微藻能进行光合作用累积油脂，利用微藻的
这一特点助力碳中和，你的建议是_______________________________
_____________________________________________________________。
大规模培养微藻，利用其光合作
用吸收二氧化碳并累积油脂，将累积的油脂用于化工原料或生物燃料
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
综合实践项目（一）栽培一种植物，探究所需的环境条件
1.（2025·临沂）玉米是我国重要的粮食作物。玉米籽粒中的淀粉含
量高达 以上，还含有丰富的蛋白质、膳食纤维和B族维生素等。
某兴趣小组在学校开展的“栽培一种植物”综合实践项目中，选择玉米
作为栽培对象，试图揭开玉米生长背后的生物学密码。图甲为玉米生
长过程示意图，请据图分析回答下列问题。
（1）选种播种：小组成员选用了粒大饱满、没有缺
损的玉米籽粒进行播种，目的是确保图甲中[___]
____的结构完整，淀粉主要储存在玉米籽粒中的[
___]处。
胚
A
（2）苗期管理：玉米种子萌发过程中，最先突破种
胚根
分生
氮
皮的是[___]______。玉米植株能够向上生长是因为茎中有______组织，
可以进行细胞分裂和分化。在该时期，小组成员发现部分区域种植的
玉米植株矮小瘦弱，叶片发黄，原因是缺少含____的无机盐。
（3）收获成果：在风的作用下，花药中的花粉散落到柱头上，经过
______过程后，[___]______发育成果实。
受精
子房
（4）复盘反思：玉米籽粒中的有机物主要来自
植物的__________（填生理过程），其反应式是
________________________________________________ ________________________________________
_____。小组成员在种植玉米时发现，种植株距
不
光合作用
二氧化碳水有机物（储存着能量）
氧气
合理密植能使植株充分接受光照，
提高光合作用效率
同，玉米的产量不同（如图乙）。请分析图乙中，相同单位面积上，
Ⅱ组植株合理密植产量高的原因：_______________________________
__________________。
2.（2024·北京昌平区）兴趣小组开展“探究生菜无土栽培的条件”实
践活动，流程如图1。
（1）经自主探究，同学们明确了种子萌发的环境条件包括适宜的温度、
充足的______和适量的水。
空气
（2）图2为栽培装置，移栽前向培养槽内通入培养液，移栽时尽量使
生菜的____（填器官名称）不受损，保证对水和________的吸收。移
栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能是培养液浓度______
（填“偏高”或“偏低”），导致了植物细胞失水。调整培养液的浓度后，
生菜叶硬挺了起来。
根
无机盐
偏高
（3）如下表为生菜在不同基质条件下的生长情况。
组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 5天 10天 15天 5天 10天 15天
陶粒组 3 3 6 2.5 4 6
岩棉组 3 6 8 2.5 7 10
棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2
同学们以叶片数量和__________反映植物生长状态，发现使用______
作为基质，效果最理想。他们推测该基质保水量适宜，疏松度较好，
使植物的根能够获得充足空气，利于______作用。
叶片宽度
岩棉
呼吸
（4）若要进一步明确生菜无土栽培的其他环境条件，你认为还可以从
哪些角度开展探究？___________________________________________
_______________________________________（写出一点即可）。
探究不同光照强度对生菜生长的影响
（或探究不同温度条件对生菜生长的影响）
第三单元 植物的生活
第二章 植物体内的物质与能量变化
第三单元第二章章末复习
1
A 知识框架
2
A 习题精练
一、选择题
1.农业生产中，农民伯伯采取的相关措施与其依据的生物学原理不相
符的是( )
A
A. 幼苗移栽时根部留土坨——降低幼苗的蒸腾作用
B. 水淹后的农田及时排涝——促进根部的呼吸作用
C. 合理密植——增强植物的光合作用
D. 春季播种覆盖地膜——提高地表温度，保持土壤湿度
2.生命观念 结构与功能观 柳树在我国传统文化中具有丰富的象征意
义，常被用来表达离别之情，图1是柳树部分物质运输路线图，图2是
柳树叶片结构示意图。下列叙述错误的是( )
C
A. 表示有机物
B. 在柳树体内通过导管运输
C. 温度较高时，部分④会张开
D. 制造 的场所主要位于叶片结
构中的②
如图，把银边天竺葵
（边缘A呈白色）置于黑暗处一昼
夜后，用黑圆片将B处两面遮盖，
移到光下几小时，经过水浴加热脱
3.把银边天竺葵置于黑暗处一昼夜的主要目的是( )
B
A. 消耗掉叶片中的水 B. 消耗掉叶片中的淀粉
C. 去除叶片中的叶绿素 D. 消耗掉叶片中的无机盐
色、漂洗、最后用碘液检验。据此完成 小题。
4.图中、 烧杯添加的液体，叶片
漂洗后滴加碘液变成蓝色的部位分
别是( )
D
A. 酒精、水和A
B. 酒精、水和B
C. 水、酒精和B
D. 水、酒精和C
5.（2024·河北）为研究施肥深度对干旱条件下小麦光合作用的影响，
研究人员在相同条件下，选择符合实验标准的三块地施肥、播种，长
出植株后进行检测，实验数据（单位已省略）如下表所示。下列说法
错误的是( )
实验处理 浅施 中施 深施
叶绿素含量 1.8 2.1 2.5
气孔导度 0.12 0.15 0.18
光合作用速率 18.5 22.3 26.7
注：气孔导度数值越大，表示气孔开放程度越大。
A. 本实验的变量是施肥深度
B. 随着施肥深度增加，小麦蒸腾作用减弱
C. 小麦的光合作用速率与气孔开放程度、叶绿素含量等有关
D. 干旱条件下深施肥提高了小麦的光合作用速率
√
6.下图为探究植物生理活动的装置，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀
门①和②，置于充足的光照下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。
以下叙述正确的是( )
D
A. Ⅰ袋内叶片只能进行光合作用
B. Ⅱ袋内叶片只能进行呼吸作用
C. 甲、乙试管中均会观察到变浑浊现象
D. Ⅰ、Ⅱ袋内水珠主要是蒸腾作用散失的
7.科学思维 建模 （2025·陕西）如图是小秦和学习小组的同学们在
复习时绘制的示意图。如果该图表示植物生理活动中的物质转变，②
和④分别表示光合作用和呼吸作用，那么下列说法正确的是( )
A
A. ①可表示二氧化碳和水 B. ②的场所是线粒体
C. ③可表示无机盐和氧气 D. ④可维持生物圈中的碳氧平衡
8.产于新疆的葡萄、西瓜等水果较乐山的更甜。原因不包括( )
C
A. 白天光合作用强，制造的有机物多
B. 夜晚呼吸作用弱，消耗的有机物少
C. 土地肥沃，为呼吸作用提供有机物
D. 昼夜温差大，有利于有机物的积累
二、非选择题
9.小明选取同一植株的相同大小的三个枝条，分别标
记为A、B、C并作相应处理：枝条A保留全部叶片，
枝条B摘除部分叶片，枝条C摘除全部叶片，然后将
它们分别插入三个大小相同盛有等量清水的锥形瓶中
（如图一），并在每个锥形瓶中滴加油滴，让油滴铺满水面。将上述
装置放置在有阳光、温暖的地方，数小时后，观察实验现象。图二是
观察该植物叶表皮临时装片在显微镜下的一个视野。图三是显微镜下
观察到的该植物叶横切面。请据图回答以下问题。
（1）通过实验操作，小明想要探究的问题是：_____
_________________________？叶片的输导组织位于
图三中［____］______。
蒸腾
作用主要是通过叶进行的吗
③
叶脉
（2）植物吸收的水只有 保留在植物体内或
被利用，其余部分散失到体外。______作用是植物散
蒸腾
⑥
气孔
1
保卫细胞
失体内水的主要方式，它主要是通过图三中的［____］______来完成
的，该结构由图二中的[___]__________控制的。
（3）本实验的现象：数小时后，图一中的A、B、C三个装置液面下
降幅度由小到大的顺序是___________（用“ ”连接）。实验结论：
________________________。
叶是蒸腾作用的主要器官
10.（2025·广元）广元的优质大豆能制作出享誉川内外的剑门豆腐。
为提出大豆的增产措施，某生物学兴趣小组探究了大豆植株的生理活
动。图1为大豆叶片的部分生理活动示意图（①②③④代表物质），图
2表示大豆植株在晴朗的夏季一昼夜光合作用和呼吸作用强度的变化。
请据图回答下列问题。
（1）图1中①代表二氧化碳，则④
代表________；④经叶脉、叶柄和
茎中的______运输到组织细胞，部
有机物
筛管
线粒体
（2）图1中③代表大豆植株从根部吸收的水和无机盐，生命活动旺盛
时，绝大部分水会通过______作用散失到大气中。夜晚，图1中叶片主
要进行的生理活动可以用图2中的____（填“甲”或“乙”）表示。
蒸腾
乙
分用于呼吸作用。呼吸作用的主要场所是________。
（3）图2中大豆植株积累有机物的时间段是_______时，有机物积累得
越多，产量就会越高。请提出大豆的增产措施：___________________
_____________________________（答出一条即可）。
适当延长光照时间
（或适当增加二氧化碳浓度等）
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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