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统编版八年级语文下册第三单元
第11课《核舟记》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 罔不（wǎng） 器皿（mǐn） 贻（yí） 八分有奇（qí）
B. 箬篷（ruò） 糁之（sǎn） 峨冠（guàn） 矫首（jiǎo）
C. 髯（rǎn） 衣褶（zhě） 诎右臂（qū） 椎髻（zhuī）
D. 壬戌（rén xū） 虞山（yú） 篆章（zhuàn） 更互（gēng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 罔不 器皿 贻赠 因势像形 B. 箬篷 糁之 峨冠 矫首昂视
C. 髯须 衣褶 诎曲 椎髻仰面 D. 壬戌 虞山 篆文 珠两悉称
3. 下列对文言加点词语的解释有误的一项是（ ）
A. 罔不因势象形，各具情态（罔不：无不，全都）
B. 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云（贻：赠送）
C. 舟首尾长约八分有奇（奇：奇特，奇妙）
D. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（比：靠近）
4. 下列对课文中通假字、词类活用的分析，有误的一项是（ ）
A. “诎右臂支船”中“诎”通“屈”，译为“弯曲”，属于通假字。
B. “左手倚一衡木”中“衡”通“横”，译为“横放的”，属于通假字。
C. “箬篷覆之”中“箬篷”原为名词“箬叶做的船篷”，这里活用为动词“用箬篷覆盖”。
D. “石青糁之”中“石青”原为名词“一种青色颜料”，这里活用为状语“用石青”。
5. 下列对文言句子的翻译，有误的一项是（ ）
A. 罔不因势象形，各具情态。（译文：无不按照材料的形状模拟事物的样子，各有各的神情姿态。）
B. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（译文：小船从头到尾大约有八分多一点，高大约有两粒黍子左右。）
C. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（译文：他们的膝盖互相靠近，各自隐藏在手卷底部的衣褶里。）
D. 嘻，技亦灵怪矣哉！（译文：啊，技艺也太灵巧奇怪了吧！）
6. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《核舟记》作者是魏学洢，字子敬，明末散文家，本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》。
B. 课文围绕“奇巧”二字展开，按照“总—分—总”的结构，依次介绍了核舟的整体、局部、细节和作者的赞叹。
C. 核舟的主题是“大苏泛赤壁”，文中详细描写了苏轼、黄庭坚、佛印三位人物的神态，体现了雕刻者的技艺高超。
D. 课文主要运用举例子、列数字、打比方的说明方法，生动形象地展现了核舟的精巧，语言简洁准确，体现了说明文的特点。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《核舟记》节选（“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”），完成下列各题。
7. 节选部分开头“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”这句话，有什么作用？（4分）
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8. 赏析文中画线的句子。（4分）
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9. 节选部分运用了哪些说明方法？请结合具体语句简要分析其表达效果。（4分）
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10. 结合节选内容，说说王叔远的雕刻技艺“奇巧”体现在哪些方面，作者对其技艺持怎样的态度？（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合课文内容，完成下列文言知识填空，要求准确规范。（6分）
（1）一词多义：“为”①为宫室、器皿、人物（________） ②中轩敞者为舱（________）
（2）古今异义：“许”古义（________），今义（________）；“比”古义（________），今义（________）
（3）翻译句子：罔不因势象形，各具情态。
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12. 请用一段不少于80字的文字，结合《核舟记》的内容，谈谈你对王叔远“奇巧”技艺的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的文言文，完成下列各题。
刻木巧匠
周辉
一乐工能刻木为舟，大可二寸，篷、桅、橹皆俱。二人对酌于中，壶觞①饾饤②满案。一人挽篷索；一人握橹；一人执篙，皆有机能动。置之水中，能随风而行，略无欹③侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。
【注释】①壶觞：酒壶和酒杯。②饾饤（dòu dìng）：这里指酒菜摆放得整齐有序。③欹（qī）：倾斜。
13. 解释下列加点的文言词语。（6分）
（1）大可二寸（________） （2）篷、桅、橹皆俱（________）
（3）二人对酌于中（________） （4）皆有机能动（________）
（5）置之水中（________） （6）略无欹侧（________）
14. 将下列文言句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）一乐工能刻木为舟，大可二寸，篷、桅、橹皆俱。
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（2）置之水中，能随风而行，略无欹侧。
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15. 结合《核舟记》和本文内容，简要分析王叔远与文中“乐工”的雕刻技艺有何异同，并说说两文表达的情感有何共同点。（10分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“一件精巧的小物件”为题，写一篇不少于150字的说明文，借鉴《核舟记》的说明顺序和说明方法，结合自身生活体验，要求说明准确、语言流畅，突出物件的“精巧”之处。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. D（解析：A项“八分有奇”的“奇”应读jī；B项“峨冠”的“冠”应读guān；C项“髯”应读rán）
2. B（解析：A项“因势像形”应为“因势象形”；C项“诎曲”应为“诎”（无需加“曲”）；D项“珠两悉称”应为“珠联璧合”或“铢两悉称”）
3. C（解析：“奇”在这里是“零数，余数”的意思，并非“奇特，奇妙”）
4. C（解析：“箬篷覆之”中“箬篷”活用为状语，译为“用箬篷”，并非“动词‘用箬篷覆盖’”）
5. D（解析：译文应为“啊，技艺也太灵巧奇妙了啊！”，“矣哉”是感叹语气，翻译时要体现出强烈的赞叹之情）
6. D（解析：课文主要运用列数字、打比方、摹状貌的说明方法，没有重点运用举例子的说明方法）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）这句话总领全文，点明王叔远的身份和雕刻技艺的“奇巧”（1分）；概括介绍王叔远雕刻的范围广、技艺高，“罔不因势象形，各具情态”直接突出其技艺的精妙（1分）；为下文具体介绍核舟的精巧做铺垫（1分）；吸引读者兴趣，引发对核舟的探究欲望（1分）。
8. （4分）运用了摹状貌、列数字的说明方法（1分）；详细描写了核舟小窗关闭后的刻字内容和装饰，“右刻……左刻……”摹写清晰，“八扇”小窗体现列数字的特点（1分）；既写出了雕刻的精细，又呼应了“大苏泛赤壁”的主题，增添了核舟的文化韵味（1分）；语言简洁准确，生动展现了王叔远雕刻技艺的“奇巧”，表达了作者的赞叹之情（1分）。
9. （4分）示例：① 列数字：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，用具体的数字，准确说明了核舟的小巧，突出了雕刻技艺的精巧（2分）；② 摹状貌：“中峨冠而多髯者为东坡”，生动描摹了东坡的外貌特征，让人物形象栩栩如生，体现了雕刻的精细（2分）。（答出两种方法，结合语句分析即可）
10. （6分）王叔远技艺“奇巧”的体现：① 用料精巧，以“径寸之木”雕刻出繁复的内容（2分）；② 造型精巧，“罔不因势象形，各具情态”，贴合材料形状，神态各异（1分）；③ 细节精巧，小窗刻字、人物姿态等细节刻画细腻，栩栩如生（1分）。作者的态度：对王叔远的雕刻技艺充满赞叹和敬佩之情，从“奇巧”“技亦灵怪矣哉”等表述中可看出（2分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分，每空1分）（1）①雕刻，制作 ②是 （2）表示约数，左右/允许；靠近/比较 （3）无不按照材料的形状模拟事物的样子，各有各的神情姿态。
12. （6分）示例：王叔远的“奇巧”技艺，体现在用料之精、造型之妙、细节之细。他以径寸之木，雕刻出宫室、器皿、人物等各类事物，且无不因势象形、各具情态；核舟之上，小窗、刻字、人物神态等细节刻画入微，连人物的衣褶、手势都清晰可见。这种化小为大、精雕细琢的技艺，既展现了他高超的动手能力，也体现了他细腻的观察力，令人赞叹不已，充分彰显了古代工匠的智慧与匠心。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （6分，每空1分）（1）大约 （2）齐全，完备 （3）饮酒 （4）机关 （5）放置 （6）丝毫
14. （6分，每句3分）（1）有一位乐工能够用木头雕刻小船，小船大约二寸长，船篷、桅杆、船橹都一应俱全。（“可”“俱”翻译准确各1分，语句通顺即可）
（2）把小船放在水中，它能随着风前行，丝毫没有倾斜。（“置”“略无”“欹侧”翻译准确各1分，语句通顺即可）
15. （10分）① 技艺异同：相同点是两人的雕刻技艺都十分精巧，都能以小巧的材料雕刻出逼真、灵动的物件，且细节刻画细腻（3分）；不同点是王叔远的雕刻，题材广泛（宫室、器皿、人物等），侧重“形神兼备”，不仅形似，更有神态，且融入文化内涵（如核舟的赤壁主题）（3分）；文中乐工的雕刻，题材单一（仅小船），侧重“灵动实用”，小船能随风而行，更注重功能性（2分）。② 情感共同点：两文都表达了对雕刻者高超技艺的赞叹和敬佩之情，也体现了对古代工匠智慧与匠心的肯定（2分）。（意思对即可，酌情给分）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《核舟记》“总—分—总”的说明顺序和列数字、摹状貌等说明方法，说明条理清晰（4分）；③ 结合自身生活体验，突出物件的“精巧”之处，说明准确、具体（6分）；④ 无明显语病，语言流畅，符合说明文的语言特点（4分）；⑤ 贴合“一件精巧的小物件”主题（2分）。
示例：
一件精巧的小物件
我书桌一角，放着一件精巧的木雕小摆件，它是爷爷亲手雕刻的，虽不及王叔远的核舟那般精妙，却也藏着满满的匠心。摆件高约五厘米，宽约三厘米，以一块温润的桃木为原料，雕刻成一只展翅欲飞的小鸟。小鸟的羽毛纹理清晰可见，每一根都雕刻得细腻入微，翅膀微微张开，仿佛下一秒就要冲上云霄；圆溜溜的眼睛镶嵌其中，灵动可爱。摆件底部刻着小小的“安”字，字体工整。它虽小巧，却凝聚着爷爷的耐心与技艺，每一处细节都彰显着精巧，既是一件小摆件，也是我心中最珍贵的礼物。

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