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荣县玉章中学 2025—2026学年九年级下学期 4月自我检测
语 文
注意事项：
本试卷满分 150分，考试时间为 120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号
填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在
本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
选择题必须使用 2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。
一、语言积累与运用（30分）
（一）阅读下面的材料，完成 1～4题。（12分）
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”4月 5日，
我们即将迎来丙午马年的清明节气。
在漫长的农耕文明进程中，清明最初只是一个标识季节更替的节气。当冬日的寒意销声
匿迹，大地收起萧索荒凉的枯败景象。春风徐来，清明便在草长莺飞中悄然登场。潺潺的溪
水边，垂柳依依，新燕翩然归来，大自然从沉睡中苏醒，春耕春种的维幕拉开了。
在国家图书馆内，研究馆员从浩如烟海的典藉中挑选出了记载清明节来源的相关资料。
根据记载，清明作为节气大约始于周朝，取“清爽明秀、春意盎然”之意。唐代之后，清明
便正式以清明节的形式固定下来，完成了从节气到节日的最终转变。
每至清明，人们纷纷走出家门，或祭扫先人之墓，表达无尽的思念；或漫步于山水之间，
享受自然的馈赠。曾经寂静的山野，此时也接踵而至起来，处处洋溢着对生命的敬重与热爱。
千年时光流转，清明就这样承载着历史的厚重，岁岁廷续。
扫墓祭祖、踏青寻春，不仅这些习俗表明中华儿女在无限生机中憧憬未来，更是在历史
回溯中追思缅怀。
1．下列加点字的注音，有误的一项是（3分）
A．即将（jì） B．潺潺（chán） C．盎然（àng） D．洋溢（yì）
2．语段中画横线的词语书写，正确的一项是（3分）
A．维幕 B．典藉 C．馈赠 D．廷续
3．下列语段中加点的词语，使用不恰当的一项是（3分）
语文试题卷第 1页（共 8页）
A．销声匿迹 B．草长莺飞 C．浩如烟海 D．接踵而至
4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（3分）
A．这些习俗不仅表明中华儿女在无限生机中憧憬未来，更是在历史回溯中追思缅怀。
B．这些习俗不仅表明中华儿女在历史回溯中追思缅怀，更是在无限生机中憧憬未来。
C．不仅这些习俗阐明中华儿女在无限生机中憧憬未来，更是在历史回溯中追思缅怀。
D．不仅这些习俗阐明中华儿女在历史回溯中追思缅怀，更是在无限生机中憧憬未来。
（二）根据以下材料，按要求完成语文实践活动。（10分）
二十四节气，是古代中国人认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的知识体系，
在 2016年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“春雨惊春清谷天，夏
满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”从这首耳熟能详的二十四节气歌中，我
们可以看到先民卓越的观察力和创造力。二十四节气对历代农业生产、日常生活有很强的指
导意义。同时，天地万物都被容纳在节气的框架中，形成了一种与大自然感应的诗意浪漫。
5．2026年 4月 3日上午 10点，九年级将在阶梯教室举行“二十四节气中的文化”专题讲座，
拟邀请地理陈老师主讲，你会怎么说？（3分）
6．讲座中，陈老师将举行知识竞答赛，要求同学们从备选项中找出与下列经典名句相对应的
节气，请你参与。（4分）
①春雷响，万物长。 ②露从今夜白，月是故乡明。
③天地始交，万物并秀。 ④天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
A．立春 B．惊蛰 C．立夏 D．立秋 E．白露 F．立冬
7．陈老师打算以“二十四节气·文案展”为形式结束本次讲座活动，请你参考示例，从备选
节气“芒种”“大暑”中任选其一，用诗意的语言拟写一份文案。要求突出该节气的特点，
至少使用一种修辞手法，句式不限。（3分）
示例：立春到，东风暖，大地解冻万物苏。鸟鸣叫，花绽放，春色满园关不住。勤播种，
常耕耘，一年之计始于春。
（三）请将空缺处的古诗文原句补充完整。（8分）
8．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）此中有真意， 。 （陶渊明《饮酒》）
（2） ，芳草萋萋鹦鹉洲。 （崔颢《黄鹤楼》）
（3）年少万兜鍪， 。 （辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
（4） ，后天下之乐而乐。 （范仲淹《岳阳楼记》）
（5）作为即将迈进人生下一段旅途的初三学子，理应抖擞精神，意气风发。我们应树立
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孔子“ ， ”（《论语·为政》）的学思结合的理念，应保持刘禹锡
“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的积极心态。
二、现代文阅读（31分）
（一）阅读下面的文字，完成 9～11题。（10分）
材料一
语言文字是人类交流的核心工具和文化传承的重要载体，网络的普及促进了它的演变，
带来了创新和发展。网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，捕捉事物的精髓，迅速引发
共鸣。现代社会快节奏、高压力的生活方式也进一步强化了人们追求速度和个性化表达的需
求。然而，随着网络语言的流行，一些烂俗恶趣味的，甚至隐含暴力、歧视等内容的“烂梗”
也慢慢滋生，并有向青少年群体扩散的趋势。
据媒体报道，近年来，不少网络热梗在未成年人群体中流行。不少孩子说话时夹杂大量
网络流行语，乃至作业中都出现了网络热梗，如“栓 Q”“老六”“红温了”“我勒个骚刚”等。
这不仅影响代际交流，而且牺牲语言表达的深度和规范性，让不少家长、老师们很苦恼。
材料二
语言和文字表达的背后是思维和认知的深度。随着网络媒介的发展，流行语和表情包成
为我们“直抒胸臆”的新宠。这种浅白直接的输出方式也让人们逐渐遗忘复杂深邃的表达。
许多人在需要严谨或形象表达时，只会说一些苍白贫瘠的“口水话”。这一现象的普遍存在，
催生了“文字失语者互助联盟”这一网络群体，短短几年，成员已超过 38万。
所谓文字失语，是指无法用逻辑完整的语言来表达内心真实的想法。语言表达与思维能
力息息相关，习惯了同质化、碎片化表达，思维力和精准表达力都会下降。语言不仅是沟通
的工具，更是民族文化基因的重要组成部分，是文化凝聚力的基础。文字失语问题会对传统
文化产生冲击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，削弱文化的凝聚力。
“文字失语”的另一面是“语言的通胀”。比如用“哈哈哈哈哈”取代“哈哈”，用“嗯嗯
嗯嗯嗯”取代“嗯嗯”，语言与思想、情感显然不匹配。超量的话语反映出表达的日益匮乏和
套路化，某种程度上是我们试图用过于浮夸的语言填补空白的情感，用过于烦琐的文字遮盖
思维的简单化。
匮乏化或膨胀化的话语表达会导致思维的惰性，进而阻碍感受力和思考力。未成年人正
处于语言习惯和价值观形成的关键期，长期受到不正确的用语习惯和不良价值观影响，不仅
容易导致语言表达能力的下降，而且可能影响心理健康和正常的社会交往。
材料三
为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环
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境和育人生态，2024年，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文
字使用”专项行动，聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的
语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音形义、编造网络“黑话烂梗”、滥用隐晦表达
等突出问题。
当然，整治网络“黑话”和“烂梗”不等于否定一切网络流行语。有很多网络流行语具
有创新性，如“点赞”“躺平”等，反映了当代人的社会心态，具有生命力、创造力。我们要
做的不是消灭网络语言或者开出一大串禁用词名单，而是明确网络语体跟书面语体、口语体
不同的功能、形式要求。学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达
和思维的训练。个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片
化、快餐化获取信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆“输出”，尝试用一句
话去描写在不经意间打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪。
9．下列对“文字失语”的理解，不正确的一项是（3分）
A．网络热梗的大量使用影响表达的深度和规范性，加强“文字失语”的程度。
B．语言表达和思维能力相关，“文字失语”会造成思维力和精准表达力下降。
C．“语言的通胀”也是“文字失语”的表现，体现语言与思想、情感不匹配。
D．只要学校加强语言表达和思维训练，就能够避免学生的“文字失语”现象。
10．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，受到不少未成年人的喜爱。
B．老师和家长都担心网络“烂梗”使青少年语言表达缺乏深度和规范性。
C．“文字失语者互助联盟”的迅速发展说明表达匮乏不是一种个别现象。
D．并非所有网络流行语都会成为这次“清朗”专项行动的重点整治对象。
11．根据材料三，谈谈如何避免青少年受到网络“烂梗”的不良影响。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成 12～15题。（21分）
渔火新声 林望
江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。
老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，
溅起的水珠子打湿了他补丁摞补丁的裤脚。
“阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？”
周小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡
村振兴”的红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨
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儿来了三辆旅游大巴……”
“啪！”老周把草绳摔在船板上，“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在
要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。
小满撇撇嘴摸出手机：“您看这直播，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上闪过几
条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！”
父子俩较劲的当口，河面忽然传来突突声。两艘蓝漆快艇劈开薄雾，船头站着穿救生衣
的城里人，举着长枪短炮。老周的乌篷船被浪头推得直晃，竹筐里的鱼惊得乱跳。
“这是谁的破船？挡着取景了！”快艇上戴墨镜的男人嚷着。小满刚要理论，却见老周抄
起竹篙往水里一戳，乌篷船箭似的蹿出去，船尾在快艇侧面轻轻一蹭。
“哎哟！”快艇猛地倾斜，墨镜男差点儿栽进河里。老周立在船头嘿嘿笑，露出被烟熏黄
的牙：“胥河的浪，专治狂病。”
那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。庙里新刷了朱漆，供桌上的电子莲花灯闪得
他眼晕。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”
老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，
晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去。
“阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”小满掰着桂花糕，
“昨儿文化馆的人找我，说要申报非遗。”
老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他
蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。
暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生
态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。
“这是……”
“您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷
船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。”
老周耳根又烫起来，却瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点。墙角的绿萝悄悄
爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。
变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚往河边
跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。
“缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船
底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊
着“阿爹”。
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洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指
点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化
馆批了！非遗传承人的补助下来了！”
老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民
宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。
霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下
金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼……”
“少废话！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条
金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？”
古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并
排晒太阳。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。
（选自《微型小说选刊》，有改动）
12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A．小说以时间为线索，全面呈现了老周渔夫生涯的变迁以及胥河四十年来的发展进程。
B．老周训斥墨镜男、小满带头告倒化工厂等事件，衬托出老周对旅游开发的强烈抵触。
C．老周驾船蹭晃快艇是心胸狭隘和恶意报复，该情节凸显了老周性格偏执暴躁的缺陷。
D．小说标题“渔火新声”，既指传统渔歌，也指文旅直播等新声，双线交织突出主题。
13．小说中老周的情感经历了怎样的变化过程？请结合具体情节简要分析。（6分）
14．按要求赏析文中画横线的句子。（6分）
（1）屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！”
（从描写的角度）
（2）新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并排晒太阳。（从修辞的角度）
15．新时代的征程必然是一段“新”与“旧”碰撞与融合的过程，从文化传承的角度来说，
旧文化如何能在新时代中绽放新光彩？请结合小说谈谈你的思考。（6分）
三、古代诗文阅读（23分）
（一）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成 16～19题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，
余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达
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执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身
倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽
愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至
舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥
滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神
人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤
且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】濂始见上①于金陵，问：“世乱奈何？”对曰：“愿明公不嗜杀人，天下可定。”上
悦之。郊社、宗庙、山川百神之典，朝会、宴享、律历、衣冠之制，咸以委濂。濂侍上多所
陈说，直谅②不务文饰。上喜曰：“卿可参大政。”对曰：“臣少无他长徒以文墨议论事一旦授
职不效有负陛下。”顿首力辞。上尝廷誉公曰：“古人太上为圣，其次为贤、为君子。若宋濂，
事朕十九年，口无毁言，身无饰行，宠辱不惊，始终无异，不谓君子乎？匪③惟君子，抑可谓
贤矣。”后致仕④，居青梦山，闭门著述。 （节选自张瀚《松窗梦语》，有删改）
【注】①上：指朱元璋。下文“明公”同指。②直谅：正直诚信。③匪：不，不是。④致仕：退休。
16．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A．“余幼时即嗜学”中的“嗜”与“愿明公不嗜杀人”中的“嗜”意思相同。
B．“无从致书以观”中的“致”与“非宁静无以致远”中的“致”意思相同。
C．“四支僵劲不能动”的“支”与“同舍生皆被绮绣”的“被”都为通假字。
D．“上尝廷誉公曰”的“尝”与“尝与人佣耕”的“尝”都是“曾经”之意。
17．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．臣少无他 / 长徒以文墨议论事 / 一旦授职不效 / 有负陛下。
B．臣少无他长 / 徒以文墨议论 / 事一旦授职 / 不效有负陛下。
C．臣少无他 / 长徒以文墨议论 / 事一旦授职 / 不效有负陛下。
D．臣少无他长 / 徒以文墨议论事 / 一旦授职不效 / 有负陛下。
18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．甲文“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学的态度。
B．乙文中皇帝将事务交给宋濂负责并多次赞誉他，宋濂欣然接受，认为自己当之无愧。
C．甲文主要讲述宋濂年轻时艰苦学习的经历，乙文则讲述宋濂为官之后的一系列表现。
D．甲文善用动词表现人物形象，如连用“戴”“腰”“佩”，乙文善用对话凸显人物形象。
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
语文试题卷第 1页（共 8页）
（1）余立侍左右，援疑质理。
（2）匪惟君子，抑可谓贤矣。
（二）古代诗歌阅读（8分）
阅读下面这首宋诗，完成 20～21题。
送陆务观福建提仓 韩元吉
觥船相对百分空，京口追随似梦中。
落纸云烟①君似旧，盈巾霜雪我成翁。
春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。
领略溪山须妙语，小迂旌节②上凌风③。
【注】①落纸云烟：杜甫《饮中八仙歌》曾提到张旭草书挥毫落纸如云烟，陆游也常借草书抒发情志。
②旌节：宋制，镇守一方的军政长官皆拥旌持节。③凌风：亭名，在福建建安。
20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．临别之际，故人对饮、一杯又一杯，抚今追昔，可见谈话内容之多，感慨之深。
B．朋友陆游豪情不减当年，而自己却早已霜雪满头，借对比和暗喻抒发深沉悲慨。
C．颈联情景交融，画面清新明丽，承颔联却转折突起，陡生波澜，力免平铺直叙。
D．诗人希望朋友到福建后，领略溪山美景，绕道凌风亭故地，并吟咏出好诗妙句。
21．这首诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。（5分）
四、名著阅读（6分）
22．青春期的我们难免有迷茫、困惑，需要正确的指引。请你从下列人物中推荐一位“精神
导师”，结合名著内容，写出人物事件、人物品质以及人物带来的影响。（6分）
①周恩来（《红星照耀中国》）
②简·爱（《简·爱》）
③保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
五、作文（60分）
23．阅读以下材料，根据要求作文。（60分）
孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”在
人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。
选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸……面对取舍，我们
或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。
语文试题卷第 1页（共 8页）
对此，你有怎样的感悟与思考？请结合自己的经历和体验，写一篇文章。
要求：①选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；②不得套作，不得抄袭；③文中
的人名、地名、单位名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于 600字，最
多写满格。
秘密★启用前
荣县玉章中学 2025—2026学年九年级下学期 4月自我检测
语文参考答案与评分意见
一、语言积累与运用（30分）
（一）（12分）
1．（3分）A（“即”读 jí）
2．（3分）C（A维→帷，B藉→籍，D廷→延）
3．（3分）D
4．（3分）B
（二）（10分）
5．（3分）示例：陈老师，您好！为使同学们更深入了解二十四节气知识，我们特别邀请您
于 2026年 4月 3日上午 10点在阶梯教室做一期“二十四节气中的文化”专题知识讲座。
期待您的到来！
要素齐全 2分，语言得体 1分。不对格式作要求，表达合情合理即可。
6．（4分）① B （1分） ② E （1分） ③ C （1分） ④ D （1分）
7．（3分）示例一（芒种）：①始于希望，结于丰盈，是最好的出发，是最好的期待，更是最
好的结局。②麦浪翻涌成金色海洋，布谷鸟在枝头催响“芒种芒种，连收带种”的号角。
饱满麦粒坠落进粮仓，新播稻种悄悄深入水田，像给大地绣上青绿地毯——这是夏的忙碌，
更是丰富与希望的接力。
示例二（大暑）：①夏天用尽全力发出最后一声呐喊，掀起最高的热浪。初夏的小荷尖尖
变成莲蓬朵朵，一只大手捧着这么多孩子，它们做着不一样的梦。②太阳悬成炽烈火炉，把
天地烤得发烫。池塘荷花却顶着热浪盛放，像一群穿红裙的舞者，在暑气里跳着热烈的舞；
树上蝉鸣连成沸腾的歌，诉说着夏日最酣畅的炽热。
符合节气特点 1分，语言优美兼诗意 1分，使用修辞手法 1分。
（三）（8分）
语文试题卷第 1页（共 8页）
8．（8分）
（1）欲辨已忘言 （2）晴川历历汉阳树 （3）坐断东南战未休
（4）先天下之忧而忧
（5）学而不思则罔，思而不学则殆 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
每句 1分，有错字、别字、漏字，该句不得分。
二、现代文阅读（31分）
（一）（10分）
9．（3分）D（表述绝对，根据材料三，避免学生的“文字失语”现象需要国家、学校、家庭
和个人等多方面的共同努力。）
10．（3分）B（以偏概全，原文是“不少家长、老师们”。）
11．（4分）①国家开展整治网络语言不规范现象专项行动。②学校和家庭要重视经典诵读，
加强青少年的语言表达和思维训练。③个体要加强阅读，培养审美趣味，打破碎片化信
息习惯，注重独立思考和大胆表达。
答出一点 1分，答出两点 3分，答出三点 4分。
主观性试题，意思正确即可。
（二）（21分）
12．（3分）D（A小说并未展现完整的发展进程，且情节包含插叙，并非严格的时间顺序。B
老周训斥墨镜男是不满其态度而给其的小教训，并非对旅游开发的抵触；小满带头告倒
化工厂则是促进了老周的思想转变。C老周驾船蹭晃快艇是对快艇惊扰胥河、漠视水乡
秩序的不满，是他守护家乡河道的质朴表现，并非心胸狭隘、恶意报复和性格偏执暴躁。）
13．（6分）起初，面对儿子小满提议上岸搞民宿，老周坚决拒绝，体现出他对传统生活方式
的坚守和对改革的抗拒；（2分）后来，看到小满为胥河生态保护所做的努力，以及村里
规划的生态旅游中包含污水处理站和生态监测点等，老周开始慢慢接受新的发展方式；（2
分）最后，老周带着城里小伙撒网，并且看到直播间有人预定夜宿乌篷船，此时他已经
完全融入并热爱上胥河新的发展模式。（2分）
要写出人物情感的变化过程，仅简单概括或未结合具体情节，最多给 3分。
14．（6分）
（1）（3分）运用神态描写和语言描写，（1分）生动写出了老周看到弹幕夸赞时的羞涩，
嘴上责备儿子，实则内心窃喜，（1分）表现其淳朴、嘴硬心软的性格。（1分）
（2）（3分）运用比喻，将“新补的青石”和“老石条”比作“祖孙俩”，（1分）象征着
传统与现代的融合，（1分）表达了作者对这种和谐发展模式的美好期许。（1分）
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15．（6分）示例：①结合时代需求创新形式：如将撒网捕鱼通过直播传播，发展“渔家乐”
让游客体验传统渔文化。②借助政策与科技保护：如申报申遗获得补助，建污水处理站
保护胥河生态，为文化传承提供保障。③发挥年轻人力量：如小满带动大学生环保社团、
对接文化馆，成为传统与现代的桥梁。
每点 2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
主观性试题，意思正确即可。
三、古代诗文阅读（23分）
（一）（15分）
16．（3分）B（前者意为“得到”，后者意为“达到”，两字意思不同。）
17．（3分）D
18．（3分）B（由“顿首力辞”可知，宋濂并未“欣然接受，认为自己当之无愧”。）
19．（6分）
（1）（3分）我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理。（译出大意 1分，“援”“质”译
正确一处 1分）
（2）（3分）不仅仅可以称为君子，还可以说是贤人了。（译出大意 1分，“惟”“抑”译
正确一处 1分）
（二）（8分）
20．（3分）C（颔联聚焦两人状态，颈联转向春日景物，从人事到自然顺承过渡，并非“转
折突起”，也无“陡生波澜”的效果，“力免平铺直叙”的分析不符合诗句逻辑。）
21．（5分）①离别不舍与岁月沧桑：送别对饮，追忆往昔，自叹衰老，叹时光流逝、人生易
老。②对友人的赞美：赞陆游才思敏捷、文采不减，笔墨挥洒如云烟。③美好祝愿：盼
友人赴任途中赏闽地春景，登亭赋诗，留下佳作。
答出一点 2分，答出两点 4分，答出三点 5分。
主观性试题，意思正确即可。
四、名著阅读（6分）
22．（6分）示例：
①周恩来。他始终坚持探索救国之路，“行动同知识和信仰完全一致”，在天津关监牢、
欧洲勤工俭学、上海组织工人罢工和武装起义，顺景逆境，信仰不变。他的经理告诉我们，
个人理想、信仰和祖国命运连在一起，用坚持与奋斗书写人生，就没有迷茫与困惑。
②简·爱。她寄居在舅舅家，敢于反抗舅母的苛刻与表兄弟的跋扈，在捞渥德学校顽强
成长，与罗切斯特相识相爱，得知罗有妻子，依然离开，保持自尊，追求平等。她不甘受辱、
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不安于现状、敢于抗争的女性形象，激励我们追求人间自由幸福、追求更高精神境界。
③保尔·柯察金。他四次死里逃生，却从未放弃革命理想，即使双目失明、全身瘫痪，
仍以惊人毅力创作小说，用文字继续战斗。保尔的经历告诉我们，人生难免遭遇挫折，但要
用钢铁般的意志迎接挑战，以不屈的精神书写生命的辉煌篇章。
结合名著写出人物事件 2分，概括出人物品质 2分，谈谈人物带来的影响 2分。只选择
而未分析，该题不得分。意在考查考生的阅读感悟，要体现在“精神导师”的内涵上。
主观性试题，言之有理即可。
五、作文（60分）
23．（60分）
根据自贡市中考作文等级评分标准评分。
作文等级评分标准
内 容 表 达 书 写 备 注
符合题意 表达准确、有创意
字迹工整
一类卷 中心明确 语句通顺
书写正确 以 57分为基准
(54～60分) 内容具体 结构完整
卷面整洁
思想感情真实健康 条理清楚
符合题意 表达准确
字迹较工整
二类卷 中心较明确 语句较通顺
错别字少 以 50分为基准
(48～53分) 内容较具体 结构完整
卷面干净
思想感情真实健康 条理较清楚
基本符合题意 表达基本清楚
三类卷 有中心但不明确 语句不够通顺 字迹清楚
以 42分为基准
(36～47分) 内容不够具体 结构基本完整 错别字较多
思想感情基本真实健康 条理不够清楚
严重偏离题意 表达不清楚
四类卷 中心不明确 语句不通顺 字迹难以辨认
以 31分为基准
(27～35分) 内容不具体 结构不完整 错别字多
思想感情不够真实健康 条理不清楚
五类卷 属下列情况之一者，为五类卷：
(26分以下) ①文不对题；②文理不通，语无伦次；
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③思想观点确有错误；④抄袭
【说明】
1．未写标题或没按要求写标题，均扣 2分。只有标题，且符合题意给 2分。
2．字数不足 600字，每少 50字扣 1分；不足 200字，得分不超过 10分；不足 100字，
给 1～5分；抄袭原文最多给 3分。
3．偏题作文总分在 24分以下，离题作文在 10分以下。
4．每一个错别字扣 1分，重复的不计，扣满 3分为止。
5．标点错误多，最多扣 2分。
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