资源简介

7.3 重力（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 7.3 重力
教学 目标 1物理观念. 基于生活中常见现象的观察与思考，知道重力的存在。了解重力的三要素。 2科学探究. 能应用物体所受重力跟质量的关系进行简单计算。通过分析不同地方的重力方向，加深对“竖直向下”的理解，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。通过等效的思想理解重心的概念，发展科学思维。 3科学态度. 经历探究重力大小跟质量的关系实验过程，会用表格、图像等方式处理、分析数据，提高信息处理能力，并归纳物体所受的重力跟质量之间的关系，养成勇于探究的科学精神。 4科学责任. 通过了解重力是由于地球的吸引而产生的以及人类克服地球引力开展太空探索的历程，体会物理学对深化人类认识宇宙的推动作用，激发探索自然的好奇心和求知欲。
教材 分析 人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。 本节主要包括重力、重力的大小、重力的方向、重心四部分内容，分别从力的概念和力的三要素两条线索，来认识重力。同学习力的概念一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识。同时，这又对认识力和弹簧测力计的使用起到巩固提高的作用。 学生对重力现象比较熟悉，有一定的认知基础，但也存在一些错误，如有的学生认为重力就是地球的引力，重力是物体自己具有的力等。教学中应针对上述问题进行讲解。课程标准要求通过常见的事例或实验了解重力，这提供了一种教学处理方法。先从具体实例认识重力，并用丰富的实例让学生感受地球周围的一切物体都受到重力的作用，再分别研究重力的大小、方向、作用点这三个要素。其中的重点是用实验探究重力大小跟质量关系的研究方法和数据处理方法。
学情分析 已有知识及方法：学生能从日常生活现象中认识重力的存在，但对重力的大小与质量的定量关系并不清楚，对重力的方向描述的不一定正确，要经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力概念的整体认识。 未知知识及方法：正确理解重力的概念，知道重力产生的原因，知道重力的方向，会计算重力的大小。
教学重点 用实验探究重力大小跟质量关系的研究方法和数据处理方法。
教学难点 1. 重力的方向。 2．重心的概念。
教学 器材 弹簧测力计、钩码、重垂线、三角板、烧杯（水）、铁架台等。 多媒体ppt，包含视频：《重力的概念》、《重力的大小与质量的关系》、《重心》、《实验——模拟引力》、《悬挂法判断物体的重心》等。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 向空中撒开的渔网，会飘落到水里；向上抛出的石块，最终也会落向地面┈你知道这是什么原因吗 思考问题，进入情境。
学习新课 一、重力 1. 现象探究——地球附近的物体受到地球的吸引作用 （1）观察现象：倾泻而下的瀑布、空中的跳伞、投掷出去的篮球。 现象分析：倾泻而下的瀑布、空中的跳伞、投掷出去的篮球，都受到地球的吸引作用，所以从高处落向低处。 （2）做一做：使乒乓球从高处由静止下落；使乒乓球沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向抛出；观察乒乓球的运动情况。 （3）分析论证：以上各物体的运动状态都发生了变化，表明它们都受到力的作用。这些物体最后都要落向地面。这些物体所受到的力不是由接触产生的，与它们有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。 2. 重力 （1）定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，用字母G表示，重力的单位为N。重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。 （2）重力的特点 ①普遍性：地球附近的所有物体都受到重力的作用。不论它是运动还是静止，不论它是固态、液态还是气态，都要受到重力的作用。 ②不等性：重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的一个分力。 ③非接触性：重力是非接触力，空中的飞机、树上的苹果都受到重力。 【播放视频】——《重力的概念》 【例题1】下列说法正确的是（ D ） A. 空中飞行的小鸟，不受重力作用 B. 只有静止的物体受重力作用 C. 在空中向上运动的物体不受重力作用 D. 抛出去的物体总会落回地面，是由于物体受到重力的作用 【解析】重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，地球附近的所有物体都受到重力的作用，与物体的运动状态无关，故A、B、C错误； 抛出去的物体总会落回地面，是由于物体受到重力的作用。故选D。 进行现象分析、实验活动，通过分析论证，引出重力的概念。 知道重力的概念，了解重力的特点。 观看视频，理解重力概念。 做题并解析，理解重力的概念。
学习新课 二、重力的大小 1. 实验探究：重力的大小跟质量的关系 【提出问题】物体重力的大小可能与什么因素有关？ 【猜想与假设】通常我们感觉到物体的质量越大，就越重。例如，两位运动员进行举重比赛，运动员所举杠铃的质量越大，用力越大，表明重力越大。因此可作出猜想：物体所受的重力与质量存在一定的关系，物体的质量越大，所受的重力越大。 举起质量不同的杠铃 测量钩码所受的重力 【实验思路】 要测量物体所受的重力，可以将物体悬挂在弹簧测力计上，当物体静止时，弹簧测力计的示数等于物体所受重力的大小（见上图）。 物体的质量既可以用天平测量，也可以选用已知质量的物体作为被测物体。最后根据测量结果找出重力跟质量的关系。 【实验过程】 （1）把1个50g的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数，即为钩码所受的重力，记录在表格中。 （2）用同样的方法分别测出2个、3个、4个、5个、6个、7个钩码所受的重力，并把结果记录在表格中。 实验序号123456钩码的质量m/kg0.050.10.150.20.250.3钩码的重力G/N0.51.01.52.02.53.0重力跟质量的比值 N/kg
【分析论证】 （1）数据处理：以质量为横坐标、重力为纵坐标建立坐标系。描点连线，画出重力与质量的关系图象。 （2）归纳结论： ①由实验数据可知，当质量成倍增加时，重力也成倍增加，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。 ②由G-m图像可知，图像是一条过原点的倾斜直线，这是正比例函数图像，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。 【实验结论】物体所受的重力跟它的质量成正比。 【播放视频】——《探究重力大小跟质量的关系》 2. 重力的计算 （1）计算公式：G=mg 物体所受的重力跟它的质量成正比。如果用G表示重力、m表示质量、g表示重力与质量之比，那么地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成 g=G/m，即 G=mg 重力的单位是牛（N）；质量的单位是千克（kg）；所以g的单位是牛/千克，符号是N/kg。 （2）理解g的意义 通过精确实验得出：在地球上，g的大小约9.8N/kg，表示质量1kg的物体受到的重力大小为9.8N。g=9.8N/kg是通常的取值，在地球上的不同位置，其值略有不同，但一般不考虑其变化，精确度要求不高时，也可取g=10 N/kg。 在其他星球上，物体也会受到重力作用，g值与在地球上不同，比如在月球上，g月=g地球/6。 3. 常见一些物体的重力大小 一瓶500ml可乐的重力约5N；一个篮球重力约5N；一个中学生的重力约500N；一头成年大象的重力约50000N。 4. 重力和质量的区别与联系 项目重力G质量m概念由于地球的吸引而 使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受的重力 与质量成正比质量是物体的属性，与形状、状态、位置无关单位Nkg方向竖直向下无方向测量工具天平、秤弹簧测力计联系G=mg
【例题2】质量为0.25kg的一袋木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N，他的质量是多少千克？（g取10N/kg） 【答案】2.5N；45kg。 【解析】①由G = mg可知，木块受到的重力 G木= m木g=0.25kg×10 N/kg=2.5N ②由G = mg可得 m=G/g， 因此人的质量 m=G/g=450N/（10N/kg）=45kg 【例题3】在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中，实验小组的同学们测量了相关数据并记录在如表中： 次数123456…质量m/g40100160200240300…重力G/N0.41.0▲2.02.43.0…
（1）测量前，要检查弹簧测力计的指针是否指在 上； （2）第3次测量的弹簧测力计指针指示位置如图甲所示，表中空缺的实验数据“▲”是 N； （3）根据表中的数据得到如图乙所示的对应点，请画出物体受到重力的大小跟质量关系的图象； （4）由图可得出：物体 ，且比值为 。（写单位） 【答案】（1）零刻线；（2）1.6；（3）见解析；（4）受到的重力与质量成正比，10N/kg 【详解】（1）弹簧测力计在实验前需要调零，即要检查弹簧测力计的指针是否指在零刻线上。 （2）甲图中弹簧测力计的分度值是0.2N，则读数为1.6N，即表中空缺的实验数据“▲”是1.6N。 （3）当物体的质量为0时，则重力为0，根据描点画线可得，物体受到重力的大小跟质量关系的图象，如下图所示： （4）据图分析可知，物体受到的重力和质量的图线是过原点倾斜的直线，说明物体受到的重力与质量成正比，分析表格数据可得物体受到的重力和质量的比值是 根据生活中的事例进行猜想。 设计实验并进行实验与收集证据。 描点画出G-m图像；分析图像，找出物体所受的重力跟它的质量关系。 观看视频，进一步理解探究的过程。 根据实验结论，与老师共同归纳出重力大小的数学表达式，理解各物理量的意义。 列举生活中常见一些物体的重力大小。 讨论回答，重力和质量的区别与联系。 做例题2，会运用G=mg解答有关问题。 做例题3并进行解析展示，了解“物体所受的重力跟质量关系”的探究过程，会画重力与质量的关系图像，会通过实验数据和图像分析归纳结论。
学习新课 三、重力的方向 【提出问题】我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？为什么在不同地点的人或物体的“脚”都“粘”在地面上呢？ 我们知道力是有方向的，那么重力的方向是向哪的呢？ 1. 探究重力的方向 【演示并讲解】物体悬挂起来静止时，悬线的方向跟物体所受重力的方向一致，这个方向就是我们所说的“竖直向下”的方向。我们可以通过观察悬线的方向探究重力的方向。 【实验器材】铁架台、细线、重物、盛水的烧杯、三角尺。 【实验步骤】 ①用细线将重物吊在铁架台上自由下垂，浸没在烧杯的水中。用三角尺的直角边比较细线的方向和水面的关系。 ②将铁架台倾斜一定的角度，观察细线静止时的方向，用三角尺比较细线的方向和水面的关系。 ③继续改变铁架台倾斜的角度，观察细线的方向是否变化。 【实验现象】无论铁架台怎样倾斜，细线的方向和水面始终是垂直的。 【实验结论】重力的方向是竖直向下的（即垂直于当地的水平面向下）。 2. 对重力方向的理解 （1）重力的方向“竖直向下”是指与水平面垂直指向地心，不能说成“垂直向下”。 如图所示，放在斜面上的物体受到的重力方向哪一个正确？ 图甲正确；图乙错误。 （2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态无关。 重力的方向指向地心 图甲 图乙 【想想议议】我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？原来，站在我们“脚下”的阿根廷人也受到重力的作用，重力的方向都是竖直向下的，即指向地心，所以站得很稳。 3. 重力方向的应用——铅垂线 人们在一根线下吊一个重物，就做成一根铅垂线。用铅垂线可以指示重力的方向——竖直向下。 （1）检查是否竖直 例如：建筑工人在砌墙时常利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，这是因为悬线的方向与重力方向在同一直线上，用这种原理来检查墙壁是否竖直，这种悬挂重物的细线叫做铅垂线，如图所示。 （2）检查是否水平 方法一：用如图乙所示自制水平仪（由倒T形平板与铅垂线组成），检查时将水平仪放在物体表面上，若铅垂线与水平板上的中心刻线（图中红色标记）重合，则说明物体表面是水平的，若铅垂线偏向刻线的右侧，则表明物体表面左高右低。 方法二：如图丙所示，将直角三角尺的一条直角边平放在物体表面上，看铅垂线和直角三角尺的另一直角边是否平行，若平行，则物体表面水平，若不平行，则物体表面不水平。 【例题4】如图所示是同学们在老师指导下探究重力方向的实验装置。 （1）将该装置放在水平桌面上后，逐渐改变木板M与桌面的夹角α，会观察到悬线OA的方向 （填“变化”或“不变”）； （2）剪断悬线OA，观察小球下落的方向是 ； （3）从以上实验现象分析可得出：重力方向 ，建筑工人经常使用的 就是该原理的应用。 【答案】（1）不变；（2）竖直向下；（3）竖直向下，重垂线。 【详解】（1）因为重力的方向总是竖直向下的，所以悬线OA由于受重力的作用就保持竖直方向不变。 （2）剪断悬线OA，小球在竖直向下的重力的作用下就会竖直向下运动。 （3）通过分析得出的结论：重力的方向总是竖直向下的，建筑工人使用的铅垂线就是利用这个原理制成的。 思考问题，引出重力方向的问题。 做一个简易的铅垂线，观察重力的方向。 师生共同完成探究实验，归纳出重力的方向竖直向下。 讨论并回答“竖直向下”的含义。 思考回答，与本部分一开始所提问题呼应。 观看演示，列举生活中铅垂线的应用实例。也可小组进行讨论，代表回答。 有条件可以自制铅垂线进行活动。 完成例题4并进行解析，知道重力的方向及其应用。
学习新课 四、重心 1. 重心：地球吸引物体的每个部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心。 2. 对重心的理解 【提问】怎样确定物体的重心？形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在哪里？质量分布不均匀的物体的重心在哪里？ 【讲解】 （1）重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点。 （2）质量分布均匀、形状规则的物体，其重心在它的几何中心上。 （3）质量分布不均匀的物体，其重心的位置除与物体的形状有关外，还与物体的质量分布有关。 （4）物体的重心不一定在物体上。比如均匀铁环的重心不在环上，而在圆心处，如图所示。 （5）重心的位置与物体所在位置、放置状态及运动状态无关。 （6）有时为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在重心上。 铁环的重心在圆心处 力的作用点画在重心 【过渡】怎样确定形状不规则的物体的重心呢？ 3. 寻找不规则物体重心的方法 （1）支撑法确定重心 如图甲所示，把物体放在手指上，仔细调节物体，使其在手指上达到一个平衡状态，物体的重心与支点在同一条竖直线上，在支点的上方。 甲 乙 丙 （2） 悬挂法确定重心 如图乙所示，先在A点把薄板悬挂起来，薄板静止时，所受的重力方向与悬绳的拉力方向在同一竖直线上，所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线l1上。然后在B点把薄板悬挂起来（图丙），同理知，薄板的重心一定在通过B点的竖直线l2上，l1和l2的交点就是薄板重心的位置。 【播放视频】——《确定薄板的重心》 【例题5】下列关于重心的说法中，正确的是（ A ） A. 物体所受重力的等效作用点叫做重心 B. 物体的重心处才受到重力作用 C. 物体的重心一定在物体上 D. 球体的重心总在球心 【详解】物体各部分都受到重力，从效果上看，认为重心是重力的作用点，故A正确，B错误；质量分布均匀、形状规则的物体，重心在其几何中心上，对于圆环、空心球等物体，重心不在物体上，如果球的质量分布不均匀，重心便不在球心，故CD错误。 故选A. 阅读课本第14有关“重心”部分内容，回答问题。 知道重心的概念；知道与物体重心位置有关的知识。 了解支撑法和悬挂法确定物体重心的方法。 观看视频，进一步理解悬挂法判断物体重心的方法。 做例题5，理解重心的概念。
学习新课 五、万有引力 1. 重力的由来 （1）现象探究与分析 现象原因 如图，当橡皮甩起来之后，需要用细绳紧紧拉住橡皮，若松开手，橡皮会沿切线向外飞出。 橡皮能绕手做圆周运动，是因为被细绳拉住，细绳给了橡皮一个拉力。在这个拉力作用下，橡皮才会绕手做圆周运动而不向外飞出。月球是地球的卫星，月球在不停地绕地球做圆周运动，如图。 月球能绕地球转动而不会跑掉，是因为月球与地球之间有一条无形的“线”，它就是地球和月球间的引力。在这个引力作用下，月球绕地球转动而不会跑掉。
（2）牛顿的观点 早在300多年前伟大的科学家牛顿从苹果落地这一司空见惯的现象中得到启发，并总结前人研究成果而发现“宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力”，这就是“万有引力”。 牛顿认为，地球和月球之间存在互相吸引的力。这个力跟地球吸引它附近的物体使物体下落的力是同一种力。 归纳：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 （3） 结论：重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。 2. 重力与万有引力的大小关系 重力是由于地球附近的物体受到地球的吸引而产生的。但重力的大小并不一定等于地球对物体的吸引力，除在两极处物体的重力等于万有引力外，在地球其他各处物体的重力都略小于万有引力。 【播放视频】——《模拟引力》 3. 科学世界——《飞出地球》 阅读教材第15页《飞出地球》，回答问题： （1）哪一个国家成功发射了世界上第一颗人造地球卫星？ （2）我国是第几个独立自主研制和发射人造地球卫星的国家？ （3）我国第一位进入太空的航天员是谁？ （4）我国空间站梦天实验舱顺利完成转位，“T”字基本构型在轨组装完成的时间是哪年哪月？ 【总结】 （1）1957年10月4日苏联成功发射了世界上第一颗人造地球卫星。 （2）我国是第5个独立自主研制和发射人造地球卫星的国家。 （3）2003年10月15日，我国神舟五号宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利伟成为我国进入太空的第一位航天员。 （4）2022年11月3日，我国空间站梦天实验舱顺利完成转位；“T”字基本构型在轨组装完成。 【例题5】由中国自行设计研制的月球车（如图）乘坐“嫦娥”三号探月卫星“亲近”月球，实施无人登月探测。已知月球车在月球上的引力是它在地球表面受到的引力的1/6，若将一个在地球上重为1200N的月球车放到月球上，它受到的重力是______N，质量是______kg。 【答案】200，45. 【解析】由题意可得，月球车放到月球上，它受到的重力 月球车在地球上的质量 因质量是物体本身的一种属性，和物体的形状、状态、位置无关，所以月球车在月球上的质量仍然为120kg。 有条件可以自己进行细绳甩橡皮实验。 注意运用类比的方法了解万有引力。 知道重力与万有引力不是同一个力，重力大小小于万有引力。 阅读教材第15页《飞出地球》，回答问题。 做题进行展示，会应用G=mg解题，知道月球车在月球上的引力比在地球表面受到的引力小。
课 堂 练 习 课 堂 练 习 1. 关于物体的重力，下列说法中正确的是（　　） A．物体的重力就是地球对物体的吸引力 B．因为物体本身就有重力，所以重力没有施力物体 C．物体的重心是物体所受重力的作用点，所以重心一定在物体上 D．物体受到的重力跟它所含物质的多少成正比 【答案】D 【详解】A．物体的重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，是地球对物体的吸引力的一个分力，不能说物体的重力就是地球对物体的吸引力，A错误； B．地球附近的所有物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球，B错误； C．重心是物体整体所受到的总重力的作用点，质量分布均匀、形状规则的物体，其重心在几何中心上，但重心不一定在物体上，如空心物体环状物体；质量分布不均匀、形状不规则的物体，重心也可能不在物体上，C错误； D．物体所含物质的多少叫质量，而物体所受的重力跟它的质量成正比，即物体受到的重力跟它所含物质的多少成正比，D正确。故选D。 2. 过春节时贴年画是我国的传统习俗，在竖直墙壁上贴长方形年画时，可利用重垂线来检查年画是否贴正，如图所示的年画的长边与重垂线不平行为了把年画贴正，则下列操作方法中正确的是（ ） A．换用质量大的重锤 B．上下移动年画的位置 C．调整年画，使年画的长边与重垂线平行 D．调整重垂线，使重垂线与年画的长边平行 【答案】C 【详解】因为重力的方向总是竖直向下的，在生活中有好多应用：检查工作台面是否水平、检查墙砌的是否竖直、检查墙上挂的画是否挂正等。为了把年画贴正，通常做法是调整年画，使年画的长边与重垂线平行，因为重力方向竖直向下，所以年画的边长也竖直向下，此时年画就挂正了，故C正确，ABD错误。故选C。 3. 画出图中斜向上运动的篮球受到的重力示意图。 【答案】见右图。 【详解】重力的方向是竖直向下，作用点在重心上，如图所示。 4. 一辆自重是5.0×104N的卡车，装着25箱货物，每箱货物的质量是300kg，行驶到一座立有限重标志（如图所示）的桥前，问：（g取10N/kg） （1）这辆卡车受到的总重力为多少N？ （2）这辆卡车能不能通过这座桥？为什么？ 【答案】 （1）1.25×105N；（2）见解析。 【详解】（1）根据题意可知，卡车自重为G卡=5.0×104N 货物的质量为 m物=300kg×25=7500kg 则货物受到的重力为 G物=m物g=7500kg×10N/kg=7.5×104N 这辆卡车受到的总重为 G总=G卡+G物=5.0×104N+7.5×104N=1.25×105N （2）由G=mg可得，这辆卡车的总质量为 所以这辆卡车不能通过这座桥。 5. 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，地球附近的物体都受到重力的作用，跟地球一样，在其它星球上的物体也受到重力作用，如表列出的是质量是1kg的物体，在不同星球上受到的重力。 星球月球水星金星地球火星木星土星天王星海王星重力N1.623.608.509.803.7622.99.058.3011.0
（1）由如表可知，同一物体放在 星上受到的重力最大，在金星上的8.50N/kg表示的物理意义是 ； （2）一宇航员质量为70kg，这个宇航员在海王星上的重力为 ； （3）地球上重力的方向总是 （选填“垂直向下”或者“竖直向下”）。 【答案】（1）木，在金星上，质量是1kg的物体受到的重力是8.50N；（2）770N；（3） 竖直向下. 【详解】（1）由表中数据可知，同一物体在木星上受到的重力最大。 金星上g=8.50N/kg，它表示的物理意义是：在金星上，质量是1kg的物体受到的重力是8.50N。 （2）根据图表可知，1kg的物体在海王星的受到的重力为11.0N，即 所以宇航员在海星上的重力为G=m宇g海=70kg×11.0N/kg＝770N （3）在地球上，重力的方向总是竖直向下的。 6. 在探究“重力的大小跟什么因素有关系”的实验中，通过规范操作，测量数据如下表所示。 质量m/g100200300500重力G/N12345
（1）表格中的空格应填______； （2）实验测量多组数据的目的是_________； （3）分析表中实验数据，可以得出的结论是：物体的重力和质量成______比，你判断的依据是______________________； （4）在坐标图中，以质量为横坐标，重力为纵坐标，根据表格中的数据，画出重力与质量之间关系的图线。 【答案】（1） 400；（2）寻求普遍规律，避免偶然性；（3）正，物体所受重力与质量的比值为定值；（4）见下图。 【解析】（1）重力跟质量成正比，所以当重力是4N时，质量是0.4kg，因此表格中应填写的数据是400g。 （2）该实验多次测量是为了找到重力和质量之间所存在的关系，因此多次测量的目的是为了寻求普遍规律，避免偶然性。 （3）分析表格数据可知，重力和质量的比值是不变的，因此重力和质量成正比。 （4）如图所示。
课 堂 小 结 第3节 重力
板 书 设 计 第3节 重力 一、重力G 1. 重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 重力的施力物体是地球；受力物体是地球附近的所有物体。 二、重力的三要素 1. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比。G=mg g=9.8N/kg的意义：表示质量为1千克的物体在地球上受到的重力为9.8N。 2. 重力的方向：竖直向下。 3. 重心：重力的作用点。 三、重力的由来：源自地球对它附近物体的万有引力。

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