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2025-2026 学年度第二学期
高一学年月考语文试卷
一、现代文阅读（27 分）
（一）现代文阅读 Ⅰ（本题共 4小题，15分）
阅读下面的文字，完成 1～4 题。
材料一： 习近平总书记在党的二十大报告中指出：“尊重自然、顺应自然、
保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。 ”这一重要论述为新
时代新征程推进生态文明建设提供了重要准则。
早在 19 世纪，马克思就曾提出自然是人的“无机的身体”的著名论断，强调
人与自然是统一的有机整体，彼此相互影响、不可分割。人类友好保护自然时，
自然的回报是慷慨的；人类粗暴掠夺自然时， 自然的惩罚是无情的。如果人类
无度破坏自然环境，必然会打破生态系统的平衡，遭到自然界的“报复”。
中国传统文化中“天人合一”的朴素生态观， 同样蕴藏着解决当代人类所面
临的生态问题的重要启示。《周易》认为，“天地之大德曰生”“生生之谓易”，
给予“生生”和“共生 ”极高的价值期许。“竭泽而渔， 岂不获得？而明年无鱼。
”《吕氏春秋》强调要遵循“天时”来进行生产生活，体现顺应规律、适度节用
的发展思想。 中国古代思想家“天人合一”“道法自然”的哲理思想，将天地人
统一起来、将自然生态同人类文明联系起来；“顺时”“以时”“不违时”，顺
应和保护自然，按照大自然规律活动，
取之有时，用之有度，为中国生态文明建设提供了丰厚的思想滋养。
生态兴则文明兴。在实现第二个百年奋斗目标的新征程上，我国生态文明
建设仍然面临诸多矛盾和挑战，生态环境稳中向好的基础还不稳固，生态环境
质量同人民群众对美好生活的期盼相比， 同建设美丽中国的目标相比，都还有
不小的差距。如何达成“人类与自然的和解 ”，如何历史地、实践地处理人与
自然之间的关系问题再次摆在了我们面前。
习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐明， 中国式现代化是人与自然和
谐共生的现代化。党的二十大对推动绿色发展、促进人与自然和谐共生作出重
大安排部署，科学回答了生态文明建设的重大理论和实践问题，为推进美丽中
国建设指明了方向。大自然是人类赖以生存发展的基本条件，我们必须站在人
与自然和谐共生的高度谋划发展， 以和谐促进共生、 以共生消解对立，不断推
动人与自然和谐共生新格局的形成。
（袁秀《迈向人与自然和谐共生的现代化》，有删改）
材料二 ：人类社会的发展史、文明史，归根结底，是一部人与自然的关系史。
“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰 ”，面对如何处理人与自然关系的问题， 中
国“人与自然是生命共同体”理念和实践日益受到关注和推崇。
如何认识人与自然的关系，即自然观，东西方文明的哲学起点不同。
英国学者李约瑟指出，在对待自然这个问题上，西方思想在两个世界之间摆动：
一个是被看作自动机的世界，按照编定的程序运行；另一个是神学世界，按上帝意
志运行。
无论“摆”向哪个世界，在西方看来，人都并非自然的一部分， 自然是被人
认识、使用和改造的对象。这种主客二分法有利于人类大胆突破蒙昧与陈规，发
现和掌握自然规律，但其弊端在于令人过度自信，索求无度，最终与自然对立起来。
中国的自然观则“别开生面”。
在认识论方面， 中国传统思想在思考人与自然关系时主张“天人合一”。“人
”并非“天”外之物，也就无所谓对立。最具代表性的就是《庄子 ·齐物论》 中所
言的“天地与我并生，而万物与我为一”。张载在《西铭》 中说得更明白，“民
吾同胞，物吾与也”，即人处自然之中，人类固是同胞，万物亦为同类。
在实践论方面，与西方哲学相通， 中国哲学也强调“知天”。如老子所说：
“人法地，地法天，天法道，道法自然。”但了解和认识“天”以后， 中国哲学
指向的并非使用和改造，而是“于自然无所违”“与天地合其德，与 日月合其明，
与四时合其序”。福建土楼的出现就印证了这一理念。福建土楼在建造时往往依
山就势，能巧妙地利用山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料。
客家人就地取材，用最平常的土料筑成高大的楼堡，是人与自然和谐相处的典范。
出于对近代以来西方自然观念的反思及对当代人类现实生存困境的关切，马
克思主义也强调人与自然相互依赖。马克思指出，“只要有人存在， 自然史和人类
史就彼此相互制约”。恩格斯提醒，不可过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次
胜利，“ 自然界都报复了我们 ”。这与中国的传统自然观如榫遇卯，实现有机结
合，产生出了“人与自然和谐共生 ”“绿水青山就是金山银山 ”“人与自然是生
命共同体”等重大理论成果，这些强调人与自然辩证统一、互利共生的辩证法为认
识当下的生态问题提供了思想武器，中国开出的对症之方正得到国际社会越来越广
泛的认同。
哲学家们是用不同的方式解释世界，对我们来说，更重要的是改变世界。面
对全球环境治理前所未有的困难，国际社会应勇于担当，戮力同心，共建人与自然
生命共同体。深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，“天人合
一”未来可期。
（文龙杰《“天人合一”的自然观为何越来越受推崇？》，有删改）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 习近平关于“ 自然”的重要论述为当代所面临的生态问题提供了理论支持，也符
合“天人合一”的朴素生态观。
B. 我们必须站在人与自然和谐共生的高度上，推动人与自然和谐共生新格局的形成，
因为大自然是人类赖以生存的基础。
C. 中国哲学主张“天人合一”，强调人与自然相互依赖，这与英国学者李约瑟的观
点并不一致。
D. 中国哲学中强调人与自然辩证统一、互利共生，解决了当下的生态问题，得到了
国际社会的广泛认同。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A. 材料一和材料二都谈到了“人与自然”的关系，不过两则材料论述的重心并不相同。
B. 在认识人与自然的关系方面，东西方文明的哲学起点不同，导致东西方对待“ 自然”
的态度也不相同。
C. 面对全球环境治理前所未有的困难，国际社会应休戚与共，携手共建人与自然生
命共同体。
D. “绿水青山就是金山银山”等理论成果是马克思主义与中国传统自然观有机结合
的产物。
3. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ 3分）
A. 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒 其五》）
B. 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。（张孝祥《念奴娇 过洞庭》）
C. 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（苏轼《赤壁赋》）
D. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人 春花秋月何时了》）
4. 云南滇池是我国国家级旅游度假区和自然生态保护区，风光秀丽。近年来，
大量房地产项目与湖争地，严重破坏了滇池的生态系统。为保护滇池生态，请
结合两则材料向当地政府提出合理化建议。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 5～7 题。
国 宝 徐锁荣
吴承墨刚走下站台，梅城就用一场裹着梅花气息的温润小雨款待了他。让他
感到温润的，还有王老板的那双手。见面握手是一种常见礼节，可王老板握着他
的手时，掌心竟有些发热发潮。
下榻，洗漱，吃早茶。吴承墨迫不及待地问：“东西在哪里？”“不急不急。
”王老板说，“您老刚下车，先在这里养养神。 ”
“那是，养好了精神，看东西才不会走眼。”吴师母说。
午饭后，王老板就拉着吴承墨和师母直奔梅园。吴承墨的童年是在这里度过
的，江南小城的梅花，曾给他带来多少灵感与熏陶。进了梅园，他一看到满园盛
开的梅花，竟高兴得孩子似的手舞足蹈， 当场吟就一首咏梅诗：
不为浮华动，月下独自开。吟吟低浅唱，一枝报春来。
刚刚吟完，王老板就拍手赞叹。吴承墨诗兴大发，又接连吟了好几首。
第二天早餐桌上，吴承墨又问起东西在哪里。王老板还是说：“不急不急。
我听收藏圈里的人说，您是国宝级的大师，您只要闭着眼在书画前走一走，用
鼻子闻一闻，就能鉴定出是真品还是赝品。”“那都是人家瞎吹的。”吴承墨说。
早餐后，王老板租了一条观光船，沿着古运河一路游览，还请来了两位评弹
演员。老两口品着时鲜，喝着美酒，听着琵琶的伴奏和美女的清唱。吴承墨真
的有些醉了，是被乡情陶醉了。
闲谈中，王老板终于提起了那件东西。竟是一代国画宗师八大山人的一帧山水
长卷。吴承墨下意识地发出一声叹息：“哦！ ”这些年，他过目的书画不少，但
能鉴定如此有分量的国宝，还是头一回。
第三天早茶后，王老板带吴承墨夫妇驱车驶入一个新建小区。一幢幢别墅在
湖光山色中隐现，路边，一株株春梅正含苞欲放。王老板领着两人走向湖边的
一幢独体小别墅——这是一座典型的江南仿古建筑， 门前就是鹤湖。转到三楼露
天阳台，此刻，吴承墨面对波光潋滟的湖面顿时诗兴大发，脱口吟道：
岸边梅花湖中鹤，哪是青来哪是白？天上嫦娥楼上客，哪是人来哪是仙？
王老板又是拍手赞叹：“好诗好诗！吴师母，喜欢这里吗？”
“ 岂止是喜欢，我都不想走了！”吴师母笑道。“如果师母喜欢，我就送给你
们！”王老板说。
话音刚落，吴承墨就说：“这么贵的小楼，你就是敢送，我也不敢收啊！ ”
吴师母看了他一眼。
下午，王老板将二老接到了拍卖公司，从保险柜里拿出一个用黄缎装裱的轴
盒，从里面取出一个装裱精致的卷轴，缓缓将其打开。吴承墨就像一个上手术台
的主刀大夫，穿上白大褂，戴上白手套， 围着长案缓缓转了一周，然后走近，俯
身向展放在案上的墨宝。画面上有江南的群山、曲水、春梅，依山临水傍梅的，
是一间小小的草寮。八大山人画草寮，只是草草数笔，淡墨上漂一层赭石，极
其传神，似乎住在草寮里的人，都不食人间烟火。
吴承墨特别喜欢八大山人的画，只要一看到八大山人的作品，浑身就会似过电一
般。可这回，这种感觉却没有。他拿起放大镜细细审读起来，用笔，用墨，包括
题款，都没有任何破绽。他将放大镜瞄准了题款下面的那方印章。这是鉴定书画
的最后一道关 口。那是一方八大山人常用的印章，只是印泥稍稍淡了一些，略显
浅薄。他又站到了画前，将鼻子凑近画面，做着一次次深呼吸。 目光又在那方印
章上停留了足有数分钟，随后轻轻点了点头，呆立在那里。
晚上吴师母就跟他吵了一架。吴师母道：“你今天吃错药了？你头都点了，
怎么就不肯落笔？ ”“我还是有点吃不准。 ”他说，“那方印章看上去没问题，
只是印泥按说不应该那么淡。而且八大山人早年用的墨里都混有冰片和麝香，可
是这张画上，一丝气味也闻不到。 ”
“你这是鸡蛋里挑骨头！”吴师母道。“看来，还得再看一遍。”吴承墨小声
说。
三天后，他又将画面上的笔墨以及题款、印章细细看了一遍，再将鼻子一次
次凑近画面。起先，看山是山，看水是水；可是看到后来，山也是山，水也是水，
只是山水间的草寮，却变成了小别墅。里面传出一个声音：“就你清高？就你圣
洁？就你不食人间烟火？ ”
吴承墨转身拿笔蘸墨的时候，手似乎有点发抖。紧挨着他的吴师母说：“承
墨，你随便写，就当平时练字。”这么一说，他的手就不抖了。
刚在鉴定书上签了字，吴师母已将揿了印泥的那方大章递了过来。他接过后，
手似乎有点不听话，微微发颤。吴师母就捏住他的手腕，朝下按去。
第二天，吴承墨夫妇就要返京了，王老板掏出一串钥匙：“师母，这是一点
小小心意。 ”
回到北京，吴承墨就住院了。 医生说他是因为太劳累，再加上心理压力太大。
一个多月后，吴承墨才出了院。早晨，他从刚送来的报纸上看到一则新闻：梅城
市博物馆花重金从私人手中购得的一件国宝——八大山人山水长卷，经鉴定竟然是
赝品。
吴承墨一屁股坐在沙发上，眼前一黑……
5．下列对于小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．小说开篇设置了悬念：当天王老板接到吴承墨夫妇后一直没有急于交代事情，在
第二天早餐之时也没有说出来。直到观光船上才提要做之事。
B．吴承墨鉴赏作品时还没有“过电一般”，所以作者又用“细细品读”“瞄准”“
凑近”“停留”等动作刻画吴承墨的严谨。
C．吴承墨回到北京后住了院，可见他对鉴定“如此有分量”的八大山人的山水长卷
承载着过大的心理压力，所以此次鉴定结论失准。
D．虽然小说对王老板着墨不多，但通过语言描写如“如果师母喜欢，我就送给你
们” “您是国宝级……鉴定出是真品还是赝品”足以见其心机虚伪。
6．小说中写吴承墨两次即兴吟诗，对这两首诗的解析有误的一项是（3 分）
A．第一次即兴吟诗，描写了梅花孤傲高洁的形象，暗示了吴承墨清高自许的心理。
B．第一次即兴吟诗是吴承墨对童年生活烙印的再认知，是发自内心的童真之作。
C．第二次即兴吟诗，写别墅小区的美景，暗示了吴承墨对奢华生活心生羡慕向往之情。
D．第二次即兴吟诗则是吴承墨别有心机，通过对别墅景区的赞美来奉承、讨好王老板。
7．小说中画横线的句子描写了吴承墨的幻觉。有人说画面里传出的声音是吴师母的
声音，也有人说这是吴承墨自己内心的声音。你同意哪一种说法？请根据小说
内容，简要说明理由。（6 分）
二、古代诗文阅读(52分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成 8～12 题。
材料一：项王之救彭城，追汉王至荥阳，田横亦得收齐，立田荣子广为齐王。汉
王之败彭城，诸侯皆复与楚而背汉。汉军荥阳，筑甬道属之河， 以取敖仓粟。汉之三
年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳
侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。 ”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，
乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，详惊愕曰：“吾以
为亚父使者，乃反项王使者。 ”更持去， 以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃
疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒， 曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐
骸骨归卒伍。 ”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。
(选自司马迁《史记 ·项羽本纪》，有删改)
材料二：王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。盖以力则不
若智之胜， 以智则不若德之全。
至于项羽之争天下也，其所执者为何资耶？德非羽之所得言者矣，其于智、力之
资又皆两亡焉。而后世之议乃曰 ：项羽其亦不幸遇敌于汉而遂失之。嗟夫！虽微汉高
帝，而羽之于天下固将失之也。汉王之于智盖疏矣， 以其能得真智之所在，此所以王；
项羽之于力尝强矣， 以其不知真力之所在，此所以亡。彼项羽以百战百胜气盖于一时，
手袭天下以王豪杰而宰制之， 自以天下莫能抗也。观其所赖以为资，盖有类乎力者矣。
虽然，彼之所谓力者， 内恃其身之勇，叱咤震怒足以威匹夫；外恃其众之劲，搏捽决
战足以吞敌人而已。至于阻河山，据形便，俯首东瞰，临制天下，保王业之固，遗后
世之强，所谓真力者，彼固莫或之知也。是以轻指关中天险之势燔烧屠戮以逞其暴卒
举而遗之二三降虏反怀区区之故楚而甚荣。其归乃曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，
谁能知者 ”此特浅丈夫之量，安足为志天下者道哉！后之数羽之罪者， 皆 曰：夺汉王
之关中， 负信义于天下，此所以亡。嗟夫！使项氏无意于王，而徒夺汉王之关中，则
谓其得罪于区区之信义可也。如其有意于王而夺之，是得计也。惟其知夺而不知其有，
此所以亡耳。
(选自何去非《何博士备论 ·楚汉论》，有删改)
8. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句序号填在答题卡上（3 分）
是以轻指关中 A 天险之势 B 燔烧屠戮以逞 C 其暴 D 卒举 E 而遗之 F 二三降虏 G 反
怀区区之 H 故楚而甚荣。
9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分）
A.“乃用陈平计间项王 ”与“道芷阳间行” (《鸿门宴》)两句中的“间”意思不同。
B.微，没有，与“微夫人之力不及此” (《烛之武退秦师》)中的“微”意思相同。
C.“……气盖于一时”与“技盖至此乎”(《庖丁解牛》)中的“盖”的意思相同。
D.“保王业之固”与“臣固知王之不忍也”(《齐桓晋文之事》)中的“固”意思不同。
10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A. 汉王粮食匮乏，请求和项羽讲和，项羽本来打算接受，但是在范增的劝说之下，他
决定 放弃讲和，最终选择和范增立即围攻荥阳。
B. 何去非认为：取得天下的人依靠德、智、力三种资本，以力取得的天下不如以智取
得的天下好， 以智取得的天下不如以德取得的天下好。
C. 项羽富贵后回到故乡，穿着华贵的衣裳在家乡炫耀，何去非认为这种行为非大丈夫
所为，不值得有志于天下的人去称道。
D. 后人大都认为项羽背信弃义是其灭亡的原因，而何去非认为项羽只知道夺取关中却
不懂得保全才是其灭亡的原因。
11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
(1)使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。（5 分）
(2)汉王之于智盖疏矣，以其能得真智之所在，此所以王。（5 分）
12. 材料二说“德非羽之所得言者矣，其于智、力之资又皆两亡焉”，请从材料一中分
析作者这样说的依据。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分）
阅读下面这首词，完成 13～14 题。
念奴娇 ·自述 [明]高启
策勋万里，笑书生、骨相①有谁曾许 壮志平生还自负，羞比纷纷儿女。酒发雄谈，
剑增奇气，诗吐惊人语。风云无便，未容黄鹄轻举。
何事匹马尘埃，东西南北，十载犹羁旅 只恐陈登容易笑，负却故园鸡黍。笛里关山，
樽前日月，回首空凝伫。吾今未老，不须清泪如雨。
【注】①高启年轻时，薛月鉴(薛相士)给他相面后说： “脑后骨已隆，眉间气初黄。
”
他认为高启不久便要飞黄腾达。
13. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A. “ 自负”凸显词人对自身才能的自信，他不屑与“纷纷儿女”相比，这展现出词
人不甘平庸、志存高远的精神境界。
B. 酒、剑、诗是文人豪情的象征元素，上阕中这三个元素的组合生动地勾勒出词人
洒脱浪漫、豪情满怀的侠士形象。
C. 词人以黄鹄自比，暗示自己虽有宏图大志却因风云未济而难以实现，体现了对远
大理想的追求与现实处境的无奈。
D. 陈登的典故解释了词人的矛盾心理：担心自己没有远大的志向和救世之意，会被
陈登这样的豪杰所耻笑；求官又舍不得故园鸡黍。
14. “笛里关山，樽前日月”蕴含了丰富的情感，在表现手法上也颇具特色，请结合词
句简要赏析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分）
15. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《答司马谏议书》中王安石驳斥司马光指责他“征利”的句子是“___________，
___________”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了春日里在沂水边沐浴、吹风、
歌咏的场景：“浴乎沂， ， 。”
（3）在《劝学》中，用行路来形象地论述积累的重要性的句子是“___________，
_________。”
（四）课内文言文（本题共 5 小题，15分）
16. 下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（3 分）
A．则王许之乎（答应） 吾与点也（赞成）
B．拔剑切而啖之（吃） 吾何爱一牛（喜欢）
C．范增数 目项王（多次） 臣以神遇而不以目视（接触）
D．又欲肆其西封（放肆） 如土委地（散落）
17. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（3 分）
A．摄乎大国之间 恢恢乎其于游刃必有余地矣
B．然则一羽之不举 舆薪之不见
C．故民之从之也轻 善刀而藏之
D．以吾一日长乎尔 以一服八,何以异于邹敌楚哉
18. 下列特殊句式分类正确的一项是（3分）
①夫晋，何厌之有 ②然而不王者，未之有也 ③欲呼张良与俱去
④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 ⑤宜乎百姓之谓我爱也
⑥百姓之不见保 ⑦视为止，行为迟 ⑧若属皆且为所虏
A．①②/③⑦/④⑤/⑥⑧ B．①②/③⑦/④/⑤/⑥⑧
C．①②⑤/③⑦/⑥/④⑧ D．①②/③⑦/④⑤/⑥⑧
19. 对下列各句加点词活用现象分类正确的一项是（3分）
①常以身翼蔽沛公 ②朝济而夕设版焉 ③然则小固不可以敌大 ④刑于寡妻
⑤良庖岁更刀 ⑥若不阙秦 ⑦项伯杀人，臣活之 ⑧越国以鄙远 ⑨与郑人盟
A. ①②⑤/③⑧⑨/④/⑥⑦ B. ②⑤/①③⑧/④⑨/⑥⑦
C. ①②⑤/③⑧/④⑨/⑥⑦ D. ②⑤/①⑥⑦/③⑧/④⑨
20. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（3 分）
A．我国古代官场座次尊卑有别，而古代建筑常为前堂后室，堂以面朝南而坐为尊，室
东西长南北短，故室以面朝东而坐为尊。
B．“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”庠序，即古代的地方
学校，后泛指学校。
C．会同，古代诸侯朝见天子的通称。会，诸侯一起朝见天子。同，诸侯在非规定时间
朝见天子。
D．《史记》是中国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史，
被评为“史家之绝唱”。
三、语言文字运用（11分）
(一)语言文字运用 Ⅰ(本题共 1小题，6分)
阅读下面的文字，完成 21 题。
21 ．请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容
贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。（6 分）
汉字具有表意特点，造字的构形取象一般来自造字者身边所及的事物。 民俗作
为人们模式化的生活文化，是造字者最多的身边所见，所以汉字的构形难免留下民
俗基因的印记。总体来看， ① 大致可以通过形象、义符和声符所含信息来呈现。
在字形隶变发生以前的古文字阶段，汉字构形是通过对物象的描摹而形成的，如“为”
字的篆文作“豪”形，像“爪”（人手）牵着“象”，蕴含上古时代中原地区民众“役
象以助劳”的生产习俗。
随着汉字构形图像性的消退，用文字自身意义来表义的“义符 ”逐渐增多， 因
此，民俗基因在晚出的文字中常常 ② 。这里的“义符 ”包括会意字的表义部件
和形声字的义符。比如，始见于秦简中的“郵（邮） ”字是由“垂”“邑”合成的会
意字。《说文解字》：“垂，边也。 ”“邑， 国也。 ”二者合起来表示“境上”的“
行书舍”（传送书信的客舍） ， 蕴含着历史上长期存在的驿站型传信方式的习俗。
汉字构形中的声符所示语源也蕴含着民俗。例如，“婚”字，从昏声，之所以用“昏”
作声旁，是因为古代有抢婚习俗， ③ , 所以“婚”的音义来源于黄昏的“昏”。
(二)语言文字运用Ⅱ (本题共 1小题，5分)
阅读下面的文字，完成 22～23 题。
想说却不知如何说，心中所想难以付诸文字——这都是“文字失语者”们的无奈。
严格来讲，“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。然而，正是这种表
达能力的弱化，成为禁锢“文字失语者”们 自由表达的枷锁，他们的日常社交因此被打
乱，有人甚至因此陷入了被动的沉默。
自我们咿呀学语时起，表达就像一个水到渠成的过程。然而，对于“文字失语者
”们来说，他们总会在一些瞬间意识到自己的辞不达意和无从下笔。慢慢地，他们会
对表达产生焦虑感、挫败感，久而久之，“文字失语者”们被困在拒绝表达的沉默角
落。
文字输出能力存在短板的背后，很可能是文字“存货”匮乏。此前中青报社会调
查中心的调查显示，超过六成的受访者都认为语言贫乏的表现，是基本不会说诗句或
成语，而这恰恰是可以通过阅读和积累改变的。因此，当人们乐于通过阅读积累，善于
独立思考，并勤于输出当下感悟，很多问题或许可以得到决。
22 ．文中画横线的句子如改成“禁锢了‘文字失语者’们的自由表达”语义基本
相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《论语》 中言“知其不可为而为之”体现了儒家积极入世、勇于担当的精神。
立足现实，谈谈面对人生中的责任，我们该如何承担。
要求：选准角度，确定立意， 自拟标题，文体不限；不要脱离材料内容及含意的范
围；不少于 800 字；不得套作，不得抄袭。
姓名：
班级： 2025-2026 学年度第二学期
高一学年下学期月考语文卷答题卡
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4.近年来，大量房地产项目与湖争地，严重破坏了滇池的生态系统。为保护滇池生态，
请结合两则材料向当地政府提出合理化建议。（6 分）
7．小说中画横线的句子描写了吴承墨的幻觉。有人说画面里传出的声音是吴师母的声音，也
有人说这是吴承墨自己内心的声音。你同意哪一种说法？请根据小说内容，简要说明
理由（6 分）
11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。10分
（1）使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。（5分）
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(2)汉王之于智盖疏矣，以其能得真智之所在，此所以王。（5分）
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12.材料二说“德非羽之所得言者矣，其于智、力之资又皆两亡焉”，请从材料一中分析作
者这样说的依据。（3 分）
14.“笛里关山，樽前日月”蕴含了丰富的情感，在表现手法上也颇具特色，请结合词句简
要赏析。（6 分）
15.补写下列句子的空缺部分。（6分）
（1） ， 。
（2） ， 。
（3） ， 。
21 ．请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑
严密，每处不超过 12 个字。（6 分）
22.文中画横线的句子如改成“禁锢了‘文字失语者’们的自由表达”语义基本相同，但
原文表达效果更好，为什么？（5 分）
下学期高一学年 4 月考语文答案
1.D “解决了世界生态问题”“得到国际社会的广泛认同”错误，变未然为已然，原文是说“认识
当下生态问题提供了有力武器”“中国开出的对症之方正得到国际社会越来越广泛的认同”。
2.B 因果关系不成立，东西方文明的哲学起点，与东西方对待自然界的态度上没有必然的因果
关系。
3.D 材料一的观点是“迈向人与自然和谐共生的现代化”。
A.句意：在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来， 目光恰与南山相会。表现了人与自
然和谐共生的场景。
B.句意：让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的
宾客。表现了人与自然和谐共生的场景。
C.句意：何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友。表现了人与自然和谐
共生的场景。
D.句意：要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。形象生动地表达了作者内心
澎湃汹涌的哀愁。不能表现人与自然的和谐共生。
故选 D。
4. ①通过媒体宣传等途径，增强当地居民及外来游客的环保意识，使“人与自然和谐共处”的理
念深入人心；
②遵循“天人合一”的自然观，顺应自然规律，避免商业过度开发，保护滇池的生态环境；
③可以借鉴福建土楼的建筑理念，就地取材，因地制宜，有机统筹滇池周边的山林田草环境，逐步
恢复滇池的生机。
【4 题详解】
从材料一“生态兴则文明兴”“习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐明，中国式现代化是人
与自然和谐共生的现代化”可知，通过媒体宣传等途径，增强当地居民及外来游客的环保意识，使“
人与自然和谐共处”的理念深入人心；
从材料一“顺应和保护自然，按照大自然规律活动，取之有时，用之有度，为中国生态文明 建设
提供了丰厚的思想滋养”和材料二“中国传统思想在思考人与自然关系时主张‘天人合一’” “深怀对
自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然”可知，遵循“天人合一”的自然观，顺应自然规律，
要避免商业过度开发，保护滇池的生态环境；
从材料二“福建土楼在建造时往往依山就势，能巧妙地利用山间狭小的平地和当地的生土、木材、
鹅卵石等建筑材料。客家人就地取材，用最平常的土料筑成高大的楼堡，是人与自然和谐相处的典范”
可知，可以借鉴福建土楼的建筑理念，就地取材，因地制宜，有机统筹滇池周边的山林田草环境，逐
步恢复滇池的生机。
5.C（鉴定失准原因不是因为压力过大，而是对于小别墅的贪婪）
6.D（D 项，“吴承墨别有心机……讨好王老板”错，吴沉默并没有多少心机，在财富面前，他还
能保持一个艺术家的理智，因此就不存在讨好王老板的心思。）
7.赏析语句内涵，可以结合小说的情节、人物、和主旨进行分析，从中选出一种进行赏析，言之
成理即可。
如：我认为是吴承墨自己的声音。①在情节上，王老板要赠送给他别墅/发现印泥颜色淡，没有冰
片或麝香的气息/盖章时发抖不愿落章等情节，表明他明知是赝品，在利益驱使下写下违背事实的鉴定，
照应了前文的内容/为后文作铺垫。②人物形象上，表现了吴承墨为了利益，违背了职业操守。③主题
上，这声音代表了一部分人的心声，引发人的深思，深化小说主题。
我认为是吴师母的声音。①在情节上，王老板有意提及馈赠小楼，吴承墨表明不敢收时，吴师母
看了他一眼。已经表明吴师母喜欢王老板贿赂吴诚墨的小楼，呼应前文。②吴师母对吴承墨未赶快盖
好鉴定书，拿到小楼心生不满，所以再次鉴定时，感觉画面传出的声音实际上可能为之前指责埋怨的
话语。③人物形象上，吴承墨是一个清高之人，此处为吴师母的声音，更好的呈现了他的矛盾纠结，
符合人物形象。④由吴师母直接传达一部分人的心声，便于小说主题的呈现，引起读者反思。
（每点 2 分，选择吴师母，任答 3 点即可得满分。）
8.BDG。（原文标点：是以轻指关中天险之势，燔烧屠戮以逞其暴，卒举而遗之二三降虏，反怀区区
之故楚而甚荣）
9.C(意思不同，原文为胜过、压到，《庖丁解牛》中为同盍，怎么)
10.C(“项羽富贵后回到故乡，穿着华贵的衣裳在家乡炫耀”说法错误，文中只是说“如衣绣夜行，
谁能知者”)
11. (1)使者回去向项王报告，项王竟真的怀疑范增和汉王有私情，渐渐地把范增的权力剥夺了(得分
点：“报”“乃”“私”“稍夺”每点 1 分，句意离谱倒扣 1 分.)
(2)汉王的智谋也是不够的，（但）因为他了解真正的智谋所在的地方，这就是(他)称王天下的原因。
(得分点：“疏”“以”“所以”“王”每点 1 分，句意离谱倒扣 1 分。)
12.（1）放弃辅佐自己的范增，使其毒疮发作而身亡，说明项羽德不足；（2）中了陈平的反间计，
说明项羽智不足；（3）面对有利于自己的形势，却想接受汉王的求和，说明项羽力不足。 (每点 1 分，
意思答对即可)
【参考译文】
材料一：
项王去援救彭城，追赶汉王到荥阳，这时田横也得以恢复了齐地，立田荣的儿子田广为齐王。汉王在
彭城失败的时候，诸侯又都归附楚而背叛了汉。汉王驻扎在荥阳，筑起两边有墙的甬道，和黄河南岸相
连接，用以获取敖仓的粮食。汉三年，项王多次侵夺汉王的甬道，汉王粮食匮乏，心里恐慌，请求讲和，
条件是把荥阳以西的地盘划归汉王。项王打算接受这个条件。历阳侯范增说：“汉军容易对付了，如果
现在把它放走而不征服它，以后一定会后悔的。”项王才和范增立即包围了荥阳。汉王很担心，就用陈
平的计策离间项王。项王的使者来了， (汉王让人)准备了特别丰盛的酒筵，端过来刚要进献。一见使者，
假装惊愕地说：“我以为是亚父的使者，怎么却是项王的使者。”把酒筵重新又撤回，拿来粗劣的饭食
给项王的使者吃。使者回去向项王报告，项王竟真的怀疑范增和汉王有私情，渐渐地把范增的权力剥夺
了。范增非常气愤，说：“天下事大局已定，君王您自己看着办吧。希望您把这把老骨头赐还给我，让
我回乡为民吧。”项王答应了他的请求。范增启程走了，还没走到彭城，由于背上毒疮发作而身亡。
材料二：
称王天下的人，他们所依靠的资本有三种:有以道德得到天下的，有以力量吞并天下的，有以智谋获
取天下的。以力取得的天下不如以智取得的天下好，以智取得的天下不如以德取得的天下好。
至于项羽争夺天下的时候，他所依靠的是什么呢？道德方面项羽是谈不上的，而智谋和力量(他)
两方面都没有。然而后人的议论竟说：项羽的不幸是(因为)遇到了汉王这个敌人才丢掉了天下。唉！即
使没有汉高祖，项羽也必然是要失掉天下的。汉王的智谋也是不够的，因为他了解真正的智谋所在的
地方，这就是(他)称王天下的原因；项羽的力量曾经强大过，因为他不懂得真正的力量所在的地方，这
便是(他)灭亡的原因。那项羽凭借着百战百胜的战绩，气势在当时压倒一切，亲自攻取天下，封豪杰为
王并统治他们， 自认为天下没有人能够与他抗衡。观察他所依靠的资本，确实好像有力量强大的方面。
然而他所谓的力量， (不过是)内靠自身的勇敢叱咤风云以威慑懦夫；外靠部众的强劲拼搏足以吞掉敌人
罢了。至于倚仗有利地形， 占据有利战略位置，俯首东视，治理天下，保住王业的稳固，留给后世强威，
即所说的真正的力量，他本来就或许弄不懂。因此(他)轻率地(把锋芒)指向关中天险，烧杀屠戮以逞其
凶暴，最后还(把关中)留给了三个秦国的降将，反倒把怀念小小的故土楚地看作最大的光荣。他回到故
乡后竟说：“富贵荣华了，如果不回故乡，就像穿着华贵的衣裳在晚上走路一样，谁能知道呢？”这种
特别短浅的度量，怎么值得有志于天下的人去称道呢！后来列举项羽过错的人都说： (他)夺取了汉王的
关中，背信弃义于天下，这就是他灭亡的原因。唉！假如项羽没有称帝的意思，而只是夺取汉王的关
中，那么可以说他的过错只是背弃了小小的信义。如果他有夺取关中称帝的意思，那正是实现了自己
的计划。只是，他只知道夺取关中却不懂得保全它，这才是他灭亡的原因啊。
13. B 【解析】“浪漫”“侠士”错。 是词人才情纵横、狂放不羁的真实写照，词人期望的是在政治上
施展抱负，有所作为。
14.【答案】①蕴含了羁旅思乡之情和年华虚度之叹：笛声引发思乡之情，关山象征着遥远戍边之地，
词人借笛声与关山意象，传达出羁旅思乡之感；樽前指喝酒， 日月交替岁月流逝，词人每天在酒樽前
消磨时光，暗示了壮志未酬、年华虚度的无奈。国家处于生死存亡的关头， 自己却沉湎于自家田园，
使诗人内心并不平静，表达其忧国伤世之情。
②表现手法颇具特色：这两句将“笛”“关山”“樽”“日月”四个典型意象组合在一起，借景抒情营
造出悠远苍凉的意境，使情感表达含蓄深沉；“笛里关山”是听觉，“樽前日月”是视觉，视听结合增强
了词的艺术感染力。 (每点 3 分，共 6 分。 言之有理即可。表现手法若答“虚实结合”也可给分)
【解析】本题要求赏析“笛里关山，樽前日月”所蕴含的丰富情感及表现手法，重点在于对情感 的解读
和表现手法的分析，且需结合词句内容作答。情感上，“笛里关山”中的“关山”常与边 疆、远行相关，
笛声在关山之间回荡，容易让人联想到远离家乡的漂泊生活，寄托了词人对故乡 的思念；“樽前日月”
描绘了词人在酒杯前消磨时光的情景，暗示了时光的悄然流逝，体现出词 人对岁月匆匆、一事无成的感
慨。表现手法上，运用了借景抒情的手法，借“笛”“关山”“樽” “日月”等意象抒发复杂情感，含
蓄深沉；采用视听结合，笛声为听觉， 日月为视觉，营造出孤 寂惆怅的氛围。
15.（1）为天下理财 不为征利 （2）风乎舞雩 咏而归 （3）不积跬步 无以至千里
16.C。（A.许：相信 B.爱：吝惜；D.肆：延伸，扩张）
17.B。（A．“乎”，相当于“于”，可译为“在”。/“乎”，形容词词尾，译为“……”的样子。B．
“之”，助词，宾语前置的标志，使宾语“一羽”前置。/“之”，助词，宾语前置的标志。C 项,助词,
取消句子独立性,不译/代词,刀 ;D 项,连词,因为,由于/介词,拿,用。）
18.B。 (①②宾语前置③⑦省略句④判断句⑤主谓倒装⑥⑧被动句 ）
19.C。 (①②⑤名作状③⑧形容词活用作名词④⑨名词活用作动词⑥⑦使动用法）
20.C。【解析】（会，诸侯在非规定时间朝见天子。同，诸侯一起朝见天子。）
21. ①汉字构形中的民俗基因 ②通过义符来呈现 ③抢婚往往在黄昏时分
22.原句运用了比喻的修辞手法，将表达能力的弱化比作枷锁，枷锁具有禁锢和束缚的特点，生动形象地
表现了表达能力弱化影响人的自由表达，更能体现出“文字失语”的危害。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
“这种表达能力的弱化，成为禁锢‘文字失语者’们自由表达的枷锁”，运用了比喻的修辞手法，本体是
表达能力的弱化，喻体是枷锁，枷锁具有禁锢和束缚的特点，写出了表达能力弱化影响人的自由表达，
语言生动形象，体现“文字失语”的危害。
23.此前中青报社会调查中心的调查显示，六成左右的受访者都认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句或
成语。
画波浪线的句子有两处语病：
一是“语言贫乏”后面加上“的表现”，缺少主语中心语；
二是“超过……左右”矛盾，可删去“超过”或左右。
24.作文审题立意参考
这两则名言分别出自儒家（《论语》、和道家（《庄子》 ），体现了古代先贤对于人生态度和行为选
择的不同哲学思考。
1.《论语》中的“知其不可为而为之”：强调坚持与勇气，即使知道事情难以成功，也要尽力去做，体
现了儒家积极入世、勇于担当的精神。
2.《庄子》中的“知其不可奈何而安之若命，德之至也”：主张顺应自然，接受无法改变的事实，达到内
心的平和与超脱，是道家顺应自然、无为而治思想的体现。
立意参考：
探讨在不同情境下应对于承担责任，我们应该如何承担。
分别从坚持与放弃、勇气与智慧、积极行动与内心平和等角度，阐述个人成长与社会责任中的选择智
慧。
分析在快速变化的现代社会中，如何根据具体情况灵活运用这些哲学思想指导个人决策。

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