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(共40张PPT)
17 太空生活趣事多
（部编）二年级
下
◇第1课时◇
这是什么地方？
太空
宇宙
今天有位客人到我们这里做客，看看他是谁？
中国航天员
杨利伟
航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。在太空中生活，说起来还挺有趣呢！
航天员
自由读课文，读准字音，读通句子，边读边标出段落序号。找一找，文中写了哪些有趣的事。
字词学习
宇宙 安稳 必须 固定
杯子 失重 状态 即使
饮水 挤到 浴桶 简单
宇宙 安稳 必须 固定
杯子 失重 状态 即使
饮水 挤到 浴桶 简单
yǔ
zhòu
wěn
yǐn
bēi
zhòng
jǐ
tài
tǒng
gù
yù
jiǎn
bì
xū
jí
shǐ
宇 宙
杯 桶
稳
偏旁归类。
你们是怎样来识记这些生字的呢？
重
zhòng
chóng
重复
重量
读课文，说一说：课文讲了太空生活有哪几件有趣的事情？
睡觉
喝水
活动
洗澡
整体感知
你是从哪儿看出来的？
朗读第1自然段，这一段是总写，点明了太空生活很有趣。
朗读第2自然段，说一说：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？
互动课堂
在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻进固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。
我们平时是怎样睡觉的？航天员这样睡会怎样？
有趣
躺在床上
飘起来
平时睡觉
在太空睡觉
在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。
fu
··
读得重一些
加重语气读
··
读出强调的语气
想象你正在飞船里旅行参观，看到这些情景，多么惊奇，多么有意思啊！试着读一读。
自读第3自然段，说一说：在空间站里活动有哪些有趣的地方？
在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
我们平时移动主要靠什么？航天员移动靠什么？
有趣
用腿脚行走
主要靠手臂和扶手
为什么宇航员在太空需要用手抓住扶手或其他设备来稳定身体？
因为我们生活的地球有引力，而太空引力很小，人容易飘起来，因此航天员就需要依靠扶手或其他设施来稳定身体。
指导朗读
（课后第一题）
在空间站里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。
·
强调，读得重一些
··
··
·
加重语气，突出太空走路需要技巧
再读第3自然段，边读边想象画面。
第2课时
复习词语
宇宙 安稳 必须 固定
杯子 失重 状态 即使
饮水袋 挤 浴桶 简单
自读第4自然段，想一想：在太空生活中，喝水有趣在什么地方？
互动课堂
在空间站里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。　
航天员是怎么喝水的？
有趣
děi
使用带吸管的饮水袋
（1)即使 ，我也 。
词语运用
因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（2)即使 ，你也 。
下大雨
要去上学
粮食很多
不应该浪费
在空间站里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。　
děi
指导朗读
（课后第一题）
··
·
·
这句话通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象
朗读时要加重语气来突出肯定的意味
要读得连贯
自读第5自然段，思考：我们平时洗澡非常容易，为什么在太空中洗澡就变成大难题了呢？
2
3
4
可以回顾上文进行理解。
　　为了解决这个问题，科研人员做了一个试验。他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡以后，航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦了。所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。
有趣
免洗湿巾
洗澡
朗读指导
　　航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事，因为从喷头喷出的水总是飘浮在空中。为了解决这个问题，科研人员做了一个试验。他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡以后，航天员还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在太麻烦了。所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。
···
··
突出强调，读得坚决而俏皮
····
突出强调，读得稍重些
我们知道了在太空中生活特别有趣，那么产生这些有趣现象的原因是什么？
因为在空间站里，一切都失去了重量，这种现象就是“失重”。
宇航员在太空失重状态下的生活
齐读第6自然段，与第1自然段进行对比，你发现了什么？
自问自答强调有趣
反问强调有趣
开头出现了“有趣”，结尾也出现了“有趣”，好像一个人在开头“呼”，另一个人在结尾“应”，这就是首尾呼应。
航天员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们在太空的家。在太空中生活，说起来还挺有趣呢！
你看，在太空中生活，是不是很有趣？
1
6
谁来用自己的话给大家说说太空生活有哪些趣事？
浴
桶
yù
tǒng
左右结构
学写字
（沐浴）
（浴室）
（水桶）
（油桶）
容
rónɡ
浴
yù
谷的变化
左右结构中撇要变短、缩让。
上下结构中撇捺要伸展、对称。
重难点字书写指导
平稳 四平八稳
读一读，记一记。
牢固 稳固
姿态 千姿百态
使劲 使用
太空吃饭讲究多
太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。
拓展延伸
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17 太空生活趣事多
核心素养目标
文化自信：留心观察，发现太空生活中新奇有趣的现象，积累科学知识。
语言运用：培养语言表达能力，用自己的话介绍太空生活中的趣事。
思维能力：能从文中提取相关信息，了解并梳理太空中的趣事。
审美创造：能将太空生活与日常生活对比，感受太空生活的奇特，激发对太空趣事的好奇心。
一 激趣导入，识记生字
1.图片激趣，引入趣事。（课件出示4张太空图片）
（1）这是什么地方？预设：太空、宇宙……（2）今天有位客人到我们这里做客，他是谁？让我们和宇航员叔叔一起到太空旅行，好吗？（课件出示宇航员身着宇航服的图片，板书课题）齐读课题。
2.自由读课文，了解趣事。（课件出示阅读提示）学生自由朗读课文。
3.认识生字，学习多音字“重”。
（1）课件出示词语表中的词语，引导学生自主检查词语的朗读情况。（2）指名读。（3）请学生根据偏旁给生字归类。（4）学生认读生字。①同学们，这些生字宝宝摘掉小帽子后你还会读吗？②出示生字小卡片，指名读，开火车读。③交流识记生字的方法：你们是怎样识记这些生字的呢？a.对比识记；b.想象识记。（5）认识多音字“重”。指名认读，相机正音，强调“重”在本课中读zhònɡ。
三、再读课文，了解内容
1.教师提出要求：读课文，说一说课文讲了太空生活有哪几件有趣的事情。
预设：睡觉、活动、喝水、洗澡。
教师引导：朗读第1自然段，这一段是总写，点明了太空生活很有趣。(板书：总 太空生活很有趣)
2.学习第2自然段。
(1)教师提出要求：朗读第2自然段，说一说，在空间站里睡觉有什么有趣的地方。
预设：航天员需要钻进固定的睡袋里睡觉。(板书：睡觉—钻进睡袋里)
(2)教师提问：我们平时是怎样睡觉的 航天员这样睡会怎样
预设：我们平时是躺在床上睡觉，如果航天员这样睡觉就会飘起来。
(3)指导朗读：把“一样舒服”读得重一些，突出站着睡觉也很舒服的特点；“必须”要加重语气读；“不然”要读出强调的语气。
(4)再读文段，教师提出要求：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思啊!齐读第2自然段，要读出新奇、有趣的感觉。
3.学习第3自然段。
(1)教师提出要求：自读第3自然段，说一说，在空间站里活动有哪些有趣的地方
预设：在舱体里移动主要靠手臂，航天员依靠特制的扶手或其他设施稳定自己的身体。
(2)教师提问：我们平时移动主要靠什么 航天员移动靠什么
预设：我们用腿脚来行走，而航天员移动主要靠手臂和扶手。(板书：活动—主要靠手臂和扶手)
(3)教师追问：为什么航天员在太空需要依靠扶手和其他设施来稳定身体
预设：因为我们生活的地球有引力，而太空引力很小，人容易飘起来，因此航天员就需要依靠扶手或其他设施来稳定身体。
指导朗读：读“也”“主要”“很多”“会”时要加重语气，突出太空走路需要技巧。
(5)教师提出要求：再读第3自然段，边读边想象画面。
四、学写生字
1.出示生字，教师引导学生观察字形。
2.指导书写重难点字“或”。
3.交流发现：“航”的结构呈左窄右宽，书写时，左右部分要注意相互避让。
4.识字游戏：星星转转转。
第2课时
一、复习巩固，导入新课
1.出示词语，学生齐读。
2.教师导入：上节课我们了解了在太空中睡觉、活动与日常生活的不同，体会到了太空生活的乐趣。这节课我们继续了解太空生活还有哪些趣事。
二、细读品味，感悟趣味
1.学习第4自然段。
(1)教师提出要求：自读第4自然段，想一想，在太空生活中，喝水有趣在什么地方。
(2)教师提问：航天员是怎么喝水的
预设：使用带吸管的饮水袋。(板书：喝水—用带吸管的饮水袋)
教师播放视频。
(3)教师提出要求：仿照句子，用“即使……也……”的句式造句。
预设1:即使下大雨，我也要去上学。
预设2:即使粮食很多，你也不应该浪费。
(4)指导朗读：运用“即使……也……”的句式，通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象；课文中的“得”这样的字在朗读时一般要加重语气来突出肯定的意味。
2.学习第5自然段。
(1)教师提出要求：自读第5自然段，思考，我们平时洗澡非常容易，为什么在太空中洗澡就变成大难题了呢。
教师引导：可以回顾上文进行理解。
预设：因为“从喷头喷出的水总是飘浮在空中”,所以在太空中洗澡就变成大难题了。
教师追问：那为了解决这个难题，科研人员采取了什么办法呢
预设：科研人员设计了一个密封浴桶。
教师提问：现在的航天员如何洗澡呢
预设：用免洗湿巾擦拭身体。(板书：洗澡—免洗湿巾)
(2)朗读指导：“可不是”表突出强调，要读得坚决而俏皮。“总是”“简单省事”应突出强调，要读得稍重些。
3.教师提问：我们知道了在太空中生活特别有趣，那么产生这些有趣现象的原因是什么
预设：因为在空间站里，一切都失去了重量，这种现象就是“失重”。
4.播放视频，观看宇航员在太空失重状态下的生活。
5.教师提出要求：齐读第6自然段，与第1自然段进行对比，你发现了什么
预设：第1自然段用自问自答来强调有趣；第6自然段用反问来强调有趣。
教师小结：开头出现了“有趣”,结尾也出现了“有趣”,好像一个人在开头“呼”,另一个人在结尾“应”,这就是首尾呼应。(板书：总太空生活趣事多)
6.教师引导：谁来用自己的话给大家说说太空生活有哪些趣事。
三、练写生字，拓展延伸
1.出示生字，教师引导学生观察字形。
2.指导书写重难点字“浴”。
3.出示由“稳、固、姿、使”拓展的4组词语，学生读一读，记一记。
4.拓展延伸。
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