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15 雷 雨
核心素养目标
文化自信：体会雷雨前后景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：能提取课文的主要信息，用自己的话说出雷雨前后景色的变化。
思维能力：能在朗读时想象画面，读好关键词，体会词语的表达效果。
审美创造：体会雨过天晴的变化，感受天气变化给人带来的清新、愉悦的感受。
一 创设情境，揭示课题
1.创设情境。（课件出示雷雨的视频）学生说说自己看到了什么，听到了什么。
2.揭示课题。今天我们一起来学习第15课《雷雨》。（板书课题）
二　初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文。要求：边读边圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。
2.读准字音。（1）同桌合作认读本课的生字，相互纠正错误。（2）开火车认读词语。
3.巧记字形：鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形。（1）熟字加偏旁。（2）借助图片。（3）动作识记。
4.指导书写“乌、黑”等8个字。教师边写边讲解书写要点。学生练写，教师巡视指导。展示评价。
三、默读课文，厘清脉络
1.教师提出要求：同桌互相朗读课文，思考课文是按什么顺序写雷雨的。
预设：时间顺序。作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了三种不同的景象。(板书：雷雨前雷雨中雷雨后)
2.教师提出要求：朗读课文第1～3自然段，圈一圈作者写了哪些景物，说说雷雨前这些景物是什么样的。
预设：乌云、树、蝉、风、蜘蛛、闪电。
3.结合语境理解词义。
(1)学习第1自然段的第1句话。
①正音：“压下来”中的“来”读轻声。
②出示图片，教师引导：乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。
③学生演示“压”的动作。
教师提问：从“压”字中你感受到了什么
预设：乌云低沉厚重。(板书：乌云)
(2)学习第1自然段的第2句话。
教师提问：你从哪些词句中感受到雷雨前的闷热
预设：叶子“一动不动”,蝉“一声也不出”。
(3)学习第2自然段的第1句话。
①教师提出要求：读这个句子，看看忽然发生了什么。
②教师提问：这个句子写出了什么
预设：“忽然”写出了风来得很急；“乱摆”写出了风很大。(板书：大风)
(4)学习第2自然段的第2句话。
①教师提问：朗读句子，你是从哪里体会到蜘蛛心里是害怕的
预设：动作描写说明蜘蛛很害怕。
②出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，教师提问：把句中“垂”字换成“落”或“掉”字，好不好
预设：不好。“落”表示掉下来。而“垂”字准确地写出了蜘蛛顺着蛛丝笔直地往下落的动作。
(5)学习第3自然段。教师提问：闪电、雷声有什么变化
预设：闪电越来越亮，雷声越来越响。
教师追问：越来越亮、越来越响让你想到了什么词语
预设：电闪雷鸣。(板书：电闪雷鸣)
4.教师提问：读完第1～3自然段后，说说你想到了什么情景，有怎样的感受。
预设1:我想到了乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑的恐怖景象。
预设2:这种景象让人感到沉闷不安，甚至有些害怕。
设计意图：阅读是学生的个性化行为。交流时，要着重引导学生结合文本中的词语交流自己的阅读感受。
四、识记字形，书写生字
1.出示生字“乌、黑、沉、压、响”。
2.指导书写重点字“黑”:横画平行，竖画居中，中间两点相对，四点底间距大致相同。
3.指导书写易错字“乌”。
4.学生自主练写，同桌互相检查。
第2课时
一、导入图片，回顾课文
学生讨论交流。
2.教师导入：接下来让我们继续学习《雷雨》,看看雷雨来临时会有怎样的景象。
3.教师提出要求：朗读课文第4～6自然段，雷雨中写了哪些景物的变化 圈画出相关词语。
二、研读雷雨中的景象
1.出示图片，教师提出要求：说一说上节课我们了解到了雷雨前的哪些景象。
1.理解“哗，哗，哗”。
教师提问：作者为什么连用3个“哗”
预设：3个“哗”,拟声词连用，表现了雨声大，雨势急。(板书：雨开始下，越下越大)
2.理解“看不清”。
(1)教师提问：还能从哪儿看出雨下得大
预设：往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
(2)教师追问：雨会一直下得这样大吗 预设：不会。
3.体会雨的变化。
(1)教师提问：理解“渐渐地”,说一说你从这个词语中体会到了什么。(板书：渐渐小了)
预设：我体会到了雷雨由大到小、由急渐缓的变化特点。
(2)教师引导：用“越来越×”这种表达，说一说雷雨中景物的变化。
学生小组交流，教师指名让学生说。
三、研读雷雨后的景象
1.教师提出要求：朗读课文第7、8自然段，课文描写了雷雨后的哪些景物 这些景物有什么变化
(1)感受空气的变化：空气变清新了。(板书：空气)
(2)感受天空的变化：天亮起来了，太阳出来了，一条彩虹挂在天空。(板书：太阳、彩虹)
教师引导：为什么说彩虹“挂”在天空呢
预设：“挂”这个词写出了彩虹像一条绸带挂在空中，形象地表现了彩虹生动而立体的美。
(3)感受小动物的变化：小动物变活泼了。(板书：动物)
①蝉开始鸣叫了。
②蜘蛛又坐在了网上。
教师提问：运用“坐”这个字有什么好处
预设：“坐”这个字表现了这只蜘蛛的悠闲自在。
③池塘里水满了，青蛙也开始叫了。
教师引导：池塘的变化进一步证实了刚才的雨下得很大。
2.教师小结：雷雨过后，空气清新、洁净，动物们轻松、愉快，到处充满了生机。让我们带着对大自然的热爱再读一读第7、8自然段。
四、个性表达，拓展提升
1.教师提出要求：借助关键词，说一说雷雨前后景色的变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话，注意说通顺、说完整。
学生交流汇报。
2.读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
教师引导：从雨的样子、雨的声音、雨中景物的变化、自己的感受等方面说出不同雨景的特点。
教师指名让学生讲述。
五、指导观察，书写生字
1.出示生字，教师引导：“新、扑”是左右结构，“迎”是半包围结构。
2.指导书写重点字“迎”。
比较识字：“迎”字与上节课学的“压”字都是半包围结构，但书写顺序不同，“压”字先写外面，后写里面；“迎”字是先写里面，后写外面。
六、课文小结，拓展延伸
拓展延伸：彩虹的形成。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
15 雷雨
（部编）二年级
下
第1课时
视频欣赏：《打雷下雨》
雷 léi
结构：上下
部首：
书写指导：上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。
边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。
初读课文
翘舌音
压 下 蝉 鸣 蜘 蛛 响 声 哗 渐 渐　
chán
huā
字词学习
zhī zhū
yā
压 下 蝉 鸣 蜘 蛛 响 声 哗 渐 渐　
xiǎng
jiàn
口
华
哗
蝉
压
指导书写。
1
2
3
4
5
6
7
8
huā
时间顺序
理清脉络
雷雨前
雷雨中
雷雨后
同桌互相朗读课文，思考：课文是按什么顺序写雷雨的？
默读课文第1～3自然段，圈一圈作者写了哪些景物，说说雷雨前这些景物是什么样的。
互动课堂
瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。
“压下来”中的“来”读轻声。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
从“压”字中你感受到了什么？
乌云低沉厚重
树上的叶子一动不动
叶子
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
写出了雷雨前的闷热。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
风来得很急
风很大
点击播放风声
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
动作描写说明蜘蛛很害怕。
把“垂”字换成“落”或“掉”字，好不好？
不好，“落”掉下来。而“垂”字准确地写出了蜘蛛顺着蛛丝笔直地往下落的动作。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
越来越亮、越来越响让你想到了什么词语？
点击播放雷声
闪电、雷声有什么变化？
读完第1～3自然段后，说说你想到了什么情景，有怎样的感受。
这种景象让人感到沉闷不安，甚至有些害怕。
我想到了乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑的恐怖景象。
乌
黑
沉
压
响
wū
hēi
chén
yā
xiǎng
学写字
（乌云）
（乌鸦）
（黑色）
（黑暗）
（沉着）
（低沉）
（压力）
（气压）
（回响）
（响声）
横画平行，竖画居中。
hēi
中间两点相对。
四点底间距大致相同。
重难点字书写指导
黑
乌
wū
易写错
鸟
niǎo
丶
根据图片提示，说一说上节课我们了解到了雷雨前的哪些景象。
第2课时
朗读课文第4～6自然段，雷雨中写了哪些景物的变化？圈画出相关词语。
哗，哗，哗，雨下起来了。
3个“哗”，拟声词连用，表现了雨声大，雨势急。
点击播放雨声
雨下得很大
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
雨会一直下得这样大吗？
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
体会到了雷雨由大到小、由急渐缓的变化特点。
雨小了
你能用上“越来越×”这种表达，说一说雷雨中景物的变化吗？
雨下起来了，越下越大，窗外的树、房子都看不清了。渐渐地，雷声越来越小，雨声也越来越小了。
朗读课文第7、8自然段，课文描写了雷雨后的哪些景物？这些景物有什么变化？
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
和雷雨前的景象的不同。
天亮起来了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
“挂”字形象地表现了彩虹生动而立体的美。
（课后第二题）
为什么说彩虹“挂”在天空呢？
蝉叫了。
点击播放蝉鸣声
蜘蛛又坐在网上。
悠闲自在
对比雷雨前，想想蜘蛛此时是怎么样的心情。
池塘里水满了，
青蛙也叫起来了。
进一步证实了刚才的雨下得很大。
点击播放蛙鸣声
借助关键词，说一说雷雨前后景色的变化。
雷雨前：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛……
雷雨中：树、房子、雷声、雨……
雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛……
可以用上文中的语言，也可以用自己的话，注意说通顺、说完整。
说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
从雨的样子、雨的声音、雨中景物的变化、自己的感受等方面说出不同雨景的特点。
毛毛雨
阵雨
雷雨
bào
暴雨
新
扑
迎
xīn
pū
yíng
左右结构
半包围结构
学写字
（清新）
（新书）
（扑来）
（猛扑）
（迎面）
（欢迎）
书写顺序：先里后外
重难点字书写指导
彩虹的形成
彩虹，简称虹，是气象中的一种光学现象。大雨过后，当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。七彩分别为红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫。
拓展延伸
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