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高考复习现代文阅读小说技法流派学案+专项训练：
03意识流之内心独白
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
意识流内心独白核心考点解析
一、内心独白的核心定义
意识流小说中，内心独白是核心表现技法，特指小说人物以第一人称口吻进行的自我心理倾诉与思维流露，完全不依赖与他人的对话交流，而是直接、实时地展现实时思维活动与深层隐秘情感。其核心特点体现在三个方面：私密性，即内容是人物不愿或无法对外言说的内心想法，具有强烈的个人色彩；碎片化，即思维不遵循线性逻辑，会随情绪、联想自由跳跃，符合人类真实的意识活动规律；个性化，即语言风格贴合人物自身特质，不刻意雕琢。
需要注意的是，它与普通心理描写有本质区别——普通心理描写是作者以客观视角对人物心理进行评述，而内心独白是人物自身的心理发声，是意识流小说刻画人物内心世界、打破传统叙事局限的关键手段。在一些高考试题文本中，还常出现间接内心独白（叙述者转述人物心理，保留人物口吻与心理特质），二者均属于意识流心理描写范畴，也是考查的重点。
二、核心特征
情感真实性：内心独白无需借助景物、动作等侧面烘托，而是直接切入人物内心，细腻还原其当下的复杂情绪，无论是痛苦、渴望、纠结、迷茫，还是欣喜、愧疚、挣扎，都能直白且自然地流露，避免了直白抒情的生硬与刻意，让读者能直接感知人物的心境，大大增强了情感表达的感染力与代入感，仿佛“走进人物的内心世界”。
思维贴合性：这是意识流内心独白最典型的特征，其语言多采用口语化表达，不追求句式完整、逻辑严谨，反而呈现出明显的跳跃性——人物的思维会从一个念头快速切换到另一个相关或无关的念头，贴合人类真实的意识活动逻辑，完美契合意识流小说“重心理、轻外在逻辑”的核心本质，打破了传统叙事的线性束缚。
身份适配性：内心独白的语言风格并非千篇一律，而是与人物的身份、性格、文化素养高度匹配。例如，底层劳动者的内心独白多直白朴素、通俗易懂，甚至带有方言口语痕迹；知识分子的内心独白则可能兼具哲思性与书面化色彩，充满对人生、社会的思考；少年的内心独白则多天真、懵懂，充满疑惑与憧憬，通过语言就能凸显人物特质。
功能多重性：作为意识流小说的核心技法，内心独白的功能具有多重性，并非单一的心理刻画。它既能塑造人物形象，也能推动情节发展，还能深化文本主题、调节叙事节奏，是连接人物、情节与主题的重要载体，在高考文本中往往是解读人物与主题的关键突破口。
三、考查维度与高频设问
考查维度 高频设问方式
表达效果赏析 1. 赏析文中画线内心独白的表达效果（相关高频设问，侧重语言、情感、人物三个维度）；
2. 文中XX人物的内心独白有哪些作用？（需结合文本，分点梳理，避免泛泛而谈）；
3. 作者运用内心独白技法，产生了怎样的表达效果？（核心是分析技法对文本、人物、读者的影响）。
作用分析 1. 结合全文，分析内心独白在情节、人物、主题上的作用（核心设问，需全覆盖三个维度，结合文本具体分析）；
2. 内心独白对推动文本发展有何意义？（侧重情节层面，如铺垫、伏笔、转折等）；
3. 文中多处内心独白，请从叙事角度分析其作用（侧重叙事节奏、叙事视角的搭配效果）。
技法结合鉴赏 1. 内心独白与第一/第三人称叙事结合有何艺术效果？（重点分析视角与心理技法的协同作用）；
2. 分析内心独白与环境描写/细节描写的结合作用（环境、细节为心理提供背景，心理强化环境、细节的情感内涵）；
3. 赏析内心独白与叙事节奏的融合妙处（侧重“张弛有度”的表达效果，结合情节紧张/平淡处分析）。
语言特色分析 1. 文中内心独白的语言有什么特点？请结合文本赏析（常考“口语化”“碎片化”，需结合具体语句分析，避免空泛）；
2. 分析意识流内心独白的语言风格及其表达效果（需关联人物身份、性格，说明语言风格如何服务于人物刻画）。
人物/主题关联 1. 结合内心独白，分析XX人物性格的复杂性（需提取内心独白中的矛盾想法，对应分析性格的多面性）；
2. 通过内心独白，梳理XX人物的心理发展脉络（按情节顺序，提炼不同阶段的心理变化）；
3. 结合内心独白，谈谈文本主题的内涵（内心独白中往往蕴含人物的思想感悟，是解读主题的关键）。
四、内心独白的表达效果赏析
这是最基础的直接考点，主要考查对内心独白在文本中表层与深层表达作用的分析能力，多见于散文/小说的语段赏析题。
核心知识点
情感层面：真实、细腻地展现人物的复杂心理与情感状态，包括痛苦、渴望、纠结、欣慰、忏悔等，让人物的情感表达更具真实性和感染力。例如《大卫·科波菲尔》中，大卫沦为童工后，内心独白详细诉说“我每天天不亮就起床，在阴冷潮湿的作坊里干活，吃不饱穿不暖，还要忍受老板的打骂，我想念母亲，想念曾经温暖的家，可我连哭的资格都没有”，这段独白生动展现了他的孤苦无依，也流露了其渴望摆脱苦难、寻求改变的迫切之心；《年关》中老陈的内心独白“闺女去年没回家，今年说又不回了，是我没本事，没能让她过上好日子，可儿子也总抱怨我偏心，我这心里又酸又涩，只盼着一家人能凑在一起吃顿团圆饭”，则直白道出了他对儿女团圆的深切渴望，以及无人理解的孤独与愧疚，让情感表达更具代入感。
人物层面：通过人物的内心倾诉，凸显人物的性格特质与品性，如善良、真诚、坚毅、贪婪、懦弱等。《大卫·科波菲尔》中，米考伯先生家境贫寒却始终乐观，面对债务危机时，内心独白“没关系，总会有转机的，等我收到那笔欠款，我们就能过上好日子，我会好好照顾家人”；大卫听到后，内心也生出感慨：“米考伯先生虽然穷困潦倒，却从未放弃希望，也从未亏待过我，他的善良和乐观深深打动了我，我多想能帮他一把”。这段双向的内心独白，既体现了米考伯先生的乐天派性格，也凸显了大卫的善良真诚与感恩之心；《鱼王》中伊格纳齐依奇捕获鱼王后，内心满是挣扎：“我不该贪心，不该伤害这水中的精灵，它的眼睛里满是绝望，我亲手毁掉了生命，我罪孽深重，我该如何忏悔”，这段独白既展现了他最初的贪婪，也流露了其内心的恐惧与良知，清晰体现出其性格的复杂性——既有人类的自私，也有未被泯灭的善良。
读者层面：拉近与读者的距离，引发读者的情感共鸣，让读者能深度共情人物的遭遇与心境。《大卫·科波菲尔》中，大卫沦为童工后，内心满是委屈与无助：“我才十多岁，本该坐在学堂里读书，可现在却要在作坊里做着繁重的活计，每天都活得小心翼翼，生怕做错事被打骂，我真的受不了了，我想逃离这里”。这段直白的内心倾诉，精准还原了底层少年的苦难与无助，读者能真切感受到他的耻辱与痛苦，自然生出对底层小人物遭遇的怜悯，以及对当时残酷社会现实的愤慨，从而实现情感上的深度共鸣。
五、内心独白的作用分析
这是高频考点，多以主观简答题形式出现，核心考查内心独白在情节、人物、主题、表达等维度的多重作用，答题时需结合文本具体情节分析。
核心知识点
塑造人物形象：是刻画人物心理的核心手段，能展现人物心理的变化过程，让人物形象更丰满、立体、真实。《仁慈》中，“我”等待亲人赴约时，内心满是焦虑与失望：“约定的时间已经过了，他怎么还没来？是不是忘了？还是出什么事了？我心里越来越慌，越来越失望，难道他根本就不在乎我”；直到看到老太太主动递来热水、温柔安慰，“我”的内心才豁然开朗：“她明明不认识我，却愿意对我这般温柔，原来我一直执着于一个人的约定，却忽略了身边的善意，世界原来充满关爱，我不该一直沉浸在失望里”。这段完整的内心独白，清晰展现了“我”从焦虑、失望到顿悟、温暖的心理转变，也让“我”从一个执着于个人情绪的人，转变为懂得感知世间善意的人，形象更具层次感；《复活》中，聂赫留朵夫见到玛斯洛娃沦为妓女后，内心满是愧疚与挣扎：“是我毁了她的一生，我当初的自私与冷漠，让她从一个纯洁善良的姑娘变成了现在的样子，我愧疚不已，可我又害怕面对自己的罪责，我该怎么办？是逃避还是救赎”，这段内心挣扎，展现了他从愧疚、惋惜到迷茫、纠结的复杂心理，让他不再是一个单一的“贵族少爷”形象，而是一个有良知、有挣扎的立体人物。
推动情节发展：内心独白往往是人物行为的心理动因，能为人物的后续行动做铺垫，或推动情节的转折、推进。《大卫·科波菲尔》中，大卫在作坊里受尽折磨，内心的绝望最终化为逃离的决心：“我再也无法忍受这样的生活了，每天吃不饱穿不暖，还要被打骂，我不能一直这样下去，我要逃离这里，去寻找姨婆，去寻找新的生活”，这段内心独白坚定了大卫出逃的决心，也为他后续收拾行李、偷偷离开作坊、前往姨婆家的情节做了充分铺垫，成为情节推进的核心心理动力；《防空洞》中，“我”在防空洞里目睹了战争的残酷，也看到身边人对家人的深切思念，内心生出强烈的倾诉欲：“我不能再沉默了，我要给远方的家人写一封信，告诉他们我很安全，告诉他们我想念他们，哪怕这封信可能无法送达，我也要表达我的心意”，这段内心独白直接推动了后续“我”提笔写信、寻找机会递信的情节，让叙事更具连贯性。
深化/揭示小说主题：内心独白是人物思想的直接流露，能直接表达人物的认知与感悟，进而揭示或深化小说的核心主题。《仁慈》中，“我”在感受到老太太的善意后，内心深受触动：“原来仁慈从来都不是惊天动地的大事，而是藏在一句温柔的安慰、一杯温热的热水里，它能驱散寒冷，能温暖人心，世界原来充满关爱，这就是最珍贵的仁慈”，这段独白直接点出了“仁慈藏于细微处、温暖人间”的核心主题，让主题更鲜明、更具感染力；《鱼王》中，伊格纳齐依奇忏悔时，内心满是悔恨与觉醒：“鱼王是大自然的馈赠，是水中的神灵，我不该被贪婪冲昏头脑，不该伤害它，人类不该肆意掠夺自然，否则终将受到惩罚，我愿用余生忏悔，敬畏自然，救赎自己”，这段独白不仅展现了他的忏悔之心，更深化了“敬畏自然、反对掠夺、人性救赎”的主题，引发读者对人与自然关系的深度思考。
补充叙事内容：填补情节的空白，丰富文本层次，让叙事更完整。《年关》中，老陈独自坐在家门口，看着别人家团圆的热闹场景，内心满是酸楚与期盼：“闺女去年因为工作忙没回家，我知道她不容易，可我还是想她，我对不起她，小时候没能给她更好的生活，现在她长大了，却还要在外奔波；儿子总抱怨我偏心闺女，可他不知道，我只是心疼闺女一个人在外打拼，我多想让他们都回家，一家人热热闹闹吃顿年饭”。这段内心独白，补充了老陈“独自过年”的背后原因——对闺女的愧疚、对儿子的无奈，既填补了情节中“老陈为何独自发呆、神情落寞”的空白，也让他“盼团圆却难团圆”的行为逻辑更清晰，进一步丰富了文本的情感层次。
营造叙事氛围：通过人物的内心感受，烘托出相应的环境氛围或情感氛围。《大卫·科波菲尔》中，大卫在阴冷的作坊里干活时，内心满是压抑：“这作坊里到处都是灰尘和油污，寒风从窗户的破洞吹进来，冻得我瑟瑟发抖，每天都要干十几个小时的活，身边只有老板的呵斥声和伙伴们的叹息声，这里就像一个牢笼，压抑得让我喘不过气”，这段内心感受不仅展现了大卫的痛苦，更烘托出底层作坊“阴冷、压抑、悲凉”的生活氛围，让读者仿佛身临其境；《一生太长了》中，狼面对猎人时，内心满是恐惧与愤怒：“他拿着猎枪，眼神冰冷，他想杀死我，就像杀死我的同伴一样，我害怕，可我不能退缩，我要保护自己，可我又不知道该往哪里逃，我们之间只有无尽的紧张和疏离，没有一丝温情”，这段内心独白则烘托出人与狼之间“紧张、对立、疏离”的氛围，凸显了人与自然的矛盾。
六、内心独白与其他小说技法的结合分析
这是难度较高的综合考点，核心考查内心独白与叙事视角、叙事方式、细节描写、环境描写等技法的融合效果，多见于艺术特色分析题或探究题，例如《大卫·科波菲尔》中第一人称与内心独白的结合、《红头绳儿》中叙事与内心独白的交织，均是常考素材。
核心知识点
与第一人称叙事结合：第一人称视角的有限性与内心独白的私密性高度契合，能更直接地揭示主人公的深层心理，让叙事更真实、亲切，同时便于作者借人物内心表达对社会、人生的看法。《大卫·科波菲尔》作为自传体小说，采用第一人称叙事，穿插大量内心独白，例如大卫回忆自己的童年时，内心满是悲伤：“我记得母亲去世那天，天空阴沉沉的，继父对我很冷漠，我一个人躲在角落里哭，我不知道未来会是什么样子，我只知道，我再也没有母亲的疼爱了”。这种第一人称与内心独白结合的方式，既真实还原了大卫的成长经历和心理变化，让读者仿佛在听大卫亲自讲述自己的故事，也借大卫的内心感受，暗含了对当时底层社会苦难、人性冷漠的批判；《仁慈》中，以第一人称“我”的视角展开叙述，内心独白贯穿全文，“我”从焦虑失望到顿悟温暖的心理变化，通过内心独白直接传递给读者，让读者能真切感知“我”的情绪波动，更易理解“仁慈”的主题，增强主题的感染力。
与第三人称全知视角结合：第三人称全知视角下插入人物内心独白，能兼顾叙事的客观性与人物心理的主观性，既让读者了解整体情节，又能深入人物内心，让人物形象更鲜活。《复活》采用第三人称全知视角，叙述聂赫留朵夫前往监狱探望玛斯洛娃的情节时，既客观交代了监狱的环境、两人见面的场景，也适时插入聂赫留朵夫的内心独白：“她变了，变得那么陌生，再也不是当年那个纯洁善良的卡秋莎了，是我毁了她，我愧疚，我想救赎她，可我又害怕面对自己的过错，我不知道自己该做些什么”。这种结合方式，既让读者清晰了解“聂赫留朵夫探望玛斯洛娃”的整体情节，又能深入聂赫留朵夫的内心，展现其复杂心理，让他的形象更鲜活；《老人与海》中，以第三人称叙述老人桑提亚哥捕鱼的全过程，穿插老人的内心独白：“我不能放弃，这条鱼很大，我一定要把它捕上来，即使我一个人，即使我已经很累了，我也要坚持，我是一个渔夫，我不能被打败”，这种结合既客观呈现了捕鱼的紧张过程，又展现了老人坚毅、不屈的精神世界，让老人的“硬汉形象”更深入人心。
与叙事节奏结合：内心独白能调节叙事节奏，在紧张的情节中插入内心独白，可放缓节奏、刻画心理；在平淡的叙事中插入内心独白，可强化情感、推动情节。《保卫延安》中，老孙牺牲的情节紧张激烈，战斗场面惊心动魄，此时插入周大勇的内心独白：“老孙，你怎么就这么走了？我们说好要一起保卫延安，一起回家的，你还记得我们的约定吗？我好难过，可我不能倒下，我要带着你的希望，继续战斗，为你报仇，为延安而战”，这段内心独白放缓了紧张的叙事节奏，既刻画了周大勇对战友的思念与悲痛，也深化了战友间的深厚情谊，让情节张弛有度；《鱼王》中，伊格纳齐依奇与鱼王搏斗的过程紧张刺激，双方僵持不下时，插入他的内心独白：“这条鱼太强大了，我快撑不住了，我是不是不该贪心？我有点害怕，可我已经没有退路了，要么捕获它，要么被它打败，可我又想起了那些被我伤害的鱼儿，我真的错了”，这段内心独白既放缓了搏斗的紧张节奏，又展现了伊格纳齐依奇的心理挣扎，为后续他放走鱼王、选择忏悔的情节做了铺垫，让叙事更有层次感。
与细节描写/环境描写结合：内心独白可与环境、细节形成呼应/衬托，让环境描写更具情感性，让细节描写更具心理依据。《仁慈》中，环境描写“天空浓云密布，寒风呼啸，路边的树木光秃秃的，显得格外冷清”，与“我”的内心独白“约定的人还没来，天气这么冷，我的心也跟着冷了，他是不是真的不会来了？我越来越失望，越来越孤独”形成鲜明呼应，环境的“冷”恰好衬托出“我”内心的失望与孤独，让环境描写更具情感色彩；《大卫·科波菲尔》中，细节描写“米考伯先生紧紧握住我的手，眼神里满是真诚，他的手虽然粗糙，却很温暖”，与大卫的内心独白“米考伯先生虽然穷困，却始终对我真诚相待，他的手很温暖，就像他的人一样，让我感受到了久违的温暖，我深深感动，也更加敬佩他”相互衬托，细节描写为内心独白提供了坚实依据，内心独白又强化了细节描写的情感内涵，二者相辅相成，增强了文本的感染力。
与心理描写的区别与联系：内心独白是心理描写的核心类型（意识流专属），但不等同于普通心理描写，这也是基础易错点，考题常结合文本考查“某段文字是普通心理描写还是内心独白”。具体而言，普通心理描写多为作者客观评述人物心理，比如“他很焦虑”；而内心独白是人物自身的心理倾诉，多采用第一人称口吻，比如“我怎么这么焦虑”，二者的核心区别在于叙述主体不同——普通心理描写的叙述主体是作者，内心独白的叙述主体是人物自身。此外，普通心理描写多概括性表述，而意识流内心独白更具碎片化、跳跃性，贴合人物实时思维。例如《复活》中，“聂赫留朵夫看着玛斯洛娃，心里充满了愧疚”，这是普通心理描写，由作者客观评述聂赫留朵夫的心理状态；而“聂赫留朵夫看着玛斯洛娃，内心暗暗想：‘我怎么能这么自私？是我毁了她的一生，我愧疚不已，我一定要想办法救赎她，弥补我的过错’”，则是典型的内心独白，以聂赫留朵夫的第一人称口吻，直接倾诉自己的内心想法，贴合意识流技法的特点。
七、内心独白的艺术特色与叙事价值探究
这是拔高性考点，多以探究题形式出现，核心考查对内心独白作为意识流技法的独特性、在文本中的叙事价值的理解，例如《一生太长了》《红头绳儿》中对“内心独白与叙事交织”的探究、《老人与海》中内心独白的艺术特色分析，均是常见考查形式。
核心知识点
语言特色：内心独白的语言多口语化、碎片化、个性化，符合人物的身份与心理状态，贴近人物的真实思维方式；同时，意识流内心独白还常带有“跳跃性”，贴合人物思维的无逻辑性，这也是其区别于普通内心倾诉的重要特征。此外，意识流内心独白还可能带有抒情性与哲思性，贴合人物的深层感悟。《大卫·科波菲尔》中，米考伯先生的内心独白“哎呀，亲爱的大卫，你放心，一切都会好起来的！我已经写信给我的朋友，他很快就会给我寄钱来，到时候我们就能还清债务，过上好日子了，说不定还能请你吃一顿大餐呢”，语言口语化、语气轻快，带有明显的“乐天派”风格，完美贴合米考伯先生乐观、豁达的性格；老人桑提亚哥的内心独白“不行，我不能放弃，这条鱼还没被我打败，我是渔夫，我有勇气，我有毅力，我一定能把它捕上来，哪怕耗尽所有力气”，语言简洁、坚定，没有多余修饰，符合渔夫朴实、坚毅的身份特质；伍尔夫《墙上的斑点》中，人物看到墙上的斑点，内心独白从“这斑点是什么？是钉子留下的痕迹吗？还是一块污渍？”跳跃到“我想起了小时候在乡下的日子，想起了外婆家的花园，想起了那些盛开的玫瑰”，又跳跃到“人生就像这斑点，看似渺小，却藏着无数回忆，我们总是在不经意间想起那些过往”，语言没有连贯逻辑，完全贴合人物思维的跳跃性，是意识流内心独白的典型语言特色。
叙事价值：内心独白作为意识流核心技法，其叙事价值主要体现在三个方面：
人物塑造的独特性：内心独白能深入展现人物的潜意识与深层思想，揭示人物性格的复杂性与矛盾性，让人物形象更具深度。《鱼王》中，伊格纳齐依奇的内心独白就充分展现了他性格的复杂性与矛盾性：捕获鱼王前，他的内心满是贪婪与欲望：“鱼王是水中的珍宝，只要捕获它，我就能变得富有，就能让别人对我刮目相看，我一定要抓住它，无论付出什么代价”；捕获鱼王后，他的内心被恐惧与愧疚占据：“我看着鱼王绝望的眼神，心里突然充满了恐惧，我不该伤害它，它是大自然的精灵，我亲手毁掉了一条生命，我罪孽深重，我后悔了，我想放它回去，我想忏悔”；最终放走鱼王后，他的内心实现了解脱与转变：“我终于放下了贪婪，我救赎了自己，以后我再也不会肆意伤害自然，我要敬畏生命，好好生活”。这段完整的内心独白，清晰展现了他“贪婪与恐惧、软弱与抗争、忏悔与解脱”的性格矛盾，让他不再是一个单一的“贪婪者”形象，而是一个有良知、有挣扎、能转变的复杂人物，更具深度。
八、内心独白与人物性格复杂性/心理变化的关联分析
这是考点的延伸，核心是将内心独白作为分析人物的工具，考查通过内心独白解读人物性格复杂性或心理变化过程的能力，例如《鱼王》中结合内心独白分析伊格纳齐依奇的性格复杂性、《复活》中结合内心独白分析聂赫留朵夫的心理特征，均是常见考查方向。
核心知识点
通过内心独白的矛盾性分析人物性格的复杂性：人物的内心独白往往存在自我挣扎、自我矛盾，这正是其性格复杂性的核心体现，这种矛盾性既可以是“渴望与恐惧”的对立，也常表现为“理智与情感的冲突”，后者更是考题常考的切入点，通过解读这种矛盾性，能更深刻地把握人物性格的多面性。《鱼王》中，伊格纳齐依奇的内心矛盾十分突出，捕获鱼王前，他既渴望捕获鱼王实现暴富，又隐隐害怕鱼王的强大，内心独白“我一定要捕获它，它能让我变得富有，可它看起来那么强大，我会不会打不过它？万一出事怎么办？可我不能放弃这个机会”，这种“渴望与恐惧”的矛盾，直观体现了他性格的复杂；《复活》中，聂赫留朵夫的内心独白“理智告诉我，我应该救赎玛斯洛娃，弥补我的过错，可情感上，我又害怕面对自己的罪责，害怕别人知道我的过去，害怕自己无法坚持下去，我到底该怎么做？”，则展现了他“理智上想救赎、情感上想逃避”的矛盾，进一步凸显了其性格的多面性。
总结
对内心独白的考查，始终围绕小说的三大核心要素——人物、情节、主题展开，呈现出“以‘作用分析’为核心，以‘表达效果’为基础，以‘技法结合’为综合，以‘价值探究’为拔高”的考查特点，将内心独白作为刻画人物、推动情节、深化主题的重要技法进行全方位考查，同时涵盖了内心独白与普通心理描写的区别、语言跳跃性、心理变化梳理技巧等高频易错点，确保知识点覆盖全面、贴合考题实际。
九、内心独白答题模板
类型1：内心独白表达效果赏析题（基础高频）
常见设问：① 结合文本，赏析文中画线的内心独白的表达效果；② 文中XX（人物）的内心独白有什么作用？请简要分析；③ 作者运用内心独白这一技法，有哪些表达效果？
答题模板：文中XX（人物）的内心独白，运用意识流技法，表达效果突出，具体体现在三个方面：① 情感层面：真实细腻地展现了人物______（具体心理/情感，如焦虑、愧疚、渴望、顿悟），让人物情感更具真实性和感染力，避免了直白抒情的生硬；② 人物层面：凸显了人物______（核心性格特质，如乐观、贪婪、善良、矛盾），让人物形象更鲜活立体，摆脱了扁平化刻画；③ 读者层面：拉近了与读者的距离，引发读者对人物______（遭遇/心境）的共情，让读者更易理解人物的行为逻辑与文本的情感内涵。（可结合文本原句补充：如“______”（文本原句），通过内心独白直接倾诉人物的______，进一步强化了上述表达效果。）
示例：文中大卫的内心独白，运用意识流技法，表达效果突出，具体体现在三个方面：① 情感层面：真实细腻地展现了大卫沦为童工后的孤苦无依、委屈与逃离的渴望，让人物情感更具真实性和感染力，避免了直白抒情的生硬；② 人物层面：凸显了大卫坚韧、渴望光明、懂得感恩的性格特质，让大卫的形象更鲜活立体，摆脱了扁平化刻画；③ 读者层面：拉近了与读者的距离，引发读者对大卫苦难遭遇的共情，让读者更易理解大卫后续出逃的行为逻辑与文本对底层少年苦难的悲悯。如“我才十多岁，本该坐在学堂里读书，可现在却要在作坊里做着繁重的活计，我真的受不了了，我想逃离这里”，通过内心独白直接倾诉大卫的委屈与渴望，进一步强化了上述表达效果。
类型2：内心独白作用分析题（核心重点）
常见设问：① 结合全文，分析内心独白在文中的作用；② 文中多处运用内心独白，请从情节、人物、主题三个角度，简要分析其作用；③ 内心独白对推动文本发展有什么意义？请结合文本分析。
答题模板：内心独白作为意识流核心技法，在文中发挥着多重作用，结合文本具体分析如下：① 人物层面：是刻画人物心理的核心手段，展现了人物______（心理变化/性格矛盾），让人物形象更丰满立体，如文中______（文本细节），通过内心独白展现了人物从______到______的心理转变，凸显了人物______的性格特点；② 情节层面：为人物的后续行为提供了心理动因，铺垫了______（相关情节），推动了情节的______（推进/转折），填补了______（情节空白），让叙事更完整连贯；③ 主题层面：直接流露人物的思想感悟，揭示/深化了文本______（核心主题，如敬畏自然、人性救赎、仁慈向善），让主题更鲜明、更具感染力；④ 叙事层面：调节了文本的叙事节奏，在______（紧张/平淡）的情节中插入内心独白，起到了______（放缓节奏/强化情感）的作用，让叙事张弛有度。
示例：内心独白作为意识流核心技法，在《鱼王》中发挥着多重作用，结合文本具体分析如下：① 人物层面：是刻画伊格纳齐依奇心理的核心手段，展现了他的性格矛盾与心理变化，让人物形象更丰满立体，如文中伊格纳齐依奇捕获鱼王后的内心独白，展现了他从贪婪到愧疚、从恐惧到顿悟的心理转变，凸显了他既有自私贪婪，又有良知未泯的复杂性格；② 情节层面：为他后续放走鱼王、选择忏悔的行为提供了心理动因，铺垫了“放生鱼王”的情节，推动了情节的转折，填补了他“为何放弃捕获鱼王”的情节空白，让叙事更完整连贯；③ 主题层面：直接流露伊格纳齐依奇的忏悔与觉醒，深化了“敬畏自然、反对掠夺、人性救赎”的核心主题，让主题更鲜明、更具感染力；④ 叙事层面：调节了文本的叙事节奏，在伊格纳齐依奇与鱼王搏斗的紧张情节中插入内心独白，起到了放缓节奏、刻画心理的作用，让叙事张弛有度。
类型3：内心独白与其他技法结合赏析题（综合难点）
常见设问：① 文中内心独白与第一人称叙事结合，有什么艺术效果？② 分析文本中内心独白与环境描写/细节描写的结合作用；③ 结合文本，赏析内心独白与第三人称全知视角的融合妙处。
答题模板：文中将内心独白与______（技法，如第一人称叙事、环境描写、细节描写）相结合，巧妙融合了两种技法的优势，具体赏析如下：① 先分析核心技法的特点：内心独白具有______（私密性、碎片化、个性化）的特点，能直接展现人物的深层心理；______（对应技法）具有______（真实性、客观性、抒情性）的特点，能______（技法的核心作用）；② 结合文本分析融合效果：二者结合，既通过______（对应技法）______（具体作用，如交代背景、展现场景、增强真实感），又通过内心独白______（具体作用，如刻画心理、流露情感）；③ 总结妙处：这种结合让文本______（叙事更连贯/情感更真挚/人物更鲜活/主题更深刻），避免了单一技法的局限，提升了文本的艺术感染力。
示例：文中将内心独白与第一人称叙事相结合，巧妙融合了两种技法的优势，具体赏析如下：① 先分析核心技法的特点：内心独白具有私密性、个性化的特点，能直接展现人物的深层心理；第一人称叙事具有真实性、亲切感的特点，能让读者更易代入人物心境；② 结合文本分析融合效果：二者结合，既通过第一人称叙事让读者仿佛亲耳聆听大卫讲述自己的成长经历，增强了文本的真实感，又通过大卫的内心独白，直接刻画了他从孤苦无助到坚定逃离的心理变化，流露了他对苦难的反抗与对光明的渴望；③ 总结妙处：这种结合让文本叙事更连贯、情感更真挚、人物更鲜活，避免了单一技法的局限，既凸显了大卫的人物形象，又强化了文本对底层社会苦难的批判，提升了文本的艺术感染力。
类型4：内心独白语言特色赏析题（拔高考点）
常见设问：① 文中内心独白的语言有什么特点？请结合文本赏析；② 分析意识流内心独白的语言风格及其表达效果；③ 文中XX（人物）的内心独白在语言上有哪些独特之处？
答题模板：文中内心独白的语言具有______、______、______（核心语言特点，如口语化、碎片化、个性化、跳跃性）的特点，贴合意识流技法的本质与人物的身份特质，具体赏析如下：① 语言特点1（如口语化）：文中“______”（文本原句），语言直白自然、贴近生活，符合______（人物身份，如渔夫、少年）的语言习惯，让内心独白更具真实性，仿佛人物的实时倾诉；② 语言特点2（如碎片化/跳跃性）：文中内心独白从______（话题1）跳跃到______（话题2），没有连贯的逻辑，贴合人物______（心理状态，如焦虑、迷茫）的实时思维，凸显了意识流技法“重心理、轻逻辑”的特点；③ 语言特点3（如个性化）：语言带有______（人物的语气/情感倾向，如乐观、悲凉、坚定），贴合人物______（性格特质），让人物形象更具辨识度，同时强化了文本的情感表达。
示例：文中米考伯先生的内心独白的语言具有口语化、个性化、轻快活泼的特点，贴合意识流技法的本质与他的人物身份，具体赏析如下：① 语言特点1（口语化）：文中“哎呀，亲爱的大卫，你放心，一切都会好起来的！我已经写信给我的朋友，他很快就会给我寄钱来”，语言直白自然、贴近生活，符合米考伯先生乐观豁达的性格与普通底层人的语言习惯，让内心独白更具真实性，仿佛他的实时倾诉；② 语言特点2（个性化）：语言语气轻快、充满希望，带有明显的“乐天派”风格，贴合米考伯先生即便身处困境也不放弃希望的性格特质，让他的形象更具辨识度；③ 语言特点3（跳跃性不明显，贴合人物思维）：语言围绕“摆脱困境、期待未来”展开，虽无明显跳跃，但直白流露内心想法，既凸显了米考伯先生的单纯与空想，又强化了文本对底层小人物乐观精神的刻画，提升了情感感染力。
类型5：结合内心独白分析人物/主题题（延伸考点）
常见设问：① 结合文中的内心独白，分析XX（人物）性格的复杂性；② 请通过文本中的内心独白，梳理XX（人物）的心理发展脉络；③ 结合内心独白，谈谈文本主题的内涵。
答题模板（子模板1：分析人物性格复杂性）：文中XX（人物）的内心独白充满自我矛盾与挣扎，清晰展现了其性格的复杂性，具体分析如下：① 从“______”（文本原句1）的内心独白可以看出，人物具有______（性格特质1，如贪婪、自私）；② 从“______”（文本原句2）的内心独白可以看出，人物同时具有______（性格特质2，如良知、善良）；③ 这种______与______（两种性格特质）的矛盾，体现了人物性格的多面性，既展现了______（人物的人性弱点），也凸显了______（人物的人性光辉），让人物形象更具深度，贴合文本的现实意义。
答题模板（子模板2：梳理人物心理发展脉络）：结合文中XX（人物）的内心独白，其心理发展脉络可分为三个阶段，具体梳理如下：① 阶段1（对应情节）：从“______”（文本原句）的内心独白可以看出，人物此时的心理是______（如期待、焦虑），原因是______（结合情节简要说明）；② 阶段2（对应情节）：从“______”（文本原句）的内心独白可以看出，人物的心理转变为______（如失望、恐惧），源于______（情节变化/外界刺激）；③ 阶段3（对应情节）：从“______”（文本原句）的内心独白可以看出，人物的心理最终转变为______（如顿悟、解脱），这种转变凸显了______（人物的成长/觉醒），也贴合文本的______（核心主题）。
答题模板（子模板3：结合内心独白分析主题）：文中的内心独白是揭示/深化文本主题的重要载体，结合文本分析如下：① 文中XX（人物）的内心独白“______”（文本原句），直接流露了人物对______（核心话题，如自然、人性、善意）的认知与感悟，初步点明了______（主题内涵1）；② 另一处内心独白“______”（文本原句），进一步强化了这一认知，深化了______（主题内涵2），让主题更具层次感；③ 综合来看，这些内心独白通过人物的真实倾诉，将______（表层主题）上升到______（深层主题），既展现了______（文本的情感倾向），也引发了读者对______（主题相关话题）的思考。
示例（子模板1）：文中伊格纳齐依奇的内心独白充满自我矛盾与挣扎，清晰展现了其性格的复杂性，具体分析如下：① 从“鱼王是水中的珍宝，只要捕获它，我就能变得富有，我一定要抓住它”的内心独白可以看出，他具有贪婪、渴望暴富的性格特质；② 从“我看着鱼王绝望的眼神，心里突然充满了恐惧，我不该伤害它，我罪孽深重”的内心独白可以看出，他同时具有良知未泯、懂得忏悔的性格特质；③ 这种贪婪与良知的矛盾，体现了他性格的多面性，既展现了人类自私的人性弱点，也凸显了他未被泯灭的人性光辉，让人物形象更具深度，贴合文本“人性救赎”的现实意义。
【专项训练】
阅读下文，完成各题。
大卫·科波菲尔（节选）①
狄更斯
①我已经习惯于跟米考伯家相依为命，跟他们成了患难之交，亲密无间，除了他们，我就举目无亲。一想到我又得重找住所，又得生活在陌生人中间，就仿佛旧时的光景又回到了目前的生活中，因为我对以往的经历，记忆犹新。一想到这一点，我所有受到过它狠狠伤害的敏感的感情，所有在我心中永远留下的耻辱和不幸，就会变得更加痛苦难当。因此我认定，这样的生活我再也无法忍受下去了。
②我当时十分清楚，要是不自己采取行动，我就没有逃离这种生活的希望。谋得斯通小姐很少给我来信，谋得斯通先生更是只字未写。他们只给过我两三包现成的或修补过的衣服，由昆宁先生转交给我。每次只在里面夹个字条，上面写的大意是：简·谋得斯通希望大卫·科波菲尔努力工作，专心尽职——我除了老老实实安心做个苦力外，是否还有别的什么指望，他们连一丁点儿暗示也没有。
③就在第二天，我心里正在为自己打定的主意七上八下时，事实已向我证明，米考伯太太并不是无缘无故说到他们要走的。他们在我住的那家租了个地方，说好只住一个星期，到期后，他们就要动身去普利茅斯。当天下午，米考伯先生亲自到货行账房间，告诉昆宁先生说，到他动身那天，他不得不撇下我了，而且还对我的人品大大称赞了一番，我相信，对这种称赞我是当之无愧的。
④这天我们过得很愉快，尽管我们想到即将到来的离别，心中都有些伤感。
⑤“我亲爱的年轻朋友，”米考伯先生说，“我比你年长几岁，在做人方面总算有点经验，而且——简而言之，在对付困难方面，也算有点经验，总的来说是这样。眼下，在我还没有时来运转之前（我可以说，我时刻都有可能时来运转），我无可赠送，只有几句忠告。不过我的忠告还是很有价值的。我自己——简而言之，我自己就是因为没有接受这一忠告，才成了”——米考伯先生一直眉飞色舞，有说有笑，可是说到这儿，却一下停住了，皱起了眉头——“你眼前的这个悲惨的可怜人。”
⑥“我亲爱的米考伯！”他太太求他不要这样说。
⑦“我要说，”米考伯先生回答，这时他已完全忘了自己，又微笑着，“成了你眼前的这个悲惨的可怜人。我给你的忠告是，今天的事，绝不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！”
⑧“我另外的一句忠告，科波菲尔，”米考伯先生说，“你是知道的。年收入二十镑，年支出十九先令六便士，结果是快乐。年收入二十镑，年支出二十镑零六便士，结果是痛苦。那样，花就谢了，叶就萎了，太阳就西沉了，只留下一片凄凉的景象，这一来……这一来，简而言之，你就永远给打败了，就像我这样！”
⑨为了要使他这个榜样给人以更深印象，米考伯先生带着十分欢畅满意的神情喝下了一杯潘趣酒，接着还用口哨吹起了《学院角笛舞曲》。
⑩我没有忘记要他放心，我说我一定把他的规诫牢记在心，其实我用不着这么做，因为当时这些话显然已经深深感动了我。第二天早上，我在公共马车站跟他们全家相聚，看着他们心情凄楚地上了马车的后部，坐在车厢的外面。
（11）“科波菲尔少爷。”米考伯太太说，“我永远也不会忘了你的一切，你知道，即使我能忘记，我也绝不肯忘记。”
（12）“科波菲尔。”米考伯先生说，“再见啦！祝你一切幸福，万事如意！要是在岁月的流逝中，我能使自己相信，我这遭受摧残的命运，能成为你的一个借鉴，那我就会觉得，我活在世上一场，还不完全是白白地占了别人的位置。如果有朝一日时来运转（我相信会有这一天），我有能力改善你的前程，那我就太高兴了。”
（13）米考伯太太带着孩子，坐在马车车厢的后面，我站在路上依依不舍地望着他们。马车一会儿就看不见了。我和孤儿茫然相对地站在路中央，随后我们就握手道别。我猜想，她又回圣路加济贫院去了，我则上谋得斯通-格林比货行，开始我那疲劳乏味的一天。
[注]①节选自《大卫·科波菲尔》第十二章《决计出逃》，有删改。
1．赏析第①②段内心独白的表达效果。
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2．结合第⑤-⑨段，任选两处细节描写，分析米考伯先生的性格特点及典型意义。
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3．《大卫·科波菲尔》是狄更斯带有“自传”性质的小说，以第一人称视角展开叙述，结合本文和下列材料，探究这样写的好处。
1821年，狄更斯进入威廉·贾尔斯办的学校读书。
1824年，狄更斯在华伦黑鞋油作坊当童工，因家人入狱，独自在朋友家借宿。
1825年，狄更斯进入威灵顿豪斯学校读书。
1826年，全家因欠缴房租而遭驱逐，狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
保卫延安（节选）
杜鹏程
有一个战士跑上来向周大勇报告：“炊事班老孙又昏倒了！”
周大勇急急地离开队伍行列向后跑去。通讯员小成也跟着连长向后跑去。周大勇通红的脸上汗水混着沙土。他浑身是汗，衣服透湿，像刚从河里跳出来一样。
周大勇跑到老孙跟前，看见一个炊事员抱着老孙。他一条腿跪下去，从炊事员怀里把老孙抱过来，紧紧地搂到胸前。
那个炊事员站起来，说：“连长！老孙，老孙不行啦！”
周大勇说：“去！快去帮助指导员。看，那不是指导员？他又扶着谁！”
那个炊事员望着老孙，迟迟疑疑停了好久才走开。
老孙眼发直，干枯的嘴唇咧开，脸涨得通红，脖子上暴起发紫的血管。他的嘴唇动着，仿佛要给自己的同志和这世界留句什么话，但是说不出来。不大一阵工夫，他的呼吸由急促变得微弱了，脸由通红变成灰白……蜡黄……
周大勇紧紧地搂着老孙，眼珠子一动也不动地盯着老孙那半闭的眼睛，心神错乱地嘟哝：“有一口水就好了！有一口水……”通讯员小成也机械地重复：“有一口水就好了！”
一口水一条命呀！
敌人三架飞机，绕过来又栽下来，一条条的火箭，穿在周大勇周围的沙子里爆炸了。炸起的沙土扑在周大勇和老孙的脸上。周大勇用自己的胸膛遮掩住老孙。
周大勇望着那俯冲扫射的敌机，眼里喷火。
团卫生队队长，骑着马赶来了。他跳下马，喊：“有办法，有办法，这针药有效。”
卫生队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎，可是扎不进去。生命离开了老孙，血管，筋肉都僵硬了！周大勇把老孙轻轻放到地下，站起来。他把自己的破衣袖子撕下一片，想盖在老孙脸上，免得沙子吹进老孙眼里。可是周大勇拿上那块破布，呆呆地站在那里，像是他不知道自己要干什么；像是他的心脏停止跳动，血液停止循环，思想也木然不动了！
老孙啊，老孙！同志们走路你走路，同志们睡觉你做饭。为了同志们能吃饱，你三番五次勒裤带。你背上一面行军锅，走在部队行列里，风里来雨里去，日日夜夜，三年五载。你什么也不埋怨，什么也不计较；悄悄地活着，悄悄地死去。你呀，你为灾难深重的中国人民献出了自己的一切啊！部队哗哗哗地前进着：战士们，担架队员们……走啊！走啊！老孙没有走完的路，同志们要走完！
战士们用眼光向倒下去的同志致敬。听不见长吁短叹，看不见愁眉苦脸，只有一种沉重而又严肃的空气，充满在天地之间。
周大勇双手撑在腰里，再一次地望望老孙那老诚忠厚的脸相。啊，这个跟他周大勇同生死共患难的战士，永远放下了自己的行军锅，永远再不会向他说：“连长，我没啥能耐，吃点苦总还行……我好赖是个党员。唉，我做的事太少……连长，你跟指导员劳累的，教人心疼！”周大勇心里绞痛：有多少英雄好汉倒下去了啊！有多少热血浇在中国的土地上了啊！
周大勇和小成，用黄沙掩埋了老孙的尸体。趁团供给处的队伍过来的工夫，周大勇要了一片炮弹箱子上的木板，用刺刀削了削。他从文书手里接过来毛笔，在木板上写着：
共产党员孙全厚，五十七岁，山西孝义人，为中国人民解放事业而光荣牺牲！
周大勇把这个木牌插在老孙的墓前，望着它，望着它！
周大勇擦了擦头上的汗，背上老孙留下的行军锅，正要去赶自己的连队，团政治委员李诚上来了。李诚满脸是沙土，嘴唇干得裂开小口子，鼻孔里塞了一团棉花，上嘴唇还有干了的鼻血。他的马满身是汗，口里流着白沫。
李诚跳下马，看了看墓牌；站在坟墓旁边，脸上一条条的皱纹像刀子刻的一样。他抬起头，眼睛一眨也不眨地望着前进着的战士。
突然，李诚向战士呼喊：
“同志们！一个战士倒下了，千百个战士要勇敢前进！一个共产党员倒下了，千百个共产党员要勇敢前进！大山沙漠挡不住我们；血汗死亡吓不倒我们。前进！哪里有人民，我们就到哪里去；哪里有苦难，哪里就更需要我们。前进，勇敢前进！战胜一切困难。”
这用全部生命力量喊出的声音，掠过战士们的心头，在无边无际的沙漠上空雷似地滚动。
战士们踏着沙窝，急急地向前走去。他们那黑瘦的脸膛上，眼窝里，耳朵里，嘴唇上，都是厚厚的一层沙土；两腿沉重得像灌满了铅。但是，他们都挺起胸脯扬起头，加快脚步，一直向前走去。他们都坚毅地凝视迎面移来的沙漠，凝视远方。
沙漠的远方，一阵旋风卷起了顶住天的黄沙柱。就算它是风暴吧，就让它排山倒海地卷来吧！
4．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．行军途中，连长周大勇将昏倒的炊事班战士老孙搂在怀里，眼睁睁地看着老孙的生命一点点地逝去。小说描述了炊事班战士老孙牺牲的情况，故事悲壮、感人。
B．小说写周大勇与通讯员小成反复念叨“有一口水就好了”，表现了他们救人时痛苦而无奈的心情，突出了行军途中战士们干渴的情形以及沙漠环境的极度恶劣。
C．周大勇掩埋老孙，在墓前插上木牌，背上老孙的行军锅追赶连队，这表现了战友间深厚的情谊，也表明周大勇将接替老孙的工作，突出了前赴后继的革命精神。
D．小说描写战士们在团政治委员李诚用全部生命力量喊出的话语的激励下，挺胸抬头，加快步伐勇敢向前，充满了革命浪漫主义激情，为小说涂抹上亮丽的色彩。
5．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说语言简洁而富有表现力,如写周大勇催促那个炊事员去帮助指导员,用“去”“看”表示情况紧急,“他又扶着谁”表明行军途中战士伤病较多，亟须帮助。
B．小说先细致地描绘老孙昏厥的模样、呼吸的变化，再写周大勇念叨“有一口水就好了”，然后写卫生队长骑马赶来救治,小说情节紧凑有致,情感丰富细腻。
C．小说细节描写生动传神,比如，敌人的三架飞机飞来轰炸，周大勇用自己的胸膛遮掩住老孙,这一细节表现了周大勇把战友看得比自己更为重要的高贵品质。
D．小说中李诚呼喊的话语,直接抒情与间接抒情相结合,感情沉痛而富有激情,揭示了小说的主旨,突出了人民解放战争的意义及人民军队英勇无畏的革命精神。
6．小说画横线部分两次描写周大勇的内心独白，有什么作用？
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7．《保卫延安》是当代文学史上第一部大规模正面描写解放战争的优秀长篇小说，被誉为“英雄史诗”，是革命英雄主义的赞歌。请从选材的角度简要分析小说是如何表现革命英雄主义精神的。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
仁慈
【美】纳博科夫
这间工作室是我从一位摄影师手里继承下来的。我坐在一张藤椅上，我坐着想你，一直想到天明。倾斜的玻璃窗上挂着几面黑色的窗帘，我用一根长竿子将它们相继挑开。我把清晨引进屋来——①一个睡眼惺忪的可怜清晨——我不由得笑起来，不知为何发笑。也许原因就是我整整一夜坐在一张藤椅上想你。
前一天和你通过电话，我们约好今天在勃兰登堡门下见面。电话的杂音像蜜蜂嗡嗡叫，你的声音显得遥远，听得人心急。我紧闭双眼跟你说话，难过得直想哭，我对你的爱是扑簌涌动的热泪。
吃过饭后，我出门去见你。空气清新，黄色的阳光如滚滚洪流，每一道阳光都刺在我的太阳穴上。大片的黄褐色落叶沿着人行道飞舞，声响成一片。
我边走边想你可能不会到说好的地点来。即便来了，我们还是会再吵一次。我只会塑像，只会爱。这对你而言是不够的。
我在城门压抑的拱顶下等你，不远处是门卫室的格子窗。到处是人：柏林的上班族正下班回家，脸没有刮干净，每个人腋下夹着公文包。这些上班族脸色疲惫，神情还很贪婪，穿着硬高领衬衣，没完没了地闪现在人群中。
我倚着手杖，在两根柱子清冷的影子里等着。我想你不会来了。
门卫室窗户附近的一根柱子旁有一个小货摊，摆着明信片、交通图、呈扇形摊开的彩色照片。货摊旁有一张小凳，上面坐着一个晒黑的小老太太，短腿，胖身材，圆脸上长着雀斑。她也在等。
我心想，我和这老太太不知谁会等得时间更长，要等的人哪一个会先到——她的顾客，还是你。行人不停地走过，有的人走过去时朝明信片瞅上一眼。遇到这种情况，②老太太总是绷紧每一根神经，两只亮闪闪的眼睛盯住来人，仿佛在传递她的想法：买吧，买吧……可是对方迅速瞥一眼，便走了过去。老太太好像并不在乎，垂下眼睛，重新看起放在腿上的那本红皮的书来。
我以为你不会来了。但我还是等着你，从来不曾这样等过。我竭力想象你正走过来，趁我没看见就走到我跟前了。我只要再往拐弯处看一眼，就会看见你的海豹皮外衣，就会看见你帽檐上的黑色丝带。但我故意不往那边看，舍不得刚才自欺欺人的想象。
一阵冷风袭来。老太太站起身来，她上身穿的是一种腰部打褶的黄丝绒夹克衫，下身是褐色的裙子。她戴顶小圆帽，脚上穿一双破旧的粗布短靴。这会儿她正忙着整理她的货摊。
已经过去一个钟头了，也许不止一个钟头。我怎能相信你会来呢？③不知不觉间天空浓云密布，要来一场暴风雨了。行人走得更快，弓起背，扶住帽子。现在你要是来了，那可真成奇迹了。
老太太往书里夹了张书签，停下来仿佛陷入了沉思。我猜，她是在幻想从阿德隆饭店出来一个富有的外国人，买了她摊子上的所有小物品。她穿那么一件丝绒夹克衫，想来也不是很暖和。你可是说好了要来的呀！我记得电话上说的话，记得你那如影子一般消失了的声音。我多么想见到你！狠心的风又刮了起来。我拉起了衣领。
突然门卫室的窗子开了，一位绿衣卫兵叫老太太过去。她赶快爬下凳子，挺着肚子朝窗口跑去。那卫兵不慌不忙地递给她一个热气腾腾的杯子，然后合上窗扇。老太太小心翼翼地端着杯子，回到她的凳子上。从杯口粘着的一圈奶皮来看，那是一杯牛奶咖啡。
这时她喝了起来。我从来没见有人喝咖啡喝得如此全神贯注，津津有味。她忘了她的小摊，忘了明信片，忘了寒风，只是一门心思地一点一点细细品尝，她完全消失在她的咖啡中了——这情形倒像我一样，忘记了自己的等待，只管看她那双幸福得迷迷瞪瞪的眼，看她那双手紧紧捧着咖啡杯。一股看不见的甜蜜暖流注入我的心田。我的灵魂也在喝咖啡，也在取暖。她喝完了，然后站起来，走到窗子边去还杯子。但走到一半，她停住了，双唇一收，露出个淡淡的微笑。她快步折回货摊，抽出两张彩色明信片，又快步走到窗子前，轻叩玻璃。窗子打开了，一只绿袖子滑了出来。她把杯子连同明信片递进窗户里，连连致谢。卫兵翻看着明信片，转身离开窗户，反手缓缓关上窗扇，走到屋子里面去了。
这时我突然明白，世界原来充满关爱，我周围的一切都深怀仁慈之心。在我和天地万物之间，有着幸福的纽带。我明白了，我想从你身上找到的欢乐并不只隐藏在你身上，还在我周围无处不在：在街上匆匆的声音中，在意外翻起的裙裾上，在雨意欲滴的秋云中。我明白了，这世界并不是一场争斗，也不是弱肉强食的偶然事件，而是光明亮堂的快乐，是仁慈之心的颤动，是一件赠与我们、尚未被打开欣赏的礼物。
我没必要再等下去了。我沿着逐渐暗下来的街道离开了，遇上过往行人，便往他们脸上悄悄观瞧，捕捉笑容和意想不到的小动作——一个小姑娘往墙上投球，小辫子一翘一翘地跳动；一匹马略带紫色的椭圆形眼睛里映出忧郁的天空。我捕捉一切，搜集一切。饱满的雨点斜斜落下，越来越密，我想起我工作室的凉爽、安逸，想起我已经塑好的肌肉、前额、缕缕头发。④一想到要做雕塑，我的指头不由得痒痒起来。
天黑了，雨也大起来。每拐一个弯，风就呼啸着问候我。这时一辆有轨电车叮当驶来，车窗闪着琥珀色的亮光，车厢里挤满黑色人影。电车开过时我跳上车，擦干被雨淋湿的双手。
（有删改）
8．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．“我”和“你”通电话，“你”的声音显得遥远，既呈现了“我”内心的焦虑与急切，也暗示下文“你”最终不来的结果。
B．“我”在城门拱顶下等待时，看到上班族们行色匆匆，脸色疲惫，显示出生活节奏的紧张，也表现出人与人之间的冷漠疏离。
C．老太太津津有味地品尝咖啡，我全神贯注地观察老太太，她的这种沉浸状态让我忘记了等待，开始感受到生活带来的甜蜜。
D．“我”在回家的路上捕捉一切，搜集一切，“投球的小姑娘”“紫色眼睛的马”等生活情境透露出了此时“我”心情的变化。
9．下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（ ）
A．①句运用拟人修辞，生动地写出了“我”因思念“你”而一夜未眠的疲惫状态。
B．②句的“绷紧”“亮闪闪”“盯”等词语，描写出老太太迫切出售明信片的心理。
C．③句处的自然环境描写，既能够衬托“我”此时的心情，也推动了情节的发展。
D．④句与前文“我只会塑像”呼应，体现“我”热爱雕塑事业，并从中获得快乐。
10．“我”从开始的坚持等待到最后决定不再等待，造成这一改变的原因是什么？请简要分析。
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11．大量运用内心独白是这篇小说的突出特色，请简要分析这样写的好处。
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阅读下面的文字，完成下列小题。
鱼 王
[俄罗斯]阿斯塔菲耶夫
“摸鱼人”的日子并不好过，全靠冒险侥幸：偷渔的时候要全神贯注，又要十分警觉，因为渔场稽查员随时可能出现。
现在伊格纳齐依奇在拖鱼，排钩上一条分量很重的大鱼在挪动，它间或用身子磕打几下绳索，一副动必有方的样子，不作无谓的挣扎，不惊慌失措地左冲右突。
“这条蝗鱼至少能挖两桶鱼籽，绝不能白白放掉，鱼王一辈子只能碰上一次，而且还不是每个人都碰得到的……”
伊格纳齐依奇虽然很想抓到它——但他听到过许许多多有关鱼王的传说，又有点胆战心惊。爷爷常说：这可是伤天害理，最最犯忌的。最好把它放掉，然后画个十字，照常过你的日子，并且常常想着它，求它保佑。可是他想到两桶鱼籽!别去管什么禁忌，横下一条心来干——老辈里的人，那些各式各样的巫师，胡说八道的还少吗，爷爷也是一个样：住在森林里，见了车轮也要磕头求拜……
“嗨!豁出去了!”伊格纳齐依奇蛮悍地竭尽全力用斧背猛击鱼王的脑门，根据击下去那种清脆而不是重浊的声响，以及击后毫无反应的情况来看，他猜到是打偏了。可是再击第二下已经来不及了，现在一切都在一瞬间决定了。他用钩子把鲣鱼钩个正着，差不多已经要把它拖进小船了。
这时，他再次吸足一口气，加一把劲儿，把脚在船帮上抵得更着实些，靠得更稳些。但是原先愣着不动的鱼却猛一转身，一下子甩着了船身，轰隆一声，像是一次爆炸把他向上抛去，摔进沉寂的虚空，一股寒气透进因搏斗而还在激动的心底。
水!他喝了一大口水!他正往下沉!
好像有什么人抓住他的脚往下拽。“挂在钩子上了!钩住了!完了!”他感到小腿上轻轻的刺痛——鱼还在挣扎，搅得排钩既扎进它自己的身体，也扎进了捕鱼人的身体。伊格纳齐依奇头脑里忧伤而顺从地，而且是完全顺从地冒出了一种无能为力的听天由命的念头，一种一闪而过的念头：“有什么办法呢，完了……”——但捕鱼人毕竟是身强力壮的男子汉，鱼却已精疲力竭，奄奄一息。他要制服的不是这条鱼。而首先是这种盘踞在心底的听天由命、甘心死亡的念头。有了这种念头就等于死亡。就等于转动了通往地狱之门的钥匙，在那里。谁都知道，一切有罪的人的牢狱是安排在另一边的：“再敲天堂的大门也是徒然……”
“上帝啊!你就分开我们吧!放这个畜生自由吧!我可消受不起!”捕鱼人微弱地、无望地祷告起来。他试着让开一点，双手攀着倾侧的船帮移动，但大鱼尾随不舍，执拗地探找着，触摸着，冰冷的鼻子软骨一旦戳到他暖和的腰部，就不再动弹，并紧挨着他的胸口吱吱嘶叫，这简直像是一把钝锯子在锯他的肋骨，他的内脏好像被吸进了那湿漉漉的、张得大大的鱼嘴，就像落入了绞肉机的进料口一样。
鱼和人都筋疲力尽，鲜血流淌。河流之王和整个自然界之王一起陷身绝境。
“怎么办 断气吗 挺尸吗 不!没那么容易，没……那么……容易!”捕鱼人更使劲地按住结实的船帮，猛地从水里往上一冲。他想耍个花招骗过这条鱼，突如其来地用足狠劲引体向上，想翻过这近在咫尺的、不高的船舷!
鱼被惊动了，激怒地把嘴一咂，弓起身子，尾巴一扫，渔夫立刻感到腿上一阵刺灼的疼痛，但几乎完全没有声音，像蚊子咬人一样。“这到底是怎么回事呀!”伊格纳齐依奇抽搐了一下，身体耷拉下来。鱼也立刻安静了下来，挨近他，似醒非醒的样子。
伊格纳齐依奇不再动弹，默默地等待着，感到连自己也昏昏欲睡。他动了一下，感觉到蝗鱼就在身旁，感觉到它的身体在半睡半醒地、懒洋洋地移动——大鱼把胖鼓鼓的、柔软的肚子紧紧地、小心翼翼地贴着他。这种小心翼翼，这种想暖和一下并保护身上孕育着的生命的愿望含有某种女性的意味。
“难道这是会变形的精怪 !”
爷爷当了一辈子渔夫，他常说：“孩子们，如果你们灵魂上有什么沉重的罪孽，你们就跟鱼王没有缘分，要是碰上了——就赶快放掉它。放掉，放掉……这可是伤天害理，最最犯忌的。”爷爷的音容笑貌，哪怕是最小的特征，他都记不得了。上面这些话突然在今天记起来了，真叫人毛骨悚然!他想起了他曾侮辱和伤害过的姑娘——格拉哈·库克林娜。这件往事清晰地、原原本本地浮现在他眼前，他几乎一生都回避这件事，刚才他被排钩挂住时就立刻想起来了，但他驱走了这魔影，故意把往事置之脑后，可是现在他却无力抗拒最终的判决了。
赎罪的时刻来临了，忏悔的钟声已经敲响!
尽管他口齿也不清了，但仍希望有人能听到他的声音，他断断续续、嘶哑地喊道：
“永……别……了，格拉……哈，别……了……”
鱼儿一撞，一挣，翻了个身，腹部朝下，它用竖直的脊鳍试探水流，用尾巴掀起浪头，迎着水冲撞，差一点把人从船舷上硬扯下来，差一点连指甲和皮全扯掉，好几个钩子一下子就折断了。鱼儿接二连三地用尾巴翻打，终于挣脱了排钩，身上的肉被钩子一块块撕了下来，身体里还扎着几十个致命的钩子游走了。
“去吧，鱼儿，去吧!我不向任何人说起你的行踪，尽情地活下去吧!”捕鱼人说道，感到如释重负。身体感到轻松是因为鱼不再把他往下拖，不再像铅块那样吊在他身上了，内心感到轻松则是由于一种非理智所能透悟的解脱的感觉。
(夏仲翼等译，有删改)
12．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“用斧背猛击鱼王的脑门”“用钩子把鲤鱼钩个正着”“把脚在船帮上抵得更着实些”等细节体现了捕鱼人丰富的捕猎经验。
B．文本中的“河流之王”指大鲤鱼及其象征的自然，“整个自然界之王”指的是伊格纳齐依奇和其所代表的贪婪人类。
C．蝗鱼把肚子紧紧地小心翼翼地贴着偷渔者，是想用身上孕育着的生命，唤醒偷渔者的良知，使其放弃对自己的猎杀。
D．捕鱼人最后的“如释重负”，是身体和心灵的双重解放，这种救赎有托尔斯泰笔下“人的精神的‘复活’”的意味。
13．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章标题暗示作品的象征内涵：人要敬畏自然，人与鱼王的争斗，人对自然的无限索取，注定是一场悲剧。
B．爷爷的告诫在小说情节转折的关键处两次出现，强调了作者对老一辈人虔诚的宗教思想和迷信思想的批判。
C．大蝗鱼在刚开始时“不作无谓的挣扎”，并不是放弃，而是在积累力量，这和后文中的大蝗鱼“一下子甩着了船身”相照应。
D．《老人与海》和本文都是讲人和鱼的故事，都呈现了外部冲突，叙写的重点都放在人物的内心，但是二者的主旨侧重不同。
14．请依照小说故事情节的发展，结合伊格纳齐依奇的内心独白，分析其性格的复杂性。
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15．小说在“现在时”的叙事中，穿插回顾过去，这种叙述方式有什么好处 请结合作品简要分析。
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一生太长了（节选）
张洁
他显然受了重伤，孤零零地躺在雪地上，血在他的身下漫开，就像春天漫山遍野的映山红。他就那么无声无息、仰面朝天地躺着。
他在等什么，在等死亡吗？
难道还有一个生命比我更渴望离开这个世界？距他不远的地方，还撂着一支猎枪。是械斗？逃犯？被人暗算，还是自杀？……
他看见了我。那本就疼痛异常的眼睛里，立马添上了绝望。
我只是慢慢走近他，围着他转了一圈又一圈，近看看又远看看。
即便生命垂危，他仍然没有放弃对我们与生俱来的恶意，还有嫌恶、拒绝、恐惧——千真万确的、毫无道理的恐惧。
我有些失望，即便是恐惧，如果，那是一种对我们有着深刻了解后的恐惧，该是多么合情合理。可是他的恐惧，不过由成见而来。无所不知的人类，怎么会是这样？除此，他的眼睛里还有一种无由的仇恨。
是的，眼下我轻而易举地就可以结果他的生命，只要张开我的嘴，一嘴就可以咬断他的脖子。
可是我没有那样做。
尽管或许他扼杀过我的兄弟、姐妹、亲人和朋友。而面对一道送上门的佳肴，很多狼都会这样做，但那不一定是我的习惯，这可能正是我和其他狼的区别。
我贴近他的面颊，仔细辨嗅他的气息，人的气息。那气息与我从前在远处嗅到的是十分不同。似乎已经失去生命的原汁原味和纯粹，而是充满了不明的欲望。这仅仅是他个人的气息，还是人类共有的气息？
正在我不知怎么才能让他明白我的善意时，我的嘴巴突然咧了一咧。向上咧开的嘴巴，肯定将我那上斜的眼梢推得更加上斜，于是我那张脸，便像是有了笑意。
天下有谁能看到一只狼的微笑！
而后他看上去果然放松了许多。他一定也从来没有与一只狼，这样近距离地对视过。这使他能清楚地看到我的眼睛，还有我眼睛里饱含着的对他的悲悯、友善和毫无戒备。
有那么一会儿，他似乎也想接近我，甚至心存幻想，幻想着我的营救——不管我是不是一只狼，只要是一个生命，可能就会有对另一个生命的惺惺相惜。
可我知道，即便我救得了他，他也活不成了。从他的身体里，已散发出如此糜败、驳杂的气味。这岂止是人体走向死亡、走向腐烂的气味，更是灵魂走向死亡、走向腐烂的气味……我敢肯定，他的历史是一个失败的历史，不然，他决不会因为他人的一枪，抑或自己的一枪，躺倒在这里。
可就那么一会儿，他的心绪还是被戒备、怀疑所代替。或许因为我一直在凝视他的眼睛。既然我能探知河流的深底，那么我想我也能从他这里了解到，为什么人总要杀死我们，总要置我们于死地？即便在我们无碍于他们的时候。
于是，他又在重新估量我的来意，却永远不会理解，我的到来与他所想的那些鸡零狗碎毫无关系。我看到他的眼睛往那支猎枪上很快地一扫。
我也即刻明白了此时那支枪对他的非凡意义。它既能帮他克服对我的恐惧，又是他唯一的依赖……于是我用我的前爪和嘴，将那支距他不远的猎枪，一点点地推向他伸手可及的地方。
我不在意他拿到这支枪以后会对我怎样。我不过是想让这个或许把“活”看得那么重的人，在离开这个世界之前，得到一份安宁，一份有所依靠的感觉。而人是需要“依靠”这种情状的动物，尤其他们的精神，从来是难以独立的。
但他根本不理解我把那支枪推向他的含意和动机，惊恐地躲避着，就像我能拿起那支枪，对他扣一扳机似的。不，不是他的身体在躲避，那身体已无法移动。而是他的精神、他的意志，那些我曾以为我们狼所不具备的优良品质，在我的眼前瞬间垮塌。却掩藏不住对得到那支枪的渴望，也就是杀死我的渴望。
他一定想不到，一只狼为什么会这样做，也会认为我之所以这样做的背后，肯定隐藏着什么杀机！在他的精神、意志垮塌的这个瞬间，我还看见了“人”，并诊断出他的疾病，诊断出不论是他杀或是自杀的根由。
也明白了他们总以杀死我们为乐子，从来是没有缘由的。如果非要说到缘由，那就是他们的信条使然：“只有你死，才是我活。”
他们不像我们，在我们的天地里，每时每刻，我们和多少兽类缓缓地擦肩而过。有时甚至同时、同饮一江水，如果我们能够像人类那样，可以种植粮食，可以烹调食物，我们肯定不会为了饥饿去攻击掠杀其他生物以维持自己的生命。
在我们狼的生命里，有残酷、有厮杀、有血、有弱肉强食，就是没有卑琐、卑鄙、阴暗、贪婪、下流……我终于明白，人类并没有什么值得我深究之处，我们狼和他们的生命态度是如此的悬殊。
这时，我听到了来自远处的狼群的嗥叫，便索然无味地从这个人的身边站了起来，向远处的狼群跑去。我径直向雪原深处跑去，那广漠得让人恐怖的雪原。嗅到了熟悉的、活生生的有滋有味的气息。
可是枪声又响了。
我的身体也随之强烈一震。我知道，那一枪是给我的。这个毫无生还可能的男人，终于向我射出了他此生最后的一枪。
（有删改）
16．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说用“他”集中表现了人性，而“我”这一形象则更饱满丰富，既有狼的共性，也有和群狼迥异的特质。
B．“他”的气息“充满了不明的欲望”，“不明”是因为其欲望不单一，混杂着对活下去和杀死“我”的渴望。
C．“我”把枪推向“他”，目的是让“他”杀了自己，既消除“他”的恐惧，也成全“我”离开世界的愿望。
D．通过对“他”研究，“我”看清了人类丑陋卑劣的本性，失望之下，彻底摒弃了以前对“人”的美好想象。
17．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者将“他”身下漫开的血比作“春天漫山遍野的映山红”，不仅表现了血流之多，而且渲染了死亡的血腥恐怖，表达了对人类相互残杀的抨击。
B．本文善于运用细节描写，比如前后两次写到猎枪，第一次暗含了事件的因果，第二次揭示了人物的心理，又都巧妙地为后边的开枪埋下了伏笔。
C．对“我”的形象塑造兼顾了人和动物的双重属性，对濒死者的悲悯和对人性的剖析，是仁者之心、哲人之思；张嘴咬脖、眼梢上斜等是狼的特点。
D．与以情节交代为主的小说不同，本文偏重于对人物感官印象和心理联想的呈现，叙述语言体现出强烈的主观性和情绪化，庄重典雅而又简洁流畅。
18．小说以狼的视角，采用内心独白的方式讲述故事，这样写的好处是什么？
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19．“我们狼和他们的生命态度是如此的悬殊”，小说通过狼与人的对比，倡导了一种怎样的生活态度？请结合文本简要分析。
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复活（节选）
列夫·托尔斯泰
监狱的房子阴森森的，还有大门下的岗哨和路灯，尽管现在全都蒙着一层洁白的雪幕，但这一切（大门、屋顶和墙壁等等），由于它整个正面的窗户都灯火通明，就给了聂赫留朵夫一个比今天上午更加阴森森的印象。
威严的典狱长走了出来，在大门口借着路灯光看了看发给聂赫留朵夫和英国人的通行证，心存疑虑地耸了耸强壮的肩膀，但还是执行命令，邀请两位来访者跟在他后面进去了。他领着他们首先走进院子，再进门往右，上楼梯进了办公室。他请他们坐下，问他们有什么事他可以效劳。听说聂赫留朵夫现在就想见到马斯洛娃，就打发一个看守去找她来。
办公室的门开了，像以往多次那样，先进来的是一个看守，跟在他后面进来的才是身穿囚服、系着头巾的卡秋莎。他一见到她，就生出一种沉重的感觉来。
“我想生活，我想要家庭、孩子，想要过人的生活。”当她眼也不抬，快步走进房间时，他脑子里闪过了这样的念头。
他站起身来，迎着她走了几步，他觉得她脸色严峻而不悦，上次她责难他时，她的脸色就是这样的。她脸上一阵红、一阵白的，她的手指神经质地卷着衣边，一会儿望望他，一会儿又垂下眼睛。
“您知道已经得到减刑了吗？”聂赫留朵夫问道。
“知道了，是看守说的。”
“所以，只要公文一到，您就可以出去，到您愿意的地方住下了。让我们来考虑一下……”
她急忙打断他的话说：
“我考虑个什么？西蒙松在哪里，我也就跟他在哪里。”
她尽管十分激动，还是抬起眼睛来瞧着聂赫留朵夫，把这两句话说得又快又清楚，仿佛事先把她要说的话全都准备好了似的。
“噢，是这样！”聂赫留朵夫说。
“德米特里·伊凡诺维奇，我是说倘若他愿意要我跟他一起生活的话，”她发觉说错了话，惊慌得住了口，然后更正自己的话，就这么说了，“倘若他要我待在他身边的话，我还有什么更好的可盼呢？我应该认为这是我的福气，我还图个什么呢？……”
“二者必居其一：或者是她爱上了西蒙松，根本不希望我设想的那种牺牲；或者是她继续爱着我，为了我的幸福而拒绝我，不惜破釜沉舟，把自己的命运永远同西蒙松结合在一起。”聂赫留朵夫这么想着，同时不禁感到羞愧，觉得自己脸都红了。
“要是您爱他的话……”他说。
“什么爱不爱的！那一套我早就丢开了。不过，弗拉吉米尔·伊凡诺维奇这人确实非常特别。”
“是哪，那当然，”聂赫留朵夫又开始说。“他是个很好的人，而且我以为……”
她又打断他的话，好像害怕他说出什么不得体的话，或者是她来不及把要说的话全说出来似的。
“不，德米特里·伊凡诺维奇，要是我做得不合您的心意，那就请您原谅我吧，”她一面说，一面用她那斜睨的神秘目光瞧着他的眼睛。“ ① 。您自己也得生活呀。”
她对他说的，正是他刚才所想的，但此刻他已经不这样想，他所想、所感的完全是另一回事了。他不但感到羞愧，而且为他在她身上白白耗费的一切而感到惋惜。
“这是我没有料到的。”他说。
“您何必再待在这儿受罪呢？您受罪也受得够了。”她说，奇怪地微微一笑。
“我并没有受罪，我过得挺好。要是可能的话，我还希望为您效力呢。”
“我们，”她说“我们”这两个字时瞧了聂赫留朵夫一眼，“我们什么也不需要，您为我做的事已经够多的了，要不是您……”她想要说些什么话，可是嗓音哆嗦起来了。
“您不要谢我，不用。”聂赫留朵夫说。
“算什么账呢？我们的账上天会算的。”她说道，那双乌黑的眼睛里涌起了泪水，亮光闪闪的。
“您是个多好的女子啊！”他说。
“我还是好的？”她含着眼泪说，一丝苦笑使她容光闪亮。
“Are you ready？”这时候英国人发问道。
“Directly。”聂赫留朵夫做了回答过后，又向她问起克雷里卓夫的情况来。
她忍住激动的情绪，平静地把她所知道的情况告诉了他：克雷里卓夫在路上身体很虚弱，一到这里马上就被送进了医院。马丽娅·巴甫洛芙娜不放心，请求进医院去充当看护，但是人家不允许。
“ ② ”她发现英国人在等着，就这么说道。
“我不跟您告别，我还要跟您见面的。”聂赫留朵夫说。
“请您原谅。”她说话的声音低得几乎听不见，他俩四目相遇了，她还是那种奇怪的斜睨眼神。她说“请您原谅”而不说“那我们分手吧”时现出一丝苦笑，聂赫留朵夫由此明白，自己刚才推测她做出那个决定，其原因有两种可能，现在看来，那后一种可能是对的了，那就是由于她爱他，认为自己同他结合，就会毁掉他的一生，而她跟西蒙松一起离开，就把他解放了。现在她实现了自己的愿望，心里很高兴，但眼看就要跟他分手，所以同时又感到痛苦。
她握了握他的手，飞快地转过身去走了。
聂赫留朵夫回头瞅了一眼英国人，准备跟他一起走，可是英国人正在笔记本里记着什么。聂赫留朵夫不去打断他，在靠墙的木榻上坐下来，忽然感到无比疲劳。他所以疲劳，不是由于夜里失眠，不是由于旅途辛苦，也不是由于心情激动，而是由于他对整个生活感到厌倦。他靠着木榻的背，闭上眼睛，顿时沉沉睡去，像死人一般。
20．下列填入文中划线处的句子，最符合人物思想情感的一项是（ ）
A．①嗯，看来需要这样办了 ②那么我先走了。
B．①嗯，看来必须这样办了 ②那么我可以走了？
C．①嗯，看来应该这样办了 ②那么我应该走了。
D．①嗯，看来只好这样办了 ②那么我就走了？
21．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说节选部分以环境描写起笔，其中“洁白的雪幕”和“它整个正面的窗户都灯火通明”衬托了监狱清冷阴森的氛围，给人以压抑感，为下面的情节埋下伏笔。
B．小说采用了第三人称视角写作，令读者可以多角度毫无障碍地了解人物内心的想法，表达出人物的复杂性和多样性，使人物形象更为立体丰满。
C．小说节选部分语言十分精彩、细致，生动、细腻地表现人物思想情感，如“请您原谅”，表达了卡秋莎的不舍和歉意。
D．《复活》中聂赫留朵夫的“复活”真实而缓慢：从内疚、悔罪到赎罪、觉醒的质变，由否定自我到否定整个贵族阶层。
22．小说名为《复活》，请将节选部分与教材节选部分比较，简要分析马斯洛娃在哪些方面“复活”了。
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23．托尔斯泰擅长刻画人物丰富而真实的内心世界，请从内心独白、对话以及全知视角三个角度分析聂赫留朵夫的心理特征。
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红头绳儿
王鼎钧
一切要从那口古钟说起。
钟是大庙的镇庙之宝，锈得黑里透红，缠着盘旋转折的纹路，发出苍然悠远的声音，使鬼魅隐形，保护原野间赤足露背的农夫不受邪祟。
后来庙改成学校，钟依然在，巍然如一尊神。钟声引来成群的孩子，大家围着钟，睁着发亮的眼睛，伸出一排小手按在钟面，尝那震颤的滋味。
后面有人挤得我的手碰着她尖尖的手指了，挤得我的脸碰着她扎的红头绳儿了，挤得我好窘，好快乐！
可是我们没谈过一句话。
钟声停止，我们立刻分头跑散，越过广阔的操场，冲进教室。再迟一分，校长就要坐在教席上记下迟到的名字。
校长是从两百里外来到古城的，来时牵着一个手指尖尖、梳着双辫的女儿。校长对学生很严厉包括对自己的女儿。“你们这一代，要在战争中长大。你们要早一点学会吃苦，学会自立。有一天，你们离开家，离开父母，记住！无论走到哪里，都要挺胸抬头！”校长常这么说。我不懂他的话。我怎么会离开父母？红头绳儿怎么会离开他？如果彼此分散了，谁替她梳辫子呢？
卢沟桥打起来了。那天我起晚了，走在路上听到钟声响得很急促，好像撞钟的人火气很大。校长整夜守着收音机抄录新闻，还写了一篇文章------《拼到底，救中国》。他亲自写好钢板，喊醒校工，轮流油印。两人都满手油墨，一眶红丝。学生们挨家散发油印快报。我跟红头绳儿编在一个小组，沿街喊着：“拼到底，救中国！”家家户户跑到街心抢快报。我们很兴奋。可是我俩没有交谈过一句话。
开始举行防空演习了。那口钟疯狂地连敲不歇，每个人听了这异常的声音，都要疏散到槐树林里、跳进防空坑。
贴着红膏药的飞机果然来了。校长冲出办公室，亲自撞那口钟。我找到一个坑，不顾一切跳下去坐下喘气。有人从坑边跑过，踢落一片尘土，封住了我的眼睛。扑通一声，那人跳进来，带来一股雪花膏味儿。
“谁？”我闭着眼睛问。
“我。”声音细小。红头绳儿！
我的眼睛突然开了！她在喘气，我也在喘气。我们的脸都红得厉害。我有许多话要告诉她，说不出来。轰隆轰隆的螺旋桨声压在头顶上。我拿定主意，非写一封信不可，当面交给她，不能让别人看见。
钟声悠悠，警报解除，她走了，我还在坑里打腹稿。
学校决定无限期停课，校长打算回家去抗战。我写好了一封信，装在贴身的口袋里发烫，快快朝学校走去，一路宣着誓，要在静悄无人的校园里把信交给她……
但学校里并不冷清。一大群同学围着钟，钟架下面一个深穴，带几分阴森。校长说，这么一大块金属落在敌人手里，必定变成子弹来残杀同胞，所以钟要埋在地下，等胜利再出土。大家舍不得这口钟，想多听听它的声音，想亲手撞它几下。红头绳儿也在坑边望钟发怔呢。钟声要消失，红头绳儿也要消失，一切美好的事物都要毁坏变形。悄悄向她身边挤去，摸一摸那封信，紧张得发晕。
钟剧烈地摇摆了一下。
“空袭！”
我们像野兔一样窜进槐林，隐没了。
等天空恢复了平静，我才想起那封信。当大地开始震撼的时候，我顺势塞进了她的手中。
钟架炸坍了，工人正在埋钟。一个工人说，钟脱落下来，恰好掉进坑里，省了他们很多力气。要不然，这么大的钟要多少人抬得动！
回家的路上，我反复地想：好了，她能看到这封信，我就心满意足了。
大轰炸带来大逃亡，亲族、邻居，跟伤兵、难民混在一起，滚滚不息。我东张西望，不见红头绳儿的影子，只有校长远远站在半截断壁上，望着驳杂的人流发呆。
果然如校长所说，我们在战争中长大，学会了吃苦和自立。童年的梦碎了，碎片中还有红头绳儿的影子。
直到有一天，我又跟校长见了面。我问候他，迫不及待地问起他的女儿。
汨珠在校长眼里转动，他哀伤地说，那次空袭后，他的女儿就失踪了。“也许，空袭发生的时候我的女儿跳进钟下面的坑里避难。钟掉下来，正好把她扣住“这……这不可能！”校长伸过手来，用力拍我的肩膀：“别安慰我了，我情愿她扣在钟底下，也不愿意她流落到……
我还有什么话可说？
临告辞的时候，他用当年的坚定语气对我说：“有一天，咱们一块儿回去，去找那口钟，去找地。”
当夜，我做了一个梦，梦见我带了一大群工人，掘开地面，把钟抬起来，点着火把，照亮坑底。下面空荡荡的，我当初写给红头绳儿的那封信摆在那儿，照老样子叠好，似乎没有打开。
（有删改）
24．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“红头绳儿”代称校长的女儿，暗示了“我”对她初生懵懂情愫，却因羞涩从未交流过，始终不知她的姓名，留下终生遗憾。
B．作者善用伏笔，“钟架下面一个深穴，带几分阴森”“校长远远站在半截断壁上，望着驳杂的人流发呆”都暗示红头绳儿可能遭遇了不测。
C．小说最终并没有写明红头绳儿是否真的被扣在了钟下，而是以“我”的一个梦为结尾，用“没有打开过”的信寄托了主人公美好的心愿。
D．小说将一段纯美而凄婉的少年恋情放置在炮火纷飞的战争背景下展开，在爱恨交织中表现出个人命运与国家命运的紧密相连。
25．结合全文，分析小说中“钟声”的内涵。
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26．小说中叙事与人物内心独白交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
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年关
庞滟
进腊月门的小北风脾气见长，一天比一天厉害。老陈如同经了霜冻的老白菜，一天比一天发蔫。自从老伴前年去世后，他害怕过年了。
老伴在时，儿子闺女还回家过年。看着影儿，听到声儿，心里也舒坦。两个孩子从小就惧他，像老鼠见猫。他对闺女不待见，总觉得替别人家养了媳妇，怎么算都是亏了；稀罕儿子却不对脾气，俩人见面就吵。不管怎么吵，他还是疼儿子——没黑没白地土里刨、水里捞，挣来的钱都拿去培养儿子了。
争气的儿子给他脸上贴了金，却忙得没时间回来看他，经常寄回一些食品和用品。他见人就显摆：看看这贵重东西，多好啊！都是我那当官的儿子孝敬老子的。
去年，他早早给儿子闺女打电话，让他们早点回家过年，年货都预备好了。年三十那天，两个孩子都没露面。儿子进山扶贫做第一书记，忙得没时间回家，过年忙着帮村民做直播卖囤积的山货；闺女说，过年忙着卖菜生意，等过了十五再回。
他怕村里人笑话他是空巢老人。一个人坐了最慢的火车，晃晃悠悠来到儿子的城市。他没有走出候车室，蒙头盖脸窝在冰凉的椅子上，一个人啃冷馒头，躺到初五才踏上回村的路。望着城市喧嚣的烟火，他想到了野地里遗留的候鸟，身体里流窜着冬天的风。临走前，他买了满满一兜子糖果，大街上都是亲热团聚的老老小小，迎着风的他直想淌眼泪。
回到村里，老陈一脸张灯结彩，逢人就散烟、发糖，喜气洋洋地说，在儿子家过的年，天天大鱼大肉都吃腻了。城里人放的礼炮那个好看呦，欢天喜地闹腾个没完呀。村里人都夸他养了个好儿子，这让他憋屈的心敞亮起来。
今年，老陈提前两个月给儿女打电话预约过年。儿子声音嘶哑，说了句“爸，我在山里忙工作呢，到时再说啊”，电话断了。他气得直骂：不孝子，不就当个小官吗，脾气长得还上天啦，老子话都不听了？
闺女拖着哭腔说：爸，年关忙啊，过了初十再抓个时候回去，多补一些钱给爸。他气得火冒三丈——我不差钱啊，都给我回来！
年三十这天。他把屋子烧得暖烘烘的，把老伴的照片擦得亮亮的，盼着两个孩子能回家过年。一个月前，他又下了最后通牒，命令儿子必须回家过年，告诉闺女，卖菜的钱别计较，爸都补给你。
日头过了中天。一趟趟闯进北风里的老陈，连儿子闺女的影儿都没瞅见。他压住火，打儿子手机老不在服务区，给儿媳打过去，软了声音说：我说啊，你们都回家过年吧！再忙，也要一起吃顿团圆饭再回去啊！
儿媳在那头抱怨：回家？过年？你儿子是人家山沟老百姓的儿子，天天忙扶贫，家都不回了……儿媳哭了，哭得老陈心里猫抓一样疼。
老陈望着一屋子年货唉声叹气，找来一辆车赶往小镇的闺女家。这一路，他想起对闺女的种种不好，一颗心像掉进冰水里，难受得心慌气短。
找到闺女时，还在市场卖菜。姑爷坐在轮椅上，弯腰替买主刮鳞剖鱼。两个七八岁的娃，鼻涕拖得老长，用冻红的小手摘着

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