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高考复习现代文阅读小说技法流派学案+专项训练：
05小说技法黑色幽默
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
黑色幽默小说技法核心考点解析
一、基础考点：黑色幽默的概念内涵理解
定义：黑色幽默是小说创作中一种重要的反讽技法，核心是用喜剧的形式表现悲剧的内容——将人生的痛苦与荒诞的笑声、不合常理的事实与人物平静甚至冷漠的反应、残忍的现实与偶然的柔情并列呈现，散发着尖锐、悲观的灰暗幽默气息，本质是“带泪的笑”。这种技法不直接渲染苦难，而是用戏谑、荒诞的外衣包裹沉重的悲剧内核，让读者在发笑的同时，体会到背后的悲凉与无奈，是对现实困境的一种间接反抗与反思。
核心特征：最突出的特征是悲喜交织、对立统一。一方面，用喜剧的外壳（如戏谑的语言、荒诞的情节、夸张的手法）消解苦难的沉重感，避免文本过于压抑，让读者更容易接受；另一方面，始终不弱化苦难的本质，喜剧形式只是手段，最终目的是凸显悲剧的内核，传递对现实、人性的深刻思考，实现“笑中带泪、泪中藏思”的表达效果。
与相关概念的区别：
不同于普通喜剧：普通喜剧的核心目的是“搞笑”，侧重通过轻松、诙谐的情节和语言，让读者获得纯粹的愉悦感，结局多为圆满，不涉及沉重的悲剧内核；而黑色幽默的核心是“悲剧”，喜剧只是表现形式，其最终目的不是让读者发笑，而是通过喜剧的反差，让读者感受到悲剧的痛感，引发对现实的反思，结局往往带有荒诞感和悲凉感。
不同于荒诞派文学：二者虽都涉及“荒诞”，但核心侧重点不同。荒诞派文学侧重表现“世界本身的无序与荒诞”，认为世界是不可理喻、毫无意义的，人物往往在荒诞的世界中陷入迷茫、无助，甚至放弃反抗；而黑色幽默则侧重“用喜剧形式包裹悲剧，实现讽刺与批判”，它承认世界的荒诞，但通过戏谑的方式解构荒诞，暗含对现实的不满与批判，人物虽身处荒诞之中，却仍带有一定的反抗意识或无奈的挣扎。
考查形式
要求考生结合文本语句/情节，判断并阐释“哪里体现了黑色幽默”，核心是让考生识别文本中“喜剧形式”和“悲剧内核”的对立统一，同时明确黑色幽默与普通喜剧、悲剧的区别——普通喜剧以搞笑为核心，悲剧以直接抒发苦难为核心，而黑色幽默是“悲喜交织”，以喜剧外壳消解苦难的沉重，却不弱化苦难的本质。
如《写在门上的一生》中要求分析“那棺材很小，看上去就像是用来盛放大洋娃娃的盒子”的黑色幽默色彩，需紧扣“把盛放夭折女儿的棺材比作洋娃娃盒子（喜剧的温柔比喻）”和“女儿因核灾难惨死的悲剧事实”的对立来作答。
二、技法考点：黑色幽默的常见表现手法
考查的黑色幽默可以通过考查其具体文学手法实现，题目要求考生精准识别文本中运用的手法，并分析其如何体现黑色幽默的内涵，这是考查的核心重难点，涉及的手法主要有以下几类：
1. 荒诞的比喻与夸张（含荒诞借代）
将悲剧性的人、事、物用夸张/不合常理的比喻进行修饰，用轻松的喻体反衬沉重的本体，形成强烈的反差感，是最常考查的手法。除此之外，荒诞的借代也属于此类延伸手法，是高频考点，如用“光头”代指核灾难中患病的儿童，以简洁的意象指代悲剧群体，强化荒诞感与悲剧感。
如《写在门上的一生》中，作者将盛放夭折女儿的小棺材比作“盛放大洋娃娃的盒子”，恰好契合“用轻松的喻体反衬沉重的本体”的手法特点——洋娃娃是孩童喜爱的、温暖的、充满生命力的玩具，而棺材是冰冷的、承载死亡的、象征悲剧的载体。作者用孩童视角下的温柔意象，去修饰“女儿因核灾难惨死”这一沉重悲剧，表面上让残酷的死亡多了一丝虚假的温柔，实则用这种不合常理的比喻，放大了悲剧的痛感：本该拥有洋娃娃的年纪，却只能躺在类似洋娃娃盒子的棺材里，喜剧化的比喻与悲剧性的事实形成强烈对冲，完美契合黑色幽默“用喜剧形式表现悲剧内容”的核心，让读者在感受到比喻的荒诞可笑时，更能体会到叙述者失去女儿的锥心之痛与对核灾难的无声控诉；《冬天的葬礼》中，作者将村民蹲厕所的过程调侃为“出口”，把吃糠称为“入口”，正是“夸张化修饰”的具体体现，用口语化的戏谑表述，将饥荒年代里村民“吃糠充饥、艰难求生”的苦难，转化为轻松的调侃。“入口”与“出口”本是生活化的普通词汇，却被用来指代“吃糠”与“排泄”这一窘迫的生存状态，用喜剧的戏谑感弱化了苦难的沉重感，却又在字里行间藏着对苦难的无奈，精准凸显了黑色幽默“荒诞与悲凉并存”的特点。
2. 情节的荒诞与反转（含巧合的荒诞化）
设置违背常理、不合逻辑的情节，用看似可笑的荒诞情节，揭示背后的悲剧本质，情节的荒诞性是黑色幽默的重要载体。此类手法常伴随巧合的荒诞化，即通过一系列不合常理的巧合推动情节发展，强化黑色幽默效果，也是考点高频设问点。
如《警察与赞美诗》中，主人公索比身处底层，寒冬将至，走投无路的他只想入狱换取一口饭、一个遮风挡雨的地方，为此他故意街头闹事、偷窃、调戏妇女，做出一系列符合“入狱标准”的行为，可讽刺的是，警察却对他的故意犯罪视而不见，多次放过他——这种“想犯罪却不能如愿”的荒诞，本身就带有喜剧色彩，也是巧合荒诞化的典型体现。而当他在教堂里听到赞美诗，内心受到触动，幡然醒悟，决心洗心革面、重新做人，准备开启新的生活时，警察却毫无理由地将他逮捕入狱，实现了彻底的情节反转。这种反转的荒诞性，恰恰揭露了底层小人物的悲剧命运：当你放弃希望、甘愿沉沦时，世界对你视而不见；当你燃起希望、想要变好时，世界却给你致命一击。作者用这种看似可笑的巧合，将喜剧的荒诞与悲剧的无奈结合，以黑色幽默的方式，深刻讽刺了当时社会的不公与冷漠，让读者在发笑的同时，感受到底层人物的无助与悲凉；《夜的眼》中，陈杲为了办事，在跨越土沟时跌得狼狈不堪，尽显窘迫，而当他受到他人的羞辱、内心充满愤怒与不甘后，却能“毫不费力一跃而过”同一个土沟。这种动作上的荒诞反差，并非现实中合理的生理反应，而是作者刻意设置的黑色幽默场景——土沟的难度没有变化，变化的是陈杲的心境，他的“轻松一跃”，既是对自身窘迫的一种无声反抗，也是对让他受辱的社会环境的愤怒宣泄，藏着对当时社会中官僚主义、功利主义等弊病的批判，以及小人物在不公环境中的无奈与倔强，完美呼应了“用荒诞情节揭示悲剧本质”的核心要点。
3. 人物的反常反应与对比（含人物认知的荒诞）
刻画人物面对悲剧/荒诞现实时的平静、冷漠甚至戏谑的反常反应，或设置人物行为、身份的强烈对比，用人物的“不正常”凸显现实的病态。此类手法还包括人物认知的荒诞，即人物对自身荒诞处境毫无察觉，以“正常”的心态做出荒诞的行为。
如《十八岁出门远行》中，主人公“我”初入社会，单纯善良，将司机当作朋友，真心实意地帮助他，可当车上的苹果被村民哄抢时，司机却没有表现出丝毫的愤怒、焦急，反而对着被村民打伤的“我”哈哈大笑，最后甚至抢走了“我”的背包，彻底从“朋友”变成了“加害者”。司机的反应完全违背了常理——面对自己的财产被哄抢、帮助自己的人被打伤，正常的反应应是愤怒、感激或愧疚，而他的冷漠与戏谑，恰恰是黑色幽默的核心：用人物的反常行为，揭示成人世界的残酷与冷漠，打破了少年对世界的美好幻想。这种“善意被践踏、真诚被背叛”的荒诞场景，用喜剧化的人物反应，包裹着少年成长的创伤与无奈，让读者在感受到司机行为荒诞可笑的同时，体会到少年初入社会的迷茫与痛感；《写在门上的一生》中，叙述者“我”的表现，是“平静面对荒诞现实”的典型写照：“我”在讲述女儿的惨状时，始终保持着异常的平静——女儿因核灾难全身长黑斑，最终夭折，病房里还有七个和女儿一样患病的光头小女孩，这些场景本身充满了悲剧性，足以让人悲痛欲绝，可“我”却没有激烈的情绪宣泄，只是平静地叙述这一切。这种“荒诞的事实与平静的反应”，正是黑色幽默的核心特征——叙述者的平静并非麻木，而是极致痛苦后的无力与隐忍，用平静的语气讲述惨烈的现实，形成强烈的情感反差，既放大了核灾难带来的悲剧性，也让读者在这种平静的叙述中，感受到叙述者内心深处无法言说的痛苦与控诉，达到“带泪的笑”的黑色幽默效果。
4. 语言的戏谑与反讽（含情境反讽）
用轻松、调侃、反讽的语言描述沉重、悲凉的内容，语言的喜剧性与内容的悲剧性形成对立，强化黑色幽默的效果。“反讽”分为言语反讽，以及情境反讽，即情境与人物预期完全相反。
如《冬天的葬礼》中，父亲的表述诠释了“用轻松调侃的语言描述沉重悲凉内容”的手法：父亲以“胜利者”的姿态，喋喋不休地讲述饥荒年代挖鼠洞活命的经历，挖鼠洞、吃野鼠，本身是饥荒年代人们走投无路、挣扎求生的绝望之举，是充满苦难与屈辱的经历，可父亲却用“胜利者”的口吻来讲述，仿佛自己不是在忍受苦难，而是在完成一场伟大的“胜利”。这种戏谑的语言，属于言语反讽，故意弱化了饥荒的残酷与绝望，用喜剧化的表述掩盖了野鼠惨死、人类挣扎求生的悲剧本质，形成强烈的反讽效果——父亲的“胜利”，实则是苦难中的自我安慰，这种看似可笑的乐观，背后藏着一代人对饥荒的恐惧与无奈。
三、效果考点：黑色幽默的艺术作用与表达效果
在识别手法、理解内涵的基础上，题目会进一步考查黑色幽默在文本中的表达作用，这是对考生解读深度的考查，核心围绕“对主题、人物、读者感受”的作用展开，考查的核心效果可总结为以下四点：
1. 强化悲剧性，让苦难更具冲击力
用喜剧的外壳包裹悲剧的内核，让读者在“笑”的同时感受到背后的“泪”，比直接的悲剧描写更具震撼力，如《警察与赞美诗》的荒诞情节让读者在发笑的同时，更能体会到底层流浪汉的无助与社会的不公。
2. 讽刺现实，增强批判的尖锐性
通过荒诞、戏谑的方式，揭露社会的病态、人性的扭曲或时代的弊病，批判更含蓄也更尖锐。黑色幽默的讽刺性还常体现在对主流价值观的解构，如质疑“善良有回报”“努力能成功”等主流认知，通过荒诞情节打破美好幻想，强化批判力度，这也是综合应用考点中常要求分析的内容。如《屠杀不朽的人》用“谋杀院士求当选”的荒诞情节，讽刺名利场中人性的异化。
3. 刻画人物心理，凸显人物的生存状态
通过人物面对荒诞现实的反应，刻画其内心的痛苦、麻木、无奈，让人物形象更立体，如《写在门上的一生》中“我”平静的叙述背后，是失去女儿的极致痛苦和对核灾难的无力控诉；《十八岁出门远行》中“我”的愤怒与无力，通过荒诞的情节更真实地展现了少年初入社会的迷茫与创伤。
4. 调节叙事节奏，引发读者思考
避免悲剧文本的压抑感，用戏谑、荒诞的情节调节节奏，让读者在轻松与沉重的交替中，对文本的主题进行更深层次的思考，如《冬天的葬礼》中对“鼠洞挖粮”的戏谑描写，让读者在发笑后，思考饥荒的本质与生命的残酷。
四、综合应用考点：黑色幽默的多角度综合分析
这是最高阶的考查形式，题目不再局限于单一语句/情节，而是要求考生结合全文内容、时代背景、人物形象，多角度分析黑色幽默的体现与作用，甚至要求结合黑色幽默分析小说的主题、人物。
考查形式
如《夜的眼》要求“结合黑色幽默的文学理念对全文进行分析”，《你别无选择》要求分析黑色幽默塑造的“反英雄”人物形象，这类题目需要考生将黑色幽默的概念、手法、效果与文本的情节、人物、主题深度结合，形成完整的分析思路。
解题核心
先定位文中体现黑色幽默的具体内容（情节、语句、人物），再分析其运用的手法（结合前文4类核心手法及补充的延伸手法），最后结合时代背景/人物形象，阐释其对表现主题、刻画人物的作用。解题时需额外注意区分黑色幽默与讽刺、荒诞派文学的不同——讽刺侧重直接批判，荒诞派侧重表现世界的荒诞无序，而黑色幽默侧重“悲喜交织”，这是避免答题偏差的关键，也是易错考点。
五、考查维度与高频设问
考查维度 高频设问方式
概念理解与判断 这类题目侧重考查对黑色幽默核心特征的理解，常见设问包括：分析文中画线句/某段落的黑色幽默色彩，请结合内容简要说明；判断本文是否具有黑色幽默特征，若有，请结合文本分析理由；请简要概括某部分内容所体现的黑色幽默特点。
手法识别与分析 这类题目是高考高频考点，侧重考查对黑色幽默具体表现手法的识别与分析，常见设问包括：本文运用了哪些黑色幽默手法？请结合文本具体内容简要分析；概括文中某段落的黑色幽默表现，并分析其表达效果；文中某情节/某句话运用了哪种黑色幽默手法，有何作用？
艺术效果探究 这类题目侧重考查对黑色幽默艺术价值的理解，常见设问包括：本文运用黑色幽默手法有何表达效果？请结合文本分析；黑色幽默手法对表现文章主题、刻画人物形象有何作用？请简要分析；文中运用黑色幽默手法，为什么能增强文本的感染力？
综合应用分析 这类题目侧重综合应用能力，难度较高，常见设问包括：结合黑色幽默的文学理念，对全文的叙事特点、人物形象、主题思想进行综合分析；分析黑色幽默在塑造核心人物、表现文章主旨中的作用，并谈谈你的理解；请结合文本，谈谈黑色幽默手法在本文中的具体体现及其现实意义。
六、答题模板总结
类型1：句子/段落黑色幽默特征分析题
题干示例
分析文中画线句（如“那棺材很小，看上去就像是用来盛放大洋娃娃的盒子”）的黑色幽默色彩。
某段落被评价为“具有浓厚的黑色幽默意味”，请结合内容简要分析。
答题模板（3步踩分法）
定内核：该句/段围绕______（悲剧内容/现实弊病，如“女儿因核灾难夭折”“饥荒年代的生存窘迫”“社会规则的荒诞”）展开，核心是______（悲剧本质/现实问题）。
找形式：运用了______（黑色幽默手法，如荒诞比喻、夸张、反讽、人物反常反应、情节荒诞化），以______（喜剧形式，如“温柔的意象”“戏谑的语言”“不合常理的行为”）呈现。
析效果：通过“喜剧形式+悲剧内核”的对立，既体现了黑色幽默“带泪的笑”的核心特征，又______（强化悲剧痛感/讽刺现实荒诞/凸显人物无奈心境，结合文本补充具体作用）。
设问：分析《写在门上的一生》中“那棺材很小，看上去就像是用来盛放大洋娃娃的盒子”的黑色幽默色彩。
参考答案：
（定内核）该句围绕“六岁女儿因核灾难夭折”这一悲剧展开，核心是核灾难对无辜生命的摧残与家庭的破碎；
（找形式）运用了荒诞比喻的手法，以“盛放大洋娃娃的盒子”这一温暖、充满童趣的喜剧意象，指代冰冷的棺材；
（析效果）通过“温柔意象与死亡悲剧”的强烈对立，既体现了黑色幽默“带泪的笑”的特征，又放大了叙述者失去女儿的锥心之痛，暗含对核灾难的无声控诉。
类型2：全文/段落黑色幽默手法识别与分析题
题干示例
本文运用了哪些黑色幽默手法？请结合文本简要分析。
概括某段落的黑色幽默表现，并说明其表达效果。
本文运用了哪些黑色幽默手法？请结合文本简要分析。
概括某段落的黑色幽默表现，并说明其表达效果。
答题模板（分点作答，1手法+1分析）
______（手法1，如“荒诞的比喻与夸张”）：文中______（具体文本内容，如“将吃糠称为‘入口’、蹲厕所称为‘出口’”），以______（喜剧形式）反衬______（悲剧内核，如“饥荒年代的生存绝境”），凸显黑色幽默的荒诞与悲凉。
______（手法2，如“情节的荒诞反转”）：文中______（具体文本内容，如“索比故意犯罪求入狱却被无视，醒悟后反而被逮捕”），通过______（情节特点，如“不合常理的巧合/反转”），揭露了______（现实问题/人物命运），强化了讽刺效果。
______（手法3，如“人物反常反应/语言反讽”）：文中______（具体文本内容，如“司机旁观苹果被抢、‘我’被打却哈哈大笑”），以______（人物行为/语言特征）凸显______（现实的冷漠/人性的扭曲），符合黑色幽默“悲喜交织”的特点。
优先选用高频手法：荒诞比喻/夸张、情节荒诞反转、人物反常反应、语言反讽（含言语反讽、情境反讽）；
设问：《警察与赞美诗》运用了哪些黑色幽默手法？请结合文本简要分析。
参考答案：1. 情节的荒诞反转：文中索比为了入狱过冬，多次故意犯罪却始终被警察无视，而当他被赞美诗触动、决心重新做人时，却被毫无理由逮捕，通过不合常理的情节反转，揭露了底层小人物的悲剧命运与社会的冷漠不公，强化了讽刺效果。2. 语言反讽：文中将布莱克韦尔岛监狱称为“好客的”监狱，以看似亲切的语言，反衬出底层流浪汉走投无路、只能寄希望于监狱求生存的悲凉处境，凸显黑色幽默的荒诞与悲凉。
类型3：黑色幽默艺术效果探究题
题干示例
本文运用黑色幽默手法有何表达效果？请结合文本分析。
作者以黑色幽默的方式叙事，对表现主题有何作用？
答题模板
强化悲剧性：以喜剧外壳包裹悲剧内核，如文中______（具体内容，如“野鼠吊死树上却被村民举办‘葬礼’”），让读者在“笑”的同时感受到背后的“泪”，比直接抒发苦难更具冲击力。
讽刺现实：通过荒诞戏谑的方式，如文中______（具体内容，如“为争牛犊做亲子鉴定却得不偿失”），揭露了______（社会病态/人性扭曲/时代弊病，如“利益对乡村淳朴风气的侵蚀”），批判更含蓄尖锐，还可体现对“善良有回报”等主流价值观的解构。
刻画人物：通过______（黑色幽默手法/情节，如“叙述者平静讲述病房里七个光头小女孩的惨状”），刻画了人物______（心境/生存状态，如“极致痛苦后的麻木与隐忍”），让人物形象更立体。
调节叙事节奏：以戏谑、荒诞的情节（如文中______，如“陈杲跨土沟的狼狈与受辱后的‘轻松一跃’”），缓解悲剧文本的压抑感，引导读者在轻松与沉重的交替中深入思考主题。
设问：《牛铃叮当》中运用黑色幽默手法，有何表达效果？请结合文本分析。
参考答案：1. 讽刺现实：通过荒诞戏谑的方式，文中村民为争夺一头牛犊，不惜花费远超牛犊价值的时间和金钱做亲子鉴定、对簿公堂，揭露了利益驱动下乡村淳朴风气的消逝，批判含蓄而尖锐，也解构了“争利必获益”的固有认知。2. 强化悲剧性：以喜剧外壳包裹悲剧内核，村民争牛犊的荒诞行为，让读者在发笑的同时，感受到田园牧歌式乡村文明的消逝，体会到背后的怅惘与悲凉，比直接抒发惋惜更具冲击力。3. 刻画人物：通过村民为争牛犊斤斤计较、互相争斗的行为，刻画了村民被利益蒙蔽后的偏执与浮躁，让人物形象更立体，也凸显了人性在利益面前的扭曲。
类型4：黑色幽默多角度综合分析题
题干示例
结合黑色幽默的文学理念，对全文进行综合分析。
分析黑色幽默手法在塑造人物、表现主题中的作用。
答题模板（总分总结构，兼顾“概念+手法+效果+主题”）
总起：黑色幽默的核心是“用喜剧形式表现悲剧内容”，是“带泪的笑”。本文围绕______（核心主题，如“底层小人物的命运”“社会规则的荒诞”“苦难中的生存”），运用多种黑色幽默手法，实现了悲喜交织的表达效果。
分述1（手法+文本）：文中主要运用______（手法1，如“情节荒诞化”）、______（手法2，如“人物反常反应”）等，例如______（具体文本内容，如“司机从‘朋友’到‘加害者’的身份反转”），以荒诞喜剧的形式展现了______（悲剧内核/现实问题）。
分述2（作用+主题）：这些黑色幽默手法既______（刻画人物性格/揭露现实荒诞/强化悲剧氛围，如“揭露了成人世界的冷漠与功利”），又突出了______（全文主题，如“对社会不公的批判”“对小人物命运的同情”）。
总结：全文通过黑色幽默的运用，既避免了悲剧文本的压抑感，又深化了主题，让读者在戏谑中体会到背后的悲凉与思考，契合黑色幽默“悲喜交织”的核心内涵。
设问：结合黑色幽默的文学理念，对《夜的眼》全文进行综合分析。
参考答案：1. 总起：黑色幽默的核心是“用喜剧形式表现悲剧内容”，是“带泪的笑”。本文围绕“社会转型中的荒诞与不公”这一核心主题，运用多种黑色幽默手法，实现了悲喜交织的表达效果。2. 分述1（手法+文本）：文中主要运用情节荒诞化、语言反讽等手法，例如陈杲办事时跨土沟跌得狼狈不堪，受辱后却能毫不费力一跃而过，以荒诞的动作反差，展现了社会不公带给小人物的窘迫与愤怒，也揭露了当时社会的官僚主义、功利主义弊病。3. 分述2（作用+主题）：这些黑色幽默手法既刻画了陈杲隐忍、倔强的心境，揭露了社会转型期的荒诞与冷漠，又突出了“批判官僚主义、同情小人物命运”的全文主题。4. 总结：全文通过黑色幽默的运用，既避免了悲剧文本的压抑感，又深化了主题，让读者在戏谑中体会到背后的悲凉与思考，契合黑色幽默“悲喜交织”的核心内涵。
小结：
1. 核心概念厘清
黑色幽默≠普通喜剧：普通喜剧以“搞笑”为核心，黑色幽默以“悲剧”为内核，喜剧只是表现形式；
黑色幽默≠荒诞派文学：荒诞派侧重“世界本身的无序与荒诞”，黑色幽默侧重“用喜剧形式包裹悲剧，实现讽刺与批判”。
2. 高频手法清单
手法类型 核心特征 文本示例
荒诞的比喻与夸张 用轻松喻体反衬沉重本体，或夸张化苦难场景 棺材→洋娃娃盒子；吃糠→“入口”、蹲厕所→“出口”
情节的荒诞反转/巧合化 违背常理的情节发展，或多重巧合推动叙事 索比“犯罪未遂、醒悟被抓”
人物反常反应 面对悲剧/荒诞现实时的冷漠、戏谑、平静 司机旁观“我”被打却哈哈大笑
语言反讽（言语+情境） 语言与真实意图相反，或情境与人物预期相反 父亲以“胜利者”口吻讲述饥荒挖鼠洞的经历
荒诞借代 用简洁意象指代悲剧群体/场景 “光头”代指核灾难中患病的儿童
【专项训练】
阅读下列材料，完成文后小题。
写在门上的一生
﹝白俄罗斯﹞阿列克谢耶维奇
①我要成为见证这一切的证人。
②事情发生在十年前，但是对于我而言，同样的事情每天都在发生。
③我们就住在那个名叫普里皮亚季的小城里。就生活在那座城市里。
④我不是作家，描绘不出当时的情景。事实上，我甚至无法想明白这一切究竟是怎么回事，就连我的大学证书也无法帮我弄明白这一切。这就是你：一个普通人、一个小人物。你和其他人都一样——你去上班，然后回家。你拿着和大多数人一样多的薪水。每年，你都会外出度假。你就是个普通人！然而有一天，你突然变成了一个切尔诺贝利人，变成了一只动物，一件所有人都感兴趣但与此同时却一无所知的东西。你想像以往那样，继续做一个和大家一样的人，但是现在，你却做不到了。人们看你的目光都变得与众不同，他们会问你：你觉得那一切可怕吗？电站到底是怎么着火的？你看到了什么？还有，你也知道的——你还能生孩子吗？你的妻子是不是已经离开你？一开始，我们所有生活在那儿的人都变成了动物。“切尔诺贝利”就像是一个贴在你身上的标签、一个符号。所有人都回过头来看着你——“他就是从那儿来的”！
⑤事情发生之初，情况就是如此。我们失去的不仅是生活的城市，我们失去了全部的生活。事故发生的第三天，我们就离开了那儿。反应堆着火了，我记得我的一位朋友说过这样的话——“这闻起来就像反应堆”。那是一种难以形容的气味，你根本无法用语言将它描述出来。但是眨眼间，它已经登上了各大报纸头版头条。这些报道看上去就像是一幅卡通漫画，但事实上，它们把切尔诺贝利变成了一个极度恐怖的地方。在这里，我想说一说我自己亲身经历的那些事情，说一说我看到的真相。
⑥事情是这样的：他们在广播里通告全城居民——你们不能带走自己的猫。所以，我们就把小猫塞进了行李箱，但是它并不想走，从箱子里爬了出来，抓伤了大家。他们说你们不能带走自己的东西！那好吧，我不会把自己的东西都带走，我只带一件。唯一的一件！我要把我公寓的大门拆下来，带走。我不能离开这扇门。我会用一些木板把房子的入口封住。我们家的大门——它是我们的护身符，是我们家的传家宝。我的父亲曾经躺在那上面，我不知道这是从哪一辈流传下来的传统。这个传统有些特别，但是我的母亲告诉我，死去的人必须被放在自家的大门上。他一直在那扇门上，直到他们取来棺材。那天晚上，我一直守在父亲身边，而他就躺在这扇门上。整个晚上，房子的大门都是敞着的。这扇大门上有一些细小的划痕。那些都是我成长的痕迹：一年级、二年级……七年级、入伍前。在这些痕迹旁边的那些则是我儿子的成长足迹，然后是我女儿留下的痕迹。我的一生都写在这扇门上。我怎么可能把它留在这儿，不带走它呢？
⑦我向我的邻居寻求帮助——他有一辆车——“帮帮我吧。”他轻轻地摇了摇头，似乎是在说：“你疯了吗？”但是，我还是带走了那扇门。趁着夜色的掩护，我骑着一辆摩托车，带着我的门，开进树林里。警察跟在我身后，大叫：“站住，不然我们就开枪了！我们要开枪了！”他们以为我是一名小偷。我就是这样偷走了我家的大门。
⑧我带女儿和妻子去医院。她们全身都长满了黑色斑点。这些斑点长出来后，过段时间就会消失，其大小和五分钱的硬币差不多，但是长在皮肤上却没有任何感觉，不痛也不痒。他们给她们做了一些检查。我向他们索要体检报告单。他们答道：“不是给你的。”我反问道：“那你们会给谁？”
⑨当时，所有人都在说同样的话：“我们马上就会死掉，我们就快死了，等到了2000年，白俄罗斯人就会彻底从这个世界上消失。”我的女儿当时才六岁。我把她放在床上，她在我耳边轻声说道：“爸爸，我想活下去，我还这么小。”在此之前，我一直以为她什么都不知道。
⑩一间病房里住着七个光头的小女孩，你能够想象得出那是怎样的一番情形吗？在那间病房里，住着七个这样的小女孩……可是，这已足够了！我受够了！每当我说起此事，我都有一种感觉，我的良心对我说——你背叛了他们，因为我需要用平和的口吻来描述这一切，就像自己只是个陌生人。我的妻子从医院回来，她已经无法再承受这一痛苦：“我宁愿她死，也不愿让她受到这样的折磨。或者，干脆我死掉好，这样一来，我就再也不用目睹这一切了。”不，我受够了！真的受够了！无论如何，我都不想再看着她们受苦了。不！
我们把她放在那扇门上——放在那扇我父亲曾经躺过的大门上，直到他们送来一副小棺材。那棺材很小，看上去就像是用来盛放大洋娃娃的盒子。
我要成为见证这一切的证人；我的女儿死于切尔诺贝利事件。而他们想要我们忘记这一切。
选自《我不知道该说什么，关于死亡还是爱情》
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．本文是一个悲惨的故事，作者以切尔诺贝利核泄漏事件受害者的身份口述历史，叙述了一个普通百姓背井离乡，痛失爱女的心酸历程。
B．文章结尾简洁的话语中蕴含着无尽的凄凉与痛苦，同时又有希望的曙光，忘记过去才能开始新生。
C．文中“我”坚持要把门带走，表现了“我”心灵深处对亲人的深深眷恋。
D．文章揭示核灾难给民众造成的伤害，也引人思考：科技这把双刃剑到底给人类带来了什么？
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．文章采用第一人称的叙述视角，增加了真实性，增强了说服力，让人更深切感受到叙述者的痛苦。
B．第⑩段两处划线句在平静的叙述后进行抒情，倾诉口语化，反复呼告，表达了叙述者对包括自己女儿在内的众多孩子无辜死去的无奈和自责。
C．本文不同于对核灾难事件的客观描述，而是亲历者口述历史，首尾呼应，结构完整。
D．本文标题非常有特点，给读者以极大的阅读兴趣，人的一生为什么会写在门上呢？这正是作者的匠心独具之处。
3．《出版人周刊》评论本文具有浓厚的黑色幽默色彩，请结合第 段画线句分析。
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4．本文标题独特，意蕴深刻，请结合文章内容谈谈你的理解。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
警察与赞美诗
欧·亨利
冬天已近在咫尺，索比急躁不安地躺在麦迪逊广场的长凳上。他越冬的抱负并不算高，只要在好客的布莱克韦尔岛监狱待三个月——有饭吃，有床睡，还有志趣相投的伙伴。他诅咒那些以慈善名义对城镇穷苦人所设的布施。从慈善机构的手里接受任何一点好处，钱固然不必付，但你必须遭受精神上的屈辱来作为回报。对索比这样一位灵魂高傲的人来讲，是一种不可忍受的折磨。虽然法律铁面无私、照章办事，但至少不会过分地干涉正人君子的私事。
索比离开长凳。在第六大街的拐角处，他捡起一块鹅卵石，向商店橱窗的玻璃砸去。人们从转弯处奔来，领头的就是一位巡警。索比一动不动地站在原地，两手插在裤袋里，对着黄铜纽扣微笑。
“肇事的家伙跑哪儿去了？”警官气急败坏地问道。
“你不以为这事与我有关吗？”索比说，多少带点嘲讽语气。
警察根本没把他看成作案对象，毁坏窗子的人绝对不会留在现场与法律的宠臣攀谈。警察看到半条街外有个人正跑去赶一辆车，便挥舞着警棍追了上去。
索比心里十分憎恶，只得拖着脚步，走到了一个老远的地方。这儿，整夜都是最明亮的灯光，最轻松的心情，最轻率的誓言和最轻快的歌剧。淑女们披着皮装，绅士们身着大衣，在这凛冽的严寒中欢天喜地地走来走去。索比在剧院门前捞到了“扰乱治安”这根救命稻草——一个大模大样巡逻的警察。
索比在人行道上扯开那破锣似的嗓子，像醉鬼一样胡闹。
他又跳，又吼，又叫，使尽各种伎俩来搅扰这苍穹。
警察旋转着他的警棍，扭身用背对着索比，向市民解释说：“这是个耶鲁小子在庆祝胜利，他们同哈特福德学院赛球，请人家吃了个大鹅蛋。声音是有点儿大，但不碍事。我们上峰有指示，让他们闹去吧。”
索比怏怏不乐地停止了白费力气的闹嚷。难道就永远没有警察对他下手吗？他扣好单薄的上衣，以便抵挡刺骨的寒风。
索比看到雪茄烟店里有一位衣冠楚楚的人正对着火头点烟。那人进店时，把绸伞靠在门边。索比跨进店门，拿起绸伞，漫不经心地退了出来。点烟人匆匆追了出来。
“我的伞，”他厉声道。
“呵，是吗？”索比冷笑说：“好哇，那你为什么不叫警察呢？拐角那儿就站着一个哩。”
“当然罗，”绸伞主人说，“那是，噢，你知道有时会出现这类误会……我……要是这伞是你的，我希望你别见怪……我是今天早上在餐厅捡的……要是你认出是你的，那么……我希望你别……”
绸伞的前主人悻悻地退了开去。那位警察慌忙不迭地跑去搀扶一个身披夜礼服斗篷、头发金黄的高个子女人穿过横街，以免两条街之外驶来的街车会碰着她。
索比往东走，咕咕哝哝地抱怨那些头戴钢盔、手执警棍的家伙。因为他一心只想落入法网，而他们则偏偏把他当成永不出错的国王。
最后，索比来到了通往东区的一条街上，这儿的灯光暗淡，嘈杂声也若有若无。他顺着街道向麦迪逊广场走去，即使他的家仅仅是公园里的一条长凳，但回家的本能还是把他带到了那儿。
可是，在一个异常幽静的转角处，索比停住了。这儿有一座古老的教堂，样子古雅，显得零乱，是带山墙的建筑。柔和的灯光透过淡紫色的玻璃窗映射出来，毫无疑问，是风琴师在练熟星期天的赞美诗。悦耳的乐声飘进索比的耳朵，吸引了他，把他粘在了螺旋形的铁栏杆上。
月亮挂在高高的夜空，光辉、静穆；行人和车辆寥寥无几；屋檐下的燕雀在睡梦中几声啁啾——这会儿有如乡村中教堂墓地的气氛。风琴师弹奏的赞美诗拨动了伏在铁栏杆上的索比的心弦，因为当他生活中拥有母爱、玫瑰、抱负、朋友以及纯洁无邪的思想和洁白的衣领时，他是非常熟悉赞美诗的。
索比的敏感心情同老教堂的潜移默化交融在一起，使他的灵魂猛然间出现了奇妙的变化。他立刻惊恐地醒悟到自己已经坠入了深渊，堕落的岁月，可耻的欲念，悲观失望，才穷智竭，动机卑鄙——这一切构成了他的全部生活。
顷刻间，这种新的思想境界令他激动万分。一股迅急而强烈的冲动鼓舞着他去迎战坎坷的人生。他要把自己拖出泥淖，他要征服那一度驾驭自己的恶魔。时间尚不晚，他还算年轻，他要再现当年的雄心壮志，并坚定不移地去实现它。管风琴的庄重而甜美音调已经在他的内心深处引起了一场革命。明天，他要去繁华的商业区找事干。有个皮货进口商一度让他当司机，明天找到他，接下这份差事。他愿意做个煊赫一时的人物。他要……
索比感到有只手按在他的胳膊上。他霍地扭过头来，只见一位警察的宽脸盘。
“你在这儿干什么呀？”警察问道。
“没干什么，”索比说。
“那就跟我来，”警察说。
第二天早晨，警察局法庭的法官宣判道：“布莱克韦尔岛，三个月。”
1904年
（有删改）
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．索比对慈善机构深恶痛绝，他认为慈善布施是以牺牲人格尊严为代价的，揭露了资本主义制度的伪善。
B．索比常得过且过，对自己的人生没有明晰的规划，但年轻就是资本，他也有可能成为煊赫一时的人物。
C．索比轻微的犯罪行为，既能满足他的要求又不至于产生严重的后果，体现了底层人民苟活于世的狡黠。
D．索比的生活中也曾拥有家庭的温暖、纯真的友谊、懵懂的爱情、远大的志向，但当下他只有一条长凳。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．黑色幽默贯穿整个故事情节，索比为达到自己入狱过冬的可笑目的，自导自演了一系列的滑稽剧情。
B．作者有意将索比放置于对比鲜明的环境之中，索比看得到灯红酒绿、纸醉金迷，但热闹都是他人的。
C．绸伞的前主人误认索比是绸伞的主人，作者着意描写其言语闪烁之态，折射出人物内心愧疚与不安。
D．小说语言看似轻松风趣，实则冷峻沉重，在无家可归的索比眼里布莱克韦尔岛监狱竟是好客的存在。
7．结合作品的时代背景和小说中的社会环境，分析警察的典型性体现在哪里。
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8．选择性必修中册第二单元人文主题为“苦难与新生”，结合小说内容，从另一角度诠释“苦难”“新生”的内涵。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
屠杀不朽的人①
（法）让·雷维奇
二十五岁之前我还是个穷教师，命运是在我的第一部小说《一座坟墓的探求》得到龚古尔奖金②的那一天转变的。在我的成功公布一个钟头以后，整个法国都知道了我的名字。在我的出版商的客厅里，有上百个新闻记者问我：“您比较喜欢哪些作家？……您是不是受了福克纳的影响？……”摄影记者喊着：“杜波瓦萨先生，头朝这边！”庆祝一直到夜里很晚很晚才结束；我真巴望它永远延长下去。这种以我为中心的热闹场面很中我的意。
我离开了教育界，十年里出了八部小说，四本论文，三个剧本。尽管我的作品会带来上百篇批评家的文章，但公众并不同意这些意见。我对光荣和财运已经习惯了；我因为写人不免一死的情况写得太多，所以已经失去了虚荣心。
在有才能的人相当缺少的我这一代人中间，我也并不是唯一的一个出名的人。弗特隆也胜过同时代的人百倍。况且公众认为我们俩的才能不相上下。我呢，是一个无神论者；弗特隆是基督教文学的作家，我相信尽管我们有许多不同的地方，我们之间还是非常相像的。
虽然我的每一本书都得到了成功。然而每一次成功，都不像头一次胜利那样，给我带来甜蜜的陶醉之感。现在，我常常想，真正的光荣，就是龚古尔奖金和法兰西学院。但是手上握着剑，头上戴着尖角帽③，跨进学院的门这件事不是三十五岁的人能办到的。那些院士没有一个写得象我那么多，但是我们必须听他们的。在文学方面，多谈比多写更能使人成功。还得等上个七、八年。我没有那么好的耐心。
我想到了瑞普兰。近二十年来他的职业有了很大的发展。到下层社会去找凶手的时代也早已过去，杀人的买卖掌握在巴黎和外省的五六家企业手里。瑞普兰领导的一家是最重要的，常常替银行、教会，甚至替政府办事。我要求瑞普兰谋杀十个院士；虽然事情很棘手，考虑了很久，最后他答应我一定满足我的要求。 一个礼拜以后，他交给我一张名单，我同意了这张名单。牺牲谁关系都不大，只有院士的席位才是重要的。
对不朽的人的屠杀是在某个夜里实现的。正像报纸上说的，这件案子激起了“极大的波动”。表示哀悼的、而且在危险中的学院由警察局守卫着。三十个活着的院士由暗探保护。经过两个月的徒劳的搜索，警察局也好象厌倦了。我造就了一些幸运的人；大伙儿已经在谈论着后继的人选了。出殡的那天，我遇到了弗特隆。我们握了握手，一句话也没有说。我不相信他会疑心到我，但是他好象没有以前那么忧郁。
我良心平安地等着。选举的时候终于到了；我放过了前面的八名；这是个很好的策略，弗特隆也这么做。等到选到倒数第二个空缺的时候，我认为好机会来了，于是把申请书送去：真是一篇杰作，无疑是我的作品中最成功的。弗特隆也模仿我，他打算弄到最后一个空缺。他也跟我一样，不肯去拜客。一个有才能的作家可不能降低身分去做这种事。
我没有当选，比起我来，别人更喜欢一位海军上将。弗特隆也被一位主教打败了，可是他的失败一点也不能减轻我的苦恼我懊悔，可是晚了。
我还要等多少时候才能等到一次自然的死亡让出一个空缺来呢？但是瑞普兰在那儿；我的失败也叫他很伤心。有一天他来按我的门铃。
“我想为您做点什么事，”他对我说。“但是，下一次我请求您利用一切机会，出去拜拜客！”
我俯下头，答应了；他接着说下去：
“最近几个月来，防备当然要松多了，但是这些先生们还是不很放心。没有办法到他们家里去……只能在大街上行事。我要弄死历史家比阿托瓦。比阿托瓦应该是一个诗人，每天夜里，他都要在河边游荡好几个钟头，而且路线从来不变。这样我干起来要方便多了。”
我没有等多久。一个礼拜以后，有人发现比阿托瓦在河边给人打死了。我连忙去向杀人者致谢；可是我没有来得及开口，他已经带着意味深长的微笑，对我说：“这不是我！”接着他告诉了我：头一天晚上，他曾经隔着一段距离跟着他要猎取的对象，时间已经很晚很晚，河岸几乎连一个人也没有，他认为时间和地点都适合于下手了；他走过去。可是有一个人从黑地里窜出来，在他还没有动手以前，已经用棍子照准院士的脑袋上揍了三下，这三下连一头牛也可以打死。
“看见他打，”瑞普兰对我说，“我决不会相信他是个新手。当时我离得相当近，所以认出了这个凶手。”
瑞普兰笑笑；我也笑起来了。
“弗特隆！”
这个名字从我的嘴里漏了出来，
以后的事情很容易猜到。弗特隆承蒙我隐名埋姓地告发，第二天就给抓起来了；他当时就承认自己是谋杀案的制造者；但是他还是不承认那十个人也是他谋杀的。这样一来，我的良心得到了平安。文学界的一场大屠杀就这样结束了。弗特隆被认为是疯子，他将要在一个疯人院里了结他的一生。
至于我呢，我去拜客了；我的当选没有问题了。我度过了我一生中最美好的日子。不久以后我还要尝到手握雕花的剑柄，走进黑暗的坟墓的那种快乐。
（有删改）
【注】①不朽的人即法兰西学院的四十个院士，院士是终身职称，逝去一名再补选一名。②龚古尔奖金是遵照法国小说家爱德蒙·德·龚古尔遗嘱创立的一个学院每年所颁发的文学奖金。③剑和尖角帽是法兰西学院院士的制服。
9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“我”在第一本小说获得龚古尔奖金时，面对记者们高涨的热情很是享受，说明我从一名普通教师很快融入了名利场。
B．“我”在十年内创造出大量的作品，可谓名利双收，但我并不感到满足，只有当选法兰西院士才能满足“我”的虚荣心。
C．瑞普兰是冷酷无情的职业杀手，但他也为“我”的选举失败感到伤心，还主动来找“我”，这些体现了他良心未泯的一面。
D．在整个事件中，“我”从未对杀人感到“懊悔”，这种波澜不惊的冷静，显示出“我”的冷漠和麻木，更让读者不寒而栗。
10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以第一人称叙述，通过主人公的内心独白，展现了其复杂的心理活动和情感变化。
B．小说以“屠杀不朽的人”为题，既提示了小说的情节，又暗示主题，能引发读者思考。
C．小说使用讽刺和黑色幽默的手法，谋杀情节是对现实社会中权力斗争的一种夸张表达。
D．小说的结局是开放式的，暗示“我”即将走向名利的巅峰，留给读者无限的思考空间。
11．小说两处画线句子表现了人物怎样的心理？
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12．小说中弗特隆这个人物对刻画“我”的形象起重要作用，请谈谈你的理解。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
死去活来
［中国台湾］黄春明
“下一次，下一次我真的就走了。下一次。”她说了之后，尴尬地在脸上掠过一丝疲惫的笑容就不再说话了。
不是病。医院说，老树败根，没办法。没时间了，还是快回家。就这样，送她来的救护车，又替老人家带半口氧气送回山上。
八十九岁的粉娘，在阳世的谢家，年岁算她最长，辈分也最高。她在家弥留了一天一夜，好像在等着亲人回来，并没有医院断得那么快。家人虽然没有全数到齐，大大小小四十八个人从各地赶回来了。这对他们来说，算难得。好多人已经好几年连大年大节，也都有理由不回来山上拜祖先了。这次，有的是顺便回来看看自己将要拥有的那一片山地。另外，海外的一时回不来，越洋电话也都联络了。
炎坤里里外外跑来跑去，拿东西招待远地回来的家人。他又回到屋里探探老母亲。这一次，他撩开帘布，吓了一跳，粉娘向他叫肚子饿。大家惊奇地回到屋子里围着过来看粉娘。
粉娘要人扶她坐起来。她看到子子孙孙这么多人聚在身旁，心里好高兴。她忙问大家：“呷饱未？”大家一听，感到意外地笑起来。大家当然高兴，不过还是有那么一点觉得莫名的好笑。
幺儿当场考她认人。“我，我是谁？”
“你呃，你愚昆谁不知道。”大家都哄堂大笑。他们继续考她。能叫出名字或是说出辈分关系时，马上就赢得掌声和笑声。但是有一半以上的人，尽管旁人提示她，说不上来就是说不上来。她怪自己生太多，怪自己老了，记性不好。
当天开车的开车，搭镇上最后一班列车的，还有带着小孩被山上蚊虫叮咬的抱怨，他们全走了。
第二天清晨，天还未光，才要光。粉娘身体虽然虚弱，需要扶篱扶壁帮她走动，可是神明公妈的香都烧好了。已开始默默地为儿孙们祈福。
粉娘两只手平放在藤椅的扶手上，舒舒服服地坐在那里，露出咪咪的笑脸，望着观音佛祖妈祖婆土地公群像的挂画。她望着此刻跟她生命一样的红点香火，在昏暗的厅堂，慢慢地引晕着小火光。释放檀香的香气充满屋内，接着随袅袅的烟缕飘向屋外，和蒙蒙亮的天光浑然一体。
不到两星期的时间，粉娘又不省人事，急急地被送到医院。医院对上一次的回光能拖这么久，表示意外神奇。不过这一次医院又说，还是快点回去，恐怕时间来不及在家里过世。
粉娘又弥留在厅头。随牧护车来的医师按她的脉搏，听听她的心跳，用手电筒看她的瞳孔。他说：“快了。”
炎坤请人到幺女的高中学校，用机车把她接回来，要她打电话联络亲戚。大部分的亲戚都要求跟炎坤直接通话。
“会不会和上一次一样？”
“我做儿子的当然希望和上一次一样，但是这一次医生也说了，我也看了，大概天不从人愿吧。”炎坤说，对方言语支吾，炎坤又说，“你是内孙，父亲又不在，你一定要回来。上次你们回来，老人家高兴得天天念着。”
几乎每一个要求跟炎坤通话的，都是类似这样的对答。而对方想表示即时回去有困难，又不好直说。结果，六个也算老女人的女儿辈都回来了，在世的三个儿子也回来了，孙子辈的内孙外孙，没回来的较多，曾孙都被拿来当年幼，又被他们的母亲拿来当着需要照顾他们的理由，全都没有回来了。
又隔了一天一夜，经过炎坤确认老母亲已经没有脉搏和心跳之后，请道士来做功德。但是锣鼓才响起，道士发现粉娘的白布有半截滑到地上，尸体竟然侧卧。他叫炎坤来看。粉娘看到炎坤又叫肚子饿。他们赶快把拜死人的脚尾水、碗公、盛沙的香炉，还有冥纸、背后的道士坛统统都撤掉。在樟树下聊天的亲戚，少了也有十九人，他们回到屋里围着看粉娘。被扶坐起来的粉娘，缓慢地扫视了一圈，她从大家的脸上读到一些疑问。她向大家歉意地说：“真歹势，又让你们白跑一趟。我真的去了，去到那里，碰到你们的查甫祖，他说这个月是鬼月，歹月，你来干什么？”粉娘为了要证实她去过阴府，她又说：“我也碰到阿蕊婆，她说她屋落得厉害，所以小孙子一生出来怎么不会不兔唇？……”围着她看的家人，都露出疑惑的眼神。这使粉娘焦急了起来。她以发誓似的口吻说：
“下一次，下一次我真的就走了。下一次。”最后的一句“下一次”几乎听不见。她说了之后，尴尬地在脸上掠过一丝疲惫的笑容就不再说话了。
（有删改）
13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．粉娘两次死而复活后，粉娘的子子孙孙等的各种反应显示出当时的世态和人情。
B．小说运用了大量地方语言，通过语言刻画人物形象，如“呷饱未”“幺儿”“歹势”。
C．粉娘复活后为儿孙上香祈福与亲人们因路途遥远都不愿回来给她送终形成鲜明对比。
D．小说运用了黑色幽默的写法，读起来有些好笑，然而静思后却不禁让人感到一丝悲凉。
14．关于文中粉娘拜佛烧香和去了地府的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说刻意安排此类情节是为了表现粉娘相信封建迷信，突出其形象特点。
B．尽管身体虚弱，却天还未光就去给神佛上香，表现了粉娘心系儿孙福祉。
C．“露出眯眯的笑脸”望神佛画、看香火等细节表现了粉娘对生死的淡然。
D．粉娘的地府见闻丰富了小说的内容，增加了小说的传奇色彩。
15．小说以“死去活来”为标题有何特点和妙处？请结合文本简要分析。
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16．小说结尾有何作用？请简要赏析。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
夜的眼
王蒙
①路灯当然是一下子就全亮了的。街道两端，光河看不到头。槐树留下了朴质而又丰满的影子。开始有了稀稀落落的、然而最引人注目的霓虹灯和理发馆门前的旋转花浪，有烫了的头发和留了的长发，高跟鞋和半高跟鞋。
②陈杲已经有20多年不到这个大城市来了。20多年，他在一个边远的省份的一个边远的小镇，那里的路灯有三分之一是不亮的，灯泡健全的那三分之二又有三分之一的夜晚得不到供电。人们晚上都在自己的家里抱孩子，抽烟，洗衣服，说一些说了就忘的话。
③汽车来了，售票员熟练地一撤电门，遮着罩子的供看票用的小灯亮了，撕掉几张票以后，叭，又灭了。许多的街灯、树影、建筑物和行人掠过去了，又要到站了，叭，罩灯又亮了。上来两个工人装束的青年，情绪激动地在谈论着“……关键在于民主，民主，民主……”来大城市一周，陈杲到处听到人们在谈论民主，就和在那个边远的小镇谈论羊腿一样普遍。这大概是因为大城市的肉食供应比较充足吧，人们不必为羊腿操心。
④陈杲到这个城市来是参加座谈会的。粉碎“四人帮”后，陈杲接连发表了五六篇小说，有些人夸他写得更成熟了，路子更宽了，更多的人说他还没有恢复到20余年前的水平。过分注意羊腿的人小说技巧就会退化的，但是懂得了羊腿的重要性和迫切性却是一大进步和一大收获。
⑤车到了终点站，他掏出“通讯录”，开始打问。他问一个人却有好几个人向他指点，只有在这一点上他觉得这个大城市的人还保留着“好礼”的传统。他道了谢，三拐两弯，走进一片迷宫似的新住宅区。
⑥陈杲似乎有一点后悔。他莫名其妙地坐了好长时间的车，要按一个莫名其妙的地址去找一个莫名其妙的人办一件莫名其妙的事。其实事一点也不莫名其妙，只是他办起来不合适罢了。让他办这件事还不如让他上台跳芭蕾舞，饰演《天鹅湖》中的王子。他走起路来都有一点跛，这是“横扫一切”留下的小小的“纪念”。
⑦按照人们所说的，对面不太远的那一幢楼就是了，偏偏赶上这儿在施工，一道很宽的沟，他大概跳不过去。被“横扫”以前本来是可以跳过去的。于是他顺着沟走来走去，焦躁起来。绕还是跳？不，还不能服老，于是他后退了几步，一、二、三，不好，一只腿好像陷在沙子里，但已经跳了起来，不是腾空而起，而是落到沟里。幸好，沟底还没有什么硬的或者尖利的东西。但他也过了将近十分钟才从疼痛和恐惧中清醒过来，他笑了，拍打了一下身上的土，一跛一拐地爬了出来，谁知道刚爬出来又一脚踩到一个雨水洼里，他慌忙从水洼里抽出了脚，鞋和袜子已经都湿了，脚感到很牙碜。
⑧他临走以前，领导同志找了他去，“我们是老战友，”领导说，“我信上已经写了，咱们机关的唯一的一辆上海牌小卧车坏了，看来本省是修不好了，缺几个关键性的部件。我这个老战友是主管汽车修配行业的，早就向我打过保票，说是‘修车的事包在我身上’，你去找找他，联系好了拍一个电报来……”
⑨终于找对了门，先平静了一下，调匀呼吸，三次敲门之后，咚咚咚传来了脚步声，是一个头发蓬乱的小伙子，“找谁？”他问，口气有一些不耐烦。“我找xxx同志。”“他不在。”小伙子转身就要关门，陈杲向前迈了一步，用最礼貌的词句作了自我介绍，然后问道：“您是不是xxx同志家里的人，您能不能听我说一说我的事情并转达给xxx同志？”说完，他把信掏了出来。小伙子斜仰着坐在躺椅上一动也不动。年龄大概有小伙子两倍的陈杲只好把领导同志的亲笔信送了过去。“这个xxx，是我爸爸的战友吗？我怎么没听我爸爸说过？”
⑩这句话给了陈杲一种受辱的感觉。“你年轻嘛，你爸爸可能没对你说过……”陈杲也不再客气了，回敬了一句。“我爸爸倒是说过，一找他修车，就都成了他的战友了！”
陈杲的脸发烧，心突突地跳起来，额头上沁出了汗珠，“难道你爸爸不认识xxx吗？他是1936年就到延安去的，去年在《红旗》上还发表过一篇文章……他的哥哥是xx军区的司令啊！”
小伙子的反应是一个20倍于方才的轻蔑的笑容，而且笑出了声。陈杲无地自容，他低下了头。“我跟你这么说吧，”小伙子站了起来，一副作总结的架势，“现在办什么事，主要靠两条，一条你得有东西，你们能拿点什么东西来呢？”“我们，我们有什么呢？”陈杲问着自己。“我们有……羊腿……”他自言自语地说。“羊腿不行，”小伙子又笑了，由于轻蔑过度，变成了怜悯了，“再一条，干脆说实话，就靠招摇撞骗……何必非找我爸爸呢，如果你们有东西，又有会办事的人，该用谁的名义就用去好了。”然后，他又补了一句，“我爸爸到北戴河出差去了……”他没有说“疗养”。
黑洞洞的楼道。陈杲像喝醉了一样地连跑带跳地冲了下来。他连跑带蹿，毫不费力地从土沟前一跃而过。
（1979，有删改）
17．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇使用对比手法，大城市和边远小镇形成了鲜明的对比，突出了城市的活力、喧嚣、变化，批判了乡村的落后、闭塞、单调。
B．小说中关于民主与羊腿之别，反映了城乡的差异。“羊腿”代表填饱肚子，即物质层面的追求，“民主”代表精神层面的追求。
C．小说用插叙，在第④段交代了陈杲进城目的是参加座谈会，在第⑧段交代了这天晚上出行的原因。过去和现实交织，丰富了文章内容。
D．小说善于通过对话塑造人物形象。小伙子的傲慢、自以为是，陈杲的拘谨、小心翼翼，都通过对话很好地表现出来。
18．下列选项中对本文分析不正确的一项是（ ）
A．本文以“上帝视角”来审视主人公陈杲，竭力发掘主人公的所思所感，反映了时代变迁中人们在生活和思想上的转变。
B．本文是“自传体小说”，记叙的是作者从1957到1979的“归来”故事。它不只属于王蒙，还属于那一代作家、那一代知识分子。
C．本文的“真实”体现在通过叙写陈杲夜晚的经历，展现那个时代的生活，折射出广阔的社会面貌，反映了作者对现实的深刻思考。
D．本文颠覆了那个时代“伤痕文学”对故事完整性和形象连续性的期待，“我”不是身世控诉的抒情者，而是身世沉浮的观察者。
19．请根据文章简要分析文中“夜的眼”的丰富意蕴。
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20．黑色幽默是一种用喜剧形式表现悲剧内容的文学方法，请结合这一文学理念对《夜的眼》进行分析。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
水
丁玲
家里的人，和着一些仓促搬来的亲戚，静静的坐在黑下来了的堂屋里。有着一点点淡青色的月光照到茅屋的门前，是初八九里的月亮。小到五岁的老幺也在这里，把剃了不久的光头，靠在他妈刘二妈的怀里，宁静的张着小小的耳朵听着，他并不知道要听些什么，他不过学着其他的人，所有的人，那么听着就是的。远远似乎有狗在叫。风在送一些使人不安的声音，不过是一些不确定的声音，或许就是风自己走过丛密的树梢吧。
“听呀，听见没有？你们听呀！”小小的声音从屋角发出。
“是有人在喊着什么吧？”“是的，像是从东边渡口那里传来的。”
絮絮的语声没有停下去好久，刚刚有点使人听得不耐烦的时候，那老外婆，缺了牙，聋着耳朵的，头发脱光了的老外婆，又战战的用着那干了的声音自语起来：
“唉，怎样得了！老天爷！算命的说我今年是个关口。水不要赶来就好。我一辈子经了多少灾难，都逃过了。这关口晓得怎么样？我并不怕死，我就怕这样死，子子孙孙这么一大群，我的尸骨不要紧，我怎么能放心他们……”
“大妈！真的一点声音也没有了。他们不知在什么地方？你说怎么样？今夜不要紧吧？我们家里……唉……”
“鬼晓得这些事！现在求菩萨也没有用了！”
“菩萨，我不信他就这么要和我们做对头，过一年涨一次水，真的只是菩萨做鬼，我们一定要将菩萨打下来，管他龙王也好，阎王也好，哪吒三太子还抽过龙王的筋呢。我们这些人，这些插田的人，这些受灾的人，还怕打不过一个菩萨吗？救什么堤，守什么夜，让它妈的水淹进来好了！我们只去打菩萨，那个和我们做对头的人……”
张着耳朵听的老幺，带着轻微的瞌睡，又张着眼睛在从模糊的一些人影上，望了这个又望那个，望到外婆的影子时，想起她那瘪着的嘴，那么艰难的一瘪一瘪，顽皮又在那聪明的小脑中爬，他只想笑，可是今夜不知为什么，沉沉的空气压着他，他总笑不出来。
“砰”的一下，不知什么人在这时碰落了什么东西，老鼠从里房跑了出来，又跑到对过那间去，声音很响，碰着一些东西，把刚刚要睡的老幺又骇醒来。
月亮照在树梢上，照在草地上，还照在那在太阳底下会放映点绿油油的光辉的一片无涯的稻田。
一个地方忽然被冲毁了一个缺口，他们来不及掩上，水滚滚的流了进来，水流的声响，像山崩地裂似的震耳的随着水流冲了进来。巨大的，像野兽的嘶叫的声音吼了起来：
“天呀！完场了呀！咱们活不成了……”
“快些，把土掩上去，不准怕死！”缺口渐渐的大，田原边已渍了好深的水，人在水里用力的朝外面跳。
天慢慢的亮了。没有太阳，愁惨的天照着黄色的滔滔的大水，那一夜淹了汤家阙，又淹了一渡口，一片汪洋的大水，都吞灭了一切，怕人的大水，那还是逞着野性，在向周围的斜斜的山坡示着威。
这坐在乱坟岗上的一群，约莫有三十多个人，一半女人和小孩，一半是男人。坐了一会又向前走，沉默的时候比说话的时候多，女人们啜泣的时候是更多，小孩不懂事的时时吵。
太阳从东边上来，又从西边下去，时间在痛苦，挣扎，饥饿，惶惶无希望里爬去又爬去了，水还霸占着所有的低凹的地方，有些人与畜的尸身，漂着，漂着，又沉下去了。有些比较高的地方，成了岛屿，稀微的烟从那里冒出，还留有待救的人。附近的农民，有的给冲去了，有的没有工作做，便坐了用树干做成的小船，划到低的岛屿上去，带出那些声音都叫嘶了，在死边把脸色变成苍白了的人。这些被救出的人，又成群的走向长岭岗去，也有些又走到另外的村子去。总之，无论他们走到哪里，不安便也带着去，连那些稍稍有些积蓄的人家，也收藏好了他们的家财，都装出贫穷的样子，都不安的用恐惧的眼光来观察这些善良的人群。
时间慢慢的爬走，水也慢慢的在有些地方悄悄走去了，露出好些大的潮湿的泥滩来。这里全是无边被蹂躏后惊人的凄惨，四处狼藉着没有漂走的，或是漂来的糜烂了的尸体。
“猪猡，又乱起来了，不准吵！我们不能乱来的。我们要在一块。我们要一条心！听他说呀，他比我们有道理呀！他说的都不错呀！伙计，你有本领，你再说！”
“对的，我们都听你的话，我们要怎么样呢！……”
这嘶着的沉痛的声音带着雄厚的力从近处传到远处，把一些饿着的心都鼓动起来了。于是天将朦朦亮的时候，这队人，这队饥饿的奴隶，男人走在前面，女人也跟着跑，吼着生命的奔放，比水还凶猛的，朝镇上扑过去。
（有删改）
21．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）
A．文章记述了洪水即将到来、洪水到来时、洪水已经来临时人们的种种表现、有害怕，有不安，有愤怒，有团结，一幅幅群像图令人难忘。
B．时间流逝，洪水退去，尸横遍野，一片凄惨，尽显水灾之害，同时也写出了灾民为温饱而行的抗争，在人道意义上具有了一定的合理性。
C．虽然洪水很大，几乎年年都发生，文章并不让人感觉到末日来临，这主要得益于灾难中的人们互相扶持、互相鼓励以及奔放的生命力。
D．文章结尾非常出色地表现了灾民们“都要活，都要逃去”的强烈生命欲求，以及所带动的自我力量的发现和革命要求的集中鲜明迸发。
22．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．文章中景物描写很有特色，尤其是“青色”的月光，照耀大地的月亮，给人以昏暗、惨淡、无助的感觉，同时又给人光明、希望、信心。
B．文章开头从小到五岁的老幺儿童视角下黑色幽默式叙事，写出了人们的不安和世界的不确定，从而巧妙营造出水灾来临前的特殊氛围。
C．文章既以时间为顺序，具体是第一天傍晚、第一天夜里、第二天一天、第三天早晨，同时又是以人们恐惧、自救、抗争的心理变化为序。
D．《水》并未展开对水灾的整体描写，文中的人名、地名、灾况也多非实写，显示出作者旨在从更广阔范围上表现灾难中人们的特殊境况。
23．文中画线句表达了面对洪水来袭时人们怎样的心理状态？请结合上下文分析。
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24．作品的主人公并不是具体的某一个人物，而是农民群体，你认为作者这样安排有怎样的好处？
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阅读下面的文字，完成下面小题。
冬天的葬礼
侯德云
那个饥饿的冬天降临的时候，我们村子里所发生的一切，我都了解得很清楚。我的父亲多次对我说起。他以一个胜利者的姿态喋喋不休地诉说着，而我只能洗耳恭听。
我的父亲说：“那个冬天，多么冷啊。”
那个冬天究竟有多么冷，我无法想象，我也懒得去想象。我更感兴趣的是在那个寒风凛冽的冬天里，我们村里的男人们，除了老人和孩子，他们为什么都忙得汗流浃背？
一种从未有过的惊慌失措袭击了我们的村子。没有粮食，蔬菜也没有。可以用来充饥的东西只有草糠和“淀粉”。所谓的“淀粉”，是用剥去了颗粒的苞米棒棒磨成的，我们叫它“苞米骨子淀粉”。那东西很难吃。不过，相对于入口而言，出口的过程更为艰难。每个人，无论是谁，蹲厕所的时间都比往日无数倍地延长了。据说，那滋味比挨饿还难受。正在这个　时候，在人们不堪忍受“淀粉”的折磨而变得视死如归的时候，一个秘密被发现了。那是一个可以借此活命的秘密，同时也是一个诱惑，一个充满了金灿灿的粮食的诱惑。那个秘密在一夜之间传遍了整个村子，几乎所有的人都兴奋得一夜没有合眼。他们在极度兴奋中焦急地等待着，等待着火红的太阳从东方升起，等待着万丈霞光照耀祖国大地。
在我的童年，我的父亲曾经紧紧拉着我的手走向广阔的原野。我们走过庄稼收割后的土地，走过一面面山坡和树林。一路上，我的父亲不停地用他那粗糙的大手指指点点。他沉浸在对往事的回忆之中了。
那个令我们全村人都终生难忘的秘密是：从野地鼠洞中可以搞到粮食。那不是别的，是他妈的粮食，是人人都梦寐以求的狗日的粮食啊！
那种迫使我肃穆以对的情景曾反反复复幻化在我的眼前：晨色蒙蒙，村里的男人们默默地扛起铁锹镐头鱼贯而出，他们肩负着重大的历史使命，他们满怀希望走向冬天的原野……
我的父亲一直连续感慨了几十年。
他说：“怎么会有那么多的野鼠洞呢？洞里怎么会有那么多的粮食呢？十几斤，几十斤啊！”　当我掌握了油嘴滑舌的技巧之后，我对父亲说：“那是很正常的，当时不是已经传达了深挖洞广积粮的指示么？”
我的父亲感到迷惑不解的是，挖开了那么多野鼠洞，却很少直接从洞中挖出野鼠来。他问我：“这是怎么回事呢？”
当我的学识已经渊博得在村子里无人可比的时候，我轻而易举地化解了父亲的疑问。我说，野鼠，也包括其它鼠类，他们的洞穴是很复杂的，有走廊，有粮食储藏室，有卧室，有卫生间，也许还有客厅吧。通常，卧室离卫生间和粮食储藏室都比较远，而且深度不在一个水平线上。
我的父亲不知道我的这点知识是从一本书上偷来的。他听得津津有味而且连连点头。
那些可怜的倾家荡产的野鼠们，全都是在树上死去的，它们把自己吊死在树杈上。那年冬天，我们村子周围，几乎每一棵树上都结满了那种让人感到意外的果实。我很担心父亲问我这是怎么回事，但他从来没有问起过。他被那种怪异的景象惊呆了，一直到现在都没有清醒过来。
在那个饥饿的冬天，我们村子里没有一个人死去。他们靠稀粥活了下来。捱到春天，树叶儿绿了，野菜萌芽了，再过些日子，芳香的槐花开遍了山岗，整个村子呈现出了一派蓬勃的生机。
就是在那个冬天，我们村里却举行了一个规模盛大的葬礼。在极其悲哀的气氛中，人们摇动树干，野鼠的遗体纷纷而落，如同下了一场冰雹。一个巨大的坟墓埋葬了它们。北风吹过，人们的泪水在脸上结成了晶莹的固体。
我的父亲对我说过，那年，整整一个冬天没有下雪。在快要立春的时候，也就是在为野鼠们举行葬礼的第二天，下雪了。多么大的雪啊，像一片漫无边际的孝布，覆盖了整个宇宙。
（选自《微型小说百年经典·中国卷》有删改）
25．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“惊慌失措”一词本已有恐惧之感，“袭击”一词更是为这种恐惧之感锦上添花，使之与文题的“葬礼”相得益彰，突出了村里饥荒形势的严峻。
B．“胜利者”和“喋喋不休”二词体现了父亲从饥荒中存活下来的骄傲感。而“洗耳恭听”表现了“我”的沉默，这体现了“我”对父辈们行为的否定。
C．作者在描述苦难时不忘以黑色幽默来进行调侃，将吃糠比作“入口”，上厕所比作“出口”，这反而增强了苦难感，凸显了饥饿带给村民们的痛苦。
D．野鼠的牺牲换来了全村人的生命，于人而言，这是绝处逢生；于鼠而言，却是生命的挽歌，村民们为了祭奠这些牺牲的野鼠而举行了特殊的葬礼。
26．文章结尾部分划线内容有什么作用？请结合文本进行分析。
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27．小说的标题“冬天的葬礼”含义丰富，请结合文本探究。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
你别无选择
刘索拉
李鸣已不止一次想过退学这件事了。有才能，有气质，富有乐感。这是一位老师对他的评语。可他就是想退学，自从他有了这种想法后，上课就没魂了。于是他到王教授那儿去请教是否可以退学，王教授的回答却是：“老老实实学习去吧，你别无选择。”从此，李鸣老是赖在床上。
李鸣和石白处不来，石白爱引经据典，把一本《和声学》学了七年，小提琴学了十五年，可还走调。连小个子也常常寻他开心。
李鸣寝室住了四个人。石白搬出后，来了指挥系的聂风，从此引来了许多女生。留了大鸟窝式长发的森森，头发永远不肯趴在头上，就像他这个人一样。他不洗衣不洗澡，讨厌三和弦，喜欢不规律节奏，自谓之“妈的力度”。
孟野的才气不在森森之下，人也出众，于是女朋友就猛吃飞醋，两人闹得天翻地覆。这疯子，门门功课都五分，可就是不照规章办事。他的作品里追求现代性，充满了疯狂的想法，一种渴望超越自身的永不满足的追求。
李鸣觉得董客踏实得叫人难受，他本来想去聊天，结果一开头，李鸣就后悔了，马上出来了。戴齐钢琴弹的很好，总是在做作业，当他弹古典乐时，“猫”就会跳出来弹爵士，和他较量。她是个娇滴滴的女孩，动不动就咧嘴大哭；“懵懂”一天到晚只想睡觉，学得快忘得也快；“时间”做事精确非常，她疯狂地按照时间进行。贾教授认为风纪、风化都被这三个女生搅了。
贾教授是主科教授之一，他不苟言笑，严谨有条，生活中唯一的事情就是讲课。贾教授对这个班的学生感到绝望，呼吁要对学生从生活到学习进行正统教育，端正文艺取向，不仅作品分析课绝不能沾二十世纪作品的边儿，连文学作品讲座也取消了卡夫卡。他一辈子兢兢业业地研究音乐，而无一创新。他恨那些没完没了地搞创新的家伙。
学生们常常对抗贾教授，石白却认为贾教授是无所不知的圣人。他认为创新不过是西方玩剩下的东西，玩创新未免可笑，他觉得自己在这些问题上思考得比孟野、森森要深刻得多。他一心学作曲，可只能得四分，而李鸣这样的人居然也得了五分。
又要考试了，学生们开始紧张备考。大课堂的黑板上贴了个大大的功能圈：T-S-D。【注】这个功能圈大得足以使全体同学恐惧。小个子跳上讲台，告诉大家，牢记功能圈，你就能创作出世界上最最伟大的作品，世界上最最伟大的作品就离不开这个功能圈。结果谁也不敢把它撕下来，只好天天对着它准备考试。
考试后马力回家探亲，结果让塌方的窑洞给砸死了。功能圈被人正式用镜框挂在了墙上，挂在黑板的正上方，小个子把玻璃擦得锃亮。
当某国举行国际青年作曲家比赛的通知送到贾教授手上时，他皱起眉头，心事重重地去找金教授商量——金教授讲课吃花生米，却往嘴里扔进粉笔头。因为马力听他弹琴时打了个哈欠，他就站起来满面笑容对马力鞠躬：“祝您健康！”金教授建议让学生自愿报名，由老师评选后把最好的作品送出去。贾教授坚持要送一些规规矩矩的作品，以体现教学成果，而且特别强调绝不许学现代派。金教授最后回答他：“要么放弃比赛，要么让世界知道他们。”贾教授觉得这想法无聊，不过只好同意通过比赛来选出好的作品。
董客一门心思求获奖，认为个人特点一文不值，他针对不同老师准备了不同风格的作品，并天天拉着乐队为他的作品排练，而他自以为高尚的作品却被“时间”骂为俗不可耐。森森挖掘了所有现代流派现代作品，但写出来的只是那些流派的翻版。他一直在探索，这种探索不断折磨他。有没有一种真正属于他自己的音响？他自己的追求在哪儿？他自己的力度在哪儿？他在寻找音乐的上帝。他比孟野更重视力度，孟野比他更深陷于一种原始的悲哀中。
戴齐把自己关在琴房，他想酝酿一个充满他内心渴望的作品，但始终写了上句没了下句。这时，小个子要出国了，走前他反复擦功能圈，拼命打扫宿舍和马力的床铺。
作曲系参加比赛的作品在礼堂举行公演，由专家鉴定，决定送谁的作品出国。音乐会正常进行，有的作品充满激情但思绪混乱，有的作品逻辑严谨但平淡无味。董客的几种风格的作品引起大家注意，森森的五重奏给人带来远古的质朴与神秘感，好像一道道质朴粗犷的旋律在重峦叠障中穿行、扭动、膨胀。作品演奏完，所有的人都不想说话，只想抓住什么揍一顿。孟野的大提琴协奏曲质朴得无与伦比，哀伤得如泣如诉，好像大地在毁灭中挣扎，万物唱着古老的曲调。把刚才人们听森森作品引起的激动全扭成了一种歪七扭八的痛苦。
演奏会大大震动了贾教授。他认为森森和孟野，纯粹是蹂躏音乐，是音乐世界的大破坏者。评选委员会因为贾教授“法西斯音乐”说法，撒消了孟野的作品，保留了森森的作品，
又一个夏季来临，作曲系这班学生的毕业典礼快开始了。森森的作品在国际比赛中获奖。布告一贴出，作曲系全体师生都跳了起来，李鸣也从被窝里爬了起来。现在，李鸣急于想去的就是教室，他想在典礼前去摘下那个功能圈。他蹬上讲台桌，伸手去取那镜框。突然小个子的话在他耳边响起来：“不，我带不走。”李鸣的手又缩了回来。毕业典礼开始时，森森还在琴房。他想起孟野，想起李鸣，想起“懵懂”……所有人在他面前掠过。在《莫札特朱庇特C大调交响乐》中，他打开窗户，看向清净如玉的天空，他哭了。
（据《人民文学》，1985年第3期，有删改）
【注】T-S-D：在音乐的和声领域，有一种二百多年间一直占统治地位的和声体系——功能和声体系。主功能和声以主和弦为代表、其有稳定作用，共主和弦用T标记，下属功能和属功能分别以下属和弦和属和弦为代表，都具有不稳定性，分别以S、D标识。这种和声进行的功能序列用图式来表述便是“功能圈”。作为一种科学的、历史的存在，功能和声体系曾一度为世界上不同国家和地区、不同流派和风格的作曲家们共同尊奉、一致恪守，以致形成了相对稳定的创作模式、大致相同的作曲技法。但由于它过于封闭、严密，局限性大，难以发展，又几乎成了某种桎梏。
28．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．李鸣决定要退学时，王教授直接以“你别无选择”回绝了他，而作者引用这句话作为小说的题目，可见李鸣在整部小说中占据主要的位置。
B．石白“《和声学》学了七年，小提琴学了十五年，可还走调”，考试也只能得四分；李鸣常在宿舍睡大觉，但考试总得五分，小说在此表现了一种荒诞意识。
C．在礼堂举行公演时，森森的五重奏与孟野的大提琴协奏曲把小说推向高潮；森森的“质朴与神秘”，孟野的“质朴”与“哀伤”，让人感到沉闷、痛苦。
D．小说用黑色幽默的方式塑造了一些“反英雄”式的人物，这些人物怀疑和否定传统价值观念，又有一定的追求，比如森森、孟野、董客、石白等人。
29．关于小说的最后一段，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“森森的作品在国际比赛中获奖”，是意料中的事情，因为森森有着“妈的力度”，一直在探索，“在寻找音乐的上帝”，他比孟野更重视力度。
B．按照贾教授的看法，森森是“音乐世界的大破坏者”，但他的参赛作品却在国际比赛中获得大奖，可以看出本文作者的思想倾向和价值观念。
C．森森获奖之后，“李鸣也从被窝里爬了起来”，表明李鸣之前的消极并不是真正的消极，他的“躺被窝”只是对现实生活的一种无声的反抗。
D．在《莫扎特朱庇特C大调交响乐》中，“看着清净如玉的天空”，森森哭了，这哭声浓缩着他的成功和失败、欣喜与苦恼，道出了追求者的艰辛。
30．小说中写到“大课堂的黑板上贴了个大大的功能圈：T-S-D。”试结合文本谈谈这个功能圈的含义及其作用。
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31．本文发表后，由于其对传统现实主义观念和审美观的反叛，被称为“当代中国第一部真正具有现代意识的现代派作品”。试结合文本简要说明其“现代”性表现在哪些地方？
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阅读下面的文字，完成各题。
十八岁出门远行
余华
柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须。尽管走了一天，可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。
公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。
我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。
于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。
不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”
我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪？”我说：“随便上哪。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？”“那还用问。”
他仍然看着我。“到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。”
他说：“去拿吧。”他的眼睛还在看着我。我说：“别看了，我脸上没公路。”他这才扭过头去看公路了。
汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。我觉得自己与他更亲近了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。
可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。
“修好了？”我问。
“完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢？”我问。
“等着瞧吧。”他漫不经心地说。我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店。
这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐，我想他们大概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”
他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”我说：“是苹果。”
他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”
他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。
司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事。我跑过去对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。
这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时的苹果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。
我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在自己的模样一定比刚才更精彩了。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。
坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。可我那时只能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。
现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。
这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。
天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。
我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？”
父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”
“让我出门？”
“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。
于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。
32．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“只能让目光走来走去”不仅写出了“我”此时身体上因受伤无力爬起来的虚弱感，也形象地表现了精神世界受到现实冲击后的无助感。
B．司机本是“抢苹果”的受害者，但却以看客姿态袖手旁观，最后还成为抢夺“我”红背包的加害者，身份的转换，更具讽刺意味。
C．司机亲切地请“我”吃苹果并让“我”自己去拿，“我”拒绝了，只是因为“我”担心司机在“我”爬出驾驶室后扔下“我”扬长而去，故有所戒备。
D．“我”被殴打掠夺后，感到这个汽车遍体鳞伤，但它的心窝还是健全、暖和的，说明尽管经历磨难，但“我”的精神依然健全，内心仍然温暖。
33．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说在平易自然的语调氛围中掺杂黑色幽默的笔法，如“我便知道现在自己的模样一定比刚才的鼻子更精彩了”。
B．小说以我的所见所闻为线索，并运用倒叙手法，把故事的起因放在了结尾，与前文形成对比，也给小说增加了一抹亮色。
C．小说开头写“我”出门远行，走在一条像是贴在海浪上的起伏不止的柏油马路上，马路象征着漂泊动荡、起伏不定的人生之路。
D．小说中的“旅店”不仅实指“我”在远行中寻找的安身之所，也象征着我们每个人在成长旅途中不断追寻的人生目标和精神归宿。
34．文中多次出现了“荒诞”的情节，却蕴含着真实的象征意味。请结合文本简要分析两处。
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35．小说采用第一人

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