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高考复习现代文阅读小说技法流派学案+专项训练：
06小说多视角叙事
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小说多视角叙事核心考点解析
一、核心定义
多视角叙事是小说创作中极具表现力的核心表达技法，其核心内涵是指作者不局限于单一叙事主体，而是通过两种及以上不同视角（如不同人物、全知视角、特定对象视角等）交替展开叙述，将不同视角下的信息进行整合、互补，填补单一视角带来的认知盲区，最终实现人物形象塑造更立体、情节推进更有层次、主题表达更丰富深刻的叙事效果，让读者能从多个维度理解小说的人物、情节与主旨。
二、常考视角类型及特征
常考视角类型主要分为三类，也是小说多视角叙事的主流类型。
1.人物有限视角：即从小说中不同人物的视角展开叙述，人物的所见、所闻、所感、所思构成核心叙事内容，视角自带人物的主观色彩和认知局限。简单来说，就是“我看到什么、想到什么，就写什么”，只能展现这个人物能接触到的信息，无法窥见其他人物的内心活动，也无法呈现其未参与的事件。如：①《天总会亮》《走山》中，“我”（可能是扶贫工作参与者或村民）仅能看到昌队长日常工作的片段，黄焕胜、黄旺生等村民也只能看到昌队长针对自己或本村的帮扶行为，其他村民则从各自的生活场景中观察昌队长——每个人的视角都存在局限性，唯有将这些视角整合，才能完整展现昌队长的工作状态；②《射击》中，西尔维渥只能讲述自己经历第一次决斗的感受以及对伯爵的怨恨，无法知晓伯爵当时的心理活动；伯爵也只能诉说自己面对第二次决斗的恐惧，不了解西尔维渥背后的挣扎，两人的视角相互补充，才得以还原两次决斗的完整真相；③《黄泥街》中，齐婆、王四麻、老孙头每个人都只接触到“王子光”事件的一个碎片，比如齐婆只看到王子光路过，王四麻仅听说王子光做了某件事，没有人能知晓事件的全貌。作者通过拼接这些有限视角，既营造出“王子光”的神秘性，也凸显了黄泥街人的认知局限。
这类视角的核心特征是个性化、主观化，人物的情绪、态度会自然渗透在叙事中。比如黄旺生一开始对昌队长的质疑，便会通过他的视角直接传递出来，让读者直观感受到村民初期对扶贫干部的不信任。
人物有限视角常见细分类型为“第一人称有限视角”（以“我”的口吻叙述，如《天总会亮》中的“我”）和“第三人称有限视角”（以第三人称聚焦某个人物的视角，如聚焦黄旺生观察昌队长的视角），二者均属于人物有限视角，核心区别在于叙述口吻，考查中常需区分二者与全知视角的差异。
2.全知视角：由作者站在“上帝视角”展开叙述，能够突破人物的认知局限，自由交代人物的心理活动、事件的背景渊源和发展走向，且常与人物有限视角搭配使用。简单来说，就是“作者什么都知道”，既能描写甲的心理，也能展现乙的想法，还能补充人物自身不知道的背景信息。如：①《走山》中，黄旺生心里怀疑昌队长“搞形式主义”，但他并不知道昌队长私下已经联系好了果苗供应商。此时作者采用全知视角，同时写出黄旺生的质疑心理和昌队长的具体规划，既展现了黄旺生的认知局限，也突出了昌队长务实肯干的工作作风；②《庖丁解牛》中，庖丁自身只专注于解牛技艺的打磨，并未察觉牛群对自己的恐惧和怨恨。作者运用全知视角，既交代了庖丁解牛的背景（为文惠君解牛），也描写了牛群看到庖丁时的恐慌，还补充了庖丁死后牛群的反应，让整个故事的背景和细节更加完整，有效弥补了庖丁视角的不足。
这类视角的核心特征是客观性、全面性，能够补充人物视角的信息盲区，让读者看到“上帝视角下的完整真相”。
全知视角也可分为“完全全知”（知晓所有人物心理、所有事件细节）和“有限全知”（主要聚焦某几个人物心理，同时兼顾全局，如《走山》中主要聚焦昌队长、黄旺生的心理，同时交代扶贫背景），考查中需注意区分“有限全知”与“多人物有限视角”——有限全知仍有作者主导的全局视角，而多人物有限视角无全局视角，仅通过拼接不同人物的局部视角呈现故事。
3.特定对象视角：以小说中非人类的对象为视角，能够增强叙事的荒诞性和独特性，属于特殊的有限视角。非人类对象的视角，本质上也是“有限”的，只能展现它能感知到的内容，却能带来与众不同的叙事效果，打破人类视角的常规局限。
如：①《庖丁解牛》中，以“牛”为视角，牛只能感受到被解剖的痛苦以及对庖丁的恐惧，因此会将庖丁称为“刽子手”。这个视角打破了人类对“庖丁是技艺大师”的常规认知，从牛的角度解构庖丁的“艺术家”身份，让读者意识到“技艺的背后，可能隐藏着对生命的伤害”，进一步增强了文本的思辨性；②《蜘蛛之丝》中，犍陀多虽为人类，但此处视角的核心是“地狱中的求生者视角”，属于“特定处境下的有限视角”，与“牛的视角”本质一致——均从“非常规人类视角”出发。犍陀多只能感受到地狱的痛苦和对求生的渴望，看不到世尊的考量，也无法知晓其他地狱众生的处境，这种视角能让读者更直观地体会“人性的自私”，增强故事的感染力。此外，特定对象视角还包括“物品视角”（如以一把旧伞、一本日记为视角）、“动物视角”（如《庖丁解牛》中的牛），其核心作用是“以非人类/特殊处境视角，打破常规认知，强化主题或增强感染力”，考查中常要求分析此类视角的独特效果。
考查形式：常以选择题形式考查“本文采用了哪些叙事视角”，例如选项“本文仅采用了人物有限视角”，若文本同时包含全知视角和人物有限视角，该选项即为错误；也可能在主观题中要求“指出本文叙事视角的特点”，此时需结合示例，明确说明是“多个人物有限视角结合”，还是“全知视角与有限视角搭配”。除此之外，主观题中还可能考查“某一视角（如牛的视角）的作用”，答题时需结合特定对象视角的核心特征展开分析。
三、核心考查维度及设问方向
考查维度 高频设问方式 核心答题指向
视角类型判定 1. 本文采用了哪些叙事视角？请简要说明
2. 下列对本文叙事视角的判断，正确的一项是 核心是明确文本的视角组合（如“多人物有限视角+全知视角”“双人物有限视角”等），关键在于结合文本细节区分视角特征——重点看叙事内容是否受某一主体的认知限制，若受限制则为有限视角（人物或特定对象），若不受限制则为全知视角，避免混淆不同视角类型。
人物塑造作用 1. 多视角叙事对刻画××人物有何作用？
2. 本文如何通过多视角让人物形象更立体？ 核心围绕“立体性、真实性”展开：通过不同视角的对比衬托，凸显人物核心性格；通过多视角的互补，展现人物的多面性（优点、缺点、内心矛盾），避免人物脸谱化；通过当事人视角，直接或间接揭示人物的心理活动与行为动机，让人物行为更合理。
情节与结构作用 1. 多视角叙事对情节推进有哪些影响？
2. 本文多视角切换如何制造悬念？ 重点分析对情节的“丰富性、连贯性、吸引力”的作用：拓展故事的叙事空间，让情节更有层次；利用不同视角的信息差，制造悬念（让读者知晓部分信息，却不完全了解真相）；以视角切换串联不同场景、时间线，避免场景转换生硬，让叙事更流畅；部分文本以碎片化视角贴合荒诞、悬疑等风格。
主题表达作用 1. 多视角如何深化小说的核心主题？
2. 本文多视角叙事为何让主题更具多元性？ 核心是“丰富与深化”：借助不同视角的态度变化（如从质疑到认可、从冷漠到关注），直接凸显小说的核心主题；通过不同视角的多元认知，展现对同一事件、人物的不同看法，让主题更具深度与多元性，避免单一化；结合人物视角的个体情感与全知视角的社会背景，让主题从个体上升到群体、社会层面，强化现实意义。
语言与表达效果 1. 本文多视角叙事的语言特色是什么？
2. 多视角如何影响文本的叙事节奏？ 聚焦“语言适配性”与“节奏把控”：人物视角的语言贴合人物的身份、性格、处境（如农民视角语言朴实，知识分子视角语言严谨），具有个性化特征；全知视角的语言客观、概括，用于补充背景、梳理逻辑；两种视角互补，可快慢结合把控叙事节奏，同时增强文本的感染力与可读性。
四、多视角叙事在人物塑造上的作用
这是最核心的考查点，也是多视角叙事的核心作用之一。其核心知识点为多视角互补，让人物形象更丰富、立体、真实。
1.对比衬托，凸显人物性格与品质：通过不同人物的视角对同一人物进行观察和评价，形成鲜明对比，进而突出该人物的核心特质。不同人物的立场、身份存在差异，对同一人物的看法也会有所不同，这种对比之下，人物的性格会更加鲜明突出。
如：《天总会亮》《走山》中，核心人物是昌队长（扶贫干部），作者通过“多视角对比”凸显其形象：①过往扶贫干部的视角（间接通过村民回忆展现）：他们只做表面工作、不解决实际问题，村民对他们的态度是“敷衍、不信任”；②村民的视角：一开始觉得昌队长和过往干部一样，“只会说、不会做”，对他的能力充满质疑；③黄焕胜、黄旺生的视角：作为重点帮扶对象，他们亲眼看到昌队长熬夜帮他们规划产业、跑销路，态度从“质疑”慢慢转变为“认可”；④昌队长自身的视角（隐含在叙事中）：展现他面对村民质疑时的坚持，以及解决扶贫难题时的务实作风。通过“过往干部vs昌队长”“村民初期vs村民后期”的视角对比，清晰凸显出昌队长求真务实、能力突出、肯于实干、心系村民的扶贫干部形象，比单一视角的刻画更具说服力。
2.多面刻画，让人物形象更立体（避免扁平化）：从不同视角展现人物的不同侧面，包括优点、缺点、内心矛盾等。单一视角只能看到人物的一个侧面，而多视角结合能让人物“有血有肉”，不再是“完美圣人”或“纯粹恶人”，实现形象的立体化塑造。
如：《庖丁解牛》中的核心人物是庖丁，作者通过三个不同视角，刻画了他的多面性：①庖丁自身视角：他专注于解牛技艺，认为自己的技艺“合乎天道”，展现出他的自信与专注，是技艺精湛的“艺术家”；②牛的视角：牛只感受到被解剖的痛苦，看不到庖丁的技艺追求，只将他视为剥夺自己生命的“刽子手”，展现出庖丁技艺背后的“暴力性”；③镜中人视角（庖丁的自我审视）：他看到自己解牛时的冷漠，意识到自己的技艺既带来了“成就”，也带来了“杀戮”，内心充满矛盾。这三个视角相互结合，让庖丁不再是“单一的能工巧匠”，而是一个有技艺、有自信，也有冷漠、有内心挣扎的复杂人物，形象更立体、更真实。注：多面刻画的核心是“视角互补，展现人物的矛盾性”，考查中常要求结合具体视角，分析人物的“多面性”具体体现，例如优点与缺点、外在行为与内心想法的矛盾。
3.通过当事人视角，展现人物的心理与动机：从人物自身视角展开叙述，能够直接揭示人物的内心活动、行为动机，让人物形象更真实可感。外人视角只能看到人物的“行为”，而当事人视角能让读者看到“行为背后的原因”，进而理解人物的选择与处境。
如：《射击》中的两个核心人物——西尔维渥和伯爵，作者通过两人的“当事人视角”，让他们的行为更具合理性：①西尔维渥的视角：他讲述第一次决斗时，伯爵故意拖延、敷衍，让他觉得自己的自尊受到了侮辱，因此产生了复仇的想法。这个视角揭示了他“复仇”的动机，并非“无端报复”，而是为了捍卫自己的荣誉，让读者能够理解他的偏执；②伯爵的视角：他讲述第二次决斗时，看到西尔维渥坚定的眼神，内心充满恐惧，害怕自己被杀死，因此表现得慌乱、被动。这个视角揭示了他“懦弱”的性格，也让读者明白，他第一次决斗的敷衍，本质上是对冲突的恐惧。两人的当事人视角，补充了“行为背后的心理”，让两个人物都摆脱了“脸谱化”的刻画，变得真实可感。
考查形式：主观题常设问“本文运用多视角塑造××人物形象，有什么作用？”“结合文本，分析多视角对刻画××人物的效果”。答题时，需结合上述示例的解析思路，先点明视角类型，再分析“对比衬托”“多面刻画”“展现心理”的具体体现，最后总结人物形象的特点。易错点提醒——避免将“多视角塑造人物”与“侧面描写塑造人物”混淆，多视角侧重“不同视角的互补与对比”，侧面描写侧重“通过他人、环境等间接刻画人物”，二者可结合使用，但作用表述需明确区分。
五、多视角叙事在情节与叙事结构上的作用
该考点侧重考查多视角对小说情节推进、结构安排的影响。
1.打破单一视角局限，拓展故事空间，丰富情节层次：单一视角的叙事范围有限，多视角切换能够从不同维度展现事件的全貌，让情节更加饱满。一个人物只能看到事件的一个片段，多个人物视角结合，才能拼凑出完整的故事，同时补充不同场景、不同人物的相关情节，丰富叙事层次。
如：①《蜘蛛之丝》中，情节围绕“犍陀多求生”展开，单一视角无法展现“净土”与“地狱”的鲜明对比：世尊的全知视角，能够展现极乐净土的祥和、地狱的残酷，交代故事的整体背景（犍陀多因作恶坠入地狱，世尊心生怜悯放下蜘蛛丝）；犍陀多的有限视角，能够展现他在地狱中挣扎求生的细节（抓住蜘蛛丝、想独自逃生、最终坠落）。两个视角相互结合，既展现了“净土-地狱”的广阔空间，又补充了“背景-细节”的情节层次，让故事不再局限于“犍陀多的个人经历”，更具画面感和完整性；②《鼓书艺人》中，核心情节是“书场演出”：作者的全知视角，交代书场的背景（当时的社会环境、书场的氛围、本地艺人的生存状态）；宝庆的视角，展现他作为艺人的焦虑（担心演出效果、担心女儿秀莲的表现）；秀莲的视角，展现她上台演出的紧张情绪以及对技艺的追求；观众的视角，展现他们对演出的评价与反应。多视角切换，让“书场演出”这个单一情节变得饱满丰富，既有人物的心理活动，也有场景的细节描写，还有不同人的反应，情节层次更加清晰。
2.制造悬念，激发读者的阅读兴趣：多视角叙事会故意设置信息差，不同视角的叙事内容相互补充、层层递进，让读者产生探寻真相的欲望。一个视角只透露部分信息，另一个视角再补充关键信息，始终让读者保持“想知道后续”的期待感。
如：①《射击》中，悬念围绕“两次决斗的真相”展开：先以西尔维渥的视角叙述，只交代“第一次决斗没有完成，我一直想复仇”，却不透露“伯爵当时的想法”“第二次决斗的结果”，制造第一个悬念（伯爵为什么敷衍第一次决斗？西尔维渥会如何复仇？）；再以伯爵的视角叙述，补充“第一次决斗时我很害怕，故意拖延”“第二次决斗时我被西尔维渥的坚定吓到，最终西尔维渥放弃复仇”，层层揭开悬念，让读者跟着视角切换，一步步探寻真相，始终保持阅读兴趣；②《庖丁解牛》中，悬念围绕“庖丁的结局”和“镜中人的身份”展开：镜中人突然出现，质疑庖丁的技艺，视角切换到镜中人的视角，制造悬念（镜中人是谁？他为什么质疑庖丁？）；结尾庖丁“生死不明”，既没有用庖丁的视角交代结局，也没有用全知视角明确说明，留下开放式悬念，引导读者思考“庖丁到底有没有意识到自己的问题？他的结局是什么？”。补充：信息差的核心是“不同视角掌握的信息不同”，考查中常要求分析“多视角如何通过信息差制造悬念”，需结合具体视角的信息遗漏与补充展开作答。
3.串联情节，实现场景的自然转换：以不同视角的切换作为情节过渡的线索，能够让场景转换更流畅，避免叙事的生硬感。不同视角对应不同的场景，视角切换时，场景也会自然过渡，无需额外添加过渡语句。
如：①《宝钗借扇机带双敲》中，情节围绕“宝玉、宝钗、黛玉的争执”展开，视角切换自然串联场景：先以宝玉、宝钗的对话视角，展现“宝玉奚落宝钗，宝钗心生不满”的场景；再切换到林黛玉的视角，展现“黛玉看到两人争执，暗自得意”的场景；最后切换到王熙凤的视角，展现“王熙凤过来打圆场，化解矛盾”的场景。视角从“争执双方”切换到“旁观者”，再切换到“调解者”，场景也随之自然转换，没有生硬的过渡，让整个情节流畅连贯；②《鼓书艺人》中，情节围绕“书场演出的全过程”展开：先以本地艺人的视角，展现“本地艺人演出的场景，铺垫书场的氛围”；再切换到秀莲的视角，展现“秀莲后台准备、上台演出的场景”；最后切换到宝庆的视角，展现“宝庆在台下观察演出、担心女儿的场景”。视角切换串联起“铺垫-演出-观察”的整个情节，场景转换自然流畅，让读者能清晰跟随情节的推进，了解书场演出的全貌。
4.碎片化叙事，贴合文本的主题与风格：多视角的碎片化拼接，能够让叙事形式与文本的主题、风格高度契合，增强艺术表现力。有些文本的主题是“荒诞”“异化”，单一视角无法体现这种特点，而碎片化的多视角能够精准贴合文本调性。
如：《黄泥街》的主题是“黄泥街人集体异化，社会环境荒诞”，风格为“超现实、荒诞”，多视角的碎片化叙事完美贴合这种主题和风格：齐婆、王四麻、老孙头等每个人的视角，都只是“王子光”事件的一个碎片——有人说王子光是“好人”，有人说他是“坏人”，有人只看到他的一个动作，有人只听到他的一句话，没有一个视角能还原事件的完整真相。这种碎片化的拼接，既体现了“黄泥街人认知混乱、集体异化”的主题，也契合了文本“荒诞、超现实”的风格，让读者真切感受到黄泥街的混乱和诡异，增强了文本的艺术感染力。若采用单一视角或全知视角，就无法体现这种“碎片化、荒诞感”，主题表达也会变得平淡乏力。注：碎片化叙事的核心是“视角拼接，不追求情节的线性完整”，常与“荒诞派、现代派小说”搭配，考查中常要求分析“碎片化多视角与文本风格/主题的关联”。
考查形式：主观题常设问“本文采用多视角叙述，有怎样的艺术效果？”“分析多视角对本文情节推进的作用”。答题时，需结合如，明确多视角在“拓展空间”“制造悬念”“串联情节”“贴合风格”上的具体体现，并结合文本情节展开说明。易错点提醒——避免将“多视角串联情节”与“线索串联情节”混淆，多视角是“以视角切换为过渡”，线索是“以某一事物、人物为贯穿全文的脉络”，二者可结合使用，但需明确区分其作用。
六、多视角叙事在主题表达上的作用
该考点是考查的升华点，要求考生分析多视角如何深化、丰富小说的主题，核心知识点为多视角的对比与互补，让主题更深刻、多元，引发读者思考。
1.通过不同视角的态度变化，凸显主题：以人物视角的态度转变为线索，能够强化小说的核心主题。人物视角的态度变化，本质上是主题的具体体现，从“不理解”到“理解”、从“消极”到“积极”的转变，能让主题更加鲜明突出。
如：①《庖丁解牛》中，主题之一是“对生命尊重、技艺价值的思考”，牛群的视角变化完美凸显了这一主题：一开始，牛群看到庖丁就充满恐惧；庖丁死后，牛群起初“庆贺”，以为摆脱了被解剖的痛苦，但后来发现，没有庖丁的技艺，牛群依然无法摆脱被屠宰的命运，反而失去了“被精准解剖、减少痛苦”的可能，于是开始“怀念庖丁”。这种“庆贺→怀念”的视角转变，引导读者思考：技艺的价值是什么？是“征服”还是“共生”？生命应该被怎样对待？从而深化了“生命尊重、技艺价值”的主题；②《天总会亮》的核心主题是“精准扶贫改变乡村、凝聚人心”，村民的视角变化是主题的核心体现：一开始，村民秉持“等靠要”的心态，认为“扶贫干部只会送东西，不会真帮我们”，对扶贫工作消极抵触；后来，通过观察昌队长的实干付出（帮他们种果、跑销路），村民的视角从“消极抵触”转变为“主动参与”，开始主动垦荒种果、努力致富。这种视角转变，清晰凸显了“精准扶贫不仅能改变乡村的物质条件，还能凝聚人心、激发村民的内生动力”这一主题，让主题更具说服力。
2.通过多视角的多元认知，让主题更丰富（避免单一化）：不同视角对同一事件、同一人物的认知存在差异，这种差异能够让小说的主题不再局限于单一维度，而是呈现出多元性。不同视角代表不同的立场和思考，将其结合，能让主题更全面、更深刻。
如：①《蜘蛛之丝》的主题多元性，通过两个视角的互补得以体现：世尊的视角，展现“善有善报、恶有恶报”的佛教因果观（犍陀多因作恶坠入地狱，世尊因怜悯放下蜘蛛丝，犍陀多因自私坠落，完全符合因果规律）；犍陀多的视角，展现“人性的自私与贪婪”（他抓住蜘蛛丝后，不愿与他人分享，只想独自逃生，最终因自私失去生机）。两个视角相互结合，主题不再是单一的“因果报应”，而是既包含佛教的因果思想，又涉及对人性的批判，还隐含“贪婪会导致毁灭”的警示，主题更丰富、更有深度；②《射击》中，主题围绕“荣誉与复仇”展开，两个视角的多元认知让主题更立体：西尔维渥的视角，认为复仇是“捍卫自尊”，是对“荣誉被践踏”的反击，他的核心思考是“荣誉高于一切”；伯爵的视角，认为复仇是“无端的恐惧”，是“不必要的冲突”，他的核心思考是“生命比荣誉更重要”。作者通过这两个视角，没有偏向任何一方，而是客观展现了对“荣誉与复仇”的多元思考——荣誉值得捍卫，但复仇是否是唯一的方式？生命与荣誉哪个更重要？引导读者结合自身理解进行思考，让主题更具开放性和多元性。注：多元主题的核心是“视角立场不同，解读不同”，考查中常要求“结合多视角，分析小说主题的多元性”，需逐一梳理不同视角对应的主题解读，再整合分析。
3.通过全知视角与人物视角的结合，强化主题的现实意义：以人物视角展现个体的经历与感受，让主题更“真实可感”；以全知视角揭示社会背景与群体特征，让主题从“个体”上升到“群体/社会”，增强主题的现实意义。二者结合，既能让主题具有个体温度，也能赋予主题社会深度。
如：《走山》的主题是“乡村扶贫的现实困境与希望”，全知视角与人物视角的结合，有效强化了主题的现实意义：①人物视角（昌向明、黄旺生、蒋保成）：展现个体的具体经历——昌向明作为扶贫干部，面临村民质疑、基层班子不配合的困境；黄旺生作为村民，实现了从“等靠要”到“主动致富”的转变；蒋保成作为基层干部，完成了从“敷衍工作”到“配合扶贫”的转变。这些个体视角，让读者看到扶贫工作的具体细节，真切感受到扶贫干部的不易和村民的变化，让主题更具温度；②全知视角：作者以全知视角，揭示乡村扶贫的社会背景——乡村基层班子建设不完善、部分村民内生动力不足、扶贫资源分配存在难题，这些都是整个乡村扶贫工作中普遍存在的现实困境。全知视角让主题从“昌队长的个人扶贫事迹”，上升到“整个乡村扶贫的社会现实”，让读者意识到，昌队长的经历并非个例，而是扶贫工作的缩影，从而强化了主题的现实意义，引发社会对乡村扶贫工作的关注和思考。
考查形式：主观题常设问“结合文本，分析多视角叙事对深化小说主题的作用”“本文的多视角叙述如何让主题更具多元性？”。答题时，需结合如，明确多视角在“凸显主题”“丰富主题”“强化现实意义”上的具体体现，并结合文本视角和主题展开分析。
七、多视角叙事的语言与表达效果
该考点常与小说的语言特色、表达技巧结合考查，核心知识点为多视角叙事让小说的语言更贴合人物身份，增强表达的生动性和感染力。
1.人物视角的语言具有个性化特征：不同人物的视角对应不同的语言风格，且高度贴合人物的身份、性格、文化背景，能够让人物形象更鲜活。语言是人物性格的直接体现，不同视角的语言差异，能让读者快速区分人物，真切感受到人物的个性。
如：①《天总会亮》《走山》属于乡村题材，人物视角的语言贴合乡村背景：村民、黄旺生是普通农民，他们的视角多使用乡村口语、俚语，比如“铁打的石喊坪，流水的扶贫干部”（体现村民对过往扶贫干部的印象，口语化、接地气）、“只讨得媳妇嫁不得女”（贴合乡村生活场景，直白易懂）。这种语言风格，既贴合乡村题材的整体特点，也生动展现了农民朴实、直白的性格；②《宝钗借扇机带双敲》中，不同人物的视角语言，精准贴合人物的性格：宝钗是大家闺秀，性格温婉、机智，她的视角语言含蓄委婉，比如反击宝玉时，不会直白指责，而是用“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的！”，既表达了内心的不满，又不失大家闺秀的体面；黛玉性格敏感、尖刻，她的视角语言直白犀利，比如看到宝玉奚落宝钗，她暗自得意，语言中带着淡淡的嘲讽；王熙凤性格泼辣、圆滑，她的视角语言干脆利落，比如打圆场时，用“你们这起人，又要闹起来了，快都歇歇吧”，直接化解矛盾。不同视角的语言差异，让人物性格更鲜明，也让叙事更生动。注：人物视角的语言个性化，还体现在“语气、句式”上，例如老人视角的语言多舒缓、口语化，年轻人视角的语言多活泼、简洁，考查中常要求“结合视角，分析小说的语言特色”。
2.全知视角的语言具有客观性与概括性：全知视角的语言通常简洁、客观，主要用于交代背景、总结情节，与人物视角的个性化语言形成互补，能够让叙事节奏张弛有度。人物视角的语言细腻、个性化，全知视角的语言简洁、客观，二者结合，既能展现细节，又能把控整体叙事，让叙事节奏不拖沓、不杂乱。
如：《射击》中，叙事节奏的把控，全靠全知视角与人物视角的语言互补：①全知视角的语言：简洁、客观，用于交代背景，比如“我认识西尔维渥已有三年，他是个沉默寡言、性格孤僻的人，据说他曾参与过一次决斗”，一句话便交代了“我”与西尔维渥的关系、西尔维渥的性格，以及决斗的相关背景，简洁不拖沓；②西尔维渥的视角语言：细腻、生动，用于讲述决斗的细节，比如“我握紧剑柄，指尖发凉，看着伯爵敷衍的眼神，我知道，这场决斗不会有结果，我的荣誉被践踏了”，细腻的语言精准展现了西尔维渥的心理活动，让读者真切感受到他的愤怒和委屈。全知视角的简洁客观，与人物视角的细腻生动形成互补，叙事节奏有快有慢（交代背景时节奏较快，讲述细节时节奏放缓），张弛有度，有效增强了文本的可读性。
考查形式：常以选择题形式考查“本文多视角叙事的语言特色分析”，例如选项“本文人物视角的语言均简洁客观”，结合示例可知，人物视角的语言是个性化、细腻的，该选项即为错误；也可能在主观题中与“语言表达效果”结合设问，答题时需结合示例，分析多视角如何让语言更贴合人物、让叙事节奏更合理。
八、常见设错点（选择题高频考点）
选择题多针对多视角叙事设置错误选项，现将常见设错类型总结如下。
1.视角类型判定错误：如将“全知视角与人物视角结合”误判为“单一人物视角”，结合《走山》示例，文本既有昌队长、黄旺生的人物有限视角，也有作者的全知视角，若选项说“本文仅采用单一人物视角”，则为错误；将“多个人物有限视角”误判为“全知视角”，结合《黄泥街》示例，文本只有齐婆、王四麻等多个人物的有限视角，没有全知视角，若选项说“本文采用全知视角”，则为错误。新增设错类型——将“第三人称有限视角”误判为“全知视角”，如选项“本文采用全知视角，能知晓所有人物的心理”，若文本仅聚焦某个人物的心理（如仅聚焦黄旺生的心理），则为第三人称有限视角，该选项错误。
2.视角作用分析错误：如将多视角的“互补塑造人物”误判为“单一视角的衬托”，结合《庖丁解牛》示例，庖丁的形象是通过“庖丁视角+牛的视角+镜中人视角”互补塑造的，若选项说“本文通过单一视角衬托庖丁的形象”，则为错误；将“多视角制造悬念”误判为“单一视角的平铺直叙”，结合《射击》示例，文本通过双视角制造悬念，若选项说“本文叙事平铺直叙，无悬念”，则为错误；将“多视角的情感表达”误判为“人物间的斗智斗勇”，如《天总会亮》中，昌队长与村民的对话视角，作用是展现扶贫工作的不易和昌队长的工作作风，表达村民对昌队长的态度变化，若选项说“该视角体现了昌队长与村民的斗智斗勇”，则为错误。新增设错类型——将“多视角丰富主题”误判为“多视角改变主题”，如选项“本文通过多视角，改变了小说的核心主题”，错误原因：多视角的作用是“丰富、深化主题”，而非“改变主题”。
3.视角与主题的关联错误：如将多视角的“多元主题”误判为“单一主题”，结合《蜘蛛之丝》示例，文本主题既有因果观，也有人性批判，若选项说“本文主题仅为‘善有善报、恶有恶报’”，则为错误；将视角的作用与其他表达技巧（如对比、象征）的作用混淆，如《庖丁解牛》中，牛的视角与庖丁的视角形成对比，对比是表达技巧，视角是叙事方式，若选项说“本文通过对比视角塑造人物”，则为错误，正确表述应为“通过多视角对比塑造人物”。
4.叙事顺序与视角混淆：如将“顺时/逆时叙述”的特点误归为“多视角叙事”的特点，如《射击》中，小说整体是顺时叙述（先讲第一次决斗，再讲第二次决斗），局部是逆时叙述（西尔维渥回忆第一次决斗），这是叙事顺序的特点，若选项说“本文采用整体逆时的多视角叙事”，则为错误，混淆了叙事顺序与叙事视角。新增设错类型——将“视角切换”误判为“叙事顺序切换”，如选项“本文通过逆时叙述切换视角”，错误原因：视角切换是“叙事视角的变化”，叙事顺序切换是“时间顺序的变化”，二者无必然关联。
九、小说多视角叙事答题模板总结
多视角叙事试题主要分为5大类，涵盖基础识别、核心作用、语言特色、设错判断，具体如下：
类型1：视角类型判定题（基础题，多为选择题，偶见主观题第一问） 核心考查：识别文本采用的叙事视角类型（人物有限视角、全知视角、特定对象视角），判断视角切换方式，区分不同视角的差异。
类型2：多视角对人物塑造的作用题（核心题，主观题高频） 核心考查：分析多视角叙事在刻画人物形象、展现人物心理、凸显人物品质上的作用，避免人物形象扁平化。
类型3：多视角对情节与叙事结构的作用题（重点题，主观题高频） 核心考查：分析多视角在拓展故事空间、制造悬念、串联情节、贴合文本风格上的作用。
类型4：多视角对主题表达的作用题（升华题，主观题高频） 核心考查：分析多视角如何深化、丰富小说主题，体现主题的多元性和现实意义。
类型5：多视角语言与表达效果题（结合题，选择题+主观题均有） 核心考查：结合多视角，分析文本语言特色（人物视角的个性化、全知视角的客观性）及叙事节奏的把控效果。
类型6：选择题设错判断（高频选择题） 核心考查：判断选项中关于视角类型、视角作用、视角与主题/叙事顺序关联的表述是否正确，规避常见设错点。
答题模板
模板1：视角类型判定题（主观题）
1.本文采用××视角类型（单一视角/多视角结合，具体表述：如“多个人物有限视角与全知视角结合”“双人物有限视角切换”“特定对象视角（动物/物品）与全知视角搭配”）展开叙述。
2.其中，××视角（如“黄旺生的视角”“犍陀多的视角”）属于人物有限视角，仅能展现该人物的所见所闻所思，带有主观色彩和认知局限；××视角（如作者视角）属于全知视角，能够突破人物局限，自由交代事件背景、人物心理和情节走向；（若有特定对象视角）××视角（如“牛的视角”）属于特定对象视角，以非人类/特殊处境视角补充叙事，增强叙事独特性。
（选择题判断技巧）：若选项出现“仅采用单一视角”“全知视角能知晓所有人物心理”“第三人称有限视角是全知视角”等表述，多为错误；判断时需紧扣“人物有限视角的局限性”“全知视角的全面性”“特定对象视角的特殊性”。
答题范例
设问：结合文本《走山》，指出本文采用的叙事视角类型，并简要分析。
参考答案：本文采用多个人物有限视角与全知视角结合的叙事视角类型展开叙述。其中，黄旺生、昌向明、蒋保成的视角属于人物有限视角，黄旺生仅能展现自己对昌队长的质疑与认可过程，昌向明仅能体现自己作为扶贫干部的坚持与务实，均带有主观色彩和认知局限；作者的视角属于全知视角，能够突破人物局限，交代乡村扶贫的背景、黄旺生的质疑心理以及昌队长私下联系果苗供应商的具体规划，补充人物视角的信息盲区，让故事全貌更清晰。
模板2：多视角对人物塑造的作用题（主观题）
1. 总述：本文采用××视角（明确类型）叙事，通过不同视角的互补与对比，让××（核心人物）形象更丰富、立体、真实，避免了脸谱化刻画。
2. 分述1（对比衬托）：通过××视角与××视角的对比（如“村民初期视角与后期视角”“西尔维渥视角与伯爵视角”），凸显出人物××的性格/品质（如“昌队长的实干”“西尔维渥的偏执”），比单一视角更具说服力。
3. 分述2（多面刻画）：××视角（如“庖丁自身视角”）展现人物××侧面（如“技艺精湛、自信”），××视角（如“牛的视角”）展现人物××侧面（如“冷漠、忽视生命”），多角度拼接让人物既有优点也有局限，更具真实感。
4. 分述3（展现心理）：通过××人物的自身视角（如“伯爵的视角”），直接揭示人物的××心理/行为动机（如“面对决斗的恐惧”“敷衍决斗的原因”），让人物的行为更具合理性，形象更鲜活。
5. 总结：多视角的运用，全方位展现了人物的复杂性格与真实处境，深化了人物的形象内涵。
答题范例
设问：结合文本《庖丁解牛》，分析多视角叙事对刻画庖丁这一人物形象的作用。
参考答案：1. 总述：本文采用庖丁自身视角、牛的视角与镜中人视角结合的叙事方式，通过不同视角的互补与对比，让庖丁形象更丰富、立体、真实，避免了脸谱化刻画。2. 分述1（对比衬托）：通过牛的视角与庖丁自身视角的对比，牛视角展现庖丁“刽子手”般的冷漠，庖丁视角展现自己对技艺的执着，凸显出庖丁性格中的矛盾性。3. 分述2（多面刻画）：庖丁自身视角展现其技艺精湛、自信专注的“艺术家”侧面，牛的视角展现其忽视生命、带有暴力性的侧面，镜中人视角展现其自我审视、内心纠结的侧面，多角度拼接让庖丁既有优点也有局限，更具真实感。4. 分述3（展现心理）：通过庖丁自身视角，直接揭示其对解牛技艺的追求与自信，以及面对镜中人质疑时的内心动摇，让庖丁的行为更具合理性，形象更鲜活。5. 总结：多视角的运用，全方位展现了庖丁的复杂性格与真实处境，深化了其“技艺精湛却又存在认知局限”的形象内涵。
模板3：多视角对情节与叙事结构的作用题（主观题）
1. 总述：本文采用××视角（明确类型）叙事，打破了单一视角的局限，有效推动情节发展，优化叙事结构，增强了叙事的层次感和吸引力。
2. 分述1（拓展空间、丰富层次）：不同视角（如“世尊视角与犍陀多视角”）分别展现了××场景/情节（如“极乐净土与地狱的场景”“决斗的不同片段”），拼接出完整的故事全貌，拓展了故事空间，让情节更饱满、层次更清晰。
3. 分述2（制造悬念、激发兴趣）：多视角设置信息差（如“西尔维渥视角只透露复仇想法，不透露结局”），层层补充关键信息，制造××悬念（如“决斗的真相”“人物的结局”），引导读者探寻真相，始终保持阅读兴趣。
4. 分述3（串联情节、自然过渡）：以视角切换为过渡（如“从宝玉宝钗视角切换到黛玉视角”），串联起××场景/情节（如“争执场景到旁观场景”），让场景转换流畅自然，避免叙事生硬。
5. 分述4（贴合风格）：（若有碎片化视角）碎片化的多视角拼接（如《黄泥街》），贴合文本××的风格（如荒诞、超现实），凸显文本的艺术特色，增强感染力。
答题范例
设问：分析《射击》采用双人物有限视角叙事，对情节与叙事结构的作用。
参考答案：1. 总述：本文采用西尔维渥与伯爵双人物有限视角切换的叙事方式，打破了单一视角的局限，有效推动情节发展，优化叙事结构，增强了叙事的层次感和吸引力。2. 分述1（拓展空间、丰富层次）：西尔维渥的视角展现第一次决斗的委屈与复仇的执念，伯爵的视角展现第一次决斗的恐惧与第二次决斗的慌乱，两个视角拼接出两次决斗的完整真相，拓展了故事空间，让情节更饱满。3. 分述2（制造悬念、激发兴趣）：多视角设置信息差，西尔维渥视角只透露复仇想法，不透露伯爵心理和决斗结局，制造悬念，引导读者探寻真相。4. 分述3（串联情节、自然过渡）：以视角切换为过渡，从西尔维渥回忆第一次决斗，切换到伯爵讲述第二次决斗，串联起完整情节，让场景转换流畅。5. 分述4（贴合风格）：本文无碎片化视角，故不涉及此点。
模板4：多视角对主题表达的作用题（主观题）
1. 总述：本文采用××视角（明确类型）叙事，通过不同视角的对比与互补，丰富并深化了小说的主题，让主题更具多元性和现实意义，引发读者深度思考。
2. 分述1（凸显主题）：通过××视角的态度变化（如“村民从抵触到主动参与的视角变化”），清晰凸显了××核心主题（如“精准扶贫凝聚人心”），让主题更具说服力。
3. 分述2（丰富主题）：××视角（如“世尊视角”）展现了××主题内涵（如“因果报应”），××视角（如“犍陀多视角”）展现了××主题内涵（如“人性的自私”），多视角的多元认知让主题不再单一，呈现出××（如“因果观与人性批判”）的多元解读。
4. 分述3（强化现实意义）：人物视角（如“昌向明、黄旺生的视角”）展现个体经历，让主题更具温度；全知视角揭示××社会背景/群体特征（如“乡村扶贫的现实困境”），让主题从个体上升到群体/社会，增强主题的现实意义，引发社会关注与思考。
答题范例
设问：结合《蜘蛛之丝》，分析多视角叙事对深化小说主题的作用。
参考答案：1. 总述：本文采用世尊的全知视角与犍陀多的有限视角结合的叙事方式，通过不同视角的对比与互补，丰富并深化了小说的主题，让主题更具多元性和现实意义。2. 分述1（凸显主题）：通过犍陀多的视角变化，从抓住蜘蛛丝的狂喜到不愿分享的自私，再到坠落地狱的绝望，凸显了“贪婪会导致毁灭”的主题。3. 分述2（丰富主题）：世尊的视角展现“善有善报、恶有恶报”的因果观，犍陀多的视角展现人性的自私与贪婪，让主题呈现多元解读。4. 分述3（强化现实意义）：犍陀多的视角展现其个体挣扎经历，让主题更具温度；世尊的全知视角揭示善恶有报的普遍道理，让主题上升到对人性的普遍反思。
模板5：多视角语言与表达效果题（主观题）
1. 总述：本文采用××视角（明确类型）叙事，语言风格与视角高度契合，既贴合人物身份，又把控了叙事节奏，增强了文本的艺术感染力和真实感。
2. 分述1（人物视角语言）：××人物的视角语言（如“村民视角”“宝钗视角”）贴合其身份、性格（如农民的口语化、大家闺秀的含蓄），使用××语言特点（如口语、俚语、委婉表达），让人物形象更鲜活，叙事更生动。
3. 分述2（全知视角语言）：全知视角的语言简洁、客观，主要用于交代背景、总结情节，与人物视角的个性化语言形成互补，让叙事节奏张弛有度（交代背景时节奏快，讲述细节时节奏缓），提升文本可读性。
补充（选择题判断技巧）：若选项出现“人物视角语言简洁客观”“全知视角语言个性化”等表述，均为错误；需紧扣“人物视角语言个性化、全知视角语言客观性”。
答题范例
设问：结合《天总会亮》，分析多视角叙事的语言与表达效果。
参考答案：1. 总述：本文采用多个人物有限视角与全知视角结合的叙事方式，语言风格与视角高度契合，既贴合人物身份，又把控了叙事节奏。2. 分述1（人物视角语言）：村民、黄旺生等农民的视角语言使用乡村口语和俚语，如“铁打的石喊坪，流水的扶贫干部”，接地气；昌队长的视角语言简洁务实，贴合其身份。3. 分述2（全知视角语言）：全知视角语言简洁客观，用于交代背景和村民整体状态，与人物视角语言互补，让叙事节奏张弛有度。
模板6：选择题常见设错点判断（快速避坑）
视角类型判定错误：如“仅采用单一人物视角”“多个人物有限视角是全知视角”“第三人称有限视角误判为全知视角”；
视角作用分析错误：如“单一视角衬托人物误判为多视角互补”“多视角制造悬念误判为平铺直叙”“多视角丰富主题误判为改变主题”；
视角与主题/技巧关联错误：如“多元主题误判为单一主题”“将视角对比误判为单纯对比技巧”；
叙事顺序与视角混淆：如“将顺时/逆时叙述特点归为多视角特点”“视角切换误判为叙事顺序切换”。
答题范例
设问：下列关于《黄泥街》多视角叙事的表述，不正确的一项是（ ）
A. 本文采用多个人物有限视角叙事，无全知视角参与 B. 本文通过碎片化视角拼接，贴合荒诞的文本风格 C. 本文采用全知视角，能够还原“王子光”事件的完整真相 D. 本文的视角具有局限性，无法展现事件全貌
参考答案：C（设错类型：视角类型判定错误。《黄泥街》仅采用齐婆、王四麻等多个人物有限视角，无全知视角，无法还原“王子光”事件的完整真相，选项C将多个人物有限视角误判为全知视角，表述错误；A、B、D表述均正确。）
【专项训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
天总会亮
沈念
我认识来我们家的这个人，他到村里来了不短的时间了。我们没有说过话，但听到大家称他昌队长，要在石喊坪待两年，帮助石喊坪脱贫。他来的第二天，村部活动中心那栋房子晚上就有了灯。
他把日常生活安顿好，就开始到贫困户家里走访。他前一天会拿着花名册向村秘书黄顺发打听哪一家住的方位，第二天出发前，我就准时到了村部路口。有的家户住得偏，我在前面走，他跟在后面，我们离得不远不近，走访出来，我又在前面走，他跟在后面，并不拒绝我的引路，但我们从来没有说过话。他很多时候皱着眉头，村里这么多贫困后遗症，来这里的扶贫干部都会不例外地皱眉。黄秘书说，铁打的石喊坪，流水的扶贫干部，来了，看了，完了，走了，啥事也没了。但眼前的这位昌队长不同，我对他有一种天然的亲近感，他严肃的样子都让我感到是温暖的。
父亲把我拉扯出来，站到了屋里光线明亮一点的地方，昌队长认出了我，高兴地说：“我们早就见过面了，你是我的向导呀，挑水找码头，想说谢谢终于找到地方了。”
我和昌队长就这样认识了。他并没有跟父亲说过去那些干部常说的大道理，说什么有困难党和政府会帮你，而是拍了拍他的肩膀，说：“夜再黑，天总会亮的。我要在石喊坪待两年，慢慢给你想法子把生活过好一点。”
我真是要看看他哪天想出什么法子来。父亲没有出门相送，过去上面的干部走了，他掏出口袋里干部塞的信封，信封里是钱，有时多有时少，每一个信封都被他皱巴巴地留下来了。他看到信封就会很沮丧地说，我们全家死光了，才叫脱贫。咒自己一家死的话都说出来了，不知道他心里是多绝望。过去我也为我们家害怕过，但那天昌队长说了，天总会亮的，我就发现每个夜晚再黑再难挨，等来的还是白天，从此就不害怕父亲的那种绝望了，好像睡一觉醒来，我们家就真得要改天换地变样了。
刚到村里那些天，村民见是省城来的扶贫工作队，要搞精准扶贫，见面第一句话就说：“我去年养殖亏光了，雪上加霜，不扶我没道理。”
另一个说：“我咬着牙七拼八凑盖房，还没钱装修，有新家搬不进，先帮帮我落了安身之地。”
昌队长呵呵一笑，说：“我可不是财神爷。”
村民哼哧乐了，说：“共产党的干部就是为老百姓办事的，省里来的领导，都该带着法宝。”
“法宝是带着，也得看谁愿不愿意用、会不会用。”
“么子法宝先透个风？”“真有法宝不用的是猪。”村民来劲了，有的建档立卡户捏着手指打手势，问到底带了多少扶贫款。
昌队长神秘地说：“先保密。”
黄秘书叹气：“唉，贫困都是等靠要的思想作怪，多少年，改不了。”
昌队长早出晚归走访完这两百多户人家，我看到村里一天天热闹忙碌起来了，村部前坪白天晚上集中召开的会议也多了。有时是议论修路修水渠，在山上建个安全饮水的蓄水池；有时是号召大家改变观念，利用山地资源发展果林经济。会开到最后昌队长都要说几句，讲一通为什么干怎么干，他一给石喊坪描绘未来，下面的村民听了都手掌鼓得啪啪响。
有人扛着锄头上山了，荒山野径上的草割刈一空，来了几辆运货卡车，村民把树苗卸下车，在村部长桌上的登记表签完字，然后兴高采烈地把它们扛到了山坡上、果园里。昌队长兑现承诺，果树都是来自农业扶贫项目，免费提供，村民像捡了大便宜，开心得不得了。货车空了，昌队长发通知：“明天起农技员来现场上课，教咱们怎么栽。栽好了，明后年挂果，我帮你们吆喝，村里到时统一品牌卖出去。”
我家果树送来的第二天早上，他扛着把锄头，进了我家后山开辟的果园山地，父亲才慢吞吞地刚出门。昌队长是来帮我们家栽树的。他负责挖坑，锄落泥飞，是把农活好手。几个村干部和县镇的农技员也过来帮忙，人多力量大，一天下来，百来棵夏橙栽得横平竖直。父亲可开心了，但那张难得一笑的脸，皮皱皱的还是像个打了霜的老橙。
也有人不开心，也许他是看不得别人开心，比如黄焕胜。
黄焕胜是石喊坪的养羊大户，过去大部分山头都是荒山，他的羊群满山跑随地吃都没人管。现在扶贫队鼓励村民开垦山地，扎篱围栏种果树，但只要有个小洞，羊就钻进去啃了人家的果树苗，村民找上门要黄焕胜赔偿，他的羊再也不能像以前那样随地散养了。
昌队长主动登了黄焕胜家的门，他们在屋里叽叽咕咕，像是交换各自的秘密。没过几天，他家的羊被镇上的车拖走了，又从外面拖回来一车果树苗。村里人传开了，黄焕胜把羊卖了，县里一个养羊大户全收去了，那人包了县城南郊的一片沙洲，羊群放养随便跑。这笔买卖当然是昌队长联系的，价格卖得理想，黄焕胜拿了存折回了家，关上门就开心了。
夏橙，玫瑰香柑，雪梨，扶贫队承诺说愿意开垦荒山种果树的，树苗免费，种多少送多少。白捡钱的生意黄焕胜是不会放过的，他之前大清早出门，披星戴月才回家，半个月把十来亩山地翻耕了一次，这一下就种上了1000多棵。黄焕胜有个特点，想干活，再苦再累也不退缩，那个勤快麻利，村里没几个人能比。大半年下来，他都扑在果园里，施肥、剪枝、锄草、松土，下雪后起床第一件事就去把树冠上的积雪摇落。
这一年多来，他三天两头往山上跑，果林长势最好，夏橙花开的时候，像刚下过一场鹅毛大雪，满山坡的绿叶枝上白花朵朵，芬芳弥漫。农技员也专程看过几次，表扬他能干，过夏入秋就会挂果。有天回到家，他得意扬扬地跟屋里的婆娘说：“农技员来看过了，等着金秋好收成吧。”
“那真得感谢扶贫队，昌队长是个好人，来这里忙得年节也回不去，对我们石喊坪是真心地好。”婆娘把饭菜端上桌，唤着两个贪玩的孙子过来吃饭。
黄焕胜呷了口酒，说：“我听说下个月昌队长要走了，我还真是要去送送他，谢谢他，他又给我出了个主意，买个二手的农货四轮跑运输，每年跑跑，送果的季节就有得赚了。”
“把家里几只母鸡给昌队长带回去吧，城里人哪吃得到这么正宗的土鸡婆。”婆娘也觉得这是个好主意，说完就朝鸡笼里刚归家的一窝鸡骄傲地看了看。
（有删改）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“村部活动中心那栋房子晚上就有了灯”一句意蕴丰富，一语双关，既是写实，又暗示了昌队长给村里带来了希望。
B．从“我们全家死光了，才叫脱贫”的咒语到“父亲可开心了”可以看出，父亲对扶贫的态度由完全抵触到欣然接受。
C．小说立足脱贫攻坚的时代背景，以小区域见大时代，以小故事见大情怀，展现了精准扶贫给贫困乡村带来的生活之变。
D．小说语言通俗，多用口语，“铁打的石喊坪，流水的扶贫干部挑水找码头”等体现了乡村题材小说的语言特点。
2．关于文中昌队长和村民对话的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A．有的村民认为养殖亏损需要扶贫，有的村民认为新房装修需要扶贫，这些想法都反映了他们多年以来“等靠要”的思想。
B．“省里来的领导，都该带着法宝”一句既表明村民对昌队长的扶贫工作持质疑态度，又暗含着村民对扶贫干部的期待。
C．小说插入这部分对话，丰富了文章内容，同时也为下文昌队长带领村民利用山区地形发展果林经济的故事情节作铺垫。
D．人物对话多用短句形式，节奏紧凑，给人以短兵相接之感，体现了昌队长和村民们之间斗智斗勇的过程，凸显扶贫工作的不易。
3．小说的标题“天总会亮”意蕴丰富，试结合文本加以分析。
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4．小说运用多视角塑造昌队长的形象，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
射击
普希金
一
我们这个圈子，只有一个人不是军人。他大约有35岁，曾经在骠骑兵队供职。没人知道使他退伍、住在这贫苦小城的原因，他生活过得清苦。他永远步行，穿一件磨光的破旧常礼服，用手枪射击是他主要的运动。他屋子里的四壁全给子弹打穿了，全是小孔，好像蜂巢似的。他的枪法高明到使人无法相信的程度。我们经常谈论起有关决斗的事情，西尔维渥（这是他的名字）从不参与，如果有人问他是否决斗过，他只冷冷回答决斗过，但从不讲详情细节。这丝毫不影响我们对他的崇拜，有一种人，只要你看到他的相貌与神采，便会立刻消除对他胆识的怀疑。
有一天，西尔维渥收到一封信，他匆忙把信看了一遍，眼睛发亮了。“先生们，我今晚就走。希望你们不要拒绝到我家里来吃午饭。”
在约定的时间，大家都在他那里了。主人兴高采烈，他的快乐很快地感染了大家，变成大家共同的快乐……
“我要跟您谈谈。”他低声说。
客人们都走了。西尔维渥心神不安，他脸色惨白，眼睛发亮。
“也许我们永远不会再见面了。”他对我说。
“六年前，我挨了一个耳光，我的仇人现在还活着。”
这大大地引起了我的好奇心。
“我跟他决斗过，”西尔维渥说，“这就是我们决斗的纪念品。”
西尔维渥从帽盒里拿出一顶镶着金边的红帽子，帽子离额上一俄寸的地方给子弹打穿了。
“我曾经在某骠骑兵团服务。我有逞强好胜的习惯，那时粗野算是时髦。我们以酗酒自豪，决斗是家常便饭：在那些决斗中我不是当事人，就是公证人。同事们个个崇拜我……”
“我正在泰然地享受我的荣誉的时候，有一个出身显贵、有钱的年轻人调到我们团里来了。我一生没有遇到过这样出色的天之骄子！我那优越的地位动摇了。有一天，在一个波兰地主家里的舞会上，我附在他的耳边说了一句老调子的粗话。他红了脸，打我一个耳光，我们两个人就在当天晚上决斗。”
“我应该先放枪，可是在我心里，愤恨的激动是那么强烈，我不敢信任自己手腕的准确，为了使自己有时间冷静下来，我把第一次射击的权利让给他，我的对手不同意。我们决定抽签，他抽到了放第一枪的签。他瞄准了，打穿了我的帽子，现在轮到我放枪了。他的生命终于落到我的手里来了。我贪婪地望着他，极力想在他身上找到一点儿惊惶不安的痕迹！哪怕只有一点点也好！他站在手枪面前，一面挑选帽子里熟透的樱桃吃，一面把核吐出来，他漠不关心的样子激怒了我，一个恶毒的念头闪过我的脑子。我放下了手枪。”
“您现在对死好像并不感兴趣，您请回去吃早点吧，我不想打扰您了。”我对他说。
“随您的便，您还有权利放这一枪，我随时准备听您的吩咐。”
“从那个时候起，我没有一天不想到报仇。现在我的时间到了……”
西尔维渥从衣袋里拿出早晨收到的信给我看。“我倒要看看，他在新婚时迎接死，是不是还像从前一边吃樱桃、一边等死那种毫不在乎的样子！”
二
过了几年，家庭的状况迫使我移居到H县一个贫穷的村子里。离我家不远的地方，有一个属于某伯爵夫人的领地，我以最近的邻人的名义拜望他们夫妇。
仆人把我领进伯爵的书房，一张画引起我的注意。这是一张瑞士风景画；不过引起我注意的并不是画笔，而是画上两颗子弹打穿的小洞，一颗子弹正正打在另一颗上面。
“枪法太好了。”我掉过头对伯爵说。
“是啊，”他答道，“了不起的枪法。”
“我遇到过一个最好的射击手，他要是看到苍蝇停在墙上……啪地一枪，苍蝇打到墙壁里去了！”
“了不起！”伯爵说，“他叫什么名字？”
“他叫西尔维渥，伯爵阁下。”
“西尔维渥！”伯爵惊叫道。
“我们是好朋友，可是已经五年光景了，我得不到他的一点儿消息。您也认识他？”
“认识，还很熟呢。”伯爵带着很窘的样子答道，这张给子弹打穿的图画正是我们最后一次见面的纪念品。”伯爵把安乐椅移近我，我怀了极大的好奇心听完下面的故事。
“五年前我结了婚，在这里度蜜月。有一天黄昏，佣人告诉我，书房里坐着一个人。他不肯说出自己的名字。我走进那间屋子，在黑暗中看见一个满身尘土、满颊胡须的人。”
“伯爵，你不认识我了吗？”他用发抖的声音说。
“西尔维渥！”我叫起来，突然觉得毛骨悚然了。
“正是，”他接着说下去，“我还有权利放一枪。我赶来放出我手枪里的这一颗子弹。”
他拔出手枪，瞄准……我一秒、一秒地计算时间……我想到妻子玛夏……西尔维渥却把手放下来。
“我总觉得，”他说，“我们不是在决斗，是在杀人：我不习惯对没有武器的人瞄准。重新开始吧；我们来抽签，看谁先放枪。”
“我的头昏了……我好像并不同意……我又摸到了第一号。我到现在还不明白，他用什么方法强迫我这样……不过，我开了枪，打穿了这幅画。”
“我放了一枪，”伯爵接下去说，“谢谢上帝，我没有打中。那个时候，西尔维渥……那个时候，他实在可怕极了，西尔维渥向我瞄准……门突然开了，玛夏跑进来，她大叫一声，就扑过来，抱住我的颈项。
玛夏跪倒在他的脚跟前。“起来，玛夏，你不害羞吗！”我发狂地叫起来，“先生，您到底要不要开枪！”
“不开枪了。”西尔维渥答道，“我满意了：我看到你的惊慌，你的胆怯，我强迫你向我开枪。我已经满意了。你会永远记住我的。我把你交给你自己的良心去裁判吧。”
于是，他回头走了，可是他又在房门口站住，看一眼那幅被我打穿了的图画，差不多并不瞄准地朝它放了一枪，就出去了。
伯爵沉默了。这样，我知道了故事的结尾，它的开端曾经那样地使我吃惊过。以后我再也没有见到故事的主人公了。听人说，在希腊人起义的时候，西尔维渥率领了一队希腊独立运动的志士，在战役中牺牲了。
（有删改）
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．西尔维渥在谈话时表现出的“心神不安”“脸色惨白”“眼睛发亮”，透露出他对决斗既紧张又期待的复杂心情。
B．“现在我的时间到了”，表现出西尔维渥认为仇人新婚是非常好的复仇时机，且自己一直苦练射击，成功的几率更大。
C．伯爵先生带着很窘的样子回答我关于西尔维渥的问题，表现出伯爵先生自认为枪术不如西尔维渥，因而很是失落。
D．西尔维渥临走前的这一枪，正正打在伯爵打穿的枪洞上，这既标志决斗的完成，也标志着他最终实现了复仇的目的。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说分别从三个人物的视角来叙述故事，多视角的刻画，使得小说人物形象更为丰富。
B．小说两部分结构对称，富有美感；“我”联结着西尔维渥和伯爵这两个人物，起桥梁作用。
C．小说两部分都采用嵌套式结构，由故事中的人物回忆往事、讲述故事，显示出层次性。
D．小说采用了逆时叙述与顺时叙述交替的方法，整体采用逆时叙述，局部采用顺时叙述。
7．西尔维渥在两次决斗的最后关头都没有向伯爵开枪，请结合相关内容分析原因。
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8．小说中的两次决斗由两位当事人分别讲述，这种叙述方式有怎样的艺术效果？请谈谈你的理解。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
走山
沈念
台风夜里过境，没有爬上西边大岭就走了，“尾巴”象征性地拂了一下石喊坪。
一大早，村支书黄旺生站在村卫生室门前骂人：“连块牌子也看不住，碰到哪天检查组下来，你们这些不拢边，到时我来挨批评。”村民们探看，原是村卫生室的蓝色招牌找不见了。没到腊冬烤野火，没有人会偷块木牌子，只该是风吹掉的。黄旺生的坏脾气也像台风，说来就来，说走就走。世故的村民懂得，与权力作斗争没有好果子吃。只有村主任蒋保成不怕，两人经常对着干仗，红脸出汗是常事。
扶贫队长昌向明走过来，无人注意，直到他穿过卫生室左侧的那块空地，走到半口塘边上，在草丛里用脚扒拉了几下，俯身捡起那块夜里被雨打湿的木牌子，他把木牌搬到卫生室门口。蒋保成一溜小跑，不知从哪里找来了大铁钉和铁锤。
过去村里也来过蹲点的扶贫干部，大多每年象征性地来几回，这次村民发现新来的扶贫队长“不对劲”，看起来深藏不露，也有点不怒自威。他刚到石喊坪就马不停蹄地走访了三天，到所有贫困户家串了回门，也把村里的道路地形勘探一圈。第四天，他手绘出了一张包括全村交通、道路等基础设施的路线图，标出哪些路段需要硬化，距离有多长，哪家哪户的屋宅是危房，山塘沟坡的地点方位，标识堪称精准，像是在这里住了多少年的原住民。黄旺生鼻孔里哼哧了一声，心想，这也是位花架子高手。
后来，昌向明亲自垦荒、种菜、开火、下厨，黑了十几年的老村部三更半夜都是亮堂堂的，有村民来跟他聊完天，他还要钻进房里加班工作。黄旺生悄悄瞅过几回，摇摇头就走了，没见过这么拼命的干部，他想看他到底要搞出什么名堂。没过多久，一份详细的扶贫工作规划出来了，漂亮的手写稿，特别是要实施的那些村级建设项目，量化到了路有几条、水渠有多长，村民的贫困状况也分了个甲乙丙丁。黄旺生晓得上面派来了个厉害角色，还不知揣了些什么别的本事。这次台风来了，西边大岭的几个老病坡没有走山，也就是通常说的山体滑坡，多亏是昌向明找来资金提前做了护坡和岩锚。虽说眼见为实，心中仍有不服，想到自己毕竟是当了二十年的村支书，是石喊坪真正的一村之长，人家不过是铁营盘上的流水官。
蒋保成个子矮，但不服矮，踮起脚挂木牌，好不容易把左右两边的挂口固定好，砰砰几下把钉子钉进去，左右摇了摇，木牌纹丝不动。他眼球上都是红血丝，昨晚在山坳守了大半夜，就怕走山滑坡伤了过路车辆和村民。
石喊坪村委会七名干部，村主任蒋保成一直被看作“二等公民”，关键就是他非党员的身份。很多事情要村支部开会商议通过的时候，他被排除在外。也不是蒋保成不积极，六年写过三份入党申请书，一份比一份用心用情，可到了村里党员投票时，始终通不过。这与黄旺生有着密切关系，他逄支部会、党员会就暗示，步入新时代，对新党员的标准要求在提升，只有标准严了，人没瑕疵了，基层党组织才更有力量，群众才更信服。明眼人知道他压根不想让潜在的“假想敌”蒋保成顺利入党。有人背后说他只讨得媳妇嫁不得女，不听话就受梗。
昌向明下来选点，就想找个没有背景的贫困村，可以放开手脚干事，这是他的初衷，却没想到村里的班子建设埋了个地雷，或者说已经“走山”了。昌向明觉得事情严峻，石喊坪脱贫，村支两委没有凝聚力哪能行。基脚不牢，楼高垮台，石喊坪要发展，团结才能出生产力战斗力，而且要多培养干事成事的积极分子加入党组织。村里党员一圈谈话下来，昌向明的观点获得了认同。剩下黄旺生了，昌向明不着急去攻最后的碉堡。这也是一场心理战，不能过早就给对方把底牌揭开了。
机会说来就来，过完春节没多久，昌向明和黄旺生到陕西渭南押运一台挖掘机回来。返程路上天又开始下雨，越下越大，在服务区等雨停的时间，昌向明说起自己当初直奔石喊坪选点的旧事。他说：“我听外人说石喊坪的村支书能力强，说一不二，心想我们的脱贫攻坚大业，就是要有好的领头人带着大家加油干。”
“昌处长来当扶贫队长，才是石喊坪的福气。”
“我一人可没这么大能耐，你的一己之力也不行。”
黄旺生知道昌向明话里有话，想起过往办事刚愎自用的时候，确实是费力戏唱得不好看。昌向明眉眼上挑，说：“你是村支书，带领全村脱贫致富，是你的责任和使命。光靠几个村干部，仅凭村里十九名党员，那么繁重的脱贫任务，那么多困难群众面临的生活难题，能顺利解决吗？”
“团结才能干大事，我懂这个理。”黄旺生声音低低地说，“村里工作当然要依靠老百姓。”
“但事情又做得怎样呢？”昌向明决定挑明，“一个村几年不发展新党员，一个村主任六年入不了党，你想想，村支书当得到没到位？”
“话说到这份上，我也直话直说。”黄旺生说了几件蒋保成不支持村委决定，经常单干蛮干，解决问题笨人笨办法的事，又称自己从没和村里党员明确讲过不要投他的票。他说：“一娘生九子，九子连娘十条心。也并非党员村民故意刁难，只是想让他多打磨脾气性格，历练办事能力。”
“世界是变化的，人也是变化的，不能等到一个人没了缺点再入党，这是不现实的事。”
“……过去是我太固执了，总想着求稳，统一思想不出错。”
“脱贫必须靠发展，但也因时因地而异。”
“发展慢了，人心也散了，回去支部会上我做自我批评。”
“联系群众，民主作风，不是练嘴皮子，还要有实际行动。”
“有错就改，立行立改。”黄旺生脸色尴尬，说回去一定好好把村里党员队伍建设谋划好。
昌向明脸上划了一丝不易察觉的笑意，语气缓和了些，说：“人多力量大，集中力量办大事，扶贫脱贫不是敲锣打鼓就能实现的，你是村支书，咱们党员干部就要有功成不必在我、功成必定有我的担当。”
外面雨停了，昌向明望了望窗外，说：“出发吧！”
（有删改）
9．下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．黄旺生“鼻孔里哼哧了一声”“摇摇头就走了”，可看出刚开始他对新来的扶贫队长昌向明并不看好。
B．选文对蒋保成着墨不多，但从钉木牌、守夜等细节可以看出，他尽职尽责肯干事，具备成为党员的条件。
C．昌向明“脸上划了一丝不易察觉的笑意”，既是欣慰于做通工作，更欣慰于黄旺生的自我反思与成长。
D．黄旺生不赞成蒋保成入党，是因为蒋保成不支持村委决定，经常单干蛮干，解决问题常用笨人笨办法。
10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．后半部分昌向明和黄旺生的对话多用短句，节奏紧凑，给人以短兵相接之感，体现二人的坦诚相待、直言快语。
B．小说结尾意蕴丰富，“雨停了”“出发吧”一语双关，既是写实，也暗示村里的工作将有一番崭新的面貌。
C．小说立足脱贫攻坚的时代背景，以村支书黄旺生和村主任蒋保成的矛盾为线索，揭示了团结才能干大事的道理。
D．小说的语言通俗易懂，多用俚语，“ 铁营盘上的流水官”“ 只讨得媳妇嫁不得女”等符合乡村题材语言特点。
11．小说标题“走山”意蕴丰富，请结合文本加以分析，并概括以“走山”为题有何好处？
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12．小说多视角塑造扶贫队长形象，请结合文本分析。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
蜘蛛之丝①
【日】芥川龙之介
一天，佛世尊独自在极乐净土的宝莲池畔闲步。池中莲花盛开，朵朵都晶白如玉。花心之中金蕊送香，其香胜妙殊绝，普薰十方。极乐世界大约时当清晨。
俄顷，世尊伫立池畔，从覆盖水面的莲叶间，偶见池下的情景。极乐莲池之下，正是十八地狱的最底层。透过澄清晶莹的池水，宛如戴上透视镜一般，把三恶道上之冥河与刀山剑树的诸般景象，尽收眼底。
这时，一名叫犍陀多的男子，同其他罪人在地狱底层挣扎的情景，映入世尊的慧眼。世尊记得，这犍陀多虽是个杀人放火、无恶不作的大盗，倒也有过一项善举。话说大盗犍陀多有一回走在密林中，见到路旁爬行一只小蜘蛛，抬起脚来，便要将蜘蛛踩死。忽转念一想：“不可，不可，蜘蛛虽小，到底也是一条性命。随便害死，无论如何，总怪可怜的。”犍陀多终究没踩下去，放了蜘蛛一条生路。
世尊看着地狱中的景象，想起犍陀多放蜘蛛生路这件善举。虽然微末如斯，世尊亦拟施以善报，尽量把他救出地狱。侧头一望，说来也巧，净土里有只蜘蛛，正在翠绿的莲叶上，攀牵美丽的银丝。世尊轻轻取来一缕蛛丝，从莹洁如玉的白莲间，径直垂向香渺幽邃的地狱底层。
这边厢犍陀多正和其他罪人，在地狱底层的血池里载沉载浮。不论朝哪儿望去，处处都是黑魆魆暗幽幽的，偶尔影影绰绰，暗中悬浮着什么，原来是森列可怕的刀山剑树，让人看了胆战心惊。尤其是四周一片死寂，如在墓中。间或听到的，也仅是罪人恹恹的叹息声。凡落到这一步的人，都已受尽地狱的折磨，衰惫不堪，恐怕连哭出声的气力都没有了。所以，恁是大盗犍陀多，也像只濒死的青蛙，在血池里，惟有一面咽着血水，一面苦苦挣扎而已。
偶然间，犍陀多无心一抬头，向血池上空望去，在阒然无声的黑暗中，但见一缕银色的蛛丝，正从天而降。仿佛怕人看到似的，细细一线，微光闪烁，恰在自己头上笔直垂落下来。犍陀多一见，喜不自胜，拍手称快。倘抓住蜘蛛丝，攀援而上，准保能脱离苦海。不特此也，侥幸的话，兴许还能爬进极乐世界哩。如此，再不会驱之上刀山，也庶免沉沦血池之苦了。
这样一想，犍陀多赶紧伸出双手，死死攥住蛛丝，一把一把，拼命往上攀去。原本是大盗，手并足抵，区区小事一桩而已。
可是，地狱与净土之间，何止千万里！不论犍陀多怎样心焦气躁，要想爬出地狱，真谈何容易。爬了一程，终于筋疲力尽，哪怕伸手往上再升一级，也难以为役了。一筹莫展之下，只好住手，先歇会儿喘口气，便吊在蛛丝上，悬在半空中，一面放眼向下望去。
方才是不顾死活往上攀，总算没白费力气，片刻前自己还沉沦在内的血池，不知何时，竟已隐没在黑暗的地底。那寒光闪闪，令人毛骨悚然的刀山剑树，也已在自己脚下。如果一直这样往上爬，要逃出地狱，也许并非难事。犍陀多将两手绕在蛛丝上，开怀大笑起来：“这下好啦！我得救啦！”那吼声，自打落进地狱以来多年不曾得闻的。可是，犍陀多留神一看，蛛丝的下端，有数不清的罪人，简直像一行，跟在自己后面，正一意在攀登上来。见此情景，犍陀多又惊又怕，有好一忽儿傻不愣登张着嘴，眨巴着眼睛。这样细细一根蜘蛛丝，负担自家一人尚且岌岌可危，那么多人的重量，怎禁受得住？万一半中间断掉，就连好家伙我，千辛万苦才爬到这里，岂不也要一头朝下，重新掉进地狱里去么？那一来，可乖乖不得了！这工夫，成百上千的罪人蠢蠢欲动，从黑洞洞的血池底下爬将上来，一字儿沿着发出一缕细光的蜘蛛丝，不暇少停，拼命向上爬。不趁早想办法，蛛丝就会一断二截，自己势必又该掉进地狱去了。
于是，犍陀多暴喝一声：“嘿，你们这帮罪人，这根蛛丝可是咱家我的！谁让你们爬上来的？快滚下去！滚下去！”
说时迟，那时快，方才还好端端的蜘蛛丝，竟噗哧一声，从吊着犍陀多的地方突然断裂。这回有他好受的了。霎时间，犍陀多像个陀螺，滴溜溜翻滚着，唆地一头栽进黑暗的深渊。
此时，惟有极乐净土的蜘蛛丝，依然细细的，闪着一缕银光，半短不长的，飘垂在没有星月的半空中。
佛世尊伫立在宝莲池畔，始终凝视着事情的经过。当犍陀多倏忽之间便石头般沉入血池之底，世尊面露悲悯之色，又重新踱起步来。犍陀多只顾自己脱离苦海，毫无慈悲心肠，于是受到应得的报应，又落进原先的地狱。在世尊眼里，想必那作为是过于卑劣了。
不过，极乐莲池里的莲花，并不理会这等事。那晶白如玉的花朵，掀动着花萼在世尊足畔款摆，花心之中金蕊送香，其香胜妙殊绝，普薰十方。极乐世界大约已近正午时分。
（艾莲译，有删改）
【注】①芥川龙之介大多作品都在历史典籍的基础上进行再创作，本文取材于日本著名禅宗研究者、思想家铃木大拙的《因果的小车》第四章《蜘蛛丝》；《蜘蛛之丝》增添了原著中没有的极乐世界和莲花池的相关内容，删除了对蜘蛛丝会断的原因的介绍。
13．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说多处运用心理描写，展示人物的困境与行动的缘由，尤其是犍陀多在蛛丝上的心理活动，写得引人入胜。
B．小说多用对比手法，以世尊和犍陀多对比，细蛛丝和攀爬者对比，蛛丝的光和地狱黑暗对比，作者匠心独运。
C．世尊、犍陀多与地狱中的罪人，都是小说的次要人物，不着纤尘、不动声色的佛界才是作者倾心歌颂的对象。
D．清妙无比的极乐净土下面是令人心惊胆战的地狱，这种充满艺术想象力的创作冲击读者的内心，深富画面感。
14．小说综合运用世尊和犍陀多两个叙事视角，各有什么作用？
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15．有人认为，芥川的作品大多仰赖古典题材，这从侧面反映了他缺少创意、想象力，反映了他结构能力的薄弱。你是否同意这一说法？请据本文谈谈你的看法。
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16．阅读下面的文字，完成下面小题。
庖丁解牛
胡炎
有人请庖丁解牛。
其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。
上午睡觉，是庖丁的习惯。
来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。
①“有劳了！”来人赔笑，拱手。
“申时到。”庖丁说。
来人点头，告辞。
“好草好料，别委屈了牛。”庖丁唤住他，叮嘱。
来人诺诺。
庖丁坐在院中石桌旁。②石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有鸟雀啄着青杏，自在鸣啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃几块茶点，便做午餐了。
庖丁只吃素食，从不吃肉。
然后，磨刀。磨得很细、很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。用抹布擦拭干净，刀映着日光，有如明镜。庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指试刀刃，似触未触间，一粒血珠饱满如豆。
庖丁把食指含在嘴里，吮了。
牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈翘足，观赏庖丁的绝技。
庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。”
牛眨了下眼睛，有泪花闪动。
“不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。
众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。
刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。
牛依旧站立着，尚有鼻息。
“刽子手！”牛哞叫了一声，说。
庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光。牛被血光涂染，徒增了几分悲壮。
“你说什么？”
“刽子手！”
庖丁说：“不，我是艺术家。”
牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。”
话落，身体分作两半，轰然倒地。
③暮色黏稠，庖丁在瞑晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀在牛身上开花。美，美极了！打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年。
可是，牛说他是刽子手。
庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也很孤独。
牛说：“上山吧。”
“为何？”
“你曾是我们的朋友。”
山道崎岖，草莽在月色中匍匐。有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。
庖丁看到一个少年，剔着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。
庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。
影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。
庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。
月光漫泄、收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。
“以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。
庖丁拱手一揖：“谬赞了。”
镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧？”
庖丁震了一下，无话。
“这般沉默，是不能，还是不敢？”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。
庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得狂放无羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。
“你是个真正的艺术家。”镜中人说。
须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。
是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。
然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠刀不仅拙劣，而且足够凶狠。
活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅的死亡，已成这世间的绝唱。
不过，也有人说，庖丁没死，④午夜时分，他在月色里磨刀。
（选自《莽原》2023年第6期）
本文采用多视角叙述，概括其艺术效果。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
鼓书艺人（节选）
老舍
方宝庆，四十开外。他靠一面大鼓，一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。没成想到了重庆，凭着和唐四爷的交情，自己成立了个班子。鼓书场名叫“升平”，小小的书场，坐落在最热闹的一条街上。
书场开锣那天，到七点半，园子里就快上满了。宝庆看着一排排挤得满满的座儿，高兴得合不拢嘴。他在后台，留神着每一件事。他鞠躬，谁到了眼前就跟谁握手，满脸堆笑，叫人生不起气来，大事化小，小事化了。
到了八点，园子里已经是满满的了——不都是买票的。人这么多，是因为宝庆发出了一批请帖和招待券。尽管如此，他还是很高兴。客满是件吉祥事儿。他奔到前面，兴奋地叫人在门口挂上了“客满”的牌子。他掌心发潮，又急忙回到后台，张罗开演。
头一个节目是一位本地艺人的金钱板——尖着嗓门，野调无腔，不地道。听众都不理会他的，只顾说话，喝他们的茶。
宝庆从台后瞅着台下。前两排坐的是本地人，其余的听众多数是“下江人”。就是本地人，多半也是在外省住过，在外省混过事儿的，因为打仗才跑回重庆。他们来听宝庆的，不过是为了让人家知道他们见过世面，听得懂大鼓书。宝庆久久地盯着坐在舞台两侧的一些人看。有些是熟座儿，他们都是内行，到这里来，是为了看看宝庆和他这一班人的玩意儿。他们背冲戏台坐着。只听、不看。他们对女角的脸蛋儿不感兴趣。宝庆皱着眉观察他们的表情。要是他和秀莲的玩意儿打响了，他们就会常来。
轮到秀莲上场了。
帘子一掀，秀莲安详地走了出来，穿着漂亮的服装，像仙女一样娇艳。
她以轻盈的步态，极富魅力地飘飘然走到鼓架前，拿起鼓槌子，打了一段开场鼓套，小刘马上开始弹了起来。秀莲跟着弦子，偶尔敲两下鼓，不慌不忙，点出了板眼。她的眼神注视着鼓。秀莲笑了笑，朝下望着听众。她腼腆地轻声说，要“伺候诸位”一段《大西厢》，接着就起劲地敲起鼓来。
文怕《西厢》，武怕《截江》，半文半武《审头刺汤》。《大西厢》是大鼓书里最难唱的段子。自始至终，秀莲唱得很拘谨，好像并不想取悦听众。唱到最后，她来了一个高腔，猛然间刹住了鼓板，结束了演唱。然后她转过身去，慢慢走向下场门。快到门口就跑起来，像个女学生急着想放学一样。
直到她跑进下场门的帘子里，才响起一阵掌声。坐在前排的听众不懂她唱的是什么。掌声来自两厢的熟座儿。虽然她的嗓门还嫩，他们还是鼓了掌，他们知道，这么年轻的姑娘唱这么复杂的段子，是很不简单的。
有的听众站了起来，好像要走的样子，他们觉着失望，因为秀莲唱的时候，正眼也没瞧他们一眼，更糟的是，他们根本不懂她唱的是什么。
宝庆唱的是压轴戏。
他的桌围子是红哔叽的，没绣花，用黑缎子贴了三个大字：方宝庆。桌围子刚一绑上，园子后面的门就开了，人开始往外涌——听过那个穿高跟鞋的娘儿们，谁还要再听一个男人家唱？只有少数人没走，他们也腻歪了，不过总得有点礼貌。
门帘一掀，汽灯的亮光，照得宝庆那油光锃亮的秃脑门闪出绿幽幽的光。他走上台来的工夫，对观众的掌声，不断报以微笑，同时不住地点着头。
他介绍了他要说的节目——三国故事《长坂坡》。他还没开口，听众就鸦雀无声了。他们感觉得出来，他是个角儿，像那么回子事。宝庆忽然换了一副神态。他表情肃穆，双眉紧蹙，两眼望着鼓中间。
他以高昂的唱腔，迸出了第一句：“古道荒山苦相争，黎民涂炭血飞红……”听众都出了神，肃然凝听，大气儿也不敢出。宝庆的声音如波涛汹涌，浑厚有力，每一个字儿都充满激情。他缓缓地唱，韵味无穷。忽而柔情万缕，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而轻快，每个字都恰到好处。
宝庆一边唱，一边做。他的鼓楗子是根会变化的魔棍，演什么就是什么。平举着，是把明晃晃的宝剑；竖拿着，是支闪闪发光的丈八长矛；在空中一晃，就是千军万马大战方酣。他一弯腰，就算走出了门；一抬脚，又上了马。
猛的，他在鼓上用力一击，弦子打住了，全场一片寂静，他一口气像说话似的说上十几句韵白。再猛击一下鼓，弦子又有板有眼地弹了起来。
最后，宝庆以奔放的热情，歌颂了忠义勇敢的赵子龙名垂千古。他说这段书的时候，时而激昂慷慨，时而缠绵悱恻，那一份爱国的心劲儿，打动了在场的每一个人。然后，他一躬到地，走进了下场门。演出结束，一片叫好声，掌声雷动。
宝庆擦着脑门上的汗珠，走到台前来谢幕。又是一片叫好声。他说了点什么，可是听不见。大家都叫：“好哇！好哇！”
“谢谢诸位！谢谢诸位！”他笑容满面，不住地道谢。“明儿见！请多多光顾，玩意儿还多着呢！务请光临指教。”说着话，他抻了抻海蓝的绸大褂儿，褂子已被汗湿透，紧紧地贴在脊梁骨上了。
（马小弥译，有删改）
17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．宝庆将鼓书场命名为“升平”，与前文交代的动荡纷乱的时代背景相照应，也为下文演唱《长坂坡》的情节做铺垫。
B．本地艺人和秀莲的演出，都是为了从反面衬托宝庆说书的高超技艺和感染力，突出其“压轴”的意义。
C．本文运用多视角叙事，同鲁迅《阿Q正传》中的叙事视角一样，既有作者的全知视角，也有作品中人物的局部视角。
D．本文的场面描写与贾平凹的《秦腔》相似，都使用了正面描写、侧面描写、细节描写和白描等描写手法。
18．文中描写观众的反应时，使用了“不理会”“觉着失望”“腻歪”“一片寂静”等词句，具有怎样的效果？请结合全文谈谈你的理解。
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19．“轮到秀莲上场了”“宝庆唱的是压轴戏”两句单独成段，这样安排有何作用？请结合全文简要说明。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
黄泥街
残雪
这条街上的人们都记得，在很久以前，来过一个叫作王子光的东西。
为什么说他是一个“东西”呢？因为谁也不能确定王子光是不是一个人，勿宁说他是一道光，或一团磷火。
这道光或磷火从那些墨绿色的屋檐边掉下来，照亮了黄泥街人那窄小灰暗的心田，使他们平白地生出了那些不着边际的遐想，使他们长时期地陷入苦恼与兴奋的交替之中，无法解脱。
六月二十一日凌晨齐婆去上厕所，第一次发现男厕那边晃动着一道神秘的光。
据她自己说，当时那些灰白的星子一下就从茅屋顶上落下去了，屋瓦哗哗乱响，像有什么东西在上头跑过。
她想抬起头来看，但脖子软绵绵的，她竟身不由己地在厕所边上坐了下来。然后她便进入了一种意境，在那种意境里，无数匹黑狗在厮咬，太阳紧贴着一蓬冬茅。
她闭着眼，恍恍惚惚地想了一上午。
当人们发现她的时候，她正把两只鞋脱下，用绳子穿好吊在耳朵上，围着厕所绕圈子。
在同一个时候，一个叫作王四麻的有络腮胡子的男人在门口的苦楝树上挂了一个很大的粪桶，自己爬上树，坐进那粪桶里荡起秋千来。荡到中午，绳子终于磨断，粪桶砰的一声落到地上，他自己也摔断了一条腿。
这一来他索性不起来，就在树下打起了鼾。
鼾声如远方大炮隆隆，震得整条街居民心神不定，一串一串地打喷嚏。
事后他说，他爬上树之前有一具无头尸体在敲他家的后门，他一听见那响声就认定

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