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高考复习现代文阅读小说技法流派学案+专项训练：
11小说技法留白艺术
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
留白是小说创作中极具表现力的艺术手法，也是高考小说阅读的核心考点之一。其以“有意省略、含蓄表达、隐藏信息”为核心，追求“以少胜多”“言有尽而意无穷”的表达效果，让读者在想象中参与作品的二次创作，使小说的人物、情节、主题更具张力与余味。
一、留白艺术的内涵
小说留白并非作者的“书写疏漏”，而是有意为之的艺术处理，通过省略情节环节、隐藏人物信息、弱化直白表达、模糊主题指向等方式，主动留下想象空间，让读者结合文本已有信息进行合理推断与解读。
其核心特质可概括为三点：
含蓄性：不直抒其意、不写尽其事，以含蓄的表达替代直白的铺陈；
互动性：打破“作者写、读者读”的单向传播，赋予读者参与创作的权利；
张力性：让小说的人物形象更立体、情节发展更有悬念、主题内涵更丰富，避免表达的平淡与拖沓。
区分留白与“情节漏洞/歧义句”是理解其内涵的关键：留白有明确的表达目的，且文本中存在细节、对比等暗示，可依文推断；情节漏洞是作者疏忽的逻辑缺陷，无表达目的与文本暗示；歧义句是表达不当导致的多义解读，无明确的解读方向。
二、分类特征（考点识别）
高考考查中，留白的分类以“省略/隐藏的内容维度”为核心，主要分为情节、人物、语言、主题四大类，各类留白有鲜明的表现特征与文本作用，需精准识别与区分。
情节留白
定义：对关键情节的起因、经过、结果或过渡环节进行省略，不做完整交代，仅保留情节的关键节点，其余内容留给读者联想。
如： 1. 《72层砖的墙》：村主任调解猴子与梁大佐的矛盾，核心是“调解成功”（这是情节关键节点），但“如何调解”（比如村主任说了什么、两人如何妥协）未提及。这种省略就是情节留白，既避免了冗长的调解过程描写，又能让读者结合两人的矛盾背景（比如之前的恩怨），自行想象调解的细节，同时突出“矛盾化解”的核心，不偏离文本重点。 2. 《左镰》：田奎被剁手是故事的关键冲突点，文本仅交代“田奎被剁手”这一结果，却未写“谁剁的、为什么剁、剁手时的场景”。留白此处，一是避免血腥暴力的直白描写，二是引导读者关注“剁手”这一结果对田奎后续人生的影响，而非纠结于过程，同时增强情节的冲击力。 3. 《逃跑》：老宋第一次逃离剧团，文本仅说明“他逃离了”，未写“从哪个门逃的、逃的时候有没有被人发现、逃出去后先去了哪里”。这些细节的省略是情节留白，既不影响“老宋逃离”这一核心情节的推进，又能勾起读者对他逃离艰难程度与后续去向的好奇，增强情节的吸引力。
考查重点：让考生指出文本中未完整交代的情节内容（如“调解过程”“剁手经过”），判断其是否属于情节留白，核心是区分“有意省略”与“无意遗漏”。
人物留白
定义：对人物的身份背景、心理活动、未来命运或未直接展现的性格侧面进行隐藏，不做直白交代，让人物形象更具层次感。
如： 1. 《春雨之夜》：“我”作为叙述者，文本未明确“我”的身份（是医生、邻居还是亲戚）、年龄（是年轻人还是中年人），也未说明姐妹俩母亲患病的具体原因（是重病、慢性病还是意外）。这些留白让“我”的形象更具普遍性（读者可代入自身，想象“我”的身份），同时聚焦“姐妹俩照顾母亲”的核心场景，避免因交代过多无关信息（如母亲的具体病情）分散重点，也让姐妹俩的“懂事、坚韧”特质更突出。 2. 《中医奇人》：宋先生是核心人物，文本仅通过“传说”暗示他后续参与抗日，却未写“他如何抗日、在抗日中做了什么、最终结局如何”。这种对人物未来命运和具体经历的留白，让宋先生“奇人”的形象更鲜明，既体现出他的爱国情怀，又留给读者充足的想象空间，让人物更具神秘感和感染力。 3. 《东坛井的陈皮匠》：陈皮匠的女儿是次要人物，文本未详述她的职业（是上班族、创业者还是和父亲一样从事文化相关工作），也未写她对父亲藏书的具体态度（是支持、反对还是中立）。留白此处，核心是为了聚焦陈皮匠“守护藏书、坚守文化”的核心形象，避免次要人物的细节过多干扰主线，同时让读者结合陈皮匠的性格，联想女儿对父亲的态度，让人物关系更具余味。
考查重点：要求考生分析人物形象中未明确的部分（如“人物的身份”“未来命运”），或指出人物相关信息的留白之处，核心是结合文本已有信息，合理推断留白背后的人物特点。
语言留白
定义：通过省略号、含蓄表述等语言形式，隐藏未说完的话、未尽的情感或未明确的态度，让语言更含蓄，情感更深厚。
如： 1. 《摄影家之死》中“他应该成为这个女孩的父亲，至少……”的省略号：省略的是摄影师未说出口的话，结合上下文（比如摄影师未能照顾女孩、对女孩心存愧疚），可推断省略的内容是“至少应该陪伴她、保护她”。这种语言留白，既避免了直白的自责表述，又将摄影师的愧疚、遗憾之情藏在省略号中，更具感染力，让读者能深刻体会他的内心感受。 2. 《舞会以后》中，瓦莲卡对上校暴行的态度未通过语言直接表达，文本仅描写瓦莲卡的神态、动作（如“脸色苍白”“沉默不语”），未写她“生气”“失望”“害怕”等直白的语言评价。这就是语言留白，通过含蓄的神态动作，让瓦莲卡的态度自然流露，既符合人物的身份（比如当时的社会环境限制她直白表达），又让读者自行体会她的内心挣扎，比直白表述更有韵味。
考查重点：分析省略号、含蓄语句等所隐藏的内容（如“未说出口的话”“未表达的情感”），体会语言留白的表达效果，核心是结合上下文，精准解读语言背后的深层含义。
主题留白
定义：不直接点明主题，而是通过情节和人物暗示核心思想，让读者自行领悟，避免主题表达过于直白生硬，深化作品的内涵。
如： 1. 《同一首歌》：文本核心是“反思对革命历史的遗忘”，但并未直白表述“我们不能遗忘革命历史”，而是通过两个场景的对比——刘老头回忆战场的悲壮（带着对战友的怀念），歌厅里人们戏谑演唱革命歌曲（带着随意、不尊重），通过这种对比暗示“遗忘革命历史”的现象，让读者自行领悟“要铭记革命历史、尊重革命先烈”的主题，比直白批评更有力量，也更具含蓄美。 2. 《灯》：文本核心是“歌颂亲情与善良”，但并未直白说“亲情很珍贵、善良很美好”，而是通过父女俩的互动（比如父亲为女儿做灯、女儿珍惜灯），让这种亲情和善良自然体现，读者通过这些细节自行领悟主题，既避免了主题表达的生硬，又让亲情的温暖更能打动人心。
考查重点：要求考生结合留白部分（如“对比的情节”“人物的互动”），概括作品的深层主题，分析留白对主题表达的作用，核心是“从暗示中提炼主题”，而非找文本中的直白表述。
三、留白的艺术效果
留白的艺术效果围绕人物、情节、主题、读者四大维度展开，这也是小说阅读留白类手法分析类试题的核心答题角度，各类效果并非孤立存在，往往相互交融，服务于小说的整体表达。
人物层面：塑形象，增层次：避免人物形象的扁平单一，通过隐藏人物的部分信息，引发读者对人物未展现部分的想象，让人物形象更立体丰满、富有神秘感与感染力。如《那一刻，到底发生了什么？》中，大叔救人后默默离开，他的真实身份（是普通人、退伍军人还是有其他故事的人）、救人动机（是本能、有类似经历还是单纯的善良）未明确。这种留白让大叔的形象摆脱了“扁平的好人”标签，既神秘又高大，读者会自行联想他的过往，让人物形象更有层次感，也更具感染力；《孤岛和春天》中，老迷的未来命运未交代（是一直坚守孤岛，还是后来离开），留白此处，让老迷“坚守传统、执着坚守”的形象更具余味，读者会牵挂他的未来，也更能记住这个人物的核心特质。
情节层面：凝核心，增张力：省略冗余的情节细节，聚焦小说的核心情节推进，避免叙事拖沓；同时留下的悬念能激发读者的探究欲，增强情节的可读性与传奇色彩。如《天堂唢呐》中，天堂被拐卖的具体过程（被谁拐、怎么拐的）、眼睛失明的原因（是被虐待、意外还是其他）留白——这些细节的省略，让故事更具传奇色彩，读者会好奇“天堂经历了什么”，从而主动阅读下去，同时避免了冗长的悲惨经历描写，聚焦“天堂的坚守与成长”这一核心情节；《码头》中铁索桥修建的具体缘由（是为了方便村民、还是有其他政治、经济目的）与新乡长的关联（新乡长推动修建、还是有私人恩怨）留白，使情节更集中（聚焦码头的变化、村民的态度），同时引发读者探究“铁索桥背后的故事”，增强情节的吸引力。
主题层面：深内涵，增含蓄：摒弃直白的主题议论，以暗示的方式传递核心思想，让主题更蕴藉、更具深度，避免表达的生硬与说教；同时留白让主题具备多义性，不同读者可结合自身经历解读，让主题更具普遍性。如《草原日出》中，男孩看到草原日出后，后续如何思考生命与自然的关系（是领悟到生命的渺小、还是自然的伟大）留白——这种留白让“成长”主题更具深度，每个读者都能结合自己的经历，解读男孩的成长，让主题更具普遍性；《制造声音》中树声的具体寓意（是底层人物的呐喊、还是生命的希望、或是对命运的抗争）留白，让作品对底层人物命运的思考更具深度，读者可自行解读树声的含义，从而体会作品的深层内涵，避免主题被单一解读。
读者层面：赋参与，增共鸣：让读者从“被动接受”变为“主动解读”，结合文本暗示补全留白内容，实现“作者与读者共同完成作品”；读者的个性化解读能让作品更具感染力，也让读者与作品产生更深的情感共鸣。如《逃跑》中，老夏是否原谅老宋（老宋逃离后回来，老夏是原谅他、还是依旧怨恨）留白——不同的读者有不同的解读（有人觉得老夏会原谅，有人觉得不会），读者会结合自己的生活经历（如是否有过原谅他人的经历）做出判断，这种参与感让作品更具感染力，也让作品的内涵更丰富。
四、留白手法的运用方式
小说作者运用留白手法并非随意省略，而是结合文本的叙事特点、主旨表达进行巧妙设计，常见的运用方式有四种：
详略安排中的留白：对次要内容详写，对核心内容略写，通过详略对比实现留白。详写次要内容为核心内容做铺垫、打基础，略写的核心内容则留下想象空间，既突出小说核心，又符合叙事逻辑。如《东坛井的陈皮匠》：详写陈皮匠摆摊、整理藏书、与人交流的日常（这些是次要内容，目的是展现陈皮匠的性格），略写其藏书的具体研究价值（这是核心内容之一）——留白“藏书的研究价值”，不是没写，而是通过详写陈皮匠对藏书的珍视（如每天整理、不愿轻易示人），暗示藏书的珍贵，既突出了陈皮匠“文化守护者”的形象（核心），又让读者自行想象藏书的价值，避免了冗长的学术化描写，符合小说的叙事特点。
视角限制中的留白：以第一人称或有限第三人称为叙述视角，自然隐藏视角之外的信息，留白更贴合叙事逻辑，不突兀。视角的局限性成为留白的天然载体，既符合叙述者的认知范围，又能增强作品的神秘感。如《当你一无所有》以“我”的视角叙述：“我”与送货男子“似曾相识”，但“我”想不起来在哪里见过，文本未交代“似曾相识”的原因——这是视角限制带来的自然留白，因为“我”作为叙述者，无法知道自己忘记的事情，这种留白既符合视角逻辑，又引发读者好奇“两人之前到底有什么交集”；《奔生》以小萝卜头的儿童视角叙述：部分残酷情节（如监狱里的折磨）被视角自然过滤，未直接描写——这是因为儿童的认知有限，无法理解和描述过于残酷的场景，这种留白既符合儿童视角的特点，又避免了直白的残酷描写，同时让读者通过儿童的视角，间接体会监狱生活的残酷，更具感染力。
结尾中的留白：故事结尾戛然而止，不交代人物的最终命运、情节的最终结果，是小说最常见的留白方式。让故事停留在最具感染力的瞬间，避免画蛇添足，让小说的余味更悠长。如《灯》中，父女俩吃灯碗子，文本结尾就停留在这个场景，未续写“他们之后的生活如何、母亲的病情是否好转”——这种结尾留白，让“亲情的温暖”停留在最动人的瞬间，读者会自行想象父女俩后续的幸福生活，比直白交代结局更有韵味；《中国画师奇人》中，宋先生的后续经历以“传说”收尾，未直接描写他的最终结局——这种留白让宋先生“奇人”的形象更突出，“传说”的形式也让故事更具神秘感，同时让读者自行想象他的后续经历，增强故事的余味。
对话与细节中的留白：通过不完整的对话、暗示性的动作/环境细节传递信息，替代直白的表述，留白更贴合人物性格与场景特点，让表达更真实动人。如《春雨之夜》中，姐妹俩的对话多省略号（如“妈妈今天……”“我们再去……”）——这些省略号隐藏了对母亲病情的担忧（比如想说“妈妈今天病情又重了”，却不忍心说出口），符合姐妹俩懂事、敏感的性格，也符合“母亲患病”的悲伤场景，比直白说“我们担心妈妈的病情”更真实、更动人；《72层砖的墙》中，梁大佐接猴子出狱后，两人的和解过程未直接描写，仅通过“梁大佐一路小跑紧随猴子”的细节暗示——这个细节已经能体现两人矛盾的化解（梁大佐的主动示好），留白和解的具体对话和过程，既避免了冗长的描写，又符合两人“不善言辞、重情义”的性格，让和解更具感染力。
五、留白与其他手法的关联考点
小说阅读中，留白并非单独运用，常与对比、象征、视角、伏笔等手法结合，二者协同增效，让小说的表达效果更突出，这也是易错的难点考点，需分析二者的“结合点”与“协同作用”。
留白与对比：对比是通过两种不同事物的对照，突出其中一种事物的特点，留白与对比结合，能让对比更强烈，主题更突出。（以对比搭建情节/场景框架，对其中一方的细节进行留白，让对比的反差更强烈，主题更突出）如《同一首歌》中，歌厅里人们戏谑演唱革命歌曲（轻松、随意）与刘老头回忆的战场记忆（悲壮、沉重）形成对比，同时，战场记忆的具体细节（如战友牺牲的场景）未详写（留白）——这种结合，让“戏谑演唱”与“悲壮记忆”的对比更强烈（留白的战场记忆，让读者更能想象其悲壮，从而更能体会戏谑演唱的不妥），进而更突出“铭记革命历史”的主题，比单独使用对比或留白，效果更明显。
留白与象征：象征是通过具体事物代表抽象含义，留白与象征结合，能让象征意义更含蓄、更丰富，增强作品的含蓄美。如《制造声音》中，“树”是核心象征物（象征底层人物的命运、生命的希望等），但“树”的具体象征意义留白——这种结合，让“树”的象征意义不再单一，读者可结合杨二娃的悲剧命运（底层人物的挣扎），自行解读“树”的含义，既丰富了作品的内涵，又增强了作品的含蓄美，比直白点明“树象征底层人物”更有韵味。
留白与视角：视角决定了读者能看到的内容，留白与视角结合，能让视角的局限性更合理，同时增强作品的神秘感和感染力。如《舞会以后》以伊凡的视角叙述，上校的内心想法（如上校为何施暴、施暴后的心理）留白——这种结合，既符合伊凡的视角局限（伊凡无法知道上校的内心想法），又让上校的形象更复杂（读者会自行想象上校的内心，不会将其简单定义为“坏人”），同时与伊凡的心理变化（从崇拜上校到失望）形成呼应，更深化了“人性复杂”的思考，比单独使用视角或留白，更能塑造立体的人物和深刻的主题。
留白与伏笔：伏笔是作者对后续情节的暗示，留白与伏笔结合，能让留白更具合理性，避免留白显得突兀，同时增强情节的连贯性，这也是考试中常考的关联手法。如《红楼梦》中，黛玉临终前说“宝玉，你好……”的省略号（语言留白），前文早已埋下伏笔——黛玉多次因宝玉与宝钗的纠葛暗自垂泪、心生怨怼，这些细节暗示了她对宝玉的爱恨交织。这种结合，让留白的“未说出口的话”有了伏笔支撑，读者可结合伏笔合理推断黛玉未说完的内容（大概率是“你好狠心”或“你好自为之”），既让留白有章可循，又让人物情感更深厚。
六、易错点与解题技巧
（一）易错点
结合考试高频失分点，除了常见易错点，还需注意区分“语言留白”与“歧义句”，具体如下：
混淆“留白”与“情节漏洞”：这是最常见的易错点，核心区分在于“是否有意、是否有表达目的”。留白是作者有意省略，有明确的表达目的（如增强余味、突出核心），且文本中会有暗示（如通过细节、对比暗示留白的内容）；情节漏洞是作者疏忽导致的逻辑缺陷，没有表达目的，且文本中没有任何暗示，无法通过上下文推断（如《逃跑》中未写老宋的逃离路线，是留白，因为有“老宋逃离”的核心情节，且能暗示他逃离的艰难；若文本中未写老宋“为何逃离”，且无任何暗示，就是情节漏洞）。
过度解读留白：留白的解读必须基于文本已有信息，不能脱离文本凭空想象，需“有据可依”。如《春雨之夜》中，姐妹俩母亲患病的原因留白，只能推断“母亲患病，姐妹俩很担心”，不能凭空猜测“母亲是因为意外去世”（文本中未提及“去世”），过度解读会偏离文本主旨，也是考试中失分的关键。
忽视留白的语境适应性：不同题材、风格的小说，留白的运用方式不同，需结合文本语境分析，不能一概而论。如现实题材小说（如《东坛井的陈皮匠》）的留白，更注重生活逻辑，留白的内容要符合现实生活（如陈皮匠女儿的职业留白，要符合当时的生活背景，不能想象成“外星职业”）；传奇小说（如《中医奇人》）的留白，更注重传奇色彩，留白的内容可以更具神秘感（如宋先生的抗日经历留白，可让读者想象成“奇人般的传奇经历”），忽视语境会导致解读错误。
混淆“语言留白”与“歧义句”：语言留白是作者有意用含蓄、省略的语言隐藏情感或内容，有明确的解读方向（结合上下文可合理推断）；歧义句是作者表达不当导致的、有多种无明确方向的解读，无任何表达目的。如《摄影家之死》中的省略号是典型的语言留白（结合上下文可推断出摄影师的愧疚），而“他看见那个老人和孩子”（未明确是“老人和孩子一起”还是“老人、孩子各一个”）则是歧义句，二者本质不同，考试中常考查二者的区分，需重点注意。
（二）解题技巧
识别留白：第一步，寻找文本中“未明确交代”“省略”“暗示”的部分；第二步，标注这些部分属于“情节、人物、语言、主题”四个维度中的哪一个；第三步，判断是否是“有意省略”（结合文本是否有暗示、是否服务于人物/情节/主题），排除情节漏洞、歧义句等干扰。
分析效果：严格按照“人物—情节—主题—读者”四个角度组织答案，每个角度都要结合文本具体示例，避免空泛。如分析《灯》结尾留白的效果，可写“人物层面：让父女俩的亲情更具余味；情节层面：引发读者对父女俩后续生活的想象；主题层面：让亲情与善良的主题更含蓄；读者层面：让读者参与解读，增强共鸣”。
结合文本：所有分析必须紧扣文本具体内容，举例说明留白的具体表现，避免空泛谈论“留白能激发想象”等套话。如分析“情节留白的效果”，不能只说“情节留白能增强张力”，还要结合《天堂唢呐》的示例，说明“天堂被拐卖的过程留白，如何增强情节张力”，这样的答案才更具针对性，也更符合考试要求。
关联手法解题技巧：分析留白与其他手法的关联时，需遵循“先分后合”的思路——先分别明确“留白的作用”和“其他手法的作用”，再分析二者结合后的“协同效果”，避免只谈一种手法、忽略关联价值。如分析留白与伏笔的关联，需先说明“伏笔的核心作用是暗示后续情节、铺垫铺垫情感”，再说明“留白的核心作用是留下想象空间”，最后总结“二者结合让留白有依据、伏笔有呼应，既避免留白突兀，又增强文本连贯性和情感厚度”。
七、小说留白艺术答题模板总结
题型一：识别留白类型（基础题，高频）
试题设问示例
1. 请简要概括这篇小说中的留白部分。（如《当你一无所有》《春雨之夜》《天堂唢呐》试题）
2. 文中哪些地方运用了留白手法？请简要列举。
答题模板（分点规范，直接套用）
本文的留白主要分为以下几类，具体表现为：
1. 情节留白：文本仅交代______（核心情节节点），未明确交代______（省略的情节），属于情节留白。
2. 人物留白：文本对______（人物）的______（未明确内容）未做直白交代，仅通过______（文本暗示）间接体现，属于人物留白。
3. 语言留白：文本中______（具体语句）隐藏了______（未说出口的话、未尽情感），未做直白表达，属于语言留白。
4. 主题留白：文本未直接点明______（主题），而是通过______（情节/人物）暗示核心思想，让读者自行领悟，属于主题留白。
关键提醒
① 列举留白时，必须结合文本具体内容，不能空泛表述；② 区分“留白”与“情节漏洞”，留白是“有意省略”，有文本暗示，漏洞是“无意遗漏”，无任何暗示。
答题范例
设问：请简要概括《春雨之夜》中的留白部分。（原文对应试题：“请从对话语言、故事情节和人物形象角度简析这篇小说中留白手法的运用”）
参考答案：本文的留白主要分为以下几类，具体表现为：
1. 情节留白：文本仅交代“姐妹俩返乡探望患病母亲”，未明确交代母亲患病的具体原因，属于情节留白。
2. 人物留白：文本对叙述者“我”的身份未做直白交代，仅通过“我”与姐妹俩同车的细节间接体现，属于人物留白。
3. 语言留白：文本中姐妹俩的对话多用省略号，隐藏了对母亲病情的担忧，未做直白表达，属于语言留白。
4. 主题留白：文本未直接点明“亲情坚守”的主题，而是通过姐妹俩相互扶持、照顾母亲的情节暗示核心思想，让读者自行领悟，属于主题留白。
题型二：分析留白的艺术效果（重点题，高频）
试题设问示例
1. 请结合文本，分析文中留白手法的表达效果。（如《码头》《孤岛和春天》试题）
2. 小说中某一处留白有什么作用？请简要分析。
答题模板（4个维度，全覆盖，不遗漏要点）
文中______（具体留白内容）运用了留白手法，其艺术效果主要体现在以下4点：
1. 人物层面：______（结合人物），让______（人物）的形象更立体丰满，引发读者对人物未展现部分的想象，增强人物的感染力。
2. 情节层面：______（结合情节），省略______（冗余细节），避免情节拖沓，增强情节的张力和可读性，聚焦______（核心情节）。
3. 主题层面：______（结合主题），不直白点明主题，让______（核心主题）更含蓄蕴藉，深化作品内涵。
4. 读者层面：赋予读者参与创作的空间，让读者结合文本暗示自行解读留白内容，增强作品的共鸣感和余味。
关键提醒
① 每个维度都必须结合文本具体留白内容分析，不能套用万能模板；② 优先分析与文本核心（人物/主题）关联最紧密的效果，再补充其他维度。
答题范例
设问：小说《天堂唢呐》的结尾充满传奇色彩，这样的留白有怎样的艺术效果？（原文对应试题延伸设问）
参考答案：文中“天堂眼睛失明的原因、被拐卖的具体过程”运用了留白手法，其艺术效果主要体现在以下4点：
1. 人物层面：结合天堂归乡的经历，让天堂的形象更立体丰满，引发读者对其遭遇的想象，增强人物感染力。
2. 情节层面：结合“天堂归乡、在父母坟前吹唢呐”的核心情节，省略冗余细节，避免情节拖沓，增强情节张力。
3. 主题层面：结合“亲情的羁绊”的主题，让核心主题更含蓄蕴藉，深化作品内涵。
4. 读者层面：赋予读者参与创作的空间，让读者结合文本暗示自行解读留白内容，增强作品的共鸣感和余味。
题型三：鉴赏留白的运用方式（提升题，中频）
试题设问示例
1. 小说在留白手法的运用上有什么特点？请结合文本简要分析。（如《灯》《春雨之夜》试题）
2. 作者是如何运用留白手法服务于小说主旨的？请简要鉴赏。
答题模板（4种运用方式，对应原文所有考点）
作者主要通过以下几种方式运用留白手法，贴合文本主旨，运用恰当且富有韵味：
1. 详略安排中的留白：详写______（次要内容），略写______（核心内容），通过详略对比，既突出______（文本核心），又留下想象空间。
2. 视角限制中的留白：以______（视角）叙述，自然隐藏视角之外的信息，让留白更自然，增强作品的神秘感。
3. 结尾中的留白：故事结尾戛然而止于______（结尾场景），不交代______（最终结局），让故事停留在最具感染力的瞬间，增强作品余味。
4. 对话与细节中的留白：通过______（不完整对话、暗示性细节）传递信息，隐藏直白表述，符合______（人物性格、场景特点），让留白更真实动人。
关键提醒
① 结合文本具体分析“哪种运用方式”，优先选择文本中最突出的1-2种；② 重点分析“留白方式如何服务于主旨/人物”。
答题范例
设问：小说《灯》在留白手法的运用上有什么特点？请结合文本简要分析。（原文对应试题：“刘庆邦曾说：‘小说内敛含蓄、适当留白等功夫……’请谈谈小说的最后一段是如何体现这一创作理念的”）
参考答案：作者主要通过以下两种方式运用留白手法，贴合文本“亲情与善良”的主旨：
1. 结尾中的留白：故事结尾戛然而止于“父女俩一起馏灯碗子、准备共吃”的场景，不交代父女俩后续生活、母亲病情，增强作品余味，凸显“亲情温暖”的主旨。
2. 细节与对话中的留白：通过“父亲为失明女儿做灯、女儿蒸灯碗子”的细节，传递亲情与善良，隐藏直白表述，服务于“歌颂亲情与善良”的主旨。
题型四：留白与其他手法的关联分析（难点题，低频但易错）
试题设问示例
1. 请分析小说中留白与对比（或象征、伏笔）手法的结合运用及其效果。（结合原文“留白与其他手法关联”考点）
2. 作者将留白与视角结合，有什么表达作用？请结合文本简要分析。
答题模板（分3步，逻辑清晰，规避易错）
第一步：明确两种手法的核心作用——留白的核心作用是______；______（其他手法）的核心作用是______。
第二步：结合文本分析二者的结合点——文本中______既运用了留白手法（省略/隐藏______），又运用了______（其他手法），二者协同增效。
第三步：分析结合后的效果——这种结合既让______（留白的作用），又让______（其他手法的作用），最终服务于______（文本核心），增强作品的表达力。
典型示例（结合原文考点，直接参考）
分析《同一首歌》中留白与对比的结合效果：① 留白的核心作用是留下想象空间，对比的核心作用是突出差异、强化主题；② 文本中将“歌厅戏谑演唱革命歌曲”与“刘老头的战场记忆”形成对比，同时对战场记忆的具体细节进行留白；③ 这种结合既延伸了战场记忆的悲壮感，又强化了对比效果，更突出“铭记革命历史”的主题。
关键提醒
① 避免只谈一种手法，必须分析“二者结合的协同效果”；② 结合文本具体内容，标注具体的留白内容和其他手法的体现。
答题范例
设问：请分析《同一首歌》中留白与对比手法的结合运用及其效果。（原文对应试题延伸设问）
参考答案：第一步：明确两种手法的核心作用——留白的核心作用是留下想象空间、增强含蓄美；对比的核心作用是突出差异、强化主题。
第二步：结合文本分析二者的结合点——文本中将“歌厅里人们戏谑演唱革命歌曲”与“刘老头回忆的朝鲜战场悲壮场景”形成对比，同时对战场记忆的具体细节进行留白，二者协同增效。
第三步：分析结合后的效果——这种结合既延伸了战场记忆的悲壮感，又强化了对比反差，更突出“铭记革命历史”的主题，增强作品表达力。
【专项训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
黄羊角【注】（节选）
许廷旺
乌日图出神地望着蒙古包外，门前静悄悄的，温暖的阳光静静地洒下来，把四周装扮得金灿灿的。不知什么时候，飞来了一群百灵，它们在蒙古包前忽起忽落，渐行渐远。乌日图的目光追随着远去的它们。
这应该是乌日图最为熟悉的鸟类吧。它们总能在第一时间认出这位身材瘦高，默默而来、默默而去的老人。走进草地时，他总是欣喜地打量着四周，打出能让百灵误以为是鸟叫的口哨。百灵总是适时地出现在乌日图的视线里，频频来到他身边。现在，乌日图没有力气走进草地了，也很少离开蒙古包，它们只好接近他，只为了让乌日图看到它们的身影，听到它们的歌唱……
乌日图的目光从百灵群身上滑到远处，明晃晃的阳光下，老獾伫立在洞口多时，翘首远望。它应该听到乌日图的咳嗽声了吧，它引颈伸头眺望，眼睛眨动着，难以掩饰一脸的担忧。老獾是幸运的，它与蒙古包的距离如此之近，不仅超出了它的想象，也超出了常人的想象，每一个来到这里的人都会惊讶于獾洞离人之近。乌日图作为一个猎人，清醒地意识到，现在草地上的野生动物越来越少，很多野生动物已经绝迹。他懂得獾的重要性，当草地之王——狼销声匿迹后，獾会很好地替代狼的工作，控制这一带草地上的鼠类与野兔数量。这些啮齿动物破坏草地的行为几近疯狂，獾能够避免原本生态脆弱的草地再遭遇灾难。每天清晨，獾总是第一个看到乌日图走出蒙古包，他们目光相遇时，乌日图总是静静看它一会儿，随后再去工作。
乌日图的目光从老獾身上滑向附近那条小河，河水静止了，闪烁着镜子一样的光晕。野鸭站在岸上，用又宽又厚的喙梳理着斑斓的羽毛，随后张开双翅，发出异常嘹亮的叫声飞向高空。
河的对岸有一匹红彤彤的马驹，它应该是春天里出生的吧，那一身颜色像火一般的被毛在阳光下熠熠生辉，而那漆黑如墨的嘴唇与四蹄让它显得无比精神。它有着强烈的好奇心，总是侧目凝视，即便是与它擦身而过的百灵也能引起它无限的向往，它总是来一个漂亮的甩身，甩着头，晃动着身子，向百灵追去。
说来也怪，从医院回到草原，令乌日图心烦意乱的喘息消失了，咳嗽也消失了。这应该是件高兴的事情，但巴杰又变得忧郁了，乌日图一连多天没有吃下食物了。巴杰想方设法让乌日图多吃些东西，但乌日图总是摆摆手，把食物推到巴杰面前，眼神就像当初看巴杰小时候一样，在那几乎冷漠的眼神后面有着浓浓的疼爱。
巴杰表现出良好的食欲，但心里却暗暗哭泣。
今天天气异常地好，天空高堂堂的，阳光像被过滤后没有杂质的水，从高空倾泻而下。空气静止了，连风都浮在空气里。远处丛林与山峰的轮廓异常清晰。
乌日图的心情非常好，想去外面走走，他已经有很长时间没有行走了。他挪动着身子，试图站起来。巴杰走过去帮忙，但只看了乌日图一眼，就走开了——乌日图要自己走出去。
乌日图缓缓走出蒙古包，落了一次的百灵眨动着漆黑的眼珠打量着乌日图。乌日图向附近的河走去。呼啦！百灵起飞了，不缓不疾地跟在乌日图身后。
乌日图站在高处，欣喜地打量着四野，脸色渐渐红润起来，眼睛也变得明亮，感觉身体里也有力量了，迈开步子向前走去。
巴杰看到这一幕，惊呆了，心里流过一股暖流：乌日图奇迹般地好转了。
乌日图站在那里，环视着四野，草地上曾留下他太多的身影，这里有他无比流连的岁月，也有让他心痛的日子，但与草地相比，所有的不幸，委屈，痛苦，甚至伤心事都变得微乎其微，唯有蓝天，白云、草地、阳光、风、空气……有这些就够了。乌日图的思绪离开身体，越飞越远。
巴杰不时看一眼乌日图，明媚的阳光下，乌日图像一座雕塑一样屹立在那里。
灼热的阳光渐渐远去，远处闪动着橘红色的霞光。起风了，远处传来飒飒的风声。巴杰走过去，他看到乌日图竟然睡着了。
“我们回去吧！”巴杰抱起乌日图。乌日图又沉浸在浓浓的睡意中，眼睛沉沉地合上了。
橘红色的霞光被渐起的暮色掩盖了。
乌日图睁开眼睛，目光异常明亮，打量着蒙古包，最后目光落在巴杰身上，就那样静静地注视着他。巴杰一时不明白乌日图的用意，用目光询问。
①“债……”乌日图艰难地吐出一个字，但发音异常清晰。
巴杰一愣，马上反应过来：“我知道，我会做到的！”巴杰说完，转过身，心里五味杂陈。
乌日图满意地点点头，视线落到哈那墙的鹿皮袋上。巴杰走过去，拿下鹿皮袋，掸掉上面的灰尘，把鹿皮袋交到乌日图手里。乌日图粗糙的大手缓缓拿出那对黄羊角。暮色中的黄羊角有着玉一般的光泽。
乌日图抬起大手，抓住巴杰的一只手，把黄羊角放在他手里，轻声说道：“现在我可以放心地把它交给你了！”
②巴杰心头跳得厉害，他预感到了什么，郑重道：“不！它是我们的！”突然，他感觉乌日图的大手松动了，手慢慢地滑下去。……
巴杰擦去脸上的泪水，小心翼翼地擦拭着黄羊角，将它们装进鹿皮袋里，随后把鹿皮袋装进乌日图贴身的衣服里。他轻轻抱住乌日图，走进黑沉沉的夜色里，坚硬的风浸入肌肤，凉意涌来。四周静悄悄的，有力的脚步声在沉甸甸的夜里回荡……
这一天，巴杰迎来了十八岁生日。
【注】本书讲述了蒙古族少年巴杰的成长故事。巴杰6岁丧父，从此跟随备受草原人尊敬的乌日图生活。乌日图倾尽心力养育巴杰，可巴杰受不良青年蛊惑，偷走了珍贵的黄羊角，导致黄羊角失踪。节选部分是从乌日图患病后坚持出院回到草原开始的。
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．从医院回到草原，乌日图的病情有好转，他甚至在阳光下睡着了，可见草原对于乌日图来说意义非凡。
B．句子①是乌日图对巴杰的郑重嘱托，虽只一个字，但体现了他的重信守诺，也隐含了他对巴杰的信任。
C．句子②写巴杰看到失而复得的黄羊角的激动心情，他感到乌日图会把它交给自己，但他再也不想独占了。
D．虽是节选，但从小说对巴杰的心理变化的描写中，可以看出乌日图对巴杰的精神感召作用，两人间的感情关怀温暖动人。
2．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．乌日图大部分时间都是沉默的，他的形象主要通过动作描写和心理描写来展现，极少借助语言描写来塑造。
B．小说舍弃了情节的设计，将笔力放在对富有地域风情的草原场景的勾勒和富有温情的人物形象刻画上。
C．小说用大量笔墨写了百灵、獾、野鸭和红马驹等动物，展现了一幅草原生灵和谐相伴的美丽画卷，舒缓了小说的节奏。
D．小说中对阳光的描写既推动了故事情节的发展，又暗示了乌日图的生命正在走向终结。
3．小说的结尾有留白意味，请分析其运用效果。
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4．曹文轩儿童小说奖曾在给《黄羊角》的授奖词中说，这篇小说“对大自然的深刻理解，让读者对于生命的宽度与深度有了更进一步的认知”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
当你一无所有
庞滟
落日像一枚熟透的橙子摇曳着要落地。一辆白色厢式货车在光芒中放慢速度，探出一个板寸头的面孔问：“是在等我和家电吗？”
我点头。
车拐到单元楼门口，男子拎着一寸多宽的布板带，打开车后门，挪出一个大纸箱，扎了一个马步，气运丹田背起滚筒洗衣机，稳了稳身子，步子踏实地开始爬楼梯。
小区的电梯坏了。看着大小九样家电，大伏天的他一个人要背到八楼，我倒吸了一口凉气。不过，他裸露的胳膊和腿上鼓鼓的腱子肉，让我少了一些担心。
我跟在他后面解释：“挺抱歉的，中午你打电话那会儿我正参加一个紧急会议，实在出不来，麻烦你又多跑一趟。”
“没事的，顾客是上帝，做好服务是我们的职责。还好，今天去乡下送家电挺顺利，只是回来绕了一点儿远。有一次遇上大雨，地滑得像个泥鳅，车掉到水坑里就趴窝了，折腾到后半夜才被老乡的马车给拖出来。那天挣的钱一半都给了马车。人算不如天算哈。”男子说话时弯腰停了停，呼一口气又深吸一口气，继续爬楼。
最后背的双开门冰箱，由于体积太大，拐弯要躲避很多障碍物。他的脚步越来越沉，每踏一步，我的心都跟着直颤悠，真怕他栽下来。老旧的楼梯又窄又陡，他每上两层楼就要弯腰驮着冰箱歇一歇，衣服已经水捞的一样滴着水，头顶、脸部的汗珠一颗颗争着跑出来。
上到七楼半时，他脚步踉跄了一下，急忙抓住栏杆稳住身体，回过头感激地说：“谢谢你一直跟在后面给我鼓劲。”
我手足无措：“真是抱歉啊，想帮忙也帮不上，还赶上楼道里的感应灯坏了，脚下要小心啊。”
“已经帮到了，在我快要坚持不住时，有人关注我，心里就加了一把劲儿。没事，我摸黑走路都习惯了，脚下的步子不乱，心里就亮堂呢。今天是送货最多的一次，每家都有大件，最后到你家，有点儿劲头不足了。”说着，他把冰箱放到指定的地方。
他的话触动了我，曾经我也有坚持不住的时候，被人不弃地关注和帮助才坚持了下来。
“你干这行很多年了吧？肌肉都练出来了。”我问。
“才一年多。这肌肉是之前在健身房练的，多亏有这老底子，才没累散架。”他说。
“怎么干起这行了？”我递上一包面巾纸。
“说来话长，这么多年，我感觉自己只要一花钱干什么就要倒霉。我是80后，独苗一棵，被宠着长大的，我爸舍不得花钱，我却大手大脚。大学毕业后，我痴迷武术，到处拜师学了一通，给人家当保镖，差点没把命搭上。后来，家人托关系让我去一个单位上班，那时我迷上了炒股，工资、奖金赔进去了，就挪用公款炒，赔大了，被告了进去。”他说完，抹了一把脸，低下头去。
“抽支烟解解乏吧。”我递给他一支烟。
男子吐出一个大烟圈：“我爸心里一股火，没压住，走了。我妈为了我，到处借钱，路上出了车祸。那时真不想活了，到处踅摸可以自杀的工具。我老婆把我们住的房子和她爸妈房子都卖了，才还上欠款，把我捞了出来。我的第二次命是老婆给的，在我万念俱灰时，她说，房子和钱财都不重要，你的生命和自由是最重要的，有了这些就有了一切。”
男子眼里闪动泪光，干咳了一声，继续说：“我老婆到处找关系，贷款开起了烟酒店，利润挺高。没想到，赶上一场洪水加内涝，天灾把房子和烟酒都冲跑了。我突然信了命运这个东西，算命先生说，靠卖力气挣的钱才能守住。他让我往北走，去皇帝待过的城市，才能时来运转。北京我去不起，沈阳这个城市压力小一些，就来了这里。你信什么？”他问。
“我……好像什么都信一点儿，但还是相信善有善报。你经历的疼痛，我也有过。”我说，突然觉得这个陌生的人与自己似曾相识。
男子鼓起腮帮子，烟雾从鼻孔里冒出来：“我现在也信善有善报——永远不要忘记和辜负当你一无所有时，救你、帮你的那些人。我老婆快生了。我本来是不想要孩子的，但她很想要，我不想辜负她。扛活儿虽说累，当一天司机和搬运工赶上好时能挣一千多，值了。想到老婆，不管多累，我都能满血复活。扛完这些活儿，我要赶回家过生日喽。”男子说完，憨憨一笑，做了一个起飞的动作，像个开心的大男孩。
验完货，我掏出三百元当小费给男子递过去。他连连摆手：“我们公司规定不收楼层费，多高的楼都免费送。小费不能收，这是我分内的活儿，不给差评就很好，我就能得到月底奖金啦。”
男子像孩子一样一蹦一蹦地下楼了。我追上一句：“祝你生日快乐！”
他的回音在楼道中跳跃：“谢谢哦！”
此时的我已热泪盈眶，也很想去对一个人表达：“谢谢你，在我一无所有时不弃地爱我！”
（有删改）
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说中“他”不计较为“我”送家电多跑了一趟，按规定免费将家电背到“我”家中，这些都是“他”对工作认真负责的表现。
B．小说中“他”的经历颇为不顺，弄得一无所有甚至失去了自由，而“他”归因于命运，信奉善有善报，足见其迷信思想严重。
C．“永远不要忘记和辜负当你一无所有时，救你、帮你的那些人”如乐曲的主旋律流淌在字里行间，催人振奋。
D．小说可引发人们的思考：人生难免有波折，时代要求奋发有为。而“送货上门”“网络点评服务”等语言洋溢着浓郁的生活气息。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说中“他”的妻子虽未出场，但其形象也较丰满：深爱丈夫、勇于担当、对生活充满热爱。
B．小说中“男子眼里闪动泪光”的细节描写，形象地传达出“他”对妻子的愧疚与感激的情愫。
C．小说长于在反差中展示人物形象，如刚才精疲力竭的“他”转眼又变成了一个开心的大男孩。
D．小说结尾画横线处的“跳跃”一词，赋予回声以动态感，表现了“我”节省了小费的激动和兴奋。
7．有文学评论家认为：“好的小小说要多多留有空白，一如书法中的飞白，线与线之间看似没有什么关联，但气韵却在那里，所以才好看。”请简要概括这篇小说中的留白部分。
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8．小说在叙述上有何特色？请结合文本简要分析。
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阅读下面的文字，完成下面小题
春雨之夜
王统照
黄昏过了，阴沉沉的黑幕罩住了大地。虽有清朗月光，却被一层层灰云遮住，更显得这是一个幽沉、静美、萧条的春夜。
灯影被窗隙的微风拂着，只在白纱帏上一来一往地颤动。我正自拿了一本现代的英文新诗集，口里重复念着，咀嚼“寂寞之夜，未眠之前，我尽能听闻”那几个字。我便想寂寞之夜啊，今夕。……想到这里，有一种细微凄凉的声音，冲破了这个静境。①那种声音打在窗纸上，流在树叶上，点滴在门外的菜畦边软而轻松的土壤上，都似奏着又静又轻妙的音乐，一声一声打着人们的心弦。起初还滴答滴答地散落作响，后来被阴夜的东风催着，一阵阵淅淅潇潇，却完成了这个寂寞的春雨之夜。
和美的声音，容易触发人的深感，而幽凄的音响却难给人以愉乐的同情。幽凄的音啊，你怎么这样容易使人回思，使人想到那些微小的事实上去？这些事实，是深深地埋在人们的心深处，永远，永远用血花包住没有雕蒌的日期，一得了幽凄音响的滋润，便开了蓓蕾，放出悱恻醉人的芳香，不过这等思想的芳香却使人如嚼青橄榄，从辛涩中得出甘苦的味道。
灯影依旧摇着，白纱的轻帏沙沙响动。一阵阵细雨声，使我重回到几年前的梦境。——②八年前的梦境，或是虚幻的梦境？——脑中的幻想重重演出：荒野沉黑，轮声激动，细碎的雨点，打在玻璃窗上作清脆的音响，哦！又是一个别样的春雨之夜。
那夜是三月末的一夜，在一辆火车里，惨惨乱摇的灯光，映着这一连十数辆的客车，在荒郊中慢慢行去。那时不过晚上十点多钟，虽是春夜，却因在日落前下了一场雨，③料峭东风，吹得车中人都打几个寒噤。雨中的汽笛声也非常沉闷，越听得出车外雨声的清响，使人虽觉得精神沉闷，却只怨车开的慢，没有一点反感，因为雨的来临。
我正想入睡，只是睡不着，忽有种亲切声音，由对面传来道：
“哦！你起来，……起来呀！看看有星星在天上了。”
我不自主地睁眼向对面望去，原来是两个旅行的女子。一个大一些的，一身淡素，一看便知是个在中学的女学生。那个小姑娘也不过十三四岁，梳着两个辫子，右手持着一张时下流行的画报，左手却垫着腮颊，俯在那个女学生的身上，她肩窝一起一伏地像在那里哭泣。那个大几岁的，聪慧的面目上，也带着凄惶的样子！手里拿着没有织成的墨绿色绒织物，一边用手抚着小姑娘的柔发道：
“妹妹，……你不听见雨声小些了吗？今晚上，……待一会星光有了。明日啊，……我们就躺在母亲的床上。你忘了吗？母亲叫你画的那张水彩画，……我和你钉在母亲的镜台上面。……唉!你笑了吗？”
那位小姑娘果然站起来拭了拭泪痕，两只明黑的大眼望着姐姐。一会隔着车上的玻璃窗子，听听外面的雨声，便又似有什么欢喜的大事一般，两只手搭在她姐姐肩上，有自然的笑容。但是那位大几岁的女学生，浅灰色的衣襟前却已润湿了一大片。她只是呆望着摇动的灯光，弯弯的眉痕时而蹙起，时而放开，眼睛里一片红晕。④一会儿抚着胸口装作咳嗽，像怕她妹妹知道；一会儿强拉着小姑娘的手，柔和地亲爱地和她低声轻谈。
雨声只是零零地不住。我看她们那样天真，忘了车轮转动的快慢，心头上有一种纯洁的感动！至于她们各人为什么不高兴，为什么烦恼，只有轻妙的雨声能知道吧？
到了最后一站，我们便冒着雨，挟着行李，下了车，只望有个屋子休憩，因为那时已近半夜，一日的旅行，加上春雨中的苦闷，确是疲劳不堪。于是我们这一个客车上的同行人，便被一家栈房邀去。他们有些人扛着行李急急地走去，我只是缓步寻思。
半夜的冷风，挟着雨丝从斜面里往人脸上打来。我在前面时时回头望那两位姑娘，小几岁的紧紧倚在姐姐身侧，她姐姐挟着一个旅行用的皮囊，踏着迟缓无力的脚步，紧蹙双眉，随着我们走来。
我同好多做工的人住在一间大屋子里。我竭力想睡去，总睡不好。喔喔的鸡声啼了，天快晓了，荒村中的春雨之夜也将终了，方朦胧睡去。
第二天仍然阴云密布，没一线儿阳光。清晨的冷空气，使人有新鲜的感觉。我正在院子里徘徊着，看竹篱里萱花的绿长叶子，红黄花蕊，着了昨夜一场时雨，非常娇美。忽听得隔室里有女子呻吟的声音。那边室门开了，昨晚在雨中同车的那位大几岁的女学生，微蓬着鬓发，立在门口。我看她的眼圈却红肿了。她一边望着阴沉的天色，一边带着吁气的口气向室内喊道：
“你不要着急，今天到家了！……到家了！母亲见我们回去就好了！你不要急得发烧，……啊!”
一九二一年初春
（有删改）
9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．现代英文新诗集中的句子表现的寂寞意境，春雨细微而幽凄的音响，都是勾起“我”对几年前那个春雨之夜回忆的缘由。
B．作者写出了主人公精神苦闷，以及由此而生的颓废心理，揭示了时代背景，与郁达夫借《故都的秋》抒发时代苦闷情绪相似。
C．姐妹俩返乡探望生病母亲途中，妹妹的伤心是明显的，姐姐的难过是隐忍的，她对妹妹的耐心安抚、开导，体现了手足之爱。
D．小说情节平淡，不着重现实生活场景的逼真再现，而是通过创造特定意境，表达作者对“爱的追求与美的向往”的创作意图。
10．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中，作者运用工笔细描和比喻手法，使读者对春雨有了直观的感受，与李清照《声声慢》中“点点滴滴”有异曲同工之效。
B．句子②中，将“我”八年前遭遇比作梦境，虽时间较久，朦胧但有真切之感；以“或是”引出下文对八年前春雨之夜的真切回忆。
C．句子③中，“车中人都打几个寒噤”运用细节描写，表现春雨之夜寒凉，也为下文埋下伏笔，与文末妹妹“发烧”形成了呼应。
D．句子④中，从“我”的视角，通过对姐姐动作和心理描写，着意表现姐姐深藏于心的忧虑，以及对妹妹无微不至的关心和爱护。
11．文中的“我”因春雨而引发回忆，他称这回忆“辛涩中有甘苦的味道”，请结合全文内容，说说“甘苦”的含义。
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12．“好的小说要多多留有空白，一如书法中的飞白，线与线之间看似没有什么关联，但气韵却在那里，所以才好看。”请从对话语言、故事情节和人物形象角度简析这篇小说中留白手法的运用。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
那一刻，到底发生了什么？
安石榴
元宵夜。
毛尖儿往飘窗那儿轻悠悠地看了那么一眼就吓了一跳。
倒不是真的害怕，是有点儿兴奋。她干脆坐了下来，隔着窗玻璃再看。只见十字路口向四个方向的延伸线上，行人丝丝缕缕，向交叉点上聚集，他们缓慢地移动着。毛尖儿目不转睛地盯着那看起来马上就要密集、庞大的队伍，它带着一股子表述不清的力量——从四面向中心，或者说从外向内，悄然地凝聚着、变化着，挺耐看似的。九楼以下灯火通明，各种各样的花灯沿着街道亮起来，满世界繁华绚烂起来。但黑夜仍然是主导，虽然鞭炮时时炸上藏蓝的夜幕，还有骤然暴亮的“大呲花”，然而夜幕却依然压了下来，当然华丽丽地压了下来。
“讲道理，真的是个不一样的夜晚呀！多么豪华的夜晚哟！”毛尖儿完全兴奋起来。她冲下楼去。楼下的单元门外就是她和闺蜜青青、晓庄相约之处，她们相约玩个通宵，先看花灯，然后去音乐酒吧，再去吃烧烤、打台球。三个刚刚行过成人礼的女孩子哟！
毛尖儿一脚迈出单元门，还没有站稳，人就被卷走了。街上此时此刻的情形和她在九楼家中俯瞰到的大不相同。主街道上的行人已成洪流，毛尖儿即刻丧失掉了自主能力，被裹挟其中，就像是一滴水在江河当中，只能随波逐流。
毛尖儿还从来没有遇到过这样的情形呢，就是说，她从来没有见过这么多人。青青和晓庄只在她脑子里一闪而过，先玩起啦！毛尖儿也顾不得找朋友了，猜也猜得出来，她们必定被人流阻隔在什么地方了。
毛尖儿两手抓着手机，左拍右拍，不停地发着朋友圈。也不知过了多久，毛尖儿的胳膊酸了，手冻得失去了知觉，可是她发现人和人之间已经没有一丝空隙了，她的胳膊居然架在空中难以收回！毛尖儿费了好大力气才把右手放下来，插进羽绒服衣兜暖和着。
不知怎么回事，有个男人不住地看她，那眼光有点贼，有点坏。“遇到猥琐大叔啦！”她心里觉得好笑，也有点生气，朝着那个可恶的人，她把眼珠一翻——天啦！毛尖儿心里叫道，她的右手怎么抓到了一只手机样的东西呢？不可能啊，毛尖儿的手机在左手上啊。毛尖儿脑子一下就炸了，她的右手正被攥在一只又厚又大的手中——毛尖儿并不知道自己的手是如何插进别人的衣兜的，此刻只想着拿回那只惹麻烦的手。
“我不是故意的，”毛尖儿说，“请你放开我！”
大叔不看她了，也不说话，脸藏在竖起的羽绒服衣领里，绒线帽子低低扣在眉骨下，但那只攥紧的手开始明确地传达出恶意，毛尖儿却不管怎么努力都无法挣脱。他抓着她被人流推上了过街天桥的阶梯。
“我跟你说了，我不是小偷，我并没有想拿你的东西。”
大叔并不理睬，死攥着她的手不放。
“干吗？你好恶心，快点放开我！”毛尖儿的声音开始发抖，不能控制的那种颤抖。那个人低了一下头，在她的耳边发出阴冷的呵斥：
“闭嘴，不许出声！”
他拽着毛尖儿蠕动到天桥顶端，毛尖儿崩溃了，她觉得自己已经毫无办法了，她不知道接下来会发生什么，但所能发生的，就绝不会是好事情，甚至平常事都不能够了，她有那种预感，她要死了！毛尖儿站在那儿，那儿几乎就是桥面的最高点，她看到了下面的人，人头攒动，密密挨挨，仿佛也都是捆绑在一起，去奔赴一个未知的却一定是恐怖的命运。她心里喊道：“天哪，放过我吧！放过我吧！要么，你塌下来，砸死我吧！”
这时候从阶梯下面上来的一股人流不知道什么原因开始躁动，然后就听到一片尖叫声。毛尖儿感觉到了怪异，她并不知道发生了什么，就是感到怪异，因为眼前——下行阶梯十几米处，人们像多米诺骨牌一样纷纷扑倒！眼看着就到了自己的脚下，更怪异的是，她身后的人正在向前扑来，毛尖儿突然明白即将发生什么，那种不可控制的巨大的恐惧使毛尖儿浑身发麻，她站不住了，尖叫起来。随后记忆出现了问题，一切变得模糊并不可琢磨，只有一个细节脱颖而出，它清晰无比：毛尖儿看到大叔将自己抱起，托举——几乎是扔到扶梯的扶手上，他大喊了一声：“抓牢！”
毛尖儿抓住安全网，像壁虎一样将身体贴在上面，回首看到的一幕，她一辈子都忘不了。事后，官方宣告萧城元宵夜踩踏事件死亡26人，伤47人。
后来，家人朋友也是好奇，这种大事毕竟不是人人都能遇到的，作为一个幸存者，简直就是一件伟大的事情了。就问毛尖儿：“说你处在踩踏事件中心，到底怎么回事呀？”
毛尖儿脑海里翻涌着扑倒和叠加的人体，凄惨的哀嚎，还有那个一闪即逝，永无再现的高壮身影。她说：“不知道发生了什么，我也想知道哇，可是没有想明白，从来就没有想明白。”
她说这话的时候。脸上露出迷惑和思考交织的神色。
（有删改）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“那一刻，到底发生了什么？”为题，设置了悬念，给读者留下了思考和想象的空间。
B．小说开头描写元宵夜人流从四个方向涌向十字路口的场景，为下文情节发展埋下伏笔。
C．小说以第三人称的视角叙述元宵夜一场意外事故中发生的感人故事，叙事富于变化。
D．小说引用官方宣告的死伤数据交代萧城踩踏事故的严重后果，笔墨简练，避免了主次不分。
14．小说结尾讲究“留白”，下列对小说结尾画线句子中毛尖儿“迷惑和思考”的内容解说不正确的一项是（ ）
A．这位大叔的真实身份到底是什么？为什么要全力救自己？
B．作为一个涉世未深的女孩子，应该怎样看待外面的世界？
C．如果再次面对突如其来不可抗拒的灾难，自己该怎么办？
D．年轻人应不应该以事业为重，通宵玩儿的想法是否荒唐？
15．小说中，毛尖儿从遇到“大叔”到被“大叔”救，她的情感发生了一系列变化。请结合小说简要分析。
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16．“人物塑造是小小说的第一要义。”小说对大叔着墨不多，但其形象却格外鲜明。请结合文本，简要说明小说是如何塑造其形象的。
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阅读下面的文字，完成小题。
天堂唢呐（节选）
王祥夫
从早上到现在，一阵又一阵、一阵又一阵的唢呐声就从没停过。
从宝树站的这个地方可以看到山坡上的动静。父亲此刻正坐在那里抽烟，父亲的哥哥也就是那个瞎子在吹唢呐，背对着这边，所以只能看到他的背，有点儿驼，不知为什么瞎子的背都会有点儿驼。
宝树对宝树媳妇说，我真的想不起他来了。宝树说还是很早很早的时候听父亲说过这件事。他们昨天还算了一下，真的都有五十多年了，这可不能算短，谁都不会想到他会突然回来。怎么说呢？这事让几乎是所有的人都觉得有那么点伤心，得到信儿的亲戚们都三三两两地赶过来了。人们差不多都快要想不起他来了，突然间，他回来了，就这么回事。不少人眼睛都红红的。
站在宝树和宝树媳妇待的地方听唢呐声，一阵高一阵低，怎么听都像是在哭。
“真够可怜的，远天远地地赶回来却没见上。”宝树媳妇说。
“我想他心里现在是要多难过就有多难过。”宝树说。
“听说瞎子的耳朵都特别好使。”宝树媳妇说。
“他是用唢呐在哭。”宝树说，“就让他哭吧。”
“其实那会儿找个人就说是你奶奶哄哄他也好。”宝树媳妇又说了，“他离开家都五十年了，村里找个岁数大的老奶奶，反正他也看不到，拉拉手，说说话，就说是他的亲妈，他就不会这么伤心。再说，他也记不起小时候的事。”
“唉。”宝树叹了口气，“你说的也许有道理，反正他也看不见。”
山坡上边现在没有什么人了。上午的时候，人们都跟着上了山去了坟地，都以为会像往常那样很快就下来，但到了中午的时候，人们又都陆陆续续地下来了，而且都随便吃了一些东西，先垫补垫补。到了晚上，人们才会好好吃一顿庆祝一下。庆祝什么？庆祝宝树的瞎子伯伯从外边回来。因为宝树的这个瞎子伯伯，因为这个时隔五十年才从外边回来的人，村里要办一次大宴，杀了两头肥猪，蔬菜和鱼还有别的东西也都买了回来，当然还有酒。做饭的是本村的李本希，把东西差不多都已经做好了，不少女人在那里帮忙，香味已经传出好远。这顿饭是宝树父亲操办，宝树对父亲说：“这花不了多少钱，好好操办一下，这些钱我都出了。”
宝树说话的时候眼圈儿都红了，宝树父亲的眼圈儿也红了。
“你奶奶活着该有多好，她等啊等啊。”宝树的父亲小声对宝树说。
“我奶奶真是应该多等几天。”宝树也是想不起别的什么话了。
“真没几天，她就等不下去了。”父亲说。
鞋呢？宝树的父亲忽然想起那双鞋了，站起身忙去找鞋子了，这里翻翻，那里翻翻，那双鞋是宝树的奶奶给宝树的这个瞎子伯伯做的。鞋马上被宝树的父亲找到了，就放在柜子的顶上，用毛巾包着，鞋里放着一些枣。
早上上山之前，宝树看着瞎子伯伯把那双鞋穿在脚上了，还正好。
“正好，妈做的鞋。”宝树的父亲在一边说。
“正好，妈做的鞋。”瞎子伯伯用手摸着鞋。
宝树看见瞎子伯伯的眼里开始流泪，他不停地流泪，不停地用手摸鞋子。村子里现在是很少办这种大吃事了，村子里把这种全村人参加的宴叫作大吃事。桌子也从祠堂里搬了出来，这些桌子平时都放在祠堂里边，漆了明漆，办大事的时候才会被搬出来。现在它们又被搬出来了，被放在河里洗刷干净了，在村街上被摆成了一排。这就让村子里有了某种过节的气氛。不少人都从外边回来了，除了宝树家的亲戚，远远近近的乡邻们也都赶了回来，其实他们都刚刚离家才不久，因为春节刚刚过去。虽然忙，但他们都想回来看看五十年前被人贩子拐走的天堂。
宝树的瞎子伯父名字叫天堂，这好像不是人的名字，但不少人还记着这个名字。天堂的名字是怎么起的呢？因为村子里原来有个教堂，天堂的名字是那个比利时神父给起的，比利时神父的坟还在教堂的后边，是个很大的土堆。不过教堂现在不在了，只有四堵高墙在那里立着。墙可真是太高了，上边平时总是落满了野鸽子。这个教堂的西边还有个石头砌的酒窖，神父的葡萄酒就放在里边。神父当年种的葡萄现在可是都没了，那片地荒着。
不息的唢呐声从山坡那边传了过来。
这会儿，宝树的父亲还陪着他的哥哥天堂在上边，陪着他在父母的坟前吹唢呐。宝树的父亲不说话，一根接着一根抽烟。天堂也不说话，他在不停地吹，有时会停下来擦一下眼泪。包括宝树的父亲，人们都不知道天堂怎么会变成了个瞎子，人们知道他身上肯定会有不少故事，一个人在五十多年的工夫里没有故事才怪呢。人们都想知道这些，都想知道他被卖到了哪里？那家人待他好不好？那家人除了他之外还有些什么人？河南那边的人听说都很好。天堂待的那家人家是开响器班子的，所以天堂从小就学会了吹唢呐。
还是在春节前，有人到家里来给宝树的奶奶采血，是两个公家人。宝树，还包括别的那些人都不知道公家人采血做什么，后来才知道是为了匹配。和什么人匹配呢？和当年被人贩子拐卖的一个人匹配。公家的人说，那个人有可能就是宝树父亲的哥哥天堂。公家的人这么一说，人们就再次想起了六岁上被人贩子拐走的天堂。但人们谁也想不到天堂过了春节竟然就突然回来了。人们去车站接他，一路上都发愁该怎么告诉天堂他娘刚刚去世的消息，谁也没主意，这太突然了，也让人太伤心了。
宝树对宝树媳妇说，他肯定还以为奶奶还活着，所以才急着往回赶。
当年，人们都知道天堂的父亲，也就是宝树的爷爷，为了寻找六岁上被拐走的天堂出了车祸，当时就没了命。那是十多年前的事了。而宝树的奶奶是年前才去世的，采完血，人们告诉她，采血是为了找她六岁上被拐走的天堂，要是对，天堂马上就可以回来和家人团圆了。宝树的奶奶激动得当时就大声哭开了，并且开始着手打铺衬做那双布鞋。人们都说宝树的奶奶是不应该做那双鞋的，是累坏了，现在村子里谁还做鞋？而她执意要做那一双布鞋，做完鞋，她突然就去了，没病没灾也像是不难受，忽然就去了。鞋子就放在柜子的顶上，被一条干净毛巾包着，宝树还记着奶奶往鞋里放枣子的情景，奶奶一边往鞋子里放枣一边还说，放几个枣在鞋里，天堂就会早早地回来了。
“回来吧天堂，你给娘赶快回来吧。”宝树的奶奶对着那双鞋说。
（选自《中国作家》，2021年第6期）
17．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说多处写唢呐声，“从早上到现在”“从没停过”写出了唢呐声持续时间长，“一阵高阵低，怎么听都像是在哭”写出了天堂内心的悲痛。
B．小说中使用心理描写、语言描写塑造瞎子伯伯的形象，“正好，妈做的鞋”看似是重复，实际上蕴含着兄弟二人对母亲的怀念和感恩。
C．宝树奶奶做的这双鞋是小说中非常重要的物象，儿行千里母担忧，更何况是被拐卖的儿子，往鞋里放枣更是展现了母亲对儿子回家的期盼。
D．小说采用平淡而忧伤的语调讲述了一个被拐卖的伯伯回家却没见到父母的故事，却能够将微妙的情绪传递给读者，具有震撼人心的力量。
18．作者说：“好的小说要多多留有空白，一如书法中的飞白，线与线之间看似没有什么关联，但气韵却在那里，所以才好看。”请简要概括这篇小说中的留白部分。
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19．小说在叙述故事时有何特点？这样写有何好处？请简要分析。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
草原日出
【英】多丽丝·莱辛①
那年冬天，每晚睡前，他都对着枕头里面大声喊：“四点半！四点半！”直到确信脑袋已抓牢这三个字，才安然入睡，仿佛一片安眠药突然降临。他脸朝着闹钟的方向，这样醒来后第一眼便能看到它。
早晨四点半，分秒不差，他得意地按下将要响起的闹铃。再躺这最后一秒吧！不，他弹跳而起，如鱼跃水面。冷啊！真冷啊！
出门，带上猎枪和狗。天亮前他得赶完四里路。他在疾行，狗在探路。它们没有经过训练，自由散漫，有时会玩失踪，但却是他最好的同伴。为了几枪射击，他要赶很长的路，有了它们路上就不枯燥了。
他在田埂上跑起来，大步慢跑，扎实前进。这方法是他观察土著人学会的：上身的重量交替落在两脚上，保持慢速、平衡运动，这样不会疲乏气短。当血液从腿部冲上胳膊，他对身体的得意和骄傲油然而生，直到他不得不咬紧牙关，关住那股想大声歌唱的强烈欲望。
草原。第一只鸟在他脚边醒来，接着一群鸟冲向天空，鸣叫着宣布新一天的开始。他终于抑制不住，发出狂野的喊叫，然后野兽似的狂奔，他在疯狂中忘我地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。
突然，他想起了什么：我15岁啦！15岁啦！这话对他来说很新鲜，他满怀兴奋又若有所思，开始用手指感受走过的岁月，像数着鹅卵石，每一块既独立又离不开彼此，每一块都闪烁着奇异的光芒。这就是他：在这片土地上生长了十五年的男孩。陪伴他的有这缓缓的河水，还有这充满挑战的空气：夏日正午，它闷热难耐；冬天早晨，它凛冽刺骨。
没有什么他不能做到！他觉得自己将来的生命是伟大而神奇的，完全是他自己的：“世上所有大人物都曾像我现在这样小，所以我也能成为大人物。只要我愿意，我能把世界变成我想要的样子；只要我愿意，我能改变世界上在发生的一切。这一切都取决于我，取决于我现在的决定。”
他的嗓音充满了紧迫性、真理性和非凡的勇气。他又大声唱起来，歌声沿着河水旁的峡谷回荡，他停下来等待回声，然后又唱：“歌唱吧！这就是他——只要愿意，他就歌唱，这个世界必须响应他！”
他等待回声。那些新鲜的想法又回来了，如同有人在回应他、鼓励他，峡谷充满了细软的回声，在小河旁的岩石间来回撞击。突然，传来一种陌生的回声！那声音不是他的，也不是鸟儿的欢唱，也不是流水的叮咚……
他从疯狂中清醒了。他呼唤猎狗，狗没有出现。他孤身无援了，不久前他在这里看见一头豹。他不由得握紧了枪，四处张望。灌木丛的尽头，那块憔悴的岩石旁，一只受伤的怪兽，遍身黑毛，黑毛下是片片粗肉……在一团流动的黑压压的东西的围攻下，这些肉正渐渐消失！一头公鹿，喘着气低声尖叫。
他朝它跑去。地上全是蚂蚁！又大又壮，对他视而不见，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，怜悯和恐惧攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐着……
他忽然想到可以朝它射击，早点结束它的痛苦。他端起枪，又放下。使他放下枪的是渐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗议：如果我没来，它就会这样死去，我干吗要干涉？这样的事情在灌木丛中随时都在发生。活着的东西在痛苦中死去，这是生命的演变规律。他把枪夹在膝间，四肢里痛苦翻涌，他喃喃自语：我阻止不了，我无法阻止，我无能为力。
事情就这样，无法改变。
关于命运和未来的认识就这样首次闯进他的生活，“是啊，这就是生命！”生命消逝的那刻，他无法采取任何仁慈的行动！他明白了：这片他生活了十五年的草地是辽阔无垠、无法变更、残酷无情的，人们随时都可能给动物的头颅绊倒，或者踩碎小生灵的骨架。他感到痛苦、恶心和愤怒，又为坚忍克己的新认识感到几丝满足。他提醒自己：蚂蚁也要吃东西啊！他泪流满面。
公鹿越来越小，最后只剩下一堆白骨，在阳光下泛着白光。哦，是的，太阳刚刚升起。为什么！这短短的几分钟，事情就发生了巨变？他站到骨架前：它趴在矮树丛下。要不是还残留着几小块粉红的软骨碎片，人们会觉得它已在这里躺了多年。骨架四周，蚂蚁衔着肉，渐渐撤退。有几只蚂蚁竟直起身子盯着他，眼里泛着贪婪的光。
“滚开！我可不是你们的早餐，无论如何都不是！”
他弯下腰，触摸着头颅上的孔穴：那原本是鹿的眼睛！他想起活鹿那水汪汪的眼睛，觉得难以置信。早晨，也许就一小时前，这小生灵还骄傲地踏着大地，抖着犄角，甩着尾巴，嗅着清晨的空气，像国王那样漫步在充满自由的灌木丛中；每片草叶为它生长，纯净的河水供它饮用。
但是，谁能意料一头健步如飞的公鹿会被一群蚂蚁困住呢？
他好奇地蹲下去，发现它的后肢关节处断了，断裂的骨头相互徒劳地抵触。可能死前它的后肢就受伤了，然后一跛一跛地误入了蚂蚁巢。应该是这样！那么是谁伤了它呢？是它摔了一跤？是它与同类争斗中受了伤？是土著人扔石头伤了它？
他想象土著人朝一头公鹿扔石头时，另一幅画面出现了：他看见自己，某个早晨，兴奋地向一头若隐若现的公鹿射击……他无法面对这画面，他只是个小男孩。他低着头，面带愠色，拒绝承认是自己射伤了它。
他确实累了，脚步沉重，懒得注意脚下的方向。当他看见自己的家时，不禁皱了皱眉，有些事情他必须彻底弄明白。那只小生灵的惨死让他耿耿于怀，他没有完全放开。这件事伏在他的心底，让他不得安宁。
他想：明天早晨，我要避开所有人，再去那片灌木丛，好好地想一想。
（有删改）
【注】①多丽丝·莱辛：英国女作家，2007年获得诺贝尔文学奖，被誉为继伍尔夫之后最伟大的女性作家。代表作《金色笔记》等。
20．下列关于小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．男孩在清晨的草原上狂奔、喊叫，忘我地歌唱，此刻他眼里尽是大自然的美好，这强化了他自以为“无所不能，没什么做不到”的幻想。
B．男孩发现蚁群围食公鹿时，想要开枪射击结束鹿的痛苦，可举枪之后又放下枪，矛盾的动作行为也体现了男孩矛盾和痛苦的内心世界。
C．蚂蚁给人的感觉通常是勤劳、渺小，男孩眼中的蚂蚁却与此大相径庭。蚂蚁围食公鹿令男孩恶心，蚂蚁在男孩眼中始终是贪婪丑陋的。
D．“草原日出”既指自然中新一天的开始，也暗指小男孩天真的认识开始发生变化，同时也有“无论怎样，太阳都照常升起”的哲学意味。
21．下列关于小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开始时男孩狂奔、歌唱，是对自己身体得意骄傲的外化，是他相信自己无所不能的表现，与下文他面对公鹿之死感到无能为力形成对比。
B．第三段写狗“没有经过训练，自由散漫，有时会玩失踪”，为后面写男孩“呼唤猎狗，狗没有出现”的情节做铺垫，同时突出小说主旨。
C．小说整体使用第三人称叙述，男孩的语言和心理活动则使用第一人称。人称灵活转换，既使内容客观真实，又能直观地揭示人物心理。
D．小说语言简洁明了、生动活泼，运用比喻、反复、拟人等多种修辞手法，灵活运用记叙、描写等表达方式，增强了小说的可读性和感染力。
22．《草原日出》是多丽丝·莱辛“成长小说”系列中的一篇。文中男孩的成长轨迹通过他的一系列心理变化得以呈现。请结合文本加以分析。
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23．请简析小说“留白式”结尾的艺术效果。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
摄影家之死
李景文
年轻的南非摄影师凯文·卡特怎么也想不到，当他的一只脚离开飞机的舷梯踏上苏丹的土地后，就注定了他的死亡。他的死亡跟一幅杰出的照片有关，只是当时他还没有死亡的预感。
当时在飞行的困乏中卡特就做了一个梦，梦见自己死了。他看到自己躺在洁白的玫瑰丛中，身旁是绿树掩映、流水潺潺，蔚蓝的天空中一个长着一对翅膀的小女孩露出天使的微笑向他飞来……但是这时候飞机开始降落。卡特一下飞机就将镜头对准了这满目疮痍、饿殍遍野的现实，空气中弥漫着刺鼻的血腥气味，他刚抓拍了几张，就有一种眩晕的感觉，而这时他又恰恰听到一种像小猫叫唤的哭泣声。他仰望蓝天，他没有看到梦中那长着翅膀的小天使，但是他看到不远处兀立着一只眼睛发出阴骘凶光的兀鹰，正用钩子一般的眼神盯着一团黑乎乎的东西……天呀，原来是一个皮包骨头、奄奄一息的小女孩！①艺术的敏锐感像火一样烧灼着他的血液，他浑身颤抖，手中相机的镁光灯一闪，苏丹大饥荒以致整个非洲的绝望便通过这个随时会被猛禽撕成碎片的小女孩收进了镜头。摄影师不知道，被他同时摄入的还有自己飘浮在空中的魂灵。
小女孩在蠕动、在爬行，向着食物发放中心爬行，她一点不知道已经被死亡的网所笼罩；鹰仍然兀立着，像一块岩石兀立着，盯着它嘴里的美食虎视眈眈；卡特与鹰对峙着，对峙得眼睛快要出血。他，鹰，小女孩，构成一个惊人的三角形。三角形以外，是生；三角形内，是死。他与鹰整整对峙了一十分钟，鹰除了滴血的眼睛，整个身子似乎化成了一块岩石。他愤怒地拣起一块石头砸过去……他只是破坏了这个三角形，他没有想到或者说没有勇气建设一种新的维系，他应该成为这个女孩的父亲，至少……他支持不住地在一棵树旁瘫坐下来，点上一支烟。泪流满面……
1993年3月26日，《纽约时报》发表了这幅女孩与鹰的照片，他命名为《饥饿的苏丹》。然后，全世界的报刊都疯狂地转载了这幅照片。摄影师浑然不觉，其实一根无形的绞索已套在他的脖子上。差不多一年后，1994年的普利策摄影奖便落在凯文·卡特头上。他赢得的不是桂冠，而是带着口水的箭镞。
②不，不，不，那些诘难、责备、询问的背后是一颗颗滚烫的心，是的，我不知道小女孩的下落，生，还是死？我连抱都没有抱她一下！卡特的良心有了新的发现，自责像一根绞索纠缠着他。他回到了故土，在瓦尔河上游高地的第一大都市约翰内斯堡玩命地飙车，并想以此来摆脱自责，但是自责却幽灵般越来越紧地缠着他。他终于累了，横在车上睡着了。他在梦中又一次看到自己死了，周围尽是荒芜的坟冢，许许多多的乌鸦飞起又落下，一个又瘦又小的骷髅哭喊着对他说，我是苏丹小女孩！他从破碎的梦中醒来，心脏撕裂般地狂跳不止。他睁开疲惫的眼睛，车棚的顶灯像一只仇恨的眼睛瞪着他，就连他的那些大大小小视同生命的一部分的照相机，也愤怒地从包里探出头来，像一支支长长短短的枪对着他，他的心里充满了绝望、恐怖和负疚……
他来到车外，深深呼吸一口新鲜空气，最后看一眼炫目的阳光，然后埋头将一截早就准备好的绿色的软管套在排气管上导入车内，再然后关好车门安详地发动了汽车。他看到自己躺在洁白的玫瑰丛中，身旁是绿树掩映、流水潺潺，蔚蓝的天空中一个长着一对翅膀的黑皮肤小女孩露出天使的微笑向他飞来，她的牙齿比珍珠、比象牙、比雪花还要白，他看到自己正一点点地飞起来……
其实是一张他写的纸条从他的手上飘下来，飘向座位：
真的，真的对不起大家！！！
24．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．作为摄影师，卡特看到被兀鹰盯着的奄奄一息的小女孩时，他第一时间想到的是拍摄照片，他希望通过这张照片让全世界看到苏丹大饥荒甚至整个非洲的绝望。
B．摄影师的自责从他打破“三角形”时开始产生，在被“带着口水的箭镞”诘难、责备后更加强烈，他在临死之前经历了自责、绝望、恐怖、安详的心理过程。
C．小说三次描写梦境，第一次写美好的梦境来凸显残酷悲凉的现实，第二次以梦境展现摄影师受责难后的复杂心理，第三次写摄影师临死前对小女孩的愧疚之心。
D．小说《百合花》写了战争年代一名革命军人的牺牲，写出了战火中的青春美和人性美；本文写的是特殊时期一位年轻摄影师的自杀，反映了社会和人性的复杂。
25．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说用倒叙手法交代主人公命运结局，设置悬念。
B．小说中的“兀鹰”形象阴骘冷漠，具有象征意味。
C．小说中叙述人称的变化，使小说的叙述跌宕有致。
D．小说中摄影师的心理活动都是通过梦境呈现出来的。
26．请结合小说中①②两处画线句子分析摄影师的人物形象。
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27．省略号有时能够产生美学中的留白效果。请对小说第三段中画线部分的三处省略号的留白效果加以分析。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
72层砖的墙
莫小谈
“1，2，3，4……”猴子盯着面前的那一堵墙，数墙砖，总共72层砖。再往上是电网，交错着几条高压线。
耳目发现了猴子的异常，转头向我报告，说：“猴子有阴谋。”我请耳目坐下说话，他咽了一口唾沫说：“队长，我怀疑猴子有阴谋，他要越狱。”
“越狱？”我不禁惊出一身冷汗。
“是的，猴子要越狱。”耳目怕我不信，又说，“队长，猴子每天放风时，都会盯着院墙看，嘴里还不停地数着数。”
“数什么？”
“数墙上的砖。”耳目说，他特意留意了一段时间，并随着猴子的目光转换着视角，结合猴子的口型，他断定是在数墙上的砖层。
我随即查阅了猴子的档案——故意伤害罪，刑期两年半。
猴子伤害的是梁大佐，他的邻居。梁大佐家建房，将一溜儿院墙垒到猴子家的宅基上，他哪肯让步，一来二去，两人就杠上了。族里人出面调停，梁大佐就胡搅蛮缠，前三皇后五帝地往前翻旧账，把祖上八辈的破事儿都抖落出来，歪理摘下一箩筐。族人们一时也捋不出眉目，只好撂下此事。难怪，当事人都化骨成灰了，谁还能说得清。
案发当日，梁大佐酒后装醉．跑到村头跳脚骂娘。猴子是孝子，听不得这话于是冲出去朝梁大佐头上擂了一拳，耳膜穿孔，是轻伤。梁大佐这回可逮住了理：“我梁某人被猴子开了瓢，以后还咋在染水河一带混？”横竖就那一句话，“不和解，公事公办，判他几年是几年。”
猴子憋着一肚子气，悻悻地进了监狱。
按说担这罪名的人不会干出啥大事儿，用“过来人”的话说，“三两场雪的事儿，打几个激灵就过去了”。但既然得了线报，作为监区队长，我还是提起万分警惕，于是打电话向猴子的村主任了解情况。村主任说：“猴子是泥瓦匠，常年垒房砌墙，前段时间右脚还在工地上受了伤，平时走路看不出来，就是掏不了大力气。”村主任以为是为猴子减刑，就使劲儿美言，说猴子是个老实人，被捕时说的“出来就给姓梁的放血”那句话是气话，不能当真。
听完村主任的介绍，我心中大体有了尺寸，但村主任口中的“老实人”不能当作排除他预谋越狱的依据，老实人往往办大事儿，何况他还说过“给姓梁的放血”的话。
我想，是时候会会这个“老实人”了。于是，我把猴子叫到办公室，开门见山地问他会啥手艺，他嘟哝半晌才说会砌墙。我压着嗓子，故作深沉地问他会不会爬墙，他不假思索地说：“会，从小就会，村里人谁还不会爬树翻墙？”
“你是泥瓦匠？”
“是。”
“砌过墙？”
“是。”
“砌墙用砖不？”
“用。”
“一块砖有多厚？”
“五分半吧。”
“那砌一堵72层砖的墙，有多高？”
加上沙灰，差不多四米吧。”
“加上电网呢？”我追问他。
猴子好像意识到什么，头上一下子沁出汗珠。我又问他，想家不？他说想，紧接着就使劲儿摇头，像拨浪鼓似的：“不，不想，不想家。”
我起身离座，故意在他面前踱步，找一个恰当的时机，抬手指着窗外的高墙问他：“你想没想过，不走大门，从那里爬墙出去？”猴子急了，他一边擦汗，一边不住地赌咒发誓，说自己从没动过翻墙的念头，否则天打五雷轰。或许，他认为赌咒是自证清白最好的方式。他终究是个“老实人”，绕了100圈也没有卡到正点上，无法证明自己不具备越狱的基础。其实，我内心早已有了基本的判断，村主任不是说了嘛，猴子的右脚因伤使不出大力气，连走远路都费劲，怎么可能会越狱？但我需要他给我一个合理的解释，为什么每天要数墙砖。
“我不是在数砖，”猴子说，“我是在数天。”
“数天？”
“是的，在数天。”猴子说，他是泥瓦匠，当然对墙砖很敏感，刚转到我监区的那天，他就发现高墙上的砖共有72层。从那天算起，离他刑满释放整720天。“我就天天数砖，每隔十天就用目光在一层砖上刻个印记。”猴子说，等把72层砖全刻完了，他就可以晒大墙外的太阳了。
这次谈话使我彻底排除了猴子的“越狱”嫌疑，但同时也发现他的另一个心结，令猴子始终耿耿于怀的还是梁大佐，说他姓梁的侵犯我家宅子，还跳脚骂娘，兴他欺负人，就不兴我反抗？“盖在我家宅基上的那一堵墙还在，堵心，咽不下这口气。”猴子说这话时，满眼仇恨。
从那日起，我觉得如何让猴子顺下这口气，非常重要。当然，这难免会费一番周折，不过没关系，我已经交给村主任操办了。具体操办的细节如何，村主任没说，我也没有问，只知道猴子出狱时是梁大佐过来接的，他还为猴子准备了一身新行头，从头到脚，全套都是新的。猴子起初不要，大步朝前走着，梁大佐就一路小跑紧随其后，一直哈腰追在他的屁股后面。两人拐了个弯，走出了我的视线。
后来，我曾偶遇过一次猴子，问他现在忙啥呢？他说岁数大了，早干不动泥瓦匠了。聊到健康状况，他说现在身体不错，脚伤也慢慢好了。我打趣他，能爬墙不？他咧嘴嘿嘿一笑说：“能爬也没墙爬了，大佐在我回家之前就把那堵墙拆了，如今两家小院拢成一个大院落，孙辈们满院打圈跑，敞亮得很呢。”
28．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说讲述了一个发生在中原农村的因宅基地问题而起的纷争，故事典型，现实感强。
B．“我”对猴子态度由猜疑到相助的转变，是为了启示读者应该摈弃成见，以诚相待。
C．在“我”和猴子的对话中，虽然“我”的语言比较简单粗暴，但非常善于揣摩人心。
D．梁大佐接猴子出狱时的行为表现，说明他在此之前已觉悟到当初犯下的错误。
29．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说未从正面写案件，而从一个管教民警的视角来写他的所见所想，使故事情节集中，不蔓不枝。
B．村主任介绍猴子的情况这一情节，采用了插叙的手法，为后文能调解好二人的关系做了铺垫。
C．划线句子采用了动作细节描写，形象生动，画面感强，呈现了二人的心理特点和“我”的释然。
D．结尾“敞亮得很”，一语双关，既写出了墙拆除后环境的敞亮，也暗示了人与人之间隔阂的消失。
30．中国传统艺术创作里讲究留白，本文背后刻意隐藏了一些情节，请举例并说明这样写的妙处。
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31．“墙”在本文中是一个非常重要的物象，请分析这一物象的内涵。
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