资源简介

(共28张PPT)
第7课
隋唐制度的变化与创新
《中外历史纲要·上》第二单元
三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
目录
壹 说课标
贰 说教材
叁 说学情
肆 说教学目标
伍 说重点难点
陆 说教法学法
柒 说教学过程
捌 说板书设计
玖 说教学反思
壹 说课标
课标要求：
通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，
认识隋唐时期的制度变化与创新。
贰 说教材
本课为部编版高中历史教科书《中外历史纲要·上》第二单元：三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展，第7课：隋唐制度的变化与创新的内容。
本单元前两节课的内容已经详略得当地介绍了从三国两晋南北朝到隋唐时期的基本史实，为教材使用者展现了这一时期的政权更迭、经济发展、民族交融、边疆管理等知识。在前两节课的基础上，对这段历史时期政治建设中所进行的制度创新与变化再进行专门学习，也体现了新教材“大时序与小专题相结合”的编写思路。通过学习，希望能使学生更加深刻地感受古人的政治智慧，理解包括制度演进在内人类社会各个领域的历史发展规律，明白各项制度一起构成了古代社会完整的运转体系，并以史为鉴，结合当下，坚定对如今基于国情的中国特色社会主义制度的支持与拥护。
叁 说学情
初中历史学习较为简单浅显，注重对知识的掌握，而面对高中历史不同的学情，学生需要在初中简单的识记能力和初步具备思维能力的基础上，提升分析和解决历史问题的能力。在初中阶段对汉末至隋唐通史进行过简单学习的基础上，又经过本单元前两课的深度学习，学生已经基本掌握了东汉末年至隋唐期间的政权更迭、经济发展、民族交融、边疆管理等知识。在前两节课基础上，学生有能力对隋唐制度的变化创新的社会背景进行简单分析，创设情境，开展学习。但三国至隋唐时期各项制度的运行机制、演变过程、合理评价、对今天制度建设的启示等知识点，则需要在教师引导下进行。
肆 说教学目标
（一）时空观念
结合本单元前两节课内容和学生初中所学的中国古代历史年代表，创设情境，帮助学生认识不同时期所对应的不同制度，理解不同历史环境中不同制度演变的原因、过程与影响。
（二）唯物史观
运用经济基础和上层建筑关系理解隋唐制度变化的原因及对盛世的影响，通过古人与今人的大量材料使学生认识到封建社会中统治者对百姓进行剥削压迫的本质属性，初步建立唯物史观的基本观点和方法。
(五）家国情怀
通过对隋唐时期制度变化创新历史的学习，调动学生对政治制度演进的学习兴趣，激发学生的求知渴望与创新精神，并通过正确引导，坚定学生对中国特色社会主义制度的道路自信，增强对中华文明成就的自豪感。
（四）史料实证
运用图片、文字史料与教材的结合，设置问题，将丰富史料和先进学术成果合理地、充分地展示给学生，帮助学生分析文献史料，学习研究历史的正确方法，强化论从史出的习惯。
（三）历史解释
在对隋唐历史形成正确且稳固的时空观念的基础上，学会运用教材所学对不同材料中这一时期的复杂历史现象进行分析，帮助学生形成自己的思考体系，并专业化、条理化地进行表达，形成对这类问题进行解释的一般方法。
伍 说重点难点
重点：
隋唐时期科举制、三省六部制等的演变，隋唐制度的创新之处及影响。
难点：
隋唐时期赋税制度的演变及其影响
陆 说教法学法
教法：
讲授法、演示法、材料分析法、合作探究法
学法：
讲授法与教材阅读相结合、问题探究法、史料研习法、比较分析法
柒 说教学过程
导入新课
通过第6课《从隋唐盛世到五代十国》的学习，同学们能概括出隋唐盛世的特征有哪些吗？
新课讲授
目录
·选官制度
·中央机构的变化与创新
·赋税制度
·选官制度
一、古代选官制度的演变和变化趋势
我国古代有许多选官制度，
同学们了解古代选官制度的演变
历程吗？它又呈现出怎样的变化
趋势呢？
分析史料，联系所学知识进行思考，完成表格。
朝代 选官制度 选官方式 选官标准
西周 世官制 世袭 血缘.
秦朝 军功爵制 授爵 军功.
汉朝 察举制 举荐 孝廉.
魏晋南北朝 九品中正制 评定 门第.
隋唐 科举制 考试 才学.
·材料一:夏商以降，开始“家天下”。《周书泰誓上》云“官人以世”。这种官吏“世及”的制度，至西周时期进入鼎盛。……分封、授土、授民都是世袭的，采邑与官职相关联，前者为“世禄”，后者是“世卿”或称“仕者世禄”。
——摘编自任怀国《中国古代选官制度论析》
·材料二:随着社会的发展，血缘关系的松弛，宗法制遭到破坏，以之为基础建立的分封制也很难继续存在下去了。战国时期已经开始用立军功便授官爵的制度替代西周以来的人才选拔制度，秦和汉初基本沿袭。
——岳麓版教材《政治文明历程》
·材料三:察举是推荐官员制度。……具体做法，……由中央政府的三公九卿和地方政府的郡国守相向皇帝推荐能够担任官职的人才。……察举孝廉的标准有四条：一是德行高妙，志节清白；二是学通行修，熟知经书；三是明习法令，善于决狱：四是头脑清楚，才干出众。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》
·材料四:曹魏黄初元年，魏文帝采纳吏部尚书陈群的建议“乃立九品官人之法州郡皆置中正，以定其选择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下”。
——《通典》卷一四
请同学们结合史料及所学知识，分析 科举制的利弊
·材料一：科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
·材料二：自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。
——钱穆《国史新论》
·材料三：作为一种上千年的文化存在，科举显然有共客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性.……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化.……科举例度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，幕登天子堂.式的机会均等”……的机制，对知识分于的社会心理走一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
一一薛明扬《中国传统文化概论》
·材料四：渐渐地，这些考试开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理.……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
二，科举制
（1）积极方面
①不拘一格地选用人才，扩大了统治基础，加速了社会阶层的流动性；
②把读书、考试和做官紧密联系起来，提高了官员的文化素质；
③把选官权从世家大族手中收归中央，加强了中央集权；
④有利于社会重学风气的形成，有利于提升社会文化水平；
⑤后被西方国家借鉴，发展为现代文官制度。
（2）消极方面
①考试科目及内容以儒学经义为范畴，使儒学成为执政者奴化臣民的工具。
②导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱，阻碍了科学技术的新发展。
③明清时期八股取士，文化专制加强，束缚人们个性与才能的发展。
中国古代有许多中枢机构，同学们知道这些中枢机构的名称和特点吗
请回顾以前所学知识，完成表格，
一、三省六部制
·中央机构的变化与创新
请同学们结合教材39页左下角“唐朝三省位置图”分析一下三省分布有什么特点
三省分别掌握什么职权
三省之间如何运作政事？
三省六部制有何特点
二、中央决策
·材料一：唐中宗李显不经两省而径自封拜官职，装置诏书的封袋改用斜封，所书“勅”字不敢用朱笔，改用墨笔，称为“斜封墨勅”。斜封墨勅所封之官，时人称为“斜封官”。
·材料二：宰相刘祎之：“不经风阁鸾台，何名为敕？”
皇帝决策程序化
有利于防止皇帝任意妄为，
保障决策的科学性和合理性。
从三省六部制整个的运作方式中看到中央决策的日臻完备。
三、中央行政体系变化
除了中央决策有变化和创新以外，中央行政体系又有何变化呢
·赋税制度
一、租（庸）调制
请同学们结合课本40页的“史料阅读”，概括唐中后期实施两税法的背景。
二、两税法
背景：
土地兼并严重，均田制遭破坏，租庸调制无法维持；
安史之乱后，社会矛盾不断叠加；
国家税收减少。
材料：至是，炎建议作两税法。……户无主客，以现居为簿，人无丁中，以贫富为差。为行商者，在所州县税三十之一，使与居者均，无侥利。居人之税，秋、夏两征之。其租庸调、杂徭悉省。 ――《资治通鉴》卷226
请同学们结合课本及材料内容概括两税法的内容。
（1）实行“量出制入”的原则，中央根据财政支出的预算征收总额，分配到各地征收。
（2）不分主户和客户，一律就地落籍纳税。
（3）每户按资产缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役。
（4）户税按户等高低征钱，地税按亩缴纳谷物。
（5）一年分夏季和秋季两次纳税。
对比租庸调制与两税法，指出赋税制度的变化及产生的影响。
1，租庸调制征税以人丁为主，“人无丁中，以贫富为差。”说明两税法以财产为主；影响：国家更注重财富而减少对农民的控制，有利于国家税收。
2，租庸调制中“为官为僧”可免课役，两税法“户无主客，以现居为簿”都要征税。“为行商者，在所州县税三十之一”中可知，不定居的商人也是征税对象。影响：扩大征税来源，保障国家税收。
3，“旬输月送”说明租庸调制每月都要交税，两税法秋季和夏季征收，时间固定。影响：有利于减轻农民负担。
4，“其租庸调、杂徭悉省”，收税项目简化了，也有利于减轻农民负担。
实行两税法的影响
（1）简化税收名目，有利于减轻人民的负担，缓和社会矛盾。
（2）扩大收税对象，保证国家的财政收入。
（3）“唯以资产为宗，不以丁身为本”，改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，有利于改变贫富不均的现象。
（4）由“舍地税人”到“舍人税地”方向发展，减轻了政府对农民的人身控制。
（5）以货币为主要征税方式，在一定程度上有助于商品经济的发展。
有对两税法持批评态度的，请同学们结合课本41页“问题探究”，思考对两税法为何会有不同的解释？
课堂小结
高度发达的隋唐政治文明兼容并蓄、综采汉魏南北朝以来不同区域、不同族群的制度文化，并在此基础上进行改革创新。在选贤与能上，结束了中华帝国上半段的乡举里选制，开创了下半段的科举考试制；在中央政务制度上，结束了中华帝国上半段的三公九卿制，开创了下半段的三省六部制；在赋税制度上，结束了上半段以人丁为主的税收制，开创了下半段以资产为宗的税收制。这些制度都是在继承前代政治文明的基础上有所改革和创新，使之更加完善、更符合国家政治、经济、文化发展的现实需要，从而创造出更为发达、灿烂的文明。
捌 说板书设计
玖 说教学反思
本节课隋唐制度的变化与创新内容比较重要，但学生对于制度问题的理解相对较困难，需要在大量资料的基础之上，教师给予重点讲解。从国家治理的视角出发，强基固本，注重挖掘教材史料信息与内容，构建国家治理的认知系统，较好培养学生史料实证和历史解释两大核心素养。但深层次探究不足，开放性的思维能力训练有待提升加强。
恳请老师批评指正！
谢谢！

展开更多......

收起↑