资源简介

(共46张PPT)
（冀美版）二年级
下
两幅动物画有什么不同
审美意境
01
02
03
色彩差异
毛笔提按使线条粗细变化自然，边缘柔软；油画棒线条均匀硬朗，呈蜡质肌理，无法一笔呈现枯润对比。
水墨以黑、灰、留白为主，色调淡雅含蓄；油画棒则饱和鲜艳，视觉冲击强。前者靠浓淡表现层次，后者依赖叠色混色。
水墨留白给观众想象空间，追求“妙在似与不似”；油画棒填满色彩，侧重具象再现，体现西方造型观念。
线条质感
学习任务
认识文房四宝，了解它们的特点。
探究与发现
藏原放牧（中国画 局部）
1982 吴作人 中国美术馆藏

远瞻山河壮（中国画） 1982 李苦禅
李苦禅纪念馆藏
神奇工具在哪里
实物观察
教师依次展示笔、墨、纸、砚，让学生触摸并猜名，激活好奇心，使抽象文化符号转化为可感知的具体物件。
任务明确
板书课题《认识文房四宝》，告知本节课将认识四宝、体验墨色变化，为后续水墨游戏奠定目标与期待。
探究与发现
和同学们一起认一认 文房四宝，说一说它 们有什么特点。
探究与发现
毛笔
墨汁
宣纸
砚台
笔、墨、纸、砚是中国古代书房中必备 的四种文具，有“文房四宝”之称。其中，颇 富盛名的是湖笔、徽墨、宣纸和端砚。
各式的毛笔
毛笔能粗能细
提按决定线宽
展示大、中、小楷笔，轻压回弹示范弹性差异；说明笔毫聚锋即可粗细变化，强调“提”得高线细，“按”得深线粗，为控制线条提供技术要点。

古人造墨的历史非常悠久，汉代时有松烟墨和胶墨。制墨是一种 精密的手工业。
墨汁
墨锭

砚为储墨之器，质地坚硬。
从星砚
这块砚台， 传说赵孟 使用 过呢！
墨汁可浓可淡
现场倒等量墨与水，调出浓、中、淡三色，学生用棉签试涂，直观看到色阶变化，理解墨色层次靠水量控制。
古今用法
生宣纸会喝水
吸水性对比
生宣与图画纸同滴清水，前者瞬间扩散，后者保持珠形，让学生眼见纤维疏松差异，形成感性记忆。
扩散原理
解释水分子沿纸纤维毛细管快速迁移，带动墨粒向外延伸，形成自然渐变，为“绽放”现象提供科学背景。
审美价值
强调水墨因扩散产生不可复制的偶然美，培养学生欣赏自然痕迹的眼光，激发尊重材料的创作态度。
砚台盛墨也研墨
研墨体验
示范墨条在石砚上顺时针研磨，学生听沙沙声并观察墨液由稀转浓，感受慢研静心的仪式感，理解砚的储墨与调色双重功能。
三指执笔法
姿势分解
大拇指上顶、食指下压、中指内钩，笔杆垂直于纸面；学生空手模仿，教师逐个纠正，形成肌肉记忆。
腕部放松
强调手腕悬空并自然放松，通过横、竖两线练习稳定运笔，避免“握笔死”导致线条僵硬，为后续墨色控制奠基。
姿势分解
大拇指上顶、食指下压、中指内钩，笔杆垂直于纸面；学生空手模仿，教师逐个纠正，形成肌肉记忆。
腕部放松
强调手腕悬空并自然放松，通过横、竖两线练习稳定运笔，避免“握笔死”导致线条僵硬，为后续墨色控制奠基。
五指执笔法
探究与发现
水墨作品和用油画棒、彩色水笔创 作的作品画面效果有什么不同？
方法指导
①在生宣纸上点上一个大墨点。 ②毛笔蘸清水后，在墨点处停留。
方法指导
③再次蘸清水后，在墨点处停留。
方法指导
④重复进行，多画上几朵，最后加上枝干和叶子。
探究与发现
想一想，墨点为什么会像雏菊一样慢 慢“绽放”？
清水让墨开花
操作步骤
学生先点浓墨，再换干净笔蘸清水轻触墨心，眼见墨色由深到浅逐层扩散，体验水推墨的神奇过程。
语言描述
鼓励学生用“墨被纸喝水后跑向四周”口头描述现象，把科学原理转化为儿童化语言，加深理解并锻炼表达。
添几笔变雏菊
完整创作
在绽放墨点旁加直线花茎与锯齿叶，趁湿画茎可产生渗化，半干画叶保持清晰，让学生体验由实验到成品的完整水墨流程。
基础实践
成果展示
成果展示
成果展示
四宝口诀与延伸
顺口溜巩固
师生共编“毛笔提按粗细变，墨汁浓淡水当家，生宣喝水花自开，砚台研墨香满房”，齐诵加深记忆；鼓励课后用四宝画身边小物，持续体验传统工具乐趣。
实践与感悟
实践与感悟
实践与感悟
学习笔记
学生作品
学生作品
墨韵
学生作品
墨趣
学生作品
有趣的线条
学生作品
临摹作品
荷花临摹齐白石的荷花
荷花 中国画 1948 齐白石
说一说，这节课你都学到了哪些知识？

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