资源简介

(共28张PPT)
了解有关《礼记》的文学常识；积累重点文言词语，疏通文意并背诵课文。（重点）
体会两篇短文的句式特点，学习对比论证、类比论证的说理方法。（难点）
理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想，培养高尚的道德情操。（重点）
学习目标
《礼记》作品简介
《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，儒家经典著作之一。相传是西汉经学家戴圣编纂的。
是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。
与《仪礼》《周礼》合称 “三礼”。
背景链接
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法乃至师生关系、老师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。本文节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点来看仍值得重视。
字词学习
嘉肴（ ） 兑命（ ）
学学半（ ） 弗学（ ）
教学相长（ ）
yáo
yuè
xiào
fú
zhǎnɡ
朗读课文
《虽有嘉肴》原文（含断句与注音）
虽有 / 嘉肴（yáo），弗（fú）食，不知 / 其旨也；虽有 / 至道，弗学，不知 / 其善也。是故 / 学 / 然后知不足，教 / 然后知困。知不足，然后 / 能自反也；知困，然后 / 能自强也。故曰：教（jiāo）学 / 相长（zhǎng）也。《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）/ 学半。” 其 / 此之谓乎？
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
指有骨头的肉。
味美。
最好的道理。
类比论证：论述亲身学习的重要性。
课文解读
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，
然后能自反也；知困，然后能自强也。故
曰：教学相长也。
所以
困惑
自我反思
自我勉励。强，勉励
教与学是互相推动、互相促进的
教与学相互促进的关系：教学相长
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
即《说（yuè）命》，《尚书》中的一篇
教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩（xiào）”，教导。
表示推测，大概、或许
引用论证：进一步强调“教学相长”的道理。
试用自己的话翻译全文
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂（困惑）的地方。
知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
文言小结
学学半（ ）
◆通假字
同“敩”，教导
教然后知困（ ）
教学相长（ ）
不知其旨也（ ）
◆古今异义
古义：困惑 今义：困难
古义：教与学
今义：教师把知识、技能传授
给学生的过程
古义：味美 今义：意义
学
学学半
学学半
（动词，同“敩”，教导）
（动词，学习）
◆一词多义
其
不知其旨也
其此之谓乎
（代词，它的）
（副词，表示推测，大概、或许）
◆词类活用
不知其旨也
不知其善也
（名词用作形容词，味美）
（形容词用作名词，好处）
◆文言句式
倒装句：
其此之谓乎
（宾语前置，正常语序应为“其谓之此乎”）
判断句：
教学相长也（“也”表判断）
1.“教学相长”与“学学半”有何异同？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
互动探究
不同点：前者是从教和学两个方面来阐述教和学的关系，即二者是相辅相成、互相促进、共同提高的。后者则主要是从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉。
两者关系：前者是全文的中心论点，后者是论据，是用来补充强调观点的，二者是主从关系。
2.结合自身实际，从学习角度谈谈你对“教学相长”的看法。
学生的学习虽然依赖于教师的引导，但教师的作用也具有局限性，最重要的还是我们自己的努力和思考。教师虽然以教人为主，但遇到困难时也需要学习新知以求精进，所以教师是教和学的统一体。
“教学相长”的道理是极为宝贵的见解，值得重视。在学习中倘若我们仅仅依赖教师的教授而不肯主动思考、努力钻研，教师也抱着故步自封的态度闭门造车、自以为是，那么我们便无法学到新知识，教师的教学素养也无法得到提升，这是不可取的。
仿写训练
1.逻辑严密，条理分明。
文章开头先运用类比的论证方法，从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”（即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美）引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”（虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处）的道理。然后讲教与学的关系。
艺术特色
一个人只有学习后才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反思；而教授别人之后，才能发现自己有不懂的地方，这样才会自我勉励，不断提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。
2.多用对偶，增强气势。
全篇共五句话，前三句均为对偶句式。这类句式不仅从形式上看起来比较整齐，也有增强表意效果的功能。第一句以“嘉肴”与“至道”对举，是一组类比，让读者更好地体会到二者的相似性；第二句和第三句都是从教和学两个角度入手，论述教与学的关系，双管齐下，更为合理、全面、严谨。
主旨归纳
本文应用类比的手法引出要阐述的观点，这出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们“实践出真知”的道理。
下课
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑