资源简介

(共40张PPT)
21 小毛虫
（部编）二年级
下
第1课时
飞 蛾
小毛虫
小毛虫是怎么变成飞蛾的呢？
初读课文，走进故事
自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。
打量 昆虫 可怜 另一个 仿佛
尽管 并且 任何 纺织 竭力
规律 等待 清醒 挣脱 愉快
打量 昆虫 可怜 另一个 仿佛
尽管 并且 任何 纺织 竭力
规律 等待 清醒 挣脱 愉快
kūn
lián
lìng
fǎng
jǐn
rèn
hé
fǎng
bìng
jié
fú
guī
xǐng
zhèng
yú
liáng
dài
我会读
偏旁归类识记：
形近字识记：
纺—仿
量、昆
怜、愉
仿、佛、任、何
可怜 挪动 笨拙 九牛二虎之力
抽丝 纺织 尽心竭力 与世隔绝
挣脱 愉快 轻盈 色彩斑斓
认读词语
分组读词语，说说你有什么发现？
可怜 挪动 笨拙 九牛二虎之力
抽丝 纺织 尽心竭力 与世隔绝
挣脱 愉快 轻盈 色彩斑斓
小毛虫
茧
飞蛾
梳理情节，话说“成长”
小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。
可怜、笨拙
尽心竭力
轻盈、色彩斑斓
结合插图，对照小毛虫的成长过程再读课文，并用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。
阅读第1自然段，说一说小毛虫给你留下了什么印象。
互动课堂
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：
··
趴
dǎ liɑnɡ
行动迟缓
观察（人的衣着、外貌）。
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
对比读，读出昆虫们的生机与活力，读出小毛虫的可怜。
这样不会唱，不会跑，也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着其他唱唱跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……
阅读第2自然段，说一说：从哪里可以看出小毛虫很笨拙？
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
移动位置。在文中指小毛虫每次移动的距离很短，速度很慢。
比喻很大的力量。
课文中的哪个词可以概括它的动作呢？
你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？
这是一只可怜、笨拙的小毛虫。
自由读第3自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱有怎样的态度？
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
不悲观、不失望
它对自己充满了什么？
信心、勇气、希望
精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。
为什么小毛虫即使笨拙、平凡、弱小，也不悲观失望，不羡慕任何人呢？
因为每个人都有自己该做的事情。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
最重要，最该做。
你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗？
蚂蚁忙着搬运食物。
蜜蜂忙着采蜜。
蜘蛛忙着结网。
知了忙着唱歌。
你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？
这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。
佛
并
任
仿
何
fǎnɡ
hé
fú
bìng
rèn
学写字
（模仿）
（仿照）
（仿佛）
（佛戾）
（合并）
（并且）
（任意）
（上任）
（如何）
（奈何）
佛
fú
竖折折钩竖画要短；折画要长，左低右高；钩画含蓄。
横折的折要写得短小且倾斜度稍大。
重难点字书写指导
回顾第1～3自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。
在大家眼里，它是一只可怜、笨拙的小毛虫。它懂得：每个人都要做自己该做的事，它很坚定地抽丝纺织，编织成一间牢固的茧屋。
第二课时
小
毛
虫
游
树
枝
昆虫
仿佛
纺织
清醒
规律
愉快
尽心竭力
识字游戏
自由读第4自然段，小毛虫要织的“茧屋”是怎样的？
牢固的 温暖的 与世隔绝的
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
织的时间很长
勤奋
坚持
小毛虫
用尽心思，使出全力。
为了编织这样的“茧屋”，小毛虫是怎么做的？
与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又该做什么呢？
“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
如何理解这段话呢？
万事万物都有自己的规律，要想成功，必须有耐心，学会等待时机。
在地球上看，太阳的起落规律是东升西落。
禾苗的生长规律是春天播种，秋天成熟。
你还能说出自然界里其他的规律吗？
东
西
齐读第4～6自然段，说一说：这是一只怎样的小毛虫呢？
这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。
时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只飞蛾。这是一只怎样的飞蛾呢？齐读最后一个自然段。
时辰到了，它清醒过来，变成了一只飞蛾，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
笨拙的毛虫变成美丽的飞蛾，多美呀，试着读出这种欣喜和惊奇吧。
代入角色，想象画面，读出越飞越远，慢慢消失的感觉。
它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
小毛虫经历了哪些变化？借助提示讲讲这个故事。
每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
小毛虫
茧屋
飞蛾
一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的飞蛾，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受到了很多，你想对小毛虫说些什么？
我们也要像你那样，尽心竭力地做好自己该做的事情，对自己有信心，只要坚持下去，就一定会成功的。
飞蛾的成长史
拓展延伸
织
纺
迟
fǎnɡ
chí
zhī
学写字
（纺车）
（纺织）
（织布）
（组织）
（迟到）
（推迟）
右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。
织
zhī
纺
fǎnɡ
重难点字书写指导
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
21 小毛虫
核心素养目标
文化自信：树立“唯有努力去做自己应该做的事，才能感受生活的快乐和美好”的信念。
语言运用：能正确、流利地讲述小毛虫经历的变化。
思维能力：能借助提示，用自己的话完整地讲故事。
审美创造：感受丰满鲜明的小毛虫的形象，体会故事中蕴含的人文气息和童趣。
一 初读课文，走进故事
1.图片导入，激发兴趣。（课件出示小毛虫的图片）
这就是飞蛾小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成飞蛾的呢？今天，我们跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（板书课题）
2.初读课文，识字读词。
（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。（2）（课件出示本课会认字）交流识字方法。①偏旁归类识记。②形近字比较识记。（3）（课件出示本课的新词）运用不同方式认读词语。
二　梳理情节，话说“成长”
1.教师将新词分为3组，引导学生发现规律。根据学生汇报总结：新词是按小毛虫、茧屋、飞蛾三个阶段分组的。
2.再读课文，提问：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？圈画出关键词句。
3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，划分课文的层次。
4.结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。
四、互动课堂
(一)学习第1自然段。
教师引导：阅读第1自然段，说一说小毛虫给你留下了什么印象。
1.教师提问：小毛虫的动作是怎样的
预设：小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。
教师提示：“趴”字写出了小毛虫的行动迟；“打量”一词意为“观察(人的衣着、外貌)”,表现出小毛虫对周围的一切都很好奇。
2.教师提问：小毛虫看到了什么
预设：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
品析重点词语“生机勃勃”。
教师提问：小毛虫自己呢
预设：既不会唱，也不会跑，更不会飞。
教师引导：这样不会唱，不会跑，也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着其他唱唱跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……
预设：很可怜。(板书：可怜)
3.指导朗读：对比读，读出昆虫们的生机与活力，读出小毛虫的可怜。
(二)学习第2自然段。
教师引导：阅读第2自然段，说一说从哪里可以看出小毛虫很笨拙。
1.教师引导：找出描写小毛虫动作的词语。
预设：九牛二虎之力、挪动、爬。
九牛二虎之力：形容很大的力量。
挪动：移动位置。在文中指小毛虫每次移动的距离很短，速度很慢。
教师提问：从这两个词语中，我们可以感受到什么
预设：小毛虫用尽力气去移动，但是没什么效果。
教师提问：课文中的哪个词可以概括它的动作呢
预设：笨拙。(板书：笨拙)
教师小结：是啊，可怜的小毛虫用尽力气却收效甚微，小毛虫自己有什么感觉呢
预设：它感觉周游了整个世界。
2.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢
预设：这是一只可怜、笨拙的小毛虫。
(三)学习第3自然段。
教师引导：自由读第3自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱有怎样的态度
1.教师提出要求：从文中找出描写小毛虫态度的句子。
预设：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
悲观：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。
教师提问：它对自己充满了什么
预设：信心、勇气、希望。
教师提问：为什么小毛虫即使笨拙、平凡、弱小，也不悲观失望，不羡慕任何人呢
预设：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
教师提示：“最要紧”的意思是最重要、最该做的。
教师提问：小毛虫最要紧的事情是什么呢
预设：为自己编织一间牢固的茧屋。
教师小结：原来它不悲观失望是知道每个人都有自己该做的事。
3.教师引导：你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗
预设：蚂蚁该做的事情之一是搬运食物……
4.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢
预设：这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。
五、学写字
1.学习生字“仿、佛、并、任、何”。
2.指导书写重难点字“佛”。
第2课时
一、复习回顾
1.教师导入：回顾第1～3自然段，说说这是一只怎样的小毛虫。
学生小组讨论分享并汇报成果。
2.识字游戏。
二、精读细研，品读详写部分内容
(一)学习第4～6自然段。
1.教师提问：小毛虫要织的“茧屋”是怎样的
预设：牢固的、温暖的、与世隔绝的。
与世隔绝：与其他人隔离，断绝来往。
2.教师追问：为了编织这样的“茧屋”,小毛虫是怎么做的
(1)品析重点词句“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。
(2)教师引导：从这些词句中你感受到了什么
教师小结：从这些词句中，我们可以感受到小毛虫的勤奋、坚持。
3.教师提问：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又该做什么呢
预设：“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
教师提问：如何理解这段话呢
(1)学生小组讨论交流并汇报成果。
(2)教师小结：万事万物都有自己的规律，要想成功，必须有耐心，学会等待时机。
4.教师提问：你还能说出自然界里其他的规律吗
预设1:在地球上看，太阳的起落规律是东升西落。
预设2:禾苗的生长规律是春天播种，秋天成熟。
5.教师提出要求：齐读第4～6自然段，说一说这是一只怎样的小毛虫。
预设：这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。(板书：尽心竭力)
(二)学习第7自然段。
教师引导：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只飞蛾。这是一只怎样的飞蛾呢 齐读最后一个自然段。
1.教师提问：小毛虫发生了怎样的变化
预设：身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
教师小结：小毛虫破茧而出，变成一只灵巧、轻盈、美丽的飞蛾。(板书：灵巧轻盈)
指导朗读：(1)笨拙的毛虫变成美丽的飞蛾，多美呀，试着读出这种欣喜和惊奇吧。
(2)代入角色，想象画面，读出越飞越远，慢慢消失的感觉。
2.教师提出要求：小毛虫经历了哪些变化 借助提示讲讲这个故事。
学生交流汇报。
3.教师提问：一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的飞蛾，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受到了很多，你想对小毛虫说些什么
预设：我们也要像你那样，尽心竭力地做好自己该做的事情，对自己有信心，只要坚持下去，就一定会成功的。
三、拓展延伸，学写生字
1.拓展延伸。
2.学习生字“纺、织、迟”。
3.指导书写重难点字“纺、织”。
4.读一读，记一记。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑