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(共33张PPT)
20 青蛙卖泥塘
（部编）二年级
下
谁卖泥塘？
第1课时
初读课文，走进故事
买
青蛙卖泥塘
卖
蛙
注意：“卖”最后一笔是点不是捺。
蛙
卖
有十它收钱，
无十它付款，
世人吃穿用，
都靠它来办。
青蛙为什么卖泥塘？
他是怎么卖的呢？
读了这个课题，你们有什么疑问呢？
青蛙卖泥塘
自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
烂泥塘
烂：差，不好。
làn
他为了把烂泥塘卖出去，是怎么做的呢？
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
竖起一块牌子
大声吆喝
喝
hē
（ ）
hè
（ ）
喝水
吆喝
表示“大声喊叫”时读hè。
听到青蛙的吆喝声后，谁来了？
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”
水坑坑
舒服
水坑坑
kēng
舒服
shū fu
跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝声吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……
缺
quē
“缺”字是形声字，由形旁“缶”（表示瓦器）和声旁“夬（guài）组成，本义为器物破损。
听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。
去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
给泥塘灌足了水。
栽了树，种了花，修了路……
有树，有花，有草……在水里尽情游泳。
jí
bō
guàn
zāi
yǒng
梳理结构，朗读指导
自由读第3～5自然段，青蛙是怎么吆喝的？
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
读青蛙的话时要声音响亮，抓住“喽”，读出吆喝的语气。
青蛙第一次卖泥塘时遇到了什么动物？他不买泥塘的原因是什么？
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
读老牛的话时，要读出慢条斯理的感觉，抓住“不过”，读出前后意思的转折。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？
青蛙吆喝
动物来了
指出问题
改造泥塘
按照这一结构，自主学习青蛙第二次卖泥塘的过程。
青蛙吆喝 动物来了 指出问题 改造泥塘
老牛 没有草 种草
野鸭
水太少
小鸟
蝴蝶
小兔
缺少树
缺少花
缺条路
引水
栽树
种花
修路
小猴
缺房子
盖房子
指导书写，评价提升
蛙
卖
搬
倒
泉
砍
破
泳
找一找，这些字有哪些相同点和不同点。
“虫”字第五笔改“横”为“提”。
上小下大，要写紧凑。
左窄右宽
青蛙 怎么样 野鸭 泉水
花丛 尽情 游泳
泥塘不卖啦
青蛙本来是想卖泥塘的，为什么后来不卖啦？让我们一起去看看事情的经过吧！
第2课时
等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
青蛙听了野鸭的建议后，泥塘依然没有卖出去。
互动课堂
还有哪些动物来买泥塘呢？他们说了些什么？他们为什么这样说？
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……
省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。
思考：此处的省略号省略了什么？
发挥想象：小狐狸会说什么？
这地方好是好，就是房子里太空了。
这地方好是好，不过，要是房子里有家具就更好了。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子……
种了花
盖了房子
栽了树
修了路
想一想：怎么才能读出小青蛙干活的过程呢？每一个活儿都要干很多天哟。
青蛙为卖泥塘做了哪些事？
种草
引水
栽树
种花
修路
盖房子
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
青蛙最后吆喝了些什么？
有树，有花，有草，有水塘，蝴蝶飞舞，小鸟唱歌，可以游泳、晒太阳，还有路能通到城里……改造后的泥塘真是太适合居住了。
环境优美
青蛙最后为什么不卖泥塘了？
青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢？
因为青蛙不仅善于听取别人善意的建议，还热爱劳动，动手能力很强。
分角色演一演《青蛙卖泥塘》这个故事。
仿照第11自然段，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
示例：多好的文具盒！有上下两层，上面可以放铅笔，下面可以放尺子、小刀和橡皮。它的下层还有一个暗格，里面放着一支白板笔，用它可以在文具盒下层的写字板上画画和写字，多方便啊！
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20 青蛙卖泥塘
核心素养目标
文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。
语言运用：能梳理文章内容，说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事。
思维能力：能根据提示创编故事。
审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，想象改造后的池塘风光。
一 初读课文，走进故事
1.牌子导入，激发兴趣。
（1）同学们，刚才老师看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）
（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空课题。指导书写“蛙”字。
（3）比较“买”“卖”，引导发现。
①谁能说说这一对“双胞胎”有哪些不一样的地方？②指导书写：“卖”最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌“有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办。”）
（4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎样卖的呢？
2.初读课文，情境识字。
（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？认读“烂泥塘”。“烂”在这里的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。
（2）他为了把烂泥塘卖出去，是怎么做的呢？预设：竖牌子、吆喝。相机识字：学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的两个读音及组词）
（3）听到青蛙的吆喝声后，谁来了？预设：老牛。认读“水坑坑”，再读“舒服”这个轻声词。（4）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝声吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。听了小动物们的意见，青蛙做了很多事。随文认识“采集、播撒、游泳”等词。
二　梳理结构，指导朗读
1.学习青蛙第一次卖泥塘的过程。
（1）自由读第3～5自然段。青蛙是怎么吆喝的？（课件出示第3自然段的第1句话）指导朗读：读青蛙的话时要声音响亮，抓住“喽”，读出吆喝的语气。
（2）提问：青蛙第一次卖泥塘时遇到了什么动物？他不买泥塘的原因是什么？（课件出示老牛的话）
（3）指导朗读：读老牛的话时，要读出慢条斯理的感觉，抓住“不过”，读出前后意思的转折。
（4）听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？（课件出示第5自然段）
（5）教师范读，指名读，指导读好长句子。
（6）梳理该部分的结构：青蛙吆喝→动物来了→指出问题→改造泥塘。
2.按照这一结构，学生自主学习青蛙第二次卖泥塘的过程。
三 指导书写，评价提升
1.（课件出示本课会写字）观察字形。引导学生发现共同点与不同点。发现难点，交流书写要点。
2.教师范写，提示书写要点。学生描红、练写，教师巡视指导。个别点评，纠正有问题的书写，展示优秀书写范例。
3.（课件出示本课要求会写的词语）抄写词语。
第2课时
一、导入谈话
1.教师导入：青蛙本来是想卖泥塘的，为什么后来不卖了 让我们一起去看看事情的经过吧!(出示课件30)
2.识字游戏。
二、互动课堂，精读细研
(一)学习第9～12自然段。
1.教师提问：青蛙听了野鸭的建议后，泥塘卖出去了吗
预设：青蛙听了野鸭的建议后，泥塘依然没有卖出去。
2.其他来买泥塘的小动物。
(1)教师提问：还有哪些动物来买泥塘呢 他们说了些什么 他们为什么这样说 (出示课件33、34)
预设：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……(板书：小鸟——栽树 蝴蝶——种花 小兔——修路 小猴——盖房子 小狐狸……)
(2)教师提问：发挥想象，小狐狸会说什么。
小组讨论并汇报交流。
3.教师提问：这么多小动物都给青蛙提出了建议，青蛙接受了他们的建议了吗
预设：青蛙接受了他们的建议，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
指导朗读：想一想，怎么才能读出小青蛙干活儿的过程。每一个活儿都要干很多天哟。
4.教师提问：青蛙为卖泥塘做了哪些事
预设：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……
5.教师提问：青蛙最后吆喝了些什么
预设：“卖泥塘喽，卖泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
教师小结：有树，有花，有草，有水塘，蝴蝶飞舞，小鸟唱歌，可以游泳、晒太阳，还有路能通到城里……改造后的泥塘真是太适合居住了。(板书：环境优美)
(二)学习第14自然段。
1.教师提问：泥塘变得这么好，结果卖出去了吗
预设：没有卖出去，青蛙不卖泥塘了。(板书：不卖泥塘)
教师追问：青蛙最后为什么不卖泥塘了
预设：因为他认为这么好的地方，自己住挺好的。
教师提问：青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢
小组交流分享，教师总结。
2.教师提出要求：分角色演一演《青蛙卖泥塘》这个故事。
3.教师提问：仿照第11自然段，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么
(1)小组交流分享。
(2)小组代表分享交流成果。
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