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语文园地八
（部编）二年级
下
第1课时
今天咱们要解锁一个超有趣的语文乐园，里面藏有八个神秘关卡，每闯过一关就能收集一枚“语文之星”勋章。大家有信心吗？
偏旁归类，发现规律。
金 木 水 火 土
当它们作偏旁时，怎么读呢？
识字加油站
钩子　　　　　铲子
橙子　　　　　柿子
源头　　　　　涨潮
火炬　　　　　灿烂
打垮　　　　　坟墓
钩子
铲子
金字旁的字与金属有关。
你还知道哪些带有金字旁的字？
铁、铅、银、针、铜……
橙子
柿子
木字旁的字与树木有关。
你还知道哪些带有木字旁的字？
桃、树、杏、柳、枝……
源头 涨潮
火炬 灿烂
打垮 坟墓
观察这三组词语，说一说自己的发现。
三点水的字与水有关。
火字旁的字与火有关。
提土旁的字与土有关。
认一认，写一写。
巩固拓展，归类识字。
贝字旁的字和什么有关？举出三个例子。
言字旁的字和什么有关？举出三个例子。
与金钱有关。
财、购、赔
与说话有关。
评、论、谈
神 祖 礼 福
补 袜 衫 被
冰 冷 冻 凉
海 流 洒 滴
shān
我会注意区分偏旁容易混淆的字，了解它们的意思。
字词句运用（一）
神 祖 礼 福
补 袜 衫 被
shān
第一组都是“礻”部，是“示”的变体，与祭祀、礼仪有关。
第二组是“衤”部，是“衣”的变体，与衣服有关。
冰 冷 冻 凉
海 流 洒 滴
第二组是“氵”部，大多与水有关。
第一组是“冫”部，一般与冰、冷有关。
带这几个偏旁的字还有哪些？写一写吧！
礻___________ 衤_____________
冫___________ 氵_____________
裤 衬
祝 社
冲 净
江 温
拓展练习
读一读下面的词语，选择一两个说句子。
忽然 突然
立刻 马上
一瞬间 一眨眼
逐渐 渐渐
慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
shùn
zhú
xú
tūn
zhǎ
字词句运用（二）
这六组词语都是近义词。
表示时间短或动作很快
表示时间长或动作很慢
忽然 突然
立刻 马上
一瞬间 一眨眼
逐渐 渐渐
慢慢 徐徐
慢吞吞 慢悠悠
我发现：
春天来了，天气逐渐暖和起来。
上课铃响了，同学们立刻进入教室，准备上课。
我会说：
读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
我发现：例句中前面一个加点词是某种心理，后面一个加点词是这种心理下产生的动作表现。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
····
····
字词句运用（三）
根据这两个词语，我很快想象出了画面。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
····
····
李明_________,___________跑进了教室。
很高兴
连蹦带跳
如果李明很高兴，我会这样写……
根据发现，读提示，想象画面，说句子。
想一想：如果一个同学很着急或者很难过，他会怎样跑进教室？
自由仿写
陈甜甜____________,
____________地跑进了教室。
很难过
哭哭啼啼
刘帅____________,
___________地跑进了教室。
很着急
匆匆忙忙
书写提示。
劝
坏
转
转
特
特
观察这几个字的偏旁，你发现了什么？
劝
坏
“又”的捺要变成点，“土、车、牛”的最后一横都变成提了。
有的字作为偏旁时，笔画的形态会发生变化。
劝
坏
转
转
特
特
劝
坏
有的字作为偏旁时，笔顺也会发生变化。
熟字拓展：你还知道哪些字作为偏旁时笔画会发生变化？
又字旁
子字旁
欢 难
孙 孤
火字旁
足字旁
炮 灯
跟 跑
江上渔者
[宋]范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
lú
fàn zhòng
jūn
日积月累
范仲淹（989—1052） 北宋文学家、政治家。字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传诵千古。有《范文正公集》。
江上人来人往，十分热闹，大家都只喜爱鲈鱼鲜美的味道。可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没。
读一读，背一背
江上渔者
[宋]范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
lú
fàn zhòng
jūn
推荐一部动画片
口语交际
同学们，你们看过什么动画片呢？你喜欢哪些动画片？喜欢动画片里的什么呢？和大家交流一下吧。
同学们，“推荐”是什么意思呢？
推荐是将最吸引人的地方介绍给别人，让别人也喜欢，也想去看。
1.用一两句话说说对这部动画片的感觉。
2.说说最吸引我的动画人物。
3.把最有趣、最吸引人的地方讲给别人听。
（说印象）
（说人物）
（说故事片段）
推荐方法
这样推荐，我们就大概了解了这是一部怎样的动画片了。同学们听得很清楚。
（听清楚）
先用一两句话说说这部动画片给你留下的印象，再向同学说说这部动画片里有意思的角色。
推荐建议
我最喜欢看的动画片是《大头儿子和小头爸爸》。这是一部非常温馨的动画片，讲述了一家三口的快乐生活。
范例欣赏
我最喜欢《大头儿子和小头爸爸》里的小头爸爸，他可聪明了。当大头儿子遇到任何问题的时候，小头爸爸总能用他的聪明才智去化解。
你认真听他的推荐了吗？他推荐的什么地方特别吸引你？你觉得他的推荐怎么样？
推荐的时候我们要用合适的语速，不快也不慢，才能让别人听清楚！
我最喜欢看的动画片是《大耳朵图图》。
范例欣赏
其中，我最喜欢的人物是图图，他天真可爱，虽说呆呆的，偶尔会做错事，可他知错能改，让我们明白了很多道理。
向别人推荐时，如果能将其中最有意思的一段故事讲出来，就更能吸引别人。
（这是一个好方法）
同学们学会了通过说印象、介绍有趣的角色、讲述“最吸引你的故事片段”来向别人推荐动画片，现在就让我们用这种方法推荐一部动画片吧！
4人一组合作推荐一部动画片。可以说说对动画片的印象，也可以说说最吸引你们的动画角色或故事片段。
我最爱看的是《海尔兄弟》。
海豚带着海尔兄弟他们去探险，很有趣！
故事片段
这节课，我们一起学习了向别人推荐一部动画片的方法。学会了说对动画片的印象，说有趣好玩的动画角色，还学会了说精彩的故事片段，推荐的时候还要注意说话的语速，让别人听清楚。
在生活中，我们还可以向别人分享更多美好的东西，比如可以向他人推荐一本好书、一部好电影、一处好风景等。
范例欣赏
我最喜欢一本书是《尼尔斯骑鹅历险记》。
《尼尔斯骑鹅历险记》讲述了一个名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。他不爱学习，喜欢捉弄小动物，因捉弄一个小精灵而被变成了拇指大的小人，随后被家中的雄鹅带上高空。从此，他骑在鹅背上走南闯北，周游各地，不仅学到了很多知识，也经历了种种风险与磨难。这段旅程让他逐渐改掉了调皮淘气的缺点，成长为一位温柔、善良、乐于助人而又勤劳的好孩子。
同学们，试着给家人、同学、朋友推荐一部你喜欢的动画片吧！用上我们课上学习的方法哟！
李 时 珍
我爱阅读
借助拼音读课文，读完课文后交流不懂的词语的意思。
点击图片，播放《李时珍》
词语解析
超出寻常，令人钦佩敬仰的。
伟大
抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。
救死扶伤
记录事情的文字。
记载
完备美好。
完善
积聚起来的事物。
积累
敬词，看望并谈话。
拜访
李时珍为什么决定重新编写一部完善的药物书？
李时珍家世代行医。他的父亲医术很高。李时珍看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就立下志向，要像父亲一样为人们看病。
重新编写一部完善的药物书的原因之一。
他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
重新编写一部完善的药物书的原因之一。
自读课文，思考：李时珍在编写过程中遇到了哪些困难？
采药
访药
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，有时上山采药好几天不下山，饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜。他拜访了很多医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识。
故事中哪些地方让你印象深刻？讲给你的同桌听吧！
立志行医
编写药书
梳理结构
李时珍
编写原因 亲自采药
编写准备 积累经验
写出巨著 虚心学习
本文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重新编写药物书，做了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
课文小结
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语文园地八
核心素养目标
文化自信：能感受中国汉字文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：能区分偏旁容易混淆的字，了解汉字的意思，与同学分享自己关于偏旁的发现。
思维能力：能结合自己的生活体验根据提示想象画面，仿照例句补充句子。
审美创造：能借助形声字的构字规律，感受汉字之美；借助古诗插图，感受古诗的画面美。
一 识字加油站
创设情境，激趣导入。同学们，今天咱们要解锁一个超有趣的语文乐园，里面藏有八个神秘关卡，每闯过一关就能收集一枚“语文之星”勋章。大家有信心吗？让我们开始闯关吧！
第一关：偏旁归类，发现规律。（课件出示“识字加油站”）
1.指名认读“金、木、水、火、土”，思考：当它们作偏旁时，怎么读呢？
2.学生以多种形式朗读词语。
3.观察发现。这些偏旁代表什么意义？点拨：金字旁的字与金属有关，木字旁的字与树木有关，三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，提土旁的字与土有关。（相机板书）
4.巩固拓展，归类识字。
（1）贝字旁的字和什么有关？举出三个例子。（2）言字旁的字和什么有关？举出三个例子。
二、字词句运用
1.出示四组字，教师提问：我们经常会混淆这些外形相近的偏旁，你有什么好方法帮助大家区分它们呢 读一读这几组字，你有什么发现呢 (板书：字词句运用—偏旁相似的汉字)
预设：“礻”是“示”的变体，与祭祀、礼仪有关；“礻”是“衣”的变体，与衣服有关；“冫”一般与冰、冷有关；“氵”大多与水有关。
拓展练习，教师引导：带有偏旁“礻、礻、冫、氵”的字还有哪些
预设：祝、社；裤、衬；冲、净；江，温。
教师小结：我们碰到不认识或不熟悉的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字义，这样就能帮助我们理解这个字的意思了。
设计意图：让学生通过自主观察、讨论、交流、归纳，发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系，区分外形相近的偏旁。
2.出示六组词语，教师提出要求：读一读下面的词语，选择一两个说句子。
(1)教师提问：读词语的过程中，你发现了什么
小组讨论，发现规律。
预设1:“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出，这六组词语都是近义词。(板书：与快慢有关的近义词)
预设2:第一行的词语都是表示时间短或动作很快的，第二行的词语都是表示时间长或动作很慢的。
(2)教师提问：各小组选择一两个词语说句子。
3.教师提出要求：读句子，想象画面，再照样子写一写。(板书：根据提示想象画面)
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
(1)研读例句：边读边想，你仿佛看到了什么画面
(2)读句子，谈发现：边读边思考，说说加点词语之间的联系。
(3)指导朗读：根据想象的画面，读出太阳害怕的样子。
(4)根据发现，读提示，想象画面，说句子。
李明_____________________________________________跑进了教室。
教师引导：李明当时是什么心情呢 如果他很高兴，他会怎样跑进教室
预设：很高兴。连蹦带跳。
(5)自由仿写。
教师引导：想一想，如果一个同学很着急或者很难过，他会怎样跑进教室。
预设1:刘帅很着急，匆匆忙忙地跑进了教室。
预设2:陈甜甜很难过，哭哭啼啼地跑进了教室。
设计意图：引导学生发现例句的规律，并通过看提示、想画面，用问题辅助学生说句子，最后引导学生联系生活自由仿写，锻炼想象能力和口语表达能力。
三　书写提示
1.仔细观察，发现变化。（课件出示“书写提示”）
（1）重点引导观察偏旁的大小变化。学生交流：左边的偏旁都比右半部分小。（2）重点引导观察偏旁的笔画变化。学生交流：“又”的捺要变成点，“土、车、牛”的最后一横都变成提了。（3）重点引导观察偏旁的笔顺变化。“车、牛”单独成字和作偏旁时，笔顺不相同。小结：底下一横改为提并作为末笔，这样使整个字的左右两部分的笔画得到了呼应，书写起来也变得顺手了。
2.教师范写，学生练习书写。教师巡视指导并展评。
3.熟字拓展：你还知道哪些字作偏旁后笔画或笔顺会发生变化？小组讨论、汇报。
第2课时
一、创设情境，激趣导入
1.教师导入：同学们，我知道你们都很喜欢看动画片，今天就让我们一起走进动画片的世界，去感受动画片带给我们的乐趣。(板书：口语交际—推荐一部动画片)
2.欣赏图片，打开思路。
出示《米老鼠和唐老鸭》《魔发奇缘》《喜羊羊与灰太狼》等动画片的相关图片，让学生猜动画片的名称。
3.结合经历，交流讨论。
教师提出要求：同学们，你们看过什么动画片呢 你喜欢哪些动画片 喜欢动画片里的什么呢 和大家交流一下吧。
学生畅所欲言。
4.教师讲解“推荐”的含义。
二、学习推荐，练习说话
1.指导方法。
教师提出要求：很多同学喜欢看《大头儿子与小头爸爸》,可是老师没有看过，谁能把这部动画片推荐给老师，让老师也有想看的兴趣呢
(1)教师指名让学生说。
(2)同桌讨论，交流方法：如果请你介绍你最喜欢的动画片，你会从哪些方面介绍呢
(3)教师小结推荐方法。
2.推荐建议。
教师引导：先用一两句话说说这部动画片给你留下的印象，再向同学说说这部动画片里有意思的角色。
3.欣赏范例。
(1)以《大头儿子与小头爸爸》为例。
①教师指名让学生读，其他同学认真倾听，注意推荐的方法。
②教师提问：你认真听他的推荐了吗 他推荐的什么地方特别吸引你 你觉得他的推荐怎么样
教师小结：范例通过说印象、说人物，向我们推荐了《大头儿子与小头爸爸》这部动画片，推荐的时候我们要用合适的语速，不快也不慢，才能让别人听清楚。
(2)以《大耳朵图图》为例。
教师小结：向别人推荐时，如果能将其中最有意思的一段故事讲出来，就更能吸引别人了。
三、小组合作，自由练习
教师过渡：同学们学会了通过说印象、介绍有趣的角色、讲述“最吸引你的故事片段”来向别人推荐动画片。现在就让我们用这种方法推荐一部动画片吧!
1.小组交流，推荐练习。
教师提出要求：4人一组合作推荐一部动画片。可以说说对动画片的印象，也可以说说最吸引你们的动画角色或故事片段。
一名同学说，其他同学认真倾听，进行评价。教师明确评星标准。
教师巡视指导，用问题辅助学生推荐。
2.全班展示，以赛促说。
3.学生点评，教师总结。
四、迁移运用，总结归纳
1.迁移运用。
教师提问：生活中，我们除了可以给小伙伴推荐动画片，还可以推荐什么呢
预设：在生活中，我们还可以向别人分享更多美好的东西，比如可以向他人推荐一本好书、一部好电影、一处好风景等。
欣赏范例。
3.总结归纳。
(1)教师引导：给别人介绍、推荐某种事物时要注意什么
预设：语速适中、有礼貌、内容完整。
(2)教师引导：倾听别人的介绍、推荐时要怎样做
预设：认真倾听、有礼貌地给出建议。
4.教师小结：同学们，试着给家人、同学、朋友推荐一部你喜欢的动画片吧!用上我们课上学习的方法哟!
第3课时
一、初读课文
1.教师导入：今天我们要认识一位明朝著名的医药学家，他的名字是李时珍。(板书：我爱阅读—《李时珍》)
2.教师提出要求：请同学们借助拼音读课文，读完课文后交流不懂的词语的意思。
3.播放《李时珍》的视频，教师引导：李时珍为什么要编写《本草纲目》
4.解析词语。
二、研读原因
1.教师提问:李时珍为什么决定重新编写一部完善的药物书
(1)交流语句。
李时珍家世代行医，他的父亲医术很高。李时珍看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就立下志向，要像父亲一样为人们看病。
学生汇报交流：通过“立下志向，要像父亲一样为人们看病”可以知道李时珍从小立志行医，这是他要重新编写一部完善的药物书的原因之一。
(2)交流语句。
他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
果病人吃错了药会很危险，这也是他要重新编写一部药物书的原因。
2.教师小结：课文写了李时珍从小立下行医的志向，后来在行医过程中发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
三、感受困难
1.教师提出要求：自读课文，思考，李时珍在编写过程中遇到了哪些困难。
2.交流语句。
预设1:从“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑……饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜”中，我们可以知道李时珍为了编写药物书坚持到各地采药，体现了他不怕环境艰难、不怕气候恶劣、勇于吃苦的精神。
预设2:“他拜访了很多医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了书上没有的知识”,说明他做了大量调查研究，虚心向各行各业的人学习知识，为写书做了充分的准备。
3.教师小结：这些都是李时珍为了编写药物书付出的努力、所做的准备。
4.教师提出要求：故事中哪些地方让你印象深刻 讲给你的同桌听吧!
四、铭记伟大，拓展延伸
1.教师提问：李时珍编写《本草纲目》结果如何
预设：写出了巨著。
教师引导：读了这篇文章，你有什么话想对他说呢
梳理结构。
3.课文小结。
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