资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
22 羿射九日
核心素养目标
文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习默读课文，做到不出声，不指读，能根据表格提示的内容讲故事。
思维能力：感受神话故事的神奇，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
一 初读正音，随文识字
1.图片引入，揭示课题。（课件出示“弓”和“箭”的金文）
（1）请学生猜字。指导书写“弓”字，并引导学生建立“弓”和“箭”的联系。
（2）通过“箭”的形旁竹字头和“剑”进行区分。
（3）认读“射”。①（课件出示本课的插图）说一说：谁用弓箭干什么？②做一做射箭的动作。
（4）揭示课题（板书课题），师生共读课题。点拨：“射”是身字旁，“身”末笔撇右边不出头。
2.自读课文，认读生字。
（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。
（2）交流识字方法。（课件出示本课会认字和识字方法）
（3）巩固生字，认读词语，理解词语。（课件出示本课要求会写的词语）①采用多种方法读词语，如指名读，开火车读，男女生读。②交流理解词语。如联系生活实际学“值日”，举例子认识“生机”。
4.教师提出要求：默读课文，做到不出声，不指读，说说课文讲了一件什么事。
5.教师提问：故事的起因、经过和结果分别对应哪几个自然段
预设：
为何射日：第1～3自然段；
如何射日：第4～6自然段；
射日结果：第7自然段。(板书：起因经过结果)
三、聚焦“起因”
1.教师提出要求：默读课文第1自然段，哪些故事内容让你感到特别神奇
教师引导：抓住“十个太阳每天轮换”,感受故事的神奇。
2.教师提出要求：默读课文第2、3自然段，十个太阳同时出现在天空中，产生了什么后果 人们的生活是怎样的 边读边圈画关键词语。
(1)教师提问：十个太阳为什么一齐跑了出来 可以体会到它们有什么特点
预设：十个太阳觉得轮流值日太没意思啦。可以体会到它们的任性、无所谓。
(2)教师提问：你从哪里可以体会到十个太阳一齐出现时的威力
预设：从“炙热”这个词可以体会到。
炙热：像火烤一样的热，形容极热。
教师提问：十个太阳一齐出现时，人们的生活是什么样的 从文中找到对应的句子。
预设：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
教师追问：此处运用排比句有什么作用
预设：表现了十个太阳同时出现对大地万物的伤害，点明羿射九日的原因。
出示图片，展示十个太阳同时出现对大地万物的伤害。
(4)教师引导：展开想象，大地还有哪些苦难的景象
(5)教师引导：对比感受每天一个太阳值班和十日当空，人们的生活有什么区别。
预设：一个太阳值班时，人们生活安居乐业；十日当空时，人们生活在灾难中。(板书：十日当空，生灵涂炭)
四、指导书写
1.出示要求会写的字“射、最、始、换”。
2.教师引导：仔细观察“射、始、换”的左右部分，你有什么发现
预设：“射”左右宽窄相当，“始、换”左窄右宽。
3.指导书写重难点字“射、最”。
第2课时
一、复习字词，回顾课文内容
1.识字游戏：射日。
2.回顾羿为什么射日，教师指名让学生分享。
二、精读细节，感悟神奇
教师提出要求：默读课文第4～7自然段，说一说羿是怎么射日的。
1.神奇的动作。
教师提出要求：读第4自然段，圈画出表示动作的词语，体会羿的特点。
教师引导：做“登、搭、拉、射”的动作来体验一下。
指导朗读：抓住动词，将自己当作羿，读一读。(板书：翻过跨过来到登上搭上拉开)
教师提出要求：仿照课文写一段有关动作描写的话。
2.教师提问：被射中的太阳怎么样了
预设：被射中的太阳一下子爆裂开，火球到处乱窜，然后掉在了地上。
教师引导：通过“噗噗”一词可以感受到羿的本领高强，太阳很快就被射下来了。
积累词语(表示声音的词语):沙沙、哗哗、滴滴、咚咚。
3.神奇的结果。
教师提问：羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳有什么反应 (板书：一口气)
预设：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
指导朗读：读出太阳的“害怕”和“慌慌张张”。
4.教师引导：想一想，为什么羿留下了最后一个太阳。(板书：留下最后一个太阳)
预设：因为没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。
教师小结：羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人们着想。
5.教师提问：天上只剩一个太阳后，大地又变成了什么样子
教师出示图片帮助学生表达。
预设：太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。(板书：万物出现勃勃生机)
教师提问：发挥想象，“勃勃生机”的大地还会有哪些景象
学生组内交流。
6.教师提问：学完课文，你觉得羿是一个什么样的人
预设：羿是一个无私奉献、敢于担当、处处为人类和大地万物着想的大英雄。(板书：无私奉献的大英雄)
7.教师提出要求：请你根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
三、指导书写
1.出示要求会写的字：“值、弓、炎、此”。
2.指导书写重难点字“值、弓、此”。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.同桌评议，修改不足。
四、拓展延伸
拓展阅读。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
22 羿射九日
（部编）二年级
下
第1课时
猜一猜，这两个分别是什么字？
弓
箭
随文识字
书写指导
弓
箭
独体字，要注意写好竖折折钩。
箭
剑
竹字头
立刀旁
我会认
说一说：谁用弓箭干什么？
做一做射箭的动作。
22 羿射九日
身字旁，“身”末笔撇右边不出头。
自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。
射 桑 值 熔 类 箭 翻 跨
搭 裂 窜 炎 滋 润 腾
sāng
zī
shè
lèi
róng
jiàn
liè
dā
cuàn
téng
yán
zhí
fān
rùn
kuà
形近字：
植——值 烈——裂 谢——射
炎
火上加火很炎热。
窜
“窜”的篆书“ ”，由“穴”和“鼠”两部分组成。
读一读
射箭 扶桑 值日 熔化 人类 翻过 跨过 搭上 爆裂 乱窜 炎热 滋润 奔腾
值日
默读课文，做到不出声，不指读，说说课文讲了一件什么事。
感知整体
想一想：故事的起因、经过和结果分别对应哪几个自然段？
为何射日
如何射日
射日结果
1～3
4～6
7
默读课文第1自然段，哪些故事内容让你感到特别神奇？
互动课堂
在神话传说中，扶桑是太阳栖息的神树，而太阳是用乌鸦来搭载的。
很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
很久很久以前
世界最东边的海上
十个太阳轮流值日，太神奇了。一边想象着一边试着读一读。
默读课文第2、3自然段，十个太阳同时出现在天空中，产生了什么后果？人们的生活是怎样的？边读边圈画关键词语。
互动课堂
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
十个太阳的任性、无所谓。
十个太阳一齐出现时的威力
像火烤一样的热。形容极热。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
排比
表现了十个太阳同时出现对大地万物的伤害，点明羿射九日的原因。
沙石好像都要熔化了
江河里的水快要蒸干了
土地被烤焦了
禾苗被晒枯了
展开想象，大地还有哪些苦难的景象？
动物渴死
森林起火
鱼被热死
对比感受每天一个太阳值班和十日当空，人们的生活有什么区别。
一个太阳值班时，
人们生活安居乐业
十日当空时，人们
生活在灾难中
羿射九日的原因
射
换
最
始
shè
huàn
zuì
shǐ
学写字
（发射）
（反射）
（最后）
（最近）
（开始）
（原始）
（更换）
（转换）
左右宽窄相当
左窄右宽
射
shè
右部“寸”竖钩与点呼应。
左部“身”要写得稍窄，第六画撇不出头。
重难点字书写指导
最
zuì
长横写长并向上倾斜，左竖短右竖长；“又”字部分横短撇长，捺画伸展。
“日”字头写扁，三横平行。
第2课时
窜
熔
桑
裂
箭
类
炎
润
翻
滋
腾
射
识字游戏
互动课堂
默读课文第4～7自然段，说一说：羿是怎么射日的？
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
动作描写
羿不怕艰难险阻的精神。
表现了羿的勇敢神武，本领高强。
同学们_____书包，_____座位，_____教室，_____学校，高高兴兴回家了。
背好
放学铃响了，同学们是怎样离开教室回家呢？
离开
走出
跑出
仿照课文写一段有关动作描写的话。
被射中的太阳怎么样了？
那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
沙沙
滴滴
哗哗
咚咚
表示声音
词语积累
这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳有什么反应？
最后一个太阳内心无比惧怕。
羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人们着想。
想一想：为什么羿留下了最后一个太阳？
天上只剩一个太阳后，大地又变成了什么样子？
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
滋润：含水分多，不干燥。
勃勃生机：形容生命力旺盛。
AABB式
词语积累
历历在目
恋恋不舍
江河奔腾欢唱
花草树木渐渐繁茂起来
发挥想象，“勃勃生机”的大地还会有哪些景象？
莺歌燕舞
牛羊成群
花香遍野
学完课文，你觉得羿是一个什么样的人？
羿是一个无私奉献、敢于担当、处处为人类和大地万物着想的大英雄。
请你根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
起因 经过 结果
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃生机。
弓
此
值
炎
zhí
cǐ
ɡōnɡ
yán
学写字
（弓箭）
（弹弓）
（值日）
（值班）
（从此）
（此时）
（炎热）
（消炎）
zhí
重难点字书写指导
内部三横要连左不连右，间距均匀。
右侧短竖左斜。
gōng
第二笔短横起笔与上面横的起笔处基本对齐。
第一笔横折的横稍向上斜。
cǐ
竖弯钩起笔要高，下平钩向上。
第四画为提，斜度要大。
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
拓展延伸
【译文】
夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑