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教科版三年级科学下册 核心素养教案
3.2水的星球
核心素养
科学观念 1.知道地球是一个球体，知道地球表面的海陆分布情况，能说出河流、湖泊、海洋 、冰川 、地下水等主要水体类型。2.认识到地球是一个表面广泛分布着液态水的星球。
科学思维 1.在观察地球仪时， 能记录地球表面的水体类型， 梳理出类别。2.在数格子和数十指活动中， 分析 、 比较地球“海洋面积 ”和“ 陆地面积 ”的占比， 理解量化比较的准确性。
探究实践 1.通过观察地球仪的活动，寻找并描述地球上的水在自然界中有不同的形态以及不同的水体类型， 初步简单比较陆地和海洋面积的大小。2.通过在世界地图上数格子或抛接地球仪并数十指的方式，记录海洋和陆地面积的数据， 统计和对比海陆面积情况。
态度责任 1.通过“量化 ”比较的活动， 培养用数据来说明情况的意识。2.了解水对于地球的重要意义，保护水资源的意识，愿意在日常生活中节约用水。
重点：了解地球上的水体类型， 知道地球是一个广泛分布着液态水的星球；大致比较地球上的海陆分布情况， 了解地球上淡水资源并不富足。
难点：在数格子或数十指活动中，掌握将地球的海洋和陆地面积量化比较的技能。
聚焦
地球上分布着哪些水体？地球上海洋和陆地的面积哪个更大呢？
汪洋大海、五湖四海等词语说明地球上分布着许多水。我们对地球上的水不陌生，如一望无际的大海、日夜奔流的江河、宽广静谧的湖泊等。观察从太空拍摄的地球图片，可以看出，地球表面布满蓝色的海洋，就像一个“水的星球”。
探索
探索一 认识地球上不同形态的水体。
水体是指水的积聚体，包括江、河、湖、海、池塘、水库等。自古以来，人类择水而居，我们的居住地（多指城市）通常有各种水体，有的在附近（如公园的池塘），有的在周边（如水库、江河等）。
地球上分布着不同类型的水体。常见的有江、河、湖、海，还有地下水等。
海洋水：占地球总水量的约97%，如太平洋、大西洋等。
陆地水：包括江河（如长江）、湖泊（如鄱阳湖）、冰川（如南极冰川）、地下水等。
大气水：以水蒸气、云、雨、雪等形式存在于大气中。
探索二 观察地球仪上水域的分布。
1.观察地球仪上水域的分布。在地球仪上，我们能观察到哪些不同的水体类型？
地球仪上的水体类型有海洋、湖泊、河流、冰川（雪水）等。其中深蓝表示海洋，浅蓝表示湖泊、河流，白色表示冰川、雪地、高山顶部（覆盖冰雪）。
2.比一比海洋和陆地面积的大小，我们可以从下面两种方法中任选一种。
方法一:
实验材料:世界地图、透明方格计算纸、笔。
实验步骤:（1）观察地图，初步判断陆地与海洋相比，哪一个的面积大。
（2）将透明方格计算纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数。
实验记录：
陆地所占格子数 约490格
海洋所占格子数 约1140格
我的结论：海洋面积大，约占整个地球表面积的三分之二；陆地面积小，约占整个地球表面积的三分之一。
实验结论：海洋所占面积大，大约占了地球表面积的三分之二。
方法二:
实验材料：地球仪、记录表格、笔。
实验步骤：（1）小组成员轮流多次抛接地球仪，每次抛接时，用十指去接触地球仪表面。
（2）每次十指接触地球仪表面后，小组成员需迅速判断十指接触的是“海洋”区域还是“陆地”区域，并在记录表格中对应区域做好记录。
（3）重复抛接地球仪并记录，累计抛接次数不少于50次。
实验记录：
接触区域 接触次数
海洋 350
陆地 150
实验结论：接触海洋的次数远多于陆地的次数。
3.总结。
研讨
研讨一 通过观察，我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？这与我们以前的想法相同吗？
1. 地球表面陆地面积比海洋面积小，三分陆地，七分海洋。
2. 地球表面有三分之二的面积被水覆盖，地球上有四大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
3.地球表面有三分之一的面积是陆地，地球上的陆地主要分布在七大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。
研讨二 举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。
1.水是地球上一种丰富的化合物，分布于大气圈、水圈、地壳和生物体内，参与物质循环。
2.水是生物体内最主要的构成物质，也是影响生物的主要环境因素。因此许多生物都生活在海洋、河流、湖泊中。
3.所有的生物体中，大部分质量都是由水构成的。如水母和某些水生植物体内含有95%的水。人体约有70%是水，骨骼含有 20%的水，脑含有80%的水。水具有独特的性质，使得生命能够在地球上出现、繁衍、进化。
研讨三 说一说节约水资源的重要性。
1.人类生产生活需要水。水资源是地球上最宝贵的资源之一，是人类赖以生存和发展必不可少的条件。
2. 维持生态平衡需要水。节约水资源有利于保护河流湖泊、湿地，进而保护生物的栖息地，防止土地荒漠化与气候失衡，维系自然生态系统的正常功能。
3.水资源短缺且分布不均。地球上约 97%的水是海洋和咸水湖里的咸水，人类实际能够利用的是江河湖泊和浅层地下水，约占地球总水量的0.26%，可利用的淡水资源极少。
拓展
虽然海洋覆盖了约71% 的地球表面，但与整个地球体积相比，水的体积还是很小，可供人们饮用的淡水资源就更少了。
课堂总结
本课将通过观察地球仪，直观地了解地球上的水域，认识到海洋集中了地球上大部分的水，河流、湖泊也是水资源的重要载体。通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积，进一步比较地球与太阳、月球的相同与不同，思考丰富的液态水带来的好处。
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3.2 水的星球
教科版三年级下册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学 观念 1.知道地球是一个球体，知道地球表面的海陆分布情况，能说出河流、湖泊、海洋 、冰川 、地下水等主要水体类型。
2.认识到地球是一个表面广泛分布着液态水的星球。
科学 思维 1.在观察地球仪时， 能记录地球表面的水体类型， 梳理出类别。
2.在数格子和数十指活动中， 分析 、 比较地球“海洋面积 ”和“ 陆地面积 ”的占比， 理解量化比较的准确性。
教学目标
核心素养 探究 实践 1.通过观察地球仪的活动，寻找并描述地球上的水在自然界中有不同的形态以及不同的水体类型， 初步简单比较陆地和海洋面积的大小。
2.通过在世界地图上数格子或抛接地球仪并数十指的方式，记录海洋和陆地面积的数据， 统计和对比海陆面积情况。
态度 责任 1.通过“量化 ”比较的活动， 培养用数据来说明情况的意识。
2.了解水对于地球的重要意义，保护水资源的意识，愿意在日常生活中节约用水。
教学目标
重点： 了解地球上的水体类型， 知道地球是一个广泛分布着液态水的星球；大致比较地球上的海陆分布情况， 了解地球上淡水资源并不富足。
难点：在数格子或数十指活动中，掌握将地球的海洋和陆地面积量化比较的技能。
新知讲解
地球上分布着哪些水体？地球上海洋和陆地的面积哪个更大呢？
汪洋大海、五湖四海等词语说明地球上分布着许多水。我们对地球上的水不陌生，如一望无际的大海、日夜奔流的江河、宽广静谧的湖泊等。观察从太空拍摄的地球图片，可以看出，地球表面布满蓝色的海洋，就像一个“水的星球”。
新知讲解
探索一 认识地球上不同形态的水体。
水体是指水的积聚体，包括江、河、湖、海、池塘、水库等。
自古以来，人类择水而居，我们的居住地(多指城市)通常有各种水体，有的在附近(如公园的池塘)，有的在周边(如水库、江河等)。
新知讲解
地球上分布着不同类型的水体。常见的有江、河、湖、海，还有地下水等。
海洋水：占地球总水量的约97%，如太平洋、大西洋等。
陆地水：包括江河(如长江)、湖泊(如鄱阳湖)、冰川(如南极冰川)、地下水等。
大气水：以水蒸气、云、雨、雪等形式存在于大气中。
新知讲解
探索二 观察地球仪上水域的分布。
1.观察地球仪上水域的分布。在地球仪上，我们能观察到哪些不同的水体类型
地球仪上的水体类型有海洋、湖泊、河流、冰川(雪水)等。其中深蓝表示海洋，浅蓝表示湖泊、河流，白色表示冰川、雪地、高山顶部(覆盖冰雪)。
新知讲解
2.比一比海洋和陆地面积的大小，我们可以从下面两种方法中任选一种。
方法一:
实验材料:世界地图、透明方格计算纸、笔。
实验步骤:(1)观察地图，初步判断陆地与海洋相比，哪一个的面积大。
(2)将透明方格计算纸覆盖在世界地图上，数出海洋和陆地所占的格子数。
新知讲解
实验记录：
陆地所占格子数 约490格
海洋所占格子数 约1140格
我的结论：海洋面积大，约占整个地球表面积的三分之二；陆地面积小，约占整个地球表面积的三分之一。
实验结论：海洋所占面积大，大约占了地球表面积的三分之二。
新知讲解
观察地球表面的水域分布——数格子
新知讲解
方法二:
实验材料：地球仪、记录表格、笔。
实验步骤：(1)小组成员轮流多次抛接地球仪，每次抛接时，用十指去接触地球仪表面。
(2)每次十指接触地球仪表面后，小组成员需迅速判断十指接触的是“海洋”区域还是“陆地”区域，并在记录表格中对应区域做好记录。
新知讲解
(3)重复抛接地球仪并记录，累计抛接次数不少于50次。
实验记录：
接触区域 接触次数
海洋 350
陆地 150
实验结论：接触海洋的次数远多于陆地的次数。
新知讲解
3.总结。
海洋、河流、湖泊、冰川(雪)
三分之二
三分之一
新知讲解
观察地球表面的水域分布——数十指
新知讲解
研讨一 通过观察，我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大 这与我们以前的想法相同吗
1. 地球表面陆地面积比海洋面积小，三分陆地，七分海洋。
新知讲解
2. 地球表面有三分之二的面积被水覆盖,地球上有四大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
新知讲解
3.地球表面有三分之一的面积是陆地，地球上的陆地主要分布在七大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。
新知讲解
研讨二 举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。
1.水是地球上一种丰富的化合物，分布于大气圈、水圈、地壳和生物体内，参与物质循环。
新知讲解
2.水是生物体内最主要的构成物质，也是影响生物的主要环境因素。因此许多生物都生活在海洋、河流、湖泊中。
新知讲解
3.所有的生物体中，大部分质量都是由水构成的。如水母和某些水生植物体内含有95%的水。
人体约有70%是水，骨骼含有 20%的水，脑含有80%的水。水具有独特的性质，使得生命能够在地球上出现、繁衍、进化。
新知讲解
研讨三 说一说节约水资源的重要性。
1.人类生产生活需要水。水资源是地球上最宝贵的资源之一，是人类赖以生存和发展必不可少的条件。
新知讲解
2. 维持生态平衡需要水。节约水资源有利于保护河流湖泊、湿地，进而保护生物的栖息地，防止土地荒漠化与气候失衡，维系自然生态系统的正常功能。
新知讲解
3.水资源短缺且分布不均。地球上约 97%的水是海洋和咸水湖里的咸水，人类实际能够利用的是江河湖泊和浅层地下水，约占地球总水量的0.26%,可利用的淡水资源极少。
新知讲解
虽然海洋覆盖了约71% 的地球表面，但与整个地球体积相比，水的体积还是很小，可供人们饮用的淡水资源就更少了。
新知讲解
新知讲解
地球——水的星球
课堂练习
1.[填空]地球仪上有大块的蓝色，这些蓝色部分表示________。
2.[填空]观察地球仪，我们发现陆地和海洋的面积相比，________的面积大，________的面积小。
3.[判断]地球上的水资源分布均匀。( ）
4.[判断]地球上可供人类使用的淡水资源十分丰富。( ）
5.[判断]在探索太空时，如果发现某个星球有水，那么这个星球一定有生命存在。（ ）
海洋
海洋
×
×
陆地
×
课堂练习
6.[选择]海洋面积约占地球表面积的( )。
A.二分之一 B.四分之一 C.三分之二
7.[选择]下列不属于淡水资源的是( )。
A.高山冰川 B.地下水 C.江水 D.海水
8.[选择]下列关于地球上的水资源说法错误的是( )。
A.水孕育了地球上的生命
B.地球上的水资源在世界各地分布平均
C.水资源在不断循环
D
C
B
课堂练习
4.[选择]航天员在空间站可以看到一个“蓝色”的地球。对地球上“液态
水”的描述中正确的是( )。
A.海洋面积比陆地面积大
B.湖泊集中了地球上大部分的水资源
C.液态水是取之不尽、用之不竭的,不需要节约
2.[选择]用数格子的方法比较陆地和海洋的面积时,正确的做法是( )。
A.将透明方格计算纸覆盖在世界地图上
B.将透明方格计算纸覆盖在地球仪上
C.将不透明方格计算纸覆盖在世界地图上
A
A
课堂总结
本课将通过观察地球仪，直观地了解地球上的水域，认识到海洋集中了地球上大部分的水，河流、湖泊也是水资源的重要载体。通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积，进一步比较地球与太阳、月球的相同与不同，思考丰富的液态水带来的好处。
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教科版三年级科学下册 同步练习
3.2水的星球
一、填空题
1.地球被称为“水的星球”，因为地球表面大部分被____________覆盖。
2.地球表面的水主要分为____________和____________两大类。
3.我们生活中饮用、使用的水，大多来自____________或____________。
4.海洋里的水是____________水，不能直接饮用；河流、湖泊里的水是____________水。
5.虽然地球水资源丰富，但能被人类直接利用的____________水却很少。
6.我们要养成____________用水的好习惯，保护宝贵的水资源。
二、判断题
1.地球表面的水全部都能被人类直接饮用。（ ）
2.海洋是地球表面最大的储水体。（ ）
3.河流、湖泊里的淡水可以直接用来饮用。（ ）
4.地球表面的陆地面积比海洋面积大。（ ）
5.我们每天都在用水，水资源是取之不尽的，不用节约。（ ）
6.海水又咸又苦，不能用来灌溉庄稼。（ ）
7.冰川和地下水也属于地球表面的水资源。（ ）
8.浪费一滴水没关系，地球的水很多。（ ）
9.保护水资源，就是保护我们的地球家园。（ ）
10.雨水属于淡水，能直接用来饮用。（ ）
三、选择题
1.地球表面，海洋面积约占（ ）。
A.29% B.71% C.50%
2.下列属于淡水的是（ ）。
A.海水 B.湖水 C.海水晒盐后的水
3.我们生活中使用的自来水，主要来自（ ）。
A.海洋 B.冰川 C.河流、水库
4.关于地球水资源，说法正确的是（ ）。
A.全部能直接利用 B.淡水很少，需要节约 C.海水可以直接饮用
5.下列哪种行为是浪费水资源的（ ）。
A.随手关紧水龙头 B.用洗菜水浇花 C.水龙头一直开着放水
6.海洋里的水不能直接饮用，主要是因为（ ）。
A.太脏 B.含有大量盐分 C.有很多细菌
7.下列不属于地球水资源的是（ ）。
A.雨水 B.河水 C.塑料瓶里的饮料
8.能被人类直接利用的水资源主要是（ ）。
A.海水 B.淡水 C.冰川水
9.下列哪种做法能保护水资源（ ）。
A.乱扔垃圾到河流里 B.节约用水，循环用水 C.随意排放污水
10.地球被称为“水的星球”，最主要的原因是（ ）。
A.地球表面大部分是水 B.地球到处都是水 C.人类离不开水
四、连线题
将下列水体与对应的类型连起来
海水
河水 淡水
湖水 咸水
冰川水
五、简答题
1.为什么地球被称为“水的星球”？
2.我们小学生应该怎样节约用水？（至少写2件具体做法）
六、综合题
保护我们的 “蓝色星球”—— 水资源
（上课铃响，科学老师走进教室，手里拿着一张湖水的图片）
同学们，我们学习了《水的星球》，知道了地球表面大部分都被水覆盖。今天老师带来一个周末发生的真实场景，想请大家一起当 “水资源小卫士”，好不好呀？周末呀，小明和爸爸妈妈一起去美丽的湖边游玩。他看到了清清的湖水，也发现了一些不太文明的现象。现在我们就跟着小明的眼睛，一起来思考几个问题。
1. 湖边的湖水属于什么类型的水？这种水能直接饮用吗？
2. 小朋友往水里扔垃圾、水龙头一直放水，这两种行为对水资源有什么危害？
3. 结合所学知识，说说我们应该怎样保护湖边的水资源？
参考答案
一、
1.水 2.淡水、咸水（顺序可互换） 3.河流、湖泊（顺序可互换，合理即可） 4.咸、淡 5.淡 6.节约
二、
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.×
三、
1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.B 7.C 8.B 9.B 10.A
四、
五、
1.因为地球表面大部分（约71%）被水覆盖，水的面积远远大于陆地面积，所以地球被称为“水的星球”。（合理即可）
2.示例：随手关紧水龙头，不浪费一滴水；用洗菜水、洗脸水浇花、冲厕所；不随意玩水等。（至少2件，合理即可）
六、
1.湖水属于淡水；不能直接饮用。
2.会污染水资源、浪费水资源。（合理即可）
3.示例：不往水里扔垃圾；随手关紧水龙头，不浪费水；爱护湖边的花草树木等。（合理即可）
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