资源简介

教学设计
课 题 U2 More than fun(developing ideas) 课型：Listening and speaking
Teaching objectives
After the class, students will be able to: 1. understand the main story and interview by listening; 2. use the sentence pattern "... because..." / "... so..." to express cause and effect; 3. interview a friend about their hobby and talk about it.
Analysis of students
【语言能力】 初一学生已具备最基础的英语听说能力，能够理解并运用简单的日常问候语和短句进行交流。然而， 他们的听力理解整体仍处于起步阶段，对于稍长的连贯语篇，捕捉关键信息和处理冗余信息的能力较弱，可能会因个别生词（如“interview", "weak legs") 影响整体理解。他们的口语输出多以单词或短语形式出现，进行完整、连贯的对话或描述存在一定困难。本课的两个听力文本语速适中、句式简单、重点词汇复现率高，非常适合该阶段学生进行“听细节、抓主旨”的专项训练，并借助角色扮演等任务引导他们进行模仿和简单输出。 【文化意识】 学生普遍对动物有天然的好奇心和爱心，能够理解“帮助受伤小鸟 ”这一行为背后的善良意图，这是情感共鸣的基础。然而， 他们对于“观鸟 ”这类特定兴趣爱好可能比较陌生，对其所代表的“亲近自然 ”的深层文化内涵缺乏了解。对于“校园俱乐部”和“学生采访”所体现的鼓励学生发展个性、分享知识的校园文化。本课引导他们从单纯的“帮助小动物 ”的情感层面，上升到对“基于知识的科学救助 ”和“培养终身爱好 ”的文化认知层面，初步建立人类与自然和谐共处的观念。 【思维品质】 初一学生的思维以具体形象思维为主，正在向抽象逻辑思维过渡。他们能够理解故事发展的先后顺序（发现问题-求助-解决），但对于现象背后的因果逻辑（如“为什么腿弱就不能从地面起飞”）需要进行一步引导和推理。语篇一呈现了一个问题解决的全过程，训练学生观察、分析问题的能力；语篇二则进一步引导他们探究原因，培养他们的逻辑思维和批判性思维。 【学习能力】 初一学生喜欢故事性、对话性强的学习材料， 乐于参与角色扮演、小组活动等互动形式，这为本课的输出任务提供了良好的动力基础。但他们的学习策略尚不成熟，听力技巧缺乏，例如如何通过上下文猜测词义、如何抓住对话中的关键信息
等。本节课的目标之一是显性地指导他们这些学习策略，如听前预测、听中抓关键词、听后归纳总结。通过成功完成帮助小鸟和完成采访的任务， 能够有效增强他们学习英语的成就感和自信心，从而逐步提升自主学习的能力。
Analysis of course content
What 本节课由 2 个语篇组成，主题围绕“人与自然”中的动物保护以及“人与社会 ”中的校园生活与兴趣爱好展开。语篇一描述了几名学生发现一只无法飞行的鸟并求助观鸟社同学王晨成功解救它的过程；语篇二是事后校新闻站对王晨的采访，他解释了该鸟（雨燕）的生理特征及其无法从地面起飞的原因，并分享了自己通过实践和阅读学习鸟类知识的热爱。学生听时需要捕捉事件发展顺序、特定细节（如鸟的种类、原因） 和人物的行为动机，从而锻炼获取关键信息、理解主旨和进行简单推理的语言技能。 Why 作者通过一个贴近学生生活的校园故事，潜移默化地传递探索精神、互助合作、尊重科学知识以及培养健康兴趣的价值观。语篇一通过展现学生们从发现困难到主动寻求专业帮助最终解决问题的过程，赞扬了遇事冷静与乐于助人的品质；语篇二则通过访谈形式，进一步引导学习者思考知识来源于课外实践和持续阅读的重要性。整个语篇蕴含了对自然的好奇与关爱、对知识的尊重以及对个人爱好所能带来的成就感的积极肯定。 How 语篇一是典型的日常对话，遵循“发现问题-反应-寻求帮助-解决问题 ”的叙事结构，语言充满口语化特征和情绪感叹词（如“Oh no! ”, “Wow!”），生动真实；语篇二是结构清晰的访谈体裁，以问答形式逻辑性地展开，从具体事件过渡到个人经历，层次分明。两篇文本都使用了简单句、高频词汇和现在时态， 适合初一学生的水平。通过重复关键词（如“fly ”, “take off”, “bird-watching ”）和使用情态动词（如“can ’t ”, “need to”），语篇在保证语言易懂的同时，也突出了重点概念，有效地服务于主题表达。
Key and important points
重点:学生能听懂两个语篇的大意并完成对应的听力练习;能够理解 so 和 because的使用规则并正确使用表达因果。 难点：学生能够正确表达自己的兴趣爱好并说明原因。
Teaching procedures
Lead-in
1.Review Students look at the pictures and 教学活动 回顾上节课的名人的兴趣爱好，引出 hobby 的
answer the hobbies of theirs. 学 生 用 He/She likes...或 His/Her hobby...句型回答。 概念。
Pre-listening
Free talk 2.Observe the picture and answer 将学生用书上的图片投屏, 询问学生: What's the girl doing What is her hobby
the questions. 3.Read and answer Answer the advantages of bird- watching. a) Get to know the knowledge of birds. b) Get close to the nature. c) Make more friends 引 出学生用书 DID YOU KNOW 的 内容,请学生通读本部分。回答观鸟的好处。 教 师 追 问 ： Do you know which bird is the champion of long-distance flying 教师引出 the swift，并简单介绍。(用智能笔发布指令搜索雨燕的资料)
4.Watch the introduction video about the swift.
效果评价：观察学生活动反馈，激活学生关于兴趣主题已有的知识和兴趣。引导学生观察与主题相关的图片进行预测，引出后续听力材料的主题内容。
While-listening
学习活动 5. A1 Listen and choose What does Wang Chen do 核对答案：b 6. Listen again and choose 1.What's the bird's problem 2.Why do they ask Wang Chen for help 3.What happens to the bird in the end 核对答案：CBB 教学活动 引入场景： It's time for after-school activities. Wang Chen is at a club activity. Listen and choose what he does. 引导学生浏览活动 1 的三个选项。 播放音频, 请学生完成活动 1。 呈现 3 道选择题，再次播放音频，请学生完成。通过智慧课堂进行全班作答掌握学生答题情况。 将学生用书第 38 页活动 2 的四幅图片和配文
7. Order the pictures 投屏, 引导学生观察图片、浏览配文。依据常识和记忆将图片按照时间顺序排序。
8. Listen and check 答案:3—2—1—4 再次播放音频,请学生核对答案。
9. Think about some questions of the story. 提问: The story was organized (组织) in_______ order. 引导思考： 1. What is Wang Chen like 2. Why can't the bird fly from the ground 3. Why can it fly with the help of Wang Chen 请学生猜测原因,然后带着这个问题进行下一个听力活动。
10. Listen and complete 答案： 1. legs 2. place 3. hobby 4. watch 5. know 第一次播放完整音频，帮助学生定位答案；第二次分段播放音频，帮助学生更好的完成听力填空。
评价效果：根据学生的回答以及排序的情况，了解其对于信息捕捉的能力，观察学生能否梳理故事核心内容，并判断自己的选项是否正确。根据学生听力完成填空的情况，评价其是否能捕捉关键信息并完成速记。
Post-reading
11. Answer two questions 答案：Because these kinds of birds have got weak legs. Because he knows a lot about birds. 12. Match and complete 1. because 2. because 3. so 4. so 13. Do the exercises 教学活动 引导学生理解并判断因果关系。询问学生: 1. Why couldn ’t the bird take off from the ground (地面) 2. Why can Wang Chen help the bird 教师呈现 4 个句子，请学生用 because, so 完成句子。最后总结两个连词的用法。 用智慧课堂发布关于 because 和 so 的习题，根据正确率数据反馈了解学生对其用法的掌握
14. Retell the story 程度。 根据黑板上的提示，引导并鼓励学生复述故事；通过小采访的回顾引导学生理解爱好可以给人带来的好处，便于后续 speaking 的环节的展开。
效果评价：根据学生的表达与回答情况，判断其是否会运用因果关系表达规定内容；根据学生表现，评价其能否运用核心词汇与巨型尽可能复述整个故事；根据学生回答，观察其能否合理匹配爱好与知识，关注其表达内容是否积极向上。
Speaking
15. Work in pairs A: What is your hobby B: I like... A: Why do you like... B: Because... 16. Watch the presentation of two AI figures(Confucius and Einstein) 教学活动 教师请学生两人一组进行对话，提供对话模版，并进行示范。 邀请个别小组分享对话。 用 AI 制作的孔子和爱因斯坦形象和学生表达爱好的重要性，达到升华情感目标的作用。
评价效果：根据学生对话，判断其是否能运用核心词汇及句型交流自己喜欢的爱好以及原因。
本节课作业 Must do 1. Finish workbook 2. Preview the text on P40&P41 Choose to do 1. Write down your hobby and why you like it.
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