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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 9.海底世界 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1. 巩固本课生字词，能有感情地朗读课文，感受海底世界的奇妙。 2. 品读重点段落，体会对比、拟人、比喻等修辞的表达效果。 3. 学习围绕中心句，用具体事例把事物特点写清楚的方法。 4. 完成仿写练习，提升观察与表达能力，激发探索自然的兴趣。
学习重点 1. 品读段落，感受海底世界景色奇异、物产丰富的特点。 2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。
学习难点 体会修辞表达效果，能仿照课文写法完成语段仿写。
教学过程设计 一、课前温故 字词听写巩固 1.听写词语：宁静、器官、汪汪、参加、攻击、推动、迅速、后退、钢铁、煤炭 写完后同桌之间互相检查批改，及时订正写错的字词。 2.回顾旧知：上节课我们知道课文是从哪几个方面介绍海底世界的？教师帮助学生梳理回忆。 3.今天这节课，我们就一起细细品读课文的语言文字，更深一步地探索海底世界的神奇奥秘。 二、 品读语段 探秘海底奇景 （一）品读第2自然段，感受海底的静谧之美 1.当海面上波涛汹涌的时候，海底却依旧十分安静。就算是最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米的深度。阳光很难穿透海水照进深海，水越深的地方光线就越暗，到了五百米以下就完全漆黑一片了。在这片黑暗的深海里，却有许多像闪烁星星一样的光点，那是长着发光器官的深水鱼在缓缓游动。 2.教师范读，让学生沉浸式感受海底的宁静氛围。 3.引导学生思考：作者运用了什么方法把海底的宁静写得如此具体？组织学生小组交流讨论，预设反馈要点： （1）将海面“波涛澎湃”的喧闹与海底“宁静”的状态进行对比，鲜明地突出了海底的安静。 （2）描写黑暗深海里发光深水鱼游动的样子，把“光点”比作“闪烁的星星”，写出了宁静之中蕴含的勃勃生机。 （3）指导学生有感情地朗读这段话，读出海底世界既宁静又充满生机的感觉。 （二）品读第3自然段，聆听海底的奇妙声音 1.教师设问：海底是不是完全没有一点声音呢？引导学生齐读回应 —— 不是的。海底的动物经常在小声地交谈。只要你戴上水中听音器仔细听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡作响，有的像小鸟一样啾啾鸣叫，有的像小狗一样汪汪叫唤，还有的好像在打呼噜…… 它们吃东西的时候会发出一种声音，游动的时候会发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报声。 2.品味“窃窃私语”这个词语的表达效果。 （1）先请学生说说“窃窃私语”是什么意思。 （2）联系生活实际提问：在生活中，你和谁有过窃窃私语的经历？你们当时在小声说什么？请一名学生上台模拟一下窃窃私语的场景。 （3）引导学生思考：作者说海底的动物在 “窃窃私语”，这样写有什么好处？明确：运用了拟人的修辞手法，把海底的动物当作人来写，既生动地表现出海底声音的细微，又让文字变得十分有趣。 4.那么海底的动物具体是怎样“窃窃私语”的呢？出示并标注相关语句： 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… （1）让学生圈出语段中的拟声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。 （2）引导学生模拟一下打鼾的声音，比如呼呼、噜噜、呼噜呼噜等。 （3）展开想象：海底的动物还会发出哪些声音呢？请同学们仿照 “有的像……一样……” 的句式说一说。 句式：有的像（ ）一样（ ） 示例：有的像树叶一样沙沙作响，有的像溪流一样哗哗流淌，有的像蟋蟀一样唧唧鸣叫。 5.指导学生有感情地朗读这段话，读出 “窃窃私语” 的轻柔与有趣。 （三）品读第4自然段，了解海底动物的多样活动方式 1.海里的动物，每一种都有自己独特的活动方式。海参依靠肌肉的伸缩来爬行，每小时只能向前移动四米。有一种身体长得像梭子的鱼，每小时能游几十千米，当它攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷出水流，借助水的反推力快速向后退。还有一些贝类自己不会移动，却能贴在轮船的船底，进行免费的长途旅行。 2.找出本段中心句：海里的动物，各有各的活动方法。 3.引导学生思考：作者是怎样把 “海里的动物，各有各的活动方法” 这个意思写清楚的？请学生默读语段，提取关键信息，填写在学习单上。 4.全班交流反馈，梳理信息： 海参：依靠肌肉伸缩缓慢爬行，每小时仅能前进四米。 梭子鱼：每小时可游几十千米，攻击猎物时速度远超普通火车。 乌贼和章鱼：通过向前喷水，利用水的反推力迅速后退。 贝类：贴在轮船底部进行免费的长途旅行 —— 运用拟人手法，语言轻松活泼，富有趣味。 5.借助表格梳理的信息，说一说。 中心意思动物举例活动方法海里的动物，各有各的活动方法海参梭子鱼乌贼章鱼有些贝类
6.对照表格内容展开讨论：海底动物种类繁多，作者为什么偏偏挑选这几种来描写呢？ 7.共同交流得出结论：作者选取了最具典型性、代表性的动物来写。写海参和梭子鱼，是为了展现海底动物活动速度一慢一快的鲜明对比；写乌贼、章鱼和贝类，则是为了体现海底动物的活动方式各不相同。 8.指导朗读：通过调整朗读语速、变换声音语调，把不同海底动物的活动特点表现出来。 （四）略读第5自然段，感受海底植物的巨大差异 1.海底植物之间的差别同样十分显著。它们的颜色丰富多样，有褐色、紫色，还有红色。体型最大的海藻长度能达到二三百米，而最小的单细胞海藻，必须借助显微镜才能看清模样。 2.提问：作者是怎样把 “海底植物差异很大” 这个意思写具体、写明白的？ 3.共同交流总结： （1）从颜色角度描写：植物色彩丰富，有褐色、紫色、红色等多种颜色。 （2）从大小角度描写：体型差异悬殊，大的长达二三百米，小的必须用显微镜才能看见。 指导朗读：用语气的变化，读出海底植物在颜色、大小上的明显差异。 三、学以致用，仿写段落 1.明确练习要求：仔细观察珊瑚图片，模仿课文第4自然段的写法，围绕一个中心意思写一段话。 2.写作方法指导： （1）认真观察图片 说说珊瑚在外形、颜色上有哪些不同之处。 （2）大胆展开想象：这些珊瑚的样子让你想到了生活中的哪些东西？ 3.学生自主完成写话练习，教师在教室里巡视，为学习有困难的同学提供思路帮助。 4.挑选有代表性的习作进行全班展示，师生共同点评，重点看是否围绕中心句展开、语言是否生动形象。 5.范文示例：海底的岩石上长着形态万千的珊瑚。有的像绽放的鲜花，花瓣在海水里轻轻摆动；有的像分叉的鹿角，长出纤细好看的枝丫；还有的像一棵棵彩色的小树，红、黄、绿各色交织，格外奇妙。小鱼和小虾在珊瑚丛里捉迷藏，玩得开心极了！ 6.学生根据点评意见，对自己的写话进行修改、完善。 四、课堂总结 这节课，我们不仅再次领略了海底世界的神奇与美丽，还掌握了用具体事例、生动语言把事物特点写清楚的方法。希望大家在生活中学会细心观察，发现身边平凡事物的美好，并用文字把它们记录下来。
作业设计 一、基础作业：1背诵自己最喜欢的一个段落。 2. 誊写修改后的仿写片段。 二、拓展作业：1. 画一画你想象中的海底世界，并用一两句话简单介绍你的画。 2. 查阅资料，了解一种你感兴趣的海洋动物，下节课和同学们分享。
板书设计 9. 海底世界 总起：大海深处是怎样的？ 分述： 1.宁静的海底（有发光的深水鱼） 2.奇妙的声音（动物窃窃私语） 3.多样的动物活动 4.差异大的植物 5.丰富的矿产资源 总结：景色奇异、物产丰富
教学反思 1.优点：通过播放海底世界视频的方式导入新课，直观形象，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在字词教学环节，重点突出了多音字 “差”的教学，通过指名读、开火车读等多种形式，让学生扎实掌握了生字词的读音。在整体感知环节，注重引导学生抓住关键句概括段意，逐步培养学生的概括能力和梳理文章脉络的能力。 2.不足：部分学生在概括段意时，语言不够简洁准确，需要教师过多的引导和提示。写字指导环节，虽然重点讲解了难写易错字，但对学生书写姿势的关注还不够全面，个别学生的书写姿势不够规范。 3.改进措施：在今后的教学中，要多给学生提供概括段意的练习机会，让学生在实践中逐步提高概括能力。加强对学生书写姿势的日常监督和指导，培养学生良好的书写习惯。可以提前让学生收集一些关于海洋生物的资料，为课堂交流做好准备，进一步丰富课堂内容。

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