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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 习作：我做了一项小实验 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 能回忆并说出自己做过的小实验，清晰介绍实验名称、材料、步骤。 学会用 ** 先…… 接着…… 然后…… 最后……** 有序记录实验过程，抓住实验中的关键变化现象。 愿意写下实验中的真实感受（惊讶、疑惑、兴奋等），乐于把有趣的实验分享给他人。
学习重点 按时间顺序写清实验步骤，准确、具体地描写实验中的关键现象。
学习难点 把实验过程中的细节写生动，真实表达自己的心情变化与疑问。
教学过程设计 一、趣味导入，唤醒生活经验 1.通过实验演示点燃课堂兴趣。教师现场为同学们展示 “硬币浮水” 小实验（操作流程：先向玻璃杯中倒入半杯清水，再将硬币平稳地轻放在水面上，引导全班共同观察硬币是否会沉入水中），随即提问：“同学们，你们刚刚都看到了什么现象呀？”（学生预设回答：硬币居然没有沉下去，就像躺在一张软软的 “水床” 上一样）接着继续引导：“有没有同学以前也做过类似的有趣小实验？愿意和大家分享一下你做的是什么实验吗？” 2.明确本次习作主题，板书课题《我做了一项小实验》，并向学生着重强调：今天我们的核心任务，就是把自己亲身经历过的小实验用文字完整记录下来，要写得让那些没做过这个实验的人，读完之后既能清清楚楚地明白实验怎么做，又能产生自己动手试一试的强烈兴趣。 二、分步实操，掌握观察方法 1.组织学生以四人小组为单位，亲身体验 “鸡蛋浮水” 实验。教师全程引导学生按照规范步骤有序操作，同时同步指导大家找准并记录实验过程中需要重点关注的 “观察点”： 第一环节：清点实验准备材料教师通过提问引导学生思考：“要顺利完成这个鸡蛋浮水实验，我们都需要提前准备好哪些物品呢？” 在学生回答出杯子、水、鸡蛋、盐、勺子后，进一步引导他们准确说出每种材料的具体数量和规格，比如 “一个新鲜的生鸡蛋”“半杯常温的清水”。 第二环节：动手操作实验过程教师用 “先…… 接着…… 然后……” 这样清晰的连接词，一步步带领学生规范完成每一步操作，同时反复提醒大家，一定要睁大眼睛，仔细留意实验过程中每一个细微的、关键的变化现象。 先向玻璃杯中倒入半杯清水，再把鸡蛋小心翼翼地放入水中，认真观察鸡蛋此时的状态（学生预设观察结果：鸡蛋一下子就沉到了杯子底部）。 接着用勺子往水里加入 1 勺食用盐，并用勺子沿同一方向搅拌至盐完全溶解，再次观察鸡蛋有没有发生变化（学生预设观察结果：鸡蛋纹丝不动，或者只是稍微往上浮起了一点点）。 然后继续往水里加入 2-3 勺盐，边加盐边持续搅拌，这时候要重点观察鸡蛋的动态变化（学生预设观察结果：鸡蛋开始慢慢往上浮，最后竟然整个都露出了水面）。 第三环节：分享实验结果与内心感受教师提问引导学生交流：“大家的实验都成功了吗？当你亲眼看到鸡蛋最终浮出水面的那一刻，心里是什么感觉？又产生了哪些好奇的疑问呢？”（学生预设回答：“这也太神奇了吧！”“为什么往清水里加盐之后，鸡蛋就能浮起来了呢？”） 2.提炼 “观察三要素”。教师通过课件出示 “观察小贴士”，并与全班学生共同总结出写好实验作文的三个核心观察要点： 理清步骤：要准确记住实验的先后顺序，绝对不能颠倒错乱。 捕捉现象：重点关注实验中最特别、最有意思、最与众不同的画面，比如鸡蛋从 “沉入杯底” 到 “慢慢浮起” 再到 “露出水面” 的完整变化过程。 记录感受：真实写下自己在实验过程中的惊讶、疑惑、兴奋、开心等各种真实心情。 三、借助思维导图，梳理写作思路 1.教师出示本次习作的思维导图模板，引导学生按照 “实验名称→实验所需材料→实验具体步骤→实验关键现象→实验内心感受” 的逻辑顺序，逐一梳理自己的写作内容： 实验名称鸡蛋浮水实验实验材料透明玻璃杯、清水、一个生鸡蛋、食用盐、不锈钢勺子实验步骤1.向杯中倒入半杯清水，将鸡蛋轻轻放入水中2. 向水中加入 1 勺盐，搅拌至完全溶解3. 继续加入 2-3 勺盐，边加边搅拌1.________2.________3.________关键现象鸡蛋先沉入杯底→加入少量盐后略微上浮→加入足量盐后完全浮出水面我的感受实验现象非常神奇，迫切想知道其中蕴含的科学原理
2.开展个性化梳理指导。学生结合自己的实际实验经历，独立完成思维导图的填写。教师在教室内来回巡视，针对不同学生遇到的问题进行一对一的个性化指导： 3.对于实验步骤梳理混乱、顺序颠倒的学生，通过提问 “你做实验的时候，第一步先拿了什么材料？”“做完这一步操作之后，接下来你又做了什么事情呢？”，引导他们按照时间先后顺序理清写作思路。 4.对于无法准确、具体描写实验现象的学生，则用“实验过程中，哪一个瞬间让你忍不住发出‘哇，好特别’的惊叹？”“你看到的这个画面，和平时生活中见到的有什么不一样的地方？”这样的问题，引导他们聚焦到最关键、最生动的细节上。 四、课堂小结，明确课后任务 1.教师进行本节课的课堂总结：写好一篇实验作文，最关键的第一步就是要先 “想清楚”—— 实验的先后步骤不能颠倒混乱，实验中的关键现象要写得具体生动，自己的真实感受也要如实记录下来。 2.随后布置课后作业： 进一步完善自己的习作思维导图，把遗漏的细节补充完整，为下节课的正式写作做好充分准备。 如果还没有做过小实验的同学，可以回家和爸爸妈妈一起完成一个简单易操作的小实验，并用手机拍摄下实验的关键过程，这样能帮助你更好地回忆实验细节，写出更生动、更真实的作文。
作业设计 基础作业：完善习作思维导图 提升作业：写实验过程片段 拓展作业：和家长共同完成一个小实验
板书设计 我做了一项小实验 观察三要素 理清步骤：先→接着→然后→最后 捕捉现象：沉底→上浮→浮出水面 记录感受：惊讶 疑惑 开心 好奇 写作思路 实验名称→实验材料→实验步骤→实验现象→实验感受
教学反思 亮点 1.以实验为载体，落实观察训练：通过教师演示+学生分组实操的方式，让学生亲身体验实验过程，直观感知实验中的关键变化，解决了“写什么” 的问题，比单纯的讲解更有效。 2.方法提炼清晰，可操作性强：将写作方法总结为“观察三要素”，并用思维导图帮助学生梳理思路，降低了三年级学生的写作难度，让学生知道“怎么写”。 3.关注学生体验，激发写作兴趣：注重引导学生表达真实的心情和疑问，让作文有真情实感，同时通过分享交流，让学生感受到写作的乐趣。 不足 1.小组实验时，个别小组分工不够明确，出现少数学生“看热闹”的情况，参与度不高。 2.部分学生对实验现象的描写仍然比较笼统，只会用“很神奇”“很好玩”，不会用具体的词语描述细节。 3.课堂时间分配稍显紧张，学生独立梳理思维导图的时间不够充分，个别学生没有完成。 改进措施 1.课前提前培训小组长，明确各角色的职责，实验过程中加强巡视，督促每个学生都参与进来。 2.下次课增加“好词好句分享”环节，提前准备一些描写实验现象的词语和句子，供学生参考借鉴。 3.适当压缩导入环节的时间，给学生留出更多独立思考和梳理思路的时间，确保大部分学生能在课堂上完成思维导图。

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