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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 9.海底世界 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“窃、私、警”等11个生字，读准多音字 “差”；会写“官、否、窃”等13个生字，正确书写“宁静、危险、迅速”等词语。能正确、流利地朗读课文，读准长句子和设问句的语气。 2.借助关键句，初步梳理课文脉络，知道课文从哪几个方面介绍海底世界。 3.感受海底世界的神秘与奇妙，激发对大自然的探索兴趣。 4.了解海洋的丰富物产，树立保护海洋、探索自然的意识。
学习重点 1.掌握本课生字词，正确流利朗读课文。 2.找出课文的总起句和总结句，初步梳理课文介绍海底世界的几个方面。
学习难点 准确梳理课文脉络，理解 “景色奇异、物产丰富” 的初步含义。
教学过程设计 一、创设情境，点燃探究热情 1. 呈现本单元篇章页的核心主题句：天地间蕴藏着数不尽的神奇奥秘，正等着我们去探寻发现。 2. 衔接导入：这个世界充满了惊喜！上一节课，我们一同领略了天地间的珍贵宝藏。今天，就让我们潜入深蓝，一起揭开海底世界的神秘面纱。 3. 视频激趣：播放海底世界科普短片，镜头依次掠过色彩斑斓的珊瑚礁、千姿百态的海洋鱼类、幽暗神秘的深海地带。观看结束后提问：看完这段视频，你想用哪个词语来形容你眼中的海底世界？ 4. 板书课题，引导质疑：今天我们就来学习课文《海底世界》。那么课文究竟为我们讲述了海底世界的哪些不为人知的秘密呢？让我们带着这个问题走进课文。 二、初读课文，检测预习成果 1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；标出自然段序号。 2.生字词闯关： 出示会认字：否、窃、私、肌、缩、免、差、藻、达、胞、煤、储、属。指名读，开火车读，正音：“窃” 读 qiè，不要读成 qiè；“私” 读 sī，平舌音；“差” 是多音字，在“差异”中读 chā。 出示词语：波涛澎湃、窃窃私语、警报、肌肉、伸缩、乌贼、章鱼、细胞、煤炭、储藏。齐读，理解 窃窃私语 波涛澎湃 3.指名分段朗读课文，师生共同纠正读错的字音和不通顺的句子，重点指导长句子：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 三、再读课文，梳理脉络 1.默读课文，思考：课文哪句话概括了海底世界的特点？用 “——” 画出来。 明确：最后一个自然段 “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 2.再读课文，找一找：课文开头是怎么提出问题的？ 明确：第一自然段 “你可知道，大海的深处是怎样的？”（设问句，引出下文） 3.小组讨论：课文中间部分从哪几个方面介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富？ 引导学生借助每段的第一句话（关键句）梳理： ①海底的宁静与黑暗（第 2 自然段） ②海底的声音（第 3 自然段） ③海底动物的活动方法（第 4 自然段） ④海底植物的差异（第 5 自然段） ⑤海底的矿产资源（第 6 自然段） 4.小结：课文采用“总—分—总” 的结构，先提出问题，再从五个方面具体介绍，最后总结海底世界的特点。 四、写字指导，巩固练习 1.引导观察： 让学生仔细观察本课要求会写的生字，注意每个字的字形结构、笔画顺序和在田字格中的位置。 2.教师范写：重点示范书写 “宁、参、迅、速” 等难写易错的生字，边写边讲解书写要领和笔画顺序，学生跟着书空练习。 “宁”：宝盖头要写得宽一些，覆盖住下方的“丁”字，注意不要多写笔画。 “参”：上半部分是“厶” 和“彡”，下半部分也是“彡”，注意笔画的先后顺序和穿插避让。 “迅”：第一笔是横折弯钩，走之旁的捺画要写得舒展有力，托住上面的部分。 “速”：右边的“束”字不要少写中间的一横，最后一笔捺要改成点。 3.学生练写：学生在田字格中认真练习书写生字，教师巡视指导，随时提醒学生保持正确的书写姿势和握笔方法。 4.作业展评：挑选几份学生的书写作业进行展示，组织学生互相评价，指出优点和不足，及时纠正错别字和不规范的书写。 五、课堂小结 本节课我们一起走进了奇妙的海底世界，认识了本课的生字新词，把课文读得正确、流利。我们还学会了抓住关键句概括段落大意的方法，知道了课文从宁静的海底环境、奇妙的海底声音、多样的动物活动方式、差异显著的海底植物和丰富的矿产资源这几个方面，为我们展现了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。下节课，我们将继续深入探索，感受海底世界更多的神奇之处。
作业设计 一、基础作业：1.抄写本课会写字各3遍，组2个词语。 2.正确、流利地朗读课文3遍，试着背诵最后一个自然段。 二、日升作业查阅资料，了解一种你感兴趣的海底动物的活动方法。
板书设计 9海底世界 总起：大海的深处是怎样的？ 分述： 宁静黑暗 声音多样 动物活动各异 植物差异大 矿产丰富 总结：景色奇异、物产丰富
教学反思 1.优点：通过播放海底世界视频的方式导入新课，直观形象，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在字词教学环节，重点突出了多音字 “差”的教学，通过指名读、开火车读等多种形式，让学生扎实掌握了生字词的读音。在整体感知环节，注重引导学生抓住关键句概括段意，逐步培养学生的概括能力和梳理文章脉络的能力。 2.不足：部分学生在概括段意时，语言不够简洁准确，需要教师过多的引导和提示。写字指导环节，虽然重点讲解了难写易错字，但对学生书写姿势的关注还不够全面，个别学生的书写姿势不够规范。 3.改进措施：在今后的教学中，要多给学生提供概括段意的练习机会，让学生在实践中逐步提高概括能力。加强对学生书写姿势的日常监督和指导，培养学生良好的书写习惯。可以提前让学生收集一些关于海洋生物的资料，为课堂交流做好准备，进一步丰富课堂内容。

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