资源简介

Unit 4 Time to celebrate
Developing ideas (Reading for writing)
1.Text Analysis
What 本语篇属于人与社会的范畴，子话题是历史、社会与文化。本语篇介绍了急诊医生冷文颖在节假日期间坚守岗位，舍小家为大家的感人故事。其表现了节假日期间不忘自己的责任与担当这一主题。语篇的最后一段，作者满怀敬意地对所有医护工作者做出了高度评价：他们的辛勤付出比节日的烟花更加闪耀。
Why 作者通过介绍急诊医生冷文颖在节假日期间的工作常态，使学生感悟医务工作者的辛勤付出及他们的可贵品质，激发学生的责任感，引导学生学会关爱他人，奉献社会，树立正确的职业观和社会责任感。
How 本课语篇属于记叙文，采用了先叙后议的手法，分为导入、主体和结尾评论三部分。采用“个体叙事-群体升华 ”的结构，先聚焦冷文颖的个人经历（急诊医生节日忙碌，牺牲家庭时间），再扩展“数百万的中国医疗工作者 ”群体，层层递进，让观点从具体案例升华为普遍价值，逻辑连贯且有说服力。文章包含很多与主题意义相关的词汇和表达，如 challenge,thankful,support,on duty 等。通篇多出运用频率副词，如 always,often,sometimes,体现医疗工作者的职业状态是长期、常态的，强化“责任坚守是持续行为”的认知。
2.Teaching Objectives.
通过本课学习，学生能够:
①获取冷文颖医生在节假日工作的相关细节信息，如姓名、职业、职责、节假日工作经历和评价，并梳理各段大意，借助可视化图形呈现结构化知识。
②通过分析文章中冷文颖医生的语言和行为，判断她的性格，分析和评价其个人品质和敬业精神。
③基于可视化图形，写一段话描述并评价一个人在节假日工作的经历和奉献，将所学迁移到真实的情境中。
3.Teaching Procedures.
教学过程 Teaching procedures
英语学习活动观 教学目标 学习活动 效果评价
学习理解类活动(understanding) 感知与注意 获取与梳理 概括与整合 获取冷文 颖医生在 节假日工 作的相关细节信息， 如姓名、职 业、职责、节假日工 作经历和评价，并梳理各段大 Step 1 Lead in Students watch a short video and answer: ①What festival do they celebrate ②How do they feel Step 2 Prediction 1.Students look at three pictures about medical 观察学生是否能够运用本单元已学知识谈论节日及过节感受。 观察学生是否能够对图片内容进行简单描述。并借助图
意，借助可视化图形呈现结构化知识。 workers treating the patient and describe the scenes,using the provided words. Answer the questions： ①Who can you see in the pictures ②What are they doing ③How do you think they spend festivals 2.Students look through the title of this passage “When duty shines” and guess the main idea from the pictures. Step 3 Read for structure Students read the passage quickly to grasp the overall structure. Step 4 Read for main idea Students match the main idea with each part. Step 5 Read for details 1.Students read the text carefully and complete the table with the words and expressions from the passage. 2.Students read para.2 carefully and answer the questions: ①How does Leng feel after working without any breaks for 20 hours ②What do “her loved ones” mean 3.Students read para.3 carefully and answer the questions: ①How does Leng feel about her family ②How does she feel about her job 片和题目对文本内容作出一定的预测。 观察学生是否能够运用速读、精读技巧，获取文章信息。 通过设置问题，进行思维启发式评价，检测学生对提取和整合关键信息的能力。 观察学生是否能够回答根据文本内容提出的问题，并能提取故事要素搭建思维导图，借助思维导图再次梳理
4.Students read para.4 carefully and answer the question: Why does the writer say “their hard work shines brighter than fireworks” 并概括冷文颖医生节假日坚守岗位的故事。
设计意图：引导学生联系个人生活经验，激活学生关于节日背景知识和语言知识，顺利导入本课主题——节假日需要坚守岗位的人们；通过图片和文本题目对语篇内容进行预测，激发阅读兴趣，产生阅读期待；通过引导学生关注题目使其关注目标语言。强化生本互动。培养学生的速读技能，以及宏观上把握语篇整体结构的能力，为文末输出做结构上的铺垫。
应用实践类活动(application) 描述与阐释 推理与判断 内化与应用 通过分析 文章中冷 文颖医生 的语言和行为，判断 她的性格，分析和评 价其个人 品质和敬 业精神。 Step 4 Read to think Students discuss and answer the questions: ①What does the title mean @What do you think of Leng Wenying 观察学生是否能够通过阅读，进行小组讨论，分析评价冷文颖的个人品质。
设计意图：通过系列问题引导学生感知和提取故事要素，并根据故事要素建构冷文颖医生节假日坚守岗位的故事的思维导图；引导学生关注目标语言；通过分析和评价冷医生的个人品质，探寻主题意义等来实现逻辑思维的培养和价值引领（迁移创新）。
迁移创新类活动(innovation) 分析与论证 批判与评价 想象与创造 基于可视化图形，写一段话描述并评价一个人在节假日工作的经历和奉献，将所学迁移到真实的情境中。 Step 5 Further thinking Students discuss and share the opinions about the questions: ①What other jobs require people to work during festivals @What are their duties Step 6 Writing 1.Students write a short paragraph about the person on duty during festivals according to the writing model. 观察学生能否联系实际，思考发现生活中工作者在节假日工作的经历和职责。 观察学生是否能够通过联系现实进行写作，将所学的结构化新知迁移至实际生活
_____ is a _____. His/Her job is to _____. For him/her,festivals often mean_____. He/She is _____ during festivals because ______. His/Her duty means _____, but he/ she_____.He/She is only _____. In my heart, _____. 2.Students check their writing according to the check-list. ItemRequirementintroduce the person clearlyname,job,duties,fest ival experiencesuse the words and expressions from the reading passagestand by,on duty,regret, challenge,supportgive comments on the personhardworking,respon sible, unselfishuse adverbs of frequency correctlyusually,often, sometimes,never
3.Students show and read the writing and learn how to give comments on their writing. 4.A student shows and reads the writing and another student gives comments on his writing. Step 7:Summary One student gives a summary about this lesson. 中，实现目标语言的灵活运用。 观察学生能否根据评价表完成自我评价以及生生评价，能否精准衡量写作能力、清晰反馈问题、引导针对性提升。
设计意图：通过讨论，强化生本互动，生生互动，引导学生进一步关注目标语言；通过联系现实生活进行读后写作实现目标语言的迁移与创新；通过自评、生生互评和教师评价，完成教学评一体化，以评促学，以评促教。
作业设计 Must do：1. Polish your writing.
Choose to do：2. Visit and interview persons on duties during festivals.
设计意图：分层作业+特色作业，分层满足学生，同时拓展学生实践能力。
板书设计
教学反思 亮点：本节课的教学理念符合英语学习活动观，注重培养核心素养，最终基本完成教学目标。通过多样模态感知，注重启发教学；培养思维品质，发展应用能力；发展语用能力，升华育人；主题主线贯穿始终，分层布置作业。 不足：在产出部分为学生提供的情境不够真实，思考是否可以将开头和产出情境贯穿始终。改进为在一开始就将学生的身份设定为 “a reporter”，来观察一位医护人员，最后再以记者的身份采访学生身边的人。
Worksheet
Unit 4 Time to celebrate
Developing ideas (Reading for writing)
1. Word bank.
job duties Festival experiences comments
police keep the peace（维持治安）， catch thieves（抓小偷）， help people（帮助人们） work on holidays（在节假日工作）， be busy with traffic control（忙于交通管制） hardworking,brave, make great contributions to our country.（ 为 我 们 的国家做出巨大贡献 ）,efficient. （ 高 效 ） be always ready to help others（总是乐于助人）
bus driver drive the bus（驾驶公交车）， take people to different places （把人们带到不同的地方）， start work early in the morning（一大早就开始工作）
soldier defend the country（保卫国家）， obey orders（服从命令） serve in the army during holidays（在节假日在军队服役）， stand guard（站岗）
fire- fighter put out fires（灭火）， save people from danger（把人们从危险中救出） be on duty on holidays（在节假日值班），rush to the fire scene immediately（立即赶到火灾现场）
cleaners clean the streets（清扫街道）， collect garbage（收集垃圾）， keep the city clean（保持城市清洁） work in the hot sun or cold wind（在烈日下或寒风中工作）
delivery men deliver packages（递送包裹）， make sure the packages are del ivered on time（确保包裹按时递送） be busy delivering packages dur ing holidays（在节假日忙于递送包裹）， work from morning to night（从 早到晚工作）

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