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统编版二年级下册语文园地六教学设计
课题 语文园地六 单元 第六单元 学科 语文 年级 二年级
核心素养 目标 1.认识“博、馆”等9个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。 3.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 4.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 5.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 6.能背诵古诗《悯农（其一）》。 7.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
重难点 1.认识“博、馆”等8个生字。在生活中识字，规范书写汉字。 2.背诵古诗《悯农（其一）》。 3.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
教学过程 一“识字加油站” 1.创设情境：同学们，今天老师将带领你们走进一座繁华的小城，进行小城一日游，准备好了吗？ 2.多种形式，认读词语。 （1）课件出示《识字加油站》中的字词，借助图片和注音，认读词语。（注意正音：“哨、诊”是翘舌音。） bó guǎn lǎn yù 博 物 馆 展览馆 科技馆 体育馆 yán jiū shào zhěn 研 究 所 派出所 哨 所 诊所 （2）去掉图片和注音，认读词语。 （3）用自己的话介绍这些地方有哪些设施，各具有什么功能。 （4）一边读词语，一边认真观察：每一行词语有什么相同点？ 预设：第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。 教师讲解：“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。“馆”指的是收藏、 陈列文物或进行文体活动的场所，“所”指用作机关或其他办事地方的名称。 （5）联系生活实际，拓展延伸：你还知道哪些这样的场所呢？ 预设：美术馆 海洋馆 水族馆 图书馆 招待所 指挥所 3.教师小结：生活是个大课堂，只要我们留心观察，用心识记，就会认识更多的汉字，成为识字小能手。 二“字词句运用” 1.规范书写： （1）出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。 （2）汇报交流： 含：上“今”下“口”，上面不能写成“令”。 迎：中间部分要注意没有一撇。 留：上半部分第三是点。 （3）观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。 （4）汇报交流： 荡：上下结构，“艹”扁而宽，盖住下面的部分； 满：左右结构，左边是“氵”，“艹”在右边； 敬：左右结构，右边是“攵”，“艹”在左边。 （5）学生书写，教师巡视指导。 （6）教师小结：要想把字写规范，首先要认真观察字的结构，看清楚字的结构，同时，要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。 2.学会理解词语的方法。 （1）小组合作学习：认真朗读3个句子，联系句子的意思，猜猜加点词语的意思。 （2）汇报交流 预设1：由“没有明说”可以推断“暗示”指用含蓄的语言或举动使人领会意思。 预设2：“保密”和“泄露”是一组反义词，由此可以推断“泄露”是指让人知道了不该知道的事。 预设3：“喧闹”对“安静”，联系校园生活的场景可知：“喧闹”指喧哗热闹。 （3）教师小结方法：联系句中的反义词可以帮助我们理解新词的意思。 （4）积累反义词：暗示—明说 泄露—保密 喧闹—安静 三“写话” 1.创设情境：同学们，学习本组课文时，你的脑海中是否冒出了许多许多的问题：雷雨之前为什么会乌云密布？闪电是怎么回事？雨后为什么会有彩虹？今天，就让我们一起走进神奇的大自然，去感受它的奇妙吧！ 2.提出要求：自读例文，边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，并比较疑问词在句子里的位置。 3.图片引导：观察下列图片，你心中出现了哪些疑问？ 预设：①露珠是怎么形成的？太阳出来以后，露珠会不见了，去哪里了呢？ ②为什么小狗的耳朵是耷拉着的，而小兔子的耳朵是竖起来的？ ③树木是怎么长高的？ ④月球上有没有人呢？谁是第一个登上月球的人呢？ 4.小组合作，梳理问题：大自然真是神奇又有趣——蔚蓝的天空、浩瀚的大海、茫茫的大漠、茂密的森林、各色的花鸟虫鱼，对于这个美丽的世界,你的心中是不是也藏着许多小问号呢？ 5.书写问题：把你心中的小问号写下来，制成卡片，与同伴交流，看看他们是否知道答案。 6.教师小结：小疑则小进，大疑则大进。大自然有趣的，也是神秘的，只要我们留心观察，用心思考，一定能揭开它的神秘面纱。 四“展示台” 1．引出话题：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。 2．学生以小组为单位，讨论交流。 3.教师小结。 ①把书分类摆放，这样方便借阅。②有专门的同学负责管理。③继续认真执行《图书借阅公约》，讨论制定《图书管理守则》。④倡导图书漂流，用自己的书丰富图书角的藏书。 五“日积月累” 1.借助拼音，把古诗读通、读顺。教师重点强调：“粟”是平舌音；“种”读四声。 2.交流课前搜集的作者资料：李绅（772～846） 唐代诗人。字公垂，无锡（今属江苏）人。与元稹、白居易交游颇密。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出《悯农二首》，流传甚广，千古传诵，被誉为悯农诗人。 3.结合插图，了解古诗大意。重点理解“一粒粟”和“万颗子”。 预设：春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民，仍然要饿死。 4.讨论交流.读完这首诗，你有什么感受？ 预设：这首诗让我们更深刻地感受到了劳动人民的辛苦。 5.拓展延伸：吃饭时，当你看到有人浪费粮食时，你会怎么劝告他们呢？ 6.诵读：男女生赛读，尝试背诵。 六“我爱阅读” 1.齐读课题，质疑：你第一次看到课题的时候，心里有什么疑问吗？ 预设：最大的书是什么？为什么“书”这个字要加引号？这本书有什么用？为什么叫最大的书？这本书是什么样的？ 2.自主阅读，借助拼音，把课文读正确、流利。 3.围绕质疑问题，进行小组交流。 ①最大的“书”指的是什么？ 预设：岩石就是书啊！你看这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？“一层一层”说明外形像书。 ②“书”中的文字是什么？“图画”又是指什么？ 预设：“书”中的文字是雨痕，波痕和矿物，“书”中的“图画”是树叶，贝壳和小鱼。 ③“岩石书”里有哪些知识？ 预设：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。 ④读“岩石书”有什么用？ 预设：它能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏！ 4.教师小结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了利用场所名称识字，学会了通过联系上下文理解词语的意思，学会了从不同的角度提出自己的疑问，背诵了古诗《悯农》，也和川川一起，阅读了《最大的“书”》。 其实，生活是一本有趣的大书，每一次用心的阅读，都会有新的体验，新的收获，新的成长。孩子们，做一个生活的有心人吧，去生活的大书中识更多的字，明更多的理。
作业设计 1.把日积月累中的古诗《悯农（其一）》背给爸爸妈妈听，并抄写在一张书法之上，要求：工整、美观。 2.尝试采用查阅资料、向他人请教等方法，解决课堂上提出的问题。
板书设计 语文园地六 识字：博 馆 览 育 研 究 哨 诊 笔画：含 迎 留 结构：荡 满 整 解词：喧闹 暗示 泄露 写话：奇妙的大自然 日积月累：《悯农》其一 我爱阅读：《最大的“书”》
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二年级语文下册统编版
语文园六
识字加油站
字词句运用
展示台
日积月累
我爱阅读
写话
同学们，今天老师将带领你们走进一座繁华的小城，进行小城一日游，准备好了吗？
创设情境
博物馆
展览馆
体育馆
科技馆
lǎn
bó guǎn
yù
识字加油站
shào
yán jiū
zhěn
研究所
派出所
诊所
哨所
识字加油站
博物馆 展览馆
科技馆 体育馆
研究所 派出所
哨所 诊所
识字加油站
读一读
展览馆
体育馆
科技馆
博物馆
研究所
派出所
诊所
哨所
用自己的话介绍这些地方有哪些设施，各具有什么功能。
展览馆
体育馆
科技馆
博物馆
研究所
派出所
诊所
哨所
一边读词语，一边认真观察：每一行词语有什么相同点？
第一行词语都带“馆”字。
第二行词语都带“所”字。
“馆”指的是收藏、 陈列文物或进行文体活动的场所。
“所”指用作机关或其他办事地方的名称。
美术馆
海洋馆
招待所
水族馆
联系生活实际说一说：你还知道哪些这样的场所呢？
图书馆
指挥所
生活是个大课堂，只要我们留心观察，用心识记，就会认识更多的汉字，成为识字小能手。
识字加油站
认真观察：书写时哪些地方容易出错？
含 迎 留
不要多写或少写笔画。
含：上“今”下“口”，上面不能写成“令”。
迎：中间部分要注意没有一撇。
留：上半部分第三是点。
字词句运用
认真观察：书写时哪些地方容易出错？
荡 满 敬
注意字是上下结构还是左右结构。
荡：上下结构，“艹”扁而宽，盖住下面的部分；
满：左右结构，左边是“氵”，“艹”在右边；
敬：左右结构，右边是“攵”，“艹”在左边。
字词句运用
字词句运用
认真朗读3个句子，联系句子的意思，猜猜标红词语的意思。
他并没有明说，只是用眼神暗示我。
这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
由“没有明说”可以推断“暗示”指用含蓄的语言或举动使人领会意思。
“保密”和“泄露”是一组反义词，由此可以推断“泄露”是指让人知道了不该知道的事。
“喧闹”对“安静”，联系校园生活的场景可知：“喧闹”指喧哗热闹。
字词句运用
喧闹—安静 暗示—明说 泄露—保密
联系句中的反义词可以帮助我们理解新词的意思。
写 话
同学们，学习本组课文时，你的脑海中是否冒出了许多许多的问题：
雷雨之前为什么会乌云密布？
闪电是怎么回事？
雨后为什么会有彩虹？
今天，就让我们一起走进神奇的大自然，去感受它的奇妙吧！
自读例文，边读边圈画句子中疑问词，并比较疑问词在句子里的位置。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
观察下列图片，你心中出现了哪些疑问？
露珠是怎么形成的？太阳出来以后，露珠会不见了，去哪里了呢？
为什么小狗的耳朵是耷拉着的，而小兔子的耳朵是竖起来的？
观察下列图片，你心中出现了哪些疑问？
树木是怎么长高的？
月球上有没有人呢？
谁是第一个登上月球的人呢？
大自然真是神奇又有趣——蔚蓝的天空、浩瀚的大海、茫茫的大漠、茂密的森林、各色的花鸟虫鱼，对于这个美丽的世界,你的心中是不是也藏着许多小问号呢？
把你心中的小问号写下来，制成卡片，与同伴交流，看看他们是否知道答案。
小疑则小进，大疑则大进。
大自然有趣的，也是神秘的，只要我们留心观察，用心思考，一定能揭开它的神秘面纱。
写 话
同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。
展示台
把书分类摆放，这样方便借阅。
有专门的同学负责管理。
继续认真执行《图书借阅公约》，讨论制定《图书管理守则》。
倡导图书漂流，用自己的书丰富图书角的藏书。
我来说
悯农（其一）
[唐]李绅
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死。
mǐn
shēn
sù
yóu
xián
日积月累
李绅（772～846） 唐代诗人。字公垂，无锡（今属江苏）人。与元稹、白居易交游颇密。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出《悯农二首》，流传甚广，千古传诵，被誉为悯农诗人。
了解作者
悯农（其一）
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民，仍然要饿死。
劳动人民的辛苦
理解诗意
我爱阅读
最大的“书”
你第一次看到课题的时候，心里有什么疑问吗？
最大的书是什么？
为什么“书”这个字要加引号？
这本书有什么用？
为什么叫最大的书？
这本书是什么样的？
我爱阅读
自主阅读，借助拼音，把课文读正确、流利。
围绕质疑问题，进行小组交流。
我爱阅读
最大的“书”指的是什么？
岩石就是书啊！你看这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
“一层一层”说明外形像书。
我爱阅读
“书”中的文字是什么？“图画”又是指什么？
“书”中的文字是雨痕，波痕和矿物，“书”中的“图画”是树叶，贝壳和小鱼。
远古时代植物化石
人类远古时期恐龙骨化石
恐龙时代的蝴蝶翅膀化石
我爱阅读
岩石书”里有哪些知识？
它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
我爱阅读
读“岩石书”有什么用？
它能告诉我们哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏！
通过本节课的学习，我们学习了利用场所名称识字，学会了通过联系上下文理解词语的意思，学会了从不同的角度提出自己的疑问，背诵了古诗《悯农》，也和川川一起，阅读了《最大的“书”》。
课堂小结
其实，生活是一本有趣的大书，每一次用心的阅读，都会有新的体验，新的收获，新的成长。孩子们，做一个生活的有心人吧，去生活的大书中识更多的字，明更多的理。
1.把日积月累中的古诗《悯农（其一）》背给爸爸妈妈听，并抄写在一张书法之上，要求：工整、美观。
2.尝试采用查阅资料、向他人请教等方法，解决课堂上提出的问题。
自主作业
谢谢
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语文园地六 学习任务单
一：“识字加油站”
1.认读词语，特别是加点字。
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研究所 派出所 哨所 诊所
你还知道哪些这样的场所呢？
二：“字词句运用”
1.正确书写。
2.猜猜下列词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
他并没有明说，只是用眼睛暗示我。
这件事你可得保密，不能泄露半点儿消息。
渔船靠岸了，原本喧闹的码头一下子喧闹起来。
三：“写话”
1.观察下列图片，你心中出现了哪些疑问？
大自然真是神奇又有趣——蔚蓝的天空、浩瀚的大海、茫茫的大漠、茂密的森林、各色的花鸟虫鱼，对于这个美丽的世界,你的心中是不是也藏着许多小问号呢？
四：“展示台”
同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？把你的想法写一写。
五：“日积月累”
借助拼音，把古诗读通、读顺。
结合插图，了解古诗大意。
六：“我爱阅读”
1.阅读教材“我爱阅读”部分的文章《最大的书》，思考问题：
①最大的“书”指的是什么？
②“书”中的文字是什么？“图画”又是指什么？
③“岩石书”里有哪些知识？
④读“岩石书”有什么用？
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语文园地六 分层作业
【识字与写字】
1.把下列加点字的读音补充完整。
ɡ____ ____n ___ù j____ ____ào zh____
博物馆 展览馆 体育馆 研究所 哨所 诊所
2.读一读，选一选。（填序号）
①体育馆 ②哨所 ③诊所 ④博物馆
感冒发烧去 。
和朋友打羽毛球到 。
站岗放哨在 。
参观文物去 。
3．填一填，写一写。
(1)“含”是由“___”和“___”组成的，上半部分不能____(多 少)写一点。
(2“满”是____结构的字，“荡”是____结构的字。
(3)“迎”里面的部分和“柳”的右半部分是________(一样 不一样)的。
(4)描一描，写一写。
4．猜猜下列加点词语的意思。
（1）一向顽皮的弟弟，今天突然变得乖巧听话了。（ ）
（2）戴上眼镜后，原来模糊的视野变得清晰了。（ ）
（3）绿萝的生命力真顽强，本来已经快枯萎了，浇了些水居然又绿茵茵的了。（ ）
5.补充古诗，完成练习。
悯农(其一)
____种一粒粟，____万颗子。
____________，农夫犹饿死。
(1)诗句中“种”的读音是____。“种”的另一种读音是____，可以组词：____。
(2)这首诗的作者是唐代诗人(①李白②李绅)。(打“√”)
(3)诗句中“万”的意思是( )。我们通过诗中“一”和“万”的对比，可以体会到( )。
①很多 ②一万 ③农民劳动很辛苦 ④农民大丰收很高兴
6.阅读《最大的“书”》，完成练习。
(1)最大的“书”指的是_______。
(2)从这本“书”中，勘探队员读出了什么？( )(填序号)
①知道一个地方的地质变化。
②知道哪些地方有宝藏。
③看到了文字和图画。
(3)自然界中除了这种“书”，还有很多其他的“书”，请选一选。
A．读懂天气 B．读懂方向
①北极星是一本书，看见它人们就能____。
②云也是一本书，看到它人们就能____。
参考答案
【识字与写字】
1.把下列加点字的读音补充完整。
ɡuǎn lǎn yù jiū shào zhěn
博物馆 展览馆 体育馆 研究所 哨所 诊所
2.读一读，选一选。（填序号）
①体育馆 ②哨所 ③诊所 ④博物馆
感冒发烧去 ③ 。
和朋友打羽毛球到 ① 。
站岗放哨在 ② 。
参观文物去 ④ 。
3．填一填，写一写。
(1)“含”是由“_今__”和“_口__”组成的，上半部分不能__多__(多 少)写一点。
(2“满”是__左右__结构的字，“荡”是_上下___结构的字。
(3)“迎”里面的部分和“柳”的右半部分是__不一样__(一样 不一样)的。
(4)描一描，写一写。
4．猜猜下列加点词语的意思。
（1）一向顽皮的弟弟，今天突然变得乖巧听话了。（ 调皮，不听话 ）
（2）戴上眼镜后，原来模糊的视野变得清晰了。（ 清楚 ）
（3）绿萝的生命力真顽强，本来已经快枯萎了，浇了些水居然又绿茵茵的了。（ 坚强）
5.补充古诗，完成练习。
悯农(其一)
_春_种一粒粟，_秋收_万颗子。
_四海无闲田__，农夫犹饿死。
(1)诗句中“种”的读音是_zhòng_。“种”的另一种读音是_zhǒng_，可以组词：_种子。
(2)这首诗的作者是唐代诗人(①李白 ②李绅)。(打“√”)
(3)诗句中“万”的意思是(① )。我们通过诗中“一”和“万”的对比，可以体会到( ③ )。
①很多 ②一万 ③农民劳动很辛苦 ④农民大丰收很高兴
6.阅读《最大的“书”》，完成练习。
(1)最大的“书”指的是_岩石_。
(2)从这本“书”中，勘探队员读出了什么？( ① ②)(填序号)
①知道一个地方的地质变化。
②知道哪些地方有宝藏。
③看到了文字和图画。
(3)自然界中除了这种“书”，还有很多其他的“书”，请选一选。
A．读懂天气 B．读懂方向
①北极星是一本书，看见它人们就能_B__。
②云也是一本书，看到它人们就能_A__。
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