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江苏省徐州市邳州市等多市2024-2025学年小升初语文抽测试卷
1．下面词语中，加点字的读音全部正确的一项是（　　）。
A．侵（qīn）袭 燃（rǎn）放
B．搅和（huo） 倾（qīn）覆
C．分（fèn）外 亲戚（qi）
D．牺（xí）牲 惊惶（huáng）
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.燃（rǎn）放错误，正确读音：rán
B.倾（qīn）覆错误，正确读音：qīng
C.分（fèn）外、亲戚（qi），读音全部正确
D.牺（xí）牲错误，正确读音：xī
故答案为：C
【点评】本题考查汉字字音辨析，侧重常用易错字、多音字、轻声字的认读与判断。
2．下面词语中，字形有误的一项是（　　）。
A．宽慰 惊异 B．资格 唯恐
C．觉察 漫长 D．晏会 尖锐
【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】ABC.正确。
D.晏会书写错误，正确应为：宴会。
故答案为：D
【点评】本题考查常用词语字形辨析，重点考查形近字、易错词语的规范书写。
3．下面词语中，加点字的意思相同的一项是（　　）。
A．会意一笑 后会有期
B．通国之善弈者也 英勇善战
C．万象更新 三更半夜
D．为是其智弗若与 孰为汝多知乎
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A. 会意一笑（领会）；后会有期（见面、相会），字义不同。
B. 通国之善弈者也（擅长）；英勇善战（擅长），字义相同。
C. 万象更新（更换、改换）；三更半夜（夜晚时段），字义不同。
D. 为是其智弗若与（因为）；孰为汝多知乎（同 “谓”，说），字义不同。
故答案为：B
【点评】本题考查多义字在不同词语、文言语句中的字义辨析与理解。
4．文文同学梳理了本学期写字表中的字，并尝试探究其中的识写规律。下面说法不正确的一项是（　　）。
A．大部分月字旁的字与身体器官或时间周期有关，如“脉、肿、脏”就与身体器官有关。
B．口字旁的字多与嘴（嘴部动作）、声音、情感有关，如“咽、啃”就与嘴部动作有关。
C．大部分草字头的字与花草植物有关，但“藏、蒸”这两个字就与花草植物没有关系。
D．竖心旁的字多与情感、情绪有关，如“惧、惶”；心字底的字多与思考、意念有关，如“恶”。
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“蒸” 本义和草木、升腾湿气相关，字源归属草字头范畴；选项判定 “蒸与花草植物无关” 表述错误，因此本项说法不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字偏旁表意规律的理解与辨析，结合形声字构字特点进行综合考查。
5．下面选项中的句子与上下文衔接最恰当的一项是（　　）。
插艾叶，吃粽子，戴香囊……都是端午节的习俗。屈原《离骚》中的香囊，流溢着香草的芬芳，____；端午的香囊，担负驱恶辟邪之任，____。长辈们巧手缝制的香囊，布料几片，塞进艾草几枝，____；朋友间相互赠送的香囊，几味中药交融的香气里，____……香囊，携华夏的风雅历经数千年，走到今天，再悠悠向前，其香绵长，其韵深远。
①充满着深情厚谊 ②倾注了浓浓亲情
③滋养人们高洁的品性 ④护佑人们入夏时节的安康
A．③④①② B．①④②③ C．③④②① D．①②④③
【答案】C
【知识点】句式衔接
【解析】【分析】第一空：《离骚》中的香草香囊，对应③滋养人们高洁的品性，贴合文人风骨、品格修养。第二空：端午香囊驱恶辟邪，对应④护佑人们入夏时节的安康，契合民俗作用。第三空：长辈缝制的香囊，对应②倾注了浓浓亲情，对应长辈身份。第四空：朋友互赠的香囊，对应①充满着深情厚谊，对应友人之间的情谊。顺序：③④②①，选 C。
故答案为：C
【点评】本题考查语句衔接与语境匹配能力，结合文段语境、前后对应关系进行逻辑排序。
6．在《卜算子·送孟浩然之浙东》中，“千万和春住”的前一句是（　　）。
A．春色满园关不住 B．若有人知春去处
C．春风又绿江南岸 D．若到江南赶上春
【答案】D
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】《卜算子 送鲍浩然之浙东》：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。ABC.均不属于本词句内容。
故答案为：D
【点评】本题考查古诗词名句背诵与积累，检测课内古诗文默写识记能力。
7．在《两小儿辩日》中，“我以日初出远”的后一句是（　　）。
A．而日中时远也 B．而日中时近也
C．及日中则如盘盂 D．及其日中如探汤
【答案】B
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】《两小儿辩日》原句：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。结合原文语句搭配，后一句固定为 “而日中时近也”。
故答案为：B
【点评】本题考查文言文经典句子的背诵识记与原文匹配能力。
8．文文同学要制作一本红诗集。下面选项中的诗句不适合入选的一项是（　　）。
A．砍头不要紧，只要主义真。
B．更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
C．面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
D．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
【答案】D
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.《石灰吟》，托物言志，表达个人清白坚贞的品格，不属于红色革命主题，不适合入选红诗集。
故答案为：D
【点评】本题考查诗句主题辨析与红色文学内容的理解判断能力。
9．文文同学想引用诗句激励同桌奋发图强。下面选项中的诗句最恰当的是（　　）。
A．何当金络脑，快走踏清秋。
B．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
C．少壮不努力，老大徒伤悲。
D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
【答案】C
【知识点】表现手法；古诗词运用
【解析】【分析】A.抒发渴望建功立业的志向；
B.表达中秋思乡之情；
C.告诫年少应当勤奋进取，用来勉励他人奋发图强十分恰当；
D.借墨梅自喻，表达清高自守的品格。
故答案为：C
【点评】本题考查诗句主旨理解与语境运用的辨析能力。
10．下面选项中，加点句子使用不恰当的一项是（　　）。
A．中国科学家们秉持“苟日新，日日新，又日新”的精神，推动了我国科技的高速发展。
B．老师的夸赞必将成为我努力学习的动力，正所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
C．“近水知鱼性，近山识鸟音”，我们只有多走近百姓，多了解实情，才能把工作干好。
D．“莫道君行早，更有早行人”，参加苏超联赛的徐州队员们表示今后训练会更努力。
【答案】B
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行” 指诚恳刺耳的劝告有益，而句中是 “老师的夸赞”，语境完全不符，使用错误。
故答案为：B
【点评】本题考查名言警句的语境理解与实际运用辨析能力。
《汤姆·索亚历险记》阅读交流。
材料一：故事梗概
①汤姆又一次惹祸：波莉姨妈罚他刷墙，他却巧妙地让小伙伴们觉得刷墙是件有趣的游戏，不仅替他完成了工作，还送上各种小礼物。②汤姆和哈克是好朋友。一天深夜，他们在墓地玩耍时，意外目睹了印第安·乔（也有译为“印江·乔埃”）杀死了医生。还将罪行嫁祸给酒鬼波特。两个孩子又惊又怕，发誓保守秘密。③汤姆因与贝琪（也有译为“贝姬”）闹别扭，带着哈克和乔·哈珀（也有译为“乔埃·哈波”）一起到岛上当“海盗”。逍遥几天后，发现小镇居民以为他们淹死了，正为他们举办葬礼。于是悄悄返回，出现在人们面前。④法庭审判波特时，汤姆勇敢地站出来指认印第安·乔是凶手，而凶手却破窗逃走了。汤姆和贝琪在山洞野餐时迷路，两人在饥饿和恐惧中挣扎，还意外发现了印第安·乔。汤姆凭借智慧找到出口，最终和贝琪成功离开山洞。人们从汤姆那里得到消息，到山洞捉拿印第安·乔，发现他已饿死在洞内。汤姆和哈克重返山洞，找到了印第安·乔藏的金币，成了小镇上的富翁。
材料二：精彩片段
那是个荒凉的地方，一个小时的等待使他们想起了古老的传说，他们感到阴森恐怖。幽灵随着沙沙的树叶声低语，鬼魂隐藏在阴暗的角落里，远处飘来猎狗低沉的吠叫，一只猫头鹰发出阴森的叫声回应着。这种阴森恐怖的气氛把两个男孩子吓住了，他们很少讲话。不一会儿，他们断定到了十二点钟了。他们在树枝阴影处做了标记，然后开始挖起来。
（选自《汤姆·索亚历险记》第二十五章）
材料三：名家评价
安徒生说：“这是一本如同童话般美好的书，汤姆的冒险就是孩子们心中的梦幻之旅。”鲁迅先生评价，“汤姆是一个有着独特魅力的孩子，《汤姆·索亚历险记》是了解外国孩子童年的一扇窗”；老舍先生则认为，“《汤姆·索亚历险记》是一幅生动的童年风俗画，展现那个时代孩子的生活风貌”。
11．阅读材料一，用小标题概括画线处汤姆的经历。（每处不超过15个字）
被罚刷墙，巧变游戏得礼物；　 　；　 　；　 　。
12．根据材料二、三的内容以及这本书的阅读经验，判断下面说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①这个荒凉的地方正是印第安·乔杀死医生的地方，所以两个男孩子被吓住了。　 　
②这里的环境描写，从侧面反映出两个男孩子敢于冒险的精神和对宝藏的渴望。　 　
③鲁迅和老舍先生都认为该书以汤姆为主要人物，映射出孩子童年的生活状态。　 　
13．大家一致认为汤姆实现了从“顽童”到“小英雄”的完美蜕变。请你结合以上材料以及阅读这本书的经验，为汤姆做人物推荐卡，分别从“顽童”和“小英雄”的角度（每个角度至少写出两个不同方面）介绍他的个性特征，并结合事例加以说明。
【答案】11．目睹凶杀案，誓守秘密；岛上当海盗，几天后又返回；指认凶手，凶手破窗而逃
12．错误；正确；正确
13．汤姆是顽童的主要表现：①调皮捣蛋（淘气、爱恶作剧、喜欢滋事打架、顽皮好动、爱吹牛等）。如，偷果酱、偷糖果，捉弄波莉姨妈；为引起同桌女孩的注意而在石板上画画；满怀激情地上台朗诵，却因记不住词而狼狈地退下来；给猫喝镇痛药水等。②不爱学习（逃课厌学等）。如，从没认真读过一本“正经”的书；逃学去游泳，为不去上学而寻找各种理由；上课时不认真听讲，在书桌上玩小虫子等。③自由散漫（渴望摆脱束缚、爱冒险）。如，希望波莉姨妈不要让自己穿鞋子，总是抱怨波莉姨妈强迫自己做不愿做的事情；对海盗生活很向往，和两个伙伴去小岛上当“海盗”。
汤姆是小英雄的主要表现：①正直勇敢（不怕危险、仗义、乐观等）。如，在朋友遇到危险时，挺身而出；在鬼屋里再次遇到印第安·乔，能克服恐惧，静待逃跑的时机；在目睹了墓地杀人案后，能克服恐惧指认凶手，洗去波特的不白之冤；与贝琪被困山洞，每次找出口失败时，汤姆都会鼓励贝琪等。②善良友爱（有同情心等）。如，为贝琪忍受老师（多宾斯先生）的鞭打；探望、慰问“杀人犯”波特；在法庭审理谋杀案时，为保护哈克，隐瞒了哈克也知道真相的事实；被困山洞时，贝琪害怕痛哭，汤姆坐在她身边安慰她等。③冷静智慧（有领导才能等）。如，汤姆根据泥土上的印迹，断定钱藏在何处；汤姆想办法带孤儿哈克回归正常生活；带领贝琪从山洞中脱险等。
【知识点】《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】(1) 本题考查文本情节梳理与简洁概括能力，侧重对关键事件的提炼与语言精简表达。
(2) 本题考查文本信息比对、环境描写作用及名家评价的理解判断能力。
(3) 本题考查人物形象分析与事例匹配能力，侧重结合文本与阅读经验，全面解读人物性格蜕变。
11．① 结合材料一第②段，核心是汤姆和哈克深夜在墓地目睹印第安 乔杀人、嫁祸波特，两人又惊又怕并发誓保守秘密，提炼为不超过 15 字的小标题。
② 结合材料一第③段，核心是汤姆因闹别扭带伙伴去岛上当 “海盗”，逍遥几天后，在小镇为他们举办葬礼时悄悄返回，优化表述贴合 “小标题” 简洁要求。
③ 结合材料一第④段开头，核心是法庭审判波特时，汤姆勇敢指认凶手，而印第安 乔破窗逃走，准确概括关键情节。
故答案为：目睹凶杀案，誓守秘密；岛上当海盗，几天后又返回；指认凶手，凶手破窗而逃
12．① 材料二片段描述的是汤姆和哈克寻找宝藏时的场景，并非印第安 乔杀死医生的墓地，因此 “这个荒凉的地方正是凶杀案发生地” 表述错误。
② 材料二的环境描写（阴森恐怖、幽灵低语、猫头鹰叫等），烘托出紧张可怕的氛围，而两个男孩子依然坚持等待、挖掘，从侧面体现了他们敢于冒险的精神和对宝藏的渴望，表述正确。
③ 材料三明确提到，鲁迅认为汤姆有独特魅力，该书是了解外国孩子童年的窗口；老舍认为该书是童年风俗画，展现那个时代孩子的生活风貌，两人都认可该书以汤姆为核心，映射孩子的童年生活状态，表述正确。
故答案为：错误；正确；正确
13．结合材料一的情节（刷墙、目睹凶杀案、指认凶手、山洞脱险等）和阅读经验，分别从 “顽童” 和 “小英雄” 两个角度，各选取两个不同的个性特征，每个特征搭配具体事例，事例需贴合材料内容或书中经典情节，准确体现汤姆的性格蜕变，做到特征与事例对应，表述清晰。
故答案为：汤姆是顽童的主要表现：①调皮捣蛋（淘气、爱恶作剧、喜欢滋事打架、顽皮好动、爱吹牛等）。如，偷果酱、偷糖果，捉弄波莉姨妈；为引起同桌女孩的注意而在石板上画画；满怀激情地上台朗诵，却因记不住词而狼狈地退下来；给猫喝镇痛药水等。②不爱学习（逃课厌学等）。如，从没认真读过一本“正经”的书；逃学去游泳，为不去上学而寻找各种理由；上课时不认真听讲，在书桌上玩小虫子等。③自由散漫（渴望摆脱束缚、爱冒险）。如，希望波莉姨妈不要让自己穿鞋子，总是抱怨波莉姨妈强迫自己做不愿做的事情；对海盗生活很向往，和两个伙伴去小岛上当“海盗”。
汤姆是小英雄的主要表现：①正直勇敢（不怕危险、仗义、乐观等）。如，在朋友遇到危险时，挺身而出；在鬼屋里再次遇到印第安·乔，能克服恐惧，静待逃跑的时机；在目睹了墓地杀人案后，能克服恐惧指认凶手，洗去波特的不白之冤；与贝琪被困山洞，每次找出口失败时，汤姆都会鼓励贝琪等。②善良友爱（有同情心等）。如，为贝琪忍受老师（多宾斯先生）的鞭打；探望、慰问“杀人犯”波特；在法庭审理谋杀案时，为保护哈克，隐瞒了哈克也知道真相的事实；被困山洞时，贝琪害怕痛哭，汤姆坐在她身边安慰她等。③冷静智慧（有领导才能等）。如，汤姆根据泥土上的印迹，断定钱藏在何处；汤姆想办法带孤儿哈克回归正常生活；带领贝琪从山洞中脱险等。
爱在祖国
①“当今世界，弱肉强食，西方列强倚仗坚船利炮，正在瓜分中国，中华民族危在旦夕。”这是苏步青读初中二年级时，一位教数学的杨老师在课堂上的开场白。
②苏步青一生不知听过多少堂课，但杨老师接下来“要救国，就要振兴科学；数学是发展科学技术的基础，发展实业，必须学好数学”的这一番肺腑之言，让他自此立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的远大志向，开始走向数学之路，并与之相伴一生。
③17岁那年，苏步青赴日本留学。十二年的潜心钻研，使他成为微分几何学界的青年翘楚之一。不久，日本一所大学邀请他任教。苏步青婉言谢绝，毅然回到了积贫积弱的祖国。
④回国任教后，由于战争导致物价飞涨以及家中人多等原因，即使苏步青省吃俭用，生活仍是捉襟见肘。他所穿的衣服常常是缝了又缝、补了又补，补丁摞补丁。每当他转身在黑板上画数学图形时，学生们就会打趣地说：“看，苏先生衣服上的三角形、梯形、正方形，样样俱全。”苏步青听了，爽朗一笑：“吃苦算得了什么，我心甘情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条光明的爱国之路！”那些几何图形不仅缝补了苏步青衣服上的破洞，表明了他对物质条件的淡泊态度，更坚定了他教书育人的信念。
⑤新中国成立后，苏步青以极大的热情投入到数学人才的培养中。一年夏天，一场暴风雨袭击了上海，校园里水深过膝。苏步青要冒雨涉水去参加一场数学学术讨论会；听取学生的现场报告。家人怕他出危险，极力阻止。苏步青面露不悦，坚持一定要去。当76岁高龄的他高挽裤脚，手撑雨伞，半身湿透地准时出现在会场时，在场的人无不感动得热泪盈眶。
⑥苏步青善于巧用时间，更善于提高时间的利用率。一年暑假，学校安排他外出休养三周。可是他除了早晚做做操、散散步之外，其余时间都在伏案写作。等到假期结束，一部20多万字的书稿已经完成。看到别人不解的目光，苏步青微微一笑，对大家说：“我的时间有限，没有‘整匹布’，我挤时间的方法是充分利用‘零布头’，把一分钟、两分钟的时间都用起来。这样，‘零布头’也能派上大用场。”就这样，他通过利用“零布头”，一生潜心科学研究，著作等身，被誉为“数学之王”。
⑦苏步青对青少年更是关怀备至，他勉励同学们把自己的理想和国家的发展融合在一起。他曾经为一所学校的师生题词：“桃李满园春正好，风光遍地路还长。”字里行间流露出对国家兴旺发达的喜悦之情。苏步青经常收到学生们的来信，无论是求解难题还是讨教学习方法，他都尽量答复。“为学应须毕生力，攀高贵在少年时”，这不仅是他对青少年的殷殷期望，也是他自己人生的真实写照。
⑧苏步青深受人们的崇敬和爱戴，他用一生书写了四个大字：爱在祖国。
14．联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。
翘楚：　 　
捉襟见肘：　 　
15．本文第②-⑤自然段，按照时间顺序写了苏步青的四件事。请用简洁的语言概括出来。（每空不超过10个字）
立救国之志，走数学之路；　 　；　 　；　 　。其中，　 　写得较为简略。
16．关注语言、动作和神态描写，可以感受苏步青的科学精神和人格魅力。从“吃苦算得了什么，我心甘情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条光明的爱国之路”这句话，可以读出他　 　。从“爽朗一笑”“面露不悦”等词语，可以读出他　 　。从“高挽裤脚”“手撑雨伞”等词语，可以读出他　 　。
17．下面对第⑥自然段画横线句子的理解不正确的一项是（　　）。
A．苏步青在工作中巧用“零布头”，哪怕一两分钟也不浪费。
B．苏步青的“零布头”是指他能长年累月、没日没夜地工作。
C．一个人工作时间有限，合理用好碎片化时间就能助力成功。
D．“零布头”工作法，也验证了“积少可以成多”的道理。
18．班级要举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题演讲活动，文文同学根据苏步青的故事提炼出“强国不应计较个人得失”的观点。根据演讲主题和苏步青的故事，你还可以提炼出哪些观点（至少写出两个），并用文中事例证明你的观点。
【答案】14．翘楚：比喻杰出的人才。；捉襟见肘：形容衣服破烂，指生活条件不好，生活困难。
15．谢绝邀请，毅然回国；生活艰苦，淡泊对待；不顾危险，参加讨论会；谢绝邀请，毅然回国
16．不怕困苦，赤诚爱国；面对困难乐观豁达的态度，对人才培养高度重视；不怕困难、不畏风雨、不顾个人安危的精神。
17．B
18．
主题 观点 事例
传承先辈精神 争做强国少年 ①强国就要学好科学（数学） 苏步青受杨老师影响，走向数学之路，并与之相伴一生，著作等身，被誉为“数学之王”。
②强国少年需要有潜心钻研的 苏步青从17岁开始潜心钻研数学，经过十二年的努力，成为微分几何界的青年翘楚之一。回国后继续潜心研究，著作等身。
③强国少年要不畏艰难 面对恶劣的天气和出行的危险，76岁高龄的苏步青置个人安危于不顾，为培养祖国的数学人才，坚持去参加数学学术讨论会。
④强国少年要善用时间（“零布头”也能派上大用场） 苏步青善于利用“零布头”，把一分钟、两分钟的时间都用起来，写出20 多万字的书稿。
⑤强国少年要把自己的理想和国家的发展融合在一起 苏步青一生潜心科学研究，同时又以积极热情的态度投入到数学人才培养中，对青少年更是关怀备至。
…… ……
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查词语理解能力，要求结合文本语境和生活经验，准确解读词语在文中的具体含义。
（2）本题考查文本情节梳理与概括能力，要求按时间顺序提炼关键事件，做到简洁、准确、不超字数。
（3）本题考查人物形象分析能力，要求通过语言、动作、神态描写，把握人物的精神品质与人格魅力。
（4）本题考查句子含义理解能力，要求准确解读比喻义，区分正确与错误的理解，贴合文本原意。
（5）本题考查文本主旨提炼与应用能力，要求结合人物事迹，提炼符合主题的观点，并能用文中事例佐证。
14．“翘楚” 本义原指高出杂树的荆树，文中指苏步青留学多年，在微分几何领域造诣深厚，成为业内拔尖出众的青年人才。“捉襟见肘” 原指拉一下衣襟就露出胳膊肘，结合文中 “物价飞涨、省吃俭用、衣服缝补多次” 等内容，特指苏步青回国后生活清贫、物资匮乏，生活十分拮据。
故答案为：翘楚：比喻杰出的人才；捉襟见肘：形容衣服破烂，指生活条件不好，生活困难。
15．第②段：杨老师讲话启发，立下救国读书志向；第③段：留学成才，拒绝日本高校聘请，主动回到贫穷落后的祖国，内容篇幅短，叙述简略；第④段：回国后生活艰苦，衣物破旧，却乐观豁达，坚守爱国从教道路；第⑤段：高龄不惧暴雨危险，坚持参会讲学，重视教育事业。按照时间顺序逐段提炼，严格控制字数，区分详写与略写内容。
故答案为：谢绝邀请，毅然回国；生活艰苦，淡泊对待；不顾危险，参加讨论会；谢绝邀请，毅然回国
16．引用语言句，是苏步青的内心独白，面对贫苦生活毫无怨言，主动选择为国奉献，体现甘愿吃苦、一心爱国的信念。“爽朗一笑” 体现面对清贫生活的乐观从容；“面露不悦” 是因家人阻拦工作，凸显对待教育事业的严谨负责。“高挽裤脚”“手撑雨伞” 为细节动作，年纪已高，不顾风雨险阻与人身安全，只为参与学术交流、培育人才，凸显奉献与担当。
故答案为：不怕困苦，赤诚爱国；面对困难乐观豁达的态度，对人才培养高度重视；不怕困难、不畏风雨、不顾个人安危的精神。
17．“零布头” 指的是碎片化时间（一分钟、两分钟的零散时间），而非 “长年累月、没日没夜地工作”；A、C、D 均符合句子含义，B 理解错误。
故答案为：B
18．紧扣 “传承先辈精神，争做强国少年” 演讲主题，结合全文苏步青爱国、勤学、奉献、惜时、育人等核心事迹，提炼正向观点，事例全部取自原文，观点与事例一一对应，贴合主旨。
19．在“难忘小学生活”单元“回忆往事”的学习中，你们一定借助时间轴回忆了六年小学校园生活的点点滴滴，记录了印象最深刻的人、事、物……此时此刻，请你以“再见 ”为题，为当时你记录在时间轴上的那个人写一篇文章，回忆你和他（她）共同度过的美好时光，表达你的真挚情感。
写作要求：①补全题目。②结构完整，文从字顺，内容具体，表达真情实感。③书写规范、端正、整洁，力求美观，正确使用标点符号。④文中不要出现真实的校名和人名。
【答案】再见，我的同桌
时光匆匆，六年小学生活即将落幕，最让我舍不得的，就是我的同桌。此刻，我望着空荡荡的课桌，脑海里全是我们并肩走过的点点滴滴，那些温暖的瞬间，早已刻进心底，成为我最珍贵的回忆。
一年级刚入学时，我还是个怯生生的孩子，上课不敢举手发言，连递作业都小心翼翼。是你，主动凑到我身边，笑着说：“别害怕，以后我们一起学习，有不会的我教你。” 从那以后，我们成了形影不离的同桌。
记得有一次数学考试，我粗心大意，忘记带尺子，急得手心冒汗。眼看考试就要开始，你二话不说，把自己的尺子掰成两段，塞给我一段，轻声说：“快用吧，考完我们一起订正错题。” 那天，你用断尺帮我解了燃眉之急，而我也靠着这段尺子，顺利完成了考试。考完试后，你没有抱怨尺子被掰断，反而笑着说：“没关系，以后我们共用一把就好。”
还有一次，我感冒发烧，趴在桌子上无精打采，你主动帮我记笔记、讲题，放学时还扶着我，把我送到校门口，反复叮嘱我要好好休息。那些细碎的关心，像一束光，照亮了我生病时的低落，也让我感受到了陪伴的温暖。
六年里，我们一起在课间打闹，一起分享零食，一起为了一道难题争论不休，一起在运动会上为彼此加油。我们分享过快乐，也一起分担过烦恼，那些并肩的时光，简单却温暖。
如今，我们就要告别，就要奔赴不同的校园。我知道，离别不是结束，而是新的开始。但我依然舍不得，舍不得那个愿意掰断尺子帮我的你，舍不得那些一起哭笑的日子。
再见，我的同桌。愿我们各自努力，顶峰相见，愿那些温暖的回忆，永远留在我们心中。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本次习作是一篇命题补题作文，核心围绕 “难忘小学生活”，要求补全 “再见______” 题目，聚焦小学六年中印象最深的某个人，回忆与他（她）共同度过的美好时光，表达真挚的离别与不舍之情，属于叙事类记叙文，需突出 “真情实感” 和 “共同经历”，贴合 “难忘小学生活” 单元主题。
【题干分析】 核心要求拆解（化繁为简，通俗解读）：补全题目：题目需补充具体人物（如 “再见，我的同桌”“再见，我的启蒙老师”“再见，那个陪我长大的伙伴”），贴合 “回忆往事、表达真情” 的核心。内容要求：结构完整（开头点题，中间详写 1-2 件和对方共同经历的具体事例，结尾升华情感），内容具体（需有细节，如动作、语言、神态），情感真挚（突出 “难忘”，体现不舍、感恩等情绪）。
【写作思路】开头：简洁点出人物身份 + 相遇背景（如 “小学一年级，我和他 / 她成为同桌，从此，我们的校园时光多了许多温暖”），点题（点出 “再见” 的缘由，如毕业离别）。中间：详写 1-2 件核心事例（如一起克服困难、分享秘密、课间相伴等），加入细节（动作、语言、心理），体现 “美好时光”。结尾：抒发离别不舍之情，呼应题目，升华情感（如 “那些并肩的时光，终将成为青春里最珍贵的回忆，再见，我最难忘的人”）。
【立意提取】1.再见，我的同桌：回忆与同桌的朝夕相伴，表达离别不舍与珍惜。
2.再见，那个温暖我的人：聚焦对方的善意与陪伴，表达感恩与离别不舍。
【点评】紧扣 “难忘小学生活、回忆共同时光、表达真挚情感” 的要求，结构完整，开篇点题，中间详写两件具体事例（借尺子、关心生病的 “我”），细节生动（掰尺子、叮嘱休息等），情感真挚，将 “不舍” 融入每一个细节，没有流水账，详略得当，符合写作要求；语言朴实自然，没有空洞抒情，而是用具体事例体现情感，贴合 “再见” 的主题，是一篇合格的叙事作文。
1 / 1江苏省徐州市邳州市等多市2024-2025学年小升初语文抽测试卷
1．下面词语中，加点字的读音全部正确的一项是（　　）。
A．侵（qīn）袭 燃（rǎn）放
B．搅和（huo） 倾（qīn）覆
C．分（fèn）外 亲戚（qi）
D．牺（xí）牲 惊惶（huáng）
2．下面词语中，字形有误的一项是（　　）。
A．宽慰 惊异 B．资格 唯恐
C．觉察 漫长 D．晏会 尖锐
3．下面词语中，加点字的意思相同的一项是（　　）。
A．会意一笑 后会有期
B．通国之善弈者也 英勇善战
C．万象更新 三更半夜
D．为是其智弗若与 孰为汝多知乎
4．文文同学梳理了本学期写字表中的字，并尝试探究其中的识写规律。下面说法不正确的一项是（　　）。
A．大部分月字旁的字与身体器官或时间周期有关，如“脉、肿、脏”就与身体器官有关。
B．口字旁的字多与嘴（嘴部动作）、声音、情感有关，如“咽、啃”就与嘴部动作有关。
C．大部分草字头的字与花草植物有关，但“藏、蒸”这两个字就与花草植物没有关系。
D．竖心旁的字多与情感、情绪有关，如“惧、惶”；心字底的字多与思考、意念有关，如“恶”。
5．下面选项中的句子与上下文衔接最恰当的一项是（　　）。
插艾叶，吃粽子，戴香囊……都是端午节的习俗。屈原《离骚》中的香囊，流溢着香草的芬芳，____；端午的香囊，担负驱恶辟邪之任，____。长辈们巧手缝制的香囊，布料几片，塞进艾草几枝，____；朋友间相互赠送的香囊，几味中药交融的香气里，____……香囊，携华夏的风雅历经数千年，走到今天，再悠悠向前，其香绵长，其韵深远。
①充满着深情厚谊 ②倾注了浓浓亲情
③滋养人们高洁的品性 ④护佑人们入夏时节的安康
A．③④①② B．①④②③ C．③④②① D．①②④③
6．在《卜算子·送孟浩然之浙东》中，“千万和春住”的前一句是（　　）。
A．春色满园关不住 B．若有人知春去处
C．春风又绿江南岸 D．若到江南赶上春
7．在《两小儿辩日》中，“我以日初出远”的后一句是（　　）。
A．而日中时远也 B．而日中时近也
C．及日中则如盘盂 D．及其日中如探汤
8．文文同学要制作一本红诗集。下面选项中的诗句不适合入选的一项是（　　）。
A．砍头不要紧，只要主义真。
B．更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
C．面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
D．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
9．文文同学想引用诗句激励同桌奋发图强。下面选项中的诗句最恰当的是（　　）。
A．何当金络脑，快走踏清秋。
B．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
C．少壮不努力，老大徒伤悲。
D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
10．下面选项中，加点句子使用不恰当的一项是（　　）。
A．中国科学家们秉持“苟日新，日日新，又日新”的精神，推动了我国科技的高速发展。
B．老师的夸赞必将成为我努力学习的动力，正所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
C．“近水知鱼性，近山识鸟音”，我们只有多走近百姓，多了解实情，才能把工作干好。
D．“莫道君行早，更有早行人”，参加苏超联赛的徐州队员们表示今后训练会更努力。
《汤姆·索亚历险记》阅读交流。
材料一：故事梗概
①汤姆又一次惹祸：波莉姨妈罚他刷墙，他却巧妙地让小伙伴们觉得刷墙是件有趣的游戏，不仅替他完成了工作，还送上各种小礼物。②汤姆和哈克是好朋友。一天深夜，他们在墓地玩耍时，意外目睹了印第安·乔（也有译为“印江·乔埃”）杀死了医生。还将罪行嫁祸给酒鬼波特。两个孩子又惊又怕，发誓保守秘密。③汤姆因与贝琪（也有译为“贝姬”）闹别扭，带着哈克和乔·哈珀（也有译为“乔埃·哈波”）一起到岛上当“海盗”。逍遥几天后，发现小镇居民以为他们淹死了，正为他们举办葬礼。于是悄悄返回，出现在人们面前。④法庭审判波特时，汤姆勇敢地站出来指认印第安·乔是凶手，而凶手却破窗逃走了。汤姆和贝琪在山洞野餐时迷路，两人在饥饿和恐惧中挣扎，还意外发现了印第安·乔。汤姆凭借智慧找到出口，最终和贝琪成功离开山洞。人们从汤姆那里得到消息，到山洞捉拿印第安·乔，发现他已饿死在洞内。汤姆和哈克重返山洞，找到了印第安·乔藏的金币，成了小镇上的富翁。
材料二：精彩片段
那是个荒凉的地方，一个小时的等待使他们想起了古老的传说，他们感到阴森恐怖。幽灵随着沙沙的树叶声低语，鬼魂隐藏在阴暗的角落里，远处飘来猎狗低沉的吠叫，一只猫头鹰发出阴森的叫声回应着。这种阴森恐怖的气氛把两个男孩子吓住了，他们很少讲话。不一会儿，他们断定到了十二点钟了。他们在树枝阴影处做了标记，然后开始挖起来。
（选自《汤姆·索亚历险记》第二十五章）
材料三：名家评价
安徒生说：“这是一本如同童话般美好的书，汤姆的冒险就是孩子们心中的梦幻之旅。”鲁迅先生评价，“汤姆是一个有着独特魅力的孩子，《汤姆·索亚历险记》是了解外国孩子童年的一扇窗”；老舍先生则认为，“《汤姆·索亚历险记》是一幅生动的童年风俗画，展现那个时代孩子的生活风貌”。
11．阅读材料一，用小标题概括画线处汤姆的经历。（每处不超过15个字）
被罚刷墙，巧变游戏得礼物；　 　；　 　；　 　。
12．根据材料二、三的内容以及这本书的阅读经验，判断下面说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
①这个荒凉的地方正是印第安·乔杀死医生的地方，所以两个男孩子被吓住了。　 　
②这里的环境描写，从侧面反映出两个男孩子敢于冒险的精神和对宝藏的渴望。　 　
③鲁迅和老舍先生都认为该书以汤姆为主要人物，映射出孩子童年的生活状态。　 　
13．大家一致认为汤姆实现了从“顽童”到“小英雄”的完美蜕变。请你结合以上材料以及阅读这本书的经验，为汤姆做人物推荐卡，分别从“顽童”和“小英雄”的角度（每个角度至少写出两个不同方面）介绍他的个性特征，并结合事例加以说明。
爱在祖国
①“当今世界，弱肉强食，西方列强倚仗坚船利炮，正在瓜分中国，中华民族危在旦夕。”这是苏步青读初中二年级时，一位教数学的杨老师在课堂上的开场白。
②苏步青一生不知听过多少堂课，但杨老师接下来“要救国，就要振兴科学；数学是发展科学技术的基础，发展实业，必须学好数学”的这一番肺腑之言，让他自此立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的远大志向，开始走向数学之路，并与之相伴一生。
③17岁那年，苏步青赴日本留学。十二年的潜心钻研，使他成为微分几何学界的青年翘楚之一。不久，日本一所大学邀请他任教。苏步青婉言谢绝，毅然回到了积贫积弱的祖国。
④回国任教后，由于战争导致物价飞涨以及家中人多等原因，即使苏步青省吃俭用，生活仍是捉襟见肘。他所穿的衣服常常是缝了又缝、补了又补，补丁摞补丁。每当他转身在黑板上画数学图形时，学生们就会打趣地说：“看，苏先生衣服上的三角形、梯形、正方形，样样俱全。”苏步青听了，爽朗一笑：“吃苦算得了什么，我心甘情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条光明的爱国之路！”那些几何图形不仅缝补了苏步青衣服上的破洞，表明了他对物质条件的淡泊态度，更坚定了他教书育人的信念。
⑤新中国成立后，苏步青以极大的热情投入到数学人才的培养中。一年夏天，一场暴风雨袭击了上海，校园里水深过膝。苏步青要冒雨涉水去参加一场数学学术讨论会；听取学生的现场报告。家人怕他出危险，极力阻止。苏步青面露不悦，坚持一定要去。当76岁高龄的他高挽裤脚，手撑雨伞，半身湿透地准时出现在会场时，在场的人无不感动得热泪盈眶。
⑥苏步青善于巧用时间，更善于提高时间的利用率。一年暑假，学校安排他外出休养三周。可是他除了早晚做做操、散散步之外，其余时间都在伏案写作。等到假期结束，一部20多万字的书稿已经完成。看到别人不解的目光，苏步青微微一笑，对大家说：“我的时间有限，没有‘整匹布’，我挤时间的方法是充分利用‘零布头’，把一分钟、两分钟的时间都用起来。这样，‘零布头’也能派上大用场。”就这样，他通过利用“零布头”，一生潜心科学研究，著作等身，被誉为“数学之王”。
⑦苏步青对青少年更是关怀备至，他勉励同学们把自己的理想和国家的发展融合在一起。他曾经为一所学校的师生题词：“桃李满园春正好，风光遍地路还长。”字里行间流露出对国家兴旺发达的喜悦之情。苏步青经常收到学生们的来信，无论是求解难题还是讨教学习方法，他都尽量答复。“为学应须毕生力，攀高贵在少年时”，这不仅是他对青少年的殷殷期望，也是他自己人生的真实写照。
⑧苏步青深受人们的崇敬和爱戴，他用一生书写了四个大字：爱在祖国。
14．联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。
翘楚：　 　
捉襟见肘：　 　
15．本文第②-⑤自然段，按照时间顺序写了苏步青的四件事。请用简洁的语言概括出来。（每空不超过10个字）
立救国之志，走数学之路；　 　；　 　；　 　。其中，　 　写得较为简略。
16．关注语言、动作和神态描写，可以感受苏步青的科学精神和人格魅力。从“吃苦算得了什么，我心甘情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条光明的爱国之路”这句话，可以读出他　 　。从“爽朗一笑”“面露不悦”等词语，可以读出他　 　。从“高挽裤脚”“手撑雨伞”等词语，可以读出他　 　。
17．下面对第⑥自然段画横线句子的理解不正确的一项是（　　）。
A．苏步青在工作中巧用“零布头”，哪怕一两分钟也不浪费。
B．苏步青的“零布头”是指他能长年累月、没日没夜地工作。
C．一个人工作时间有限，合理用好碎片化时间就能助力成功。
D．“零布头”工作法，也验证了“积少可以成多”的道理。
18．班级要举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题演讲活动，文文同学根据苏步青的故事提炼出“强国不应计较个人得失”的观点。根据演讲主题和苏步青的故事，你还可以提炼出哪些观点（至少写出两个），并用文中事例证明你的观点。
19．在“难忘小学生活”单元“回忆往事”的学习中，你们一定借助时间轴回忆了六年小学校园生活的点点滴滴，记录了印象最深刻的人、事、物……此时此刻，请你以“再见 ”为题，为当时你记录在时间轴上的那个人写一篇文章，回忆你和他（她）共同度过的美好时光，表达你的真挚情感。
写作要求：①补全题目。②结构完整，文从字顺，内容具体，表达真情实感。③书写规范、端正、整洁，力求美观，正确使用标点符号。④文中不要出现真实的校名和人名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.燃（rǎn）放错误，正确读音：rán
B.倾（qīn）覆错误，正确读音：qīng
C.分（fèn）外、亲戚（qi），读音全部正确
D.牺（xí）牲错误，正确读音：xī
故答案为：C
【点评】本题考查汉字字音辨析，侧重常用易错字、多音字、轻声字的认读与判断。
2．【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】ABC.正确。
D.晏会书写错误，正确应为：宴会。
故答案为：D
【点评】本题考查常用词语字形辨析，重点考查形近字、易错词语的规范书写。
3．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A. 会意一笑（领会）；后会有期（见面、相会），字义不同。
B. 通国之善弈者也（擅长）；英勇善战（擅长），字义相同。
C. 万象更新（更换、改换）；三更半夜（夜晚时段），字义不同。
D. 为是其智弗若与（因为）；孰为汝多知乎（同 “谓”，说），字义不同。
故答案为：B
【点评】本题考查多义字在不同词语、文言语句中的字义辨析与理解。
4．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“蒸” 本义和草木、升腾湿气相关，字源归属草字头范畴；选项判定 “蒸与花草植物无关” 表述错误，因此本项说法不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字偏旁表意规律的理解与辨析，结合形声字构字特点进行综合考查。
5．【答案】C
【知识点】句式衔接
【解析】【分析】第一空：《离骚》中的香草香囊，对应③滋养人们高洁的品性，贴合文人风骨、品格修养。第二空：端午香囊驱恶辟邪，对应④护佑人们入夏时节的安康，契合民俗作用。第三空：长辈缝制的香囊，对应②倾注了浓浓亲情，对应长辈身份。第四空：朋友互赠的香囊，对应①充满着深情厚谊，对应友人之间的情谊。顺序：③④②①，选 C。
故答案为：C
【点评】本题考查语句衔接与语境匹配能力，结合文段语境、前后对应关系进行逻辑排序。
6．【答案】D
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】《卜算子 送鲍浩然之浙东》：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。ABC.均不属于本词句内容。
故答案为：D
【点评】本题考查古诗词名句背诵与积累，检测课内古诗文默写识记能力。
7．【答案】B
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】《两小儿辩日》原句：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。结合原文语句搭配，后一句固定为 “而日中时近也”。
故答案为：B
【点评】本题考查文言文经典句子的背诵识记与原文匹配能力。
8．【答案】D
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.《石灰吟》，托物言志，表达个人清白坚贞的品格，不属于红色革命主题，不适合入选红诗集。
故答案为：D
【点评】本题考查诗句主题辨析与红色文学内容的理解判断能力。
9．【答案】C
【知识点】表现手法；古诗词运用
【解析】【分析】A.抒发渴望建功立业的志向；
B.表达中秋思乡之情；
C.告诫年少应当勤奋进取，用来勉励他人奋发图强十分恰当；
D.借墨梅自喻，表达清高自守的品格。
故答案为：C
【点评】本题考查诗句主旨理解与语境运用的辨析能力。
10．【答案】B
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】ACD.正确。
B.“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行” 指诚恳刺耳的劝告有益，而句中是 “老师的夸赞”，语境完全不符，使用错误。
故答案为：B
【点评】本题考查名言警句的语境理解与实际运用辨析能力。
【答案】11．目睹凶杀案，誓守秘密；岛上当海盗，几天后又返回；指认凶手，凶手破窗而逃
12．错误；正确；正确
13．汤姆是顽童的主要表现：①调皮捣蛋（淘气、爱恶作剧、喜欢滋事打架、顽皮好动、爱吹牛等）。如，偷果酱、偷糖果，捉弄波莉姨妈；为引起同桌女孩的注意而在石板上画画；满怀激情地上台朗诵，却因记不住词而狼狈地退下来；给猫喝镇痛药水等。②不爱学习（逃课厌学等）。如，从没认真读过一本“正经”的书；逃学去游泳，为不去上学而寻找各种理由；上课时不认真听讲，在书桌上玩小虫子等。③自由散漫（渴望摆脱束缚、爱冒险）。如，希望波莉姨妈不要让自己穿鞋子，总是抱怨波莉姨妈强迫自己做不愿做的事情；对海盗生活很向往，和两个伙伴去小岛上当“海盗”。
汤姆是小英雄的主要表现：①正直勇敢（不怕危险、仗义、乐观等）。如，在朋友遇到危险时，挺身而出；在鬼屋里再次遇到印第安·乔，能克服恐惧，静待逃跑的时机；在目睹了墓地杀人案后，能克服恐惧指认凶手，洗去波特的不白之冤；与贝琪被困山洞，每次找出口失败时，汤姆都会鼓励贝琪等。②善良友爱（有同情心等）。如，为贝琪忍受老师（多宾斯先生）的鞭打；探望、慰问“杀人犯”波特；在法庭审理谋杀案时，为保护哈克，隐瞒了哈克也知道真相的事实；被困山洞时，贝琪害怕痛哭，汤姆坐在她身边安慰她等。③冷静智慧（有领导才能等）。如，汤姆根据泥土上的印迹，断定钱藏在何处；汤姆想办法带孤儿哈克回归正常生活；带领贝琪从山洞中脱险等。
【知识点】《汤姆·索亚历险记》
【解析】【点评】(1) 本题考查文本情节梳理与简洁概括能力，侧重对关键事件的提炼与语言精简表达。
(2) 本题考查文本信息比对、环境描写作用及名家评价的理解判断能力。
(3) 本题考查人物形象分析与事例匹配能力，侧重结合文本与阅读经验，全面解读人物性格蜕变。
11．① 结合材料一第②段，核心是汤姆和哈克深夜在墓地目睹印第安 乔杀人、嫁祸波特，两人又惊又怕并发誓保守秘密，提炼为不超过 15 字的小标题。
② 结合材料一第③段，核心是汤姆因闹别扭带伙伴去岛上当 “海盗”，逍遥几天后，在小镇为他们举办葬礼时悄悄返回，优化表述贴合 “小标题” 简洁要求。
③ 结合材料一第④段开头，核心是法庭审判波特时，汤姆勇敢指认凶手，而印第安 乔破窗逃走，准确概括关键情节。
故答案为：目睹凶杀案，誓守秘密；岛上当海盗，几天后又返回；指认凶手，凶手破窗而逃
12．① 材料二片段描述的是汤姆和哈克寻找宝藏时的场景，并非印第安 乔杀死医生的墓地，因此 “这个荒凉的地方正是凶杀案发生地” 表述错误。
② 材料二的环境描写（阴森恐怖、幽灵低语、猫头鹰叫等），烘托出紧张可怕的氛围，而两个男孩子依然坚持等待、挖掘，从侧面体现了他们敢于冒险的精神和对宝藏的渴望，表述正确。
③ 材料三明确提到，鲁迅认为汤姆有独特魅力，该书是了解外国孩子童年的窗口；老舍认为该书是童年风俗画，展现那个时代孩子的生活风貌，两人都认可该书以汤姆为核心，映射孩子的童年生活状态，表述正确。
故答案为：错误；正确；正确
13．结合材料一的情节（刷墙、目睹凶杀案、指认凶手、山洞脱险等）和阅读经验，分别从 “顽童” 和 “小英雄” 两个角度，各选取两个不同的个性特征，每个特征搭配具体事例，事例需贴合材料内容或书中经典情节，准确体现汤姆的性格蜕变，做到特征与事例对应，表述清晰。
故答案为：汤姆是顽童的主要表现：①调皮捣蛋（淘气、爱恶作剧、喜欢滋事打架、顽皮好动、爱吹牛等）。如，偷果酱、偷糖果，捉弄波莉姨妈；为引起同桌女孩的注意而在石板上画画；满怀激情地上台朗诵，却因记不住词而狼狈地退下来；给猫喝镇痛药水等。②不爱学习（逃课厌学等）。如，从没认真读过一本“正经”的书；逃学去游泳，为不去上学而寻找各种理由；上课时不认真听讲，在书桌上玩小虫子等。③自由散漫（渴望摆脱束缚、爱冒险）。如，希望波莉姨妈不要让自己穿鞋子，总是抱怨波莉姨妈强迫自己做不愿做的事情；对海盗生活很向往，和两个伙伴去小岛上当“海盗”。
汤姆是小英雄的主要表现：①正直勇敢（不怕危险、仗义、乐观等）。如，在朋友遇到危险时，挺身而出；在鬼屋里再次遇到印第安·乔，能克服恐惧，静待逃跑的时机；在目睹了墓地杀人案后，能克服恐惧指认凶手，洗去波特的不白之冤；与贝琪被困山洞，每次找出口失败时，汤姆都会鼓励贝琪等。②善良友爱（有同情心等）。如，为贝琪忍受老师（多宾斯先生）的鞭打；探望、慰问“杀人犯”波特；在法庭审理谋杀案时，为保护哈克，隐瞒了哈克也知道真相的事实；被困山洞时，贝琪害怕痛哭，汤姆坐在她身边安慰她等。③冷静智慧（有领导才能等）。如，汤姆根据泥土上的印迹，断定钱藏在何处；汤姆想办法带孤儿哈克回归正常生活；带领贝琪从山洞中脱险等。
【答案】14．翘楚：比喻杰出的人才。；捉襟见肘：形容衣服破烂，指生活条件不好，生活困难。
15．谢绝邀请，毅然回国；生活艰苦，淡泊对待；不顾危险，参加讨论会；谢绝邀请，毅然回国
16．不怕困苦，赤诚爱国；面对困难乐观豁达的态度，对人才培养高度重视；不怕困难、不畏风雨、不顾个人安危的精神。
17．B
18．
主题 观点 事例
传承先辈精神 争做强国少年 ①强国就要学好科学（数学） 苏步青受杨老师影响，走向数学之路，并与之相伴一生，著作等身，被誉为“数学之王”。
②强国少年需要有潜心钻研的 苏步青从17岁开始潜心钻研数学，经过十二年的努力，成为微分几何界的青年翘楚之一。回国后继续潜心研究，著作等身。
③强国少年要不畏艰难 面对恶劣的天气和出行的危险，76岁高龄的苏步青置个人安危于不顾，为培养祖国的数学人才，坚持去参加数学学术讨论会。
④强国少年要善用时间（“零布头”也能派上大用场） 苏步青善于利用“零布头”，把一分钟、两分钟的时间都用起来，写出20 多万字的书稿。
⑤强国少年要把自己的理想和国家的发展融合在一起 苏步青一生潜心科学研究，同时又以积极热情的态度投入到数学人才培养中，对青少年更是关怀备至。
…… ……
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查词语理解能力，要求结合文本语境和生活经验，准确解读词语在文中的具体含义。
（2）本题考查文本情节梳理与概括能力，要求按时间顺序提炼关键事件，做到简洁、准确、不超字数。
（3）本题考查人物形象分析能力，要求通过语言、动作、神态描写，把握人物的精神品质与人格魅力。
（4）本题考查句子含义理解能力，要求准确解读比喻义，区分正确与错误的理解，贴合文本原意。
（5）本题考查文本主旨提炼与应用能力，要求结合人物事迹，提炼符合主题的观点，并能用文中事例佐证。
14．“翘楚” 本义原指高出杂树的荆树，文中指苏步青留学多年，在微分几何领域造诣深厚，成为业内拔尖出众的青年人才。“捉襟见肘” 原指拉一下衣襟就露出胳膊肘，结合文中 “物价飞涨、省吃俭用、衣服缝补多次” 等内容，特指苏步青回国后生活清贫、物资匮乏，生活十分拮据。
故答案为：翘楚：比喻杰出的人才；捉襟见肘：形容衣服破烂，指生活条件不好，生活困难。
15．第②段：杨老师讲话启发，立下救国读书志向；第③段：留学成才，拒绝日本高校聘请，主动回到贫穷落后的祖国，内容篇幅短，叙述简略；第④段：回国后生活艰苦，衣物破旧，却乐观豁达，坚守爱国从教道路；第⑤段：高龄不惧暴雨危险，坚持参会讲学，重视教育事业。按照时间顺序逐段提炼，严格控制字数，区分详写与略写内容。
故答案为：谢绝邀请，毅然回国；生活艰苦，淡泊对待；不顾危险，参加讨论会；谢绝邀请，毅然回国
16．引用语言句，是苏步青的内心独白，面对贫苦生活毫无怨言，主动选择为国奉献，体现甘愿吃苦、一心爱国的信念。“爽朗一笑” 体现面对清贫生活的乐观从容；“面露不悦” 是因家人阻拦工作，凸显对待教育事业的严谨负责。“高挽裤脚”“手撑雨伞” 为细节动作，年纪已高，不顾风雨险阻与人身安全，只为参与学术交流、培育人才，凸显奉献与担当。
故答案为：不怕困苦，赤诚爱国；面对困难乐观豁达的态度，对人才培养高度重视；不怕困难、不畏风雨、不顾个人安危的精神。
17．“零布头” 指的是碎片化时间（一分钟、两分钟的零散时间），而非 “长年累月、没日没夜地工作”；A、C、D 均符合句子含义，B 理解错误。
故答案为：B
18．紧扣 “传承先辈精神，争做强国少年” 演讲主题，结合全文苏步青爱国、勤学、奉献、惜时、育人等核心事迹，提炼正向观点，事例全部取自原文，观点与事例一一对应，贴合主旨。
19．【答案】再见，我的同桌
时光匆匆，六年小学生活即将落幕，最让我舍不得的，就是我的同桌。此刻，我望着空荡荡的课桌，脑海里全是我们并肩走过的点点滴滴，那些温暖的瞬间，早已刻进心底，成为我最珍贵的回忆。
一年级刚入学时，我还是个怯生生的孩子，上课不敢举手发言，连递作业都小心翼翼。是你，主动凑到我身边，笑着说：“别害怕，以后我们一起学习，有不会的我教你。” 从那以后，我们成了形影不离的同桌。
记得有一次数学考试，我粗心大意，忘记带尺子，急得手心冒汗。眼看考试就要开始，你二话不说，把自己的尺子掰成两段，塞给我一段，轻声说：“快用吧，考完我们一起订正错题。” 那天，你用断尺帮我解了燃眉之急，而我也靠着这段尺子，顺利完成了考试。考完试后，你没有抱怨尺子被掰断，反而笑着说：“没关系，以后我们共用一把就好。”
还有一次，我感冒发烧，趴在桌子上无精打采，你主动帮我记笔记、讲题，放学时还扶着我，把我送到校门口，反复叮嘱我要好好休息。那些细碎的关心，像一束光，照亮了我生病时的低落，也让我感受到了陪伴的温暖。
六年里，我们一起在课间打闹，一起分享零食，一起为了一道难题争论不休，一起在运动会上为彼此加油。我们分享过快乐，也一起分担过烦恼，那些并肩的时光，简单却温暖。
如今，我们就要告别，就要奔赴不同的校园。我知道，离别不是结束，而是新的开始。但我依然舍不得，舍不得那个愿意掰断尺子帮我的你，舍不得那些一起哭笑的日子。
再见，我的同桌。愿我们各自努力，顶峰相见，愿那些温暖的回忆，永远留在我们心中。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本次习作是一篇命题补题作文，核心围绕 “难忘小学生活”，要求补全 “再见______” 题目，聚焦小学六年中印象最深的某个人，回忆与他（她）共同度过的美好时光，表达真挚的离别与不舍之情，属于叙事类记叙文，需突出 “真情实感” 和 “共同经历”，贴合 “难忘小学生活” 单元主题。
【题干分析】 核心要求拆解（化繁为简，通俗解读）：补全题目：题目需补充具体人物（如 “再见，我的同桌”“再见，我的启蒙老师”“再见，那个陪我长大的伙伴”），贴合 “回忆往事、表达真情” 的核心。内容要求：结构完整（开头点题，中间详写 1-2 件和对方共同经历的具体事例，结尾升华情感），内容具体（需有细节，如动作、语言、神态），情感真挚（突出 “难忘”，体现不舍、感恩等情绪）。
【写作思路】开头：简洁点出人物身份 + 相遇背景（如 “小学一年级，我和他 / 她成为同桌，从此，我们的校园时光多了许多温暖”），点题（点出 “再见” 的缘由，如毕业离别）。中间：详写 1-2 件核心事例（如一起克服困难、分享秘密、课间相伴等），加入细节（动作、语言、心理），体现 “美好时光”。结尾：抒发离别不舍之情，呼应题目，升华情感（如 “那些并肩的时光，终将成为青春里最珍贵的回忆，再见，我最难忘的人”）。
【立意提取】1.再见，我的同桌：回忆与同桌的朝夕相伴，表达离别不舍与珍惜。
2.再见，那个温暖我的人：聚焦对方的善意与陪伴，表达感恩与离别不舍。
【点评】紧扣 “难忘小学生活、回忆共同时光、表达真挚情感” 的要求，结构完整，开篇点题，中间详写两件具体事例（借尺子、关心生病的 “我”），细节生动（掰尺子、叮嘱休息等），情感真挚，将 “不舍” 融入每一个细节，没有流水账，详略得当，符合写作要求；语言朴实自然，没有空洞抒情，而是用具体事例体现情感，贴合 “再见” 的主题，是一篇合格的叙事作文。
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